2023年三年级语文教案19海滨小城部编版简短(模板19篇)

教案是指教师在备课的过程中，根据教学目标和教学内容所制定出来的一份详细的教学计划和指导材料，它是课堂教学的重要依据，有助于提高教学效果。现在我们开始备课了吧，教案就是不可或缺的一部分呢。教案的编写需要细致入微，有系统性和针对性，因此我们要注意一些编写技巧和规范。编写教案需要具备一定的教学经验和教育教学理论知识。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇一

教材分析：

这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。

教学目标：

1.学会本课生字，正确认读二类生字;。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学重难点：

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇二

1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

课件出示例文：

《草船借箭》读后感。

今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。

这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。

读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。

2.小组交流，总结读后感应怎样写。

3.归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。

1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

1.结合评议，自己修改作文。

2.教师小结：

(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。

(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。

只要你记住这些，就能写出好的读后感。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇三

1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

4.积累一些描写季节的词语。

1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

ppt课件。

1课时。

一、交流平台。

1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3.使用钢笔的时候应该怎样做？

二、词句段运用。

1.(出示一些春天的图片)。

小组讨论有哪些形容春天的词语。

2.(出示一些夏天的图片)。

小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3.(出示一些秋天的图片)。

小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4.(出示一些冬天的图片)。

小组讨论有哪些形容冬天的词语。

5.出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

6.教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。

1.观察钢笔字，你从中学到什么？

2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

4.书写练习，老师边走边看，指出错误。

5.展示、交流、评价。

四.日积月累。

1.课件出示课本上的9个词语。

2.学生看课件和老师一起诵读。

3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过ppt看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇四

教学要求：

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话引入：

1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)。

2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

2．讨论分析：

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)。

2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3．学生找句子――抓词语――谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)。

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4．自由练读――互读――指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)。

5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)。

6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7．二人互读――指名读――男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)。

四、学习第二部分。

1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

3．投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3．讨论板书：

庭院――树多花园――树茂街道――干净。

4．投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6．自由练读――齐读。

7．根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

五、总结。

1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

板书设计：

海滨。

小城海滨(1－3)大海。

沙滩。

小城(4－6)庭院。

花园。

街道美丽。

整洁。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇五

教学要求：

1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：

1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：

ppt课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的`问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

(课件出示事例一)。

1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

2．汇报。

(课件出示事例二)。

3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？

1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？

四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示温馨提示：

1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

教学反思：

此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇六

教学目标：

2、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

3、积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤：

1、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题：海滨小城。

2、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？（1――3写了海滨；4――6写了小城）。

3、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）。

4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

5、学习“海滨”这部分：

（1）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

（2）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝。

（3）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

（4）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。

板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹。

6、教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）。

8、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

9、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）。

12、朗读（4――6）自然段，感受小城景美人更美。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇七

一、导入：

同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标。认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。

二、检查课前预习情况。

1、指名两位学生分别读课文。

2、交流：课文主要讲了一件什么事?

填空形式概括：

这个故事主要讲一只鹿欣赏()，去抱怨();而当被狮子追赶的时候，()的角差点儿()，可()的腿却让它()。

三、品读课文第1—4自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。

1、欣赏鹿角的美丽。

鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读，并用“—”画下来。

1)当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情。

2)指导读出这时候鹿的语气。

2、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读，并用“—”画下来。

1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

2)指导朗读：这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

四、品读第5—7自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。

1、学生带着问题自由读第6自然段。

2、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生?

预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。

(当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢?)。

预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。

(这个时候，鹿又会想些什么呢?)。

3、指导朗读第6自然段，感受惊险。

4、悟理。

两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理?

五、迁移拓展。

生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

最后师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

教学反思。

这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇八

1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。

感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

教学重点。

分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

教学难点。

感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

2课时。

一、导入新课，揭示课题。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！

二、字词学习，基础积累。

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。

厉：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。

偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。

同音字歌示例：

漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右宽。

“驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。

“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。

“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。

“厉”的“厂“里面的”万“稍露。

“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。

“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。

易错提示：

“胖”右边只有两横，不要多写一横。

（3）归类识字。

归类示例：

畏：喂（喂养）—偎（依偎）—煨（煨汤）。

户：驴（驴子）—芦（芦苇）—护（保护）。

戎：贼（盗贼）—绒（绒毛）。

良：狼（大灰狼）—粮（粮食）—浪（浪费）。

包：抱（拥抱）—饱（吃饱）—苞（花苞）。

加：架（打架）—驾（驾车）—袈（袈裟）。

占：粘（粘贴）—沾（沾水）—战（战斗）。

三、通读课文，整体感知。

1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。

明确：写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

2．理清课文的层次结构。

明确：

第一部分（1、2）：贼和老虎惦记着小胖驴。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。

第三部分（8～18）：老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。

四、课堂小结，效果强化。

通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。

五、练习设计，巩固提升。

请完成本课对应训练。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇九

一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

二、教学目标：

1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

3、学本课生字新词。

4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

三、教学重点：

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

四、教学难占：仿照一段写法写一段话。

五、教学过程：

(一)谈话引入：

1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：17海滨小城)。

2、分析审题：海滨指的是哪?课文写的是什么地方?

(二)理清文章思路：

2、讨论分析;(a(1-3)海滨的景色。b(4-6)小城的景色。)。

(三)学习课文第一段：

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物?用“。。”标出来。(板书：大海沙滩)。

2、自由读1-2节，用“”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)。

小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)。

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物?(板书：贝壳船队)。

6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样?

(1)这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7、二人互读―――指名读―――男_分读(要读出海滩下的宁静与喧闹)。

(四)学习第二段：

1、过渡：刚才学习了1-3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4-6节。

2、投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“。。”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓句子体会：它们美丽在哪里?

3、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干净。

4、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5、指导朗读：

作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

6、自由练读―――齐读。

7、根据提示练背5节(投影显示)。

小城的花园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()。

撑开的()，()的树叶长得()，

可以()，()。树下()，每逢(。

)，()总是()。

(五)总结：

1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的?

六、板书设计：

蓝棕银白。

海滨大海白灰金黄。

(1-3)沙滩贝壳寂寞。

海滨小城船队喧闹赞美。

小城庭院树多热爱。

(4-6)花园树茂。

街道干净。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十

《海滨小城》是一篇写景的文章，这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。作者笔下的这座海滨小城拥有宜人的自然环境，写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院的树，再写公园里的大榕树，最后写干净的街道，突出了海滨小城的美丽、整洁，抒发了作者热爱家乡的.感情。

不足之处：

1.词义部分涉及过少，学生对于部分词义不理解。

2.课堂内容比较多，所以我忽略了学生与我之间的互动，学生参与过少。

3.我对于学生的课堂回答的评价应再多元化一些。

较好之处：

1.在本文最开始导入部分，运用音频加图片，充分激发了学生的学习兴趣。

2.整节课，我通过让学生进行一系列的读，了解文章内容，感受作者表达的情感。

3.在生字教学部分讲解详细，学生写字兴趣浓厚。

4.对于文本的学习，我采取由扶到放的方式，从第二部分开始放学生通过自学的方式学习，锻炼学生的学习能力。

文档为doc格式。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十一

1、认识“程、魔”等11个生字，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字。

2、仿照例句，展开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说具体。

3、反复读句子，引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。

重点：认识生字词，熟读词语。

难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢收礼物吗？（喜欢）。

老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗？（有）。

二、学习任务。

（一）第一关：职业大师就是我。

2、借助拼音读课本上的词语。（学生自读）。

3、小老师领读带拼音的词语，学生跟读。

4、去掉拼音读词语。（分组齐读）。

5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。

6、“我指你说”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字。（同桌互助）。

7、出示课本中的词语，说说你发现了什么？

引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）。

8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）。

9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。

同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。

（二）写景小作家是我。

1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。

2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）。

这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）。

3、用同样的方法分析第二句话。

4、总结出规律：（板书）。

第一行：景物。

第二行：景物特点。

第三行：像什么。

3、照样子说一说。

（1）补全课本中第三段省略号的内容，请同学说。

（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）。

4、当堂练习小卷。

发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）。

（得到第二张拼图）。

（三）辨别词语放大镜。

1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。

2、小组中，说说你的发现，全班交流。

3、用找近义词的方法，理解词义。

4、再读一读句子，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。

（板书：一词多义、语境）。

5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象。

（1）选择题。

（2）小卷练习。

（得到第三张拼图）。

三、总结。

同学们通过自己的努力，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十二

1.尝试用浓、淡墨的形式绘画故事“漏”中有趣的画面。

2.乐意大胆讲述，感受故事的诙谐。

一、谈话导入。

师：上次我们一起看了哪本故事书？（电脑上出示故事封面图画）。

你最喜欢小电脑里的哪一张图画？为什么喜欢？

你觉得有趣在哪里？哪里好笑？（教师请两到三位幼儿回答。）。

二、交代课题。

师：今天，老师用国画的方法，把一些有趣的画面画了下来，请你们来看一看。（出示已贴在黑板上面的范画）。

师：哪些地方用了浓墨？（轮廓，线条用的是浓墨）。

淡墨呢？（里面晕染用的是淡墨）。

仔细观察一下这几幅画，他们的方法都一样吗？

师：那我们在画的时候，你觉得怎么样使画面变得更有趣呢？

1．大胖驴的肚子要画的大大的。

2．老虎看见大胖驴的时候，表情怎么样？（皱着眉头）小偷呢？（牙齿都露出来了）。

3．骨碌骨碌滚下山的速度很快，变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大一些，小偷的圈圈画的小一些。

师：让我们一起来画一画吧。

三、幼儿作画，老师巡回指导。

小狼豪沾浓墨站起来跳舞，大狼毫喝饱淡墨躺下来画。

四、教师讲评。

1．说说自己的画。

师：你画的是什么？你觉得哪里有趣？

2．猜猜别人的画。

师：你觉得他画的有趣吗？你是从哪里看出来的？

五、整理、结束课时。

师：漏中还有很多有趣的画面，下次我们再来画一画，好吗？

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十三

情感目标：

从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

知识目标：

了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。

能力目标：

进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

教学重点、难点：

理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句；学习按地点转换的顺序叙述的方法。

课前准备：

1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。

2、多媒体课件、投影、挂图。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、创设情景，激趣引入。

1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。

2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么？（海滨很美、景美……）。

3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城？

（想）那老师带大家去。（板书课题）。

（培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。）。

二、欣赏画面，激发探究欲望。

1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。

（想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。）。

1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。

（1）读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。

（2）读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。

（3）读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。

2、合作欣赏，感悟语言的表现力。

把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。

（我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲）。

3、读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。

（1）各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。

（2）抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。

结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。

（在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。）。

a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”

引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。

b、“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”

引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。

请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。

c、“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”

指导朗读，感悟。

（3）指导读课文。

a、师范读一段。

b、指名读，分男女读，小组赛读。

（鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗？老师相信你行的`。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水平，使三维教学融为一体，有机渗透。）。

过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游？

四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。

选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。

（创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。）。

五、总结全文，巩固方法。

1、同学们，刚才真了不起啊！未来秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊！很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。

2、同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢？（自由发言）。

（鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。）。

六、作业。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十四

《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。

《语文课程规范》指出，口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让同学在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境实际，懂得维护环境、维护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为小朋友的未来和环境的未来打好底色。

１、走进实际生活，激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发同学的交际欲望。

２、发明性地使用教材，着眼综合能力。让同学勇于参与实践，乐于参与讨论，在交流中生成新的精彩，提高同学多方面的素养。

３、创设交际情境，搭建互动平台。通过同学看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让同学倾心交流、合作互动、一起发展。

〖片断一：未成曲调先有情〗。

师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？

生（齐）：愿意！

（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）。

师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？

生：大自然的造化真是神奇！

生：这简直是人间仙境，俺们的地球多美啊！

生：俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里，天天欣赏！

师：这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经发生了（生疑惑地睁大眼睛）。

（师播放录像：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐……）。

师：同学们，现在，你们怎么都缄默不语了？

生：树都被人们砍了，俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。

生：长江历来都是俺们中国人的骄傲和自豪，怎么会有人把垃圾丢到里面呢？

生：这么美丽的森林慢慢变成了沙漠，俺真伤心。

师：你为什么伤心？

生：没有了草原，羊群就没有家了，牧民也没有家了。

师：多么有爱心的小朋友呀！俺们把掌声送给他。（生热烈鼓掌）。

师：要好好生存，俺们只有怎样？

生（齐）：维护环境！

〖片断二：合作互动表真情〗。

师：俺们的家乡，俺们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？

生（齐大声地）：想！

师摆出“地球妈妈”头饰，环保小卫士证等）。

师：请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！

（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。）。

生：这位同学你把小手举得高高的，你想当环保小卫士吗？

师：你为什么叫俺同学呀？

生：因为你现在和同学们坐在一块儿嘛！

师：说得真妙！俺还是你们的好朋友呢！

生：你准备怎样来维护环境呢？

师：多植树造林，节约能源，向人们宣传环保知识。

生：恭喜你，你被俺录取了。

（这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证）。

师：请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。

生：在公共场所，公共设施到处张贴环保标语，让环保知识深入人心。

生：每年有计划地在沙漠上植树，让沙漠早日变绿洲。

生：社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。

生：进行废物利用，变废为宝，节约能源。

……。

〖片断三：放眼家乡唱真情〗。

生：走在街上不乱丢乱扔。

生：注意自身的每一个细小行动。

生：保护每一棵树木。

生：保护鸟类，让更多的鸟儿到宜都来安家。

……。

师：同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！宜都市的全体人民也将为你们感动！让俺们携起手来，美化宜都、美化祖国、美化地球！

绿色环保意识在对比中燃起。

要是在以前，俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前，俺精心剪辑了两段不同的画面。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十五

1、认读词语。

2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥。

雄伟、坚固。

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的。

4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点。

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。

7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗。

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段，

美观。

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。

2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用。

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。

4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

1、齐读最后一段。

谈谈学习感受。

小练笔：

下课了，操场上真是热闹啊！……。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十六

一、教学目标：

1、认识本课11个生字，读准多音字“臂”，会写13个字，会写16个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

二、教学重难点。

教学重点：

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

三、教学过程：

（一）谈话引入：

师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)。

分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

（二）理清文章思路。

2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

3、小组讨论，汇报交流：

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

（三）学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)。

2、自由读1－2节，用“”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3、学生找句子――抓词语――谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)。

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4、自由练读――互读――指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)。

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)。

体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（体会贝壳的多和美），加上感叹词，读出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？

（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

看图片，想象一下人们会说些什么呢？

7、二人互读――指名读――男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)。

（四）学习第二部分。

1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

2、思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3、讨论板书：

庭院――树多、花园――树茂街道――干净。

4、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

6、体会街道的美。干净，整洁。

7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。

（五）总结。

1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十七

1、了解故事内容，通过聆听故事和观察画面细节理解角色心理和故事情节。

2、尝试用语言、体态、表情等表现故事中的趣味片段，体验绘本故事的趣味性。

1、经验准备：幼儿有一定的阅读经验。

2、材料准备：ppt、图片、黑板。

一、引出话题、激发兴趣。

1、以前看过的听过的故事中，最喜欢哪些故事？

2、有没有听过中国民间故事？什么是中国民间故事？

3、看看这个故事发生在什么地方？什么时候？

二、欣赏故事前半段、从画面中理解故事情节。

（一）从小偷、老虎的神态动作揣摩心理活动。

1、王老汉家里的大胖驴，把谁招来了？

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？

3、这天晚上，老虎和小偷去干吗？他们是什么样子的？

（二）重点理解：管他贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。

1、你们听明白老奶奶说了什么吗？

2、躲在墙角、房顶的小偷老虎冷不丁听到吗，能明白老奶奶说的意思吗？

（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？

1、他们想的意思差不多，但有一点点不一样，谁能将里面的小秘密找出来。

2、老师朗诵。

3、小偷觉得“漏”是什么?老虎觉得“漏”是什么？

三、欣赏故事后半段、尝试进行对话表演。

1、进一步了解小偷和老虎的心理活动。

2、尝试和教师分角色趣味性的表现老虎和小偷的对话。

3、肢体表演，感知老虎小偷见面刹那的戏剧性效果。

四、完整欣赏故事，回味故事中的细节。

1、交流讨论：（1）最喜欢故事的什么地方。

（2）还有什么不明白的地方。

2、完整欣赏故事。

五、延伸。

介绍故事名字“漏”，认识汉字结构。

这个绘本选自中国民间故事“漏”，为了贴切幼儿的年龄特点和语言发展特点，故事中的语言比较儿童化合生活化，其中的一些像声词，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生动形象又能引起幼儿的阅读兴趣。在整个故事中“漏”作为贯穿故事始终的一条主线，因此孩子对“漏”其后的背景理解很重要。只有当孩子在相对熟悉的背景下理解故事时，才会投入到对些许不熟悉的情节逻辑中隐藏线索的察觉和思考之中。在现实生活中幼儿已经很少接触到房屋漏雨这样的现象，对于“漏”雨缺少直观的认识，所以要让孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情节和其中的诙谐幽默之处。

今天的活动中，我将重点放在幼儿理解：管他贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。还加入了方言的形式，所以我重复说了好几遍，让幼儿在趣味的倾听的同时了解什么是“漏”。将重难点克服了之后接下来的故事理解就相对容易了许多。

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十八

师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示cai课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）。

生：想！

师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？

生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？

生：我想知道海滨小城是什么样？

三年级语文教案19海滨小城部编版简短篇十九

1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。

2、展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。

3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。

4、能积累关爱他人的谚语。

5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

1、认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。

2、能积累关爱他人的谚语。

2课时。

第一课时。

教学过程。

一、识字加油站。

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流）。

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）。

4、交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。

二、字词句运用。

1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。

景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）。

3、指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……像……”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘。

4、写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

三、我的发现。

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。

经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。

4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

四、我会写话。

（一）引导交流，明确训练目的。

1、过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！

2、课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。

（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。

（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。

（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

3、学生猜测，并交流自己猜测的理由。

4、教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

（二）观察实践，介绍朋友外貌。

1、学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？

2、指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。

3、根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。

5、学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。

（三）练习写话，落实写话要求。

1、写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。

2、学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。

3、你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。

五、展示书写、交流经验。

1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。

2、请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。

3、小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。

4、经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？

预设：

（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。

（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。

5、请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。

6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。

第二课时。

教学过程。

一、我会积累。

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）。

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、交流句意。（学生先自由说，教师总结）。

3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）。

4、背诵并积累这几句谚语。

5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读。

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。

3、教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。

5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）。

6、复述诗歌内容。

（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。）。

7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。

三、课堂小结。

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。