最新水灾的英语篇怎么写(优质12篇)

总结是对所学知识和经验进行梳理和归纳，有助于我们更好地掌握和应用。总结是写给别人看的，要注意读者的角度和需求。接下来将为大家分享一些经典的总结范文，希望对大家有所帮助。

水灾的英语篇怎么写篇一

近年来，高中英语语篇研读已成为英语教学中不可或缺的重要内容。通过研读语篇，我们不仅能够提高英语语言水平，更重要的是能够培养学生的综合能力，突破传统的教学方法。在高中英语语篇研读的过程中，我深感受益匪浅。以下是我在大量阅读、思考和实践中得到的心得与体会。

首先，语篇研读培养了我的阅读理解能力。在传统的阅读教学中，我们往往只注重单词和语法的学习，而把阅读理解放在了次要位置。然而，现实生活中的英语使用更多地强调对文章整体的把握和理解。通过语篇研读，我学会了如何在文章中找到关键句，了解作者的观点，准确捕捉文章的主题。这样不仅提高了我的英语阅读理解能力，也提升了我的学习效率。

其次，语篇研读锻炼了我的思维能力。在语篇研读中，我们不仅要理解文章的内容，还要根据文章的逻辑关系进行推理和判断。例如，在多篇文章阅读中，我们需要进行比较和分析，才能找出文章之间的共同之处和不同之处。这种思维活动不仅培养了我的批判性思维能力，也培养了我的创造性思维能力。通过这样的思维锻炼，我更加能够在解决问题时快速思考，准确把握问题的核心。

再次，语篇研读提高了我的写作能力。通过阅读优秀的英语文章，我学会了如何选取合适的词汇和语法结构，使自己的文章更加流畅和准确。在语篇研读的过程中，我们往往需要进行写作训练，例如总结文章的主题和主要内容、提出自己的观点等。这些练习，不仅让我熟悉了英语的写作格式，也让我学会了如何组织语言和思路。在背诵了大量的好词好句后，我发现自己的写作水平得到了明显提高。

最后，语篇研读提升了我的跨文化交际能力。通过阅读来自不同国家和文化背景的文章，我了解到了不同文化之间的差异和相似之处。这种跨文化的视野培养了我的广泛兴趣和学习欲望，也加深了我对于不同文化的尊重和理解。在与外国友人交流时，我能更自信地使用英语表达自己的观点，与他们进行深入的交流。

总之，高中英语语篇研读让我受益匪浅。通过对语篇的深入研读，我不仅提高了英语阅读理解能力，锻炼了思维能力，也提高了写作水平和跨文化交际能力。通过语篇研读，我不再只是被动地记忆语言知识，而是能够主动地理解和运用语言。我相信，在今后的学习和工作中，这种综合能力将会发挥重要的作用。因此，我将继续加强对语篇的研读，不断提升自己的英语能力和综合素质。

水灾的英语篇怎么写篇二

学了多年的英语，等到真正开始用的时候，才发现原来还是那么力不从心，收到朋友的英文邮件，回复的话，还好，至少有思考的交流什么的，就没那么顺了，脑子飞速运转，却怎么也无法准确表达自己的心情，这个时候，总会想，我这几年的英语都怎么学的啊?所以开始日语学习之后，开始注意以前学习英语时忽略的实际运用问题。这里就跟大家分享一下吧。

学习资料。

这里主要说两套教材。

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〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】。

水灾的英语篇怎么写篇三

我在校园内，经常看到不少同学早读英语。他们很大声地对着书本朗诵英语，很有毅力和决心。但是每当我走过他们身边，我真的很想告诉他们：不要再这样“早读”了！

并不是说，“早读”的习惯不正确，而是他们早读的方法不正确。他们的朗诵，很多时候语音、语调是错误的，这样的早读只会让他们一错再错，口语还是非常不好听，不流畅。也许有同学会说，“敢大声读”就是学语言的正确方法！说的没错，但是谁说语音语调就可以因此忽略呢？语音语调在现在的任何英语考试中都变得非常重要。如果你的语音语调不好听，再流畅的口语也有着一块很大的瑕疵。很多同学忽略语音语调这个部分，其实是大大的错误。

那么，如何能够有纯正的、好听的地道的语音语调？首先我本人，基本没有早读^英语（除了中学时学校规定一三五早读英语）。但我的语音语调是受到每个教^我的英文老师赞赏的。这不代表我没有努力。

语音部分，我建议想学好口语的同学一定要认真对待这个部分，不要偷懒。自己可以买带有mp3的英语音标教材，最好是每个音标带有发音技巧解释的。首先自己要把语音部分读准，才能有练口语的`基础。

至于语调方面，我认为我所用的最有效的方法是：模仿。

在中学时，老师便要求我们模仿课文，我们那时的课本是从美国copy过来的，是纯正的美音，那些课文语调夸张，语速奇快，开始模仿起来非常困难，我那时是用卡带录音机，不断地听，跟着模仿读，再倒带，再模仿，每晚起码模仿40分钟至1小时。

这样一个月下来，你会发现自己的语速变快了，流畅了，而且语调非常好听。

1模仿基础阶段。

对于喜欢美语的同学，我建议你可以找一部你熟悉的、简单易懂的美剧来进行模仿，比如friends。现在这些美剧都有台词mp3和文字，非常方便。或者是走遍美国，也是很不错的教材，就是有些过时。又或者在电影中截取一段你最喜欢的台词进行模仿。记住，有兴趣，才能坚持。

喜欢英音的同学，我建议可以使用newconcept作为入门模仿。

2在基础过后的进阶时段，我建议美音和英音都根据新闻进行模仿，美用cnn，英用bbc。模仿新闻的好处很多：练听力，语调语音优美好听，用词比较正规。

当然，也可以选择适合自己的教材。至于基础阶段要多久才能进阶呢？就是当你认为你模仿得基本和材料差不多了，就差不多了。我建议一般至少要一个学期的时间，坚持一个学期，你肯定会看到明显的效果。

学语音语调的好处，还有哪些？

1听力里面即使遇到不懂的~，你也可以根据语音拼写出来，八九不离十。

2记忆单词不再困难，再长的单词，只要你记住其发音，拼写从此简单快捷，不易出错。

3你的口语很好听，听你说英语是一种享受。

水灾的英语篇怎么写篇四

教学都是一门科学，又是一种艺术。任何一门成功的教学都是高度的科学性与精湛的艺术性相结合的成果，英语教学也不例外。在英语教学这个大系统中，英语阅读这个子系统的教学模式也同样要具有相关的科学性与艺术性。

我国的英语教学模式经历了“传统的阅读教学模式”、“图式的整体阅读教学模式”和现阶段的“语篇阅读教学模式”。传统的阅读教学模式是以语法为主，翻译法理论指导下的阅读教学。这种阅读教学法要求学生在预习课文的基础上，教师讲解语法要点或逐句翻译，课堂提问、课堂练习等。这种阅读教学引导学生只停留在字词上，与文章的内容、结构、背景等脱节，造成思维断层，只见树，不见林。其结果，阅读速度上不去，单位时间获取的信息量少，对课文理解片叉或片面，阻碍了与外界信息的传递。

“图式整体阅读教学模式”一改“见木不见林”的传统阅读教学模式。图式整体阅读教学认为：“意义来自文章的内容与读者头脑中的某个图式匹配”，强调读者的先前知识在阅读中的作用。它主张“阅读时，文开头的关键词语可以激活人脑的知识网络系统，从而产生对文章内容的预期，根据这种预期进行阅读，最后证实最初的预期。”图式阅读教学。引导学生在阅读时，以感觉类思维上升到想象类、科学思维，它调动了学生的主观能动性，去对课文进行积极的预期、核实、扩展。但由于它主张“不管词意”，对阅读理解的处理只是一种为获得信息而进行的阅读，因而不适合我国国情和中学英语教学。从近几年的高等院校入学考试来看，“猜测词意”已成为英语阅读理解的题型之一。

二、阅读理论与阅读教学。

新的阅读理论认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程。阅读理解是语言知识和人脑中的各种知识共同作用的结果。高效率的阅读要依靠两个知识处理过程：一个是以语言输入为基础的感知输入；另一个是以读者原有的知识处理为基础的非感知输入。只有两种输入共同作用，才能达到最佳理解，取得较好的学习效果。现代教育心理学认为学生阅读外语的过程有四个发展阶段，一、字面心译，即用本族语逐字译出，二、分析性心译，在初步理解英语特点的基础上，作语法分析，然后译成本族语。三、综合性心译，在阅读中减少了分析活动，能直接完整地译成本族语。四、不经心译而直接理解英语的阶段。这时学生才具备了用英语进行思维的能力。用英语进行思维首先加快了阅读的速度，再次帮助读者正确理解阅读的文章。

阅读教学的任务，一是提高阅读速度，二是提高阅读理解率。其中提高阅读理解率尤为重要。在提高学生阅读能力的训练中，教师首先应以长句为例，教会学生在较大的意义单位里获取信息，做包括长短句的阅读练习。由于对言语的理解是对它所表达的意义的理解，而言语除了表达意义之外，还包含一定的情感、态度，因此教师还需引导学生根据上下文，语义情景进行转换句型的思维操练，提高学生的阅读理解能力。

阅读理解能力实际上是一个人的概念能力、背景知识和加工策略三者之间相互作用的结果。心理语言学的.观点认为，概念能力是阅读理解中是最重要的因素。概念能力是指读者在阅读过程中如何把零散的信息升华为概念的能力。这指的是把阅读材料的感知输入转化为阅读材料的最佳理解过程。为促成在这种过程的尽快实现，实行语篇阅读教学是最有效的途径。

在阅读教学中，学生能轻而易举地做对一些客观理解题(例查对实事、分清是非题)，而对主观量解题(例概括课文中心，作者意图等推理题、判断题、结论等理解题)束手无策，成功率极低。实行语篇教学可以帮助学生提高对语篇的理解程度，提高逻辑推量、演绎、归纳的能力。

鉴于教学过程是一个多层次、多要素构成的一个整体系统，由教师、学生和教学手段、媒体构成的运动过程，英语阅读教学模式的设计成为必要。阅读教学设计应包括：教学大纲，教学目的、阅读教学模式设计应包括：教学大纲，教学目的，阅读理论、教学内容(文体，单词量、所涉及的文化背景知识)、教学方法、教学媒体和教学反馈(前期反馈、形成性反馈、后期反馈)。教学的设计受到两个因素的制约：一是学习者的学习动机和英语交际的需要。二是教学条件。包括学习者的知识结构的不同、课时等。因此对处理不同体裁的、不同难易程度的文章的阅读教学，应设计出不同教学重点和教学方法。

水灾的英语篇怎么写篇五

在高中英语学习中，语篇研读是一项非常重要的技能。通过对文章结构、逻辑关系及语言特点的深入分析，我们可以更好地理解文章的含义，提高阅读和理解能力。在语篇研读的过程中，我深刻体会到了其重要性，并获得了一些有效的学习方法和技巧。

首先，要善于捕捉文章结构。一篇文章的结构多种多样，如对比、因果、问题解决等。而掌握文章的结构有助于我们更好地理解文章的主旨，把握作者的意图。因此，在进行语篇研读时，我会先浏览全文，了解其大概结构，然后再详细阅读，有针对性地分析不同部分的内容和逻辑关系。通过这样的方式，我能更加快速和准确地理解文章的含义。

其次，要注意语篇中的逻辑关系。在实际阅读中，作者会通过逻辑关系将各个段落或句子联系起来，从而构建起文章的链条。掌握逻辑关系对于准确理解文章非常重要。例如，常见的逻辑关系有因果关系、转折关系和对比关系等。通过细致的分析，我能够明确各个部分之间的逻辑联系，深入理解文章的内涵和作者的观点。

另外，要注重语言特点的分析。一篇文章的语言风格和排比有助于反映作者的意图和情感表达。通过仔细分析文章所使用的语言特点，我能更好地把握文章的主题和情感。例如，作者可能运用一些修辞手法如比喻、夸张、设问等，以凸显论点和引起读者的共鸣。因此，在语篇研读中，我会注重对文章的修辞手法的分析，进一步理解作者的意图和观点。

此外，要注重背景知识的运用。很多时候，文章的理解需要依赖一定的背景知识。对于我们自身所了解的主题，我们可以更好地理解文章的内容。然而，对于一些陌生的主题，我们需要通过阅读资料、查阅词典等，搞清楚相应的背景信息，才能更好地理解文章。在进行语篇研读时，我会不断扩充自己的知识储备，以便更好地理解不同主题的文章。

最后，要多做练习和总结。语篇研读是一个技巧性很强的过程，需要通过大量的练习来提高自己的分析能力和敏锐度。我会选择一些优质的英语文章进行练习，并针对其中的难点进行重点学习和总结。同时，我也会多次读同一篇文章，不断加深我对其结构和内容的理解。通过反复地练习和总结，我相信我能够不断提高自己的语篇研读能力。

总之，高中英语语篇研读是一项重要的技能，它能够提高我们的阅读理解能力，帮助我们更好地理解文章的含义和作者的意图。通过善于捕捉文章结构、注意逻辑关系、分析语言特点、运用背景知识，并多做练习和总结，我们能够不断提高自己的语篇研读能力，更好地应对英语学习中的挑战。

水灾的英语篇怎么写篇六

复习建议。

毛概邓三理论的复习：这两门课也有一定的灵活性，但这种灵活性也是以准确的记忆基本知识点为基础的，所以我们一般简单地可以把这两门课程看成记忆类课程，大家在复习中主要要通过记忆来打好基础，但要留意其知识点的考核会和哲学、政治经济学的原理揉杂在一起。

在对毛概、邓三的初步复习之余，这一轮还仍然要继续做好哲学和政治经济学的理解式复习。7月14日暑期强化班开课后,可结合老师的课程安排自行调整复习时间和内容,但建议要在第一轮的时间里完成对毛概和邓论的粗略的复习,以便新大纲下来后进行的全面整体的复习,不至于对这两部分过于生疏。

考研政治复习确实是一项面广、量大、时间紧的系统工程。如何顺利完成这一浩大工程呢？在暑假期间就是一个奠基并夯实基础的过程。

首先，一定要吃透原理。所谓吃透，不仅是熟记于心，更要深刻理解。综观近年来的政治试卷，其实就是两个考查方面：一是考查对基本概念、基本原理、基本理论的理解与灵活运用，二是考查考生运用基本原理、基本理论分析评述重大现实问题或历史题材的能力。如果你落入“背”知识点的窠臼，很难保证你考研证只能取得好的成绩。

其次，运用原理。既然考研考察的是考生的解决实际问题的能力，那就要在开始复习政治的时候就有意识的培养吧。不用你刻意去寻找文本形式的大篇幅材料。在你每天自习的休息时间关注一下身边的所见所闻就够了，如有多余时间也可以看看报纸和杂志中的政治热点问题，如果时间分配有限，那也可以选择报一个相对权威的辅导班，因为辅导班上的老师会帮你将热点问题整理出来，这样花点钱既解决了时间问题又解决了学习问题，岂不一举两得，事半功倍。这些日常生活中的大事小事都可以用你所掌握的政治中的基本原理来分析的。这些重在培养你的政治敏感性以及为后期解题能力的提高做了准备。

最后，强化提高。对身边发生的现实问题不仅要在脑海中能反映出它所蕴藏的.原理，如有时间可以用自己的话把它写下来。这样做可以锻炼你的临场答题能力。暑期政治的复习主要集中于对基本知识点的初步了解及对基本原理的初步理解。至于如何运用将是下一轮复习或提高阶段应该解决的主要任务。但这并不代表在暑期这一黄金复习阶段不可以来一个小热身，即做做真题。

在开始正规系统地复习政治前，找到一两套近两三年的真题，试着做完，其中多留意一下分析题部分。做完这两套后和答案作对比的同时，先不管你做对了多少，做错了多少，应先认真领会“解析”，看解析是如何考察知识点的。不仅要看它考察了哪些知识点，还要看它命题的特点。也许你会这样为自己做错的部分开脱：“我部分我还没看呢，看过，背过后肯定能答上来”。有这种心理很正常，因为这是现在这个阶段的考生普遍存在的心理。近几年来阅卷组成员也普遍反应考生存有对基本概念和基本原理死记硬背的现象。其实，这种答题心理和答题方法并不科学合理。

暑期做这一两套真题的目的就是要你自己从一开始就要争取回避这种心理和方法，在看书复习的过程中有意识去理解那些概念和原理。可以试着将日常生活中发生的新闻大事用你所学的原理分析出来，其实历年考研政治就重在考察学生解决实际问题的能力，他们能够给出一大段生动、具体表述，看你如何从这些大篇幅表述中剥离出要考察的原理。能剥离出原理还不够，还要看你如何将这些原理与实际问题结合。观察答题要点时你会看到，并不是简单的将原理嫁接在问题上，而是要用你自己对原理理解的话来分析问题、解决问题。这就要考察你答题的逻辑性。逻辑性不同于条理性，它不允许你简单罗列原理，而是要层层深入地分析问题。因此，这样的小热身可以从一开始就锻炼你分析问题的能力。然而这种能力的锻炼不是一朝一夕可以成就的。

祝广大考生能在又一个愉快暑期的同时，复习好各科考研科目。

中国大学网考研频道

水灾的英语篇怎么写篇七

英语阅读对于提高语言能力和扩大知识面具有重要意义。在我学习英语的过程中，我深刻体会到了不同的阅读语篇文体带给我的心得体会。从叙事文体到议论文体再到说明文体，每一种文体都有其独特之处，让我在掌握语言的同时也获得了更多的思考和启发。

首先，叙事文体是我最早接触的一种阅读语篇文体。通过阅读一些小说和短篇故事，我学会了如何欣赏作者的故事情节和人物塑造。通过跟随主人公的经历和冒险，我深入了解了不同的文化和社会背景。比如，在阅读《鲁滨逊漂流记》时，我感受到了一个人在荒岛上的生存困境和内心挣扎，也领悟到了困难中如何保持希望和坚持。叙事文体的阅读不仅帮助我培养了对故事情节的把握能力，还提高了我的阅读理解和写作表达能力。

其次，议论文体的阅读让我更深入地了解了不同观点和论证方式。通过阅读报纸、杂志和网上文章，我了解了不同社会问题的争论和解决方案。例如，在阅读一些关于环境保护的议论文体时，我学到了环境保护的重要性以及人们对于环境问题的不同观点。我也意识到了自己的思考和观点需要基于充分的信息和合理的论证。通过阅读和分析这些文章，我不仅提高了自己的阅读理解能力，也加深了对社会问题的认识和思考。

最后，说明文体的阅读为我提供了更多的学习和扩展知识的机会。通过阅读一些科普文章和学术论文，我学到了很多关于不同学科的知识和理论。例如，在阅读一些关于宇宙和天文的说明文体时，我了解到了宇宙的起源和运行规律。我也深感到了人类对于科学的探索和追求的伟大。说明文体的阅读帮助我提高了英语词汇和专业知识的掌握能力，也培养了我对于知识的好奇心和求索精神。

通过阅读不同的英语阅读语篇文体，我增强了自己的语言能力和思维能力。叙事文体的阅读让我能够欣赏故事情节和人物塑造，提高了我的阅读理解和写作表达能力。议论文体的阅读让我学会了分析和评估不同观点，并形成自己的观点和论证能力。说明文体的阅读帮助我了解更多的学科知识和理论，提高了我的词汇和专业知识掌握能力。这些不同文体的阅读让我在语言学习的同时也获得了更多的知识和思考的启发。

通过阅读不同文体的文章，我逐渐发现阅读是一种激发思考和启发灵感的活动。不仅要读懂文章的意思，更要思考其中的思想和观点，发现其中的逻辑和关联。通过与作者对话，我能够更好地理解文章背后所传达的信息和意义。因此，英语阅读不仅是一种语言学习的工具，更是一种拓宽视野和培养思考能力的途径。通过不断地阅读不同的语篇文体，我相信我将能够不断提高自己的语言能力、拓展知识面，并培养出更深入思考和全面发展的能力。

水灾的英语篇怎么写篇八

很多研究表明，如果语篇是读者所熟知的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息，相反，如果是不熟悉语篇主题，就会出现认知障碍。可见，文化背景知识在英语阅读中起着相当重要的作用。因此，笔者认为在阅读前帮学生了解相应的背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。

由于牛津小学英语高年级教材中的语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果教师在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应。会大大增加学习难度，降低学生的学习兴趣，因此教师要加强预习指导，布置学生自主进行语篇分析，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。例如：谁？什么关系？什么话题？在哪里？什么场合？教师上课时要从检查预习作业开始。

教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指导。对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。如6a‘unit7atchristmas’是关于圣诞节的语篇，我就让学生对于圣诞节的文化、圣诞节的相关知识、圣诞节如何度过等进行相关的预习，学习时学生兴趣盎然。

二、阅读中――梳理教材，步步为营。

阅读过程中的活动是语篇教学的核心环节。阅读过程中的活动主要是让学生顺利阅读和理解所提供的材料，这就要求教师采用多种活动形式。所以，在此过程中教学设计的成功与否将会直接影响到整节课的教学效率。语篇教学是一个以教材为载体，引导学生探索未知的过程，也是一个温故知新的过程，但教师不能照本宣科，把课文教死了，应运用有效的阅读策略，培养学生英语阅读的兴趣和自主学习的能力，为以后的学习打好基础。在这一环节教师可以通过略读、寻读、精读、填写表格、回答问题、排序等多种方式，引领学生整体感知语篇，了解文本大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读实效。

语篇教学中，阅读与训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效地指导多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养其阅读策略。

1、质疑――略读。

让学生带着问题，自由朗读课文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”，这样既有助于学生理解课文的大概内容，又有助于培养他们自主学习的能力；既培养其快速捕捉关键信息能力，同时产生的正确答案使其增强阅读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。

如在教学5bunit8attheweekends一课中，通过让学生来回答whatdoes/do…doattheweekends?让学生掌握小朋友们是如何度过他们的周末的，也就是小朋友们的周末活动，这样学生便能提纲契领地俯瞰全篇，抓住文章的精髓，有助于学生对语篇的深层理解。同时，在这一过程中也完成了周末活动中的相关新的词汇的教学，这些词汇正是本课的关键词汇，借助这些关键词汇学生便能基本掌握语篇的主要内容了。

2、提炼――寻读。

如6b‘unit3askingtheway’e部分，短文用过去式叙述了一个“抓贼”的故事，故事的起因、发展和结果脉络清晰。教师可让学生带着任务循读，查找并提炼出一些与课文相关的过去式的单词：wanted,saw,stole,ran,followed,came,turned,started,stopped,got.学生先学习，再使用这些单词造句，最后根据这些单词，结合故事情节，按事情发展的先后顺序串联成一个完整的故事。这样，不仅解决了单词教学的问题，也在不知不觉当中完成了该语篇的教学任务。

3、任务――精读。

强烈的目标意识是阅读成功的关键。为此，阅读任务的设计必不可缺。smith和elley曾指出：“儿童只有在被给予难度与其能力和水平相当的任务时，才会学得最好。”这说明设计的任务必须要适度。精读课文是一节课最关键环节，不仅要读通课文，还要读懂课文；不仅要理清课文的主要脉络，还要对语言、句式、篇章结构进行系统的学习。而以任务促读，正好符合了精读的要求，能使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。在教完6b‘unit7alettertoapenfriend’前言后，让学生精读对话，带着任务，完成笔友peter的信息采集，并顺利完成书上‘penfriendwanted’的填空练习。“精读”能进一步提高学生理解篇章的能力。

4、表演――活读。

在精读课文后，可帮助学生进一步巩固对篇章的理解，采用分小组表演、关键词提示或板书复述课文的方式再次深入课文，把课文读活，提高学生的语言综合运用能力。例如在教完5bunit3hobbiesareadandsay后，我用ppt显示几种选读方式让学生选读，有自己轻声或大声读；有与好朋友一起读；小组内读；或读给老师听等方式让学生读，学生兴趣大增，把课文读活了，从而提高了学生的语言综合运用能力。

三、阅读后――拓展延伸，提升内涵。

读后活动是对语篇阅读教学效果的检查评估，也是对课文内容的拓展延伸和运用。教师可以设计各种任务或者活动来内化语言，完成从知识汲取到能力发展的过渡。教师还应有意识地提炼课文的情感目标，体现英语课程不仅要让学生获取语言知识和发展技能，还要关注对学生情感态度和价值观的引领的理念。

如：5b‘unit3hobbies’，由于这篇课文的内容就是谈论学生的“兴趣爱好”，学生对课文的理解没有问题。因此，在课堂教学中，教师先让学生带着问题自学课文，通过让学生回答问题来检查学生掌握的情况。在熟练掌握本课重点句型及助动词do/does引导的一般疑问句以及肯定回答、否定回答的基础上，教师可以设计一篇短文进行阅读理解的训练，也可让学生叙述自己和家人的兴趣爱好，并组合成一篇小短文‘myfamily’shobbies’。对学生而言，不仅让他们尝试了英语写作的乐趣，提升了他们的阅读理解的能力，同时也为培养他们英语书面表达能力奠定了必要的基础，引领学生从课文内容的理解走向生活中语言的综合运用。

语篇教学须遵循的几个原则。

1、有效性原则。

英语课堂教学追求朴实，真实，扎实。有效英语课堂在于教学设计的“可言可语”，教学方法的“能言能语”，教学过程的“又言又语”。如何才能将小学英语语篇教学打造成有效课堂，其中的关键就在于设计的有效性，而设计的有效性离不开“信息差”(informationgap)的合理运用。所谓信息差就是人们对事物或人了解、知晓的程度存在着差距。人们通过交际，缩小或填补信息差距，从而达到一定的“信息平衡”（balanceofinformation），实现交际目的。这种信息平衡是相对的，暂时的。英语教学亦然，要想让学生运用英语进行有意义的会话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们产生想从对方了解到有关信息的迫切愿望和需求，他们才会产生开口讲英语的动机。有了信息差，会话才是在真实的语境中进行的有意义的交流，这样，学生才愿意开口讲英语，才能达到运用语言的目的。

2、整体性原则。

不管采用何种教学方式都应当重视语篇整体教学的理念。语篇首先是作为一个完整的整体出现的，不管是对话还是故事，它都有相对完整的语意和语境，也有相对完整的语用目的和语意功能。因此，在教学中应把语篇的材料作为一个整体来处理。对话教学中，正确使用好每篇对话的“引言”，处理好与正文之间的关系是上好对话教学的关键；故事教学中，根据故事情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个的教学过程中，做到字不离句，句不离篇。

3、整合性原则。

语篇的内容是一个独立的整体，但作为单元教学的一部分，它又与单词教学（b部分），句型教学（c部分）有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中，把握教材间的联系，语篇可结合字词或句型，合理整合后再进行教学。除教学内容的整合外，根据每个语篇自身的特点，避免使用单一的教学方法，可选取几种教学方法，适当调整，进行有效整合，达到教学效果的最优化。

4、发展性原则。

到了小学高年级阶段，语篇中包含一定的词汇量和句型，也穿插着相应的语法知识，篇幅也相对较长，是与中学英语教学接轨的一个重要“链接”。因此，教师要有发展的教学理念，确立为学生发展的目标，根据教学的实际和学生发展的需要，有的放矢地对知识点和教学内容作适当的补充和延伸，为学生今后的学习打下扎实的基础。

《英语课程标准》二级目标对小学生的阅读能力要求作了如下描述：能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成意群阅读的习惯。小学英语阅读目标是激发学生的阅读兴趣，让学生读懂简单的故事和文章，掌握基本的阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，培养交际阅读能力以及有效地获取书面信息并对信息进行简单分析、推理、归纳、判断和评价的能力。

当然，语篇教学不仅在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用，也是学生进入中学后，进一步学好英语的一个关键“阶梯”。因此，教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果。教师只有在教学实践中不断尝试，不断反思，不断总结，才会使语篇的教学接近它所要达到的理想效果，为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。

水灾的英语篇怎么写篇九

在我们的学习生涯中，语篇分析是一个非常重要的知识点，这也是我们学习英语时所必须掌握的。今天，我参加了一场关于英语语篇分析的讲座，学到了很多新知识，也从中汲取了不少有价值的体验和经验。在这篇文章中，我将分享我的学习体会。

第二段：主体内容。

在讲座中，老师从语篇的概念入手，多方位地探讨了语篇的结构、功能、及其在英语学习中的重要性。语篇是指由多个句子组成的有机整体，是我们进行交流和表达的基本单位。在语篇分析中，我们需要考虑的是语境、语气、语法、逻辑关系等多个方面的因素，这些因素构成了一个完整的语篇系统。此外，我们还讨论了语篇中的几个重要部分，如主题句、段落和篇章。这些部分相互联系，构成了一个完美的整体。

第三段：学习收获。

从讲座中，我学到了很多有用的技巧和策略，让我更好地理解和分析语篇。例如，通过对主题句和段落的分析，我可以更好地理解整篇文章的意义和核心观点。同时，我学到了如何选取关键词和关键句，及如何推断隐含信息和语境信息等一系列技巧。这些都将对我的英语学习和英语阅读能力有很大的帮助。

第四段：反思体会。

通过这次讲座，我也深刻地认识到了自己的英语水平和语篇分析能力的不足，需要更多的练习和学习。我意识到，只有通过不断地学习和实践，才能巩固和提高自己的语篇分析能力。此外，我还发现，自己英语阅读中的问题是比较复杂的，需要寻求更多的专业知识和技巧的帮助。

第五段：总结。

在结束讲座后，我思考了很久自己的收获和体会。我从中认识到了英语语篇分析的重要性和必要性，更加明确了自己的学习方向和目标。我想，只要坚持学习和实践，不断地积累和提高自己的语言能力，最终我一定能够成为一名具有独特语篇分析能力的人。同时，我也想将自己收到的益处分享给我的同学和朋友，让更多人认知到语篇分析的重要性和必要性。

水灾的英语篇怎么写篇十

教学都是一门科学，又是一种艺术。任何一门成功的教学都是高度的科学性与精湛的艺术性相结合的成果，英语教学也不例外。在英语教学这个大系统中，英语阅读这个子系统的教学模式也同样要具有相关的科学性与艺术性。

我国的英语教学模式经历了“传统的阅读教学模式”、“图式的整体阅读教学模式”和现阶段的“语篇阅读教学模式”。传统的阅读教学模式是以语法为主，翻译法理论指导下的阅读教学。这种阅读教学法要求学生在预习课文的基础上，教师讲解语法要点或逐句翻译，课堂提问、课堂练习等。这种阅读教学引导学生只停留在字词上，与文章的内容、结构、背景等脱节，造成思维断层，只见树，不见林。其结果，阅读速度上不去，单位时间获取的信息量少，对课文理解片叉或片面，阻碍了与外界信息的传递。

“图式整体阅读教学模式”一改“见木不见林”的传统阅读教学模式。图式整体阅读教学认为：“意义来自文章的内容与读者头脑中的某个图式匹配”，强调读者的先前知识在阅读中的作用。它主张“阅读时，文开头的关键词语可以激活人脑的知识网络系统，从而产生对文章内容的预期，根据这种预期进行阅读，最后证实最初的预期。”图式阅读教学。引导学生在阅读时，以感觉类思维上升到想象类、科学思维，它调动了学生的主观能动性，去对课文进行积极的预期、核实、扩展。但由于它主张“不管词意”，对阅读理解的处理只是一种为获得信息而进行的阅读，因而不适合我国国情和中学英语教学。从近几年的高等院校入学考试来看，“猜测词意”已成为英语阅读理解的题型之一。

二、阅读理论与阅读教学。

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水灾的英语篇怎么写篇十一

六月份过后，很多同学开始为自己确立考研(微博)英语的暑期复习计划。暑期在整个复习过程中，是进入强化复习阶段的时间标志。英语考研辅导专家们建议有志参加20研究生考试的同学们，在暑期复习中，以阅读为主，同时统筹好时间，兼顾对完形、新题型、翻译这几个小分值题型的学习。

一、“放大”阅读。

什么是“放大”阅读？就是拓宽英语阅读题型的复习思路：扩大英语阅读量；结合学习真题扩充阅读模拟训练；“放大”自身在阅读题上的弱势，并针对弱势强化训练。

1、扩充英语阅读量。

扩充英语阅读量，不但有文章数量上的要求，而且也包括扩大内容涉及的范围。题材应涉及各种社会问题、经济、历史、天文、地理、国际热点、体育、交通、动植物、环境保护、生态平衡、社会进化、伦理道德、哲学、心理学、科学技术等广泛的社会科学和自然科学各个领域，这些都可能成为命题题材范畴。英语考研辅导专家建议2013年的考生有针对性地选读一些有关各学科知识的文章，留意各类评论性文章，增加一些背景知识，有意识地强化记忆阅读中遇到的高频难点词汇，以便能理解考试中将会遇到的各种内容的文章，从而收到事半功倍的效果。

2、拓展模拟训练。

在做拓展模拟训练之前，你需要熟悉一下真题的风格和难度。这有利于寻找与真题接近的模拟题。做模拟题的时间最好是按照考试正常时间进行，严格要求。因为接近于真题的模拟题都属于市面上模拟题中的精品，因此要好好珍惜，第一遍做的时候，最好用铅笔勾勒，以便日后再练。做模拟题的单位时间就像以上所说，要用考试时间约束自己，在时间间隔上，第一周是做两套阅读模拟题，同学们要注意这里说的一套题指的是四篇题材各异的阅读题目；第二周做三套，第三周时，争取每隔两天做一套阅读模拟题；第四周按照每隔一天做一套阅读题的速度进行。在复习时间有所跳跃且阅读模拟训练频率渐强的复习过程中，要有意识的不断强化对阅读题型的总结。每一次每一套题做完，对完答案后，不要太留意分数，而应该侧重于总结和思考。总结出符合自己思路、习惯的`解题方法。

3.“放大”自身弱势。

在以上两个环节的训练和摸索中，你会渐渐发现自身在阅读题型解题方面和解题技巧方面的不足。不要为此着急，谁都要经历一个爬坡阶段，没有问题就相当于没有进步。接下来，既然发现了问题，你需要做的就是强化弱处，让弱势在考前准备阶段有所弥补。怎样弥补呢，保守做法依旧是自己摸索，不过这需要浪费很多宝贵时间，且有些事情自己是摸索不清的；第二种做法是，向有经验的考研成功者取经。一般心诚者都会得到热心的帮助，不过这需要你有一定的人脉关系；第三种做法，报一个权威的英语辅导班，让有经验的考研专家或名师来指点迷津。这种方法可以为你节约不少时间，但同时需要考生有一定的经济基础。

另外，这个暑期，除了建议你增大阅读复习强度外，也提醒考生，要用一定的时间熟悉考研英语其他题型。方法也与阅读理解强化训练的计划相似，不过由于暑期时间短，且考生精力有限，老师建议你挑选自己相对较差的题型进行重点攻克。大家应该注意到一个问题，那就是无论你暑期制定哪一科的复习计划，都应该注意有侧重。“胡子眉毛一起抓”的结果，往往是一塌糊涂。

二、注重基础。

英语是典型的靠长期积累才见成绩的学科，因此大家在复习过程中，无论是哪一个阶段都忌忘却对于基础部分的巩固和跟进。考研英语的基础依旧是词汇、语法、作文。其他没有提到的题型，其实都是万变不离其中。主要考查点都被以上囊括了。

1.词汇。

在此建议2013年的考生将词汇的学习贯穿考研复习始终。尽管大家从小学就开始学习英语，开始记单词，但是这里仍然要提一下学习词汇的注意事项。因为，考研英语复习与此前的学习最大的不同是，计划和实施完全要依靠个人督促和跟进。这就要求考生在最短的时间里制定出最有效的学习计划，并且掌握最有效的学习方法去实施。

记忆方法可以灵活多样，词缀法，联想法等，只要有利于记忆的都可以用，当然在这个阶段尤其要侧重在语境中对词汇的记忆和领会。但务必要确保每个单词有意识复习三遍以上。然后通过做往年试题来随机复习，查漏补缺。词汇复习尽量利用自己的零散时间，要降低一次背诵的期望值，重复是解决遗忘的最好办法。另外单独背单词和背诵经典文章可以相结合，在语境中进一步体会单词含义，也为下一步提高阅读速度和写好文章打下基础。

词汇复习尽量利用好自己的零散时间。大家可以到相关网站下载一个电子版的词汇大纲，删掉自己熟悉的词汇、短语，然后打印剩下的内容，做成单词卡片(a4的纸裁成4张，每张14个单词)带在身上，随时随地进行复习，几分钟就能复习一张单词卡。

2.语法。

写作是对语法学习程度的最佳检验方式。语法的学习不但在前期中很重要，而且在暑期强化阶段也不要忽视。只是这个阶段要侧重对语法知识的运用，你可以找来英汉互译的权威读物，扣上英文，按照中文的意思去译为英文，然后比较、分析。也可以抽出真题中的阅读理解或其他题型中的英文训练翻译成中文。然后，对照真题详析类的资料进行修改。不过，无论何种方式，对于当时错误中显现出的知识点，你一定要事后彻底弄懂。

3.作文。

写作这个阶段一定要开始写全文了，不能只停留在细化提纲的程度。暑假至少写出完整的2篇小作文和3篇大作文。建议练习用1小时，小作文15-20分钟，大作文40-45分钟。

写作训练过程中，仍要严格把握时间。这对于日后在考场上安排好时间，正常发挥很有必要。建议大家作文训练时，用2-3分钟列个简单的提纲；近25分钟打草稿；3分钟修改草稿；8分钟左右誊写。注意分段明确，句语句间有衔接词，层次明了，结构清晰。

总之，如果暑期复习效果很好，短时间内将考研英语分数提高20%―30%都是很可能的。这归咎于拟定合理、科学的暑期英语考研复习计划，并且将计划有效执行。希望2013年考研的同学们，能够渡过一个愉快、充实的假期！

大学网考研频道。

水灾的英语篇怎么写篇十二

六月份过后，很多同学开始为自己确立2013年考研(微博)英语的暑期复习计划。暑期在整个复习过程中，是进入强化复习阶段的时间标志。英语考研辅导专家们建议有志参加2013年研究生考试的同学们，在暑期复习中，以阅读为主，同时统筹好时间，兼顾对完形、新题型、翻译这几个小分值题型的学习。

一、“放大”阅读。

什么是“放大”阅读？就是拓宽英语阅读题型的复习思路：扩大英语阅读量；结合学习真题扩充阅读模拟训练；“放大”自身在阅读题上的弱势，并针对弱势强化训练。

1、扩充英语阅读量。

扩充英语阅读量，不但有文章数量上的要求，而且也包括扩大内容涉及的范围。题材应涉及各种社会问题、经济、历史、天文、地理、国际热点、体育、交通、动植物、环境保护、生态平衡、社会进化、伦理道德、哲学、心理学、科学技术等广泛的社会科学和自然科学各个领域，这些都可能成为命题题材范畴。英语考研辅导专家建议2013年的考生有针对性地选读一些有关各学科知识的文章，留意各类评论性文章，增加一些背景知识，有意识地强化记忆阅读中遇到的高频难点词汇，以便能理解考试中将会遇到的各种内容的文章，从而收到事半功倍的效果。

2、拓展模拟训练。

在做拓展模拟训练之前，你需要熟悉一下真题的风格和难度。这有利于寻找与真题接近的模拟题。做模拟题的时间最好是按照考试正常时间进行，严格要求。因为接近于真题的模拟题都属于市面上模拟题中的精品，因此要好好珍惜，第一遍做的时候，最好用铅笔勾勒，以便日后再练。做模拟题的单位时间就像以上所说，要用考试时间约束自己，在时间间隔上，第一周是做两套阅读模拟题，同学们要注意这里说的一套题指的是四篇题材各异的阅读题目；第二周做三套，第三周时，争取每隔两天做一套阅读模拟题；第四周按照每隔一天做一套阅读题的速度进行。在复习时间有所跳跃且阅读模拟训练频率渐强的复习过程中，要有意识的不断强化对阅读题型的总结。每一次每一套题做完，对完答案后，不要太留意分数，而应该侧重于总结和思考。总结出符合自己思路、习惯的`解题方法。

3.“放大”自身弱势。

在以上两个环节的训练和摸索中，你会渐渐发现自身在阅读题型解题方面和解题技巧方面的不足。不要为此着急，谁都要经历一个爬坡阶段，没有问题就相当于没有进步。接下来，既然发现了问题，你需要做的就是强化弱处，让弱势在考前准备阶段有所弥补。怎样弥补呢，保守做法依旧是自己摸索，不过这需要浪费很多宝贵时间，且有些事情自己是摸索不清的；第二种做法是，向有经验的考研成功者取经。一般心诚者都会得到热心的帮助，不过这需要你有一定的人脉关系；第三种做法，报一个权威的英语辅导班，让有经验的考研专家或名师来指点迷津。这种方法可以为你节约不少时间，但同时需要考生有一定的经济基础。

另外，这个暑期，除了建议你增大阅读复习强度外，也提醒考生，要用一定的时间熟悉考研英语其他题型。方法也与阅读理解强化训练的计划相似，不过由于暑期时间短，且考生精力有限，老师建议你挑选自己相对较差的题型进行重点攻克。大家应该注意到一个问题，那就是无论你暑期制定哪一科的复习计划，都应该注意有侧重。“胡子眉毛一起抓”的结果，往往是一塌糊涂。

二、注重基础。

英语是典型的靠长期积累才见成绩的学科，因此大家在复习过程中，无论是哪一个阶段都忌忘却对于基础部分的巩固和跟进。考研英语的基础依旧是词汇、语法、作文。其他没有提到的题型，其实都是万变不离其中。主要考查点都被以上囊括了。

1.词汇。

在此建议2013年的考生将词汇的学习贯穿考研复习始终。尽管大家从小学就开始学习英语，开始记单词，但是这里仍然要提一下学习词汇的注意事项。因为，考研英语复习与此前的学习最大的不同是，计划和实施完全要依靠个人督促和跟进。这就要求考生在最短的时间里制定出最有效的学习计划，并且掌握最有效的学习方法去实施。

记忆方法可以灵活多样，词缀法，联想法等，只要有利于记忆的都可以用，当然在这个阶段尤其要侧重在语境中对词汇的记忆和领会。但务必要确保每个单词有意识复习三遍以上。然后通过做往年试题来随机复习，查漏补缺。词汇复习尽量利用自己的零散时间，要降低一次背诵的期望值，重复是解决遗忘的最好办法。另外单独背单词和背诵经典文章可以相结合，在语境中进一步体会单词含义，也为下一步提高阅读速度和写好文章打下基础。

词汇复习尽量利用好自己的零散时间。大家可以到相关网站下载一个电子版的词汇大纲，删掉自己熟悉的词汇、短语，然后打印剩下的内容，做成单词卡片(a4的纸裁成4张，每张14个单词)带在身上，随时随地进行复习，几分钟就能复习一张单词卡。

2.语法。

写作是对语法学习程度的最佳检验方式。语法的学习不但在前期中很重要，而且在暑期强化阶段也不要忽视。只是这个阶段要侧重对语法知识的运用，你可以找来英汉互译的权威读物，扣上英文，按照中文的意思去译为英文，然后比较、分析。也可以抽出真题中的阅读理解或其他题型中的英文训练翻译成中文。然后，对照真题详析类的资料进行修改。不过，无论何种方式，对于当时错误中显现出的知识点，你一定要事后彻底弄懂。

3.作文。

写作这个阶段一定要开始写全文了，不能只停留在细化提纲的程度。暑假至少写出完整的2篇小作文和3篇大作文。建议练习用1小时，小作文15-20分钟，大作文40-45分钟。

写作训练过程中，仍要严格把握时间。这对于日后在考场上安排好时间，正常发挥很有必要。建议大家作文训练时，用2-3分钟列个简单的提纲；近25分钟打草稿；3分钟修改草稿；8分钟左右誊写。注意分段明确，句语句间有衔接词，层次明了，结构清晰。

总之，如果暑期复习效果很好，短时间内将考研英语分数提高20%―30%都是很可能的。这归咎于拟定合理、科学的暑期英语考研复习计划，并且将计划有效执行。希望2013年考研的同学们，能够渡过一个愉快、充实的假期！

大学网考研频道。