当观看完一部作品后，一定有不少感悟吧，这时候十分有必须要写一篇读后感了!那么该如何才能够写好一篇读后感呢？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

与狼共舞读后感范文(推荐)一

这是一本以狼为叙事主体的史诗般小说，通过北京知青阵阵与杨克一行人到草原上去插队，从对狼的无知到对狼的保护及至对狼投入情感的过程。

此书让我看了有悲有喜，喜的是知青们在与狼的接触中，不断地认识狼，懂狼;悲的是结局草原狼从此销声匿迹，草原也因为狼打绝了而开始一点儿一点儿沙化.....生态失去了平衡。

千百年来，汉文化中存在太多对狼的误解和偏见，畏狼如虎，憎狼为灾，就连那做了坏事的人，也离不开狼字，什么“狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺”等等数不胜数，其实他们都不了解狼。

狼身上有许多值得我们学习和借鉴的地方，比如说历史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韬武略是模拟狼战术而揣摩出来的，而在两军对垒中，更是把狼的特性发挥得淋漓尽致，成吉思汗的功围、埋伏、打持久，基本上都无往不胜，从而早就了一代“天骄”，这与狡黠的狼有着密不可分的关系，由此可以看出狼功不可没，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作为民族的图腾，表面上看似乎在遵循腾格里的指示，实际上他们比我们现代人更懂得什么叫生态平衡。

狼贪婪成性，但从不赶尽杀绝，狼的狡黠和智慧，以及它的军事才能和顽强不屈的性格，狼对蒙古铁骑的训导和对草原生态的保护，这些种种，无不使我们联想到人类，进步思考人类历史中那些迄今为止悬置未解的一个个疑问：当年区区十几万铁骑为什们能横扫欧洲大陆?中华民族今日辽阔疆土由来的深层原因?历史上究竟是华夏文明征服了游牧民族，还是游牧民族一次次为汉民族输血才使中华文明得以延续?为什么中国马背上的民族，从古至今不崇拜马图腾而信奉狼图腾?中华文明从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文化?

我喜欢《狼图腾》，刚开始是被它的故事所吸引，再细细读了几遍，才领悟到书中的真正涵义，也豁然明白了老师赠书的用意。草原狼的精神很值得我们学习，学习它的智慧和顽强不屈的性格，学习狼图腾的精神，尤其它对生态平衡的保护，狼尚能做到如此，何况我们人呢。我们在享受地球母亲的赠予时，更需要保护她，尊敬她，只有这样，我们才能和自然和谐相处。

与狼共舞读后感范文(推荐)二

亲爱的同学们，你还在为爸爸妈妈的严厉斥责而生气吗？请跟着我一起来读读沈石溪的作品——《狼王梦》这本书吧！这本书惊心动魄。

一只名叫紫岚母狼爱上了一匹名叫黑桑的公狼，黑桑一心想成为狼王，可是没有实现，不幸身亡于鬼谷。紫岚将希望寄托给了后代，下定决心培养出一匹出色的狼儿，夺走现在狼王洛嘎的地位。

长子黑仔一身黑毛，跟黑桑简直是一个模子里刻出来的，于是紫岚首选了黑仔。可是黑仔被金雕啄食。紫岚又把目光投向蓝魂儿，它的确比其他有狼更灵敏，但是还是中了猎人的圈套；双毛胆小畏惧，根本没有狼王的我行我素，胆大妄为，完全是狗的德行，但在紫岚的精心培育下，它完全的爆发了自己的狼性，站上了与狼王对抗的绝地。但还是没有成功，成为了其他狼的美餐。紫岚只希望媚媚的后代可以登上狼王的宝座。为了不让媚媚的狼崽再次被金雕啄食，紫岚与金雕搏斗，和可恶的金雕同归于尽。

我在看这本书的时候，感叹动物也有这么震撼人心的母爱，一个母亲不惜一切代价都要把孩子培养长大。我顿时想到了妈妈为我做饭时不小心用刀切到了手，我问妈妈手痛不痛，妈妈淡定地包扎伤口说一点都不痛，还继续煮饭给我吃。

一只母狼，虽然本性是凶狠残忍，但毕竟也是一位伟大的母亲，不论何时，也会为自己的儿女后代着想啊。我觉得紫岚的意志力非常强，为了培养自己的孩子成为狼王而坚持不懈。也让我明白了狼虽然无情，但也像人一样，为了保护自己的孩子，也会奋战到底，甚至丧失生命。

晚上睡觉路过妈妈的房间，听到妈妈小声地喊着手好痛。原来妈妈是怕我担心，故意说不痛的。我的泪水一直在眼眶里打转，湿润了眼睛。

记得还有一次，妈妈感冒发高烧，却仍然和往常一样照顾我。那时侯我还不知道妈妈发高烧，只知道让妈妈照顾我，后来是爸爸发现妈妈不对劲，赶紧把妈妈送去医院，结果发现妈妈烧出肺炎了，之后我知道这件事，自责难过了好久。

“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，谢谢您！以后我不会写字拖拉慢啦，我以后要以优异的成绩来回报您！

与狼共舞读后感范文(推荐)三

《狼王梦》这本书是我在寒假阅读的书，今天，我就来和大家分享。这本书讲了一匹名叫紫岚的母狼的的愿望是让它的孩子成为顶天立地的狼王。在哺乳期间，它给黑仔提供了充足的食物，黑仔却在哺乳期后被金雕叼走了。

之后紫岚开始培养蓝魂儿的捕食能力，可是当蓝魂儿还离当狼王有一点路程的时候，却被捕兽夹夹住了，紫岚只能亲自咬断蓝魂的喉管，然后咬断蓝魂儿被夹住的地方，把那两段尸体埋到了雪地里面。因为紫岚不忍心看到猎人把蓝魂儿打死并用它的皮做衣服、帽子。之后它开始培养双毛。双毛在体积和精神上都有很大的缺陷，所以紫岚给双毛提供了充足的食物。紫岚以为双毛在精神上也会有所改善。

但是回到狼群的时候，双毛的精神没有一点改善。所以春天的时候紫岚把这个家看成了缩小的狼群，把自己看成了顶天离地的狼王，让媚媚做自己的伙伴，天天打双毛。终于有一天，双毛的精神爆发了，使紫岚跛了一条前腿，但在双毛和狼王拼搏的时候，精神又回到了原来的状态，记过被饥饿的狼群吃掉了。最后紫岚跟一只老雕拼搏，它和老雕都死了。这本书告诉我：天下没有父母不希望自己儿女好，有时，母亲说几句，会让我们更加努力，有自己的目标，他们是在教育我们，有时，他们的一句叮咛，一个拥抱，都代表爱我们。这本书我想大多数人都看过来了，可这还是让我感觉怎么看都看不腻。

寒假里，我阅读了这本狼王梦。在我的印象里，狼是一种凶残的动物。但在沈石溪的笔下，狼的另一面却被描写的活灵活现。

这匹母狼名叫紫岚，她爱上了一匹公狼。公狼想要竞争王位，但在竞争里，公狼不幸死去。紫岚为了完成公狼的心愿，立志要让自己的孩子成为狼王。

随后紫岚生下了五匹狼崽，但其中的一匹因为紫岚的疏忽被冻死了。活下来的狼崽里，有三匹公狼，紫岚发誓要不惜一切代价把其中的一匹培育成狼王。为此，她还失去了一次美好的爱情。

可惜老天总是造化弄人，头狼黑仔因为对事物的好奇死于一只老鹰手里。二狼蓝魂儿英勇无比，但是有勇无谋，死在了狡猾的猎人手里。最小的狼双毛因为小时被黑仔和蓝魂儿欺压过度，总成自卑心理。所以在与狼王竞争的时候被狼王的威压迫使占下风，最后死于众狼口中。紫岚只好把最后的希望寄托在母狼媚媚的狼崽中，最后为了这些狼崽，与金雕同归于尽。为的就是希望有朝一日，这些狼崽中会有狼王诞生，也算是了结了自己和伴侣的心愿。

读完了这个故事，我深有感叹：紫岚的一生都奉献给了自己的孩子，就是为了伴侣的心愿可以实现。可下场却是自己的孩子几乎死绝，存活的媚媚却抛弃了她。我为紫岚感到惋惜，也希望他日，紫岚的愿望可以实现!

与狼共舞读后感范文(推荐)四

1、教材体系

这是苏教版第六册第六单元的一篇课文，本单元从内容和体裁看，它们都是记叙文，文体具有较强的故事性，可读性强。值得注意的是这篇课文是关于“人与动物”的故事，但不仅仅局限于此，更要以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”有着深厚的思想内涵。

2、教材内容

这篇课文的主要内容可以用六个字来概括：平衡—失衡—启迪。具体来说，课文介绍了凯巴伯森林生机勃勃，鹿在林间嬉戏，而狼却跟在后面，准备下毒手，正因为如此，当地居民恨透了狼，觉得要去保护弱小者，纷纷去捕杀了狼以及其他一些鹿的天敌，没有了狼，鹿大量繁殖，他们能吃得到的绿色植物都被鹿吃光了，森林遭到破坏，鹿也逐渐消失，狼和鹿之间的关系介绍得较清楚，告诫人们：必须认识到自然界各种事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。但同时在狼与鹿之间的关系背后，也折射出许多耐人寻味的地方，如：

（1）人与狼和鹿之间的关系，狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们去杀狼从他们的世界观、价值观和道德观来看消灭更残忍的动物本因是正确的，但从现状来看，他们原本正确的行为却恰恰是错误的，真正这种“不平衡”的制造者是谁呢？就是我们人类；

（2）在狼和鹿之间的关系背后，显现出人类的傲慢和无知，当然这一点就三年级小学生的认识水平还远远达不到，因此在确定本课的教学目标时要把握以下几点。

3、教学目标

知识目标：

（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）会复述课文。

能力目标：

理解课文重点内容、培养学生的想象能力、自主阅读课文的理解能力。

情感、态度、价值观的目标：

（1）理解狼和鹿之间的关系、知道狼吃鹿是大自然生态平衡的必然规律；

（2）理解人与狼和鹿之间的关系，体会自然界中各种事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡会给环境带来无法想象的灾难；

（3）了解人与自然的关系，避免以后好心做坏事的事情发生。

4、教学重难点：

（1）理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”，鹿为什么成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”？

（2）懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少，从而明白人与自然的关系。

5、教学安排：

根据教学内容和学生年龄的认知水平，本课教学设想采用两课时。

第一课时：初读课文，把握脉落。细读课文，深入探究，体会内涵；

第二课时：复述课文，拓展延伸，综合实践，提升情感。

学法

向学生传授“学法”，让学生“会学”，是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要让学生能学会自读自悟法、讨论探究法，使学生学会读书，通过学生的说、读、思议等活动，调动学生积极思维。整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是启迪学生智慧、升华情感，初步形成正确的生态观。

教法：

对比法——这篇课文为了揭示一些深刻道理，采用了一系列对比的方法：

（1）森林状态的前后对比，一是生机勃勃，一是萧条无比；

（2）鹿群要死的前后对比，一是活泼美丽健康，二是频临灭绝，疾病缠身；三是狼鹿易位的对比，一是对鹿痛恨之极，对鹿爱护有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”

紧紧抓住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间的关系，形成保护生态平衡的价值趋向。

想象法——想象大森林前后变化的景色，发挥学生丰富的想象能力，由图入手，看正面说美学图文结合展开想象，通过学生回忆的描述，深深地体会到凯巴伯森林的前后变化之大，仅仅是因为狼的消灭吗？潜移默化地渗透生态平衡的重要性。

探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘祸首’。”这句话应该是这篇课文的重点语句，抓住这句话，引导学生联系上下文深入探究为什么说狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”呢？研究根本何在，学生在矛盾的情绪和迫切知道真相的需要支配下，积极主动地参与探讨，抓住这个重点语句来培养学生自主阅读能力、思考分析能力和口头语言表达能力。

朗读法——抓住课文中的三处对比的描写，指导学生有感情地朗读，读出前后的变化，一喜一悲，人们后悔莫及的心情，促进内化，深深地体会出生态平衡的重要性。

根据教学目标，第一课时教学可分为以下几个板块：

一、设疑激趣，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、图文结合，沟通联系

四、由文悟理，读中释疑

五、读中反思，升华明理

六、课外延伸，升化情感

1、设疑：狼和鹿是我们在动物园里常见到的，你喜欢谁呢？为什么？

2、师小结：对呀，在字典里凡是与狼相关的都不是什么好词，狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸，还有故事《小红帽》中的狼外婆等等。今天我们将学习《狼和鹿》这篇课文，板书课题。你们将对狼产生新的认识。

设计意图：设奇引趣，激发学生探究的欲望，更好地调动学生的思维和学习的积极性。

1、带着好奇心去朗读课文，提出自学要求：

（1）读准字音读通课文；

（2）借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。

2、出示投影，检查自学效果

3、分段指名朗读，读中思考：课文主要写了什么一件事？

设计意图：理清脉络，整体把握课文内容，将学习的主动权交给学生，引导个体自学，使学生个个参与学习，人人都奉献思维结果。

讨论过去

1、出示画面：欣赏凯巴伯森林生机勃勃的画面，发挥想象，描述这美丽的景色，森林怎样，鹿怎样，狼又在干什么？

2、从课文中找出有关语句读，交流：读了这一段，你有什么感想？

3、指导感情朗读，抓住葱绿、鸣叫、嬉戏等词读出森林之美、鹿的可爱、对狼的讨厌以及动物与自然的和谐之美。

谈谈现在

1、出示课件：萧条的凯巴伯森林

2、发挥想象，引导学生用自己的语言描述这荒凉的森林景色及鹿的样子。

3、读课文，文中又是怎样描写的呢？你认为又该怎样读呢？指导朗读。

4、质疑，为什么凯巴伯森林会变成这个样子，没有了狼，鹿开始生活得怎么样？现在又怎么会这样呢？。

5、引导想象，合作讨论，深入探究。

6、理清关系，用“因为……所以”句式描述狼和鹿之间的内在关系，（不仅要说出，没有狼，鹿与森林的关系是怎样的，还要说出有了狼，鹿与森林的关系是怎样的。

设计意图：通过前后画面的对比，明晰狼与鹿之间的关系，引发情感，展开想象，充分挖掘课文的外延，巧妙地进行填补，让学生尽情地发挥，激活学生的思维，使学生进一步明确狼与鹿的关系，初步形成正确的生态观。这种教学不仅充实了课文的内容，开拓了学生的视野，丰富了学生的想象力，增强了学生的学习能力，促进了学生个性发展。

1、自由朗读课文第四自然段，你明白了什么道理？

2、出示课件，为什么人们一直恨透了的狼被称为“功臣”，而温顺可爱的鹿却成了“祸首”？

3、小组讨论探究：抓住一些具体数字，狼大量地捕杀后，鹿和森林的前后变化，反复阅读理解。

4、汇报交流。

5、继续用“因为……所以”句式描述狼为“功臣”、鹿为“祸首”的原因。

6、抓住“做梦也想不到、居然、功臣”“特意，倒成了祸首”等词，体会狼与鹿之间的辨证关系。

设计意图：教师引导学生深入探究理解文意，据文设问，层层推进，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，以问导议，放手让学生从课文中找到答案，给学生的读书、思考、议论的权利，引导学生自己读书，自己求解

1、质疑，那么成为“祸首”的到底是谁？

2、引导反思，人们当时看到了什么？想到了什么？他们这样做错在哪里？

3、想象，两年后当他们看到这一现象时，在回想自己的做法后，他们又会想些什么，说些什么，做些什么呢？

设计意图：阅读是学生的个性化行为，是学生在教师的行领下进行探究性，创造性感受，理解评价文本的过程。

这一环节的设计目的是，告诉学生人们当初捕杀狼，只是和你们当初的想法一样，觉得狼吃鹿太凶残了，要保护可爱的鹿，但恰恰就是他们的伦理道德观左右了他们，才造成了这一“祸患”，本教学过程的设计，着眼于学生的认知水平，根据学生的最近发展区，让学生能够跳一跳就能摘到桃子，培养学生那种勇于实践，敢于创新的能力。

1、课文学到这儿，你有什么新的想法？

2、联系实际，说说你读了这篇课文后的感想。

3、搜集资料，除了狼和鹿之间的失衡会造成祸患，还有哪些事物之间有着紧密的联系？

这一环节的设计是使整个教学片段成为一个整体，将听、说、读、写、思，课外与课内融为一体，提升了自己的认知水平，实现知识的迁移。

第二课时

1、让学生在组内交流自己搜集的资料

2、大组交流，汇报

3、谈感受

1、摘抄课文中的好词好句

2、谈谈这篇课文后你们内心感受

与狼共舞读后感范文(推荐)五

这本《狼图腾》书刚到手，我立刻就被封面上一对深邃的狼眼吸引住了，溜圆呈碧绿色，显得十分神秘，而那小小的眸子却是那么耐人寻味。

这是一本以狼为叙事主体的史诗般小说，通过北京知青阵阵与杨克一行人到草原上去插队，从对狼的无知到对狼的保护及至对狼投入情感的过程。

此书让我看了有悲有喜，喜的是知青们在与狼的接触中，不断地认识狼，懂狼;悲的是结局草原狼从此销声匿迹，草原也因为狼打绝了而开始一点儿一点儿沙化.....生态失去了平衡。

千百年来，汉文化中存在太多对狼的误解和偏见，畏狼如虎，憎狼为灾，就连那做了坏事的人，也离不开狼字，什么“狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺”等等数不胜数，其实他们都不了解狼。

狼身上有许多值得我们学习和借鉴的地方，比如说历史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韬武略是模拟狼战术而揣摩出来的，而在两军对垒中，更是把狼的特性发挥得淋漓尽致，成吉思汗的功围、埋伏、打持久，基本上都无往不胜，从而早就了一代“天骄”，这与狡黠的狼有着密不可分的关系，由此可以看出狼功不可没，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作为民族的图腾，表面上看似乎在遵循腾格里的指示，实际上他们比我们现代人更懂得什么叫生态平衡。

狼贪婪成性，但从不赶尽杀绝，狼的狡黠和智慧，以及它的军事才能和顽强不屈的性格，狼对蒙古铁骑的训导和对草原生态的保护，这些种种，无不使我们联想到人类，进步思考人类历史中那些迄今为止悬置未解的一个个疑问：当年区区十几万铁骑为什们能横扫欧洲大陆?中华民族今日辽阔疆土由来的深层原因?历史上究竟是华夏文明征服了游牧民族，还是游牧民族一次次为汉民族输血才使中华文明得以延续?为什么中国马背上的民族，从古至今不崇拜马图腾而信奉狼图腾?中华文明从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文化?

我喜欢《狼图腾》，刚开始是被它的故事所吸引，再细细读了几遍，才领悟到书中的真正涵义，也豁然明白了老师赠书的用意。草原狼的精神很值得我们学习，学习它的智慧和顽强不屈的性格，学习狼图腾的精神，尤其它对生态平衡的保护，狼尚能做到如此，何况我们人呢。我们在享受地球母亲的赠予时，更需要保护她，尊敬她，只有这样，我们才能和自然和谐相处。

与狼共舞读后感范文(推荐)六

《狼王梦》这本书的作者大家都很熟悉，他是动物小说大王-—沈石溪。看了这本书后给我感触很深，故事主要讲了一只叫紫岚的母狼，生了五只狼崽，一只死了，另外三只是公的，一只是母的，以及讲了这些狼的遭遇。

在书中，我觉得最可怜的一只狼是：一只叫黑仔的狼崽，因为他妈妈紫岚在他小时候很偏爱，一半奶水都是给他吃的，另外一半奶水再分配给其他三只小狼。可是黑仔在外面独自玩时，却被金雕给叨走，吃了。

这本书让我知道了，狼的世界里尔虞我诈，都想狼王之位，让自己的子子孙孙传下去，但是，估计今天是我来当王，明天是他来当王了。狼的世界是奇妙莫测，狼并不是害群，因为“羊瘟”一来，只要是狼很快就可以解除“羊瘟”了，与狼相处一年半载，狼也会有感情，狼不是那种冷漠的动物。但狼也不意味就是好呀!就算他不是害群，但是他会捉羊，所以啊狼既不是害群，也不善良。之所以人们心目中，狼是邪恶的化身，是因为在汉语字典里有许许多多的词语形容狼很坏。

随着科技的发展，我们进一步了解了狼，大事化小，小事化了。所以有一首歌叫做《北方的狼》，衣服有一个牌子叫“七匹狼”，从中也可以看出人们欣赏狼的勇气。

原来，读一本书，收获这么大。我以后要勤奋读书，努力学习，获取更多的知识。

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与狼共舞读后感范文(推荐)七

《狼王梦》是作家沈石溪撰写的一篇小说。这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。

紫岚是故事的主角，她和公狼黑桑，幸福地生活在日曲卡雪山下的尕玛尔草原上。黑桑想成为狼王，但没有成功。紫岚在一个风雨交加的夜晚，诞下了五只狼崽，其中有四只公狼，一只母狼。但有一只狼崽因为紫岚的疏忽，诞下后不久就死去。紫岚一心想把三只公狼培养成狼王，以延续黑桑的愿望。

黑仔是长子，长得最像黑桑，紫岚毫不掩饰对黑仔的偏爱。给予黑仔最好的食物和最全面的照顾，但却养成了黑仔最孤僻的性格，黑仔的的胆量是同龄狼崽的两倍。在本领没有学全的时候，独自一个人在外觅食，最终被金雕所猎杀。

黑仔被猎杀后，紫岚用尽心思培养二子蓝魂儿。紫岚倾全力训练蓝魂儿各种猎杀技能，鼓励蓝魂儿在猎杀活动中，冲在最前面。为了篡夺王位，蓝魂儿敢打敢冲。但在一次大雪后，狼群中了猎人的陷井，被捕兽夹夹住了，紫岚忍痛将蓝魂儿咬死。

双毛是紫岚最小的儿子，从小就被紫岚忽视、虐待，养成了双毛懦弱、屈服的个性，更像一条忠实于人类的狗。在黑仔和蓝魂儿死后，只有双毛有机会延续她的梦想（因为只有公狼才可以成为狼王）。紫岚采用逼迫的方式，唤醒双毛的狼性，不惜让双毛把自己的腿弄断。但双毛自小养成的奴性，只是被后来唤起的狼性暂时掩盖。在与狼王洛戛争夺王位的时候，他本可以最后一击打败狼王，但被狼王的一声狼嗥叫吓倒，被狼王所杀。

在培养三个儿子成为狼王的梦破灭后，紫岚把希望寄托在女儿媚媚的后代身上，最后与杀死黑仔的金雕同归于尽。

其实，紫岚的悲剧是必然的，她至死都没有明白，她一定会失败的，这只母狼以为杀死了金雕，就会为孙辈们成长消除隐患，但她忘记了杀死一个金雕，还会有新的金雕出现。狼的社会折射出人类社会的法则，父母要给子女成长创造良好的环境，但决定子女成就的因素，是子女自己能够从父母身上学到有价值的东西。人也是群体性动物，要善于与人沟通，形成干事业的合力。