天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写 天上的街市朗读视频下载(8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写一

1、能用自己的话描述诗中想象的世界；

2、根据背景，能在理解诗歌语句的基础上说出作者所要表达的思想情感。

1、初始目标，直接导入。

2、介绍作者郭沫若

3、有感情的诵读

指导：你能读准每一个字音么？你认为读每一句诗时应怎么断句？那个字或者此应当特别强调（重音）？全诗应用何种语调读最好？

4、再次诵读全诗，边读边想象诗中的情景。

然后用自己的话描述诗中想象的世界，可做合理性的补充和发挥，可以有自己的理解和个性添入进去。

然后说说表达了作者什么样的情感？

5、作者运用了“联想”“想象”的写作手法，你能从文中找到具体的例子读读吗？

6、这首诗本出于想象，而作者却斩钉截铁的用了四个“定然”一个“定”加以肯定，为什么呢？

答案：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。

（课堂上这个环节学生回答的很干脆，似乎是答案就在眼前了一般）

作业：根据文中所学习的想象和联想的手法，做研讨与练习第二大题。

反思：

这节课我认为比较好的地方是我让学生用自己的话描述诗中的情景，学生说到了“天上有了繁华的街市，还有牛郎织女可以自由自在的来往，在街市里游玩。”

在这个时候，我导入了本诗的背景知识：

“1921—1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了—————— 《天上的街市》。”

我这样问：“同学们，现在请你们再来说说作者是想通过街市的繁华，牛郎织女的自由抒发〖〗自己什么样的情感？

这个时候，学生很自然的就谈到了街市的繁华说明希望生活富足，牛郎织女的“闲游”“骑着牛儿来往”抒发了作者渴望自由、幸福、美满、快乐、喜悦、高兴、舒适、美好……的生活。

本来我想是先在开课时就讲背景的，后来忘了，一思考，放在这个时刻吧，没想到效果好的多，看来是要在最需要的时候给他，那才叫“雪中送炭”。

在下午的六班上课时，我将指导诵读放在了“情感”后，觉得比在一开始就用感情去读好得多，因为那时候他们还不知道作者究竟在写什么，只是一个想象的神话罢了，当说出所要抒发的情感后，一切才不一样了。

但很多老师还是在“情感的指导”上总是以煽情为主，不计较究竟为什么要这样读，只是鹦鹉学舌的让学生按着自己认为正确的方向走，但总适得其反，我也是这样，但思考了总比老样子要强得多。所以，我认为教案应在这个地方做一些改正，将诵读往后面放一放。

不过，教案总是预设，而课堂却有生成！不是吗？

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写二

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

1、知识目标：

语文常识：

⑴了解作者作品：郭沫若、诗集《女神》、话剧《屈原》

⑵了解现代诗、新格律诗、民间传说、神话故事等体裁有关知识。

基础知识：

⑴注意下边字词的读音和写法──隔、甚、缥缈、陈列、定然、珍奇、宽广、闲游。

⑵初步培养炼字、炼句、精心构思与艺术概括能力。

文学积累：诵读涵咏，背诵全诗。

2、能力目标：

⑴培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

⑵培养学生想象、联想、创新能力。

⑶学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。

3、心理目标：

⑴鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。

⑵及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。

⑶带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

4、德育目标：

情感渗透：领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

1、联想与想象、创新能力的指导训练。

2、有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。

3、理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。

培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。因为诗是一种特别富有想象与联想的艺术，“精鹜八极，心游万仞”，“观古今于须臾，揽四海于一瞬”，没有想象与联想，就没有诗歌;没有创新，就没有诗的生命力。

为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：

说明：计算机、多媒体、辅助教学法。

“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”本课可以尝试利用多媒体计算机制作cai课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写三

创意说明：这是一首音韵优美，节奏和谐的现代诗。语言清新朴素，读来琅琅上口，描绘了一幅浪漫温馨的天国乐图。结合初一学生的实际，可以围绕朗读来设计教学：让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想像诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

教学目标：

知识与能力

1、有感情地朗读背诵诗歌；

2、要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

过程和方法：以朗读为主线；启发想象；合作探究。

情感态度和价值观：

感受体会诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。

重点难点：

有感情地朗读，领会诗歌中的感情和作者表达的思想；

理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。

教学突破：

1，介绍诗人和时代背景，内容要精当，更要适时，为理解感悟诗歌感情思想做好铺垫；

2，适当介绍联想和想象两个不同的概念；

3，朗读训练，以不同的形式和不同层次的朗读来加深诗文的理解和感悟；

教学准备：

教师：制作多媒体课件；背景音乐：笛子曲《姑苏行》、钢琴曲《海边的星空》；课文音频朗读。

学生：预习诗文；了解有关牛郎织女的故事传说；查阅诗文的创作背景和作者的资料。

教学过程：

一、情境创设，激情导入

投影出示：夜晚星空动景图（进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来）。

教师接着恰时启发：同学们，请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想。

学生看画遐想

教师引导：同学们，告诉我，你想到了什么？

学生回答，师生点评。

教师小结引入：

是啊，夜晚的天空，群星璀璨，是多么的神秘，多么的神奇，令我们禁不住心驰神往。而牛郎织女的古老传说为星空更增添了一份神秘。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份向往。

（教师板书：天上的街市郭沫若）

指生介绍作者情况

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

二、范读：引导学生准确而有感情地朗读。

教师放背景音乐并提出听读要求，：1、注意节奏；2、听准重音；3、初步感受诗中的情境。

学生：静听配乐诗朗诵。

三、导读：指导学生自由朗读，读出诗歌的节奏和美。

1，学生先自由大声地朗读，体现个性化朗读

（教师导引：好，刚才看大家读得很投入，诗的生命不仅在其美的语言，还在其富有乐感的韵律，现在我们就请哪位同学朗读一下这首诗，让我们共同体味街市的美丽？）

2、指生朗读，师生点评。

（在学生个人朗读时，教师适时放背景音乐）

朗读完，教师要恰当给予鼓励和指导，

3、全班学生齐读，共同品味

四、品析（探究）：引导学生理解诗的内容，体会诗的感情。

（投影出示探究思考题）

1、诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？

（明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！）

在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（板书：街灯＝明星}联想）

2、引导学生明确体会什么是联想？

让学生找出景物之间的相似点。从而体会。

（联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。）

3、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？

（明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女）

这又叫什么呢？还是联想吗？

引导学生明确体会想象的用法。（板书：→街市→物品→人}想象）

（想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。）

4、天上的人们过着怎样的生活？

明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。

5、诗歌中的牛郎织女的生活和我们原本传说中的牛郎织女的生活一样吗？

为什么要作这样的改造？

（启发引导学生进行思考探究，讨论交流）

教师恰切补充这首诗的写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。所以他就把自己的这种向往体现在了诗歌中。

引导学生明确：

诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。

（板书：追求自由、美满、幸福、光明）

五、迁移创新训练。

1，总结联想和想象

2、进行联想、想象接力赛，引导同学们进行联想和想像接龙。

六、作业布置：

1、一课一得

2、小结、小练笔

大家在如此短的时间里能够发挥生动的联想和想象，真是收获不小啊！好了，让我们回到诗中来，郭沫若先生已经离我们远去了，他所描绘的自由生活蓝图业已基本实现了。那今天的我们有没有想过我们乃至我们的后世子孙美好的生活呢？请你以“明天的生活”为题，把它写成诗歌、散文、故事都可以，写出来，把它说给你的老师、亲人、朋友、同学听。说不定，将来哪一人，你也会如郭老先生一样如愿以偿。

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写四

整体把握《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

教学目标：

知识目标

语文常识

1、了解作者作品：郭沫若、诗集《女神》、话剧《屈原》

2、了解现代诗、新格律诗、民间传说、神话故事等体裁有关知识。

基础知识

1、注意下边字词的读音和写法——隔、甚、缥缈、陈列、定然、珍奇、宽广、闲游。

2、初步培养炼字、炼句、精心构思与艺术概括能力。

文学积累诵读涵咏，背诵全诗。

能力目标

1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。

2、培养学生想象、联想、创新能力。

3、学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。

心理目标

1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。

2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。

3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。

德育目标

情感渗透：领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

教学重点

1、联想与想象、创新能力的指导训练。

2、有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。

3、理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。

教学难点

培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。因为诗是一种特别富有想象与联想的艺术，“精鹜八极，心游万仞”，“观古今于须臾，揽四海于一瞬”，没有想象与联想，就没有诗歌；没有创新，就没有诗的生命力。

为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：

教学方法说明

计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”本课可以尝试利用多媒体计算机制作cai课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。

启发式教学法由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点——联想和想象、创新思维能力的指导与培养。为此，教师可采取“设计问题——启发想象与联想——讨论、回答”的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。特别是在启发、联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。

读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂口头作文训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计要求学生大胆展开想象联想的翅膀，勇于创新，把诗歌改写成记叙文，尽量发挥自己的创意，写出不避荒诞离奇的想象文章来。

多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

学法说明

自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。

教学环节教学内容设计意图

导入观看vcd歌曲《小星星》，师生齐歌唱。通过看、听、师生共同歌唱，放松学生紧张心理，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。

引入新课教师介绍作者郭沫若，明确本诗为新诗，现代格律诗，介绍本诗创作背景。让学生了解有关文学常识，明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。

初读课文（粗读）

1、闭上眼睛，听录音，在头脑中展开联想想象。

2、根据学生实际，初步指导朗读，适当正音正字。进一步整体感知课文内容，为引入学习重点——指导联想、想象作准备。

重点难点突破

1、教师启发联想、想象，指导训练方法。明确：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。如由明亮的街灯联想到无数的明星。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。如天上街市的美丽属于想象，由街市再想到人，想象牛郎织女怎样过着自由幸福的生活，更是进一步的想象。

2、学生思考，完成联想、想象创新思维训练题目。联想：①木质——皮球②天空——茶③月亮——钢笔想象：①刚开的牵牛花像—②笼中的小鹦鹉像—③月光照在地上像—教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。

再读课文（精读）

1、指导精读，揣摩字句：“闪着”、“点着”、“来往”、“闲游”等。

2、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。

3、讨论：

①诗中哪些句子是写实的？它们起什么作用？

②诗中哪些句子是写想象的？它们起了什么作用？

③诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？

作者为什么要这样写？

1、初步欣赏感受诗歌炼字炼句的艺术。

2、以读促学，增进对诗歌内容的理解。

3、进一步深入理解课文。

知识迁移能力强化

1、改写课文，把本诗改写成记叙文（可作口头作文或课外练笔）。

2、尝试自己创作新诗（现代诗）。进一步培养学生想象、联想、创新能力，激发学生爱好文学的兴趣。

总结课文教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

布置作业

1、 整理笔记

2、背诵全诗。

3、课外练笔（见上）。强化重点，温故知新。

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写五

人们都说，到丽江，你要去探一探夜夜笙歌的酒吧，去河边的酒吧喝茶品酒，否则就不算到丽江。“泡吧”在丽江是以一种文化的形式存在的。它几乎是古城生活不可或缺的一大段悠长时光。

在丽江，不论在古城还是新城，你都能找到各具特色的酒吧、香屋、西餐馆、咖啡屋，一间一间的，风尘十足。像劲猛的章鱼，张牙舞爪，诱惑着各路生客。

在古城新华街大石桥右侧就是闻名中外的酒吧一条街。关于酒吧街有个动人的故事：在很早很早以前，并没有丽江这个城市，这里荒无人烟，不为世人所知。不知道什么时候，有一些背包徒步旅行的金发碧眼的老外，他们来到这里，被它的原始、质朴的美深深地打动了，再也不愿意离开。便在这方土地经商，娶妻生子，扎下了根。而丽江也由最初的唯一的一条街逐渐发展成了一个富饶、神秘、浓郁民族特色的旅游胜地。

酒吧一条街是古城夜晚最具特色的地方，这里店铺林立，游人如织，到处灯红酒绿,红男绿女穿梭其间。街上的古宅扮成间间风格各异的酒吧，多得数不胜数，一间连着一间，整个一条街全是咖啡馆和酒吧间。古城的酒吧街傍水而开，水边是一长排婀娜的垂柳，黄昏来临的时候，它会让人想起徐志摩的康桥。店门都面临潺潺的玉河水，一条条木板连接了河两端，水势有些急，却十分动听，似乎古镇的脉搏就该是这样富有生命激情的跳动。各式的招牌在次第而开的店门上随风摇曳，这里的店名也是很特别的，象“纳西人家”、“布拉格咖啡馆”、“蓝页素食屋”、“米思尔酒吧”、“达达娃咖啡馆”、“妈妈傅”什么的，全没有我们常见酒吧的媚俗，是享受丽江美妙夜晚的好去处。这儿的酒吧朴拙中透着精致，但都尽显“随意”二字，门上一块木刻招牌，总会有用英文、中文和纳西文三重书写的店名;旁边挂着一些黄黄的苞米和红红的辣椒，也有挂破竹笠、旧蓑衣、老水瓢、草垫、拴牛环甚或是破旧的自行车之类的，洋溢着一种古朴而典雅的氛围。

夜在这里是被无限延伸的时光，酒吧街的夜色充满了诱惑。傍晚时分，这些别致小店门外就会挂出一串串红红的灯笼，一直垂到潺潺的流水上方，随着风，悠悠的晃着，摇曳在夜色里。灯光映到河里，青绿的河水反射出华灯投下的桔红、桔黄、玫红的流光色彩，映出水中的倒影一圈圈跳跃出彩色的涟漪，闪着光散开去。急速的荧荧流水中，有好多彩色的鱼儿在游动。活泼轻快、幽雅古典的各式音乐如山间云雾般缓缓的从这许多的酒吧中飘出来，把你包裹其中，轻柔的环绕，牵动你心灵深处的那一份宁静与纯真。鳞次栉比的吧屋中，灯光摇曳，身影挤着、挨着、贴着，不甘寂寞地喧哗着;沿河窄长的岸上，一张张条形的餐桌上亮着一盏盏烛灯，垂柳在朦胧中越发显得娇俏。河两岸的灯笼摇曳倒影在水中，蜿蜒没了尽头。夜色与灯火在这里结合得天衣无缝。

这里的酒吧大都是两层建筑，木地板，木楼梯，木窗户，手织的桌布，古色古香。几乎所有的吧屋还都无一例外地配置着木制的桌椅，这里对木头的偏爱似乎到了极至。每每靠近的时候总有润湿的木质味弥漫空中，和酒吧里飘扬的爵士乐以及摇曳的大红灯笼一起，点燃了整个古城的夜晚。坐在酒吧二楼的窗前，可以俯瞰街道和河面，欣赏窗外烟雨笼罩下的古城风景;品尝着甘醇的“风花雪月”(大理产的有名啤酒)，美妙的纳西古乐不知从什么地方飘然而来，慢慢地掠过耳际，真有酒不醉人人自醉的感觉。楼下的店堂里，座位上的人也是满满的。喝酒的喝酒，聊天的聊天，上网的上网，看书的看书，一切与旁人无尤。“悠闲”一词，在丽江的酒吧里体现得淋漓尽致。吧屋前杨柳垂丝，河水轻唱。说是河，不如说是沟，胆量大者，能一步跃过。沿河的两边街面，一眼望过去，皆在垂柳丛中张灯结彩。大红灯笼下，一溜整齐地摆放着藤制桌椅，铺着各色扎染桌布，有的还随意地摆上一瓶花，使得窄窄的街道显得更加拥挤。

“西藏屋”酒吧——一个安静、非常有格调和品位的酒吧。在每张铺着蜡染台布的桌上，都有一只藏族点酥油灯用的小蜡台，蜡台里点着红色的蜡烛，烛光映着墙壁上那些神秘的东巴文字，弥漫出一种古老而又温和的艺术气息。微微的红烛在闪烁，不大的空间里流淌着天音般的歌声，两对老外在里边坐着，其中一对倚窗而居的大概是对小爱人，紧紧地双手相携，深情地相互凝望……这里很多来自异域的游客，他们总是穿着简洁紧凑的衣服，厚重又沾满泥土的靴子，背跨着几乎及地的旅行包，随手握着一个dv，在古城酒吧的角落里悠闲地喝着咖啡。屋里吧台洋味十足，年轻的小伙子忙着调酒，阵阵炸薯条爆米花的香味飘在空气里。而店主人却不知去了哪里。朋友说，在这里你永远不要奢望能马上察觉到老板的身影，他们或许混迹在客人中间谈天说地，或许在角落里独自细细的品味一杯咖啡，又或者摆弄着木吉他。穿着朴素言语木衲而且年轻。其实对于古城来说，他们也只是这里一个长时间的旅客，仅此而已。盘一间小店，和旅客交谈聊天，无休止的风花雪月和餐风露宿的野游，生意兴隆的时候也许一、两个月就能挣回一年的房钱。在丽江，几乎每一家酒吧，都有一段美丽的故事。著名的“樱花屋”的男主人来自湖北，女主人来自韩国。据说，他俩在北京外国语学院学习时相爱，1998年到丽江旅游时，被丽江秀美的自然风光和古朴的人文环境深深吸引，便不再想离去，他们择屋于西河面水而居，开起了“樱花酒吧”，生意竟好得出奇。

过了三块栎木搭成的桥，我们在一家酒吧门前空着的餐桌前坐了下来。竹滕椅，铺着扎染花布的小桌，一盏马灯、一瓶红酒、几碟小吃，我们在清风流水中闲聊安享古城的悠闲，舒展白天跋涉疲惫的躯体。天上星光点点似拢着薄雾;脚边潺潺小河，清清浅浅，流水敲击着欢快的旋律徜徉而过，在月光下泛着银光，倒影着盛装的大研;眼前是青色的垂柳，细风中慢慢地摇摆，长长的柳条一直垂到河里，鲜艳的小花在柳叶的晃动间不时闪现。在洁净的星空下，大家谈着笑着，每个人都捧上一杯酒，慢慢地品味，情不自禁地被这迷人的夜晚所陶醉。偶尔抬头打量身边三三两两的行人，而行人也透过我们头顶的红灯笼打量着我们，这样彼此的相窥，驱赶了无聊，别有一种野趣在其中。不知从什么时候开始，一盏盏红红的莲花河灯顺着脚边的河水缓缓而来，又蜿蜒而过，飘摇的烛光花蕊带着美好的心愿静静地飘向远方。于是

我们都不再说话，静静地注视着那忽闪忽闪的烛光，心中不禁升起无数个美好的祝福。

人越来越多，这里热闹异常。此时，柳下响起了吉它歌手的歌声。一位梳着小辫的流浪歌手，拔动着吉它的弦，唱起了自己作的激昂却透着流浪悲凉的歌曲，从这个桌旁走到另一个桌旁，等着客人的点唱。身旁有纳西女孩领歌对唱，以云南民歌为主，偶尔也有不请自来的现代流行歌曲，还有那首《青藏高原》，吸引了满街的游人。就在这时，邻桌高亢的歌声把我们吸引过去，是几个小伙子在喝酒对歌，歌声一停，大家都啪啪鼓掌，真的很棒。于是，我们也不甘示弱，对着吼了起来，一支接一支地比唱下去，不少人都加入其中。一时间，酒吧街上歌声阵阵，此起彼伏。歌声、叫声、笑声、猜拳声混杂在一起，汇成了巨大的声浪，飞向夜空，飞向雪山……

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”真想沉醉在丽江的悠然气息中，不再醒来……“如果我哪天失踪了，你们一定会知道我在哪里”看着同伴酡红的脸和朦胧的醉眼，我说。

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写六

教学目标：

1、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、理解诗歌内容，感受诗人的美好愿望。

3、初步了解联想和想象的表现手法。

教学重难点

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、联想和想象的表现手法的运用。

教学方法

朗读、自主合作探究等

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们在夏天夜里乘凉的时候遥望满天星斗，大家会想到些什么呢？请大家分享一下。深邃的星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想。今天，我们一起来学习郭沫若的《天上的街市》，一起来领略诗人眼中的星空，看看作者在遥望星空时候有些什么冥思遐想呢？

二、简介作者、写作背景

作者简介：

郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、古文学家。他的代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》等。他是在什么背景下写这首诗歌的呢？我们一起来了解一下。

写作背景：

此诗写于1921年，当时的中国处于北洋军阀的黑暗统治之中，军阀混战，人民生活非常困苦。他痛恨现实，依然执着地追求光明和理想。为表达自己对自由、幸福生活的向往，他于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。

三、展示学习目标

1、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、理解诗歌内容，感受诗人的美好愿望。

3、了解联想和想象的表现手法。

四、读

（一）初读：熟悉诗歌，解决字词

学生自由放声朗读一遍这首诗歌。

1、扫除字词障碍。

2、请一名学生展示朗读。其他同学要认真倾听。

3、同学点评朗读，提示可以从节奏、重音、语调、感情等方面评。

4、教师明确：我认为郭沫若有些情绪低落，但他又对美好生活向往，所以应该读出向往、低落的感情基调。

关于节奏、重音温馨提示：

1、节奏有两种划法，一种按音节划分，一种按表达意思划分，不管哪种划法划出来的句子表达意思都要清楚正确，要有利于体现诗人感情。

2、能突出句中的主要思想、强调句中的特殊感情和诗歌中出现形象的字词要重读。

下面请同学们根据提示划一划。

（二）再读：读出节奏，读出重音

1、老师读，学生倾听。要求注意老师朗读的节奏、重音和感情。

2、学生齐读，要读出节奏，读出重音。

五、合作探究

1、诗人由远远的街灯依次想到什么？

2、天上的人们生活是怎样的呢？

3、诗人笔下的牛郎织女生活和传说中的牛郎织女的生活一样吗？哪里不一样？

传说中的牛郎织女遭遇不幸，他们是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年见一次面，他们受王母娘娘的专制统治。在这首诗中，牛郎织女他们能够自由自在地骑着牛儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游，他们生活得自由、幸福、美满。

4、诗人为什么要这样去颠覆传说，改写传说？他想表达什么？请大家联系社会背景来思考

诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗人十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助联想和想象描绘了天街美好的生活图景来寄托自己的理想，表达对美好生活的追求。这也正是这首诗的主题。也正是作者想象的作用。

5、由现实写到理想，主要运用了什么方法？

联想和想象。所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；而想出天上有街市，就是一种创造，就是想象。

6、作者是怎样展开想象和联想的？

诗人由夜晚地上的街灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙地打开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。这样幻想成真，环环相扣。

六、关于联想和想象的表现手法运用

（一）、请指出下列句子是属于联想还是想象？

1、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

2、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

3、不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

4、天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（二）、下面我们进行联想和想象的训练

例1皎洁的月光照在地上好像给大地铺上一层薄纱。

仿句：路边的那排小树，好像________。

例2看到笼中的小鸟吱吱喳喳，我想他一定是在痛苦地诉说着“快放我出去，天空才是我的家，我要飞翔！”

仿句：一个寒冷的夜里，一只飞蛾飞到我的桌前，我想________________

七、课堂小结。

诗中透露出作者对光明与幸福美好生活的向往，读后让我们深受鼓舞，希望大家更珍惜我们今天的美好幸福生活。

全班同学有感情地朗读一遍《天上的街市》。

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写七

大家早上中午晚上好!我从一大早就期待着与大家见面了，所以这问候就得从早晨就开始说起了。

首先隆重代表某某国旅欢迎大家参加我们的阳朔游，提前预祝大家有一个开心的浪漫的美妙的有趣的有故事的阳朔之旅!

接下来该报一下家门了，省略若干。村里有个姑娘叫小芳，一双美丽的大眼睛。偶有双美丽的小眼睛，未来保护它偶装了两扇窗户。

我们的司机师傅姓名，我们安排了两位司机，这样可以保证咱们旅途的安全顺利。提前对两位师傅的辛苦工作表示感谢!

我们汽车的明显标志有，所以大家中途下车去嘘嘘的时候记得还是要回到自家车上来，可以让别车上的美女帅哥把心勾走，人呢还是留在咱车上比较稳妥。

人生三境界：王国维

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。"

第一境界:晏殊《蝶恋花》

槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。

昨夜西凤凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笼兼尺素,山长水阔知何处!

第二境界:柳永《蝶恋花》

伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

第三境界:辛弃疾《青玉案》

东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤萧声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。

峨儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

阳朔是怎样一个地方呢?

一、阳朔是一座美丽的山水之城，是深圳和广州的后花园。

阳朔位于广西东北部，隶属广西桂林市,建县始于隋开皇十年(公元590年)，距今已1400余年。全县总面积1428平方公里，人口30万。县治辖6镇3乡,县城距桂林市区仅65公里，有二级水泥公路(属321国道线)相连，交通依托桂林与国内外大中城市相通。

阳朔百里山川，处处奇山秀水，自然景观与人文景观交相辉映，被誉为“天上人间旅游乡”。20世纪80年代，西方一本被背包旅行者奉为“圣经”的《lonelyplanet》里面介绍了阳朔西街独特的风情。渐渐地，这里便成了国外背包旅行者的聚集地。

阳朔是艳遇高发地带。必须郑重声明一下，所谓的艳遇的含义是:

在新华字典里是：与一切美好事物的不期而遇。

在牛津字典里是：与一切beautiful事物的不期而遇。

所以，也许我们会与生命中的期待许久的她或他艳遇，也或者和一段美好的心情艳遇，也或者只和哪里的山水艳遇。

提到艳遇就必须提西街了，它的意义相当于北京的王府井，上海的南京路，广州的北京路，深圳的华强北。西街又叫洋人街，位于县城中心，全长1180米，宽8米的街道。西街的房屋古朴典雅，桂北明清时期风格，小青瓦、坡屋面、白色粉墙，吊阳台。街中有众多的工艺品店、书画店、旅馆、咖啡厅、酒巴、中国功夫馆，这里也是洋人聚集最多的地方，其中外国人在此开店就有20多家。由于西街男女老少都能说外语，故又把西街喻为“地球村”。

三、阳朔也是动感之城。因为这里盛行徒步运动、自行车运动、攀岩还有热气球等等。

最新天上的街市课文朗读mp3音频下载如何写八

大家早上中午晚上好!我从一大早就期待着与大家见面了，所以这问候就得从早晨就开始说起了。

首先隆重代表某某国旅欢迎大家参加我们的阳朔游，提前预祝大家有一个开心的浪漫的美妙的有趣的有故事的阳朔之旅!

接下来该报一下家门了，省略若干。村里有个姑娘叫小芳，一双美丽的大眼睛。偶有双美丽的小眼睛，未来保护它偶装了两扇窗户。

我们的司机师傅姓名，我们安排了两位司机，这样可以保证咱们旅途的安全顺利。提前对两位师傅的辛苦工作表示感谢!

我们汽车的明显标志有，所以大家中途下车去嘘嘘的时候记得还是要回到自家车上来，可以让别车上的美女帅哥把心勾走，人呢还是留在咱车上比较稳妥。

人生三境界：王国维

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。"

第一境界:晏殊《蝶恋花》

槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。

昨夜西凤凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笼兼尺素,山长水阔知何处!

第二境界:柳永《蝶恋花》

伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

第三境界:辛弃疾《青玉案》

东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤萧声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。

峨儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

阳朔是怎样一个地方呢?

一、阳朔是一座美丽的山水之城，是深圳和广州的后花园。

阳朔位于广西东北部，隶属广西桂林市,建县始于隋开皇十年(公元590年)，距今已1400余年。全县总面积1428平方公里，人口30万。县治辖6镇3乡,县城距桂林市区仅65公里，有二级水泥公路(属321国道线)相连，交通依托桂林与国内外大中城市相通。

阳朔百里山川，处处奇山秀水，自然景观与人文景观交相辉映，被誉为“天上人间旅游乡”。20世纪80年代，西方一本被背包旅行者奉为“圣经”的《lonelyplanet》里面介绍了阳朔西街独特的风情。渐渐地，这里便成了国外背包旅行者的聚集地。

阳朔是艳遇高发地带。必须郑重声明一下，所谓的艳遇的含义是:

在新华字典里是：与一切美好事物的不期而遇。

在牛津字典里是：与一切beautiful事物的不期而遇。

所以，也许我们会与生命中的期待许久的她或他艳遇，也或者和一段美好的心情艳遇，也或者只和哪里的山水艳遇。

提到艳遇就必须提西街了，它的意义相当于北京的王府井，上海的南京路，广州的北京路，深圳的华强北。西街又叫洋人街，位于县城中心，全长1180米，宽8米的街道。西街的房屋古朴典雅，桂北明清时期风格，小青瓦、坡屋面、白色粉墙，吊阳台。街中有众多的工艺品店、书画店、旅馆、咖啡厅、酒巴、中国功夫馆，这里也是洋人聚集最多的地方，其中外国人在此开店就有20多家。由于西街男女老少都能说外语，故又把西街喻为“地球村”。

三、阳朔也是动感之城。因为这里盛行徒步运动、自行车运动、攀岩还有热气球等等。