四年级语文园地三教案(模板15篇)

教案在编写教案时，教师应该注意学习活动和评价方式的合理搭配，以确保教学目标的达成。以下是小编为大家整理的优秀教案范例，供大家参考借鉴。

四年级语文园地三教案篇一

1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。

3、练习按一定的顺序排列词语。

4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

5、熟记成语。

6、学习配音。

７、学写毛笔字。

小黑板。

重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

难点：学习配音。

教学时数：三课时。

第一课时。

课时目标：

1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。

3、练习按一定的顺序排列词语。

自我加减。

一、教学第一题。

1、审题。

（１）指名读题。

教师引导学生进一步明确练习要求。

2、指导。

（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。

（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕。

口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。

3、练习。

（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母。

（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。

4、反馈。

（1）、检查学生朗读情况。

（2）、学生评议，公布比赛结果。

二、教学第二题。

1、审题。

（1）、指名读题目。

（2）、教师进一步明确题目的要求。

2、指导。

（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。

（2）、让学生说说从观察中发现了什么？

a、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首。

b、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。

c、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。

3、练习。

（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字。

（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。

（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充。

4、反馈。

（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充。

（2）、同座位相互检查练习情况。

三、课堂作业。

分别写几个带有“皿”等四个部首的字。

四、教学第三题目。

1、审题。

（1）、指名读题。

（2）、让学生说说本题的要求。

2、指导。

（1）、指导学生学习例句。

a、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识。

b、明确概念之间的关系。

c、排列顺序。

（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系。

三排顺序。

3、练习。

4、反馈。

a、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案。

b、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因。

c、同座位检查练习情况。

四年级语文园地三教案篇二

1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

4、正确流利的朗读课文。

四年级语文园地三教案篇三

1.认识“屈、渊”等10个生字。

2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。

3.积累有关诗歌的名言。

一、回顾所学，导入新课。

1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)。

二、学习“交流平台”。

结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。

三、学习“识字加油站”。

1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。

2.出示生字，指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)。

四、学习“词句段运用”。

1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。

(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)。

(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。

(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。

(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)。

(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)。

(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)。

3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。

(1)诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。

(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若。

4.读了这些诗句，你明确诗歌的特点了吗?

六、小结。

这节课我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，认识了八位古代文人，并尝试仿写现代诗，积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中，我们可以多多积累和摘抄现代诗，体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。

1.通过本单元的'学习，结合单元课文，学生能够大致了解现代诗的文体特点。

2.在学习中，多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式，并且能运用所学进行仿写，达到学以致用的目的。

四年级语文园地三教案篇四

类似这样的成语我还能再说几个：

卧薪尝胆——勾践。

三顾茅庐——刘备。

纸上谈兵——赵括。

完璧归赵——蔺相如。

凿壁偷光——匡衡。

指鹿为马——赵高。

囊萤映雪——车胤。

负荆请罪——廉颇。

百步穿杨——养由基。

入木三分——王羲之。

破釜沉舟——项羽。

总结：希望同学们课下多阅读书籍，积累成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特征等进行概括。

四年级语文园地三教案篇五

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。

1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的'内容写下来。

2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：

3课时。

四年级语文园地三教案篇六

1、读书指导。由于本首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。

首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材料。

然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。

在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家乡。）。

2、积累内化。朗读并背诵这首歌词。

3、写字指导：“衰”字不要丢掉中间的横。

4、作业。

这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情发生在什么时候？

四年级语文园地三教案篇七

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。

【

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

】

口语交际。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的'想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流。

3、评一评：

谁说出了自己特点？

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：

不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

四年级语文园地三教案篇八

１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

２．引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

……。

３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

四年级语文园地三教案篇九

1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

1、教师板书“大地”，要求学生思考：你常用哪些词来赞美大地，你为什么爱赞美大地？

2、今天我们要学习的这篇课文也是要赞美大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗？这是什么作者用了什么手法？它到底和谁对话了，说了些什么？请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。

1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）。

2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。

3、默读诗歌，理解内容。

（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

（3）全班交流。

4、分角色读，品悟感情。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。

（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。

1、学生齐读最后一小节。

2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）。

4、听课文录音再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）。

仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

全班展示交流。

课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。

背诵全诗。

四年级语文园地三教案篇十

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。

四年级语文园地三教案篇十一

1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四年级语文园地三教案篇十二

课件出示课本上的3个句子：

（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，教师小结：这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。

四年级语文园地三教案篇十三

1、了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗诵会。

2、了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字。

3、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。

4、了解关于颜色的句子，并仿写。

5、积累关于诗的句子。

1、了解诗歌，感受诗歌的魅力。

2、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。

3、了解关于颜色的句子，并仿写。

4、积累关于诗的句子。

1、合作编小诗集。

2、了解诗人及其风格。

多媒体课件。

2课时。

第一课时。

一、激情导入。

同学们，中国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。让我们一起轻叩诗歌的大门，去品读吧！

1、回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感。

2、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在。

二、合作编诗。

1、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一句。

如：妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。

妈妈是________，我是________，________我________，让我________。

小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。

小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍作修改，起名字，形成一首小诗。

2、小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示：配图、书法，加封面。

3、讨论如何编写一首小诗？

确定编写的内容：确定小诗要描绘的事物，确定主题。

编排角度：可从诗人、内容、形式等考虑。

小诗形成：起名字，配图或书法等让诗歌更形象。

三、诗歌朗诵比赛。

1、把小诗收集，集体讨论朗诵过程：

选定主持人——确定小诗顺序——汇报朗诵形式。

2、朗诵诗歌。

第二课时。

一、交流平台。

回顾本单元诗歌，体会诗歌的语言特点。

1.诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

2.诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

3.很多诗歌包含着真挚的情感。

教师小结：诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

二、识字加油站。

1.小组合作：

（1）借助工具书，识字，认识诗人的名字。

（2）介绍诗人：小组内集体讨论对于诗人的了解，互相补充，并记录。

（3）把不了解的`诗人记录汇报。

2.汇报：

（1）学生认读生字。

（2）小组汇报诗人情况，教师补充。

三、词句段运用。

1.读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

教师小结：这几句话都是描写事物颜色的句子。

第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的是白桦树白的像涂了银霜。

第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。

第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。

其他描写颜色的句子：

毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

2.读一读，注意加点部分，再仿照着写一写。

（1）读下面的句子，说说加点的词语的好处。

这些事——。

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤罗的叶下，

母亲的膝上。

春天的早晨，

怎样的可爱呢！

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

这些词使描述的物体更加形象、具体。

（2）仿写诗歌。注意让诗歌更加形象、具体。

学生仿写汇报：

夏天的花，

多么的绚丽啊！

红的似火，

粉的如霞，

白的如雪。

四、日积月累。

1.课件出示：

（1）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青。

（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜。

（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英】华兹华斯。

2.学生体会上述诗句，教师引导。

3.拓展：你还知道其他描述诗歌的句子吗？

诗人是描绘心灵的画家。——迪斯雷利。

四年级语文园地三教案篇十四

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

一、创造情景。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。

2、分组介绍。

按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

选出代表参加班级展示。

3、班级展示。

各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。

评选最佳展示员。

一、游戏导入，激发兴趣。

1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

二、由说到写，完成习作。

1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

三、朗读欣赏，修改习作。

1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

2、各人修改自己的习作。

四、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

一、我的发现。

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。

4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。

二、读读背背。

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。

5、试着背对子歌。

一、我会填。

1、口头填空“匆匆地”“快活地”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

4、读读各人填写的词语，适当组织评议。

趣味语文。

1、绕口令比赛。

a教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e评比后受奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

四年级语文园地三教案篇十五

课件出示：神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？

（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展。

现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。

（3）鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。