中学生计算能力调查报告范文简短(模板11篇)

报告通常包括背景介绍、目的与方法、结果分析和结论等部分。报告中的论点和结论要有逻辑性和可证明性，需提供相应的证据和推理支持，以增强说服力。借助以下报告范文，您可以更好地了解如何进行报告的写作和呈现。

中学生计算能力调查报告范文简短篇一

学生的数学运算技能普遍较低,部分学生做题常出错，甚至连自己都不知道是什么原因，常以“粗心”作借口，其实也是计算能力不过关的表现。这将影响中学生的数、理、化等科目的后继学习和学习信心。计算器的普及对运算技能的内容和要求发生了变化,传统的数字运算技能要求将会减弱,但数与式相结合和对函数等的运算技能要求却会进一步加强。数学在各学科、各领域中的应用也是以运算技能为基础。为此,教师需要关注学生运算技能的形成与发展。

二、调查的目的。

为了更加准确的了解中学生目前的`运算能力，找出影响中学生运算能力发展的因素，寻求科学、合理的方法，指导学生提高运算能力。

三、调查对象及情况。

本校七、八年级、九年级全部学生，数理化全部教师。

本校地理位置偏僻，生源差，优秀学生流失严重，家长为了生计基本无法顾及学生的学习。

四、调查结果。

1.学生问卷结果统计(可多选)。

题号（选项）。

a

b

c

d

1

21.9%。

33.1%。

35.8%。

10.6%。

2

3.3%。

11.9%。

62.9%。

29.1%。

3

59.6%。

39.7%。

4

4.0%。

19.9%。

47.0%。

12.6%。

5

47.0%。

44.4%。

8.6%。

6

5.3%。

29.8%。

49.0%。

15.2%。

7

8.6%。

78.1%。

11.9%。

8

7.9%。

34.4%。

49.7%。

6.0%。

9

29.8%。

34.4%。

34.4%。

10。

21.9%。

70.9%。

11。

64.9%。

25.2%。

11.9%。

12。

35.8%。

7.9%。

41.1%。

13.2%。

13。

22.5%。

40.4%。

32.5%。

8.6%。

14。

44.4%。

28.5%。

17.9%。

7.9%。

15。

12.6%。

69.5%。

15.2%。

16。

56.3%。

27.2%。

5.3%。

17。

47.7%。

11.9%。

22.5%。

1.3%。

18。

57.0%。

35.8%。

19。

16.6%。

55.6%。

35.8%。

20。

采取哪些措施可以提高你的计算能力？

2.教师问卷结果统计(可多选)。

题号（选项）。

a

b

c

d

e

f

1

0%。

87.0%。

13.0%。

2

8.7%。

13.0%。

82.6%。

3

34.8%。

47.8%。

21.7%。

26.1%。

26.1%。

43.5%。

4

43.5%。

8.7%。

91.3%。

0%。

5

60.9%。

69.6%。

30.4%。

73.9%。

6

30.4%。

52.2%。

56.5%。

30.4%。

7

8.7%。

47.8%。

52.2%。

26.1%。

8

4.3%。

69.6%。

0%。

26.1%。

9

13.0%。

30.4%。

8.7%。

60.9%。

10。

0%。

56.5%。

30.4%。

13.0%。

11。

根据教学经验谈谈自己的建议？

五、调查结果分析。

根据对教师和学生进行的调查问卷，以及学生平时作业、试卷等，分析、归纳出影响学生运算能力的因素主要有以下方面：

1.概念模糊，没有准确的理解，法则、公式不清楚。

2.不合理的使用计算器。

3.习惯思维定势的影响。

4.分析问题、解决问题的能力较弱。

5.审题不清，书写不规范。

6.缺乏良好的学习习惯，不及时检验。

中学生计算能力调查报告范文简短篇二

小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。

其实这只是原因之一。

实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。

比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。

即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。

在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因(如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等)，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。

二、要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的关键。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。

他们都谈到了兴趣的重要性。

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。

只有这样，我们的计算教学才是成功的。

为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。

如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

三、要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。

所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。

教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。

另外，教师还要加强书写格式的指导。

规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。

四、要加强练习，这是提高计算能力的法宝。

子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。

只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。

才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。

当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。

例如：训练内容要有层次：基本训练(目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等);针对性训练(目的是纠正学生最容易出差错的地方);特殊训练(目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。

如：圆周率近似值3.14与一位数的乘积、分母是2、4、5、8、10的最简分数与小数的互化等。)训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度;游戏式，可以提高兴趣等。

训练的手段要多种：如：借用多媒体;借用简单的教具和学具(自制计算卡片、计数器、扑克牌等)。

五、要加强口算训练，这是提高计算能力的捷径。

口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。

首先课堂教学应避免呆板与单一。

可以多种形式进行口算的训练。

比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等;中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练;高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等;如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，坚持每节课前适当的进行口算训练，我相信一定能够很快提高学生的计算能力。

六、鼓励学生把口算运用到生活中去，这是提高学生口算能力必不可少的途径。

我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。

我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。

中学生计算能力调查报告范文简短篇三

木子李、弓长张、文刀刘、三横王……天南地北共一堂。有首歌谣这样说道：“张王李赵遍地刘，世世代代传不休。”现在，全国刘姓人口大约7000万，是中国的第四大姓，古往今来，刘姓人才辈出，灿若繁星。虽说我姓刘，但对刘姓的认识并不是很深，借此机会寻根问祖，做一番调查研究。

二、研究方法。

1、查阅有关中华姓氏起源及演变相关资料。

2、搜集与刘姓人物相关的资料，筛选、确定有代表性的刘姓人物。

3、了解刘姓人口数量以及在我国的分布情况。

三、调查研究情况。

（一）起源及演变。

1、最早的一支来源于祁姓，帝尧之后，封于刘国（今河北唐县），其子孙以国为姓。

2、出自姬姓，周王室其中一支封于刘邑（今河南偃师），其后裔以邑为姓。

3、外族的改姓，如：项羽的叔父项伯，因在鸿门宴对刘邦有救助之功，刘邦赐其家族姓刘。北魏孝文帝迁都洛阳后将鲜卑族的复姓独孤氏改为汉字刘姓，成为当时大姓之一。

（二）历史上的刘姓名人。

“大风起兮云飞扬”，以布衣之身提三尺剑而取得天下，建立大汉基业的汉高祖刘邦；“天下英雄谁敌手？曹刘”，三国时期，叱咤风云的刘备刘玄德；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“诗豪”刘禹锡风骨傲然；雄才大略的汉武帝刘彻，神机妙算的刘伯温……，人才辈出，如恒河沙数，数不胜数。

（三）刘姓人口数量以及在我国的分布情况。

刘姓人口众多，在我国超过7000万，大约占汉族人口5。4%，是当今中国姓氏排行第四位的大姓。刘姓主要分布在中国东北、西北、华南地区；另外，韩国、日本、新加坡等国家也有分布，世界上，刘姓人口多达9000万，是世界上人口第四多的姓氏。

四、研究总结。

1、刘姓历史悠久，源远流长。众多，最早的一支形成于夏朝。

2、刘姓人才辈出，刘邦、刘彻、刘备、刘禹锡、刘伯温……，灿若繁星，光耀中华。

3、刘姓人口众多，是中国第四大姓，世界刘姓人口超过9000万。

4、刘姓人口分布很广，但不均衡。

5、一部分刘姓是少数民族后裔。刘邦和亲，一些匈奴贵族从母姓刘；北魏孝文帝将鲜卑族的独孤氏改为汉字刘姓。刘姓海纳百川，蓬勃向前。

文档为doc格式。

中学生计算能力调查报告范文简短篇四

(一)、培养学生学习数学的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。

1、在游戏中培养兴趣。

2、用故事激发兴趣。

如:在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。

中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。

(二)、讲清算理，为正确计算提供依据。

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。

计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。

充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。

在计算8+6的教学时，教师没有停留在算法多样上，更没有让学生“喜欢哪种方法，就用哪种方法计算”，而是引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过凑十来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，这种“凑十法”的口算策略同样适用于后续学习8加几、7加几的进位加法，因而这种策略的优化其潜在价值巨大。

“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”课堂上，教师要放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题之法。

同时，要充分利用已有的几种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。

及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。

要引导学生进行比较和交流，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，做出合理的判断和价值评价。

为了使学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。

1、领悟法。

如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。

在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。

我们把这种方法称为“领悟法”。

2、对比明理法。

如：二年级学习三位数加、减法时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。

(三)、培养学生计算细心、认真的好习惯。

学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目;列竖式时数位没对齐;计算时不打草稿;一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错;做作业时思想不集中;做完题不回头检查等。

这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢?

1、教师要做好示范和表率。

教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。

2、善于总结经验，归纳方法。

比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。

3、加强口算训练。

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。

因此，我们注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。

持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。

4、教育学生养成验算习惯。

数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。

我们要要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。

(四)、练习题的.筛选要恰到好处数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。

因此说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。

中学生计算能力调查报告范文简短篇五

同学之间的攀比心理也越来越多。导致一些家境不好的同学变得自卑，和为了所谓的攀比，去做一些不理智的事。作为中学生，没有经济收入，所用的都是父母所勤劳赚来的'血汗钱，因此本组进行了一次问卷调查，了解中学生的理财情况。

研究目的：通过问卷调查了解中学生的理财、消费情况，以及中学生的消费观念。

研究内容：调查中学生的零花钱用途、来源、数量。

研究对象：临高二中高一年级学生。

二、调查问题及结果。

问题一：你每个月零用钱是。

a、50元以下b、50~100元c、100~150元d、150元以上。

结果：a、40%b、25%c、20%d、15%。

问题二：你每个月零花钱的来源。

a、父母给的b、勤工俭学c、新年的储蓄款d、亲戚的资助。

结果：a、50%b、25%c、10%d、15%。

问题三：零用钱的用途。

a、购买学习用品b、去游戏厅c、存储起来d、其他。

结果：a、45%b、30%c、5%d、20%。

问题四：当你购买一件商品时，你最关心的是。

a、实用性b、外观包装c、是否符合潮流d、价格。

结果：a、20%b、40%c、30%d、10%。

三、调查分析：

根据问卷的整理，了解到中学生大多都是父母给的，还有中学生的消费很高，大部分中学生的用处是购买学习用品，但也有不少的中学生把零用钱用在不恰当的地方。当代的中学生的依赖性还是较强，大部分都是依赖父母，只有极少数的学生自赚零用钱，但即使如此，中学仍是高消费人群。中学生的消费意识还是很淡薄，不懂得赚前的幸苦。

中学生计算能力调查报告范文简短篇六

一、首先激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是学生学习数学的主要动力。

在数学教学中，老师要激发起学生的学习兴趣，让学生热爱数学，变过去的被动学习为现在的主动学习，逐渐形成持久的数学学习兴趣。

在数学学习中，很多学生都非常害怕繁琐的运算，培养学生的解题思路以及解题能力，让学生对解题了信的每个环节都心有成竹，相信坚持到底就会有结果，同时，要对学生在学习中取得的成绩和细小的进步及时的给予肯定，给学生上课参与课堂活动的机会，能发表自己的看法与见解，帮助学生树立学习数学的目标，使学生逐渐摆脱对数学的畏惧。

二、加强学生数学基础知识的培养，提高学生计算的正确率。

数学基础知识中的概念是数学思维模式的基本形成。

形成概念是掌握数学基本知识和基本技能的必要条件。

如果概念明确，才可以作出合乎逻辑的推理，数学思维模式才能清晰，对数学计算才能起到水到渠成的效果。

如果学生对数学概念理解不清，对数学计算学生就会感到无从下手，或者盲目的照搬公式定理，这是造成计算错误的一个主要原因。

因此，老师在日常的教学中，要将基础知识的培养做为教学重点，让学生正确理解与熟练掌握各种与运算有关的概念、性质、公式定理、法则等，对基础知识要严格要求，加强基本功训练，以简单的例题帮助学生理解记忆，力求人人过关，这是提高学生计算能力的重要保障。

三、让学生养成良好的计算习惯，提高运算正确率。

良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。

在教学中，时常发现学生将运算符号抄错的现象，要训练学生认真审题的习惯，培养学生看到题先审题，弄清题意;然后学生对计算式中出现的数据与运算符号考虑先算什么，后算什么，能否应用运算定律、运算性质进行简便计算。

其次，书写计算步骤时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面整洁。

四、计算器的使用要适当，不能对计算器产生依赖。

从七年级的有理数混合运算，到无理数混合运算，都离不开计算器，对于课标要求的公式、法则、运算律越来越陌生，更谈不上熟练运算了，对于初中学生，还是应强调必要的运算能力。

在研究过程中发现，计算能力的提高没有什么简便快速的方法，它的提高是建立在反复，大量的练习中，尽管这个过程是枯燥漫长的，但是我相信，只要抓住一切时间，大量练习，学生将会从中获益匪浅，计算能力就会有很大的提高。

中学生计算能力调查报告范文简短篇七

随着计算机、互联网技术的高速发展，电脑已经进入各家各户。它那易学易用的特点使人们对电脑知识的了解也日渐增多，但是真正让学生将其运用于学习中的话就少之又少，特别是对那些自控能力较弱的中学生来说，沉迷于网络会严重影响学习成绩甚至威胁身心健康，所以为了摸清我校学生的现状，我特意做了以下调查。

一、调查内容。

1、你家有电脑吗？

3、你的家长允许你使用电脑上网吗？

4、你平时经常上网吗？

5、你上网的主要目的是什么？

6、你平时在什么地方上网？

7、你曾上过不健康的网站吗？

8、你怎样保存你所查找的有用东西？

9、在你眼里最理想的信息技术课堂是什么样？

二、调查对象和形式。

这次调查是以我校九年级两个班学生作为调查对象，学校地处农村，大多数家长在外打工，中午学生不回家，在校吃饭。家长是偶尔晚上回家见上孩子，对于学生作业上的.监督和检查根本起不到作用。本次调查得到我校老师的大力支持，使我们顺利完成此次问卷调查，调查表不要求学生署名，学生在填写时就可以毫无顾忌地畅所欲言，所以调查结果的可信度也就有所提高。

三、调查结果与分析。

此次调查的有效问卷为70份。以下是我对调查结果的分析：1.你家有电脑吗？现在家庭电脑的普及率为96%左右，大部分学生的家里有电脑，少数主要是因为家长害怕无法控制孩子使用电脑的时间，所以就暂时缓购。2.你家的电脑接入互联网了吗？家里电脑接入互联网的占家里有电脑的95%左右，大多数学生都能上网学习，但如果老师布置网上作业，还有一定的困难。3.你的家长允许你使用电脑上网吗？50%以上的家长同意让孩子使用电脑上网，但我想大部分家长的初衷是让孩子上网学习。4.你经常上网吗？随着时代的发展，接触网络的人越来越多，可喜的是，本次调查的这个班的同学沉迷于网络的很少，大部分都是偶尔上网。5.你上网的主要目的是什么？调查发现学生上网用来查资料者少之又少，而玩游戏、聊天的比率高达80%，所以如何引导学生正确使用网络是一个长期的课题。6.你一般在哪里上网？80%左右的学生都能在家里上网，而去网吧者是少数中的少数。因为在那样的环境中，大部分人都是在玩网游，学生就会不由自主地跟着玩上瘾了。国家三令五申禁止未成年人进网吧也就是从这方面来考虑的。7.你曾上过不健康的网站吗？黄色网站的肆意泛滥对自制力弱、电脑技术差的孩子影响极大，幸好近几年国家加大了“扫黄打非”工作的力度，使互联网清净了不少。但也有5%的学生偶尔进入过。国家对网络的违法行为的打击力度仍需加强。8、你怎样保存你所查找的有用东西？58%的学生是手写，这样的话很慢，42%的学生在电脑桌面上新建一个word，调整好版面后进行保存，如果需要长期使用的话还将其存于u盘。9、在你眼里最理想的信息技术课堂是什么样？60%的学生希望老师布置任务后学生自己操作电脑，10%的学生希望老师教一些绘图工具的使用，还有30%的学生喜欢老师利用活动的形式给大家传授新知。

四、感受与体会。

通过本次调查问卷，使我对我校学生的基本情况做了了解，同时对于计算机的使用现状也是烦恼重重，我们的学生不能得到家长的监督，在使用上体现不了计算机对于学习的帮助，而是担心学生因此而误入歧途，所以计算机的这把双刃剑我们必须把握好。让学生在放松之余能有效发挥计算机的潜能。

中学生计算能力调查报告范文简短篇八

题记：我们站在高墙之内，闻不到佳人的嬉笑，看不见缤纷的落英。墙外那突然刮起的一阵狂风，把尘土搅得乌天盖地，我们想到了烽烟滚滚的古战场，无论是英雄豪杰，还是无名小卒，都化成一青冢，长埋荒草之下。那里是否就是我们的归宿，我们胆战心惊，在毕业就是失业的思潮的席卷下，我们的路又该何去何从？在前无退路，后有追兵的困境里，我们的生理和心理上划过多少伤痕。

如今，一方面企业招揽人才困难，另一方面毕业生就业形势困难，很多原因在于自身能力与素质和企业要求不对口。为了更好地了解企业对于人才的要求，以服务大学生就业，我调查队特组织了此次调查。

2010年7月10日，我们浙江外国语学院赴嘉兴良友进出口集团公司暑期实践小分队一行10日在嘉兴市人才市场对100多家企业和个人进行了问卷调查，其中涉及到农、林、牧、渔业，制造业，电力、热力、燃气及水的生产和供应业，建筑业，交通运输、仓储业和邮政业，信息传输、计算机服务和软件业，批发和零售业，住宿、餐饮业，金融、保险业，房地产业，租赁和商务服务业，水利、环境和公共设施管理业，居民服务，文化、体育、娱乐业，公共管理与社会组织等15个行业，调查结果显示如下：

一、目前的就业形式。

在收回的100份有效问卷中显示，61%认为“目前就业形式变化不大，要求放低点可以找到工作”；23%认为“还好，就业不算太难”；9%认为“相当严峻，就业难”；还有7%表示不大了解。其中，认为形势严峻的80%为个人。从调查结果来看，大部分企业都持有积极的态度，求职者则相对消极。他们对于即将到来的职业生涯存在极大的忧虑感。

二、从企业需求出发。

在“您认为高校应届毕业生就业时什么最重要？”这项调查中，52.5%认为“职业素质”首当其冲，17.5%认为应当是“工作经验”，还有30%认选择了学历、认同企业文化、必要的资格证书和心态。针对各类证书我们又单独设置了一项调查，其中受访者中96%肯定了资格证，其中44%的企业和个人对于英语有一定的要求，cet4/6,bec商务英语证书等都能得到企业的认同；还有30%的企业需要应聘者具有单证跟单方面的证书，或者外贸会计证、商务秘书证，当然什么证书有用必须是与个人所学专业以及希望从事的工作有关，结论是相关的资格者证书将会有效增大被录用的机率。

三、毕业者本身所欠缺的。

的人在实际操作、工作态度方面存在很多问题。”嘉兴市宜德国际贸易公司的朱小姐称，“在招聘新人时，我们更重视的应聘者的工作经验。”

在“您认为名牌大学毕业的学生在工作就业方面的能力强于普通大学的学生吗？”这一项调查中显示，80%的被调查者坚持“看个人能力而定”，18%认为“太过绝对，某些方面相对来说强些”，还有2%认为“肯定强”。在某种程度上也反映了企业对于个人能力的肯定，对传统的看法是一种强烈的冲击。

四、社会方面。

大学生就业难作为社会关注的`热点之一，也已成为一个重大的社会问题，处理不当将会使社会治安环境在一定程度上恶化。

国家每年提供150万到万大学生的就业岗位，而我们的大学毕业生每年都在逐增，2006年400万，2007年570万，150万到160万大学毕业生成功就业了，那剩下的几百万去了哪里？我们可以设想，假如他们都找不到工作，面对艰难的生活，他们会作什么？我想铤而走险者大有人在。他们受过高等教育，是高级知识分子，懂得国家的法律法规，明了犯罪的后果，但还是有不少人走上了犯罪的道路，一句话，生活所迫。礼记云：“仓廪实而知礼节”，他们也想做社会主义的四有公民，他们也想投身建设祖国的洪流中，可是，解决不了肚子问题，能谈理想吗？能谈抱负吗？我们知道，吃饭才是硬道理。

人走投无路时，总会采取一些极端的方法使自己生存下去，这是人的求生本能，无法剥夺。满怀雄心壮志无处可使，深怀绝技无处可用，那也只好寻找契机，即使是不人道也好，损人利己也好，豁出去了。所以，现代高智商高科举的犯罪率越来越高，这不能不归咎于大学生找不到工作的恶果。

五、解决方法。

（1）实习经验是就业的保障。

在人才市场，我门也看到了不少大二、大三学生忙于求职的身影。针对应聘的个人，我门也做了相应的调查。其中91%的调查者表示，尽早进入企业实习，是为了增加工作经验，在毕业前的企业招聘中多加一道保障。“没有工作经验的毕业生与需要工作经验的用人单位之间出现了断层。解决这个断层最有效的方法，就是学生在毕业前进入企业实习，获得工作经验。通过我们对企业客户的调查了解到，在人才选拔中，有实习经验的毕业生录取的比例非常大，尤其是曾在有实力的企业中工作过的毕业生。”

（2）零工资实习也能接受。

印机的使用，他都有了切身的体会，对于以后的职业定位也有了明确的目标。“这都是在餐厅打工或者发传单换不来的财富。”

（3）当实习和饭碗挂钩。

对于大学生如今的“实习热潮”，嘉兴富悦大酒店的周女士的态度则代表了大多数企业：“在校学生的实习，不仅成本低，而且也许能为企业提供新的想法。但我们不可能对实习生也进行面对面的选拔。”所以我们需要一个机构，帮我们在全国各高校中选拔优秀的人才，在当地就按照我们的要求进行筛选。这样选拔并经过培训的实习生，到了公司就能很快进入工作状态，更有利于我们人才储备的工作。”

中学生计算能力调查报告范文简短篇九

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

一、调查背景。

翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；

错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容。

1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析。

坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；

认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；

很工整的占4%；

认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；

学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。

四、应对策略。

充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。

中学生计算能力调查报告范文简短篇十

我国传统的家庭教育是不愿意让中学生接触金钱的，认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响。这种消极防范导致中学生缺乏经济意识，出现盲目消费，不会理财等现象。其实，作为家庭成员之一，中学生不可能不和钱打交道,试图给中学生创造一个真空的消费环境是不切合实际的。因此，中学生适当地注意增强经济意识，对健康成长十分有利，也便于提高辨别和分析能力，促进逻辑思维能力的提高。

为了让自己的孩子更好地学习和生活，大部分中学生家长都固定地给他们一些零用钱，数量从几十元到几百元不等，但每次还未到月末，同学们早已将零花钱用年完了。很多同学对“钱该怎么用”这一理财的基本问题存在着种种偏见和误解，甚至在他们“身无分文”的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了。

本课题以长沙市xx中学高中部部分学生为对象，组织进行了一次问卷调查。调查共抽取了4个教学班，发放调查问卷210份，收回有效问卷190份。其中：分性别来看，男同学106名，占558%，女同学84名，占442%;分生源地看，城市同学171名，占90%，农村同学19名，占10%。通过问卷汇总分析，可以反映出当前中学生理财认知、理财能力的基本情况。

1、金钱观取向基本正确。问卷调查表明，当前绝大多数中学生对钱的认识基本清楚，对钱的欲望比较理性。受调查同学每月的花销在200-1800元不等，多数同学位于400-600元之间，尽管月开支根据各自家庭条件不同有多有少，但与学生在学校生活开支项目、长沙地区物价水平基本相符;在“对于每月600元的花销够不够”的问题上，回答“够用”和“多了”的合计122人，占642%，说明多数同学日常开销有金额限制，基本适度。

2、对理财知识有一定了解。调查表明，当前中学生对一般的理财知识有所了解，对基础金融产品比较清楚。比如听说过银行定期存款的有183人、占963%;听说过股票的有182人、占958%;听说过债券的有159人、占837%;听说过基金的有151人、占795%;听说过保险的有182人、占958%;以上几种产品认知度较高。对理财产品的认知程度稍逊，听说过银行理财产品的有101人、占532%。

3、不少同学开始了初步的理财行动。尽管大家还没有意识到，但事实上，有很大一部分同学已经开始规划自己的钱财dd也就是说在理财了。如对“平时多余的钱是怎么处理的”问题上，回答“自己攒起来”的86人、占453%，“交给家长保管”的84人、占442%，两项合计占895%。在这方面，女同学的自主性强于男同学，女同学自己攒起来的占512%，交给家长的占369%;男同学分别是406%、50%。与此同时，学生在日常生活中也产生了一些与理财相关的行为，比如有136名同学有打工挣钱的经历，占716%，其中绝大多数挣钱后有一种收获的喜悦;有114个同学占60%)在银行开立了存款账户或银行卡)，其中25人占132%)经常使用账户;有100人到银行存过款，占526%;与同学发生借贷行为的有186人、占979%;用余钱投资的有28人、占147%;进行某种收藏如集邮、集币等)的有64人、占337%;与人交换物品的117人、占616%。

4、养成了初步的理财习惯。记账是理财的基础，调查发现，有部分同学养成了记账的好习惯，能够把自己的日常开销记录下来，有89个同学占468%)坚持记账或曾经记账或大的开销记账，其中超过半数的女同学有记账习惯，比例为572%。省钱也是理财的重要方式，如果要购买较贵重的物品，多数同学能够货比三家，回答走几家卖场比较价格、在便宜的地方买的有97人、占51%。在这个问题上，性别和家庭条件的影响显露出来，男生相对于女生对价格更为敏感，男生的比例566%，高于女生的44%;农村同学相对于城市同学更节省，农村同学的比例684%，高于城市同学的491%。网络购物具有省时、省钱的特点，多数同学对这种新型购物方式进行了尝试，有158名同学有网购经历、占832%，其中有54人表示经常网购、占284%，女生网购的比例905%，大于男生的774%，而在这方面，城乡差别并不大。

5、消费行为比较理性。绝大多数同学能够量入为出、理性消费，对于自己想要的商品，如果价格超出了自己的承受能力，表示放弃的有52人、占274%，先作计划等时机成熟了再买的52人、占274%，与父母商量再决定的73人占384%。在交通工具选择上也是应时而需，摆阔气、装门面的不多见，出门打的的只有8人、占42%;有15人表示等普通公交、占79%;更多的是先来先上，有81人、占426%，还有68人表示路途不远就步行、占358%，其中农村同学步行的占比达632%。在就餐问题上，也少有铺张浪费的，买差不多份量的170人、占895%，其中女生比男生控制得更好，占比分别为94%和858%，还有12人表示尽可能少花钱、占63%。

6、对理财知识普遍渴求。绝大多数同学对理财知识表现出了学习意愿，在是否有必要了解理财知识的问题上，认为有必要的168人、占884%，还有20人认为现在没必要但以后有必要、占105%，只有2人认为没必要、占11%。这说明总体上大家对学习理财知识是认可的，只是迫于现实压力，不能分心和分身，即便如此，以后还是愿意补上这一课。

7、家校媒体是获得理财知识的主要渠道。调查反映，在现有理财知识的获得渠道上，排前3位的依次是家长、媒体、老师，分别有147人、112人、80人，分别占774%、589%、421%，表明家庭、学校、媒体是同学获得理财知识的重要场所。除此之外，从熟人等处获得65人、占342%，从阅读书籍获得42人、占221%，从其他渠道获得12人、占63%。

二、存在的问题。

尽管中学生对理财知识有所了解，有的还具备一定的理财行为和习惯，但也存在一些认识上的误区和行为上的误导，具体表现为：

1、少数同学金钱概念模糊。调查中，一些同学表现出对钱的概念似是而非，不知钱从何来，一定数目的钱是多是少缺乏感性认识。比如在是否知道父母或家里)的确切收入问题上，回答知道的只有56人、占295%，不知道的53人、占279%，不敢确定的81人、占426%，后两项合计134人、占705%。对于一个月600元的开销，还有68人认为太少，占比358%。部分同学没有体会过挣钱的艰辛，调查中，没有打工挣钱经历的同学有54人、占284%，其中女同学的比例要高，为345%，男同学比例为236%。在有这种经历的同学中，还有8人表示太辛苦不再想干。

2、个别同学花销大手大脚。现在生活条件好了，大多家庭比较宽裕，对子女用钱不加限制，只要开口，一般都尽量满足，个别同学用钱比较随意。调查表明，个别家庭每月给孩子的生活费较多，最高达1800元;多数家庭给孩子的生活费比较宽松，所给生活费有富余的有91人、占479%，排第一位。少数同学有钱就用掉，在平时多余的钱怎么处理问题上，找个机会花掉的有20人，占105%。

3、缺乏基本的理财习惯。多数同学没有记账的习惯，调查中，从不记账的有101人、占532%，其中，男同学从不记账的比例达613%，高过女同学的428%;即使在记过账的89名同学中，每笔都记的仅8人、占9%，曾经记过但未坚持的50人、占562%，只记大数的31人、占348%。

4、没有与钱打交道的经历。有的同学学习以外的事情基本不做。调查发现，有76个同学占40%)没有自己的银行存款账户或银行卡)，有的即使开立了个人银行账户，但也很少使用，在有银行账户的114名同学中，很少用的89人、占781%。没有到银行体会过基本的存取款业务的有90人，占474%。个人日常生活用品都由家里准备的47人、占247%，大多家里买的95人、占50%，两项合计占748%;还有一些同学没有体验过网上购物，全部同学中没有网购经历的32人、占168%。

5、消费行为不够成熟。调查中，在“看到自己梦寐以求的商品如iphone)时怎么办”问题上，有7人不管价格买下再说，占37%;有6人认为价格贵但还是要买，占32%;还有73人与父母商量再决定占384%，这部分同学心底还是希望父母能够帮他们买下。在日常购物习惯方面，有的还不会比较价格，或者没有货比三家的习惯，对于较贵重的物品，有15人直奔最上档次的商场、占79%，有78人到自己熟悉的商场买、占411%，两项合计占49%。在交通工具的选择上也是如此，有8人出门就打的、占42%。在就餐问题上，也有同学浪费，8人表示买多点、吃不完就倒掉，占42%。

三、提出建议：

第一，学会消费，懂得必要的消费规矩，形成正确地花钱算账的观念，逐步养成良好的生活习惯，比如生活中需要购买东西时，需明白哪些该买，哪些不该买，哪些买了划算。

第二，懂得钱来之不易，要正确认识钱的作用和地位，懂得钱是劳动成果，珍惜父母劳动成果，不奢侈浪费,养成勤俭节约的良好习惯。

第三，找机会参加储蓄存款，增加金融知识。如将逢年过节，过生日，长辈或亲友送的压岁钱，贺礼等进行零存整取，自己计划管理,体验理财的滋味.。

第四，掌握一些基本的投资知识。可以集邮、集币等、有机会可以学习购买基金、债券。

第五，合理利用好零用钱，用于购买学习用品，交通费，以及同学间小额募捐等。

现今世界，理财能力是一个人得以生存的不可缺少的一部分，也是素质教育不可忽视的一项重要内容。而要培养和锻炼这种能力。我们向家长和教师建议：在孩子八九岁就应当注意培养其理财意识，而到了中学是学生理财观念的形成和定型时期，家长和学校更应积极做好引导工作。

中学生计算能力调查报告范文简短篇十一

下面小微大家整理出一篇中学生对生物课学习方法调查报告，希望大家从中吸取更多的经验。

一、调查概况。

通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法。

(一)具体目标。

1、学生在课前与课后预习复习情况;。

2、学生上课情况;。

调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。

三、调查结果。

对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况。

1、上课的预习情况。

调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象;而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习;最后剩下4%的学生上课前不预习。

2、预习方法。

调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的.学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进行预习;最后16%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

(二)上课情况。

调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。

1、上课听课情况。

大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课;但是也有5%的学生是喜欢生物就听;而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。

2、上课做笔记情况。

根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好;而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳(如列表等方式)使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

3、课堂小结。

对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。

(三)课后复习情况。

1、作业情况。

94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。

2、做作业的方式。

据统计22%的学生边温习边做;22%的学生先做再看书;30%的学生先看书后做;20%的学生在遇到问题请同学帮忙解决;6%抄别人的作业。从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法，但是仍存在作业抄袭的情况。

3、课后复习情况。

结果表明61%的学生经常复习;13%的学生平时不复习，考前复习;9%的学生是老师要求就复习;15%的学生在老师的指导下复习;2%的学生都不复习。

复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。

复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。

从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。