教案是教学评估的依据，能够反映教学效果和改进的方向。教案的设计要充分融入课程标准和评价要求，注重能力培养和素质发展。教案的编写过程也可以结合实践和实验活动，让学生获得更多的实践机会。

大班户外写生教案怎么写篇一

设计意图：对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：在上周的版画活动《动态小人》中，好多孩子邀请“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向我“求救”：老师，这个弯下身体的人怎么画？老师，我不会……孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。

活动目标：1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体――局部――整体”的写生方法。

2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。

3、能够为画面进行想象添画、完善画面。

活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。

活动过程：

一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价，激发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。

今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？

老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。

谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！

（请一名幼儿上台添画身体轮廓）。

xx画得怎么样？

身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）。

这条表示动态的线叫做“动态线”。

二、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）――局部（衣物、装饰品等的刻画）――整体（线条整理、添画）”。

今天老。

师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？

教师讲解示范：

1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画）。

强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。

2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。

（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。）。

3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。

三、布置幼儿作业，教师辅导。

1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。

2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。

四、作品展评。

师幼共同欣赏、评论。

大班户外写生教案怎么写篇二

进一步感受桥的外形特点，提高观察能力。

欣赏桥的造型美，体验写生的乐趣。

活动准备。

选择幼儿园附近安全又便于幼儿观察的桥作为观察对象。

幼儿自带画板、图画纸、笔等。

准备学习包《主题活动·桥上桥下有什么？》。

活动过程。

一、谈话激趣。

与幼儿交谈家乡最有特色的桥，激发幼儿外出观察桥的兴趣。

二、提出要求。

向幼儿交代外出活动的安全要求，如不离开集体单独行动、必须在指定的地点观察等。

三、实地观察。

组织幼儿到幼儿园附近的桥边观察桥，引导幼儿注意从桥的.形状、桥墩、桥面、护。

栏等观察桥的整体造型特点，并主动与同伴交流自己的发现。

四、写生表征。

引导幼儿根据自己的兴趣，选择喜欢的角度进行写生，提醒幼儿在写生过程中注意。

观察桥上、桥下、桥的周围有哪些景物或设施，大胆画出一幅美观、完整的图画。

五、与桥合影。

组织幼儿与桥合影，可以是集体合影，也可以是小组或个人与桥合影。

活动延伸。

1.将幼儿与桥合影以及幼儿的写生作品布置在班级中，提供幼儿欣赏。

2.教幼儿朗读儿歌《画大桥》。

大班户外写生教案怎么写篇三

活动目标：

1、运用对比的方式发现树叶的不同形态，并用简单的形态进行表现。

2、大胆添画树叶桂花，丰富画面，感受绘画作品的美。

活动准备：

1.经验准备：欣赏过桂花树。

2.物质准备：作画工具。

活动过程：

一、谈话导入。

师：这是什么香味？（桂花的香味）桂花香味是从哪里来的？今天我们来画一画幼儿园的桂花树（指定一个）。

二、观察感知，讨论画法。

1.这棵是由哪几部分组成的？（树枝，树杆，树叶，花）。

2.它们的是怎么摆放的？

3.你在桂花树上还发现了哪些秘密？

4.你想怎样来画这棵桂花树？

小结：先画树杆，再画树枝，接着画树叶和桂花。

三、幼儿尝试写生画，教师巡视并指导：

1.引导幼儿大胆作画，要求画出桂花树的主要结构。

2.鼓励幼儿添画旁边的物体，并用各种线条装饰。

四、讲评：展示作品，互相欣赏。

1.你喜欢哪一幅画？喜欢它哪里？

2.请小朋友相互之间说一说喜欢哪幅图画。

大班户外写生教案怎么写篇四

进一步感受桥的外形特点，提高观察能力。

欣赏桥的造型美，体验写生的乐趣。

选择幼儿园附近安全又便于幼儿观察的.桥作为观察对象。

幼儿自带画板、图画纸、笔等。

准备学习包《主题活动·桥上桥下有什么？》。

一、谈话激趣。

与幼儿交谈家乡最有特色的桥，激发幼儿外出观察桥的兴趣。

二、提出要求。

向幼儿交代外出活动的安全要求，如不离开集体单独行动、必须在指定的地点观察等。

三、实地观察。

组织幼儿到幼儿园附近的桥边观察桥，引导幼儿注意从桥的形状、桥墩、桥面、护。

栏等观察桥的整体造型特点，并主动与同伴交流自己的发现。

四、写生表征。

引导幼儿根据自己的兴趣，选择喜欢的角度进行写生，提醒幼儿在写生过程中注意。

观察桥上、桥下、桥的周围有哪些景物或设施，大胆画出一幅美观、完整的图画。

五、与桥合影。

组织幼儿与桥合影，可以是集体合影，也可以是小组或个人与桥合影。

1.将幼儿与桥合影以及幼儿的写生作品布置在班级中，提供幼儿欣赏。

2.教幼儿朗读儿歌《画大桥》。

大班户外写生教案怎么写篇五

活动目标：

1、运用对比的方式发现树叶的不同形态，并用简单的形态进行表现。

2、大胆添画树叶桂花，丰富画面，感受绘画作品的美。

3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、经验准备：欣赏过桂花树。

2、物质准备：作画工具。

活动过程：

一、谈话导入。

师：这是什么香味？（桂花的香味）桂花香味是从哪里来的？今天我们来画一画幼儿园的桂花树（指定一个）。

二、观察感知，讨论画法。

1、这棵是由哪几部分组成的？（树枝，树杆，树叶，花）。

2、它们的是怎么摆放的？

3、你在桂花树上还发现了哪些秘密？

4、你想怎样来画这棵桂花树？

小结：先画树杆，再画树枝，接着画树叶和桂花。

三、幼儿尝试写生画，教师巡视并指导：

1、引导幼儿大胆作画，要求画出桂花树的主要结构。

2、鼓励幼儿添画旁边的物体，并用各种线条装饰。

四、讲评：展示作品，互相欣赏。

1、你喜欢哪一幅画？喜欢它哪里？

2、请小朋友相互之间说一说喜欢哪幅图画。

大班户外写生教案怎么写篇六

周二的第二课堂是写生课，美术老师程老师带着我们第一次走出校门去写生。

抱着画画工具，我眯着眼看了看一块被阳光透析的云朵，心里幻想着：“在一片草原中抑或是河畔边，轻风卷起素描写本的纸角，抚过纸上炭灰笔的画迹，阳光旋舞在笔尖，流进画纸中……我们就在如此诗意美好的环境中画画。那多享受呀！我在心里美滋滋地期待着。

程老师带着我们来到学校旁的那块草地。我站在这片杂草横生的草地外，心里升起了一股“不详”的预感。我们踏在小草生长的松软的土地，老师带着我们在这片群“草”乱舞的草地中穿梭着，脚边的花花草草争先恐后地刮着脚踝，刚洗过的鞋子被粘温的泥土点缀成一番“非洲风情”。“应该再走一会儿就会到达那个美好的写生环境。”我一边甩着被花草缠住的脚一边安慰自己。

“好！到了，同学们拿出你们的画具开始画画吧！”程老师独自选了一块荒草隆起的地方坐了下来。前面是一片灿黄的花丛，簇拥着那几棵婀娜的细树。这里是草地最中间也是野草最生机勃勃的地方，然而这里也是我们第一次写生的地方，什么清风吹过、阳光旋舞，一切都变成了泡沫，被这些尖锐的野草给刺破了。

我抛开了毒辣的太阳、叮咬人的虫子、锋利的杂草，眼前的花丛静静地流人心底。带着青草味儿的微风吹来，被云朵遮住的`太阳变得平和，暖香暖香的阳光散散地跌落在纸上。笔尖在那块橙色的光芒中，留下深铅色的画迹，空气中流动着淡淡的炭香。

不远处的学校飘来下课的铃声，我停下笔，看着眼前丰富生动的黑白世界里，心里是满盈盈的成就感哇！

老师把大家的画都看了一遍后，说：“嗯，今天大家都画得很好。而大家要明白，无论画画时环境有多恶劣也要静下心来，认真地去完成。越是艰难完成的作品才会越有价值。这就是今天我要教给大家的。”程老师俯下身开始收拾工具，“好！大家回学校吧！”

只有去完成越艰难的作品，心里才会越有成就感。走在浸满夕阳的回学校的路上，我沉思着。

大班户外写生教案怎么写篇七

秋天到了，许多水果都成熟了，橘子是孩子们喜爱的水果之一，它贴近幼儿的生活，可以丰富幼儿的知识经验，幼儿对自己熟悉的事物能产生积极的兴趣。为了更好的'提升大班幼儿的写生能力，于是开展了此次活动。幼儿写生有着非常重要的意义，它能够提高幼儿的观察能力，培养幼儿感受美的能力，开发幼儿创造潜能，塑造幼儿良好个性品质。激发、鼓励幼儿在大自然中探索、发现的兴趣。

1、进一步认识橘子。

2、写生画法的培养。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

橘子若干，画纸每人一张，蜡笔。

1、观赏品尝橘子。

(1)观赏橘子的颜色形状。

(2)幼儿逐个触摸观察，再次表达自己的认知。

小结：橘子不是很圆，扁圆形，有的地方是橘黄色，有的地方是绿色，有的地方是黄色。

(3)品尝味道。

2、给橘子画像。

3、作品展示，自我介绍。

活动中孩子们对橘子外部特征了解更近了一步，由于幼儿们掌握了圆和椭圆形的画法。所以幼儿画的橘子造型较好，构图大胆，由于是写生，活动没有出示范例，不想给幼儿一个固定模式，结果令人欣喜，在用色方面，幼儿的作品很有色彩感觉。甚至在橘子身上由于反光呈现出的蓝色，紫色，小黑点都进行表现。活动中幼儿兴趣很浓厚，画得非常认真投入。世界上没有两片同样的树叶，允许孩子有自己的思想和个性也是教育所在，相信用这样的观念来教育孩子，孩子一定会成长得更好。

大班户外写生教案怎么写篇八

20xx年3月27日我和欧阳滨老师参加了由合肥市教育局组织的市中小学教师赴皖南查济的写生活动。

本次美术教师外出写生活动，时间共四天。在短短的四天活动中，写生的老师每天坚持画画，有的画水粉、有的画速写、有的画油画，所参加活动的教师带着学习的态度，克服困难，起早贪黑认真地一笔一笔画下查济村的美景，留下了查济村青砖黑瓦徽派建筑风格的画面。

查济村是全国各美术院校写生基地，是美术教师学习体验生活的好地方。查济村位于皖南泾县城西60公里处，明清民居古建筑群就座落在流水潺潺的查济河两岸，绵延lo里，刚下车我们看到的是原始大自然的甜美与朴实，放眼望去那一坐坐连绵的山，那绿色、那天然的成就深深的吸引了我们，我不禁感叹大自然所赋予的神气与美丽，我崇尚自然，更乡回归自然。

古朴与落后并存，不得不说这是很适合写生的地方。到住的地方已经快4点了，10人一个房间，显然这么小的房间10个人住实在是拥挤，但是没办法。到吃晚饭的时间了同学们一起吃10人一桌，男女搭配。从来没体验过大家一起吃饭，即使这里的饭菜不是那么的可口，但大家一起“抢”着吃的气氛不得不使我们感觉温馨。

每天早上一稀饭馒头为主，中餐一土豆、冬瓜、萝卜为主，几乎为素，餐餐如此就有点受不住了，大家都很不习惯，但毫无办法。

第2天在老师的'带领下我们在婺源转了转，熟悉一下周围的环境和风土人情，没有一个人不被这里的风景所吸引，一坐坐古老的房子走进去就跟迷宫一样。窗上精美的雕刻和大块大块石板做成的房子不得不让我感慨古人的智慧。我们看到其他院校的学生也都来写生，就是我们所说的画家，搞艺术的也是不乏，这里真是个宝地，经过昨天的熟悉环境，接下来就步入正轨了。

刚开始写生我们都很激动，因为可以一边画画，一边欣赏风景，但事实并非那么顺意。因为是第一次外出写生，所以不知该如何动手，很渺茫，风景那么多，总不能看到什么就画什么吧!在游客众多高手层出的婺源画画不仅仅是考验我们的绘画艺术，更能考验我们的承受能力和适应能力。即使我们的画画能力不是很高，但收获总是有的。

原谅我的愚昧，当初真的很不理解学校干嘛组织去外地写生，我们是学设计的，设计是个新颖的话题，不是应该去些现代的城市观摩么!直到那里待了12天之久才大彻大悟。

在这里我体会到前所未有的兴奋与快乐，当然也有感伤与无奈。仿佛到了另一个环境生活变化如此之快。这里的居住条件和学习气氛突然让我喘不过气来，我曾想过早点回学校，但又觉得自己应该好好体验一下外地的风土人情感，不能遇到困难就想逃避吧!

因为困难就像弹簧，你弱它就强你强它就弱，所以我选择了面对。

虽然没有你想象中的那么轻松，可毕竟自己亲身经历过，人生就是如此吧!有欢声笑语就必有无可奈何，不可能两全其美。但只要坚持下去就不会没有结果。

当然这次的写生生活是值得怀念和回忆的，这里美丽的风景和同学一起作画的情景，和我们一起住在“鬼屋”疯打的日子，和我们骑自行车走过所有的路，在这短短的12天里，所经历的一切的一切都会是遥远而美好的回忆。

大班户外写生教案怎么写篇九

1、运用对比的方式发现树叶的不同形态，并用简单的形态进行表现。

2、大胆添画树叶桂花，丰富画面，感受绘画作品的美。

1.经验准备：欣赏过桂花树。

2.物质准备：作画工具。

一、谈话导入。

师：这是什么香味？（桂花的香味）桂花香味是从哪里来的？今天我们来画一画幼儿园的桂花树（指定一个）。

二、观察感知，讨论画法。

1.这棵是由哪几部分组成的？（树枝，树杆，树叶，花）。

2.它们的是怎么摆放的？

3.你在桂花树上还发现了哪些秘密？

4.你想怎样来画这棵桂花树？

小结：先画树杆，再画树枝，接着画树叶和桂花。

三、幼儿尝试写生画，教师巡视并指导：

1.引导幼儿大胆作画，要求画出桂花树的主要结构。

2.鼓励幼儿添画旁边的物体，并用各种线条装饰。

四、讲评：展示作品，互相欣赏。

1.你喜欢哪一幅画？喜欢它哪里？

2.请小朋友相互之间说一说喜欢哪幅图画。