2023年井冈翠竹散文(汇总9篇)

总结是对自己思维的整理和梳理，进而提升思考能力。一个完美的总结应该具备独特性和创新性，能够给读者以启发和思考的余地。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

井冈翠竹散文篇一

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。

3、联系上下文，理解重点句子含义。

4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学重、难点：

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时(略)。

(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分)。

第二课时。

一、复习旧知。

师：课文主要写了什么?学生回答。

(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话)，生浏览课文，回答句子，师板书。

二、品读课文，突破重点。

(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。)。

1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。

用“——”勾画描写竹子用途的句子。

用“”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。

(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?请读第七自然段)，生朗读回答。

2、朗读体验，体会井冈山人的精神。

a、革命战争年代。

(师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗?还需靠哪些人的协助呢?)。

生：浏览课文后部分内容回答。

生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。

生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。

(师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们的象征，今天的井冈毛竹依然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢?)生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用部分找答案，讨论后交流。

b、社会主义建设时期。

生1：井冈山毛竹仍然可以提供给高楼大厦、城市、农村、工厂、矿山作建筑物。

生2：井冈山人仍然希望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的革命气节和革命精神。

3、师小结。

三、回归整体，全班交流。

1、从文中受到什么启发?

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘?作者歌颂的只是翠竹吗?

3、师小结：井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献，井冈精神是中国人民的革命气节和精神，我们应继承和发扬这一切。

四、作业。

搜集颂竹的诗句背诵。

附板书：

生活皿器。

井冈翠竹革命战争年代战斗武器实建立功勋。

革命的竹子。

(无私赞美社会主义建设时期：建筑物献出一切。

和敬佩)。

文档为doc格式。

井冈翠竹散文篇二

（一）知识与技能：

1．学会10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。

3．通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的.崇高品质，歌颂革命精神。

（二）过程与方法：

1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

2.初读，整体感知，了解课文大致内容。

3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。

4.情味读，传达自己的感受和情感。

5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

（三）情感、态度与价值观：

了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重难点。

布置预习，搜集有关资料，积累感受与体验。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话，激趣导入。

1．板书课题，读题。师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文，首先看老师写课题。

2．师：说说你由题目所产生的联想。学生展开联想，教师适时评价。

3．师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。读完课文后，注意自学生字词。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读，读准字音，读通句子。

2．汇报交流想想：课文讲了什么？可分成几部分。（二部分，第一部分主要叙述井冈翠竹的特点。第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。）。

3．质疑：井冈翠竹为什么使人难忘？再次默读课文，勾画出相关的句子。

三、品读，理解感悟——翠竹的形态令人难忘。

1．带着上述问题自由读。

2．汇报交流：形让人难忘。

预设句一：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。

（1）学生自主汇报。

（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从哪个词语感受到的？（多，浓密）。

（3）指导朗读。（注意突出翠竹的浓密和多，注意叠词的读法。）。

预设句二：到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

（1）学生自主汇报。

（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从那些词语感受到？（形态各异的特点，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）。

（3）这个句子使用了什么修辞手法？（拟人）读一读，看看这样写有什么好处？

（4）指导朗读。（读出翠竹形态各异的特点。）。

四、教师小结。

第二课时。

教学内容：

1．学习课文5—12自然段。

2．背诵8—9自然段。

教学过程：

一、复习导入。

1．师：同学们，上节课，我们从井冈翠竹的形态各异的特点，知道了它让人难忘。但是，井冈翠竹仅仅只是因为形态各异，而让人觉得它难以忘怀吗？这节课，让我们接着往下读，继续感受井冈翠竹让人难以忘怀的地方。请大家接着读文章5——12自然段，勾画井冈翠竹让人难忘的地方。

2．学生自主学习，勾画。

二、学生自主学习。

三、交流感悟——井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出的不朽功绩让人难忘。

1．学生小组勾画交流。

2．交流汇报：

预设句一：在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。

（1）学生自主汇报。

（2）抓住重点词语感悟：魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思？赞扬了什么？（这两个词语描写了敌人落荒而逃的情景，更赞扬了井冈山的竹子的重要作用和不朽功绩。）。

预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。

（1）学生自主汇报。

（2）问：联系上下文，想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。”

（指挑得起关系全中国人民命运的重担，这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。）。

3．深入品读8——9自然段。品位井冈翠竹的精神。尝试背诵。

4．当井冈山换了人间后，和翠竹拥有着同样精神的人们来了，他们来做什么呢？点读10——11自然段。学生汇报。

三、升华体会。

1．同学们，井冈翠竹使人难忘，但作者歌颂的只是翠竹吗？读一读12自然段。

2．学生自读，自己研究。重点句子：你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！

3．齐读12自然段。

四、研竹活动，拓展升华。

竹子的丰富内涵值得我们进一步去研究、去发现，课后同学们可以分组继续开展研究活动。

板书设计：

为革命建立功勋。

为社会主义大厦献出一切。

永远挺拔坚贞不屈——井冈山人。

井冈翠竹散文篇三

1、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣。

2、品味文中最能体现童真、童趣的语言。

3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

学习课时：一课时学习过程：

走近作者：

丰子恺(1898—1975)，原名丰润，浙江崇德人。现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。

丰子恺的散文，主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

学习内容和步骤：

一、导入新课：

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

二、检查预习，给下列加点字注音。方法步骤：(学生书写，前后同学互判，组长总结错误最多的字词并写到黑板上，时间5分钟。)恺.()徘徊..()惬.()意闪烁.()口头禅.()参差..()不齐立轴.()用笔蘸.()朱砂.()来撇.()水门汀.()三、初读课文，整体感知。

(1)自读，读出美感。(中速、深情地朗读课文，借助联想和想像，仿佛你自己就置身于这诗情画意的夜晚一样)(5分钟自读)(2)读出童趣，四人一组分角色来读第三段。(读出文中蕴含艺术和美的童真童趣，好像你就是里面的一个角色一样。)(5分钟)(3)小组展示挑战，师生点评。(10分钟，学生抢答)四、拓展欣赏,艺术熏陶:方法步骤：1展示几幅中国山水画和西洋人物画。2.学生细读爸爸对中国画和西洋画的介绍。3.通过自主合作赏析，体会中国画和西洋画的区别。(讨论后让6号强打，并让8号重复答案。用时8分钟。)(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,会使语文课陷入美术课的泥坑，可以让学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)教师归纳(2分钟)：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区别：

(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著;(2)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法;(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

(4)中国画不注重背景，西洋画很重背景;。

(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

五、当堂检测：(学生直接展示抢答，6分钟)1.课文中特地提到的善于画竹的画家是[]a.赵子昂b.赵孟頫c.徐悲鸿d.管夫人2.“依样画葫芦’上的引号表示________，“依样画葫芦”的文中义是________3.文中说“西洋画”像________，“中国画”像________。“西洋画”的特点是注重(用两个字回答)：________;“中国画”的特点是注重(用两个字回答)：________。

4.中国画家不喜欢用绿颜料画竹的原因是什么?答：________________________________________________5.最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么?答：________________________________________________6.用两个成语来形容文中父亲的话，它们是________、______答案：1、d2、引用照着真竹描画竹子。3、照相符号写实神似4、若用绿颜料，就太像实物了，反而失却了神气。5、不去写实，只看重一种美的姿势，一种活的神气。

井冈翠竹散文篇四

一、教学目标：

1、学会10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。

二、教学重难点：

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

三、教学时间：二课时。

第一课时。

一、谈话导入：

同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。

二、检查预习：

“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。

三、集体感知课文：

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。

2、反馈交流。想想课文讲了什么？

3、全文共分为几部分？

四、再读课文，感受翠竹精神。

1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。

2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。

五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘？

第二课时。

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。

1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面？

2、用“----”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。

3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

三、师生互动，全班交流。

1、从文中受到什么启发？

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？

3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”？

四、总结全文。

井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！

井冈翠竹散文篇五

设计理念：

本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。

3、联系上下文，理解重点句子含义。

4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学重、难点：

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时（略）。

（检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分）。

第二课时。

一、复习旧知。

师：课文主要写了什么？学生回答。

（师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话），生浏览课文，回答句子，师板书。

二、品读课文，突破重点。

（师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。）。

1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。

用“--”勾画描写竹子用途的句子。

用“”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。（排比、反问、设问、引用）师板出：生活皿器、战斗武器。

（师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗？请读第七自然段），生朗读回答。

2、朗读体验，体会井冈山人的精神。

a、革命战争年代。

（师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗？还需靠哪些人的协助呢？）。

生：浏览课文后部分内容回答。

生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。

生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。

（师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们最好的象征，今天的井冈毛竹依然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢？）生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用部分找答案，讨论后交流。

b、社会主义建设时期。

生1：井冈山毛竹仍然可以提供给高楼大厦、城市、农村、工厂、矿山作建筑物。

生2：井冈山人仍然希望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的革命气节和革命精神。

3、师小结。

三、回归整体，全班交流。

1、从文中受到什么启发？

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘？作者歌颂的只是翠竹吗？

3、师小结：井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献，井冈精神是中国人民的革命气节和精神，我们应继承和发扬这一切。

四、作业。

搜集颂竹的诗句背诵。

附板书：

生活皿器。

井冈翠竹革命战争年代战斗武器实建立功勋。

革命的竹子。

（无私赞美社会主义建设时期：建筑物献出一切。

和敬佩）。

[《井冈翠竹》教学设计(鄂教版六年级下册)]。

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井冈翠竹散文篇六

《井冈翠竹》一文是一篇文辞优美的散文。全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。

文章表达方式、修辞手法灵活多样。如何在课堂上把握好“理解内容与学习表达并重的教学目标”是我本课的设计重点。因此在学习每一个部分的时候，不仅仅让孩子们感悟文本的内容，体验文章饱含的情感，还要让孩子们知道作者是如何表达的。如：第二自然段的学习，作者不仅运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。还注重了观察、表达的方法，从远到近，从整体到局部。引导学生明白要想把文章写得生动，就要学会运用这些方法。第五段中反问的修辞手法，强烈地表达了作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。第八自然段中总分关系的构段方式（概括具体式），拟人、顶针、引用、回环等修辞手法的运用都是我这节课中关注的。

正因为本课关注的表达方法过多，所以虽然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看热闹，内行看门道”，罗主任还是一下子看出了问题：表达方法的学习程序还要更清晰些，这样能给孩子们清晰的印象，而不是现在这样为了学习表达而学习。一语惊醒梦中人，是的，为什么我总是觉得理不清头绪，修辞、表达过多过杂，别说孩子们，就是老师们也不一定都能说得清楚，我为什么要贪多求全呢，可以抓几个重要的、学生们在本课中最需要的点进行教学设计。除了以上这点外，关于“挑粮食，挑革命”这个点的学习，还是没有“挑”明白，其实这一点也在我的意料中。由于本文描述的事情年代久远，与孩子们的生活实际太不相符，孩子们难有很深的理解是可以想象得到的。我在设计的时候没有把目标定得太高，只要能把文章中的几句话读懂，能理解“老一辈无产阶级革命家们，正是从井冈山出发（这里是中国革命的摇篮），经过了漫长的革命历程，最后革命取得胜利。能够理解到这一点，我的目标就达到了，再加上我的一段图片及补白，简单地直观地再现了中国近代革命史的过程。我相信孩子们应该是能理解的。但是罗主任站在更高的高度，给予了我们不同的解读，希望我们能让孩子更深入地去了解历史。

当然，本节课中的可取之处也得到了罗主任的肯定；

1.教者视野开阔，开课有文化。

2.由题入手，学生介绍井冈山，很有必要，还可更强化些。

3.能始终抓住中心句“井冈山的竹子，是革命的竹子”来组织教学，可以说是“一咏三叹”。

4.非常注重表达方法的学习，如：排比、比喻、拟人、反问、引用、顶针等修辞手法的运用，前后照应的写作方法，从远到近（先整体后局部）的观察和表达方法，还有总分的构段方式的学习都非常充分。

5.流程清晰，师生情感都非常投入，师生学得很感人。

6.注重了朗读的指导与训练，突出了学生的主体地位，课堂以学生的听、说、读、写为主，教师只是引导者，起到点拨的作用等。

今天罗主任还对我们学校“体验教育”特色进行了自己的解读，让我们深入了解了“体验”一词的内涵。针对小语高段字词的教学，罗主任也提出了自己的想法：高段字词的教学，在学生带着问题整体读文后突然穿进去学习，打破了教学的整体感，建议生字词的教学可以随文学；也要有选择性的学习，不要将课后生字词全部呈现，只学习生僻的字，容易出错的字；还可将与教学环节紧密相连的字词拿出来学，学完关键的字词后直奔重点；同时鼓励学生在生活中识字。总之，今天的市级视导活动对我校教学工作进行了“诊断”，帮助老师们找到很多的问题，今后我们将在平时的教学中，努力克服不足，不断锤炼自己，提升教学能力。

井冈翠竹散文篇七

人，有时真的不可思议，比如我，生在北方长在北方，却对南方的竹情有独钟。缘于喜欢，房间里一棵文竹精心呵护了二十多年，直到有一天寿尽命终时，我竟然伤心难过得好一段日子茶不思饭不香。办公室里一块竹画匾额伴随了我二十多年，学校几经搬迁，我都亲自摘下来挂上去，从不准他人占边。

人，有时真的会喜新厌旧，五年前那个骄阳似火的暑假，中层领导南下考察，漓江两岸绵延不断的凤尾竹，杨柳般纤细的仙姿袅袅娜娜地舞蹈着，绰约多姿，靓丽迷人，我的心被撩拨得神魂颠倒。遇龙河上乘筏漂流，娇柔嫩绿的凤尾竹倒映在镜子般的水面上，人就像在青翠欲滴的竹林中穿梭，于是，我又恋上了遇龙河漂逸浪漫的凤尾竹。漫走在张家界武陵源，挺拔苍劲、葱茏叠翠的竹林，让我读懂了生命的神奇与伟大，从此，我又被武陵源的竹魂牵梦萦着。直到上个月走近井冈山，亲身体验了井冈翠竹的风采，没想到我居然会离情别恋，井冈翠竹又成了我最心仪的情人。

旅游专车驶进井冈山景区，漫山竹林叠翠，遍野竹影婆娑，成为窗外一道亮丽的风景，让我们这些一向与水泥钢筋打交道的城里人顿感无比清新和惬意。我无法按捺满心的激奋，情不自禁地脱口而出：“好美的凤尾竹！好美的井冈山！”马导冲我笑笑道：“这不是凤尾竹，是毛竹。如果把凤尾竹比作一位纤柔婀娜的南国少女，那么井冈毛竹就是一个豪爽粗犷的北国帅男了。”毛竹也好，凤尾竹也罢，我并不在意，在意的是眼前这闪动生命光华的茫茫竹海。眺望远处，葱葱郁郁、叠叠重重；凝神近视，刚劲笔直、高耸云端。马导看我们甚是惊讶好奇，用自豪而亢奋的语气说：“井冈山毛竹生命力的顽强让人惊叹，无论是陡峭的悬崖还是贫瘠的岩缝；无论是风沙暴雨还是冰霜寒流，它都会仰天长笑，傲然挝立，即使粉身碎骨，不过数月，也会生生不息，直冲九宵。这正是井冈山儿女的精神写照，因此井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建设乃至改革开放的伟大变革中，书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。这次行程我们就特意安排了竹制品欣赏，大家会一饱眼福的。然而，绿色井冈，红色历史，毛竹自然也有她红红的竹史了。”旅游的质量，就在导游的一张嘴，这不，质本翠色涌动的竹潮，瞬间却幻化成红色的海洋了。

马导没想到翠竹红史会击点出远方客人如此高亢热烈的兴致，她再也沉默不下去了，激动欣喜地说：“在我们江西流传着这样一句话：‘井冈山是英雄的山，井冈山的竹是英雄的竹’。英雄井冈，谁都心服口服，可英雄翠竹，也许在心中还是个谜。震惊中外的黄洋界保卫战，井冈毛竹功不可没。井冈山人民在黄洋界阵地和周围的大山上，设下三十里长的竹钉阵，一棵棵毛竹被削得尖如利刃，排成密密麻麻的阵列，铺上茅草，敌人防不胜防。竹钉的功力不只在锋利，而且还有毒性。竹钉成型后，先在大锅里爆炒，随后放在尿桶里浸泡，最后在太阳下暴晒。这样炮制后的竹子坚硬聚毒。敌人踩上去伤口随即化肿流脓，寸步难行。竹篱笆也是极有效的防御工事，军民们就地取材，将竹子按五尺一节破开，竹片两端削尖，一端插在壕沟的边缘，编织成篱笆，并用木桩牢牢固定，致使进攻的敌人难以逾越。”

井冈翠竹，果然身世不凡。我再次将目光投向窗外，满山翠竹仿佛是成千上万的军民在欢呼雀跃。此时此刻，北宋大诗人苏轼“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗”的名句又回旋于耳畔。我不敢想象井冈无竹会是怎样的苍白？也不敢想象无竹的井冈是怎样的落寞？我只知道井冈不言千载诗，翠竹无墨万古画。

井冈翠竹散文篇八

设计理念：

本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。

3、联系上下文，理解重点句子含义。

4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学重、难点：

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时（略）。

（检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分）。

第二课时。

一、复习旧知。

师：课文主要写了什么？学生回答。

（师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话），生浏览课文，回答句子，师板书。

二、品读课文，突破重点。

（师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。）。

1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。

用“--”勾画描写竹子用途的句子。

用“”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。（排比、反问、设问、引用）师板出：生活皿器、战斗武器。

（师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗？请读第七自然段），生朗读回答。

2、朗读体验，体会井冈山人的精神。

a、革命战争年代。

（师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗？还需靠哪些人的协助呢？）。

生：浏览课文后部分内容回答。

生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。

生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。

（师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们最好的象征，今天的井冈毛竹依然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢？）生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用部分找答案，讨论后交流。

b、社会主义建设时期。

生1：井冈山毛竹仍然可以提供给高楼大厦、城市、农村、工厂、矿山作建筑物。

生2：井冈山人仍然希望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的革命气节和革命精神。

3、师小结。

三、回归整体，全班交流。

1、从文中受到什么启发？

2、说说井冈翠竹为什么使人难忘？作者歌颂的只是翠竹吗？

3、师小结：井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献，井冈精神是中国人民的革命气节和精神，我们应继承和发扬这一切。

四、作业。

搜集颂竹的诗句背诵。

附板书：

生活皿器。

革命的竹子。

（无私赞美社会主义建设时期：建筑物献出一切。

和敬佩）。

井冈翠竹散文篇九

为了更好地学习先辈们大无畏的革命精神，暑假期间我踏上了赴革命老区井冈山参观学习的旅程。

瞻仰了烈士纪念碑和军事博物馆后，我的心情既沉重又振奋，沉重的是千千万万的革命先驱们为了革命的胜利而过早地牺牲了宝贵的生命;振奋的是看到当年红军在极端艰难困苦的情况下，依然奋勇作战，革命信念强盛，这充分说明我们党的方针、路线与政策是正确的，只要沿着党的指引去做就一定能从一个胜利走向另一个胜利。通过这次的学习教育，我感受到我们现在的生活和学习环境是多么的来之不易;更深刻地认识到，只有听从党的领导，认真学习，发扬、继承党的革命理念，我们的国家才会更加强盛。处于和平时期的我们这一代青少年，虽然已不能和革命先驱们一道并肩作战，抛洒热血，但面对国际上的霸权国家，我们更要增强国防意识，坚定对党的革命信念，并把这种精神转化到学习中，通过我们的努力学习用所学到的知识建设我们的国家。在不同的工作岗位上多作贡献，增强我们国家的综合国力。

期望我们的国家越来越强盛，不再受列强欺侮，永远不发生战争，并为维护世界和平作出贡献。