一年级项链教学设计(精选12篇)

通过总结，我们可以更好地认识自己，了解自己的成长轨迹。较为完美的总结应该具备客观性和中立性，不带有个人偏向。以下是一些总结的写作要领和常见错误，大家可以注意一下。

一年级项链教学设计篇一

3．通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

电脑课件、电教板、青蛙指偶、录音机、数数蛤蟆图片、电子琴。

一、学生随着欢快的音乐拍手进教室；唱音阶；师生互问好。

二、导课。

1．（出示青蛙指偶）问：“小朋友，你们看这是谁呀？”“绿色的小青蛙吃害虫，保护庄稼，它是我们人类的好朋友，”（出示蛤蟆课件）问：“再看一看，这是谁呀？”“谁能说一说，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你们知道吗？蛤蟆和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。”

2．“我国民间有许多歌唱蛤蟆的歌曲，有山东民歌《花蛤蟆》”（出示歌词，教师随歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山东话唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你们想听吗？”（教师随歌曲伴奏用山东方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《数蛤蟆》”（教师用四川方言读歌名，出示歌词）。

三、学唱歌曲。

1．“现在就让我们一起来听四川民歌《数蛤蟆》。”（电脑课件出示歌词和动画，同时播放歌曲范唱）。

2．教师结合动画，按节奏朗读歌词。

3．教师提问：“歌曲里数的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教师简单扼要地解释歌词“太平年”“水上漂”的意思）。

4．“请小朋友和老师一起按节奏读歌词。”

5．请学生随着音乐以小组为单位变成小圆圈。

6．教师伴奏，教学生演唱歌曲，并解决歌曲难点。

7．请学生为歌曲创编动作。

8．（教师出示小白兔图片）“老师根据歌曲的旋律编了一首歌，歌的名字叫做《数白兔》。”教师演唱自创歌曲：“一只白兔一张嘴．两只眼睛四条腿，爱吃萝卜爱吃菜呀，活泼又可爱，不骄傲，活泼又可爱，不骄傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”

9．“老师这里还有许多可爱的小动物呢！请小朋友们到前面来找到你喜欢的小动物，根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌，好吗？”

10．请学生以小组为单位创编歌词。

（教师播放歌曲伴奏）。

11．“你数的是什么小动物呢？”“谁愿意将自己创编的歌曲唱给大家听一听？”学生演唱自己创编的歌曲，并为歌曲创编动作。

12．“小动物们回家了。”请学生变换位置。

13．“小动物们回家了，这节音乐课也结束了，找到你的好朋友，和他说再见吧！”

四、播放欢快的音乐，学生拍手出教室。

一年级项链教学设计篇二

器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。"硬肩"、"笑肩"和"挤奶"等动作组成。

《小松树》是一首动听的内蒙古民歌。2/4拍，徵调式，复乐段结构。松树是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树"绿茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一样"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律优美抒情，歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱。

一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。

一、聆听《挤奶舞》

二、表演《小松树》

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、听辨出音高。

一、 组织教学

表演《草原就是我的家》

二、学唱《小松树》

1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5、听范唱，分小组自编动作表演。

6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆听并表演《挤奶舞》

乐品尝美味的食品吧！"

1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介

"这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！"

2、表演《挤奶舞》

"哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）

你觉得挤奶该注意什么？"

（1）单膝跪（2）卷袖 （3）创编挤奶动作

师生一起表演"挤奶舞"

四、 了解蒙古人民喜爱的活动。

五、课堂总结，下课！

一年级项链教学设计篇三

1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。

2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。

3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。

【教学过程】

板块一：初见“江南”，感受江南之美。

（一）创设情境，导入新课。

小朋友们都喜欢去游玩，今天老师就带你们到--（读课题--江南）。读准字音。

（二）随课题学习生字“江”“南”

1.学习“江”字。

（出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是--江南。

认识偏旁“三点水”。

2.学习“南”字。

（出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道 江燕南路 广州南站

小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。

3．看图片，感受江南之美。

板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。

（一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。

（二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？

1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。

2.读准音节词。齐读。男女生读。

3.学习生字“采”。

看“采”字的演变，识记字形，理解字义。

4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。

小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。

5.巩固生字词：采莲叶游戏。

6.开火车认读生字。

（三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。

1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。

2.多种形式朗读。（指导读正确、流利）

板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。

（一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。

1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？

引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。

说话练习：我看到了（ ）的莲叶。

2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。

3.指导朗读句子，理解、运用。

出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。

（二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。

看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。

表演读。

板块四：书写练习，感受汉字之美。

（一） 观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。

（二） 范写。

（三） 学生书空、描红，练写。

（四） 点评，修改。

一年级项链教学设计篇四

3. 指导学生在参与演唱与即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。

1. 让学生知道耳朵是用来听声音的，培养学生爱听音乐的好习惯;

2. 学会歌曲《欢迎你》

把握歌曲的节奏及声音的表现与创作

电子琴、课件

1.组织教学，师生问好

2.情景导入

师：小朋友们，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了新同学，你们知道他们的名字吗?你们想知道老师的名字吗?仔细听好了。(边说边拍节奏)

师：同学们，你们能像我这样介绍自己吗?

(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名

(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答

3.学唱歌曲

师：小朋友们介绍的真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，请同学们跟老师读歌词，重点拍手读好节奏，进而学唱歌曲。

4.互动游戏

(1)结合音乐游戏，举行活动“谁的歌儿多”

(2)教师演唱《欢迎你》第一句，指明踊跃举手回答的学生。

(3)教师邀请回答姓名的学生上台参加活动。

师：刚报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌曲，为大家进行表演，谁表现的好，谁就是我们今天的火车司机。

(4)师延长下第三句，引导学生拍节奏回答。

师：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。

全班同学齐答：欢迎某某某，欢迎某某某!

师：同学们，你们说他们表演的好不好啊?好了，我们一起开动自己的小火车回家吧。小朋友们赶快到火车站集合，小演员们来当我们的火车头吧!同学们准备好了没有?预备，出发!

5.课堂小结

师：到家了!小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并玩了很多游戏，你们开心吗?你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢!

一年级项链教学设计篇五

1、正确认读十二个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

重点：会认十二个生字，正确流利地朗读课文。

难点：培养学生的想像力。

多媒体投影仪，自制电脑课件。

一、课题导入。

同学们，我们每个人的心灵深处都有一个五彩缤纷的世界，我们都曾有过神奇而又美妙的想法，你们也一样。有一个小朋友，她不但想法奇妙，而且她还把自己的想法写了下来，你们想不想去了解一下？这节课我们就一起来学习第17课，一起走进小作者《心里的世界》。

请同学们伸出手指头认真和老师写课题。

齐读课题。

二、检查预习情况。

昨天老师已经布置了预习任务，你们预习得怎么样？我可要检查一下。

1、小组分号抢读词语。

2、指名当小老师领读。

3、齐读词语。

4、读得不错，有一个词语来给大家鼓掌了。

出示：海浪。

观察：你有什么发现？

（都有三点水儿）。

观察的很仔细，这两个字都有三点水儿，说明这些字都和水有关。

出示：拥抱。

这两个字都有-----提手旁，说明它----和手的动作有关系。

以后你在读书或者学习的过程中1就可以用这种方法记忆。

5、我们玩一个游戏吧。

词语夺红旗。

点到哪个小组哪个小组就开火车读词语，全部读对就夺到红旗。

游戏开始。

6、词语读的不错，课文读的怎么样？

分段读课文。

学生评价。

7、就象你们刚才说的，我们一起大声、有感情的读一遍。

三、熟读课文、体会作者想象的奇妙。

1、自己读文，边读边勾画作者看到了什么，想到了什么？

汇报。

老师板书：小草草原。

鲜花果园。

浪花大海。

阳光蓝天。

2、你觉得作者的想法怎么样？

（奇妙，神奇等等）。

板书：神奇。

3、谁来带着这种感觉读读第一句话。

为什么看到一棵小草就能想草原？

（出示草原）。

说说你看到的草原什么样？

草原大不大？

谁能读出草原大的感觉？

（学生读）。

4、还看到了什么？想到了什么？

（出示课件）。

闭眼想象，你看到了什么样的果园？

看到这么美的果园，我从你眼中发现了兴奋和激动。

那你能带着兴奋的语气读一读吗？

读文。

5、（出示课件）老师范读课文。

你可以作动作给我伴舞，也可以用声音给我伴奏。

生读文。

出示阳光、蓝天图片。

指名读文。

浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。

谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。

6、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）。

7、“拥抱”在这是什么意思呢？

谁来和老师拥抱一下。

我们拥抱是用手，那小作者想去拥抱草原、大海、果园、蓝天，那她会用什么去拥抱呢？

（用心、用爱、用眼睛、用耳朵等等）。

8、说的真好，看来你的想象比小作者还要奇妙。

出示想象图片。

用书上的语言说一说。

同桌讨论说。

小组交流说。

9、多美的想法，多美的大自然那，让我们随着音乐美美的读读课文吧。

播放音乐。

随音乐读课文。

四、总结。

是啊，我们生活在一个美好的时代，所以我们才会有美妙的想象，希望同学们都能用自己神奇的想象去享受这美好的生活。

一年级项链教学设计篇六

学生情况分析：

学生的基础知识、基本技能和思想状况分析：

本班大部分学生活泼好动，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科，使他们喜欢传统文化。

1、知识与技能：

通过学习，学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。2、过程与方法：

引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养，全面提升学生的古典文化素养。3、情感态度与价值观：

认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

三、教材分析。

1、本学期教学重点情况分析：

强化朗读、背诵传统文化的精华，能锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力。2、本学期教学难点情况分析：

遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。

3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）。

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

教材遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流。

四、教学进度：

一年级项链教学设计篇七

学生的基础知识、基本技能和思想状况分析：

本班大部分学生活泼好动，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科，使他们喜欢传统文化。

教学目标。

1、知识与技能：

通过学习，学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。2、过程与方法：

引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养，全面提升学生的古典文化素养。3、情感态度与价值观：

认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

教材分析。

1、本学期教学重点情况分析：

强化朗读、背诵传统文化的精华，能锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力。2、本学期教学难点情况分析：

遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。

3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）。

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

教材遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流。

教学进度：

教学中注意的问题及改进措施：

1、充分利用课程资源，使学生直接感受传统文化的.魅力，接受传统文化的熏陶感染。

2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划。

3、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。

要根据学生的年龄特征。

使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。

感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。

通过。

文档为doc格式。

一年级项链教学设计篇八

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

两课时

多媒体课件

第一课时

课时目标：

1、初步认识“虚、骄”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、会写“短、对”2个字。

一、导入

2、引出课题，板书课题。

二、初读课文，识记生字（第一场比赛：比识字）

1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。

2、学生自由朗读课文，把圈出来的生字字音读准确，课文读通顺。

3、教师出示带拼音的词语，学生大声自由读词语。

4、教师出示不带拼音的词语，请小老师领读词语。

5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝，学生自由拼读生字。

6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，开火车读生字。

8、识字游戏游戏一：走迷宫游戏二：营救美洋洋

三、再读课文（第二场比赛：比读文）

1、教师范读课文。

2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。

3、同桌互相读文。

4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。

5、小组比赛读课文。

6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。

7、根据课文内容填空。

四、写字指导（第三场比赛：比写字）

1、教师出示“短”、“对”，引导学生从整体上观察这两个字。

2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。

3、教师在黑板上范写，学生观察，然后书空。

4、学生在书上描红，练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。

5、展台评议，学生评，教师评。

6、根据师评、生评，学生再练写一个生字。

五、课堂总结

六、布置作业

七、板书设计

一年级项链教学设计篇九

师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)。

师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。

师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。

生：笑大笑我高兴地大笑起来。(个别读，其他同学跟着读。)。

师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……。

(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。)。

生：挂挂起来我把衣服挂起来。(个别读，其他同学跟着读。)。

师：做“挂”的动作。

(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。)。

师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂--娃”)怎么区分它们呢？

生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。

生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。

生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。

生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。

生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。

生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。

师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”)。

生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。

师评价：你真是会动脑筋的孩子。

师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫--形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。

(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。)。

师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。

师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件)。

师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。)。

师：男生、女生比赛读，怎么样？

(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。)。

师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？

(分小组读词语。)。

师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。

师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？

师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。

(通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)。

赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。

一年级项链教学设计篇十

1、海底世界——数数。

2、快乐的校园——10以内数的认识。

（1）1—10各数的认识。

（2）0的认识。

3、走进花果山——10以内数的加减法。

（1）10以内数的加法。

（2）10以内数的减法。

（3）连加、连减和加减混合。

（4）探索规律。

4、海鸥回来了——11—20各数的认识。

（1）11—20各数的认识。

（2）20以内不进位加法和不退位减法。

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法。

（1）20以内数的进位加法。

（2）20以内数的退位减法。

（二）空间与图形。

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识。

2、有趣的游戏——图形与位置。

（1）左右、前后、上下方位的认识。

（2）从不同方位观察物体的形状。

（三）统计与概率。

1、妈妈的小帮手——分类与比较。

（1）按指定标准和自选标准分类。

（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、我又换牙了——统计。

（1）简单的数据整理。

（2）象形统计图和简单统计表的初步认识。

（四）实践与综合应用。

1、实践活动找找周围的数。

2、教学广场找规律。

3、数学广场简单组合问题。

4、实践活动大蒜有几瓣。

5、雪山乐园——总复习。

1、数与代数。

（2）结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形。

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

（3）会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率。

（1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

（2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用。

（1）加深对20以内的数有关知识的理解。

（2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

重点：10以内数的加减法，11—20各数的认识难点：统计。

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。

一年级项链教学设计篇十一

这是一首儿歌。通过三句话，写出安安上了一年级的喜悦心情，第一句写安安脸上高兴的表情。第二句写出丰富多彩的校园生活。第三句写出安安内心的喜悦。

1、认识6个生字。

2、自主积累词语。

3、正确朗读课文，背诵课文。

2课时。

（一）导入新课。

出示"安安"读书图。介绍本书主人公之一安安。（课本中有三个主人公，即安安、宁宁、云云，教师要用好教材这样的设计，使每个孩子都感到有三个和他们一起学习的好朋友，使学生和主人公一起成长）。

小朋友，今天，老师介绍一位新同学跟大家认识。（出示"安安"图）这个活泼可爱的`小朋友，叫安安。小朋友们跟他打招呼吧！老师表演"安安"和同学们打招呼。安安是语文课本中的主人公，正上一年级，（板书课题）他会和我们一起学习语文，和小朋友一起长大。

（二）观察课文插图。

1、请小朋友打开书，观察图画，和小组内的小朋友说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）。

2、指名说一说。（多让一些孩子说一说）。

引导孩子把话说清楚，说完整，并逐步表达得生动、具体一些。

3、猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）。

老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们都是一年级的小学生，我们多么幸福呀！

（三）朗读课文。

齐读课题：一年级。

1、老师范读（2遍）。

范读时，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。

2、老师领读（3遍）。

同样注意由句到文。全文分三句领读。

由于学生是刚接触课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。

3、学生自由读，指名读，分小组读，小组内互读，教师引读，学生接读，配乐朗读，可采用多种形式，穿插学习竞赛或游戏。

做到保证学生朗读感悟的时间和空间，读的遍数要多。让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。（读得好的小朋友送给他一份安安带来的礼物）。

（四）拓展。

1、告诉安安：你叫什么名字？你喜欢你的学校吗？你在学校做些什么？什么事最有趣？小组内说一说。

2、指名说一说。

（五）作业。

1、自己动手，为安安做一个礼物。

2、背诵课文。

一年级项链教学设计篇十二

1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

之前组织学生去春游。

四教时。

学习“学用字词句”。

学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

教学挂图。

（一）激趣揭题。

1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？

（二）读描写春天的句子。

1、出示句子，谁来读？

2、学生自由练读短文。

要求：碰到不认识的字多拼读。

3、检查自读短文。

4、练习感情朗读。

5、师生共同朗读。

（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话，发现了什么？

2、学生找出同偏旁的字。

3、师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

（四）仿照例句说句子。

1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？

2、学生仿照文中的句子说话。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

师生同唱《春天在哪里》。

学习写好“铅笔字”和“读读背背”。

认识先撇后捺的笔顺规则。

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。

田字格。

（一）揭题。

今天，我们继续来学习练习2。

（二）教学铅笔字。

1、审题。

讲清题目的要求：

1、本课是进行描红、仿影。审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2、指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

（3）教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

（2）教师示范写“杏、笑、春”。

5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

（三）读读背背（成语）。

1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？

2、教师小结，引出四个成语。

3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读，同桌互背。

5、检查反馈。

指名背，评议纠正。

集体齐背。

（四）读读背背（谚语）。

2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语：

意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。

（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。

（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。

5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？

（2）指名试背第二则谚语。

（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？

（4）多种形式检查背诵。

8、课外延伸：

像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

学习想想做做。

综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

课程表。

（一）激情激趣，揭示要求。

1、激情激趣。

过几天，就是3月8好，那是什么节日？

你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。

（二）适当指导，自主制作。

1、引导学生构思，设计自己的贺卡。

你打算把这张贺卡做成什么形状？

贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？

里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

2、学生自主制作，教师巡视指导。

（三）交流成果，体验喜悦。

1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

（四）结束整理。

1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。

2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

教学挂图。

（一）揭题审题。

1、出示图画，谈话揭题。

看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）。

2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

（二）指导看图。

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？

按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：

燕子柳树桃树－―――――。

孩子春笋小草――――――。

蓝天白云麦苗――――――。

（三）指导说话。

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

（四）当众练说。

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好，就奖给小红花。

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