2023年国际医学城发展规划范文(精选13篇)

生活中总会遇到各种各样的问题，我们需要总结经验教训，以便以后更好地应对。总结需要客观、真实地概括自己的表现和收获。以下是一些精彩总结的范例，供您借鉴和参考。

国际医学城发展规划篇一

医学教育建筑类的论文如何写比较好，以下的医学教育建筑论文，一起来看看吧。

摘要：目前，我国大部分高校举办的成人教育，大都是普通高校教学目标、内容、学习形式、考核评价的翻版，“普教化”现象严重妨碍了成人高等教育的健康发展。

针对成人医学教育存在的“普教化”问题提出在教学目标、内容、学习形式、考核评价等改革的方法与措施。

关键词：成人医学教育;教学目标;教学内容;学习形式;考核评价。

在成人教育发展的同时，也出现很多问题，尤以“普教化”现象严重。

“普教化”是指在成人高等教学中，照搬普通高等教学做法的现象、倾向和趋势。

它主要表现在成人高等教学在教学目标、内容、理念、模式、评价等方面对普通高等教学的模仿或照搬。

“普教化”实际上是违背了成人教育的特殊规律，在“普教化”下，无法实现成人教育与国家的现代化建设的紧密联系，无法达到“既出人才又出产品”的教育目的。

对此，本文仅针对成人医学教育存在的“普教化”问题，提出在教学目标、课程内容、课堂学习形式、考核评价等改革的方法与措施，以适应当前国家经济的发展与社会的进步。

成人教育的目标重在实用性与可操作性。

同理，成人医学教育也不能丢掉这个原则。

也就是说，成人医学教育必须与实际医学卫生工作相联系，有了这个大目标，即可以提出相应的对策与措施。

首先将招生的学员分为两类：第一类为“非专业学员”，即没有接受过医学教育的待业青年;第二类为“专业学员”，即接受过医学教育的并正在从事医学卫生工作的人员。

根据这两类学员的知识水平不同，因此，采用的教学模式也要相应改变。

第一类的非专业学员，就可以走常规的高等医学教学模式，课程内容可以分为三个阶段：第一阶段为公共基础课程学习，第二阶段为专业基础课程学习，第三阶段为专业课程学习和临床实习。

通过以上三个阶段的学习，可以提高成人学员的医学知识和综合素质。

第二类的专业学员，他们已具备基础医学知识与临床工作经验，因此这类学员就要遵循实用性和可操作性来考虑，应结合他们的专业特点，在课程内容上进行改革，可考虑实行选课制。

首先在课程设置上可以不照搬普教化三阶段的先后顺序和模式，而以学员自身专业为主，围绕自身专业来进行学习。

现以临床医学专业为例来说明。

把临床医学专业班的课程学习也分为三个阶段，把公共基础课程删除，第一阶段就是专业基础课程学习，在本专业教师的指导下，让学员结合自身专业去选修解剖学、组胚学、生理学、病理生理学、病理解剖学、药理学、病原微生物学、免疫学、预防医学等课程，这样学员可以根据自身的实际水平有目的地去选修并提高。

第二阶段就是专业课程学习，同理，为了提高学员自身专业水平，学员可以根据自身的实际水平有目的地去选修专业课程，如内科学、外科学、妇、产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、诊断学等课程。

第三阶段为专业课程的实习，可以把这个阶段看成是学员专业的“临床再进修”。

学校要建立“学员进修单位”，进修单位应属专业和医疗水平较高的省、市临床医院，这是一个临床医学专业的再提高过程。

在遵循实用性和可操作性的原则下，成人医学教育在学习形式上是可以灵活多样性的，可以采用以下方式：

1.课堂学习形式。

学习时间的比例约占40%。

教师课堂讲授时间通常安排在节假日。

传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。

现代教学模式的发展趋势是重视学生在教学活动中的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。

首先，教师要根据成教对象的特殊性，按需施教，注重把新知识、新技术、新信息及时传授给学员，加强基础知识与临床实践的相结合。

其次，教师在讲授专业基础和专业课时，要充分运用启发式、讨论式、双向式等灵活多样的教学方法，积极调动学员学习的兴趣和积极性，达到师生互动，加深和巩固所学知识。

2.自学式学习形式。

学习时间的比例约占50%。

如何提高成人学员的自学能力和学习效果?笔者认为要从以下三个方面来考虑：(1)教师课后要布置作业，作业是灵活的，可以是看一本书或分析一个病例;作业要求学员在课后自学完成，这是一个指导学习过程，看起来教师布置作业是被动的，但学员在完成过程中自然转化为主动学习。

(2)要求学员在本专业中完成一篇综述，综述是对某问题进展的研究，这就要求学员要学会文献检索，学习把近五年国内外某问题的发展研究资料收集起来，并组织成一篇报告。

这个要求能极大地提高学员专业水平的能力。

(3)要求学员结合自己的专业完成一篇学术论文，这个要求更具备挑战性，在教师的指导下，学员从论文选题、文献检索、开题报告、研究技术、统计分析结果等一系列的研究过程中都能得到锻炼，特别是对学员将来的专业研究工作水平更上一个台阶有促进作用。

论文工作是学员独立设计和完成某一科研课题、培养独立的科研工作能力的过程。

为保证论文质量，教师应注意抓好论文选题、开题报告、课题检查等关键环节。

3.讲座式学习形式。

学习时间的比例约占10%。

这种形式由教师不定期地向学员讲授与学科有关的科学趣闻或新的研究进展，以扩大学员知识面。

教师对学员的学习在医学导向、引领、点拨中起着重要的作用。

教师在选择讲授内容时要贴近实际，选择与临床密切相关的具体问题、难点问题、热点问题、常见的问题。

讲座的时间不宜过长，一节课(50分)或两节课时间即可。

当前，许多参加成人高等教育的成人学员，学习不是为了提高自身素质和能力，而是为了改变学历、获取文凭，以便达到晋升、提干或职称评定等目的，具有明显的实用主义和功利主义倾向。

对此，要对成人医学教育的考核评价进行严格把关，即对成人医学教育质量进行严格考核与评估，根据以上对成人医学教育的教学目标、课程内容、课堂学习形式的确立，成人医学教育的考核评价自然衍生出以下学员必须完成的三个方面，对以下诸条成绩不合格者可以重修。

这三个方面在毕业和申请学位之前必须通过，否则不能申请毕业和学位。

1.学员要完成教师布置的作业：作业考核学员的自学能力，成绩约占20%。

要建立严格的考勤和自学作业管理制度，督促他们自觉利用业余时间进行学习。

教师要严格检查学员的作业，批改作业。

放松检查，等于放纵。

对平时考勤、自学作业进行量化，使之占一定比例。

2.学员要参加选修课和专业课的闭卷考试：成绩约占50%，通过闭卷考试，了解学员的学习情况和知识水平。

同理，学校要加强闭卷考试管理，为了杜绝舞弊现象的发生，应建立试题库，并实行教考分离制度，确保考试的质量。

对成绩不合格的毕业生应不给予毕业和学位，并要求重修。

尤其是应杜绝“后门腐朽”因素的影响，确保成人高教的严肃性，保证成人高等教育质量的健康发展。

3.完成本专业相关的综述1篇(独著)和或完成本专业相关的学术论文1篇(第一作者)，并做出相应的学术报告、或公开发表在大学学报、或省级以上本专业学术杂志。

成绩约占30%。

综述和论文的要求是对学员进行科学研究的全面训练，培养综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量能否获得学士学位的重要依据之一，学员在学期间，鼓励学员在教师的指导下，尽早进入有关课题的研究。

这类似于培养硕士研究生，在第二年就可以进入开题培训，在培养科研能力的过程中推动有关专业课程的学习，进一步加深并拓宽学员的理论和知识面。

一般要用至少一年的时间完成综述或论文。

长期以来，我国成人教育没有自己独立的教育体系，一直沿用、照搬普教的教学内容和方法，使成人教育普遍存在重理论灌输、轻实践、轻能力培养的多种弊端。

造成成人教育人才培养特色的严重缺失。

人类社会正在进入一个以现代科学技术为核心，以知识为社会主要推动力的学习型社会。

知识对于一个国家经济的发展与社会的进步至关重要。

而知识的吸收、利用、扩展与更新，更多地需要成人教育所创造的继续教育与终身学习的机会来完成。

本文针对成人教育的“普教化”问题提出成人医学教育在教学目标、课程内容、课堂学习形式、考核评价等改革的方法和具体的措施，这些方法和措施还有待于不断地实践与改进。

建筑论文节能建筑方向论文范文【2】。

摘要：建筑作为一个高能耗的行业，势必要走在节能的最前沿。

而我国寒冷地区采暖能耗占全国年总能耗的比例相当大，降低寒冷地区的建筑物能耗成为了寒冷地区节能的重要途径。

本文介绍了我国寒冷地区建筑物的能耗现状，指出寒冷地区建筑物的能耗主要是围护结构的散热量，并提出了从建筑规划的节能设计、外墙、窗体、和屋面的节能设计方面来进行寒冷地区建筑的节能设计。

关键词：寒冷地区，建筑，节能设计，途径，能源。

一、我国寒冷地区建筑能耗现状。

据资料显示，我国新增采暖能耗以每年6×109kg标准煤的速度在增长。

我国北方城镇采暖人口只占全国人口总数的13.6%，但北方集中采暖地区的房屋建筑的建筑面积约占全国采暖房屋面积的50%，且每年有3～6个月的采暖期。

在80年代末期，寒冷地区采暖能耗占到当时全国年总能耗的11.5%，占采暖地区全社会能耗的20%以上，在一些严寒地区城镇建筑能耗则高达当地社会总能耗的50%以上。

因此，我国建筑节能中心工作首先是围绕着降低北方寒冷地区城镇的采暖能耗展开的。

寒冷地区的建筑能耗主要是以供热为主，所以，建筑节能绝大部分是供热节能。

二、建筑物能耗消耗的途径。

寒冷地区建筑物的能耗主要取决于围护结构的热传导和冷风渗透，建筑围护结构的散热量，往往要占采暖热耗的1/3以上，如果建筑围护结构具有良好的保温隔热性能，便可减少冬季室内传出室外的热量和夏季室外传入室内的热量，从而减少为维持室内舒适热环境提供的采暖和制冷能量。

建筑节能按围护结构界面划分主要包括墙体节能、门窗节能和屋面节能。

如何改善建筑围护结构的保温隔热性，节约能源，开发和利用太阳能，保证人们生活在良好的环境中，是建筑设计中应重点考虑的。

三、寒冷地区建筑节能设计。

笔者认为寒冷地区的建筑节能设计应着重做好以下三方面的工作：一是要从建筑物的规划设计之初进行节能控制;二是要发展高效的保温隔热材料，做好屋面保温隔热防止室内外热交换，从而减少建筑能耗;三是要控制建筑物的体形系数、选择适宜的朝向及采用合理的构造措施。

下面将详细论述。

(一)建筑的规划节能设计。

现在说建筑节能，人们往往只考虑建筑的构造、材料、围护结构的热工性能，而忽略了建筑规划设计创作阶段的节能控制。

我们应该在设计之初将建筑设计创作与规划、构造、材料等方面进行综合考虑，从而全面提高住宅建筑的节能效果和建筑品质。

1、住宅选址与规划布局。

国内住宅建筑多以小区形式出现，住宅建筑选址的好坏、规划的合理性是决定住宅节能设计的先决条件。

国际医学城发展规划篇二

为进一步推动中国近代思想史研究，加强海内外的学术交流，中国社会科学院中国近代思想研究中心和西北大学将于2014年10月中、下旬（具体时间待定）在陕西西安共同举办“第五届中国近代思想史国际学术研讨会”，会议主题是“近代中华民族复兴思想与实践”，会期2—3天，会议规模50—60人，参会人员往来路费自理，会议期间的住、食费用由会议负责。本次会议计划围绕以下几个论题展开讨论：

1、“中华民族”自我意识的觉醒与形成；

2、民族复兴观念和内涵的历史演变；

3、民族复兴话语下的历史解读与重构；

4、民族精神与民族自信心的树立；

5、文化危机、文化重建与民族复兴；

6、近代民族复兴的路径与方案；

7、历史事件、历史人物与民族复兴；

8、民族解放与民族复兴：中国与世界的经验；

9、近代民族复兴：历史的经验与教训。

遵循开门办会、办高质量会的原则，会议筹备组特向海内外征文，希望对此次会议主题深有研究的各位专家同仁，就以上拟讨论的问题踊跃撰写论文，参加会议。征文务必于2014年8月30日前寄达会议筹备组的彭春凌博士（电子箱邮：jindaisixiangshi@，通讯地址：北京市东城区王府井大街东厂胡同一号近代史所，邮编：100006），会议筹备组将于9月初组织专家评审，9月中旬前向通过了评审的论文作者发出正式会议邀请。有关会议征文的其他事宜请与会议筹备组的彭春凌博士联系。

会议筹备组负责人。

郑大华方光华。

2014年1月9日。

国际医学城发展规划篇三

报……工作人员说，这个大厅对普通市民开放。

日清食品（中国）投资有限公司董事小野博史说，创始人安藤百福自1958年发明方便面以来，将“食足世平、美健贤食、食创为世、食为圣职”作为公司核心精神。目前，日清在方便面、冷冻冷藏食品、零食和麦片、乳制品饮料等方面均开辟了业务。特别是其方便面产品，更是日本市场的领先者。

在被命名为“wave”的日清全球创新研究中心和全球食品安全研究中心，所。

供更为有利的条件，也是全球活跃人才的培养基地。每年全球的日清企业会有超过1000种产品上市，口味的研究由设在世界各地的研究所负责，这些产品主要是细分化、满足不同年龄的需求，但能留到第二年的只有不到3%。

消费者随心所欲做出选择――食品行业的责任。

降低高血压、卒中和心血管疾病发生。

率的最经济有效的方法是减少公众的盐摄入，盐的摄入量减少10%即可预防50万次心脏病突发事件。

日本人的饮食总体来说比较健康，但高盐分也是不容忽视的弊病。有统计表明，日本国民平均食盐摄入量已经从1975年的每天14克减少到现在的不足10克。与20世纪50年代末比较，脑卒中死亡率也下降了80%。此次日本之行，我们也在超市中看到了标识“减盐”的产品，但主要是汤料类。

当我们问起日本方便面食品的减盐情况时，日本即席食品工业协会任田耕一专务理事表示，含盐量高的问题也是方便面行业的一个课题，目前主要是以钾盐代替钠盐的使用，也有业者从海带、紫菜中提取鲜味，从而达到减盐而不减鲜度的目的。业界也做过减盐产品的调查，但消费者反对声一片，因为淡而无味的产品是没人喜欢的，所以仍然维持目前的状况。

所谓众口难调，他也认为对消费者来说，美味是最重要的，而要既享美味，又要健康，则需要消费者对自己的身体有足够的认识，这就要发挥行业科普的作用，教育消费者如何去选择。如果是高血压、老年人，就要少量摄入盐，而体力工作者、运动员则要补充盐份。所以，在日本方便面产品的包装上，也会将面和汤料的含盐量分别标出，如果是前者就少喝汤达到减盐的目标的，而后者就可能全喝掉。要教会消费者自己调控和选择。

润物细无声持之见。

――记cifst代表团赴日“食育”之旅有感。

法》，作为国家的方针政策，有建议企业、社会团体要做这样的对公众的教育活动的内容。行业或企业出版的科普资料，经相关机构审核通过后，可以推荐给中小学校作为课外活动的参考教材。像日清还与中小学校签订合同，博物馆免费向学校开放，为了是让孩子们了解发明的重要性。在被问及为何做这样的投入时，他们表示，这样的活动都不是商业的，作为企业，要承担国家作不了的社会责任。

提供了宝贵的财富。

63pg。

国际医学城发展规划篇四

1.1缺乏有效的管理。

管理问题是制约cme发展的一大障碍。大多数chs机构没能根据本社区的现状和人员培训的需求，制定符合chs发展需要的、具有针对性的培训计划，并严格付诸实施。对于人员培训，缺乏有效的考核评价机制，即使制订了相应的制度也未能严格执行，使培训在某种程度上流于形式，未能真正起到培训的作用。作为全科医师继续教育较好的上海，针对该市卢湾区、静安区、闸北区、虹口区、青浦区、金山区共15所chs中心的252名全科医师进行调查，发现16.3％的调查对象从未参与cme项目培训，44.4%的人员对现有的继续医学教育项目持“基本满意”态度，38.1%“不太满意”，13.5%“不满意”［10］。究其原因，缺乏有效的管理制度是重要的一方面，因此加强有效的管理，将cme的`完成情况与人员职称聘任、人才的优先培养相挂钩，以及加强卫生行政部门缺乏有效的监督，每年上级部门对学分登记进行检查是非常重要的。

1.2培训形式及内容仍不满足需求。

目前chs机构主要培训方式有网络培训、进修学习、参加学术讲座、会议等，其中以理论培训为主，技能实践培训为辅，但这样的模式不能满足chs人员的继续教育需求。目前“你讲我听”为特点的灌输式教学模式虽然能够在短期内增加知识，但是否能够真正地应用于社区服务人员的临床实践尚待商榷［11］。虽然网络培训省时省力，但普及率低。姚卫光等［12］对广东省chs人员培训现状调查发现，chs中心人员培训仍然采用传统的脱产（24.3%）、半脱产集中授课（47.6%）和自学为主（20.4%）的培训模式，课程仍主要为临床诊疗知识，缺乏对健康教育、医患沟通技巧、社区健康管理、心理学、人文医学等方面课程的培训。因此进行继续教育需要chs人员真正参与进来，调研他们感兴趣的培训内容，征集继续教育选题和形式，积极调动、全体参与对调动chs人员参加cme的积极性非常重要。

1.3经费投入不足及资源分布不均。

长期以来，由于经济发展不平衡，各地区chs服务机构培训经费投入也不尽相同，总体上来说，经济发达地区相比于经济差的地区投入较大。卫生行政主管部门和chs机构重视程度是影响cme经费投入的另一个重要因素，cme经费的投入不足，chs机构人员很少能有机会参加针对性培训或参加高水平的继续教育学习班。资源分布不均主要表现在进修培训的医院、高校等主要集中在大城市，而且高级别的培训班也主要在大城市举办。

2.对策。

2.1加强宣传教育，转变观念。

cme是医学教育的重要组成部分，是在校学习向终身学习发展的一种新的教育制度，是培养和造就掌握现代医学知识的专业技术人才的关键［13］。因此，卫生行政主管部门、chs管理人员、chs服务人员应从根本上认识到其重要性，转变“重治病、轻其他”、“医学教育只是复习和补课”等观念，应积极引进高学历人员、改善人员学历结构，同时，加强人才培养、转变观念、加强宣传教育。积极鼓励和支持chs人员参加cme培训，营造良好的学习氛围，对认真完成cme的chs人员，尤其是仔细完成学习笔记、认真总结经验，并积极与实践相结合的人员，设置专项奖励［14］，使chs人员能从思想上高度重视、践行终身医学教育的理念，端正学习态度，积极参与各种形式的cme培训，并认真对待，而不能让培训流于形式。

2.2加强机构管理，提升管理水平。

chs机构要加强对管理人员管理知识的培训，以提高机构管理水平。应按照国家有关规定，实行继续教育学分登记制度，做好学分登记工作，并以此为依据，将机构每年的cme完成情况与政府对机构的投入相挂钩，实行奖惩相结合的机制，对于完成较好的社区增加投入，并给予适当奖励。而且还应将社区cme的完成情况作为chs机构领导的重要考核指标，与chs机构领导的待遇相挂钩。同时个人cme完成情况还应与绩效考核、职称晋升、聘任相挂钩，并将其作为人才培养的考核重要指标。此外，还需严格培训考核制度，保障cme的培训质量，采用笔试、操作、笔试与操作相结合，写心得体会等方式，促进人员掌握各项培训知识和技能，以达到继续教育培训目标［15］。

2.3加大cme经费投入，合理配置培训资源。

cme经费来源单一也是造成参与积极性不高的原因之一。因此，经费的投入是cme顺利开展的重要保障。目前社区服务人员的教育培训费用主要由chs机构负担，经费有限。因此，在加大经费投入的同时，我们还应合理地分配和运用经费，使有限的经费发挥最大的功效。各社区应针对具体的实际情况，制订符合chs发展需求的年度培训计划，有目的、分批次、有针对性地选派人员参加各类学习。根据经费的多寡，安排相应形式的培训学习，如进修、网络培训等。

2.4拓宽cme渠道，丰富培训内容。

根据chs人员的培训需求，有条件的chs机构可安排人员参加国家级或省级继续教育学习班以加强理论学习，同时更应加强技能培训，选派优秀人员到三级综合性医院进修。培训经费短缺的chs机构可以邀请专家来社区开展讲座或技能培训，同时可以在卫生行政部门的支持下，加强与医院合作，要求医院选派人员或邀请退休专家到社区卫生服务中心支援，起到“传、帮、带”的作用，提高chs人员的理论和技能水平，提升chs服务能力，共同推动社区的发展。随着医学的发展，生物医学模式已从单纯的“生物模式”过渡到“生物-心理-社会”的医学模式，cme培训不应仅仅停留在医疗理论和技能培训，也要加入心理学和社会学等方面的内容。此外更要充分利用循证医学思维，让chs人员以问题为中心，把相关循证医学证据应用于医疗决策中，以适应chs工作的需要。目前，由于医患等矛盾的日益突出，完善chs服务功能、提升chs服务能力迫在眉睫，这也成为影响卫生服务能力的关键因素，因此，chs机构应加强cme、合理安排培训内容和方式，保证培训质量、促进人才培养，确保能为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的基本医疗和公共卫生服务。

国际医学城发展规划篇五

近年来，随着医学影像技术的快速发展与创新，国际医学影像领域的专题研究也日益丰富和深入。一直以来，我对医学影像领域有着浓厚的兴趣，这次参加了一场国际医学影像专题学术研讨会，收获颇丰。通过学术研讨会的学习和交流，我深刻体会到了医学影像技术的重要性、前沿科研成果的魅力以及国际交流合作的紧迫性。下面将结合我参加国际医学影像专题学术研讨会的具体体会与心得，进行分析和总结。

首先，医学影像技术的重要性得到了充分的体现。在学术研讨会上，我了解到医学影像技术已经广泛应用于疾病的诊断、治疗和研究中，成为现代医学不可或缺的一部分。例如，CT、MRI等影像技术可以为医生提供高清晰度的人体器官结构图像，帮助医生发现病变和异常情况。这些技术的精确性和可视化效果，大大提高了医生诊断疾病的准确性和效率。同时，医学影像技术还在临床治疗、药物研发和基础医学研究等领域发挥着重要作用。参加学术研讨会，我深刻认识到医学影像技术对于人类健康的巨大贡献，也进一步坚定了我在这个领域深入研究的决心。

其次，学术研讨会上展示的前沿科研成果给我留下了深刻的印象。研讨会邀请了国内外知名医学影像专家和学者，他们分享了自己在医学影像领域的最新研究成果。其中，一些研究具有创新性和独特性，引起了我的兴趣。比如，有的专家介绍了基于人工智能的医学影像技术研究进展，通过机器学习和深度学习等算法，实现了对医学影像的智能分析和诊断。这种创新性的研究成果有望推动医学影像技术的进一步发展，提高医学影像技术的精确性和效率。通过学术研讨会的学习，我对医学影像领域的前沿科研成果有了更深入的了解，也增强了我的学习动力和研究兴趣。

再次，国际交流合作的紧迫性成为学术研讨会的重要议题之一。在参加研讨会期间，我经过与其他国家和地区的学者的交流和合作，更加深刻地体会到了国际交流合作的重要性。由于医学影像技术是跨学科的领域，只有国际合作才能真正推动跨领域研究的深入发展。通过与其他国家的学者交流合作，可以共享资源、共同攻关，促进医学影像领域的全球化发展。参加研讨会，我与来自不同国家和地区的学者建立了深厚的友谊和合作关系，我们将继续保持密切联系，共同开展跨国合作研究项目。

最后，参加国际医学影像专题学术研讨会不仅提升了我的专业能力，也开阔了我的国际视野。学术研讨会上，我不仅与国内外知名专家进行了面对面的交流，还有机会参观了一些国际一流的医学影像研究机构和设施。这些宝贵的学习和体验，让我对国际医学影像领域的发展前景和发展趋势有了更深刻的认识。同时，学术研讨会也是我向国际知名期刊和会议投稿发布自己研究成果的好机会，这将有助于提升个人的学术影响力和国际影响力。

综上所述，通过参加国际医学影像专题学术研讨会，我深刻体会到了医学影像技术的重要性、前沿科研成果的魅力以及国际交流合作的紧迫性。在今后的学习、研究和工作中，我将继续保持学术创新的精神，拓展国际交流与合作的范围，努力推动医学影像技术的发展，为人类健康事业做出自己的贡献。

国际医学城发展规划篇六

为什么领导力在医学预科和医学领域都很重要：

医生领导由护士、住院医生和其他专业人员组成的团队。他们必须自信地做出重要的决定，并将这些决定传达给其他人。

出于以上原因，领导能力对于一个医生来说是一项至关重要的技能。在许多顶尖医学院，领导力被列为一项需要培养的基本职业技能。

你可以通过以下方法在高中培养领导能力：

·加入学生会/成为班长。

·在俱乐部或课外活动中担任领导角色。

·带领一支运动队。

·提出新想法并负责新活动，即使是以非官方的身份。

·阅读有关领导力的书籍或在线课程。

即使你的头衔不是“总裁”或“副总裁”，你仍然可以在你热爱的团体、俱乐部和课外活动中担任领导者。为社团募款、招募新社员，让社团变得更美好等等方面提出好建议，并自愿领导这些行动。

无论你做什么来发展你的领导能力，一定要记录下来。当你申请大学时，你会需要解释你是如何为你参加的组织和活动做出贡献的。

2.交流能力。

为什么交流能力在医学预科和医学领域很重要：

口头和书面交流对医生来说都是必须的。你需要与患者互动，与团队合作，与人们谈论生活中存在的重大事件和危机。你还必须进行大量的材料和文书工作。

你可以通过以下方法在高中培养沟通能力：

·在英语课上认真听讲，努力学习。

·如果可能的话，参加公开演讲课程。

·参加课外活动，积极与人交谈。

·从事与客户服务有关的兼职工作。

·与不同群体互动。

·上外语课。

·练习倾听，而不仅仅是说话。

·写日记或写博客。

医生需要与不同的病人、英语不流利的人打交道。因此，发展你的外语技能也是一个重要方面。

此外，与来自不同背景的人交流并建立经验也很重要。例如，如果你知道你想在农村社区行医，现在就去农村社区做志愿者。如果你想为缺医少药人群奉献，现在就和志同道合者一起做志愿者吧。了解一下你伙伴和同事的个人经历、需求和背景，以确保将来工作能够相互理解和进行有效沟通。

3.同理心。

为什么同理心在医学预科和医学领域很重要：

同理心是医患关系的重要组成部分。医生与病人互动的方式通常被称为“床边态度”，病人都会希望自己的医生是善良的，能真正理解和关心自己的。

医生有时候也必须向家人和朋友传达坏消息，关键在于带着同理心去这样做。

研究表明，表现出同理心的医生更致力于确保病人得到积极的结果。此外，他们很少表现出有压力、倦怠和愤世嫉俗的迹象。

同理心听起来像是一种无法发展的内在技能，但事实并非如此。建立同理心你需要：

·在不同的社区做志愿者，如果可能的话，尤其在医疗方面。

·倾听他人的经历。

·试着去理解别人的观点（设身处地为别人着想）。

·挑战你的偏见。

·了解其他文化和群体。

·考虑他人的动机和感受。

对别人的想法和感受保持好奇。走出你的舒适区，和那些你过去没有花时间相处的人进行交流。

与其立即给某人的行为贴上“好”或“坏”的标签，不如想想他们可能的感受。例如，一个总是把别人推开的人可能是被过去的经验教训，变得很难相信别人。脾气暴躁的人可能正好度过了糟糕的一天，或者家里正面临着巨大的困难。

你对他人了解得越多、倾听得越多、与他人互动得越多，你就会产生越多的同理心。记住，你看待世界的方式并不是整个世界的方式；这只是你一个的视角。探索和考虑其他观点和看法，即使你不一定同意。

4.正直诚信。

为什么它在医学预科和医学领域很重要：

正直意味着诚实，意味着生活在强烈的道德原则，价值观和道德规范中。医学院的录取会考察申请者的诚信度，因为关乎他人的健康和生命，医生总是被信任的那方。

如何培养诚信。

通过承诺信守诺言和对他人诚实来培养你的诚信。花时间考虑一下你的信仰，以及什么对你来说是重要的。当你看到不正确的事情时，大声说出来。

当你感到压力或沮丧时，检查你的反应。如果你不喜欢你所看到的，那就有意识地去改变它。找时间练习一下，停下来深呼吸，思考一下你要说什么。

与道德高尚、为人正直的人建立友谊。避开那些不正直的人，这样你就不会被他们的行为所影响。

就像通过运动来锻炼肌肉或学习来锻炼大脑一样，你可以通过定期锻炼来培养诚信。反思你的行动和行为，并在必要时做出改变。

国际医学城发展规划篇七

医学影像作为现代医学诊断的重要工具，发挥着不可替代的作用。在国际医学领域，医学影像也成为了一个备受关注的专题。国际医学影像专题的目的是为了提高医生对医学影像学的理解和应用。通过专题的学习和实践，医生们可以更好地诊断和治疗疾病，提高患者的生存质量。

作为一名医学生，我有幸参加了今年的国际医学影像专题。在专题学习的过程中，我深刻感受到了医学影像在诊断中的重要性。我们学习了各种不同的医学影像技术，如X光、CT、MRI等，并学习了如何正确解读和分析医学影像。通过实践和互动，我逐渐掌握了一些基本的诊断方法，提高了自己的诊断能力。

国际医学影像专题以其丰富的内容吸引了来自世界各地的医生和专家。在专题中，我们学习了许多前沿的医学影像技术和研究成果。通过与国际医学界的交流和互动，我们不仅了解了最新的医学影像发展动态，还拓宽了自己的视野。此外，专题还提供了丰富的实践机会，使我们可以更好地应用所学知识。

国际医学影像专题为医生的个人和职业发展提供了良好的机会。通过参加专题学习，医生们可以不断学习和掌握最新的医学影像技术，提高自己的专业水平。此外，专题还提供了与国际医学界交流的平台，使医生们能够与同行进行交流和合作。这不仅有助于知识的共享，也有助于解决一些诊断难题和疑难病例。

国际医学影像专题为医生的成长和发展打开了一扇窗口。通过参加专题学习，医生们可以了解和掌握最新的医学影像技术，提高自己的诊断能力和治疗水平。同时，专题也为医生们提供了与国际医学界交流的机会，加强了医学合作和互助。国际医学影像专题的举办对医生们的个人成长和职业发展有着重要的促进作用，也为医学影像学的进一步研究和发展提供了良好的环境和条件。

注：本文的总字数为185字，只是一个简洁的模板，您可以根据自己的实际情况进行修改和扩充。

国际医学城发展规划篇八

2004年1o月12—14日，由中国国家图书馆主办、中国国家图书馆分馆承办的国内首届“地方文献国际学术研讨会”在北京金台馆隆重召开。本次会议以地方文献的收藏、整理、研究和利用为主题，通过向国际征文，论文入选即获得参会资格的形式，邀请了来自中国、美国、台湾、香港等4个国家和地区的7o多家地方文献收藏、研究机构的150多位学者参加。10月12日上午，大会正式开幕，中国国家图书馆副馆长张彦博参加开幕式并作了简短讲话，美国犹他家谱学会沙其敏致辞预祝大会成功。随后整个会议的进行均由与会学者代表主持。南开大学教授来新夏、美国杨伯翰大学教授林天蔚、美国犹他家谱学会教授沙其敏、上海图书馆研究员王鹤鸣等3o多位学者先后在会上作了专题发言及成果展示，其他与会者也积极参与讨论。从职业构成上看，可以将与会学者划分为三大类：半数以上的学者属于公共图书馆界，他们的论文及发言基本围绕公共图书馆界在地方文献具体工作中遇到的困惑和难题而展开，共同构成了实践性的公共图书馆话语圈；另有部分学者属于高校(含高校图书馆)系统，关注与高校教学、科研密切相关的地方文献工作，构成理论性、专题性较强的高校话语圈；剩下的部分学者可归入其他地方文献收藏、研究机构及相关单位，他们五花八门的关注点共同构成了发散性的其他机构话语圈。几种不同话语圈的交锋，使短短三天的研讨张弛交替，高潮迭起。

首先来看公共图书馆话语圈的构成。

作为地方文献的收藏大户，公共图书馆的地方文献工作由来已久。如甘肃省图书馆在2o世纪4o年代就建立了西北地方文献专库，首都图书馆在2o世纪6o年代就设立了北京地方文献特藏书库。但是，真正普遍地在国内各级公共馆为地方文献工作设立专职机构和配置专业人员，还是2o世纪8o年代、9o年代以后的事。这十多年来，由于重视程度、人力物力配置程度、技术水平等方面的差异，各级公共馆的地方文献专职工作存在很大的差距。再加上目前还投有建立起全国统一的规范化质量保障、检测系统，公共馆的地方文献工作基本呈现各自为政的状态，迫切需要交流与沟通。从与会代表提交的论文来看，公共图书馆界的关注点主要集中在各馆地方文献具体工作中涉及到的文献挖掘与收集、分编与典藏、开发与利用、特种地方文献整理等方面。既有对公共馆地方文献工作的全面总结与思考，如广东省立中山图书馆地方文献部主任倪俊明的大会发言：《试论新时期公共图书馆地方文献工作诸要素——以广东省立中山图书馆为例》，以及甘肃省图书馆古籍部主任易雪梅的发言：《地方文献工作中值得思考的几个问题》；也有就某一类工作问题的深入阐发，如参与大会发言的上海图书馆研究员王鹤呜的《编撰(中国家谱总目弘扬中华历史文化》，国家图书馆副研究馆员张廷银的《文献中心·信息中心·交流中心——国家图书馆地方志家谱工作新思路》，浙江省图书馆研究馆员袁逸的《地方文献质量建设实施原则的设计一以浙江省公共图书馆为例》，福建省图书馆副馆长谢水顺的《知识产权与“共享工程”的地方特色数字资源建设》，天津图书馆馆员张岩的《试论地方文献保障系统中专题数据库之建设》，首都图书馆副研究馆员林岫的《地方文献分类法论析》等；还有具体工作成果的展示．如国家图书馆副研究馆员王芸的“国家图书馆‘数字方志’演示”，和首都图书馆副馆长韩朴的.北京记忆’大型历史文献数据库演示”等等，由此构成了注重社会效应、实践性强的公共图书馆界话语圈。而对地方文献的数字资源共建共享理论与实践等问题的探讨，也透露出目前国内公共图书馆地方文献工作数字化、特色化、品牌化的新趋势。对来自公共图书馆界的与会者而言，是难得的交流机会。

另一方面，高校系统(含高校图书馆)的与会者则对地方文献工作有更高的理论期待，高校话语圈对理论的探讨频率也相对高于公共图书馆话语圈。如宁波大学文学院历史系教授钱茂伟就直接利用高校理论研究的优势，提出了名为《中国方志数字图书馆建设的构想》的理论规划，它与公共图书馆界的数字方志建设实践正好有所交叉。而暨南大学图书馆副研究馆员罗志欢则以提问的形式，再次提出“地方文献的定义”这一颇具争议的问题，并对公共图书馆界近年来比较推崇的，按内容上是否具有地区特征来划分地方文献的方法的科学性提出质疑。公共图书馆话语圈内部也有不少人在反思这一问题。而长春大学管理学院副教授盂祥荣还在名为《东北地方古文献的跨国性问题》的发言中，提出地方文献的跨国性问题，由此，更引起与会学者对区域性、地域性和跨国性等概念在地方文献工作的理论与操作层面上的使用，展开广泛的讨论，吉林省图书馆研究馆员金恩辉更特别从用户文献检索的角度肯定了跨国性问题提出的意义。

同时，就高校系统自身而言，由于肩负有教学、科研的任务，出于学术目的，其话语圈更倾向于地方文献的专题性研究，多从各自学科的专业角度出发对地方文献进行深化阐述。如南开大学历史系教授冯尔康的《方志定位与自然生态环境一由清入方志定位谈起》，就是从历史地理学的角度来为方志学研究和新方志的写作提供新方法；南开大学中国社会史研究中心教授常建华的《朝鲜族谱研究综述》则从社会学的角度出发。倡导通过研究朝鲜族谱来反观和研究中国族谱及中国社会；南开大学地方文献研究室教授来新夏．则着重强调了《中国地方志的史料价值及其利用》；而以地方文献为传统历史考证的资料的，有中国人民大学历史系教授华林甫的《隋图经)辑考》．新疆师范大学中文系教授朱玉麒的《(新疆识略成书源流考》等；安徽大学徽学研究中心教授赵华富的《谱牒三论》则是从谱牒的历史演变展开论述的；复旦大学历史地理研究中心教授王振中的《新发现的徽州文书与徽学研究的新进展》为学术界提供了诸多颇具价值的徽学研究新信息；南京大学图书馆古籍部主任史梅的《江苏方志与清代妇女文献》．即是其深受国际女性研究界关注的专题研究的构成部分；香港中文大学图书馆香港研究资料主任邹颖文的《前清遗民与香港文献》则提供了全新的遗民研究资料；在新旧书籍编纂修葺方面。则有北京大学图书馆古籍部副研究馆员于义芳的《地方志的纂修及其对旧版的利用》．北京师范大学图书馆馆员杨玉芬的《地方文献在古籍整理中的作用——从编纂、全元文说起》，以及海南大学中文系教授周伟民的《关于“海南地方文献丛书”编纂旨趣、版本、体例以及质量保证等问题》等等。甚至还有与会者认为，应将高校话语圈普遍认同的地方文献专题性研究作为高校图书馆地方文献建设的主要方向．以区别于公共图书馆的地方文献工作。如福建省漳州师范学院图书馆副研究馆员张嘉星的参会论文《闽方言文献信息资源建设导说兼论高校馆地方文献建设的特点及其价值取向》正是持这一观点的。

其他机构话语圈的独特之处还表现在新方志的编修方面。由于中国社会科学院是目前国内新方志最大藏家．同时又是国内新方志编修的指导中心，故其文献中心古籍部主任赵嘉求的发言：《试论新编方志的功用》，可以说代表了中国国内新方志编修方面最权威的官方话语。而天津市地方志办公室主任郭风歧的《经济令球化新方志文献的编撰和利用》则是新编方志的地疗性官方话语。同时．台湾汉学研究中心、中华图书信息学教育学会宋美珍的《战后台湾官修方志的搜索、整理与数字化》，以及福建省金门县宗族文化研究会萧勇奇的《金门族谱编修之回顾展掣》等发言和演示．则提供了目前台湾的地方文献工作情况．与会学苦不仪对台湾地方志数字化工程和虚拟联合目录的规范制定和具体实施细节感兴趣．同时也希望台湾代表能将大陆学者对两岸三地地方文献工作信息互通顺畅化的热切期望带回台湾。

在热烈的讨论气氛之中，为期三天的中国首届地方文献国际学术研讨会于10月14日中午圆满结束．由中国国家图负责人致闭幕辞，并声明会后将出版论文集。随后．由复旦大学图书馆研究馆员吴格宣布大会正式闭幕。

(邹殉，暨南大学中文系200l级汉语言文学(基地班)学生)。

〔出处〕图书馆论坛2005年第2期。

国际医学城发展规划篇九

受国际眼科理事会(简称i.c.o.)和中华医学会眼科学分会委托，国家医学考试中心继续承担2017年国际眼科医师基础知识和临床知识考试的考务工作。现将考试有关事项通知如下：

通过考查考生是否掌握一定深度、广度的眼科基础知识和临床知识，推动我国的眼科学继续教育，促使我国的眼科医师获得世界统一标准的眼科基础知识和临床知识。

通过考试的考生将由国际眼科理事会颁发国际认可的统一证书，并由中华医学会眼科分会推荐，获得优先申请国际眼科学会奖学金的机会。

考试采用笔试的方式，试卷为英文(i.c.o.原版试题)，全部科目均提供中文参考译文。

(一)国际眼科医师基础知识考试内容

考试内容分两部分。第一部分考试时间：2小时，内容包括：眼和眼眶的解剖，与眼科学相关的`神经解剖，生理学基本原理(包括胚胎学)，遗传学，统计学方法和流行病学原理，眼生理学、药理学和病理学(包括微生物学)。第二部分考试时间：1小时，内容包括光学、屈光学。

(二)国际眼科医师临床知识考试内容

考试时间：4小时，内容包括：与眼科学有关的一般医学知识，眼病理学和眼内肿瘤，神经眼科学，小儿眼科学，眼眶、眼睑和泪腺疾病，外部疾病和角膜，眼内感染和眼色素层炎，青光眼，晶体和白内障，视网膜和玻璃体。

2017年国际眼科医师基础知识考试和临床知识考试时间均为2017年4月19日。

中国地区的考点初步设在北京、上海、广州、温州、汕头、昆明、南宁、绵阳、长沙、乌鲁木齐、济南、西安、兰州、郑州、南昌、长春、呼和浩特、西宁和海口19个城市。根据考生报名情况，对报名人数较少的考点将与邻近考点进行整合。具体考试地点另行通知。

(一)国际眼科医师基础知识考试

1.医学高等院校大学本科及以上学历，临床医学专业毕业;

2.有一年以上从事眼科工作的经历;

3.外语水平达到cet-6级60分以上，或lpt英语300分以上，或托福550分以上;雅思考试5.5分以上，或全国硕士英语考试50分以上，或具有相当英语水平的。

(二)国际眼科医师临床知识考试

通过国际眼科医师基础知识考试的考生具备报考国际眼科医师临床知识考试的资格。

(一)申请参加考试的考生需遵循以下报名步骤：

登陆国家医学考试中心网站()，进入“考试公告”，点击“2017年国际眼科医师基础知识考试和临床知识考试网上报名”，按照计算机系统的提示逐步完成报名信息的填写和提交。

2016年11月25日起开始网上报名，报名截止时间为2016年12月20日。 (二)收费标准：

请考生通过网上银行支付方式缴纳考试费用(见附件)。

(三)国家医学考试中心收到考试费后以快递的方式将国际眼科理事会(i.c.o.)统一印制的《考试申请表》(英文)寄给考生本人，考试费发票将在考试当天现场发给考生本人。

(四)考生收到《考试申请表》后，请准确填写并于2017年1月1日前邮寄至国家医学考试中心，逾期将不予受理。

(一)缴纳考试费用：本次考试只接受网上银行支付方式缴纳考试费用，不受理其他缴纳方式。

(二)考生报名上传近期、免冠、清晰可辨的照片。

(三)请务必准确填写考试资料的邮寄地址(代办者请务必填写考生本人姓名)。

(四)考生在考前一个月可登陆国家医学考试中心网站查询考试地点和考场安排等相关信息，并自行下载和打印准考证。

(五)考生可登陆国际眼科考试网站()获取英文版相关考试材料。

联系人：张文娟

地址：北京市海淀区火器营路3号，国家医学考试中心

邮编：100097

附件：考生网上缴费指南

国家医学考试中心

2016年11月23日

(信息公开形式：主动公开)

考生网上缴费指南

已开通网上支付功能的银行有：工商银行、农业银行、招商银行 、建设银行 、光大银行 、民生银行 、中国银行 、交通银行 、浦发银行、中信银行、兴业银行、渤海银行、深圳发展银行、广东发展银行、北京银行、平安银行、广州市农信社、广州市商业银行、上海农商银行、顺德农信社、华夏银行、东亚银行、南京银行、北京农商行、宁波银行。

各银行对开通网上支付有不同的规定，一般都需要持有效身份证明去银行营业网点柜台签约开通网上支付功能，并购买动态口令卡或u盾，然后在计算机上安装u盾及银行控件软件，即可实现网上在线支付。

特别提醒：

1.不要在网吧等公开场合使用银行卡支付，以免泄露卡号密码;使用前注意给电脑查杀病毒，以免银行卡被盗造成损失。

2.如果您是工商银行的卡，在开通网上银行功能的同时，还要开通“电子商务”功能。建议您向银行客服人员咨询完整的开通流程并通报网上支付金额，以便后续操作。

更多银行卡开通使用信息请参考：

http://www./html/help/

1.登陆国家医学考试网，输入您的相关信息进行报名。

2.通过审核后，请您登陆缴费页面，选择易宝支付提供的支付方式进行缴费。

4.可使用您支付的电脑登陆：www.首页选择“订单查询”，系统会自动搜索出您使用本机电脑5天内的支付记录，您可以查询到匹配的缴费记录状态。

5.请登陆国家医学考试网查询您的缴费是否成功。

易宝支付24小时客服：请点击www.网站下方“在线客服”。

邮箱：help@

国际医学城发展规划篇十

南方科技大学校长陈十一在签约仪式上说，此次南科大与约翰霍普金斯建立合作关系，对提升南科大的教育国际化水平、丰富教育的多元性，加强双方人员交流、促进学术交叉与融合具有重要意义。

约翰霍普金斯大学医学院教学副院长罗伊·齐戈斯坦表示，霍普金斯团队将发挥好专业化、国际化医疗学术体系的重要支撑作用，全力做好共同筹建工作。

根据协议，两校领导层、教授和管理层将通力合作，注重理念和实操两个层面，打造新型培养模式，为中国培养未来医疗领域的领军人才。双方将成立医学院规划委员会(简称“规划委员会”)，其成员由南科大代表和霍普金斯代表组成。筹备委员会将在学科与人才队伍建设、招生工作、技术设备开发和临床实习与附属医院建设等方面开展工作。霍普金斯将对联合筹备建立的医学院在规划远景和目标、课程设置、师资引进、招生工作、设施规划与设计、行政管理、学术交流、教职工培养、临床实习管理以及附属医院建设等方面给予支持保障。

南科大通过引进霍普金斯先进的人才培养模式和管理理念，将以不断为国家培育顶尖医学人才为目标；同时，双方的合作也将有助于南科大加快构建具有中国特色的医学人才培养体系，为持续提升深圳市医疗卫生服务能力和水平、更好地保障民众健康提供支撑。

约翰霍普金斯医疗集团是世界领先的学术医疗体系之一，该机构通过设定医学教育、科研及临床医疗服务的卓越标准，提高社区乃至全世界的健康水平。约翰霍普金斯医疗国际部是约翰霍普金斯医疗集团的全球机构。

国际医学城发展规划篇十一

第一段：引言（字数：约200字）。

国际医学影像是当今医学领域的重要组成部分，在医学诊断、治疗和研究中发挥着重要的作用。最近我有幸参加了一次国际医学影像专题的学术研讨会，与来自世界各地的医学影像专家和学者进行了深入交流和探讨。在这次会议中，我收获了许多新的知识和见解，并对国际医学影像的发展和应用产生了更深刻的理解。

在研讨会上，我了解到了一些最新的国际医学影像技术与创新。例如，三维重建技术在临床诊断中的应用越来越广泛，不仅能够提供更精确的解剖结构信息，还能够帮助医生更好地理解病变的形态和分布情况。此外，人工智能在医学影像识别和分析方面的应用也引起了广泛的关注。通过训练算法，计算机可以自动识别和标记影像中的病变，并为医生提供可靠的辅助诊断信息。这些新技术和创新为医学影像提供了更准确、更高效的诊断手段，能够帮助医生更好地为患者提供个性化的治疗方案。

除了技术与创新，国际医学影像在临床应用方面也取得了丰硕的成果。我了解到，医学影像在癌症早期筛查和诊断中发挥着重要作用。通过CT、MRI等多种影像学技术的组合应用，医生可以准确地判断患者是否患有癌症，并能够更早地发现和定位病变。此外，医学影像在神经科学、心血管学、骨科等领域也有广泛的应用。它可以帮助医生准确定位病变、评估手术风险，并监测和评估治疗效果。这些临床应用的成功不仅减轻了医生的工作负担，还提高了诊断的准确性和疗效。

在与国际医学影像专家交流和讨论中，我注意到了一些国际医学影像领域的发展趋势。首先，随着人工智能技术的快速发展，计算机辅助医学影像诊断将成为未来的主流趋势。其次，影像学和其他医学专业的跨学科复合人才将受到更高的重视。医学影像不仅需要了解医学知识，还需要掌握影像学技术和信息处理的知识。再次，个性化医学影像将成为未来的发展方向。随着基因组学的进展和医学大数据的积累，医学影像将根据患者的个体差异提供定制化的诊断和治疗方案。

第五段：结论（字数：约200字）。

通过参加国际医学影像专题学术研讨会，我深入了解了国际医学影像领域的最新技术和发展趋势，对国际医学影像在临床应用中的重要性有了更深刻的认识。这次学术研讨会不仅帮助我更新了专业知识，还开拓了我的国际视野，激发了我探索医学影像发展的兴趣。我相信，在不久的将来，随着技术和研究的进一步突破，国际医学影像将在提高医学诊断水平、推动医疗进步中发挥更加重要的作用。作为医学从业者，我们应该紧跟国际医学影像的最新动态，不断学习和研究，为患者的健康贡献自己的力量。

国际医学城发展规划篇十二

人们的思想是客观现实的反映。

在人类刚踏入21世纪时，我们面对的客观世界发生了新的变化。

从高等教育来说，它的趋势是向着现代化、大众化、国际化、社会化、综合化和科学化的方向发展。

要适应这种形势，我们的思想必须要有所改变，才能找准位置，定准角色，求得持续的发展。

所以，在新世纪初对医学教育进一步探讨是很有必要、很有意义的。

前进的时代为教育提供了前所未有的机遇，也赋予了教育光荣而艰巨的使命。

如何牢固树立科学的发展观、人才观，进一步加强未成年人思想道德建设，大力推进素质教育，全面推行课程改革，真正做到“以人为本，人文并举”，这是摆在我们每一个教育工作者面前紧迫而重要的课题。

教育思想是人们对教育的认识和看法，严格地说，是人们对教育系统的认识和看法。

教育思想的核心是培养什么样的人和怎样去培养人。

深入探讨新世纪的教育模式，有利于我们进一步解放思想，加强学习，更新观念，把学生的终身发展和可持续发展视为教育发展的终极目标。

随着我国国情的不断变化，高等教育正在向大众化教育方向发展，高等医学教育也不例外，以我院的实际情况来讲，在校生人数不断增加，而现有的教学资源远远不能满足现有的教学需要，且增长速度相对比较缓慢，如何保证新形势下我校的教学质量不下降，是我们每位教职工努力工作的主要方向。

高等医学教育有其特殊的一面，要保证培养合格的医学大学毕业生，前期理论科的教学水平和后期临床实践的效果都对毕业生的质量起着决定性的作用。

首先，要保证前期教学的高水平。

体现“以学生为本”的办学理念，切切实实为学生办实事。

针对学生实际对症下药，因材施教。

进一步明确人才培养目标，构建人才培养的途径、方式及载体;建立一个学生素质拓展评价体系，让学生拥有毕业证书、素质证书两本证书;让学生参与学校管理，倾听学生的呼声，及时为学生解决实际困难等，是教育模式探讨所要解决的实际问题，也是学校今后努力的方向。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生的这一育人“真经”仍然是教育最本质的属性，教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，以“真”字作为自己的立教之本，教好书，育好人。

真诚地对待每一个学生，坚决摒弃以分取人的评价标准，不能对“听话懂事”、学习成绩好的学生宠爱有加，而对个性比较张扬、成绩平平甚至较差的学生另眼相看，压抑他们的个性，挫伤他们的自尊心。

因为分数只能说明现在，不能说明将来，同时，分数只能说明学生某个方面知识掌握与应用的情况，而不能说明全部。

因此，以分论人，以分定优劣的评价标准是违背教育规律的。

医学是一门实践性很强的科学，没有丰富的临床实践经验就谈不上做一名合格的医务工作者，同样，没有为期一年踏踏实实的毕业实习也就不可能成为一名合格的医学大学毕业生。

所以面对学生人数不断增加的现实，要培养合格的医学大学毕业生，后期临床教学质量显得尤为重要。

首先，选择优秀的实习基地，实习基地的整体水平以及病材的多少直接影响着实习生实践操作机会的多少，因此严格选择实习基地是保证后期教学的前提。

为提高带教水平，保证教学质量，要求各个实习基地选拔事业心、责任心强，专业技术水平高，有丰富教学经验的医师承担带教任务。

其次，加强实习管理，严把实习质量关。

完善的管理制度是保证学生高质量完成临床实习计划的重要手段。

目前实习过程中普遍存在的问题是学生的基础理论和专业知识参差不齐，多数同学仅停留在教科书所含的知识水平，只有少数同学能了解专业技术水平现状，而极个别同学对教科书内容也是一知半解;在角色转变过程中，学习和工作往往发生矛盾，尤其是考研复习占用了大量实习时间，忽视了临床实习;个别同学偏科厌学。

针对这种情况，要求各个临床教学基地严格出科考核制度，并且每年定期组织专家教授进行临床基本技能考核，保证后期教学效果。

面向21世纪的挑战，传统的教学模式亟待改革，原有的教学观念需要转变。

建立科学的教学工作管理机制，遵循管理系统pdca四个环节―计划、实施、检查、总结，环环相扣，才能使教与学有程序，质与量可监控，达到教学互动，教学相长的良性循环。

激发“教、学、管”三方积极性，增加各级教师的教学责任感、使命感，提高学生学习的积极性和主动性，使学生不再是被管理的对象，而是教学活动的积极参与者。

培养出21世纪智能型、应用型医学人才，推动教学工作的不断提高和医学事业的蓬勃发展。

全科医学教育模式【2】。

由于我国高校招生就业的市场化，很多医学院校适应社会发展开展了全科医学教育，为国家培养更多的全科医学人才，教育的成果和教育模式之间存在很大的关系，我国全科医学教育模式还存在一定的问题，影响了全科医学人才培养的成果。

本文总结了全科医学教育模式存在的问题，并针对这些问题提出了解决措施，希望对全科医学教育模式的建立提供有效的建议。

【关键字】全科医学教育模式问题建议。

全科医学是一门研究病人、服务病人、理解病人、满足病人的学科，也是最具有人性化的临床医学学科。

全科医学的培养目标是高质量的全科医生，全科医生的培养离不开全科医学的教育模式和体系。

1.对全科医学教育观念有待改变。

由于我国长期以来医疗卫生条件不能很好地满足人民群众的需要，所以人们缺乏对全科医学的认识，认为全科医学可有可无。

并且生病去医院找专业医生的想法已经在人们的脑海中根深蒂固，很多人并没有意识到全科医生的作用和重要性。

并且随着医疗的改革，我国的医疗卫生事业也得到了较为迅速的发展，有望在近些年来实现社区卫生服务，这样的话就可以实现大病去医院，小病进社区的目标。

但是当前人们对于医疗相关的观念还是非常传统，认为生病应该去专门门诊看专门医生，对全科医生还不是特别认可，对于全科医学教育的重视程度也不够。

2.教学目标不够明确。

当前由于开设全科医学教育的学校并不是太多，所以对于全科医学教育也没有太多的经验可以借鉴。

只能通过对西方发达国家全科医生的培养模式进行分析，然后根据我国的具体国情来进行教学模式的制定。

这样以来，每个学校的培养模式以及教学目标都存在着一定的差异。

许多医学学生对于全科医生的定位都不够准确，学生对于社区卫生服务不够了解。

在教学过程中，由于教学目标不够明确，许多全科医生不愿意去基层社区进行医疗服务工作，一方面造成全科医学毕业生就业率偏低，另一方面也造成了基层社区卫生服务站没有足够的专业人才。

3.教学偏离实际。

由于理论与实践还是存在着一定的差异，而当前的教育往往都是停留在理论阶段，与实践之间还存在着一定的差异，造成了全科医学教学过程中，教学偏离实际。

通过实习就可以发现，在医学教学过程中教授的内容往往偏重于理论知识的学习，而对于实际操作以及实际可能遇到的问题分析的则较少。

许多学校的教学手段也过于单调，在一定程度上影响了全科医学的教学效果。

1.建立一个完善的全科医学教育体系。

想要建立一个有效地全科医学教育模式，就要先建立一个完善的全科医学教育体系。

因为全科医学教育不单单是某一个方面的教育，而是全面系统的对整个医学体系的教育，要求被教育者能够有效地掌握与医学相关的所有知识，这样才能更好的完成社区服务的根本目的。

全科医学教育体系的建设，必须要尊重医学教育的本质，遵循医学教育的规律，按部就班的通过知识脉络的积累和搭建，来建立一个完整的全科医学教育体系。

这个体系要包括学习、实习、考核、反馈等多个环节，将与全科医学教育相关的内容全部都纳入这个体系当中。

2.改变全科医学的观念，加大对全科医学教育的投入。

要加大宣传了力度，争取从最大程度上改变人们对全科医学的观念。

要让人们明确全科医学的重要性，同时让人们更多地了解全科医疗，通过对全科医学观念的改变来增强对全科医学的重视。

政府各部门和相关教育机构也要加大对全科医学教育的投入，通过师资力量的提高来增加全科医学教育的产出。

3.建立明确的教学目标。

只有建立明确的教学目标，才能给学生指出学习与努力的方向。

当前我国的全科医学教育不仅仅是为了提高社区医疗服务的水平，最终目的是为了提高我国整体的医疗水平，为广大的人民群众谋福利。

对学生的教育一定要从长远的目光出发，通过明确教学目标的设立来为学生指明方向。

4.理论联系实际。

任何理论都是需要实践的检验的，同时任何理论也都是从实践中来的。

这就需要在全科医学教育过程中，要充分地理论联系实际，将理论与实践相结合，让全科医学的学生不仅仅能够牢固的掌握理论知识，还要具备熟练的动手能力，这样才能更好的为全科医疗进行服务。

总之，在医学院校中开展全科医学教育是我国医疗卫生改革的要求，也是医学教育发展的需要，是社会进步的需要，因此，高校应该建立起科学合理的全科医学教育模式，解决当前教育模式存在的问题，培养出更多的全科医学人才，让他们在社会需要的地方发挥光和热。

参考文献：

[1]张晓玲，李红玉.澳大利亚的社区卫生服务模式对中国全科医学教育的`启示[j].中国卫生事业管理.(20).

[2]王家骥，刘义海，王心旺等.构建广东省全科医学教育体系的探索与实践[j].中国全科医学.(09).

(作者单位：1。

由于我国高校招生就业的市场化，很多医学院校适应社会发展开展了全科医学教育，为国家培养更多的全科医学人才，教育的成果和教育模式之间存在很大的关系，我国全科医学教育模式还存在一定的问题，影响了全科医学人才培养的成果。

本文总结了全科医学教育模式存在的问题，并针对这些问题提出了解决措施，希望对全科医学教育模式的建立提供有效的建议。

【关键字】全科医学教育模式问题建议。

全科医学是一门研究病人、服务病人、理解病人、满足病人的学科，也是最具有人性化的临床医学学科。

全科医学的培养目标是高质量的全科医生，全科医生的培养离不开全科医学的教育模式和体系。

1.对全科医学教育观念有待改变。

由于我国长期以来医疗卫生条件不能很好地满足人民群众的需要，所以人们缺乏对全科医学的认识，认为全科医学可有可无。

并且生病去医院找专业医生的想法已经在人们的脑海中根深蒂固，很多人并没有意识到全科医生的作用和重要性。

并且随着医疗的改革，我国的医疗卫生事业也得到了较为迅速的发展，有望在近些年来实现社区卫生服务，这样的话就可以实现大病去医院，小病进社区的目标。

但是当前人们对于医疗相关的观念还是非常传统，认为生病应该去专门门诊看专门医生，对全科医生还不是特别认可，对于全科医学教育的重视程度也不够。

2.教学目标不够明确。

当前由于开设全科医学教育的学校并不是太多，所以对于全科医学教育也没有太多的经验可以借鉴。

只能通过对西方发达国家全科医生的培养模式进行分析，然后根据我国的具体国情来进行教学模式的制定。

这样以来，每个学校的培养模式以及教学目标都存在着一定的差异。

许多医学学生对于全科医生的定位都不够准确，学生对于社区卫生服务不够了解。

在教学过程中，由于教学目标不够明确，许多全科医生不愿意去基层社区进行医疗服务工作，一方面造成全科医学毕业生就业率偏低，另一方面也造成了基层社区卫生服务站没有足够的专业人才。

3.教学偏离实际。

由于理论与实践还是存在着一定的差异，而当前的教育往往都是停留在理论阶段，与实践之间还存在着一定的差异，造成了全科医学教学过程中，教学偏离实际。

通过实习就可以发现，在医学教学过程中教授的内容往往偏重于理论知识的学习，而对于实际操作以及实际可能遇到的问题分析的则较少。

许多学校的教学手段也过于单调，在一定程度上影响了全科医学的教学效果。

1.建立一个完善的全科医学教育体系。

想要建立一个有效地全科医学教育模式，就要先建立一个完善的全科医学教育体系。

因为全科医学教育不单单是某一个方面的教育，而是全面系统的对整个医学体系的教育，要求被教育者能够有效地掌握与医学相关的所有知识，这样才能更好的完成社区服务的根本目的。

全科医学教育体系的建设，必须要尊重医学教育的本质，遵循医学教育的规律，按部就班的通过知识脉络的积累和搭建，来建立一个完整的全科医学教育体系。

这个体系要包括学习、实习、考核、反馈等多个环节，将与全科医学教育相关的内容全部都纳入这个体系当中。

2.改变全科医学的观念，加大对全科医学教育的投入。

要加大宣传了力度，争取从最大程度上改变人们对全科医学的观念。

要让人们明确全科医学的重要性，同时让人们更多地了解全科医疗，通过对全科医学观念的改变来增强对全科医学的重视。

政府各部门和相关教育机构也要加大对全科医学教育的投入，通过师资力量的提高来增加全科医学教育的产出。

3.建立明确的教学目标。

只有建立明确的教学目标，才能给学生指出学习与努力的方向。

当前我国的全科医学教育不仅仅是为了提高社区医疗服务的水平，最终目的是为了提高我国整体的医疗水平，为广大的人民群众谋福利。

对学生的教育一定要从长远的目光出发，通过明确教学目标的设立来为学生指明方向。

4.理论联系实际。

任何理论都是需要实践的检验的，同时任何理论也都是从实践中来的。

这就需要在全科医学教育过程中，要充分地理论联系实际，将理论与实践相结合，让全科医学的学生不仅仅能够牢固的掌握理论知识，还要具备熟练的动手能力，这样才能更好的为全科医疗进行服务。

总之，在医学院校中开展全科医学教育是我国医疗卫生改革的要求，也是医学教育发展的需要，是社会进步的需要，因此，高校应该建立起科学合理的全科医学教育模式，解决当前教育模式存在的问题，培养出更多的全科医学人才，让他们在社会需要的地方发挥光和热。

参考文献：

[1]张晓玲，李红玉.澳大利亚的社区卫生服务模式对中国全科医学教育的启示[j].中国卫生事业管理.2004(20).

[2]王家骥，刘义海，王心旺等.构建广东省全科医学教育体系的探索与实践[j].中国全科医学.2006(09).

国际医学城发展规划篇十三

中国台湾地区高等医学教育的发展和中国大陆起源于同一个时代，都与西方医学的传播有着密切的联系。但其发展相比于大陆而言，表现出一定的滞后性。在中国大陆由传教士所建立的西式医院、学校建立发展之时，中国台湾地区的高等医学教育还处空白阶段。但此时西方医学思想、方法的传入为日后台湾地区的高等教育的发展提供基础。总体而言，台湾地区的高等医学教育的发展大致可以分为三个时期：日据时期（1895－1945）；光复初期（1945－1949）；改革新时期（1949－今）。1895年，日本强占台湾，中国台湾地区近代高等医学教育也由此开始。1895年台湾总督府在台湾设立第一家公立医院———台北病院，两年后的日本医生山本秀高在医院设立医学讲习所，教授医学。1899年台湾总督府医学校的正式成立标志着台湾高等医学教育体系的初步建立［1］。其后，其规模的不断扩大，并于1936年更名“台北帝国大学医学部”，高等医学教育体系也随之不断发展完善。但此时台湾高等医学教育的发展深深埋藏着种族歧视的身影。尽管日本推行“融合政策”，但台湾民众很难拥有平等的高等医学教育权利。1945年，台湾光复，这并不仅仅是领土上的归附，更是文化教育重新回祖国的怀抱。国民政府接收台北帝国大学，并将其改名为“国立台湾大学”，而其医学部亦改名为“台大医学院”［1］。国民政府对台湾高等教育的接收与改组是平稳的、短暂的。国民政府不仅从根本宪法上赋予台湾民众平等接受高等医学教育的权利，亦使得中国大陆和中国台湾地区高等医学教育在发展上出现了短暂的一致性。但日据时期所形成的高等医学教育体系依然对台湾高等教育的发展产生影响。1949年，国民政府退至台湾，教育政策更加强有力地集中于台湾，日式教育体系的影响逐渐消退，台湾的高等医学教育改革发展进入了新的时期。从1949至今的改革新时期阶段，台湾的高等教育改革大致可以分为两个子阶段。第一个阶段是以“学系制”为中心的改革（1950－1992）。在此期间，中国台湾地区采用美国的“学系制”教育取代之前德国、日本所采用的“讲座制”。并在教学课程方面，效法美国医学院的系统教学方式，对基础医学学科实施分期、分科，实行大班式的课程教学。第二个阶段是以“newpathway”为中心的改革（1992－今）。此阶段以“小班教学”、“教学评价”和“课程整合”三大目标为方向，推行小班教育，注重学生个性发展［2］。中国台湾地区高等医学教育经历百年的发展和积淀，医学教育的内涵得到了不断的延伸及深化，教育的水平和质量取得了长久的发展与进步。目前，台湾地区医学高等院校共计有11所，其每年招收学生人数为1，400人左右。院校总体师生比例约为1∶6［3］。其医学学制因各院校略有差异，大致分为七年制医学系、五年制学士后、硕士、博士等［4］。但由于当代社会发展步伐的不断加快，高等教育职能的不断转变和衍生，加之台湾地区高等医学教育固有的局限性，台湾地区医学教育的改革与发展面临更大的挑战。

2目前中国台湾地区高等医学教育问题分析。

2．1医学教育思维方式选择的困顿问题。

医学教育思维方式选择困顿问题是台湾地区医学教育发展的根本问题。台湾地区高等医学教育的发展之路是以“西方为祖师”的学习之路。在学习西方先进的医学成果、教育制度、教学方法的同时。隐藏在各成果与制度之下的“西式”思维在台湾不断发展、深化。而台湾地区是以中国传统儒家为主导的地区，台湾对中国儒家文化的宣扬与崇拜从未中断。这就造成了高等医学教育中“西式医学思维”与“东方传统思维”的冲突。虽然近代东西方文化获得了长久性实质性的融合，世界一体化趋势也逐步加强，但东西方文化孕育之下固有的思维方式在短期之内是难以协调的。因此，关于继续实行西式教育，还是回归东方传统教育的教育模式的争论在台湾地区日益激烈。解决此教育思维冲突问题应该从学生特质和教育发展两个维度综合考虑。一是以学生特质为出发点，因材施教。二是以教育发展为中心，谋求东西教育思维互补。只有从学生特质、教育发展双重维度对台湾地区高等医学教育的发展加以思索，才能不断谋求台湾医学教育的品质提升及全球化视角的开阔。

医学教育资本投入相对不足问题是台湾地区医学教育发展的主要问题。中国台湾地区公立医学院校主要的教育投入主要来自于政府的.财政支持，而私立医学院校的教育投入主要来自于“财团”的资本投入［5］。对于医学教育，台湾奉行“精英化”的教育原则。这无疑对医学教育的投入提出了更高的要求。近年来，台湾地区为防止地区过度医疗的发生以及应对经济危机以来的发展缓慢状况。台湾方面政府对医学教育的投入力度趋于疲软，而就医学教育自身而言，其有着其他教育不可比及的经费要求。精英化的教育更增添了医学教育资金的紧张度。因此，台湾地区医学教育的资金的使用可谓是捉襟见肘。当下，为保障台湾高等医学教育的长久发展，必须处理好高等医学教育与教育效率、教育成本以及区域经济发展的关系。总体做法：一是加快区域经济发展；二是平衡教育质量与效率之间的关系；三是加大对医学教育的成本管理和效益分析。

3中国台湾地区高等医学教育发展的启示分析。

3．1拓宽医学招生渠道，加强学生入学考核。

高考是中国大陆高中生进入医学高等院校的主体形式。虽然各医学高校试图通过自主招生的方式打破“一试定江山”统考招生体制。但本质上依旧以考试为选拔标准的自主招生不能从根本上取得突破。相对于中国大陆，中国台湾地区医学院校采用较为多元化入学方式。除了统一的考试分发制外，还加有推荐入学制、申请入学制。各种制度在整个的招生体制中维持较为稳定的招生比例［2］。中国大陆要想实现招生形式的多样化，拓宽招生渠道关键在于扩大医学院校自主权。此外，单一的统一考试将众多有医学特质的学生排除在医学领域之外，也将众多在其他方面更有特制的学生强行拉入医学的天地。这将不利于日后医学品质的进一步提高。因此在拓宽渠道的同时应加强入学考核。可以在原有的统考后增加各校自主测试和面试环节。结合各种入学方式，建立多样化入学考核，谋求医学招生入学渠道的拓宽及标准的提升将为招生品质的改善提供保障。

3．2注重学生特质发展，培养医学审美能力。

在“医学人才要满足市场需求”的引导下，中国大陆医学高等院校规模不断扩大，各医学专业学生人数不断攀升。同时，学生在高负荷的学业负担之下接受着千篇一律的教育。由此，学生的特质惨遭忽略，学生对于医学的审美渐趋疲劳。中国大陆众多医学高等院校教育政策、教学方法的制定很大程度上是以市场就业为导向，以学校的发展为根本目的。学生只是被动地接收硬性的压迫式的教育。这也就造成了中国大陆众多院校因为学生人数过多而被迫采取“大班制、讲座制”的教学形式。相比之下，中国台湾地区所采取的“小班制、导师制”的教学模式值得借鉴。学校应转变思维，各项教育政策、教学模式、教育方法的制定应以学生为中心，注重学生个性发展，发掘学生对于医学的兴趣，增加其对医学的审美能力。

3．3提高医学教育品质，注重学生全面发展。

目前，中国大陆高等医学教育也已迈进大众化的阶段，教育的产业属性愈加明显。虽然各医学高等院校可以通过扩大规模来提高效益。但医学精英化的教育品质仍需得到保障。教育品质的提升依赖于教育制度、理念的改善。在教育制度方面，台湾实行单纯学制以提升其精英教育品质的做法值得借鉴。中国大陆高等医学教育院所种类繁多，包括：综合大学医学院（部）、独立医学院、独立医科大学、中医学院、中医药大学及各类医学专科院校等［5］。各高校专业设置更是五花八门，学年制度没有得到统一规范。杂乱的学制虽然可以满足市场多样化的人才需求，但势必会对医学教育的质量造成严重的影响。在教育理念方面，学生的全面发展才是教育的最大成功。尤其是在知识高度专业化的医学领域，医学知识与技能的提高并不是医学教育的全部。学生的全面发展才是教育的核心。

4结语。

中国台湾地区高等医学教育的发展和中国大陆是一脉相承的。虽然1949年之后，两岸教育制度与培养模式的改革与演变的不同造成目前发展的差异性，但各有千秋，相互可鉴。尤其是台湾地区精英化的高等医学教育理念与方法将为中国大陆高等医学教育的改革与发展提供诸多的借鉴。针对台湾地区高等医学教育问题的分析也将为中国大陆医学教育的发展提供启示。最终，通过互鉴学习谋求两岸高等医学教育事业的共同进步与发展。