2023年高等职业教育申论范文简短(精选18篇)

透过总结，我们能更好地理解事物的本质和发展规律。社交礼仪是在社交场合中必须遵守的规范，我们要注重培养社交礼仪。总结范文是在总结写作中不可或缺的学习素材。

高等职业教育申论范文简短篇一

论文摘要：目前，在高等职业教育旅游管理众多课程考核都是传统的试卷考试形式，不符合该专业特点，应将考核形式和高等职业教育的目标紧密结合，为社会培养合格的“三型”人才。

目前，我国高等职业教育中旅游管理专业开设的一些课程要求实际操作性很强，我们在授课过程中也非常注重理论与实践结合，但是在最终的考核中采取的方法往往不能很好的实现考核目的。

我国高等职业教育的培养目标：培养面向21世纪的素质型人才。高等职业教育和普通高等教育存在着较大的区别，然而在诸多的区别当中，培养目标是核心，它决定着高等职业教育的根本属性，是高等职业教育区别于普通高等教育的本质所在。按照现在流行的说法：高职教育应培养既具有大专理论水平、又具有较强实践能力的应用型、技能型、工艺型的“三型”人才。从职业能力方面来界定高职教育的培养目标，无疑反映了高职教育的本质属性所在，然而，随着社会的发展，对人才的需求越来越高。因此，单纯从职业能力方面来界定高职教育的培养目标，是不适应高职教育培养目标复合化的趋势的。制定现阶段我国高职教育的培养目标既应遵循高等职业教育自身发展的一般规律，借鉴发达国家在这方面的成功经验，又要考虑到现代社会对人才的基础要求。

现阶段，我国高等职业教育的目标除了应达到上面所提到的要求外，至少还应该强调两点：一是对高职毕业生的理论知识掌握的要求，这里所说的理论并不是局限于某单一学科，而是针对某一岗位群的所有相关学科理论知识。理论功底深厚，可以为接受终生教育打下坚实的基础。这样的毕业生不仅能适应现在社会某一岗位要求，也具有发展的潜能，以适应未来新出现的岗位对人才的要求，而不是仅仅局限于现在通行的说法“够用”。另一点要强调的是，现在的培养目标对高职毕业生的素质没有具体明确的要求，高职生不仅仅是职业型人才，更重要的是应成为素质型人才。这里说的素质包括专业素质、文化素质、思想素质及身体素质。理由如下“提高劳动者素质”这一点已经明确写进我国的《职业教育法》；在现代社会，职业已经不仅仅是谋生的手段，也是劳动者幸福与快乐之源，展示自己才能的必经之路；劳动者所具有的敬业精神、团队协助精神是将来事业成功和生活幸福的重要因素。

许多院校教学当中理论与实践两部分都非常重视，但在考核方式中更加注重的理论性知识的考核，对于学生的实践能力，创新能力等难以得到有效考核。

旅游管理专业涵盖课程众多，比如：旅游学概论，导游基础知识，导游实务，旅行社管理等。

以《导游基础知识》为例，在众多院校的考核方式中都是以传统的试卷模式出现的，试卷中包括选择题，填空题，简答题，导游词创作等题型。虽然这些题型能够涵盖教材中很大一部分内容，可以有效地掌握学生对理论知识的掌握程度。但无法看到学生们对导游基础中知识的理解以及他们在实际的导游讲解中如何去讲解这些内容，忽视了对学生思维能力，创新能力，实践能力的考核。所以单纯的运用传统的试卷形式考核并不能实现高等职业教育培养目标。

二、旅游管理专业考试改革。

（一）命题突出素质培养。

旅游管理专业是一个对学生综合素质要求非常高的专业。学生的记忆能力、理解能力、语言表达能力、应变能力、创新能力、知识整合能力都十分重要。所以在设置考试内容中应合理组织。

一个专业的课程应该形成一个体系：学生在《导游基础》了解黄山景区的概况，《导游实务》中要掌握讲解黄山景区的讲解技巧，要掌握在黄山旅游时应注意的问题以及出现突发事件的解决方法，在《旅行社管理》中应该掌握如何管理旅行社日常事务，如何培养讲解水平高，投诉率低的团队。

虽然不同的课程可能由不同的`教师承担，但在考试命题应互相沟通，力争使每门课程命题时从专业的整体体系出发，着重培养学生发现问题，系统化分析问题，解决问题的能力，而不是单纯的从一门课程出发。

（二）考试方法应多样化发展。

旅游管理专业学生毕业一般是面对导游为主的旅行社中的岗位群，这些岗位都要求很强的语言表达能力、与游客的沟通能力以及协调能力，所以在注重考核学生对重要理论知识掌握程度的同时，应该运用多样化的考试方法加强这几方面能力的考核。当前可以采用的方法：

1、情景模拟。

以《导游实务》为例，试卷考试与情景模拟。

模拟现场：由学生现场组织某一景点的知识进行导游词讲解，教师可以为其设定不同的游客人群，比如：老年团，儿童团，教师团等等。要求学生面对不同的游客人群进行有针对性的讲解：老年团在语速上放慢，儿童团语气上轻快而且讲解要易懂，教师团必要措辞要书面化。

2、实地调查。

以《旅游学概论》为例，每一年国内旅游与国际旅游的状况都会发生变化，这些变化直接影响到旅行社的经营，在这种情况下，可以组织学生完成一份本地区的出入境报告，锻炼学生的实际调查能力。

3、方案设计。

以《旅游景区开发》为例，当我们了解一个地区有哪些旅游资源后，应该如何开发，在考试命题时教师可以分组给出几个地区，由学生完成旅游资源的规划设计方案。

（三）公正合理科学的考核机制。

目前大部分院校考核方式中都包含了期末测试和平时成绩两个方面，这样的设置能够激发学生平时的学习积极性，主动性，避免学生只是在期末临时抱佛脚的情况出现。

这种结合也对教师提出了很高的要求，教师需要在日常授课过程中密切注意观察学生们的课堂表现。鼓励比较内向、语言表达能力较差的学生，激发他们的表现欲望。认真批复学生平时作业，了解学生的学习状态，学习态度端正，学习积极性高的学生平时成绩应高一点，做到公正公平。有利于教师在授课过程中发现问题，纠正一些学生不积极的学习态度，同时避免“重结果，轻过程”弊端的出现。

三、旅游管理专业课程考试改革前景展望。

高职旅游管理专业作为一个为社会提供高素质技能型服务人才的专业，需要有一个良好的教学机制，其中考试方法的改革势在必行。

我们努力通过专业考试改革，能真正实现考核目的：

（一）找出学生在学习过程中存在的问题，并及时反馈，及时解决。

（二）有利于提高教师的教学水平，加强教师与学生之间的沟通。

通过考试改革，能够提高高等职业教育旅游管理专业人才培养水平，为社会培养出真正的“民间外交大使”，促进国与国之间的交流。

参考文献：

[1]高职旅游资源学的职业能力培养途径研究，职教论坛，2009（11）。

高等职业教育申论范文简短篇二

【内容摘要】1999年以后，广东高等职业教育总体出现了较为明显的跨越式发展态势，在规模、质量等方面均取得了较大的成效，特征显著。本文通过探讨广东省高等职业教育的发展特征，以期能准确地把握住广东省高职教育发展的未来趋势。

1999年以后，广东高等职业教育总体出现了较为明显的跨越式发展态势。随着经济的不断增长及社会的发展，广东省高职教育在规模、质量、规格上均有较大的进步。广东省各高职院校都在努力突出自己的发展特色，紧紧围绕广东省经济社会发展的需要，积极探索广东高等职业教育事业发展的新机制、新模式，尝试以其独特的办学理念和办学目标争取更多的社会认同。总的来说，广东高等职业教育整体呈现出以下几方面特征。

一、呈现跨越式的发展态势。

1999年广东省只有14所高职院校。2005年，全省高职院校的数量快速增长到65所，在校生人数也增长到44.7万。全省高职院校中共有15门课程入选国家级高职高专类精品课程，是全国同类院校最多的。2010年10月，省教育厅副厅长魏中林曾表示，未来广东的高职教育将实行阶段式发展战略。魏中林副厅长指出，“第一步要在2010年到2012年这两年时间里，以提高质量为核心，加强高职教育内涵建设，推动高等职业教育办学体制的创新，深化教育教学改革，提高人才培养质量，构建现代职业教育体系框架，继续扩大高职教育的办学规模，实现高等教育毛入学率达到30%以上的目标”。2011年，广东高职院校达到74所(综合类39所、理工类21所、艺术类3所、财经类7所、体育类2所、政法类1所、医药类1所)。2012年，全省有11所国家示范性高职院校和国家骨干高职院校，全省高职院校已经达到84所，全省高职院校在校生已达到55.33万人次。2013年3月，广东省有22所高职院校还进行了自主招生，招生人数为9475人。不管是在院校层次、院校数量、招生人数、毕业人数上，还是就整个广东高等教育的规模而言，广东高职教育这十多年时间都呈现出一种高速发展的良好态势，为广东省继续捍卫其“经济大省、文化强省”的地位保驾护航。广东高职教育已渐渐成为了广东高等教育大众化的主力军。一方面，广东各高职院校培养了一大批能胜任一线工作、生产、建设、服务和管理的高级专业技术人员，向社会输送大批优秀的劳动力，从而优化了广东整个从业人员的体系结构。另一方面，广东的高职教育作为高等教育的重要组成部分，发挥了基础性和决定性的作用。在广东高等教育大众化继而普及化的过程中，高职教育作为高等教育的半壁江山，为高等教育带来了多样化、多元化，对高等教育的发展做出了重要的贡献［1］。

二、致力于培养一线实用型、技术型和技能型人才。

2004年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中，将高职院校的培养目标定位在“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”上。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》中提到，要“根据产业结构调整优化升级的需要，健全应用型、技能型人才培养体制，使学生具备较强的适应产业发展和岗位迁移的基本能力”。国家和省的政策都在指引高等职业教育要努力培养第一线实用型、技能型的人才。这类人才需同时具备一定的理论知识和良好的实践能力。以第一线应用型专业人才为培养目标和培养规格，依据地方经济社会的职业岗位和技术领域需要设置专业，这是广东众多高职院校一致表现出来的特征。据调查统计，广东省高职院校的专业覆盖了52种职业技术门类，大多数专业集中在计算机类、市场营销类、工商管理类、财务会计类、机械设计制造类、电子信息类、旅游管理等几大职业技术门类［2］。广东高职教育始终立足于社会的需要，强调学生的技术应用能力，努力培养具有基础理论知识和较强技术应用能力的毕业生。学校与用人部门相结合、教学与实际劳动相结合、理论与实践并重，一起构建课程和教学体系。在培养一线实用型、技术型和技能型人才的`努力中，为了更好地适应产业发展需要，广东省高职院校积极探索创新校企合作模式，如广轻工的创意工场模式、广铁路的搬校入厂模式、岭南学院的引厂入校模式、广机电的校企共建研发中心模式、中山火炬的火炬模式等。高职院校为广东培养的高素质应用型人才活跃在广东生产、建设、管理和服务的一线，对广东经济建设和社会发展意义重大。

三、努力建设双师型教师队伍。

第一次提出双师型教师的概念是1995年的《国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知》。2004年，教育部办公厅下发的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》，进一步明确专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50%为合格，而达到70%者为优秀，这对高职高专院校“双师型”教师结构比例有了更加明确和严格的规定，对各个高职院校“双师型”教师的培养起到了重要的指导作用。2011年，广东省教育厅在广东省构建现代职业教育体系试点工作指导中明确要求，各高职院校要努力壮大“双师型”教师队伍，在实施“广东省高职高专教育改革与实践工程”中要通过示范性高职院校、示范专业、精品课程、实训基地和双师型教师队伍等项目建设引导高职院校加强内涵建设，深化改革提高质量。2012年，省教育厅印发了《关于广东省“强师工程”实施方案的通知》，指出到2016年，各高等职业院校专任教师具有硕士学位比例达到55%，专业课教师中“双师型”教师需占80%以上。对于一个高职院校来说，需同时打造一支既有良好的专业理论基础，又有很强的专业实践能力的师资队伍。双师型教师队伍是高职院校教学质量的重要保证，是提高高职教育教学质量的关键。高等职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，其本质就是一种以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育［3］。这种教育要求毕业生需要具有很强的动手操作能力，才能成为社会合格的劳动者。因此，对从事高等职业教育的教师来说，不仅要有丰富的理论知识和教学科研技能，还要具备较强的实践操作和应用能力。省内不少高职院校都在努力打造一支专业理论知识扎实、教学经验丰富、实际工作能力和操作经验强的师资队伍。广东省高职院校双师型教师队伍的学历结构、年龄结构、支撑结构等均符合当前的职业教育发展现状和教育部评估指标的要求［4］。

四、以珠三角地方为中心不均衡分布。

广东省的高职院校区域分布是十分不均衡的，粤北、粤西、粤东高职院校数量较少，大部分高职院校集中在南粤地区(珠三角地区)。广东省高职院校不平衡分布的形成原因错综复杂，其中经济和人口因素是最主要的两个因素。(一)区域经济发展水平不同。区域间经济发展的不平衡会直接影响到该地区经济对教育的需求程度。就经济发展水平而言，珠三角地区自改革开放以来利用国家的政策优势和有力的区位条件，已经成为我国崛起最快、成绩最瞩目的地区之一。珠江三角洲地区9个地级市的国内生产总值(gdp)远远高于粤东粤西和粤北山区地区。经济的快速发展给教育带来更多的保障和动力。珠三角地区已经发展成为我省的职业教育高地，这和它发达的经济是密不可分的。各区域经济发展的总体水平直接影响该地区支持教育发展的经济实力。(二)各区域常住人口数量不同。广东各高职院校的不均衡分布也和各经济区域常住人口数量的不同有关。2012年广东省的统计数据显示，2011年珠三角地区常住的人口数为5646.51万人次，占省内总常住人口数(10505万人次)的53.75%。教育以人为对象，人口是教育的重要决定因素。人口数量影响了教育的需求，从而对教育的规模、学校数量、结构、分布和质量也提出了要求。珠三角地区密集的人口数量可以在一定程度上保证高职院校的生源，对各大高职院校是很有吸引力的。改革开放以来，特别是近10年来，广东的高职教育获得了很好的发展。目前，广东社会经济发展已进入了一个关键时期，对高技能人才的需求更加迫切。毋庸置疑，高职院校的责任将会更加重大。不过，挑战与机遇是并存的。继续保持自己的办学特征，并逐渐积累经验，扬长避短，广东高职教育也必将迎来更大的发展机遇。

【参考文献】。

［2］黎荷芳．高职专业设置的主要问题及改进思路［j］．职业技术教育，2005，10:29～31.

高等职业教育申论范文简短篇三

高等职业教育作为高等教育发展中的“一个类型”，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

高职办学指导思想。

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。

高等职业教育培养生产、服务与管理第一线的高素质技能型专门人才，就是在基层岗位和工作现场做实事、干实务、实践性很强的实用性人才，也就是专门面向一线的高等技术应用性专门人才。

专业建设。

1、针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。

2、要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。

3、优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点；鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。

课程建设。

1、“职业教育课程改革止步不前的原因在于，课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱，因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应职业工作的需要。无疑，课程内容的序化已成为制约职业教育课程改革成败与否的关键。按照工作过程的顺序开发课程，是凸显职业教育特色的课程开发的突破口。”（姜大源）。

2、课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

3、参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，是课程建设与改革的基本原则。（注：职业资格标准包括企业标准、行业标准、国家标准等。）。

4、课程建设与改革的目标是：融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。

改革人才培养模式。

1、如果说，高等职业教育的“一线人才”目标定位在前几年已经基本解决了的话，那么，高等职业教育的人才培养模式至今仍不能完全适应培养目标定位的要求，也就是说，培养模式转型的任务还十分艰巨。这就要求高等职业教育的人才培养模式必须真正从传统学术教育的“压缩饼干”模式中走出来，必须突破传统学科教学模式的“路径依赖”，切实按照“一线人才”的要求，采用“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

2、必须把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

3、人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，而实验、实训、实习则是三个关键环节。

4、工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，“使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。”

加强校企合作。

1、加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。

2、校企合作的基本要求是：紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。

3、积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。

4、加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

“双师结构”师资队伍建设。

1、高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。

2、“双师结构”师资队伍，即“专兼结合”的教学团队。第一，要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力；第二，要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3、重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。

4、高职教师要努力提升“四大能力”，既实践教学能力、专业优化能力、课程开发能力、社会服务能力。

完善教学质量保障体系。

1、逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。

2、教学质量监控及评价的六个重点是：毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等。

高等职业教育申论范文简短篇四

高等职业教育是现代教育体系的重要组成部分，它旨在为社会培养高素质的技术人才、管理人才和创新人才。本人在高等职业院校就读多年，深感这种教育形式的独特和重要性，本文将结合自身的学习和实践经验，分享一些高等职业教育的心得体会。

第二段：学习态度和方法。

高等职业教育的学习对象大都是来自职业市场的学生，这使得学习态度和方法在此极为重要。在我的学习经历中，我始终抱着积极认真的态度，认真对待每一节课的学习内容，勤于练习和巩固，这些全是我得到好成绩的关键。同时，我还特别注重与老师和同学之间的互动，善于沟通交流，这不仅有助于解决学习问题，还能提高自己的思维能力和胆略，培养人际交往能力。

第三段：实践经验和社会意识。

实践是高等职业教育的特色之一，而在实践中，我体验到了许多生动的场景和应用方法，具体运用到工作岗位中后，卓有成效。此外，高等职业教育还强调学习的实际应用，我意识到自己也要时刻关注社会热点、操作技能和工作能力的提升，认识到学习不是停留在课本知识的学习，而是对社会现实发生态度和思考的综合的学习。

第四段：独立思考和创新实践。

高等职业教育强调实用，但也注重学生的专业知识、思维能力和创新能力的提高。在我的学习经历中，我发现高等职业教育的优秀老师注重培养学生的独立思考和创新实践能力。一次课堂小组活动，设计和交流方案从开始的选择主题、设计方案到制作过程，我与同学们共同研究，讨论不断，最终合作完成令老师和同学们赞不绝口的作品。这种独立的思考和协同工作模式，是对我们实习和工作中团队健康发展的一种锻炼，也是高等职业教育环节成功的关键所在。

第五段：总结。

高等职业教育的经历带给我很多，最深刻的是它教会我更好地认识成人的社会心理和实际技能要求，让我更加敏锐地观察和判断现实问题。在今后的求职中，我愿意积极运用所学知识，不断提高自己的专业水平，不断探索创新，成为职业市场上的领袖。同时，我也会结合自己的实际情况，加强实践、提升创新、注重实际应用，为自己的未来创造更美好的未来。

高等职业教育申论范文简短篇五

高等职业教育已经步入了从重数量到重质量﹑从重规模到重内涵发展阶段，素质教育越来越成为各高等职业院校推动内涵发展﹑提高教育质量﹑提高人才培养质量的重要追求。可以说，高等职业教育已成为培养高素质技能型专门人才的主力军和基本阵地。高职院校和高职院校的毕业生，正在为我们国家的`新兴工业化以及我们工业的升级换代，发挥非常重要的作用。但与欧美﹑日本等发达国家相比，我国高等职业教育仍存在着不少差距。一是职业教育办学能力不足，特别是基础能力建设较为薄弱。全国高等职业教育办学资源仅占高等教育办学资源的30%左右，缺乏上规模﹑上档次的龙头院校和职教集团；二是实训基地和装备建设投入不足，实训设施设备陈旧﹑落后，实训实习岗位严重不足。校企合作﹑工学交替﹑订单办学难以推进；三是师资力量不足，专业课教师偏紧﹑实习指导教师紧缺“﹑双师型”教师短缺﹑专业课教师补充和引进困难。这些不足，都直接或间接地影响或制约着国家及当地的经济发展。因此，为适应社会经济和科技发展对职业教育提出的要求，高等职业学校必须从转变思想观念入手，从根本上改变高等职业教育体制，按照市场的需要办学，为社会经济的发展打造特需的专业，培养新型的人才。

当前，我国城镇化建设正在加速推进。城镇化建设的发展和推进，关键在于人才。通过发展高等职业教育，加强人才培养，可以助力城镇化建设的发展。首先，城镇化建设的发展，将带来大量新的就业专业﹑就业岗位，创造更多的就业空间，吸引更多的劳动力资源向城镇转移。尤其是以服务业为主的物流业﹑物业﹑营销﹑建筑装璜﹑学前教育﹑餐饮﹑酒店管理等行业的迅速发展，就业空间巨大，这就要求高等职业教育培养大批适应新的就业专业﹑就业岗位﹑就业能力的技能型人才和高素质劳动者，以满足城镇化建设发展的需要。其次，城镇化建设对劳动力技能和素质的要求越来越高。随着城镇化的推进，将带来大量的就业岗位，而这些就业岗位，大多数是需要一定专业技能和素质。但进入到就业市场的大学毕业生，受过专业技能训练的却很少，将很难适应城镇化建设的发展要求。高等职业教育具有专业性﹑实用性﹑多样性等特点，所以必须大力发展高等职业教育，培养提高大学毕业生的职业技能和就业能力，使他们能适应城镇化建设的需要。第三，城镇化建设将降低低素质劳动力的劳动参与率。在城镇化的进程中，高等职业教育除了能够提高大学毕业生的整体素质外，还有一个重要功能，就是延长劳动力进入就业市场的时间，降低低素质劳动力的劳动参与率。目前，部分劳动力一方面因缺乏专业知识和技能，劳动收入相当低；另一方面也在一定程度增大了就业市场的压力。高等职业教育作为劳动力的存储器，可以吸收和培养大量的高素质劳动力，缓解就业市场压力。而且通过对大学生的教育培训可以提高大学生的整体素质和职业能力，为地方经济建设提前储备大批技能型人才和高素质劳动者。

三、发展高等职业教育，推进城镇化建设发展的新思路。

整合高等职业教育资源，做大做强高等职业教育，更好地为城镇化建设服务。高等职业教育要加快资源的优化整合，形成办学规模大﹑师资力量雄厚﹑专业覆盖面广﹑办学条件好的发展态势；要加强高等职业教育基础能力工程建设，通过整合﹑扩建﹑迁建﹑引进等方式，建成学历教育与职业培训并重﹑产学结合，融职教院校和培训机构为一体的职业教育基地﹑引导企业和行业参与，组建多元一体的高等职业教育集团；加强公共实训基地建设，增强职业教育自身的办学能力和对周边地区的辐射力，使高等职业教育在布局结构﹑专业设置﹑育人质量上与培养高素质劳动者和社会经济发展的要求相适应，推进城镇化建设。

3.2面向新型城镇化，改革人才培养方式。

高等职业教育要根据国家城镇化发展的总体要求，改变以学历教育为主的传统人才培养方式，引企进校，全面推行“学校=企业”的人才培养模式，采用工学结合﹑弹性学制﹑模块教学﹑学历教育与技能培训相结合等多种形式，对学生进行不同规格﹑不同层次的教育和培训，让更多的学生掌握一﹑两项专业技术，提高他们的就业能力和创业能力。

四、结语。

总之，新型城镇化是我国经济社会发展的大趋势，高等职业教育要主动与城镇化建设接轨，充分利用高等职业教育的优质职教资源，着力抓好大学生技能和素质的培养和培训工作，为推进城镇化建设做出新的贡献。

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高等职业教育申论范文简短篇六

教学班主任：石阳。

我国高等职业教育是最具实践品格的教育元素，在现代教育中，它既是高等教育和中等教育的黏合剂，又是和谐教育的润滑剂，要使我国高等职业教育成为和谐社会中的和谐元素，就要主动参与其他行业的社会主义现代化建设，发挥高等职业教育在政治，文化领域中的作用，为其他领域的健康发展和精神文明建设贡献力量。

随着时代不断发展进步，人们的素质也得到了提高，并且也注重道德意识和行为理论，同时也对职业教育寄托了无限的希望，并且也越来越注重职业教育我们带来的受益，作为当代大学生的我们，应该注重职业教育的发展。

人力走向文明社会的一个过程，其实就是一种提升，同时也是技术发挥作用的一种过程，从古到今，技术人员是不可缺少的人才，正是因为有了技术人员，技术的发展力才越来越先进，重视培养高等教育人才，培养出国家栋梁，成为社会有用人才，为社会之所需要，充分挖掘自己的才能。

作为现代大学生的我们，也应学会自我规划，人的一生就像一艘船任意在海上航行，如果没有明确的目标，那么来自任何方向的风景都是逆风，每个人的命运都是不同，如果现代的大学生都能制定自己的计划，然后按照计划一步一步脚踏实地地去实行，即使在未来道路上有点艰难，但只要有一点点小进步，也比站在原地要强。天行健，君子以自强不息，合理的规划自己，努力完成指定的每一步目标。靠自己的努力，你一定会成功。

高等职业教育在我国成长与发展的时间并不长，但它作为中国高等教育的重要组成部分，在推动区域社会经济发展，优化人才结构等方面发挥了重要等作用，特别是党的十一届三中全会，以后，国家将工作中重点转移到经济建设和改革开放上来，为高等职业发展，培养高等人才，培养模式提供了良好的发展机遇。胡锦涛在中国工产党第十八次全国代表大会上的报告第七部分“在改善民生和创新管理中加强社会建设”中关于教育方面的论述如下；努力办好人民满意的教育，教育是民族振新和社会进步的基石，要坚持教育优化发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德，智，体，美全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。在大专院校中，每个学员都会制定一系列向教学倾斜的政策，以教学为中心着力提高人才培养质量，尤其是加大实习实训条件建设，为实现教学改革和人才培养提供了可靠保障，设立了各类教学奖项和教学建设，每个学院的学费都会逐年增加，教学中心地位得到了加强，学院领导以身作则，经常深入教学一线听课，评课，引领广大教师深化教学改革，提高课堂教学质量，广大教职工团结协作，在全院形成了保障，教学中心工作的良好氛围，学院部分领导还坚守课程，关心师生生活，学院大力改善民生工作和生活环境办好环境，发生了翻天覆的变化，给广大师生创造了良好的工作，生活，与学习的环境。

人的生命本就是一个不断地塑造自我的过程。让我学会从一点一滴中发现优点，塑造一个精彩的青春。因为最美好的事物注定是为成功的人准备的，而只有懂得如何塑造自己的人才配拥有精彩的人生。我们的青春说断就断，说长就长，要看我们如何把握住青春，如何利用青春塑造自己。在大学中如何要把学的知识转化为实践，在在社会中用，还要调整心态，心态能使我们成功，也能使我们失败。心态能使我们伟大，也能使我们平庸。对待时上的种种诱惑，保持一颗平常心很重要。不浮躁，不眼红，相信自己，脚踏实地，按着正确的目标坚持下去，终会有成功的一天。做什么是还要养成良好的习惯，习惯也决定着我的成功与失败。在现在的大学中，我要拥有辉煌的人生，成为生命的强者。

要正确认识高等职业教育与政治制度之间相互独立又相互依存的关系。理性的，文明的，民主的政治制度，即为高等职业教育创造良好的政策环境，制度环境，文明环境，也能规范高等职业教育行为，对不道德行为进行限制和打击，帮助高等职业教育健康运行。政治制度通过高等职业教育来体现教育民主和公平，高等职业教育的健康发展，又是政治制度文明民主的理性体现，也是现代社会进步的体现。

书读得越多而不加思考，你就会觉得自己知道的很多。而当你读书且思考得越多的时候，你就会越清楚地认识到，自己知道的还很少。我是一个不怎么喜欢学习的。说实话，有时看见书就有一种厌恶感。曾经我也想很多人说我讨厌看书、学习。而他们却对我说，不是你不喜欢看书、学习，而是你的学习方法不对，只要你掌握了学习方法，你就会喜欢上的。当时我也思考过怎样才能让我喜欢上学习，我尝试过很多方法，但是都没有用。当我读了这本书，我有了新的看法，不是我不喜欢学习，而是我对所学的科目不感兴趣，只要喜欢上他，就会好。我要慢慢喜欢上我现在学的专业，我相信自己行的。学习是一个很漫长的道路，再长的路，一步一步也能走完，在短的路，不迈开双脚也无法到达。人一出生就要学习。常言道：人活到老，学到老。社会在变，二人也在变，知识也在变。走到哪里都会有新的知识，就要学懂他，不学习是对生命根本的自我否定和浪费。终生学习的理念决定了教育也应该是终生的。

飞速发展的当代社会，学生面临找来自各方面的竞争、挑战与压力。除了知识外，最关键、最基本的应该是礼仪、社交。在进入大学那一刻就已决定了其交往的需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系时生存和发展的必要条件，我们不仅在学校里要有很好的社交能力，还要在社会上有更好的社交能力。有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。利益已经逐渐演变成了代表一个人，一个国家甚至一个民族文明发展的标志，礼仪无处不在，伴随着我们成长。利益代表着一个人的形象气质，和他人交往，第一眼给人留下的礼仪印象来自于你的外表整洁干净，言谈举止大方。礼仪也代表着一个人能否成功。如果你是一个饱读诗书的人，不懂的社交、礼仪，你将去公司应聘时，是很难成功的。在现在社会中，饱读诗书是很难成功的，只有礼仪，社交才会伴随着你。所以在大学中不光要学习书本知识，还要学会社交、礼仪。“以仪修身，以礼待人”，这是我们大学身必须学的。

成长是一种疼痛的美丽，每一个人的成长都会经历许多，快乐与痛苦、幸福与悲苦、成功与失败一直伴随着我们每一个人的成长过程。在我的成长中以前根本就不知道怎样独立自主，自立自强，当我读了这一本书时，我懂得了独立自主，自立自强。学会照顾自己的身体，学会打理自己的生活，学会关心自己的学业，独立处理一些事情。离开自己的父母，学会独立，懂得独立，做到真正的独立，在遇到一些困难的事时，要坚持不懈，不屈不挠，只要坚持的去努力，不懈地奋斗，就没有克服不了的困难，也没有征服不了的东西。我要挑战自己的命运，不要被命运打败，给自己一份责任与梦想，但无论让你和时候，都要给自己一份自信，来打开通向成功的大门，勇往直前。还要有理想，如果没有理想，做任何事都是盲目，理想会让你朝着目标不断地去努力，就像“流沙河”的诗“理想”一样。理想是石，抢出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想有是一中牺牲。这首诗写出了我们在实现理想的道路上的艰辛，在实现理想中想要提高自己的职业道德和职业素养，就必须的相信自己，记得爱默生曾经说过：‘‘自信是成功的第一秘诀，”所以我们首先的相信自己，只有相信自己才能唤起一种新的行动，通过内心的信念来完善自己，上帝都是公平的他在每个人身上都赐与一种礼物，但这种礼物只有靠我们的勤奋，执著，坚持不懈的一种精神去挖掘，去解剖，只有这样我们才能走向成功，并创造出属于自己的舞台，不然，则会影响我们一生，不要总是抱怨自己不如别人，不要一味羡慕别人，其实我们自己都有自己独一无二的闪光点，只不过我们常常忽略了自己的闪光点，同学们请放下自己手中繁琐的事情，认真的审视自己，你会发现自己也拥有别人所没有的才干，将你的闪光点发挥到最大，你一定会取得成功。

高等职业教育申论范文简短篇七

高职教育是目前我国高等教育的重要组成部分，是社会化大生产不可缺少的重要支柱。我国正处于对发展新型工业、提高现代化的高新技术广泛应用的特殊时期，人才结构也发生的巨大变化，对具有高层次的新型技术人才有很大的需求量。所以在当今当等职业教育中传统形式的基础学科的教学已不能适应当前的高职教育，必须对高等教育的基础学科进行改革，基础课程的教学改革已迫在眉睫。

1、人才需求结构的变化需要高职院校基础课程改革。

在当今信息化时代，经济飞速发展，社会对人才的需求发生的很大的变化，对技能型人才需求量大增。高等职业教育承载着高等教育和职业教育两个作用，所以各专业基础课既要为后继课的学习打下坚实的基础，又要体现高职教育的职业特点，满足从业后的岗位需求，实现学生终身学习的终极目标。因此，研究高等职业教育基础课程建设及教学方法改革是发展高等职业教育的迫切需要。目前虽然出版了很多高职教育的基础课程教材，但是依然存在不少基础是本科高校教材的缩写版，属于学科性的知识体系，理论性偏强，实践案例过少，理论与实际联系不密切，不符合目前高职教育的培养目标和高职学生的实际情况。

高职的培养目标是面向生产、管理、服务一线的应用型高技能人才，应用性和技能性是其重要特征，所以学习基础课程主要为了应用，为专业学习服务。另外，高职学生的文化基础绝大部分都偏差，他们对这种理论性强的教材缺乏有兴趣，也没有能力学好。而高职教育强调学生对相应职业技术的掌握，强调学生的实践动手能力，课时都主要放在专业课的教学和实习实训上，导致基础理论课教学课时不多，教学时数相对不足。因此，这种学科体系的教材不能适应高职学生的专业需要，也不能适应教学课时数不足的现状。可以这样说，高职教育是大众化的高等教育，而他所用的教材还是高等教育时的教材，这就好比一份超级大餐虽然营养丰富，但给一个肠胃不好的人吃会导致消化不良，不如一份简单可口的家常菜既满足营养有容易消化。因此，改革高职基础课程教材的体系结构和教学方法是事关高职教育目标能否实现的关键，也是非常迫切的。

2、社会人才需求要求改革。

目前，大多高职学院专业设置、师资队伍建设、课程体系建立、教材建设、教学方法等等，仍然沿用的是普通高等教育或中职的模式，许多院校针对专业考虑的较多，而对基础课程体系的部分不是抛弃便是偏离，使得基础课程在高职教育的地位越来越低，甚至少得可怜。最终导致的结果是学生眼高手低，一定条件下无法提升自己的能力和知识，对未来自己的职业没有计划，无法适应企事业的文化管理，频频跳槽。其主要原因是高职院校教育的'学科结构和培养模式不尽合理，难于适应科学技术的飞速发展，无法预测行业的发展的前景和高科技带来的影响，更不能在分析和论证的基础上及时开发新专业、改造老专业、淘汰落后的过时专业，使所设置的专业更贴近市场，有更大的灵活性、针对性、适应性和前沿性，尤其是仍然将基础课程与专业课程隔离，没有有机地融合起来，让学生在实际项目中去理解和体会基础课程的重要性和内涵。

从而陷入教师教得苦、学生学得累、教学效率低下的恶性循环当中，使得一方面教学没有达到让学生在岗位就业时能学以致用的目的，另一方高职基础课程面临被高职课程体系“削减”的困境。如何改革基础课程教学方法和模式，积极进行教学的改革创新，让高职基础课教学走出困境，配合高职人才培养体系的构建发挥其应有的作用成为当务之急。面对当前的问题，应分析深层次的原因，不断研究、以就业为导向实施教学，吸取德国的“项目教学法”的真谛，调整基础课程的设置与教学课程标准，强化能力培养，运用丰富的教学方法和现代化教学手段不断提高教学质量，对开创具有中国特色的高职教育发展的道路,使我国的高职教育课程体系逐步完善，进而促进我国社经济的发展，具有重要的理论意义和实践意义。

3、学生就业现状要求改革。

如何培养出适合现代企业和单位需求的高技能、高素质人才，这就要求高等职业教育教学模式必须以市场需求为导向，从而进行改革和创新，尤其是基础课程如何与专业课程有机的衔接和融合。传统课程过于注重知识传授，课程也过于强调学科本位，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，课程实施又过于强调学习、死记硬背、机械训练，课程评价过于强调甄别与选拔功能，不利于学生知识融合、不利于学生技能的提高、不利于学生问题的分析能力、解决能力的提高、不利于学生的团队协作；课程管理过于集中，知识与企业、社会的应用脱节，不适合学生的毕业需求。基础课程改革不仅改变了学生的学习氛围，帮助学生获得了基本工作经验，满足了企业和劳动力市场的需求；其次，使学生明白了专业课程带有工作过程导向，将基础课程、专业基础课程和专业课程能很好的融合，能使学生较快地适应工作，做到学以致用。这种改革是基础课程与专业课程有机的结合起来，但改革并不是排斥学习，而是培养学生学习更好的学习方法，培养教师应用更好的教学方法，让学生更轻松、更有效地掌握知识，学会自己解决问题和查找资料以及分工合作等各种学习方法。

总之，高职院校基础课程的教学改革，在明确培养目标前提下，面对当前高职教育现状，认真分析学生就业趋向，为实现高职教育与市场、企业、学生零距离打下扎实的基础课功底，积极探寻以就业为导向的高等职业教育模式下基础课程的具体发展思路，更好地推进高职教育发展，推动与当地教育匹配的一系列改革，提升当地市场竞争力。促进我省高职院校基础教育与学生就业紧密结合，对高职教育人才的培养具有推动作用，对区域经济结构的调整和人才需求，提高区域经济增长和区域化产业整体的竞争力，有着重要且深远的意义。

参考文献：

[1]刘伟,周研.我国高职教育的现状、改革与发展[j].吉林建筑工程学院学报,2011(04).

[2]李盟盟.高职教育改革创新:国际理念与实践趋势[j].职业技术教育,2013(04).

[3]张弘|.高职课程综合改革的当下意义与路径[j].职教通讯,2013(04).

[4]丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新[j].高等工程教育研究,2015(01).

高等职业教育申论范文简短篇八

第一条xx工程作为国民经济的基础设施，是防洪减灾、调控水资源、改善水生态的重要措施。xx工程数量多、规模大、分布广，对公共安全、经济社会发展以及生态环境具有举足轻重的影响，现代xx水电水运工程建设对水工材料的需求量大，需要研究和开发高性能超耐久、低能耗、节约地球资源的环境友好型水工新材料。为加强水工新材料的研制、开发和科技成果推广，经xx部批准，成立xx部水工新材料工程技术研究中心(以下简称“水工新材料中心”)。

第二条水工新材料中心主管部门为中华人民共和国xx部。依托单位为南京xx科学研究院。

第三条水工新材料中心的宗旨是在开展前瞻性、战略性的应用基础和重大公益类研究的同时，紧紧围绕水工程建设中的热点和难点问题，注重开展应用研究、技术开发和成果转化，为水工程事业的发展提供技术支撑。

第四条水工新材料中心的全称是：“xx部水工新材料工程技术研究中心”

第二章主要任务。

第五条根据国家、xx部和有关部门的需求,水工新材料中心的主要任务是:。

2、承担水工新材料的检测与认证，制定水工新材料的有关技术标准;。

6、开展水工新材料领域的国际合作;。

7、培养水工新材料领域的高级技术人才。

第三章管理委员会。

第六条xx部工程安全和新材料工程技术研究中心管理委员会是水工新材料中心的最高决策机构，其成员单位由国务院南水北调工程建设委员会办公室建设管理司、xx部国际合作与科技司、xx部建设与管理司、国家防汛抗旱总指挥部办公室、中国水电工程顾问集团公司、xx部xx水电规划设计总院、xx部长xx委员会、xx部黄河xx委员会、南京xx科学研究院、xx委员会长江科学院、xx委员会长江勘测规划设计研究院、黄河xx委员会黄河xx科学研究院等组成。设主任1名，副主任和委员若干名，由xx部批准。

第七条管理委员会的职责是：

1、确定水工新材料中心的总体发展方向和目标;。

3、指导水工新材料中心的工作，协调内外关系;。

4、听取水工新材料中心有关重大问题的汇报;。

5、审议水工新材料中心年度工作计划和年终总结报告;。

6、聘任或解聘水工新材料中心主任、副主任。

第八条管理委员会会议由管理委员会主任召集并主持。管理委员会主任也可委托副主任召集并主持会议。

第九条管理委员会会议分为定期会议和临时会议。定期会议原则上每年召开1~2次，临时会议可根据工作需要由管理委员会主任决定召开。

第十条管理委员会实行民主集中制原则，有关修改水工新材料中心章程及其他重大决议，须得到2/3以上委员的同意方能有效。

第四章专家委员会。

第十一条专家委员会是水工新材料中心的技术咨询机构。设主任1名，副主任和委员若干名。由中心主任提名，征求本人同意后，报管理委员会备案后聘任，任期三年。

第十二条专家委员会对以下工作提供技术支持和咨询：

1、对水工新材料中心发展规划和年度计划提出咨询意见;。

2、对重大研究开发项目提出咨询意见;。

3、开展水工新材料技术应用咨询;。

4、管理委员会或水工新材料中心委托的其它工作。

第十三条专家委员会会议由专家委员会主任召集并主持。专家委员会主任也可委托副主任召集并主持会议。

第十四条专家委员会会议定期会议原则上每年召开1次，临时会议可根据工作需要由专家委员会主任决定召开。

第五章组织机构。

第十五条水工新材料中心实行管理委员会领导下的主任负责制。组织结构见下图。水工新材料工程技术研究中心下设：办公室、4个研究室、实验室和中试车间以及新材料公司。组织结构见下图：

第十六条水工新材料中心设主任1名，副主任若干名。其主要职责是：

1、根据管理委员会决议和水工新材料中心章程管理该中心各项事务;。

2、负责组织制定水工新材料中心的发展规划和工作计划，报管理委员会批准后实施;。

3、定期向管理委员会报告工作;。

4、主持召开水工新材料中心主任办公会，讨论研究重大问题;。

5、聘任或解聘部门负责人及职员，协调部门间的工作关系。

第六章运营方式。

第十七条水工新材料中心为社会公益类研究机构，通过承担政府部门和相关单位委托任务及开展技术开发、咨询、培训等取得收入，维持中心的正常运转。

第十八条水工新材料中心在运行过程中与其他单位的工作关系主要以项目合同的方式确定。

第七章人事及财务。

第十九条水工新材料中心实行“开放、流动、竞争、协作”的运行机制，实行流动岗位和固定岗位相结合，面向社会择优选聘，注意吸收国外专家参加水工新材料中心工作。

第二十条水工新材料中心认真执行国家财务制度，遵守财经纪律，加强财务管理。

第八章其它。

第二十一条本章程若与国家法律、法规和政策相抵触时，以国家制定的法律、法规和政策为准。

第二十二条本章程由xx部工程安全和新材料工程技术研究中心管理委员会负责解释。

高等职业教育申论范文简短篇九

第一条xx省xx工程技术研究中心(本章程中简称“中心”)是由xx省科技厅批准立项、依托xx大学机械工程学院、致力于从事清洁燃烧理论与技术、低温余热利用与工业过程节能、新能源开发与利用、及与循环经济相关的能源综合利用技术研究的工程技术研究中心。

第二条“中心”将发挥自身优势，在工程技术研发、人才培养、成果转化等方面发挥作用，推动我省能源相关产业的发展。

第三条本章程为“中心”建设、运行、管理遵守的工作规范。

第二章目标和任务。

第四条“中心”以推动xx省能源产业发展为目的，逐步打造成海峡西岸经济区能源科技高端研发服务平台，最终成为国家级工程技术研究中心。

第五条“中心”致力于节能减排、新能源开发、循环经济等领域的科学技术研究，承担国家和地方重大科技攻关任务，承担攻克行业共性关键技术难题的任务。

第六条“中心”为xx省内的高能耗企业提供科技服务，包括进行测试服务、培训服务、技术咨询服务等。

第七条“中心”将积极进行研究成果的产业化转化。

第八条“中心”将积极参加大型科学仪器设备协作共享平台建设，实现仪器设备资源共享。

第九条“中心”将成为技术人员进修、本科生及研究生实践的基地，并提供学习和实践的有利条件，为xx省培养出高层次的能源科技人才。

第十条“中心”将积极开展与外单位的合作研究;积极组织和参加技术交流研讨活动;加强国际学术交流。

第三章组织机构。

第十一条“中心”实行主任负责制，负责“中心”的全面工作，包括人员聘任、仪器管理、技术研发、工程化基地、财务开支、行政管理等。

第十二条“中心”设办公室和学术委员会。办公室负责“中心”的日常事务管理和组织研究成果的.转化开发工作;学术委员会负责“中心”的学术事务。

第十三条“中心”的工作人员由固定人员、客座人员和附属人员组成。其中固定人员主要由xx大学能源学科的专业教师和实验技术人员组成;客座人员主要由xx大学能源学科的客座教授、合作单位技术人员和研究生组成;附属人员主要由科研和行政秘书组成。

第四章运行机制。

第十四条“中心”是隶属于xx大学的二级单位，独立建制，单独设账，单独核算，业务上接受xx省科技厅和xx大学科研处的共同指导。

第十五条“中心”将实行“开放、流动、联合和竞争”的运行机制，遵循“资源分享、风险分担、分工合作、成果共享”的合作模式，积极开展与有关企业和科研机构共建。

第十六条“中心”将积极对外开放，加大产学研合作力度，提供有偿技术服务以获取建设发展经费。

第十七条“中心”将通过积极申报政府部门的纵向课题和为省内企业提供节能减排技术服务而获取研究经费，逐步形成“以项目组织人，以研究培养人，以技术服务人”的良性自我发展模式。

第五章附则。

第十八条本章程由“中心”领导小组及管理委员会全体成员会议通过后执行。

第十九条本章程的解释和修改权属于“中心”领导小组。

高等职业教育申论范文简短篇十

第一条xxxx物流与航运发展研究中心是在xx及西南地区xx物流与航运发展的研究机构。研究领域为xx物流、航运发展等有关问题。中心组织协调高校、政府、企业等有关教授、专家、学者协同开展针对性研究工作，并在xx物流与航运发展等领域研究中起领先作用。

第二条研究中心以马克思主义为指导，坚持四项基本原则。研究中心主动接受xx市人民政府、xx市教委的指导和帮助，依托单位为xx交通大学管理学院，协办单位为xx市是人民政府xx办公室。

第三条研究中心的任务是深入研究xx物流和航运理论，构建与现代化xx物流和航运发展相适应的`理论体系和实践模式，为建设现代xx物流、加速航运发展，提升xx综合竞争力服务。

第四条研究中心的全称是“xxxx物流与航运发展研究中心”。

第二章主要任务。

第五条根据xx市人民政府、xx市教委等有关部门的要求，xxxx物流与航运发展研究中心的主要任务是：

(1)围绕航运与产业协同发展进行长期持续地研究，将西部航运物流行业与地方产业发展相结合，推动航运物流业发展增进相关产业增长速度、提高产业技术水平、优化产业结构等角度展开研究，推动xx和西部地区经济社会发展。

(2)针对xx发展要求，在xx通关效率、xx辐射能力以及xx物流外向型经济等方面开展研究。

(3)针对保税物流和保税区发展难题，开展保税物流和保税区发展的基础理论研究，并侧重于保税物流和保税区实践探索。

(7)开展xx、港口、航运等领域的国际、国内交流与合作;。

(8)建设xx、港口、航运等领域的学术梯队，并培养高级管理人才。

第三章管理机构。

第六条xxxx物流与航运发展研究中心管理委员会是研究中心的最高决策机构。机构成员由xx交通大学管理学院、xx市人民政府xx办公室、xx市交通委员会等组成。研究中心设主任1名、常务副主任1名、研究室主任各1名，由xx交通大学任命批准。

第七条管理机构会议由中心常务主任召集并主持。中心主任也可委托常务副主任召集并主持会议。

第八条管理机构会议分为定期会议和临时会议。定期会议原则上每年召开1~2次，临时会议可根据工作需要由管理机构主任决定召开。

第九条管理机构实行民主集中制原则，有关修改xxxx物流与航运发展研究中心章程及其他重大决议，须得到2/3以上成员的同意方能有效。

第四章运营方式。

第十条研究中心为社会公益类研究机构，通过承担政府部门和相关单位委托任务及开展技术开发、咨询、培训等取得收入，维持中心的正常运转。

第十一条研究中心在运行过程中与其他单位的工作关系主要以项目合同的方式确定。

第五章人事及财务。

第十二条研究中心实行“开放、流动、竞争、协作”的运行机制，实行专职岗位和兼职岗位相结合，面向社会择优选聘，注意吸收国外专家参加研究中心工作。

第十三条研究中心财务由学校单独建账，并专款专用。中心认真执行各级财务制度，遵守财经纪律，加强财务管理。

第六章其它。

第十四条本章程若与国家法律、法规和政策相抵触时，以国家制定的法律、法规和政策为准。

第十五条本章程由xxxx物流与航运发展研究中心负责解释。

高等职业教育申论范文简短篇十一

摘要：

我国于2014年颁布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》，决定进一步发展职业教育，推动教育制度创新和结构调整，培养数以亿计的工程师，高级技工和高素质职业人才，传承技术技能，促进就业创业，为建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑。这就为培养外语型技术型人才提供契机。

目前社会对日语技术型人才的需求不断扩大，但是高等职业(以下简称：高职)教育中对日语技术型人才的培养还存在许多漏洞和不足。

各地的高职教育学校需要根据当地对日语技术型人才需求的特点和技能，培养适合当地发展的日语人才，建立日语职业教育体系，并且将规划大胆实践，不断总结培养经验和完善培养模式。

本文通过分析现状,结合所任职的高等职业学院的经验，讨论培养日语技术型人才的方法，为培养社会所需人才提供思路。

关键词：

随着中国改革开放的不断推进，不仅日企的数量不断上升，同时中日贸易交流也日益频繁。

面对全球化的发展趋势，中国也积极地推动企业走出去，而日本作为中国的近邻是中国走出去的主要对象，所以对日人才是一个巨大的缺口[1]。

在大连地区，由于历史，地理上的诸多原因，与日本的关系比其他地区更为紧密。

不仅在金融，制造业，尤其在软件服务行业中对日外包业务的不断扩大，业务量的不断增多，更为迫切地急需日语技能型的人才。

因此高职教育担负着培养日语技术型人才的重担，如何培养适合社会发展高素质和技能性强的日语人才，是当今高职教育需要探讨的课题[2]。

一中国当今日语教育的现状。

(一)日语教育忽视素质教育。

第四，在具体的高职教育的课堂教育中，整体的教育水平与知识深度欠缺，而且过度重视日语教育而忽视综合能力以及日语与专业知识相结合的培养[3]。

(二)日语人才所需的综合性能力较强。

随着教育水平的提高和对日语技术型人才要求和标准不断提高，高职教育培养出的日语技术型人才需要锻炼和加强自己的综合能力。

同时作为一个职场人，要求毕业生拥有较高的素养和认真负责的职业态度，抗压能力在紧张的职场中必不可少[4]。

目前对日语技术型人员的.标准的提高，结合现在的日语就业状况，高职教育的培养人才的任务任重道远。

从其它的调研结果看来，无论是日企还是其它企业，对外招聘标准除了日语专业知识基础，还要兼备一定的专业技能和操作知识，反映出日语技术型人才需求的多元化特点。

(三)日语人才需求量不断增大。

随着对日外包行业的不断扩大，大连地区的日语技术型人才的缺口十分庞大。

虽然中日关系一直起起伏伏，当今也有一些日本企业暂停在中国的投资步伐，但是在我国的日企的数量并没有实质性地减少。

展望未来，由于中日经济联系紧密、地理位置紧密以及全球局势的推动，中日经济合作的势头依然强劲，对日语技术型人才的需求也会不断增加。

大连华信软件服务有限公司，通过校企合作的模式，十年间培养了大批日语+软件技术专业的高职学生;平均就业率为98%，就业势头良好，为企业输送了大批优秀的日语技能型人才。

从侧面反映了大连地区对日语应用型人才需求量之巨大[5]。

二培养高职教育中日语技术型人才的方法。

(一)高职教育日语技术型人才的培养要与市场需。

求相适应，政府、企业、职业教育三方合作首先，要培养双师型教师。

针对高职教师，为了能更好的获取最新的市场教育信息为培养日语人才提供不断更新的教育方法和内容，安排老师与相关企业签订学习协定，定期去企业学习了解市场信息，增加教师的实践经验，事后书写报告并且及时更新教学内容和方法。

实行这样的方法，不仅对高职教育内容不断更新和人才质量的提高具有重大作用，而且对日语教师自身教学水平和内涵修养的提高、知识界面的拓展起到巨大的作用;也就是培养双师型教师。

然后，在学校方面，学校要与日语企业进行合作，定期邀请相关企业的人员来学校进行讲座讨论，还可以聘其作为兼职教师。

安排操作性较强和锻炼动手能力的课程例如日语实际锻炼、训练对学生进行职业培训，对实习生的实习给予指导。

这就会使学生接触到企业和社会实际工作经验，以实战模拟的形式提高日语的技能，同时还会让学生敏感捕捉日语企业发展的情况和动态，为自身的职业发展提前规划;其次，针对于企业方面，相关日语企业要主动配合学校和学生，为培养日语技术型人才提供帮助，做到双向交流。

这样才能挑选适合企业和经济发展的日语人才，间接有益于企业长远发展。

只有政府、企业、职业教育相结合，在不断沟通合作中培养高素质日语人才，才能实现三方共赢。

日企等企业所需要的日语技术型人才除了要求要有牢固的日语基础知识和动手实践能力，其工作态度和精神等软实力也是必不可少的，而且这些所占的比重越来越大。

所以要加强对学生的素质教育。

首先，学校可以通过举办一系列的活动培养和提高学生的素质，例如组织学生去参观企业通过实践来提高学生的发现总结能力，通过感染企业氛围学习敬业精神和忠诚意识;举办创新项目和活动，鼓励学生积极参与创新设计培养学生的创新精神和自主学习的能力;举办团队比赛锻炼学生的合作意识和交流沟通意识;通过各式各样的社团活动，还可以举办一些探险活动或模拟企业活动培养学生的抗压能力。

然后，采取学分和记录的学习体制，对学生参加学校活动的内容进行记录并且计入综合成绩，这样的体制会使学生主动并积极地参加学校的活动，争取较高综合素质的评分;其次，要加强对日本文化的了解，同时掌握一些日本礼仪，为学生以后与客户沟通提供方便[6]。

(三)加强高职校园建设。

第一，制定并且完善学校制度和规章。

在学校的管理和各种活动的开展上，完善的规章制度是重要保障，有效地减少学校教育和管理的随意性，为培养日语人才和建立教育体系提供保障;第二，加大对学校活动的支持力度，充分利用国家教育资金，形成和巩固学校精神、风貌，观念价值。

在加大对物质的支持力度的基础上，更要注重精神建设，进行双向建设;第三，保持学校与外界社会和企业的交流和沟通。

校园全面建设需要学生接触社会，不能仅仅只在学校的狭小范围，在与社会的交流中发散学生的思维、扩展思维。

同时引进相关人士进行教育。

三总结。

职业教育中日语技术型人才的培养是一个艰巨的、缓慢的过程，但又是一个刻不容缓的任务。

我国现在职业教育中存在日语教育忽视素质教育、日语人才所需的能力综合性不强、同时日语人才需求量不断增大的问题。

经过一系列的调研本文提出对应的培养日语技术型人才的解决方法：高职日语教育要与市场需求相适应，政府、企业、职业教育三方合作、重视高职教育中对日语学生的素质教育、加强学校校园建设。

作者：高松单位：大连科技学院软件技术学院。

参考文献。

[2]王娟.浅谈高职高专商务日语专业课程改革[j].新课程学习(社会综合)，2012(11):2-3.

[5]王娟.浅谈职业学校商务日语专业人才培养模式[j].企业导报，2016(19)：125.

[6]荣新星.新时期对高职日语教学模式的探索[j].才智，2015(35)：250.

高等职业教育申论范文简短篇十二

高等职业教育（HigherVocationalEducation）是指以普通高中、职业高中等学历为基础，按照社会需求和未来经济发展的趋势，以培养具有职业素养、职业技能和创新精神的高素质应用人才为目标的教育。

我所在的高等职业学校中，有着诸多优秀的教育资源和先进的教学设备，以及热爱教学的教师团队，在这里学习让我获得了很多收获，也让我深刻地认识到了高等职业教育的重要性。

我所学习的专业是XXX，这个专业旨在培养我们具有岗位素质，包括对待工作严谨、负责，具有团队合作能力、沟通能力和公众形象意识等，而这些是我们在学校中的实践和课程学习中得到的。

同时，高等职业教育的学习重点是针对职业岗位而设计的课程，是与企业工作紧密结合的。在实习过程中，对于专业技术、实际操作、安全卫生等方面的培训以及开展工作前的规范考核都是非常重要的。在职业素质的积累和提高中，企业实习和实践教学是至关重要的一环。

高等职业教育的教学是将教育与职业技能知识融合在一起，即教育家要把所教授的知识技能应用到职业上，既保证学生掌握了相应的技能知识，又能够适应社会发展趋势的需求。

就我个人的专业而言，我们在校学习中紧密联系实践操作，包括模拟任务和实际操作，如狭窄空间作业、高空作业等。这些培养我们的实际操作能力，提高我们的技术标准，为今后走向工作场所做好准备。

此外，学校还将专业带回校园，利用学校环境为学生创造仿真实战场景，提高自身判断能力和解决问题的能力，让我们能够在学校就已经感知到实际工作场所所需的专业能力。

高等职业教育中的创新精神是指站在新技术时代的前沿，掌握先进科技、了解全球发展趋势的综合思维能力和领先的创新素质。

在高等职业教育中，教育家不仅仅传递知识，还要培养创新思维，开拓视野，激发学生积极探索和创新的潜力。高等职业教育是将理论知识和实践相结合，在教学过程中可以鼓励学生多尝试、多创新，将所学内容应用到实践中，这可以帮助我们更好地适应社会快速发展的趋势。

第五段：总结。

高等职业教育中的职业素质、职业技能和创新精神不仅在学校是成为一名优秀的高素质应用人才所必备的，更是在校期间大量联系工作场所，为适应未来社会发展趋势做好准备。高等职业教育的理念是让学生在实践中逐渐提升综合能力和专业上的素质，学会将所学应用到职业岗位上，在这里所学到的知识和技能将让我们在未来成为更为优秀的职场人士。

高等职业教育申论范文简短篇十三

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务社会主义现代化为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。高职教育理念和当前教育的发展趋势，重在从观念上更新广大教师对课程目标、课程内容、课程结构、评价体系等方面的理解，要求广大教育工作者通过学习，努力改革创新，跟上时代的步伐。

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，高职院校培养的人才，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。从我院的办学实际和学院立足发展需求出发，审时度势，经过充分的酝酿和准备后，做出以下几点关于高职教育的总结:。

一、加强理想信念教育、道德品质教育，强化素质教育，明确培养目标。

坚持党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，使受教育者在德、智、体美等方面得到全面发展是具有中国特色的高等教育的最基本特性，也是高职院校的办学宗旨。我们要进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品质教育紧密结合，使受教育者能够自觉遵守公共道德和职业道德，树立守法、用法、护法的法治观念和爱岗敬业、诚实守信的从业观念。要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，使学生在树立远大理想的同时，又培育其健全的人格、良好的人品和过硬的技能，为社会培养一批高素质的实用性人才。

二、把创新创业教育作为教育教学工作的灵魂。

培养创新创业精神是实现人类社会文明发达的源泉，是经济改革与发展的动力，也是青年学生成才与成功的保障，更是包括高职教育在内的各级各类教育的灵魂。为此，要在学科专业建设工作中，体现学科专业建设与现代职业岗位群相结合，以创新创业教育为主的原则，实习产、学一体化，从学科专业建设入手，精心打造学校的创新创业教育体系。一是高职教育的自身发展需要不断创新，如办学体制创新、管理制度创新、学科专业创新、教学模式创新、教学方式方法创新等。二是经济与社会发展呼唤具有创新思维和创新能力的高职人才。三是市场经济的发展需要培养具有创业能力的高职人才。要培养高职学生的事业开创能力，运用已掌握的职业技能投身经济建设的大潮，甚至能够以独特的视角、独有的技能、独立的见解在某一技术和管理领域一显身手，为经济发展做出更突出的贡献。

三、以就业为导向，加快专业改革与建设，把实际应用作为教育教学的基本途径。

高等职业院校要及时根据市场需求的变化，主动适应经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。始终把实际应用作为教育教学工作的最基本途径，以培养“下得去、用得上、留得住”的高职人才作为教育教学工作目标。

四、校企合作，加大投入改善实习实训条件。

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，加大投入改善实习实训条件，建设现代化的校内实践教学基地。根据国内外高职教育的成功经验，高职学生的培养通过“课堂教学—模拟实训—实际应用”的链式培养模式进行，充分利用现代先进设备和管理经验使学生在实际工作环境中锻炼成长，是高职院校教育教学工作中落实人才定位和培养规格的必由之路。

五、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫感。提高高等职业教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职教育自身发展的客观要求。我院近十年来，经过风风雨雨，在省市各类竞赛中取得了可喜成绩，也面临诸多难题，尤其面临加快发展的艰巨任务。作为高等职业院校，我们的办学理念和办学思想有待进一步更新，无论是管理人员还是普通教师，还存在对高职教育认识不足的情况。所以学校要严格管理制度，从严治教，规范管理，健全各种规章制度，完善运行机制，把优秀教师和教学资源向教学倾斜，努力提高教学质量。

六、注重实际应用，发挥教育信息化作用。

教师的学是为了更好的教，借助网络技术等现代教育手段可以更好的提高教学质量，改善学习环境。通过培训，教师初步学会并掌握了现代信息技术，但不能停留在这里，重要的是用，不用，就失去了现实意义。从职业学校的实际情况来说，受硬件条件的制约，教师在教育信息化的应用方面是很不够的，我们应该采取多种有效的措施鼓励教师使用先进的教育技术。一方面，在学校事业发展的基础上，继续对教育信息化建设加大投入，进一步改善硬件设施，为教师的教学创造良好的条件，另一方面，可以通过听课检查和考核激励等多种手段，去促进教师应用现代教育技术。只要措施到位，职业学校教师教育信息化的能力和素养肯定会有更大的提高，从而可以更好地发挥教育信息化的作用。

七、把握素质教育的内涵。

实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。根据社会发展需要，充分认识实施素质教育的必要性和迫切性。素质的含义有狭义和广义之分，狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即‚遗传素质。广义的素质是指‚人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。素质教育中的素质，指的是广义素质。国家教委曾作了明确解释:素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要，在实现现代化这一宏伟实践当中，我们面临最大的问题是素质和人才问题。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出的:‚发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。

2、实施素质教育是迎接21世纪科技挑战的需要，当代科学技术发展速度加快，新领域突破增多；学科高度分化而又高度综合；科学技术转化为生产力的周期大大缩短；知识信息传播超越时空。所有这些都对未来人的素质的培养和教育提出了新要求。

3、实施素质教育既是社会的要求，又是教育领域自身的要求，素质教育是我们时代和社会的需要，是我们教育改革的时代主题。另一方面，一些高等职业教育只重视职业技术培训，而忽视了职业道德教育，轻视了专业理论知识和文化基础知识的学习。这种急功近利的教育思想，严重阻碍了高等职业教育的发展，直接影响了培养人才的质量。

八、着眼社会发展实际，在高等职业教育中大力实施素质教育。

1、要更新教育观念。我国高等职业教育在计划经济体制下形成的人才培养体制和教育观念沿袭已久，已不能适应经济和社会发展的需要。高等职业教育要以全面提高教育质量为中心，摒弃那些与现代职业教育发展不相适应的思想和观念。作为教育工作者要从培养有中国特色社会主义的建设者和接班人的根本目的着眼，从适应信息化社会和科技创新的要求出发，认识到素质教育的内涵和重要性。

2、要进一步明确培养目标与学制。高等职业教育要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。根据高等职业教育培养目标和进一步理顺我国学制的要求。

3、是要加强文化基础教育，提高学生文化基础素质。加强文化基础教育是我国经济社会和教育发展对高等职业教育提出的客观要求，也是提高学生全面素质和综合职业能力的重要保证。技工学校的文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能力和实验能力的培养，保证必要的实验和社会实践环节。

4、是要贯彻产教结合的原则，培养学生的实践能力和创新精神。高等职业教育应实行产教结合，密切与企业的联系，把教学活动与技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来。

5、是要建设高质量的教育师资队伍。我们应通过多种途径，采取各种措施，建立有效的培训机制，加强专业教师专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训；要注意吸收企业优秀工程技术和管理人员到技工学校任教，加快建设具有教师资格和专业技术能力的‚双师型‛教师队伍。

6、是要加大教育改革的力度。课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此我们必须改革课堂教学方法；要研究文化传统问题；要吸收科学技术的新成果。此外，要营造良好的校园文化氛围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良好的校园文化的熏陶。

作为高职教育前线的一员，人人都肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的责任和义务，更要牢固树立为教学服务的意识，以人为本的管理观念和为教学、为教师、为学生服务的思想，为湄洲湾职业技术学院的发展作出我们的不懈努力。

湄洲湾职业技术学院。

自动化工程学院二〇一七年八月十七日。

高等职业教育申论范文简短篇十四

高等职业教育根据招生对象主要分为成人高等职业教育、普通高等职业教育和对口招生三种。

成人高等职业教育是培养德、智、体全面发展的，实用性、技能性较强的生产、工作第一线的专科层次技术（含管理、操作、服务等）人才，毕业生应掌握职业岗位所要求的专业（技术）理论，具有较高的职业技能和实际工作能力。招生对象为具有中等专业学校、技工学校、职业高中和普通高中毕业文凭及同等学力的在职从业人员。凡符合上述条件的`人员可持毕业证书在所在地招生机构报名，入学实行三门文化课（全国成人高考）、两门专业课考试。学生毕业时颁发国家承认的成人高等教育毕业证书。

普通高等职业教育是为加快培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才的速度，缓解应届高中毕业生的升学压力而举办的专科层次学历教育。招生对象是面向当年参加全国普通高等学校统一招生考试的考生。

高等职业教育对口招生是指招收职业中专、职业高中和以招收应届初中毕业生为对象的成人中专应届毕业生的专科学历高等职业教育。文科学制2年，理科学制3年。报名采取推荐加考试的办法进行，被推荐的考生必须思想政治表现好、专业思想牢固、身体健康、学习成绩优秀、专业技能课考核合格。考生先参加2门专业课考试，按招生计划的三倍确定名单参加三门文化课（语文、数学、政治）考试，录取工作与电大专科普通班同时进行，根据文化成绩按1:1.2的比例划出文化分数线，学校录取时按专业成绩从高到低依次择优录取。

高等职业教育申论范文简短篇十五

第一条名称：xx省xx基因与细胞工程技术研究中心(xx)，英文名称。

第二条性质：本中心是由xxxx生物技术有限公司自愿组办，为非营利性社会服务活动的社会组织。

第三条宗旨：本中心遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，主要从事基因资源的制备、收集、保存、交流、检测和评估工作以及相关的技术开发和服务，目的是整合xx乃至全国、全球的基因资源，提高我省基因研究及产业水平，为提高人类的健康水平作出贡献。

第四条本中心接受业务主管单位xx省科技厅和登记管理机关xx省民政局的监督和管理。

第五条住所：xx省xx基因与细胞工程技术研究中心(xx)依托xxxx医学诊断技术股份有限公司和xxxx生物技术有限公司。地址：xx省xx市高新技术开发区火炬城m3组团三楼，邮政编码：xxxxxxxxxx。

第二章宗旨与目标。

第六条中心的宗旨与目标：依托中南地区雄厚的研发力量、人才优势、综合技术实力，结合新的机制以及强有力的政府支持，充分发挥优势，提高中南地区基因研究能力和水平，促进基因技术的产业化，力争使中心成为我国基因新技术创新源泉和高级人才培养平台，并在技术上对下游基因产业和医疗服务业起到辐射推动作用。

第三章理事会。

第七条中心设理事会，理事会是中心的最高决策机构，决定“中心”的管理方式和运行机制。

第九条理事会每届任期五年，任期届满时可以连任。各参加方在更换理事会人选时，须通知中心。

第十条理事会决定中心的重大事宜，其职权主要如下：

1、听取并通过上一年度工作报告，审议批准下一年度工作计划;。

3、决定聘用和解聘中心主任、副主任;。

4、理事会认为需要决定的其他事项。

第十一条理事会例会每年至少召开一次，经理事长或三分之一及以上的理事提议，可以召开理事会临时会议。理事会会议由理事长召集并主持，理事长缺席时由副理事长召集并主持。每次理事会会议须有书面记录，形成决议或纪要。理事会形成的决议须三分之二理事出席会议且半数以上通过方为有效。

第四章学术咨询委员会。

第十二条学术咨询委员会应由在本研究领域内学术造诣高、在国内外享有盛誉的专家组成，负责对中心的学科发展方向提出咨询意见，选聘和考核项目专家。学术咨询委员会设主任1人，副主任2人，委员10-15人。

第十三条学术咨询委员会每年召开至少1次会议，咨询中心课题设置、评审课题进展、考核项目负责人，向理事会提出调整研究方向的建议。

第五章管理机构和财务管理。

第十四条中心本着精简、高效的原则，依托xxxx生物技术有限公司，设立中心办公室管理日常行政事务，其他事项由xxxx生物技术有限公司与本中心兼管。

第十五条中心设主任1名，副主任5-7人，主任助理2人，秘书1人。中心主任、副主任和主任助理由理事会提名，理事会聘任。

第十六条中心实行理事会领导下的主任负责制，主任向理事会负责，执行理事会的各项决定，负责中心的日常管理和运作，副主任协助主任开展工作。中心主任任期五年，经理事会聘任，可连任。

第十七条中心的财务管理遵照国家制定的财务会计制度和地方政府制定的有关事业单位财务规定执行。

第六章章程的修改程序。

第十八条修改的章程，须在理事会通过后十五日内，经业务主管单位审查同意，报登记管理机关核准后生效。

第七章终止程序及终止后资产处理。

第十九条本中心完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由理事会表决通过，经业务主管单位审查同意，报登记管理机关核准。

第二十条本中心终止前，须在业务主管单位和有关机关指导下成立清算组织，清理债权债务，处理剩余财产。清算期间，不开展清算以外的活动。

第二十一条本中心经业务主管单位审查同意、登记管理机关办理注销登记手续后即为终止。

第八章附则。

第二十二条本章程未尽之处，由理事会修订补充，解释权归理事会。

第二十三务本章程自登记管理机关核准之日起生效。

第二十四条本章程若与国家法律和规定有不符之处，以国家法律和规定为准。

高等职业教育申论范文简短篇十六

摘要：

我国于颁布《现代职业教育体系建设规划(2014-)》，决定进一步发展职业教育，推动教育制度创新和结构调整，培养数以亿计的工程师，高级技工和高素质职业人才，传承技术技能，促进就业创业，为建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑。这就为培养外语型技术型人才提供契机。

目前社会对日语技术型人才的需求不断扩大，但是高等职业(以下简称：高职)教育中对日语技术型人才的培养还存在许多漏洞和不足。

各地的高职教育学校需要根据当地对日语技术型人才需求的特点和技能，培养适合当地发展的日语人才，建立日语职业教育体系，并且将规划大胆实践，不断总结培养经验和完善培养模式。

本文通过分析现状,结合所任职的高等职业学院的经验，讨论培养日语技术型人才的方法，为培养社会所需人才提供思路。

关键词：

随着中国改革开放的不断推进，不仅日企的数量不断上升，同时中日贸易交流也日益频繁。

面对全球化的发展趋势，中国也积极地推动企业走出去，而日本作为中国的近邻是中国走出去的主要对象，所以对日人才是一个巨大的缺口[1]。

在大连地区，由于历史，地理上的诸多原因，与日本的关系比其他地区更为紧密。

不仅在金融，制造业，尤其在软件服务行业中对日外包业务的不断扩大，业务量的不断增多，更为迫切地急需日语技能型的人才。

因此高职教育担负着培养日语技术型人才的重担，如何培养适合社会发展高素质和技能性强的日语人才，是当今高职教育需要探讨的课题[2]。

一中国当今日语教育的现状。

(一)日语教育忽视素质教育。

第四，在具体的高职教育的课堂教育中，整体的教育水平与知识深度欠缺，而且过度重视日语教育而忽视综合能力以及日语与专业知识相结合的培养[3]。

(二)日语人才所需的综合性能力较强。

随着教育水平的提高和对日语技术型人才要求和标准不断提高，高职教育培养出的日语技术型人才需要锻炼和加强自己的综合能力。

同时作为一个职场人，要求毕业生拥有较高的素养和认真负责的职业态度，抗压能力在紧张的职场中必不可少[4]。

目前对日语技术型人员的.标准的提高，结合现在的日语就业状况，高职教育的培养人才的任务任重道远。

从其它的调研结果看来，无论是日企还是其它企业，对外招聘标准除了日语专业知识基础，还要兼备一定的专业技能和操作知识，反映出日语技术型人才需求的多元化特点。

(三)日语人才需求量不断增大。

随着对日外包行业的不断扩大，大连地区的日语技术型人才的缺口十分庞大。

虽然中日关系一直起起伏伏，当今也有一些日本企业暂停在中国的投资步伐，但是在我国的日企的数量并没有实质性地减少。

展望未来，由于中日经济联系紧密、地理位置紧密以及全球局势的推动，中日经济合作的势头依然强劲，对日语技术型人才的需求也会不断增加。

大连华信软件服务有限公司，通过校企合作的模式，十年间培养了大批日语+软件技术专业的高职学生;平均就业率为98%，就业势头良好，为企业输送了大批优秀的日语技能型人才。

从侧面反映了大连地区对日语应用型人才需求量之巨大[5]。

求相适应，政府、企业、职业教育三方合作首先，要培养双师型教师。

针对高职教师，为了能更好的获取最新的市场教育信息为培养日语人才提供不断更新的教育方法和内容，安排老师与相关企业签订学习协定，定期去企业学习了解市场信息，增加教师的实践经验，事后书写报告并且及时更新教学内容和方法。

实行这样的方法，不仅对高职教育内容不断更新和人才质量的提高具有重大作用，而且对日语教师自身教学水平和内涵修养的提高、知识界面的拓展起到巨大的作用;也就是培养双师型教师。

然后，在学校方面，学校要与日语企业进行合作，定期邀请相关企业的人员来学校进行讲座讨论，还可以聘其作为兼职教师。

安排操作性较强和锻炼动手能力的课程例如日语实际锻炼、训练对学生进行职业培训，对实习生的实习给予指导。

这就会使学生接触到企业和社会实际工作经验，以实战模拟的形式提高日语的技能，同时还会让学生敏感捕捉日语企业发展的情况和动态，为自身的职业发展提前规划;其次，针对于企业方面，相关日语企业要主动配合学校和学生，为培养日语技术型人才提供帮助，做到双向交流。

这样才能挑选适合企业和经济发展的日语人才，间接有益于企业长远发展。

只有政府、企业、职业教育相结合，在不断沟通合作中培养高素质日语人才，才能实现三方共赢。

日企等企业所需要的日语技术型人才除了要求要有牢固的日语基础知识和动手实践能力，其工作态度和精神等软实力也是必不可少的，而且这些所占的比重越来越大。

所以要加强对学生的素质教育。

首先，学校可以通过举办一系列的活动培养和提高学生的素质，例如组织学生去参观企业通过实践来提高学生的发现总结能力，通过感染企业氛围学习敬业精神和忠诚意识;举办创新项目和活动，鼓励学生积极参与创新设计培养学生的创新精神和自主学习的能力;举办团队比赛锻炼学生的合作意识和交流沟通意识;通过各式各样的社团活动，还可以举办一些探险活动或模拟企业活动培养学生的抗压能力。

然后，采取学分和记录的学习体制，对学生参加学校活动的内容进行记录并且计入综合成绩，这样的体制会使学生主动并积极地参加学校的活动，争取较高综合素质的评分;其次，要加强对日本文化的了解，同时掌握一些日本礼仪，为学生以后与客户沟通提供方便[6]。

(三)加强高职校园建设。

第一，制定并且完善学校制度和规章。

在学校的管理和各种活动的开展上，完善的规章制度是重要保障，有效地减少学校教育和管理的随意性，为培养日语人才和建立教育体系提供保障;第二，加大对学校活动的支持力度，充分利用国家教育资金，形成和巩固学校精神、风貌，观念价值。

在加大对物质的支持力度的基础上，更要注重精神建设，进行双向建设;第三，保持学校与外界社会和企业的交流和沟通。

校园全面建设需要学生接触社会，不能仅仅只在学校的狭小范围，在与社会的交流中发散学生的思维、扩展思维。

同时引进相关人士进行教育。

三总结。

职业教育中日语技术型人才的培养是一个艰巨的、缓慢的过程，但又是一个刻不容缓的任务。

我国现在职业教育中存在日语教育忽视素质教育、日语人才所需的能力综合性不强、同时日语人才需求量不断增大的问题。

经过一系列的调研本文提出对应的培养日语技术型人才的解决方法：高职日语教育要与市场需求相适应，政府、企业、职业教育三方合作、重视高职教育中对日语学生的素质教育、加强学校校园建设。

作者：高松单位：大连科技学院软件技术学院。

参考文献。

[2]王娟.浅谈高职高专商务日语专业课程改革[j].新课程学习(社会综合)，2012(11):2-3.

[5]王娟.浅谈职业学校商务日语专业人才培养模式[j].企业导报，2016(19)：125.

[6]荣新星.新时期对高职日语教学模式的探索[j].才智，2015(35)：250.

高等职业教育申论范文简短篇十七

第二届中国高职教育校长“微论坛”摘要。

《光明日报》（2013年08月24日10版）。

编者按。

这次会议最初是要做“创办高职教育的品牌，增强高职教育吸引力”的内容，后来想想这是一个永恒的主题，因为我们关注更多的是每位校长自第一届“微论坛”之后的一年中最关心的是什么？目前面临的最新高职教育发展的问题是什么？每人的思路是什么？会上对于高职教育现状，大家畅所欲言，因为这次是微论坛，时间比较充裕，大家没有什么约束，这是一次平等的对话。

刘伟——。

产业发展的助推器。

国家高等职业教育属于高等教育中非常重要的一环。我们国家的职业教育跟国情有关，跟中国特色的发展有关，尤其是到了今天，更加应该引起方方面面的高度重视。中国作为这么一个发展中的大国，它的创新能力、制造能力这方面，说极端的缺乏也不为过。虽然我们的仿造能力、模仿能力高，但是我们的创新能力不高，制造能力也有差距。

我记得在职业教育培养人才目标描述中最后一句是“用得上”，其实最关键的就是我们培养的人才要“用得上”。我去过“一汽”采访，据一位负责人说企业采用德国的技术，我们现在的吸收消化能力可以，也可以做出产品来。但是他说大量的工艺和技术问题却没有解决，我们自主创新的问题没有解决。他说我们不缺一级教授、二级教授，但是最缺的是高级技工，这就是中国的现实，这就是职业教育技能方面的要求。我觉得开这样的会议太重要了，这种会议的结果是实实在在，光明日报有义务，为大家做这样的服务。

我也发现，我们国家现在的教育一方面人才匮乏，另一方面是人才的浪费。这个问题德国有，美国也有，他们解决这个问题就是依靠退休教师协会、退休工程师协会，把它的作用发挥到极限。而我们国家在这方面有所欠缺，这种带有公益性的组织实在太少。如果像这种退休工程师协会、退休教师协会在中国多一些的话，他可以为学校尤其是高职院校，提供非常大的师资储备，院校人才选择余地就非常大了，就可以游刃有余地选择一些需要的人才，可以解决师资缺乏问题。有一些很有作为的教师和工程师，到年龄退休了挺可惜的。

这次论坛，我想听一听高等职业院校诸位校长的想法并提出问题，通过光明日报把我们的呼声和想法传递出去。毛主席早就说过：“学以致用，学用结合。”但是现实是“学”和“用”两张皮。所以我觉得可以提一些尖锐一点的问题，针对高等职业教育发展做一些实实在在的工作。我看到相关材料里面写到，高等职业教育是高等教育里面的半壁江山。我们姑且不以规模大小来论，只是希望高等职业教育实实在在产生的社会效益，能真正起到半壁江山的作用。现在就是说，高等职业教育能少走一些弯路，不再因盲目追求规模的急剧扩张而忽视了人才培养质量，这就是现在高等职业教育亟待解决的问题。还有对“人”的教育，对人道德存在的问题和工程技术教育问题，我觉得这是职业教育最急需的。

我参观过德国的工厂，他们精密的仪器和机械的制造业给了我震撼，在美国参观了医疗器械企业，我们看后也很震惊。

董刚——。

高职人才培养“人本论”

任何一个高职学校的人才培养目标都是非常重要的。培养目标清晰了以后，整个人才培养方案、课程体系将围绕这个来进行。高职院校确实这些年人才培养目标变化很多，从高等应用型人才、高技能型人才、高素质技术型人才、技术技能人才，人才培养定位来回变化，使得许多院校无所适从。结果造成职业学校，特别是高职院校，没有办出来一个应有的特色。

最近的一段时间，在高等职业教育领域有关人的发展、人文素质的问题都很缺失。在滨海新区，我校请了一百多个企业来进行“高校一日游”，我跟他们讲学校的办学思路，讲我们怎么课改，之后，我们罗列出人才培养的15种能力，其中包括工作态度、职业素养、团队精神、英语能力、计算机应用能力等，请他们排个序。统计出来了，工作态度排在第一，技能排在第六，英语排在第四，计算机排第五，可以看出技能并不是排在第一的。一汽丰田的老总，说的话更让我很沮丧，他说，你就把你的学生分成文科、理科就行了。他说不管谁来，新入职的硕士生本科生，必须接受丰田的3个月的培训，由于完全是社会化的大生产，整个的生产分工非常细。天津的企业呈现这种特点，程序非常规范化，但是每个2企业的工作态度，包括与人沟通能力，排在非常前面，原来我个人认为技能是第一位。

有学者提出，职业教育到底是“人本论”，还是“工具论”？值得深思。

另外，还要关注教师问题，尤其要强调“双师型”“双师素质”，光是个“双师”不行，还要技术服务能力。

科学研究讲究“顶天立地”，“顶天”意味着更多的是知识创新，像985、211院校都是承担国家的重大责任，解决技术创新的问题。我们高职类院校不过是“立地”，需要服务面向更多的是小微企业，然后把技术服务的项目转化成教学项目，对这些项目老师可以带领学生一起搞。

我举个例子，现在人们都在喊建设“智慧城市”，“智慧城市”是个大概念，它有许多个层次，高职院校可以从中找一些空间，比如我们学校，大家都知道一些大城市，你在马路边等公共汽车，等得心急火燎，半天车都没有来，不知道是继续等还是打出租车？打出租车贵啊，继续等又不知道什么时候来，也许你刚打车走，车就来了，也许再等半天车还没来。这就是高职可有作为的空间。再比如一家企业的焊条全国卖得非常好，我们去参观他们的整个流水线，转下来以后，都得带着口罩，因为灰尘很大，称重打箱，还有辐射。之后，我们学校的老师搞出一项发明，焊条再出来以后可以自动地称重、传感检测，很受企业欢迎。所以说科研这个“立地”，高职院校有自己的空间。

这就是高职院校教师的第三功能——科技开发和技术应用。

教师应该增强双师型能力。在教学方面，我认为应该加厚技术基础课程的专业，注意基础课程体系。我曾经讲过，高等职业教育培养的人，出去了不能只穿上工作服，那我们办的就不是高等职业教育；如果不能脱下工作服，办的就不是好的职业教育。“穿上工作服”，大家都能理解，出去专业能对口。“脱下工作服”应该是一个发展性的问题，除了工作八个小时以外还得享受生活，所以说人的全面发展还有很大的空间。

我曾写过几点建议，也接受到了比较高层次的指导，我这里面提到了几个问题，比如教育部一直在提，“中高职衔接”的问题，我一直这么看的，中高职衔接绝不是升学教育，过分地强调中高职的衔接，并办成升学教育，我们的高职教育就完了。这就是急功近利，是短视思维和行为。

其次，我以为，现在各地试点的应用科技大学首先确立标准才重要，而不是谁来实施。应用科技大学到底是什么标准，应用人才培养完全是由627所本科院校来进行，肯定不行。

3高职的长期发展实际上靠学生的口口相传，学生的口碑对学校发展是最重要的。韩国总统朴槿惠在清华演讲中说得很好，“一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，百年之计莫如树人”，所以学校长远的发展是靠你的学生，对示范校的建设也好，学校必须得清醒地认识到学生不再是我们过去传统的认知。

我们总在说，社会对职业教育承认度不高，社会看不起我们，其实我有的时候自己也在反思。

前几年毕业典礼一开完了，有个学生最后一门课还没有及格，毕业证拿不到。孩子妈妈进来了，扑通给我跪下了，“我们孩子做空乘就差这个毕业证，毕业证拿不到就废了”。我想说，学生只要想学习想做事，我可以给你架梯子，但是这个梯子必须你自己爬，你自己爬不过去，那也没办法！这样的方法我不知道对不对，但是我觉得不能违背一个教育工作者的良心。

崔岩——基本功要做足。

国家的职业教育发展的前景是肯定的，而且学生大部分都来自工薪阶层和农村，大多数是贫寒子弟。所以从这个意义上来讲，职业教育是中国最大的扶贫工程、和谐工程。我现在主要谈自己对目前发展存在的一些问题的认识：

第一，国家高职发展缺乏国家层面的顶层设计。这几年我开始觉得，高职在中职和本科的夹缝中求生存。我个人认为，“中职的昨天就是我们高职的明天”，所以这个应该引起重视，中高衔接体系建立应该是对接的，但是从长远看简单的中高职对接行不通，因为靠高职带动中职的招生还是有问题的。

第二，高职的师资问题。我们一直在学习德国的经验，要求进入学校教师队伍的企业干部必须在企业工作5年才具备聘用资格，要求进高职院校教师的学历学位必须是硕士以上。但是，现在几乎所有硕士博士都是学科型人才，到职业院校来再需到企业锻炼，实际等于补课。现在的博士硕士，大都是按学科教育，但是真正按照既有理论又有实践操作，而且偏向于操作能力还是有欠缺的。

第三，校企合作的制度问题，我们陕西省出台了《校企合作条例》，但是现在有一个问题，首先税务局不同意为参与企业减税。企业是追求利润的，在追求利润的过程中需要人才，而且是用得上的人才，这是校企合作的前提。让学生大规模去企业实习，肯定影响企业生产，所以一般企业不愿意分担，所以如果真要推广《高职院校校企合作条例》不改又不行。

第四，就是应用型人才的培养。实际上包括本科和高职，我们自己感到，教育部现在提出来把应用型本科院校来替代应用型大学，实际上对咱们国家来讲，影响太大。应用型人才的培养完全抛开高职不可行，没有职业院校参与的应用型人才培养是不完美的。

4第五，是招生制度改革问题。我一直感觉高职处在招生的下游，这个可能会带来许多问题。去年我看了一份统计数据，全国有1200多所高职，其中725所高职学院在陕西招生，只有25%的学校完成了，其他都没有完成。

前一段时间我参加了第一批28所后示范高职院校研讨会，大家在琢磨高职今后如何办？2010年示范验收完了以后，我们有一个感受，就是示范建设实际上是作为一个项目做成的，这个项目只要把任务书完成就行了，但是学校的建设是长远的，基础性的，我们感到示范建设精神应该发扬，成果应该巩固。我们因此提出“如何巩固和扩大示范建设成果”，感到有这么几个方面：

高职学院的竞争力，这是一个学院能不能发展的实质性的问题。品牌要继续塑造，你示范搞完了，有许多改革需要继续推进。讲一个现象，老师的现代化教学ppt，我们这几年感到这里边也有问题，像现在年轻教师，看到别人好的教学ppt就拷下来，啥都有了，自己不消化。所以，我们这几年作出硬性规定，确保教学质量。我在德国听了一次课程我感受很深，实际上人家那个ppt都有，讲课的时候还是在黑板上写，只是图形展示的时候他才很直观展示出来。所以我们虽然现在把教室安装了相关设备，老师也配备笔记本，但一直强调教师要用心好好讲课。

实际上后示范建设的问题还是教学基本功。这是个短板，我们现在就是要提高老师的教育教学能力，如果把这个做扎实，下面再落实到课改上，我们示范建设才有意义。

在高职教育大众化的条件下，任何人想上大学就来了。但是如果你想把这个人培养出来，用传统的方法已经不行了。

王振洪——。

有力、有魂、有采、有型、有范。

2008年到学校以后，特别是2010年初的示范校验收，这确确实实给我自己一个洗脑的过程，那段时间确实是非常得辛苦，收获也非常大，高职教育还是很有做头，很有空间的。我觉得经过示范校的洗礼，在办学的理念、办学的路径、办学的方法上，都已经不存在问题了，就是缺少一种大的环境，这种环境是有针对性的、有效性的一种环境。

教育品牌不同于企业产品的品牌，高职教育的品牌是自身内涵质量提升和社会认同程度相互作用的结果，它可以由专业品牌、师资品牌、学生品牌、管理品牌、文化品牌等等来组成或者呈现。打造高职教育品牌应立足于以下“五个有”。一是对接有力。高职品牌的基础，就是要构建起一个与产业对接有力的、高效的、有竞争力的专业体系。这个体系应该具备两个特点，一是对接产业链、产业集群形成专业链、专业群，建构与产业良性互动的专业链、专业群，办学才有“源头活水”，才能形成社会效益和有影响力的品牌。二是具备动态适应的能力，5在专业与产业的互动中，产业发展的需要始终是居于主导地位的。动态适应产业需求，体现的是高职办学的一种社会应对力。专业链和专业群的架构，使得专业培养目标、培养方向的调整具备快速反应和快速适应的基础。

二是专业有魂。高职专业的魂，应该是“精”“气”“神”。“精”，就是要通过专业的错位发展、差异发展、优势发展，在办学实践中积淀形成自己的核心理念和价值精神，培育形成职业导向鲜明、具有专业个性乃至唯一性的培养特色，这也是我们开展特色专业建设所需要坚持的价值追求；“气”，就是要具备高职的气质，高职专业需要更多地接地气，产业要素、企业要素、实践要素、时代要素需要及时、准确地融入到专业人才培养的过程，要在开放的办学环境中理顺这种融入的通道；“神”，高职专业要有活跃、健康的形象，比如良好的师生专业行为、具有特质的校友形象、良好的服务形象等等。这就需要我们有意识地营造和凝练，但目前往往还缺乏这种意识。专业有魂，最终形成的是一种专业的文化。优秀的专业文化是专业品牌的标志。

三是教学有采。站在学生的角度，他们对学校品牌的理解往往会聚焦在课堂上，课堂的吸引力、教师的风范等等，所以，立足“教学有采”，就是要真正把课堂教学作为学校教学质量的生命线，作为学校品牌的生命线。围绕课堂教学，要有一个双向思维。一方面，所有内涵建设的成果都最终聚焦在课堂，要通过方法创新形成彰显职业教育内涵的课堂生态，真正体现以学生为中心的职业教育价值追求。另一方面，课堂也是发现问题、触发改革的重要源头，从课堂教学改革入手思考专业建设的内容、方法和途径，高职教育才会更具动力、活力和生命力。

四是合作有型。主要谈高职教育，离不开校企合作，高职品牌的形成一定是伴随着校企合作的深化和发展。校企合作做到“有型”，就是要建立区域性、有层次的平台。一方面，通过稳定的校企合作，带来人才培养的质量品牌。另一方面，从松散走向紧密，从借力走向合力，从趋同走向协同，校企之间建立起品牌的关系。譬如金华职业技术学院一直坚持积极探索校企利益共同体的建设，理论体系、平台架构和实践模式都逐步走向成熟。校企利益共同体这一契合区域经济特征的合作模式已经成为一个办学品牌。

五是服务有范。意指树立高职社会服务的良好风范，要强化两个着力点：一是强化职前职后教育一体化发展，尤其要把开展职后教育作为重要任务，充分利用自身的办学优势，向社会开放学校优质教育资源，参与社区教育，打造培训品牌，努力为以劳动者职业发展为目标的职业继续教育提供服务。在未来生源形势日趋严峻的情况下，职前职后教育一体化的发展思路无疑有助于高职院校拓展办学空间，达到办学资源效益的最大化。二是强化科研服务，无论是在产业界还是在教育界，科研实力关乎学校地位，体现师资水平、服务能力。通过向企业提供6优质的科研服务不仅是彰显高职教育的社会服务功能，更是铸造高职教育品牌的必然路径。（邓晖整理）。

高等职业教育申论范文简短篇十八

高等职业教育是指在中等职业教育基础上，拓展了职业教育的层次和广度，致力于培养高素质职业技术人才的教育。高等职业教育是我国经济与社会发展的需要，可以满足制造业、服务业及中高端人才需求等多方面的用人需求。进一步提升高等职业教育质量，可以为国家的科技创新发展、现代化产业转型、人才培养提供有力支撑。

第二段：谈谈在高等职业教育中遇到的挑战及解决方案。

在高等职业教育过程中，个人或许会面临学科知识储备不足、学习成本高等挑战。针对这些问题，我采用了边听边记，多读多练、找准重点，积极参加实践课程和职业实习等多种策略。同时，加强课程外学习，比如阅读外文文献、查询网络资料等，积极调整自己的学习方法和方式，才更能完成学习任务，更好地适应高等职业教育的学习环境。

高等职业教育让我学到了更多的实用知识，提高了我解决实际问题的能力，加强了我对职业发展的认知和规划。同时，聆听专业导师的授课，悟到自己还有很多未知领域需要深入了解和学习。在学校丰富的教育资源与社会丰富的职业机会之间，我愈发明确自己的发展方向，做好了未来职业规划，更有信心向着课程设定的目标不断前进。

第四段：分享获得职业准备的过程。

在高等职业教育的课程实践中，我通过相应的课程学习和实践活动不断积累并运用实际专业知识，相信我所收获的职业技能能够让我在工作中得心应手。在辅导员、各位老师的教育与引导下，我更熟悉了就业流程，学习了简历制作、面试技巧、职场沟通等实用技能，从而更有信心投身职场。同时，我积极参与各类实习和校企合作项目，拓宽了职业渠道，增加了职业经验，为今后的职业发展打下扎实基础。

高等职业教育为培养职业技能人才提供了更多机会，帮助我更全面系统地提升个人职业素养，为人生的职业发展打下坚实基础。我期待着未来高等职业教育模式能够更多地关注专业领域的实用性，为学习者提供更实用性的培养方案，让更多拥有实际技能的人才脱颖而出，为社会经济发展做出更大的贡献。同时，学生们也要充分利用好在校园获取的资源和各类机会，注重知识积累，注重职业技能的提升，为成功创造更多硬实力的条件。