文化多样性的范文(模板11篇)

总结是在一段时间内对所学习、工作和生活等方面的成果进行归纳和总结的一种重要方式。写总结时要注意结构清晰、言简意赅，以便读者能够快速理解。面对总结的任务时，参考范文是一个不错的选择，它可以带给我们一些新的思路和灵感。

文化多样性的篇一

根据美国人口普查局的数据，20xx年美国人口中80%是白人，16%是西班牙裔，13%是非裔，5%是亚裔，1%是美洲印第安人，0.2%是夏威夷原住民。需要注意的是，每个种族都包含不同的种族群体。大量的.少数民族人口可以归功于大量的移民人口。从地理上看，在南部和西部，有一些特定地区的总人口中有很大一部分是少数民族。值得注意的是，20xx年，近一半的西方人是少数民族。加州成为拥有2230万少数民族人口最多的州。此外，在20xx年至20xx年间，德克萨斯州加入了加州、哥伦比亚特区、夏威夷和新墨西哥州的行列，成为少数民族人口最多的州。这里50%以上的人口是少数民族。此外，对全国种族和族裔群体分布的研究表明，尽管非西班牙裔白人仍然是美国最大的主要种族和族裔群体，但其增长速度最慢。另一方面，西班牙裔和亚裔人口大规模增长，部分原因是移民水平略高。

文化多样性的篇二

本单元深入文化现象的内部，对文化的传播、继承与创新进行分析，引导学生了解文化传播、继承与创新三者的关系。文化传播和文化继承合称文化传承。文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。文化继承是文化发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。因此，本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。

第二单元既是第一单元的深化，又是理解第三单元和第四单元的基础。

二、本单元的内容结构。

本单元的核心是从文化的传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。围绕此问题，教材设计了三课：文化的多样性与文化传播、文化的继承性与文化发展、文化创新。

第三课“文化的多样性与文化传播”，主要讲文化的多样性以及文化传播的方式问题。文化的多样性主要针对民族文化而言，这也是文化的魅力之所在，是文化繁荣的前提。因此，要尊重文化的多样性。文化的传播，使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。文化的传播是在交流中进行的，传播的方式多种多样。

第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承。传统文化在现实生活中有很大的影响和作用，继承传统文化的正确态度和方法是“取其精华，去其糟粕”。文化的继承过程与文化的发展过程是紧密结合的，文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。影响文化发展的因素主要有社会制度、科学技术、思想运动和教育等。

第五课“文化创新”，主要讲文化创新的源泉、作用和途径。社会实践是文化创新的源泉，是文化创新的动力，而文化创新的作用既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。文化创新是社会实践的要求，是文化发展的实质。文化创新的基本途径是面对传统文化要“推陈出新，革故鼎新”，对不同民族文化要博采众长，为我所用。

本单元的最后设置综合探究活动“建立‘学习型社会”’，提倡建立全民学习、终身学习的学习型社会，为文化传播、继承、创新创建良好的氛围和提供有效的实现方式。

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附单元结构图表。

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一、本课设计意图。

(一)教育教学目标。

1.知识目标。

〇了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。

〇理解世界各民族文化的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用；明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。

〇理解文化交流的重要作用。

〇了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性。

〇了解文化传播的方式及其特点。

2.能力目标。

〇从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

〇认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。

〇在实际生活中传播中国文化。

3.情感、态度、价值观目标。

〇尊重不同民族文化，促进文化的多样性。.

〇欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界。

(二)课程标准的基本要求。

二、教材分析。

(一)本课的逻辑结构分析。

第一框共设三目，即“异彩纷呈，交相辉映”，“透视文化多样性”和“尊重文化多样性”。

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文化。   。

教材结合春节和圣诞节设计了一个探究活动，引导学生认识到：民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中体现。透过各民族的传统节日及习俗，可以领略不同民族文化的韵味。

教材结合中国的丽江古城、复活节岛国家公园、阿布辛拜勒至菲莱的努比亚遗址设计了一个探究活动，引导学生认识到，文化遗产是一个民族和国家的重要标志。文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用。

第二目“透视文化多样性”主要讲了四层意思：一是文化多样性的含义；二是文化多样性的表现；三是世界文化的共性与个性；四是文化多样性的重要价值。

关于文化的多样性，有多种说法，我们所说的文化多样性主要指民族文化的多样性。民族文化的多样性是世界文化多样性的具体体现。文化的多样性表现在语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯、体育运动、服饰、饮食等各个方面。

各民族文化之所以存在差异性，是因为各民族之间的经济的和政治的、历史的和地理的等各种因素不同。但是由于各民族社会实践有其共通性，有普遍的规律，因此各民族文化又具有共同性。在引导学生理解这一点时，可以结合《生活与哲学》中矛盾的共性与个性、绝对性与相对性关系的原理帮助学生加深理解。

文化是民族的，各民族的文化都有自己的文化个性和特征。同时，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。

第三目“尊重文化的多样性”，主要从情感态度价值观方面引导学生认识到，不阿民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

民族文化是世界文化的有机组成部分，没有各具特色的民族文化，就没有世界文化百花园中的百花争艳、姹紫嫣红。一个民族的生存和发展都有赖于该民族文化的维系和支撑，失去了自己文化根基的民族，就失去了自己的精神家园，不可能在激烈的国际竞争中立于不败之地。维护、发展好本民族的文化，既是民族生存和发展所必需，也是尊重世界文化多样性的必然要求。.

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百花园才会更加绚丽多彩，世界才会更加充满生机与活力。

第二框“文化在交流中传播”共设三目。

第一目“生活中的文化传播”，通过活动导入，引导学生体会什么是文化传播；结合相关探究活动，理解商人进行贸易活动、人口迁徙和教育在文化传播中的独特作用。

第二目“大众传媒：现代文化传播的手段”，主要说明文化传播总要借助一定的媒介才能实现。传媒技术的不断发展大大地促进了文化的传播和交流，依托现代信息技术的大众传媒已经成为文化传播的主要手段。

(二)探究活动的设计意图。

探究活动一通过体育运动、建筑艺术和语言文字三组镜头，引导学生分析文化在内容和形式上的差异，认识文化的多样性。

探究活动二通过把春节和圣诞节进行对比，引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味。

探究活动三通过对丽江古城、复活节国家公园、阿布辛拜勒至菲莱的努比亚遗址三处文化遗产的介绍和描写，让学生感受文化遗产中所积淀的深厚文化内涵。

探究活动四旨在引导学生赏析不同民族民歌，感悟不同民族文化的多样性。

探究活动五旨在引导学生赏析不同国家的奥运会会徽，解释其不同的文化印记，了解不同民族的文化特色，感悟文化多样性的价值。

探究活动六旨在增强学生保护民族文化的意识，用实际行动保护民族文化。

探究活动七结合学生日常生活，引导学生体会文化传播方式的多样性。

探究活动八旨在引导学生体会商人进行商业贸易对文化传播的作用与贡献。

探究活动九旨在引导学生体会人口迁徙对文化传播所具有的重要影响。

探究活动十通过介绍各种传媒，让学生了解各种传媒的特点。文化传播有多种方式和途径，各有优点。例如，人际传播，渠道多、方法灵活、反馈及时；学术刊物传播具有专业性和权威性；电视传播生动、形象、真实；互联网传播全球同时，受众主动，双向互动；手机短信传播丰富多彩，娱乐性、情感性、艺术性和哲理性相融合；电子读物则体现了多媒体的完美结合……要分析不同的文化信息的特点，有针对性地选择最有效的传播方式。学生对现代电子技术很感兴趣，从他们的切身体验人手，引导他们增强通过网络等电子媒介获取信息的能力。

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(三)本课重点、难点。

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。各民族文化具有人类文化的共性和普遍规律，又都有自己的个性和特征，都是世界文化中不可缺少的色彩。文化的多样性是世界的基本特征。

(四)相关资料。

1.名词解释。

2.相关资料   。

(1)以民俗文化为例看无形文化遗产的价值及其保护。

当一个原生态文化处在相对稳定和封闭的环境中时，民俗往往能经由言传身教而代代相传，但这种传承的纽带是极其脆弱的，一旦受到外来因素的冲击和影响，伴随着经济和环境的变化，原有的民俗传统就有可能湮没。在全球化浪潮的冲击下，传媒工具和交流手段的发展使得最原始的部落也开始与外界有了联系。在这种情况下，如果不有意识地对民俗文化加以保护，许多古老部落的民俗就会迅速地消失，它所蕴含的文化和历史信息也随之消亡。遗憾的是，这种流失时时刻刻都在发生，而能够保护这些无形文化遗产的措施却很少。民俗的流失与消亡是对文化多样性的毁灭性破坏，保护特定文化群体的文化特色是在全球化社会中实现和保护文化多样性的有效手段。

一是尊重历史发展的事实。多元文化的发展是历史的事实。几千年来，不是一种文化，而是古希腊文化、中国文化、希伯来文化、印度文化以及阿拉伯伊斯兰文化和非洲文化等多种文化共同影响着人类社会。现实是历史的延续，影响未来人类社会发展的同样不会只是一种文化，只有继续贯彻文化多样性原则，才能不断繁荣世界文化，才是对历史的尊重。

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二是推动世界文明进步的需要。世界文明进步，离不开世界文化遗产的保护。只有在保持文化多样性的前提下，世界文化遗产才能得到更好的保护与继承，才能使文化生态平衡得到维持，使人类宝贵的文化资源得以共享。

三是有益于人类创新能力的极大发挥。文化多样性是文化创造力的源泉，没有多样性，就没有创造性。硅谷的成功印证了这一点。有人说，硅谷之所以能深深吸引着世界，是因为“硅谷的空气里都飘着创意”。硅谷是世界各地精英云集的科技发展高地，是新移民之谷。各种文化在这里相互碰撞与融合，最后形成了开放度高、兼容性强、适合创业、有益发展的文化氛围。

文化载体对文化的传播有重大的影响。在文化的传播过程中，文化载体是文化传播的桥梁和媒介。文化载体是多种多样的，大体来说有物化的载体和人化的载体。典籍、器物等是文化的物化载体形式；思想、语言、行为方式和交往方式等，是文化的人化载体形式。

从文化的传播角度来看，文化传播物化的载体形式处在不断发展之中，从结绳记事到鸿雁传书再到信息高速公路，从实在具体的文化传播载体到抽象虚拟的载体，都体现人类文明的进步。在现代社会中，文化传播规模呈加速发展态势，文化传播的速度越来越快，范围越来越广。这一切都取决于文化传播载体和手段的革命性变革，特别是广播、电视和网络等现代传媒的不断发展。

当然，文化传播中的人化的载体也处于变化、发展之中。与古代的人相比，现代人的文化承载内涵要丰富得多，交往领域和活动范围也不断扩展，从而大大地促进了文化的传播。物化的文化传播载体对于文化的传播固然有很大的作用，但也有很大的局限性，它很难传神，很难全面表现出一定文化的活的生命力。最为有效、最为直接的文化传播应当说是人化载体，因为人是文化的活化身，在人身上充分体现着一定的文化精神。在跨地域的交流过程中，语言、思维方式、行为方式最能直接表现出一定的文化内涵和特征。频繁的人际交往不仅能够传播和交流文化，而且有利于创造文化，在跨地域、跨文化的人际交往中，不同文明、文化相互碰撞，会出现不同价值观的冲突，也会出现不同文化的融合，并且能实现文化的整合与超越。

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三、教学建议。

(一)教学提纲   。

1.异彩纷呈，交相辉映。

(1)民族节日：民族文化的集中展示。

(2)文化遗产：民族历史文化成就的重要标志。

(2)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。

(1)对待文化多样性的态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。

尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

(3)尊重文化多样性的原则：在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。

(1)文化传播：文化交流、借鉴与融合的过程，就是文化传播的过程   。

(2)文化传播的方式和途径一 。

(1)文化传播媒介，简称传媒。

3.文化交流：做传播中国文化的使者。

(1)历史上中外文化的交流及其表现   。

(2)做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。

(二)课时安排  。

一般为两课时，教师可根据情况适当增加课时。

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(三)教学过程设计。

1.基本流程图示。

2.典型案例导入。

教师可以根据学生实际，采取多种导入方式。  。

(1)问题导人。

所谓问题导人是指提出恰当的问题，启发学生思考，使学生在疑问中进入教学活动中。这种导人的优点是开门见山，一目了然，可以使学生快速进入教学情境之中。例如，“世界文化的多样性体现在哪些方面?”“什么叫世界文化的多样性?”“谁能举例说明世界文化多样性的表现?”“你所了解的民族文化?”“如何看待不同民族文化的交流?”

(2)图表导人。

图表导入是常规教学经常采用的一种教学方式。

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一般是教师出示事先准备好的教学图表、教学挂图、自制图片等，启发学生观察、讨论。本课可以出示教材涉及到的世界民族服饰、民族饮食、世界建筑等方面的图表。

3.师生共同探究   。

〇探究活动一。

教师可以先介绍击剑、跆拳道、武术，再从学生普遍喜好的体育活动人手，结合丰富多彩的奥运会体育运动项目引导学生进入异彩纷呈、交相辉映的文化现象。由学生自己搜集资料，自己介绍“奥林匹克运动的由来”。建议安排关于世界建筑与文化多样性的讨论。

〇探究活动二。

鼓励学生查找有关中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵。

〇探究活动三。

一是引导学生感受丽江古城、复活节岛国家公园和努比亚遗址所体现的文化特色，二是鼓励学生查找有关世界文化遗产的资料并进行交流。

〇探究活动四。

在教学过程中，请学生介绍自己收集的不同国家、不同民族的有代表性的民歌。如果班里有少数民族学生，还可以请他们介绍本民族的民歌或现场演唱。同时请同学们交流感想、做出评论。最后分析和讨论不同的曲调、旋律及不同的内容和演唱风格是否构成民族文化的多样性。

〇探究活动五。

引导学生体会这三个奥运会会徽所体现的文化印记，感受世界文化的丰富多彩，感悟世界文化多样性的价值。

〇探究活动六   。

从世界文化多样性价值，古老民族文化的独特价值等方面启发学生认识到，保护古老民族文化的重要意义；鼓励学生进行调查研究，说一说我国还有哪些独特的文化形式可以申报人类口述和非物质遗产。

1.基本流程图示。

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2.典型案例导入。

可以结合短信交流导入教学内容。

3.形成新的理念。

结合中外文化交流的重要性，引导学生做中外文化交流的使者。

4.师生共同探究。

〇探究活动一。

结合日常生活，引导学生了解多种多样的文化传播现象并加以归纳。

〇探究活动二。

结合丝绸之路对中外文化交流所发挥的重要作用，体会商业贸易活动对文化交流、传播的重要作用。

〇探究活动三。

可以引导学生查找相关资料，了解我国历史上几次大规模人口迁徙对文化传播的作用。

〇探究活动四。

可以结合学生的自身体验理解不同文化传播方式的特点。

〇探究活动五。

鼓励学生查找有关中外文化交流的史料并进行交流。

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四、教学评价建议。

(一)评价方式   。

在评价过程中，请关注学生的学习态度，学生在教学活动中的参与程度，参加讨论的积极程度。可以先请学生进行自我评价，然后让学生互评。

(二)自我测评及参考答案。

现代文化传播的手段能够快速、大量地传播信息。请你说出两种现代生活中使用的文化传播手段，并比较一下它们各自的特点。

参考答案。

现代生活中有许多文化传播的手段。例如，电子邮件和手机短信。

电子邮件容量大、速度快。与电话、通信或邮政信件发送不同，电子邮件在高速传输的同时允许收信人自由决定在什么时候、什么地点接收和回复，发送电子邮件时不会因“占线”或接收方不在而耽误时间，收件人无需固定守候在线路另一端，用户可以在自己方便的时间、地点甚至在旅途中收取。它最大的优点还在于其低廉的通信价格，用户花费极少的市内电话费用即可将重要的信息发送到远在地球另一端的用户手中。同时它有更为广泛的交流对象。同一个信件可以通过网络极快地发送给网上指定的一个或多个成员，甚至召开网上会议，进行互相讨论，这些成员可以分布在世界各地。而发送速度与地域无关。

手机短信容量小、不能传送更多的音像资料，但方便、快捷。人们可以随时随地发送和接收信息。短信作为一种文字通讯方式，快速、准确、实用。传递的信息可以自动存入对方随身携带的手机，无需担心信息的存储。向外地或国外发短信比打长途电话便宜许多。如果将同一信息发送给多人时，可以选择“群发”的功能。

五、教学资源链接。

1.跆拳道   。

起源于韩国的手脚并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中国的武术相似，在韩国十分普及。跆拳道已有多年的历史，是世界上较早的自卫武技。1986年跆拳道列为亚运会比赛项目，1988年奥运会列为表演项目。

2.故宫   。

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城墙，城墙四面都有门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角还耸立着4座角楼，造型别致，玲珑剔透。

故宫大体上可以分为两大部分，南为工作区，即外朝，北为生活区，即内廷。外朝内廷的所有建筑排列在中轴线上，东西对称，秩序井然。外朝是皇帝处理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最为高大、辉煌，它宽60.1米，深33.33米，高35.05米。皇帝登基、大婚、册封、命将、出征等都要在这里举行盛大仪式，其时数千人“三呼万岁”，数百种礼器钟鼓齐鸣，极尽皇家气派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿则是皇帝赐宴和殿试的场所。内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫，这是皇帝及其嫔妃居住的地方，俗称为“三宫六院”。在居住区以北还有一个小巧别致的御花园，是皇室人员游玩之所。

故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。

3.泰姬陵。

印度古陵墓。世界七大建筑奇迹之一，素有大理石的梦境之称。位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。整个陵园呈长方形，占地面积17万平方米，四周是红砂石围墙。寝宫内共分5间墓室，墙壁上，珠宝镶成的繁花佳卉，构思精细，巧夺天工。在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏，里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺，两具石棺上布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。基座的4个角上各有一座40_米高的3层尖塔，为防止倾倒后压坏陵体，塔身均稍外倾。陵墓东西两侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿，都用红砂石砌成，以白大理石碎块点缀。

4.巴特农神庙。

5.“中国印•舞动的北京”

北京xx年奥运会会徽“中国印-舞动的北京”具有如下特点。

会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动巧妙结合。   。

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品传达和代表了四层信息和涵义。一是中国文化。以中国传统文化符号一印章(肖形印)作为标志主体图案的表现形式。印章早在四、五千年前就已在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，并且至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式，寓意北京将实现“举办历史上最出色的一届奥运会”的庄严承诺。二是红色。选用中国传统喜庆颜色——红色作为主体图案基准颜色。红色历来被认为是中国的代表性颜色，还是我国国旗的主体颜色。在中国人看来，红色具有代表国家、代表喜庆、代表传统文化的特点。三是中国北京，欢迎世界各地的朋友。中国印造型表明北京正以改革开放的姿态欢迎世界各国朋友欢聚北京，生动地表达了北京喜迎八方宾客的热情与真诚，传递出奥林匹克的理念和精神。四是冲刺极限，创造辉煌，弘扬“更快，更高，更强”的奥林匹克精神。现代奥林匹克运动一直强调以运动员为核心，会徽“中国印•舞动的北京”正体现了这一原则。印章中的运动人形刚柔并济，形象友善，充满了动感。

会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。

“中国印•舞动的北京”的字体采用了汉简(汉代竹简文字)的风格，将汉简中的笔划和韵味有机地融入到“beijing”字体之中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体，字体不仅符合市场开发目的，同时与标志主体图案风格相协调，避免了未来在整体标志注册与标准字体注册中因使用现成字体而可能出现的仿冒侵权法律纠纷。

会徽总体结构与独立结构比例协调。

经过专家反复推敲、修改，“中国印•舞动的北京”中作为主体的中国印、“汉简体”“beijing”和奥运五环三部分之间在布局以及比例关系方面已近完美。与此同时，每一部分独立使用时依然比例合理，不失协调。

利于今后的形象景观应用和市场开发。

从“中国印-舞动的北京”的延展设计中可以看出，它在城市景观布置、场馆环境布置等方面蕴含着良好的、巨大的潜力。

6.利玛窦的《坤舆万国全图》。

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本大体上只用了三色，南北美洲和南极洲，染以淡淡的粉红色，亚洲呈现淡淡的土黄色，欧洲和非洲近乎白色，少数几个岛屿的边缘，晕以朱红色。海洋以深绿色绘出密密层层的水波。各大洋中还绘有16世纪不同类型的帆船(商船)9艘。在各个海域中，又绘有鲸、鲨、海狮等海生动物15种。南极大陆也绘有陆上动物8种，有犀牛、大象、狮子、鸵鸟、恐龙等。《坤舆万国全图》所附的小图，是对大图的一系列补充。南北两半球图，目的是阐明地球说；九重天图是说明宇宙的结构；天地仪图是说明“天包地外”、“地处天中”的天地概念；中气图所表示的，是在一个颊圆上画节气线的方法；量大尺图，又称看北极法，用以测定地理纬度。

文化多样性的篇三

知识目标：（1）了解民族节日时民族文化的集中展示、民族感情的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（2）明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则；（3）理解文化交流的重要作用。

能力目标：（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；（2）认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性；（3）在实际生活中传播中华文化。

情感、态度和价值观目标：理解文化多样性的价值与意义，尊重世界文化的多样性；（2）树立个民族文化一律平等的态度，欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。

一、导入新课。

情境导入：播放两段视频材料：（一）世界各国迎接20xx年新年到来的庆祝方式，（二）世界各国领导人发表20xx年新年贺词。

教师归纳：世界各国新年的不同庆祝方式和各国领导人的不同的新年贺词，承载着不同的文化内涵，体现了世界文化的多样性。这就是这节课我们要共同探究的问题。

二、讲授新课。

自主探究活动一：异彩纷呈，交相辉映。

1、多媒体展示一组图片：西方的感恩节和中国的重阳节及各自的介绍资料。

2、学习小组讨论（多媒体依次展示下面问题）。

3、探究提示：

（1）民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

（2）中国的传统节日形式多样，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中人们最重视的是春节。西方节日也很多，如圣诞节、复活节、父亲节、母亲节、愚人节、万圣节、感恩节、情人节等，其中最有名的是圣诞节。（多媒体展示资料介绍）。

4、教师点拨：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。所以，我们要重视民族的传统节日。

5、多媒体继续展示一组图片和文字资料：河北承德的避暑山庄与印度的泰姬陵。

如：承德避暑山庄曾是中国清朝皇帝的夏宫。避暑山庄位于承德市中心区以北，武烈河西岸一带狭长的谷地上，山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，苑景区又可分成湖区、平原区和山区三部分。内有康熙乾隆钦定的72景。拥有殿、堂、楼、馆、亭、榭、阁、轩、斋、寺等建筑一百余处。是中国三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有园，园中有山。避暑山庄兴建后，清帝每年都有大量时间在此处理军政要事，这里发生的一系列重要事件、重要遗迹和重要文物，成为中国多民族统一国家最后形成的历史见证。与全国重点文物保护单位颐和园、拙政冈、留园并称为中国四大名园。20xx年，承德避暑山庄及周同寺庙景区经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区。

（1）学习小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。

（2）探究提示：从这些文化遗产中，我们不难看出文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

（3）教师点拨：正确认识文化遗产保护的意义。

1、多媒体展示一组图片：各届奥运会的不同会徽（罗马奥运会会徽、雅典奥运会会徽、悉尼奥运会会徽、北京奥运会会徽）。

2、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。

（1）不同的`举办国家、不同的会徽设计、不同的文化设计，说明了什么问题？

学生回答：文化是民族的。每个民族都有自己的文化内涵和特征。

（2）周文化的眼光看，奥林匹克运动为什么能够从希腊走向世界？

学生回答：奥运能够走向世界，最主要的就是奥林匹克精神的存在，这种精神不断地激励人们去奋斗去努力，也得到了世界的公认。文化又是世界的。世界各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

3、教师点拨：不同民族和国家的文化既有个性又有共性。任何一种文化，都是世界性和民族性的统一，文化的世界性寓于民族性中，并通过文化的民族性体现出来。对于人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的。所以，我们要尊重世界文化度多样性。

4、探究活动：一个民族的文化，是这个民族发展的见证，但只能属于这个民族。

1、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。

比较第27届、第28届、第29届奥运会的异同，您能否感悟到我们应怎样对待文化的多样性？阅读费孝通的名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”感悟，尊重文化多样性的意义与原则，怎样做到美人之美。

2、探究提示：

既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，相互借鉴，求同存异，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进人类文明繁荣进步。

a尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、发展好本民族文化。

b尊重文化多样性是世界文化繁荣的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础。

原则：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。

要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

意义：只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。（作者单位：河北省承德市双滦区实验中学）。

文化多样性的篇四

1.通过体育、建筑、文字以及文化遗产的分析讨论,了解不同文化的差异及世界文化的多样性。

2.透过民歌、服饰、饮食民族文化分析,掌握世界文化多样性主要指民族文化多样性。

3.认同本民族文化,尊重其他民族文化。

教学内容分析

本课时主要教学内容是教材28页至33页,第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了：三个小标题教材内容。

3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观,树立不同民族相互尊重,发展本民族文化同时,促进文化的多样性。

本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和着称于世的文化遗产。在“异彩纷呈,交相辉映”“透视文化多样性”,“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点,讲深讲透。

理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动,采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。

选择导课案例、录像、资料,设计探究活动,选择投影、多媒体教学资料。制作教学,准备六个探究活动,重点完成三个探究活动,结合教材内容,挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。

根据教材内容,分组查找世界文化多样性资料,并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点,发言提纲。提倡学生制作小型。

1.异彩纷呈,交相辉映

(1)民族节日:民族文化的集中展示

(2)文化遗产:民族历史文化成就的重要标志

(1)文化多样性的界定

(2)世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成

3.尊重文化的多样性

(1)既要认同本民族文化,又要理解其他民族文化

(2)在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则

播放本课主题曲:《茉莉花》

进入案例导课引语:(约1分钟)

“前几节课我们了解了文化与经济与政治,文化对人的影响,这节课我们进一步了解世界文化多样性的影响为了生动活泼的进行世界文化多样性这节课的教学,我们选用案例导入方式。我们选用的是精彩的多媒体音像短片。”

播放录像:《北京申办奥运宣传片》(约4分钟)

北京市为了申办2008年奥运会,特意请着名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等着名风景,画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟,但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放,受到好评,为北京申办奥运成功起到推动作用。

点评:《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力,鲜明的中国文化色彩,可以快速感染奥运官员、奥运评委,也感染大家。

为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰?

介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化,让世界对中国的文化感兴趣,对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有推动作用。

1.异彩纷呈,交相辉映 (约15分钟)

教材设计探究活动主要是展示文化的差异,欣赏不同民族文化的精粹。根据新课程理念,允许学生自己挑选感兴趣的活动,探究活动可以有详又略。

探究活动一 体育、建筑、文字

准备分三个组活动,让学生出示图案介绍自己的分析。

一组介绍“奥林匹克运动由来”“世界体育发展史介绍”。

通过对奥林匹克运动的介绍与分析,了解体育运动的.多样性,理解奥林匹克精神和奥林匹克文化。体育和文化密不可分,不同的体育运动展示了不同的文化现象。

击剑是西方传统的运动项目。“击剑”一词于“防卫”,意思是“防护”。在公元1500和1800年之间,在欧洲流行。过去欧洲人把击剑作为一种高尚的爱好,还用击剑进行决斗。现在击剑被当作娱乐活动。击剑在1896年第一届雅典奥运会上列入比赛项目。

起源于韩国的手脚并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中国的武术相似,在韩国十分普及。跆拳道已有2000多年的历史,是世界上较早的自卫武技。1986年跆拳道列为亚运会比赛项目,1988年奥运会列为表演项目。

武术属于中国传统的技击术。它是以踢、打、摔、拿、击、刺等技击动作为主要内容,通过徒手或借助于器械的身体运动表现攻防格斗的能力。在演练方法上注重内外兼修,演练风格上要求神形兼备,反映了中国传统的技击术的运动特点。

奥林匹克运动会简称“奥运会”,是由国际奥林匹克委员会主办的世界性综合运动会。

起源于古希腊,因举办地点在奥林匹克而得名。奥林匹克运动起源于公元前776年。迄今已经有1200年的历史。古希腊各城邦之间常常发生掠夺和战争,而组织体育比赛的目的是消除隔阂,增进友谊、和平,于是便诞生了古代奥运会。当时的运动项目有五项全能(包含铁饼、标枪、跳远和摔跤)、赛跑、拳击、摔跤、panratin(拳击和摔跤是混合运动)、四轮马车赛跑和骑马。

人们常说建筑是凝固的艺术,建筑是立体的文化。世界建筑充满了文化色彩。每一个典型的建筑,都包含着不同民族、不同国家的历史与文化。在分析三种典型的建筑物的基础上,组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。

故宫是中国建筑杰出代表。是明清两代的皇宫,也是世界上最大的宫殿,占地72万平方米(长960米,宽750米),建筑面积15万平方米,始建于公元1406—1420年,设计者蒯祥(1397—1481年,字廷瑞,苏州人),占地面积72万多平方米,用30万民工,共建了14年,有房屋9 999间半,主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构,体现的是皇帝的威严,以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫规模宏伟,布局严整,建筑精美,富丽华贵,收藏有许多的稀世文物,是我国古代建筑、文化、艺术的精华。

泰姬陵是印度着名的以纯白大理石砌建而成的主体建筑。它位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸,始建于1631年,宏伟壮观,结构严谨、工整对称。整个陵园呈长方形,占地面积17万平方米,四周是红砂石围墙。寝宫内共分5间墓室。墙壁上,珠宝镶成的繁花佳卉,构思精细,巧夺天工。在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏,里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺,两具石棺上布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。陵墓东西两侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿,都用红砂石砌成,以白大理石碎块点缀。关于泰姬陵有许多美丽的动人的爱情故事和传说,优美的建筑和浓郁的印度文化色彩成为各国游客心驰神往的旅游胜地。

巴特农神庙是古希腊建筑的杰出代表,祭祀诸神之庙,以祭祀雅典娜为主。神庙长70公尺、宽31公尺,被48根多利安式列柱所环绕,每根柱子高10公尺,直径2公尺,为西元前440年所建。神庙的主体为两个大厅,两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。该庙是希腊人追求理性美的极致表现。柱身看起来等宽,实际上是中间略粗,柱子看起来垂直,其实越外围的柱子越向中间倾斜。整个神庙体现了黄金分割的原理,体现了希腊传统的文化色彩,称得上是希腊建筑艺术的“希腊国宝”。

在漫长的数千年历史中,中国、印度、希腊人创造了光辉灿烂的古典文化,为后人留下了大量的宝贵文化遗产。不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵,中外建筑有不同的形式,东西方建筑艺术各有不同的特色。

世界建筑可以分为现代建筑、古典建筑,东方建筑和西方建筑。还可以分为民居建筑、寺院建筑、园林建筑、宫殿建筑、祭祀建筑和道路桥梁建筑。无论如何分类,世界各式各类的建筑都反映各式各类的异彩纷呈的世界文化。

通过调查文字的作用和世界各地的语言文字种类数量,介绍产生不同文字地区的不同的文化现象。世界各地的语言除了中文、英文、俄文三种语言文字外,还有上千种文字。人类的语言有很多种,不同种族、不同民族的语言各有特点。

中文以笔划组字的文字,汉字结构方正,基本笔画有八种:横、竖、撇、捺、点、提、钩、折,多数汉字是用形符和声符组成的形声字。象形、会意、指事、形声、转注、假借是汉字的造字方法和规律。汉字有着悠久的历史,一个汉字对应一个音节,每个字或词组往往还包含着比字面意义丰富得多的内容,比如大量的成语和借代用法。

英语、俄语的特点是拼音文字的表现形式,由一串字母构成的有曲折变化的单词为单位来表达。一个词通常由几个音节构成。单音节词少,词的特点是以单纯词为主。世界上大部分语言都是以字母组词作为语言的基本要素。只需要掌握简单的 26 个字母,便可以组合成各种词汇进行语言交流。

文化多样性的篇五

【教学目标】。

1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。

2、能力目标：从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。

3、情感、态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的价值观念，促进文化的多样性繁荣发展。

【教学重点】。

【教学难点】。

【教学手段】。

多媒体课件。

【教学过程】。

（问题导入）如果让你给一位外国朋友介绍中国的文化，你会选择哪些内容？（学生思考并回答）。

（情景设置）我们看一下著名导演张艺谋是如何做的。请大家观看视频：

（播放视频）《北京申办奥运宣传片》。

（教师点评）《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。

（学生思考并回答）略。

（教师提示）介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。

（播放视频）《伦敦申办奥运宣传片》。

（提出问题）和刚才的宣传片相比，有什么不同，为什么？

（板书）一、异彩纷呈，交相辉映。

（教师讲授）世界上每个国家，每个民族都有自己独特的文化，世界文化的天空是群星灿烂、交相辉映的。在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造出了形形色色，具有鲜明标识的民族文化，构成了多样性的世界文明与文化。特别是从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

（板书）1、民族节日。

（图片展示）中西方一些传统民族节日的图片。

（教师转承）从以上两个节日，我们可以感知中西方民族的风土人情、宗教信仰和伦理道德的差异，可以领略西方文化的不同韵味。

（学生讨论并回答）略。

（教师归纳）我们要保护民族传统节日。因为民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

（板书）2、文化遗产。

(图片展示)世界各国的文化遗产相关图片。

（教师讲授）文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。

（学生思考并回答）（1）文化遗产的地位如何？

（2）保护世界文化遗产有什么意义？

（3）联合国教科文组织以什么样的形式来保护文化遗产？

（学生思考）故宫与泰姬陵承载了哪些文化内涵？

（教师提示）故宫：整体建筑显示了对称的结构、体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。

泰姬陵:做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。

（教师转承）世界上每一个国家、每一个民族都有自己独特的传统，都有自己的文化特色。

（教师讲授）由于不同地区、不同民族的人们居住的环境不同，需要面对不同的气候、地形和水源条件，这就决定了他们的人口规模、生产活动和社会组织会存在差异，并且影响到了他们的人生态度、习俗、艺术等方面，逐渐形成了各具特色的文化传统。不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉伯文化等。就某一国家而言，如中国，则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。

（教师讲授）文化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。

（学生探究）你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性?

（板书）2.文化是民族的，又是世界的。

（图片展示）27、28、29届奥运会会徽。

(教师提示）会徽的图样不仅体现了奥林匹克精神，而且体现了东道国和奥运会主办城市的特征，反映了不同国家和民族的文化特色。

（探究活动）“和谐”之音、姚明遇到的尴尬事……。

（思考问题）1、对待文化多样性的正确态度是什么？

（学生看书、自主学习）略。

（教师点拨、播放视频）新闻：中国土耳其文化周。

（教师讲授）承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。这就要求我们在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。反对盲目自大、贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的错误倾向。只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重，共同发展。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。

（本课小结）(一)异彩纷呈、交相辉映。

1、民族节日。

2、文化既是民族的，又是世界的。

1、态度2、原因3、原则。

（布置作业）请你用刚刚学过的知识谈谈我县都有那些文化遗产，我们应如何去对待这些文化财富。以此为内容写一篇小论文。

文化多样性的篇六

备课时间第二周。

上课时间第三周。

教学目标。

(一)知识目标：

1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。

(二)能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。

(三)情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。

教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议。

导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的.文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。

教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题。

教师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。

1、民族节日各具特色。

民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。

学生活动：积极思考并发言探究。

教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。

相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。

文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。

2、文化是民族的，又是世界的。

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。

但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。

所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。

学生活动：积极阅读并思考所提问题。

对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。

(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。

尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

(2)尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。

尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。

3、坚持各国文化一律平等的原则。

承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

课堂总结本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。

文化多样性的篇七

今天，大多数人认识到文化多样性，并认为它是一种内在的美。文化多样性可以被定义为个人和群体之间的差异，涉及原籍地、年龄、文化、语言和身体能力。此外，性别、阶级、宗教、职业和学术知识等因素也可以考虑。值得注意的是，群众不应该仅仅因为工作场所的多样性的范围而关注它的定义。因此，应该从各个角度解决文化多样性问题，以确保每个人都能理解文化多样性。

文化差异可以说是跨文化的一个基本组成部分。

因此，文化认同可以被描述为一种共享的象征性言语行为系统的交流认同，这种认同对于具有归属感以及共同传统、遗产、语言和类似行为规范的群体成员来说是重要的。例如，在交流过程中，不同的信息，从眼神交流到话轮转换，有时是导致跨文化冲突的因素。因此，冲突、挫折、困惑和尴尬等情感是僵化的文化交流中表现出来的情感。另一方面，族群认同是一套关于自己族群成员的自我观念。民族认同与自我认同、传统、习俗、价值观等民族文化知识以及行为有关；而且，族群认同涉及到属于一个群体的感觉。

文化多样性的篇八

随着全球化进程的加速，世界各国之间的文化交流日益频繁，我们越来越意识到世界文化的多样性。在我看来，这种多样性既是文明的宝藏，也是我们人类的财富，因为它不仅展示了人类不同的文化、习俗和信仰等特点，同时也推进了人类文化的进步和发展。在这篇文章中，我将分享我在旅行中对世界文化多样性所获得的心得体会，尤其是对于文化交流的重要性的理解。

我相信当我们置身于不同的文化环境中时，去了解它们，尊重它们，我们会感到文化多样性的浸润。在我从事跨国旅游时，我曾体验到这种文化多样性的浸润。例如，在我到访印度时，我注意到那里的生活和习俗与我所处的中国是截然不同的。我了解到印度是世界上最大的民主国家之一，其文化也十分独特。尽管我曾经在书本上学过印度文化，现实中的感受非常不一样，印度的色彩、音乐和味道均给我留下了深刻的印象。我的体验在印度不仅丰富了我的视野，也让我更加尊重和理解不同文化中的特点。

第二段：多元文化的交流与互动。

了解文化多样性的过程是一场与不同文化之间发生互动的旅程。当我们融入不同的文化环境中，我们会遇到不同的人，与他们交流思想和理解，这样的互动有助于我们建立起更深层次的人际关系，更了解不同文化之间相互影响和相互依赖性。例如，我在我的旅行中遇到了许多来自不同背景、年龄和国籍的人，与他们的聊天和互动帮助我进一步探寻文化之间的共同点和差异。这种交流帮助我更深刻地理解不同文化之间的相似和不同之处，并在深化我对人类文化发展的认识。

尽管文化多样性是人类文化进步和发展的重要动力之一，然而它的存在也带来了一些挑战。在我看来，最大的挑战是人类对不同文化的偏见和刻板印象。例如，在我有幸参观了埃及法老陵墓时，我看到了人们通常所说的金字塔和壁画，然而，这样的文化考古遗产常常被误解。许多人认为埃及古代文明只关注于金字塔、法老和科技发明等，忽略了它的其他方面。这样的观点其实是狭隘和错误的，因为埃及文化还涉及到诸如医学、数学和哲学等多个方面。因此，我们需要通过更多的教育和交流来理解和误解不同文化的观点和贡献，同时放下我们的刻板印象，尊重不同文化的传统和特点。

许多文化多样性的价值观都是很有乐趣和吸引力的，同时也提供了很多的启示。例如，在我参观法国摇滚音乐厅时，我去了解了法国音乐文化，并了解到法国的音乐场景是一个活跃、独特的领域，它有着丰富的历史、社会和文化背景。法国音乐不仅擅长爵士乐、摇滚乐、流行音乐，还有专门的歌曲和音乐节目等。我发现法国音乐文化在其多元性和多样性的同时，也具有真实和深刻的品质，它的独特性得到了很多人的赞誉。这样的例子说明了文化多样性的价值所在，文化多样性不仅是人类文化的宝藏，也是人类的共同财富和文化进步的重要基础。

第五段：结论-对于文化多样性的重视与珍惜。

在我看来，文化多样性的心得体会是一个全球化世界中必须的对人类文明的研究和认识。我们应该重视文化多样性，去了解体会它的价值和意义，同时至尊尊重不同种族、国家、宗教信仰和文化背景的人。当我们谈到全球化时，文化多样性是一个不可或缺的元素，它既是人类文化的宝藏，又是我们共同的财富，能够帮助我们更加深入地了解人类文明的价值和意义，同时促进文化的进步和发展。唯有珍惜并维护文化多样性，我们才能够共同构建一个更加开放和包容的文明环境，建设一个更加美好的人类社会。

文化多样性的篇九

因此，文化是社会中个人评估周围一切的镜头。文化多样性很重要。文化使人们能够分析什么是正确的或不正确的，什么是正常的或疯狂的。值得注意的是，当一个人遇到或联想到一种不属于他的文化时，他可能会因为不同的文化而震惊或迷失方向。因此，大多数人把他们的文化作为判断其他文化的基础，从而冒着人们开始歧视他人生活方式的风险。因此对文化多样性的需求，美国作为一个国家，工作场所和学校逐渐由不同文化、种族和民族的人组成。因此，作为一个多元化的社会，我们可以相互学习，并承认我们生活的世界中的不同视角。此外，它有助于消除负面的陈规定型观念以及对不同群体的个人偏见。

文化多样性的篇十

1.通过体育、建筑、文字以及文化遗产的分析讨论，了解不同文化的差异及世界文化的多样性。

2.透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，掌握世界文化多样性主要指民族文化多样性。

3.认同本民族文化，尊重其他民族文化。

教学内容分析。

本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。包括了：1.异彩纷呈，交相辉映;2.透视文化的多样性;3.尊重文化的多样性；三个小标题教材内容。

3.尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和着称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。

理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。

教学准备。

1.教师准备。

选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。

2.学生准备。

根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。提倡学生制作小型。

教学提纲。

1.异彩纷呈，交相辉映。

(1)民族节日:民族文化的集中展示。

(2)文化遗产:民族历史文化成就的重要标志。

(2)世界文化是由不同民族不同国家的文化共同构成。

(1)既要认同本民族文化，又要理解其他民族文化。

(2)在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。

3.教学过程设计。

教学步骤。

播放本课主题曲:《茉莉花》。

进入案例导课引语:(约1分钟)。

“前几节课我们了解了文化与经济与政治，文化对人的影响，这节课我们进一步了解世界文化多样性的影响为了生动活泼的进行世界文化多样性这节课的教学，我们选用案例导入方式。我们选用的是精彩的多媒体音像短片。”

典型案例。

播放录像:《北京申办奥运宣传片》(约4分钟)。

北京市为了申办2008年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。这部片子介绍了北京的天坛、长城、天安门等著名风景，画图中有太极拳、腰鼓、风筝、京剧及立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场、成千上万的北京市市民。该片子仅仅用了几分钟，但是极具冲击力和感染力。在申办奥运活动中多次播放，受到好评，为北京申办奥运成功起到推动作用。

点评:《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。

思考题:。

为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰?

教师提示:。

介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有推动作用。

1.异彩纷呈，交相辉映(约15分钟)。

教材设计探究活动主要是展示文化的差异，欣赏不同民族文化的精粹。根据新课程理念，允许学生自己挑选感兴趣的活动，探究活动可以有详又略。

探究活动一体育、建筑、文字。

准备分三个组活动，让学生出示图案介绍自己的分析。

一组介绍“奥林匹克运动由来”“世界体育发展史介绍”。

要点提示。

通过对奥林匹克运动的介绍与分析，了解体育运动的多样性，理解奥林匹克精神和奥林匹克文化。体育和文化密不可分，不同的`体育运动展示了不同的文化现象。

击剑。

击剑是西方传统的运动项目。“击剑”一词于“防卫”，意思是“防护”。在公元1500和1800年之间，在欧洲流行。过去欧洲人把击剑作为一种高尚的爱好，还用击剑进行决斗。现在击剑被当作娱乐活动。击剑在1896年第一届雅典奥运会上列入比赛项目。

跆拳道。

起源于韩国的手脚并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中国的武术相似，在韩国十分普及。跆拳道已有2000多年的历史，是世界上较早的自卫武技。1986年跆拳道列为亚运会比赛项目，1988年奥运会列为表演项目。

武术。

武术属于中国传统的技击术。它是以踢、打、摔、拿、击、刺等技击动作为主要内容，通过徒手或借助于器械的身体运动表现攻防格斗的能力。在演练方法上注重内外兼修，演练风格上要求神形兼备，反映了中国传统的技击术的运动特点。

奥林匹克运动会。

奥林匹克运动会简称“奥运会”，是由国际奥林匹克委员会主办的世界性综合运动会。

起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。奥林匹克运动起源于公元前776年。迄今已经有1200年的历史。古希腊各城邦之间常常发生掠夺和战争，而组织体育比赛的目的是消除隔阂，增进友谊、和平，于是便诞生了古代奥运会。当时的运动项目有五项全能(包含铁饼、标枪、跳远和摔跤)、赛跑、拳击、摔跤、panratin(拳击和摔跤是混合运动)、四轮马车赛跑和骑马。

二组提供三种典型的建筑介绍。

要点提示:。

人们常说建筑是凝固的艺术，建筑是立体的文化。世界建筑充满了文化色彩。每一个典型的建筑，都包含着不同民族、不同国家的历史与文化。在分析三种典型的建筑物的基础上，组织学生进行世界建筑艺术、建筑文化的有关讨论分析。

故宫是中国建筑杰出代表。是明清两代的皇宫，也是世界上最大的宫殿，占地72万平方米(长960米，宽750米)，建筑面积15万平方米，始建于公元1406—1420年，设计者蒯祥(1397—1481年，字廷瑞，苏州人)，占地面积72万多平方米，用30万民工，共建了14年，有房屋9999间半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整体建筑显示了对称的结构，体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。三大殿的命名体现了中国古代文化。故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。

泰姬陵是印度著名的以纯白大理石砌建而成的主体建筑。它位于印度古城亚格拉市郊的亚穆纳河南岸，始建于1631年，宏伟壮观，结构严谨、工整对称。整个陵园呈长方形，占地面积17万平方米，四周是红砂石围墙。寝宫内共分5间墓室。墙壁上，珠宝镶成的繁花佳卉，构思精细，巧夺天工。在中间的墓室里有一道雕花大理石围栏，里面安放着泰姬和沙贾汗的大理石石棺，两具石棺上布满了各式各样的彩色宝石和浮雕。陵墓东西两侧屹立着两座形式完全相同的清真寺翼殿，都用红砂石砌成，以白大理石碎块点缀。关于泰姬陵有许多美丽的动人的爱情故事和传说，优美的建筑和浓郁的印度文化色彩成为各国游客心驰神往的旅游胜地。

巴特农神庙是古希腊建筑的杰出代表，祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主。神庙长70公尺、宽31公尺，被48根多利安式列柱所环绕，每根柱子高10公尺，直径2公尺，为西元前440年所建。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。该庙是希腊人追求理性美的极致表现。柱身看起来等宽，实际上是中间略粗，柱子看起来垂直，其实越外围的柱子越向中间倾斜。整个神庙体现了黄金分割的原理，体现了希腊传统的文化色彩，称得上是希腊建筑艺术的“希腊国宝”。

在漫长的数千年历史中，中国、印度、希腊人创造了光辉灿烂的古典文化，为后人留下了大量的宝贵文化遗产。不同的建筑有不同的风格、不同的文化内涵，中外建筑有不同的形式，东西方建筑艺术各有不同的特色。

世界建筑可以分为现代建筑、古典建筑，东方建筑和西方建筑。还可以分为民居建筑、寺院建筑、园林建筑、宫殿建筑、祭祀建筑和道路桥梁建筑。无论如何分类，世界各式各类的建筑都反映各式各类的异彩纷呈的世界文化。

三组提供三种语言文字介绍。

要点提示。

通过调查文字的作用和世界各地的语言文字种类数量，介绍产生不同文字地区的不同的文化现象。世界各地的语言除了中文、英文、俄文三种语言文字外，还有上千种文字。人类的语言有很多种，不同种族、不同民族的语言各有特点。

中文以笔划组字的文字，汉字结构方正，基本笔画有八种:横、竖、撇、捺、点、提、钩、折，多数汉字是用形符和声符组成的形声字。象形、会意、指事、形声、转注、假借是汉字的造字方法和规律。汉字有着悠久的历史，一个汉字对应一个音节，每个字或词组往往还包含着比字面意义丰富得多的内容，比如大量的成语和借代用法。

英语、俄语的特点是拼音文字的表现形式，由一串字母构成的有曲折变化的单词为单位来表达。一个词通常由几个音节构成。单音节词少，词的特点是以单纯词为主。世界上大部分语言都是以字母组词作为语言的基本要素。只需要掌握简单的26个字母，便可以组合成各种词汇进行语言交流。

举例:。

文化多样性的篇十一

世界文化的多样性是人类所创造和积淀的不同文化形式与风格，涵盖人的信仰、价值观、习俗、艺术、语言等诸多方面。随着全球化的加速和文化交流的不断深化，认识和尊重世界文化的多样性越来越重要。多样性文化能够丰富人们对世界和人类的认知，促进不同群体间的相互理解与和谐相处。因此，了解和欣赏世界文化多样性，成为我们为人类和谐共处的重要任务。

第二段：阐述文化多样性的实质和表现形式。

文化多样性可以包括艺术、风俗、语言、宗教等不同方面。每个国家和民族文化都展现了本族群在经济、社会、政治、环保等各个方面的独特性。例如，中国传统文化以孝亲敬老、礼仪文明、和谐共处为核心价值观，独特的象形文字、园林建筑、中医药等传统文化也吸引了全球人的关注。在西方文化中，人权、民主、自由、平等等观念被广泛传播，同时，音乐、绘画、文学等领域也为世界人带来了无尽的欣赏。除此之外，每个国家的宗教信仰也有所不同，形成了不同的祭祀仪式、节日习俗等，多样性的文化形式是以其独特性，反映了该族群特殊的社会历史和地理环境。

第三段：探讨加强文化多样性的意义和方法。

加强文化多样性的重要性是显而易见的，也就是促进国际社会之间的文化交流和公众的文化认同。人们可以通过旅游、文艺、媒体等多种方式接触到其他文化，增进了对文化多样性的了解和尊重。同时，也需要通过教育、历史研究、国际文化组织等渠道，进行文化多样性的传播与推广。这样可以尊重和保护不同文化之间的平等和谐性，更好地维护各自的文化传统，实现它们的向全球报道。

虽然保护世界文化多样性具有重要意义，但其保护同样受到各种因素和外部条件的影响。首先，需要保护文化遗产。遗产和文化精神不仅是现代人文化多样性的策源地，也是维护文化多样性的不可或缺的组成部分。这需要通过技术手段、社会资本和政府力量等多种途径，保护和开发文化遗产。同时，应该促进文化传统的创新发展，同时不断改革文化署表现性、体裁、形式都有保护的空间。必须适应新时代的文化发展和创新变化，将传统文化与现代文化相结合，建立一种新型的文化现代化模式。

从以上几个方面来看，世界文化的多样性如同生态系统的多样性一样，是人类文明发展的重要因素，它可以进一步促进不同群体之间的相互理解、合作与和谐发展。随着文化的相互交流和互动不断加深，文化多样性的意义与价值也越来越受到人们的重视。我们应该在保护自身文化传统、了解他人文化形态的同时，积极地发扬优秀的文化传统与创新思想，一同为创造一个多元、和谐、文化美满的全球社会而不懈努力和奋斗。