小学语文班级研讨发帖范文如何写(模板8篇)

通过总结，可以发现问题的共性与规律，为今后的知识积累提供指导和启示。总结要有所得和启示，能够给读者带来思考和收获。以下是教育专家总结的培养孩子创新能力的方法和途径，请大家积极尝试。

小学语文班级研讨发帖范文如何写篇一

摘要：一个好的班级,离不开教师的爱和奉献。要想让幼儿富有个性化发展,让一个班级有更好的精神面貌,教师作为班级管理者,就必须了解幼儿、关爱幼儿、呵护幼儿,把自己的爱挥洒在幼儿教育管理上。

关键词：小班;幼儿;家长;管理;。

当今社会由于大多数家庭都是独生子女,一群人围着一个孩子转,导致孩子自私、任性、缺乏独立性、自理能力较差,而教师作为班级的管理者、幼儿的合作者和引导者,要逐步引导幼儿学会自我管理,帮助幼儿养成各种良好的行为习惯和能力,进入幼儿园的第一年,一定要让他们更快更好地适应集体生活,身心能够得到健康的发展,为幼儿的中班、大班生活奠定坚实的基础。

一、培养幼儿的良好习惯。

叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”培养幼儿的良好习惯是通过对幼儿实施养成教育、行为教育,从幼儿的外部行为习惯养成上促进幼儿内部素质的发展,以保证幼儿身心健康发展,从而形成良好的品格,促进每个幼儿健康地、全面地、富有个性化地发展。

在幼儿行为习惯养成的关键期,良好的常规习惯是靠练习和长期坚持形成的。幼儿园小班的孩子们还处于模仿阶段,喜欢模仿老师的活动,模仿小朋友的行为。教师应该细心观察幼儿,了解幼儿的个性化差异,采取相应的教育方法,培养幼儿的良好习惯。比如,勤洗手、讲卫生、不说脏话和富有同情心等习惯,都要在小班时期进行培养,并逐步规范。

为了帮助幼儿形成良好的行为习惯,我们会在日常生活中的各个环节对幼儿进行培养。例如,我们会在厕所的蹲位旁贴上一排小脚丫,引起幼儿的兴趣,让幼儿根据小脚丫的位置站好,排队上厕所。饭前,我们会领幼儿背诵一些简单的有关进餐礼仪的儿歌,帮助幼儿巩固礼仪常识,以便形成良好的进餐习惯。集体活动时,我们会用各种手段吸引幼儿的注意力,培养他们良好的倾听习惯和动手动脑习惯。户外活动前让幼儿能够按顺序排队,下楼时靠右侧走,走路专心,不东张西望,在活动开始时,幼儿应积极参与到室外活动中,能够听懂教师的指令,按照规则进行活动,不推挤伙伴,不欺负小朋友。午睡时,能够自己脱掉外衣并叠好,整齐地放在床头,睡觉时嘴里不嚼食物,不把小玩具带上床,并且能够安静地躺好,不打扰身边的小朋友休息,起床后能够自己穿衣服和鞋子、独立上厕所等。当然,这些良好的行为习惯都不是一朝一夕就能够形成的,需要教师、幼儿、家长共同地坚持。

二、培养幼儿的多项能力。

3―4岁是儿童口语发展的关键时期,此时幼儿掌握的词汇量迅速增加,可以用简单的复合句来表达想法,基本上能够理解常用简单句型。这个时期的幼儿对新奇事物特别感兴趣,那些色彩明快鲜艳、有声音、可以简单操作的材料更容易引起他们的注意。教师应该紧紧抓住这一幼儿教育的最佳时机,根据小班幼儿的年龄特点,培养他们的自理能力、语言能力、交往能力、想象力、创造力。同时,还要在日常生活中渗透德育教育,让幼儿学会照顾自己、关心他人,身心全面健康发展。

例如,在进行教学活动时,我们会为幼儿创设丰富多彩的环境,让幼儿感受到丰富的色彩,并通过对环境观察,得到美的享受,培养幼儿的观察和思考能力;鼓励幼儿说完整话,激发幼儿的语言能力和思维能力;为幼儿提供更多的操作性强的材料,多为幼儿提供动手的机会,发展幼儿的手脑并用能力;鼓励幼儿大胆地表达自己的想法,锻炼幼儿的想象力和创造力。

由于小班幼儿年龄小、生活经验不足、自制能力差,在小班幼儿的培养教育过程中,教师要从小班幼儿的年龄特点和心理发展特点出发,运用灵活多样的教育教学方法,让幼儿在最短的时间里,得到最大的进步。

例如,教师把行为规范用儿歌的形式教给幼儿,儿歌朗朗上口,容易记忆,幼儿学习兴趣高,理解记忆的效果就会更好。在进行室外活动中,我们把这样的儿歌教给幼儿,如“小朋友,排队走,你在前,我在后,不说话,不回头,老师夸我真优秀”。通过反复理解和背诵,幼儿知道了排队时不能说话、不能东张西望、不可以乱跑,在每次排队时,都领幼儿背诵儿歌,幼儿就能按照儿歌的要求去排队。

榜样的作用也很强大。爱模仿是幼儿的天性,电视里的人物形象,生活中的各种行为,幼儿都会主动地模仿。那么,为幼儿树立一个榜样,幼儿通过模仿、学习,让能力得到提升,也是一个较好的'手段。小班幼儿穿、脱衣服的能力比较差,午睡时,有时脱下衣服,也不能叠放整齐。例如,我班淘淘小朋友的自理能力就很强,每次睡前都能把衣服叠放得非常整齐,有时还能帮助身边的小朋友。我就号召孩子们向他学习,让他示范穿脱和叠放衣服,并表示,哪位小朋友叠衣服叠得好,也可以像他一样为小朋友们做示范。这样一来,孩子们热情不断的高涨,都开始努力学习叠衣服。一个月后,连我班年龄最小的电电小朋友也都学会了叠放衣服。

三、注意幼儿的个体差异性。

幼儿的身心发展有共性,也存在着个性。不同的个体有着不同的成长规律,每个幼儿的发展都是独一无二、不可复制的。他们各项能力的发展也是有着很大差别的,有的幼儿数学思维较好,有的幼儿动手能力较强,有的幼儿有绘画天赋,如果教师都用统一的教育方法去施教,势必会影响制约幼儿的全面发展。教师必须尊重幼儿发展的个体差异,根据每个幼儿的发展特点因材施教。

例如,我班有个叫西瓜的小朋友,他很聪明,但平时很安静,很少积极参与班级的活动。通过了解,我知道,西瓜的父母在他很小的时候就离婚了,西瓜是跟着爷爷奶奶长大的,这样环境中长大的孩子,通常都敏感、自卑。我就在上课时经常提问他,并引导他积极参与各项活动,玩游戏时也让他先来,他表现好的时候,就给予及时的表扬和鼓励。西瓜卫生习惯非常好,吃饭很少掉饭粒,吃饭也很快。我就经常在吃饭时表扬他,让他为小朋友分发餐具,并号召小朋友向他学习。每次分发餐具时,感受到小朋友们羡慕的目光,西瓜都非常开心,老师和小朋友的关心,也让西瓜的笑容越来越多。经过一段时间的努力,西瓜开朗了很多,能够积极参与班级的各项活动,还愿意帮助老师和小朋友做些力所能及的事,拥有了很多好朋友。

班级常规的建立不是一朝一夕的事,是日积月累的结果,这就需要教师耐心细致地了解每一个幼儿,因材施教,不让幼儿掉队,让每一个幼儿在班级里,都能感受到班集体的温暖和伙伴之间的友爱,让他们在集体生活中都有所收获。

四、让家长参与到教育中来。

幼儿的健康成长是家庭教育、幼儿园教育和社会教育共同作用的结果。这就需要家长教育与幼儿园教育目标一致,如果家庭和幼儿园的教育不一致,幼儿就会夹在中间无所适从。例如,有的幼儿在幼儿园可以独力吃饭,并且吃得很干净,但回家后,父母总觉得幼儿还小,或嫌幼儿吃饭过慢,坚持要喂饭。这样,在幼儿园养成的好习惯,就无法坚持,使幼儿园的常规教育功亏一篑。而良好的家园关系可以形成一股合力,让幼儿在幼儿园养成良好的习惯,回到家里不断强化巩固,习惯养成就更容易。对于幼儿园来说,建立良好的家园合作关系能让教育事半功倍。因此,教师要动员家长参与到幼儿的教育中来,才能更好地坚持教育的一贯性,让幼儿更好地发展。

例如,今年的秋收活动中,我们让家长也参与到活动中来。建议家长在十一长假期间,带领幼儿去农村参观秋收场景,并制作一幅关于秋收的作品。开学后的活动展示中,孩子们都兴高采烈地分享着他们参观并参与秋收活动的趣事。有的孩子拿来了他们拔萝卜的照片,有的孩子用米粒做的贴画,有的孩子则直接把红彤彤的南瓜拿到了幼儿园。有了家长的参与,孩子们的秋收体验更丰富,活动效果也出奇地好。

家园合作绝不仅仅是幼儿学习成果的展示、一张家长反馈表、一次亲子活动这么简单。教师可以让家长全面参与到幼儿的教育中来,跟老师一起面对幼儿成长中的各种问题。教师应充分调动家长的积极性,并利用家长这一教育资源,汲取有营养的,学习不一样的教育方式,弥补自身知识经验的不足。

小班班级管理工作内容繁多复杂,需要我们教师沉下心来,用爱去解决工作中遇到的各种各样的问题,为幼儿梳理出一条明确、有序的道路―――班级常规管理,教师的智慧引领、艺术处理,会让幼儿在一个自主、有序的环境中生活、学习,快乐地成长。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[s].,07.

[2]杨荣.快乐教育[m].汕头:汕头大学出版社,.

[3]晏红.好习惯成就孩子的一生[m].武汉:长江文艺出版社,.

小学语文班级研讨发帖范文如何写篇二

六年级语文教学新授课已近尾声，马上就要进入紧张而忙碌的复习阶段。我们龙泉街道中心小学六年级是如何做到《依“标”据“本”，高效复习》复习呢？下面向大家汇报一下：

一、提高对复习的认识。

我们认为复习就是“温故而知新”，我们应该从三个层面对这句话的理解，一是因为知识点散落，分布在不同的年级、不同的文本中，再加上学生身心特点遗忘快所以我们要温故。二是复习内容要整合、重组、梳理、归类。以记叙文为例，记叙文内容主要以记人、叙事、写景、状物为主。按基本知识和基本方法又可分为（1）记叙文的六要素（2）记叙的顺序（3）表达方式（4）描写角度等。而这些知识分布在好多文章中，设计的点又不一样，所以通过温故，对知识提炼、整理、细化、查缺补漏。三是知新，“新”不仅要明确知识体系，而且在复习过程中通过读写实践把知识转化为阅读策略和写作能力，也就是综合运用能力。

二、复习要依“标”据“本”我们复习时衡量学生语文学习水平时，我们要依“标”，依的是语文课程标准高段目标，针对“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面全面检测，学生是否具备应该掌握的知识、方法和能力。例如理解词语，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。所谓据“本”，就是依据六年级的文本教材，巩固所学知识、方法，提高学生学习语言文字的能力。

三、模块专题化。

（一）制定复习计划。

“凡事预则立,不预则废”。要想做好复习工作，首先要制订好复习计划。对时间的安排，教材内容，及学生掌握情况，都要做到心中有数。给大家算一算时间账，小学毕业会考假设是6月底，除去双休日、像我们学校要承担高考、中考任务、学业水平，这样学生在校时间还有20天。时间紧而我们语文复习内容繁杂、复习量大，大到小学六年的语文知识，小到也得是六年级一学年的知识。面对这些现状，所以学校采用一个策略----模块专题复习计划。纵观六年语文学习内容大致可以分为三个模块：基础知识、阅读、写作三部分，然而字、词、句、段、篇、章又有机地穿插融合在这三个模块之中的。这才是知识的层面，更主要的是能力的提高，于是再把专题进行细化，专题如何细化呢？比如基础知识模块中包括“字”，再把“字”进行细化，针对学段目标要求高年级要识3000左右字，其中2500个字会写。“字”可分为字音、字义、字形。字音又分为易读错例如笔耕不辍、迂回;多音字如旋转、载歌载舞;还有像我们地域特点的平翘舌。字形又可分为形近字、易错字如帐篷、如火如荼。我们每一个模块都进行细化到这个程度，这样就确保了复习计划的细致，详实。使复习能够有目的、有进度、有步骤地进行，达到省时高效的效果。

（二）专题复习课。

我们如何来进行专题复习课？我们认为可设六个环节。以黄老师这节《专题（叙事性作品）复习课》为例：

环节一——课前专题检测。课前拟制叙事性作品专题测试卷，学生进行自我检测，老师批阅试卷，再针对学情，确定复习课教学的重难点。

环节三——阅读中运用。运用课内习得的阅读方法进行纠错订正，推动知识的巩固和运用。让学生自我订正课前的专题测试卷（《慈母情深》），小组交流互助，发挥优生的帮扶作用，典型问题，全班交流，教师适时点播。在评价中提升阅读能力。

环节四——巩固提升。

运用专题测试卷《地震中的父与子》，再次检测，实施星级评价，激发学情。从课堂测试情况来看，专题复习确实有效。

环节五——课堂总结。

让学生谈谈本次叙事性作品的专题复习的收获，并把这些收获整理在前置性回顾与整理单上。同时布置下节课的复习专题是科普说明文。引领学生回顾学过的《麋鹿》、《神奇的克隆》……这几篇科普说明文，完成前置性回顾与整理单。

环节六——个别辅导。在检测中针对个别学困生进行单独辅导，实现人人达标。

（三）试卷批改。

我们老师在复习时经常用到试卷，可归为两类：一类是专题小卷，我们灵活运用市局下发的六套模拟试卷，从中摘出来可能失分高的题，做成专题小卷，以便专题复习课用。另一类是组织整张模拟考试的试卷。试卷批改后，老师进行试卷分析，依据学情分为优中差三类，尤其注重分析中等生和差等生的错题情况，分析错误率高在哪？造成错的原因是什么？然后有针对性的上好试卷讲评课。

（四）激发学情。

古人说:“独学而无友，则孤陋而寡闻”，就要考虑学生学习的积极主动性。今年我们学校实行了小组合作的学习模式。根据班里学生的具体情况，将不同程度的学生平均分成了六个小组，每组选一名优等生任组长，并且根据学生情况进行了位置的编排。组内进行开展一些竞争性的活动激发学生的内在动力，如诗歌赛背，听写比赛等。每项学习任务，达到人人过关，组员过组长关、组长过教师关。达到学习的最优化。第二老师们按学校“提优生—辅差生—拉中等”的要求，抓好临界生，既对中等生、学困生重点跟踪辅导，提高三率，确保整体成绩的提升。

（五）考试能力的提升。

学生都要经过许多类型的考试与测验，因为考试成绩毕竟能反映孩子一个阶段的学习成果。因此，掌握好的考试技能也是很重要的，所以我们也要注意培养学生的考试能力。

1.审题。

每次考试或多或少的班里都会出现没读懂题、审错题的现象。我校在《常规十七条》就提出“慢审题快答题”的要求，平时就加强审题训练，训练孩子有意识的多审题，审准题的能力。老师们也在课堂，集合一些问题试卷，全班同学帮助分析原因，加强学生审题意识，指导审题方法，提高审题能力。

2.思考。

有些学生不会思考，比如阅读题，一些学生往往断章取义，匆匆做题，我们就告诉她每一道题都要结合全文思考、分析，以文促思。平时我们六年级教研组还研究总结了一些做不同类型题目的思考方法，对学生给予有效的方法指导，让学生有法可依，提高思考的效率。

3.答卷培养学生思考后再下笔。下笔时语言要通顺，把意思写清楚，可以先在打草纸上酝酿，写出关键词，组织答题语言，注重条理性、层次性。还要注意书写工整，标点的使用等细节。

4.检查。

培养学生自查的习惯，让他们回头看看自己的试卷，哪些由于粗心失分，哪些是由于他们知识的短缺造成的，对今后自身的学习和成绩的提高上有努力的方向，让每个孩子明确自查的重要性，刚才黄老师在学生做完试卷后，就让学生自查。就这样慢慢养成自查能力和习惯，对孩子的学习起着至关重要的作用。

5.规范纠正行为。

为了避免学生在试卷是出现一些乱改、乱批的现象，使卷面极不整洁。我们规定写错时可以用一条线或两条线纠正。

（六）加强读写实践。

尽管离考试只还有20多天，学生真正提升运用语言的能力不光是做试卷就能解决的。所以我们六年级为加强读写实践，可以实施“三个一”，每天一背，背古诗。每天一篇，给学生推荐一篇文章，印发，并且后面都有几道思考题让学生做一做。每天一写，写100-200字的一段话，可以是自身经历、读书心得、自己的见闻等，加强了读写训练。

总之，语文总复习只有方法得当，安排科学，才能提高效率，收到事半功倍的效果。以上这些就是我校针对六年级语文专题模块复习的一些做法。请大家批评指正，谢谢大家！

小学语文班级研讨发帖范文如何写篇三

摘要：语文是百科之母，是学生学习其他各门课程的基础，语文中的很多知识，也能在现实的生活中为人们所用。农村小学的班级管理，将语文教学知识有效地融入班级管理中，关爱学生，以情感动学生，以生活的细节打动学生，可以有效地进行班级管理。

一、关爱学生，提高学生学习积极性。

在农村地区，很多学生家长外出务工，使他们成为名副其实的“留守儿童”，缺乏父母的关爱，他们逐渐变得孤僻、偏执，他们抵触学习，甚至是产生厌学的心理。在语文教学中，讲究“关爱”，爱可以给人希望和温暖。农村小学的'班主任，也应该吸纳语文教学中的“爱”，从关爱学生做起，让学生内心充满温暖，给予他们学习的力量，从而提高学习积极性。

二、以情感动学生，创造良好学习氛围。

三、以细节打动学生，培养学生良好学习习惯。

在语文的作文教学中，最能够打动人的，往往是那些人们容易忽视的细节。同样，在班级管理中，很多的小细节也是学生最关注的地方。农村小学的学生，大部分缺乏父母的监督，没有良好的学习习惯，因此，要求班主任在班级的管理中，不管是在平时的学习中，还是在学校的工作中，尽量做到关心每一个细节。在学习上，不歧视后进生，要经常走下讲台，单独地为不懂的学生提供帮助，使其跟上其他学生的学习进度；在思想上，要对学生进行耐心的教育，严格规范他们的行为，保证课堂纪律，教育他们养成尊老爱幼的美德；在劳动中，与学生一起，带动学生做好班级卫生、学校卫生，鼓励学生为自己的学习创造良好的环境。

一个好的有组织的班级，需要班主任的指导和细心照顾，在实际的工作中，班主任要通过不断地总结，弥补自己工作的不足，吸取经验，在班级管理的工作中不断完善自己。农村小学班主任工作比较复杂、繁重，除了要进行各科的教学，学生的思想教育，班级的管理外，还有很多其他的繁琐事情，因此，需要班主任制订好具体的教学计划和工作目标。

参考文献：

曾桂英。班主任工作的管理研究［d］。华东师范大学出版社。.

（作者单位吉林省梅河口市中和学校刘堡小学）。

小学语文班级研讨发帖范文如何写篇四

复习课，作为课堂教学的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。为了进一步提高期末复习课的实效性，我校于12月16日——12月20日，进行了复习研讨课活动，活动分低年组和高年组两个组分别进行，共8节课（三节语文、5节数学），同学段教师听课，评课，活动历时一周，圆满落下帷幕。现总结如下：

一、优点。

1、功在课前，突出学生的主体地位。

复习课贵在让学生亲身经历知识梳理、回顾总结的过程，给学生独立思考的空间，自主建构知识网络，人人参与学习过程，学习能力才能得到培养。如：宋洋老师的单元基础知识复习课，呈现在课堂上的是检验与考查，听写词语、检查背诵、完成习题，每一个环节都顺利进行，这一定是建立在课前学生明确复习任务的基础之上，而且，看得出，学生对这一复习形式很熟悉，说明这不仅仅是一节展示给别人的公开课，而是一节训练扎实的常态复习课。

如：邵丽艳老师的平行四边形和梯形的复习课，知识点整理也是放在课前，提前布置学生以表格形式归纳整理平行四边形和梯形的相关知识点，为课上进行汇报奠定坚实的基础，教师在学生汇报时进行引导订正，复习的目的性强。

2、充分利用教具、课件，增强复习课的趣味性。

复习课很容易让学生感到枯燥，因此激发复习的兴趣，是一节复习课能否上得生动有趣的关键。本次研讨活动中，很多老师注意到了这一点，如王翠珠老师、张玉兰老师提前布置学生制作钟表学具，为课上学生动手拨一拨做好充分准备，在动手活动中训练学生掌握知识；再如：邵丽艳老师自制的平行四边形教具，虽简易，但却发挥了示范演示的作用，学生在亲身体验平行四边形与长方形的相互转化过程中，理解了平行四边形的不稳定性的特征；再如，何君书老师、赵可佳老师的课件，也大大增强了趣味性，使复习课不再枯燥，也像新授课一样让人期待。

3、练习扎实，注重巩固。

练习是巩固拓展知识的有效手段，有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习，却只能事倍功半。

（1）练习题型全面有梯度、由浅入深，拓展到位。如：刘红艳老师的圆的复习课练习既有简单的基础题，又有一定难度的拔高题，让每个层次的学生都得到锻炼。

（2）练习形式新颖、反馈有实效。如：何君书老师的扩句与缩句专项复习课，让学生在书中选择课文的原句设计两道扩句、缩句练习题，与同桌互考；张秋艳老师的同桌互批；宋洋老师的老师批组长的、再由组长批其他同学的，既减轻了老师的批改负担，又强化了学生对知识的掌握，既增强了反馈的实效性，又激发了学生的竞争意识……可谓一举多得。

4、复习内容、形式多样。在这次研讨课活动中，既有单元基础知识复习，又有专项归类复习，精练精讲、互帮共进，分层推进，复习有实效。几节数学课都是以专项归类的形式进行复习的，三节语文课两节是单元基础知识复习，一节是专项归类。值得一提的是何君书老师，她把语文知识归类进行专项复习，这节课展示的是扩句与缩句复习，将扩句、缩句的方法技巧教给学生，让学生在做练习时有章可循，有法可依，提高了做题的速度和准确率。

二、存在的问题。

1、个别复习课设计有些随意，应增强复习的针对性，目标明确，围绕目标进行适当的复习活动，增强实效性。

2、个别课堂仍以问答形式为主，形式单一。应有所创新，采用多种形式交叉进行，避免枯燥。适当进行课堂调节，尤其低年级，要随时调控学生的注意力。

3、规范教师的语言和行为，数学语言要严谨，作图要用尺规。总之，本次复习研讨课活动是成功的，它体现了教师的教学思想，展示了教师的教学基本功，也验证了一个道理：学贵有法，学无定法适合自己的就是好方法。相信通过这次活动，每位教师都能受到启发，在后续的教学过程中，发挥自己的聪明才智，寻到最有效的复习方法，上好每一节复习课。

小学语文班级研讨发帖范文如何写篇五

在听完老师执教的六年级语文复习研讨课之后，我受益匪浅。老师通过复习把第一单元分散的知识整体化，孤立的知识系统化，使学生在复习中把平时相对独立的知识进行知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解，最终提高学生在实践中运用语言的能力。在听课之后，也反思了自己在教学过程中的许多不足。下面是我听完这节课的一些体会。

1、注重新旧整合，形成思维导图。

既然是针对高年级段的学生，他们拥有一定的知识概括能力，能明确单元的重点和难点，与其教师使用各种形式的手段强化学生记忆，不如根据学情先让学生对单元知识尝试整理，归纳，总结，再由老师对知识点进行更深层次、更全面系统化的分析。

2、注重小组合作，以优带差。

上复习课总是老师讲学生听效果并不理想，因此我们可以开动脑筋，变换教学方式，调动学生的积极性，在复习过程中，可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带头作用，可以通过小组里背诵过关，小组里核对练习答案，小组里分析原因，然后再让学生在课堂上展示学习成果，最后教师只需要把重难点，易混淆，易出错的地方拿出来让学生细嚼，让他们吸收消化。

3、注重做题技巧的讲解与分析。

在复习阶段，侧重对做题技巧讲解和分析，有效地指导学生掌握一些做笔试和听力的要领。比如在做听力时，教师要教学生利用空当时间把每题的选项做比较，这样听的时候可以事半功倍地找到答案，最佳答语题可以预设每题答案的问题关键词，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

4、注重复习方法，听说读写练并用。

复习课上，尽量能安排听说读写各种学习方式，刺激学生的各种感官系统去。

观察、去感知、去体验，加快学生思维的运转速度，加深学生的印象，巩固学生的记忆。

复习的策略是形式多样的，但不变的是保持学生学习的兴趣和学习的信心，可以激发并保持学生的学习状态，这样才能真正提高复习的效率。

小学语文班级研讨发帖范文如何写篇六

摘要：人际交往中，首因效应具有先入为主的作用。首因效应的原理启示我们，在班级管理工作实践中，班主任要重视自己给学生的第一印象，应力争给学生一个好的第一印象，为后续的班级工作打下良好基础。

关键词：心理效应，首因效应，班级管理。

生活中常常听到这样的话：要给别人留下好的第一印象。心理学也告诉我们：人们第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到了先入为主的作用，对后续的交往影响很大。这种现象就是首因效应。因此，班主任要重视自己给学生的第一印象。在与学生初次接触时，就要力争给学生一个好的第一印象。这样能缩短师生之间的距离，得到学生的信任，形成融洽的师生关系，为以后实施有效的教育奠定基础。

暑假过后，本人因工作调动，来到职教中心任教，并担任06级机电一体化（2）班班主任。这是一个五年制大专班，前两年在远离职教中心的望亭办班点学习，这学期刚刚回到校本部，将在这里继续完成后三年的学习。从接班的有限资料中，我得知该班49名学生中仅有9名女生，其余40名学生都是男生，其中多门学科成绩不及格者不在少数，同时又了解到该班在望亭办班点期间，因种种原因存在纪律涣散、学风松驰、行为习惯较差的问题，非常难以管理，而半途接手这个班级，工作的难度可想而知。在学生尚未到校之前，我反复思考着一个问题：怎样带好这个班级？在确定“全面、深入了解班级和学生的具体情况，稳定干部队伍，摸清重点帮教对象状况，帮助学生适应新环境，初步形成集体凝聚力”的班级工作重点后，我决定首先从第一次班会课、第一次大扫除、第一次进宿舍做起。

在第一次班会课上，自我介绍以后，我在黑板上写下三个关键词：惜缘、守纪、勤学，并诚恳向同学们逐一讲述：惜缘，就是要珍惜我们相聚在职教中心的缘份，相互谦让，相互帮助，和睦相处在06机电（2）班这个大家庭；守纪，集体生活不能没有纪律，能否自觉遵守纪律是一个人素质、修养、文明程度的体现，它能说明一个人心中是否有他人、是否有集体；勤学：学生的天职是学习，从道理上讲学习是为了祖国、为了民族，也是为了家庭、为了自己，一个青年至少不能成为成为社会的负担、家庭的累赘，从学校的管理制度上讲也不能不好好学习，同时不失时机地向同学们说明学业警告和随班试读制度。由于找准了“新学校、新学期、新起点”这个切入点，第一次班会让学生感到老师的一番话讲得有情有理，使他们明确了“新目标、新任务、新要求”，既有感到压力，也看到希望。

在第一次教室大扫除中，我没有把任务布置完就离开教室，而是留下来和同学们一起干。看到地上有纸屑，我就弯腰捡起来，并丢进教室后面的字纸篓；看到有的同学扫地不干净、拖地不着力，我没有指手画脚地只说不动，而是抢过扫帚或拖把，亲自示范一番；看到课桌椅排放不够整齐，就叫上身边的学生和我一起排……就这样，第一次大扫除让我们的教室窗明几净、焕然一新，为新学期的学习营造了一个干净清新环境。同学们感受到班主任不是高高在上地发号施令，而是能身先士卒与他们同甘共苦的，我也从中发现了一批关心集体、热爱劳动、肯干、能干的学生，为今后的班干部队伍建设作好准备。

第一次进宿舍，我把重点放在关心学生、帮助学生上。许多学生是第一次离开父母住校，大部分男生对生活起居还是门外汉，我就在细节上给予帮助和指导，一个宿舍一个宿舍手把手地教他们蚊帐怎么挂才漂亮、帐门怎么夹不放蚊子进去，口杯、牙刷、面盆、毛巾、鞋子如何摆放既美观又方便等等，不断询问学生还有什么问题、什么困难，需解释的耐心解释，能解决的立刻解决，有的则及时联系有关工作人员或部门，让学生体会到家庭般的温暖和关爱。

事实证明，开学伊始，从第一次班会课、第一次大扫除、第一次进宿舍做起，取得了良好的效果，为稳定班级局面、开展班级工作打下了基础、作好了铺垫，这就是首因效应原理的作用。所以，作为班主任老师理应重视自己给学生的第一印象，且要力争给学生一个好的第一印象。然而，仅止于此是远远不够的，班级管理工作是绝非一蹴而就的。

开学的第三周，我们班级出现了第一件突发事件，课间休息时班内两名同学因故发生口角，一名学生情绪冲动，用椅子砸向另一名学生，所幸被任课老师和其他同学拦住而未造成大的人身伤害。我意识到，这是一起严重的违纪事件，也是一个危险的信号--在开学以来的两三周中，我已经进一步了解到班级和学生以往的一些具体情况，有一些学生法制和纪律观念淡漠，情绪暴躁，行为冲动，甚至曾经因打架斗殴受到过处分，在班级里很有“势力”，这名冲动打人的学生就是其中之一。这一事件如果不能得到妥善处理，同学之间一有矛盾就诉诸武力、暴力的这种行为方式将有可能在这里死灰复燃，班级管理将十分被动，甚至有可能不可收拾。为此，我及时联系家长到校通报情况，同时向系部汇报事件经过，提出处理意见，得到德育主任的支持，在领导、家长和我的共同教育下，这名学生认识到事件的严重性，接受学校的处分，在班级里诚恳地向被打的同学道歉。对这一突发违纪事件及时有力的处理，有效地维护了学校纪律的严肃性，维护了被打学生的人身权利，给违纪学生敲响了警钟，遏制了部分学生遇事诉诸暴力的苗头，给全班学生上了严肃而深刻的一课。

是的，首因效应不仅仅体现在开学之初，在班级管理工作的过程中，可能还会有许多个第一次：第一次课堂教学、第一次批改作业、第一次文体或技能比赛、第一次参加运动会、第一次遇到学生生病、第一次处理违纪事件……至今还记得我们班学生第一次在五人足球赛中荣获机电系第一名、在拔河比赛中荣获机电系冠军的情景，身为班主任的我不仅场场比赛到场观看，还为我们班的学生呐喊助威、现场指导，同时为他们拍照、摄像，在班会课上播放、赞扬，师生共同分享胜利的画面、成功的喜悦，我分明体会到同学们的荣誉感、班集体的凝聚力在越发增强。也许正是这个原因，我们这个班级才赢得了领导的肯定，获得了文明班级、优秀团支部等荣誉称号，并从中涌现出勤奋好学、技能优秀的学生，得到实训带教老师的好评，在他们的精心辅导下，前不久我班还有两名学生在省五年制高职学生技能大赛中获奖。

班级管理工作中，每一个第一次，都是一个契机，作为班主任一定要好好把握、认真对待，这样才能真正而持久地树立班主任的威信，把班级引入正确前进的轨道。而首因效应好比是开路先锋，要带好一个班级，尤其是要带好一个存在种种问题的班级，还需要班主任长期、大量的深入、细致的工作，需要班主任付出非同寻常的热情、心血和智慧。

小学语文班级研讨发帖范文如何写篇七

现代教育（－雪风网络xfhttp教育网）理念认为，成功的教育（－雪风网络xfhttp教育网）者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

1．师生间进行角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖、独特的“导”的教育（－雪风网络xfhttp教育网）艺术。

老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。

师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不象听到“针对”那样紧张、充满火药味；教师叫学生时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。

要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育（－雪风网络xfhttp教育网）过程中，班主任要善于把命令式的`、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。

2．要善于运用教育（－雪风网络xfhttp教育网）机智与教育（－雪风网络xfhttp教育网）技巧，改变批评方式，针对不同层次的、类型的学生，合理引导，区别对待。

树立以人为本的教育（－雪风网络xfhttp教育网）理念，在理解、信任、尊重基础上师生之间交流沟通，就是用教师的语言唤起学生的爱，用教师的情感滋养学生的心灵。

谈话前认真做好调研工作，要对谈话对象的思想、心理、问。

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小学语文班级研讨发帖范文如何写篇八

伟大的科学家爱因斯坦也强调说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”语文课程标准中提出:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”可见想象是人类学习和智力活动的翅膀,也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想象力,是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。想象力这么重要，作为一名乡村语文教师，在教学中如何培养学生的想象力呢？在此,我结合自己的教学实践谈些具体的体会。

一、强化自读，读中想象。

在阅读教学中，通过学生的形式丰富多样的读,启发学生的积极思考，使学生在读书时借助头脑中的一幅幅画面想象,有助于深刻地理解课文。教育家乌申斯基说过:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”想象能在脑海中再现事物形象,并且创造种种新形象,从而提高阅读能力。例如，小学课本里的古诗许多是写景状物的，教学时注重引导学生边自读边想象诗中的画面，领会作者所表达的思想感情。如教学刘禹锡的《望洞庭》，在指导学生自读并理解全诗是基础上，教师告诉学生诗人写诗的心情，再让学生读读诗句体会洞庭湖的柔美、水平如镜的景象，学生边读边想象画面的过程中，对诗中所描绘的景色有了更深刻的理解，从而也体会到了作者对自然景物的喜爱，对祖国山河的热爱和赞美之情。

二、利用插图，发挥想象。

叶圣陶先生说：“图画不仅单是文字说明，而且开拓儿童的想象。”低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。教师有序地指导学生仔细观察插图并展开丰富想象，有利于发展学生形象思维，使学生更容易理解课文所表达的思想感情。例如我在教学课文《小熊住山洞》时，很重视图画的作用，每一个季节的描写，课文都配有美丽的图画，我引导学生自己观察图画，体会小熊为什么“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”的原因。在学生观察图画的同时，引导学生发挥想象，住在山洞里的小熊一家在急需木头房子的时候，小熊是怎样说服爸爸不砍树木的，爸爸又是怎么回答的。在学生利用图画进行思考的同时，深刻地领会文章的思想感情同时，不仅延伸了课文的内容，而且层层深入推动了学生的想象，有效地培养了孩子们的想象力。

三、抓住空白，丰富想象。

我们知道文学作品，作者运用的是描述性语言，在描述中必然会留下许多不确定性和空间，这就像是画境里的留白，给读者提供了想象和创造的空间。在阅读教学教程中，教师要善于利用这些空白，让学生通过推理、想象填补、充实这些空白给人留下十分广阔的想象空间。在教学中，教师就应该用好这些空白处，巧妙地激发学生展开想象，为这些空白填添亮丽的色彩。如教学《两只小狮子》一文中，课文以狮妈妈对懒狮子说的话结尾：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”却没有交代懒狮子听了妈妈的话后的表现，这给学生留下了很大的想象空间。对此，我让学生在认真读懂课文的基础上，围绕“懒狮子听了妈妈的话后会怎样做？”这个问题展开补续想象,并达到了练习说话的效果。

有些课文中省略部分也给学生留下了空白，教师可以引导学生展开丰富的想象，往往这些省略部分是学生丰富想象的源泉，是深刻理解课文内容的有利条件。如：在教学《盘古开天地》一课时，课文中写到：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，他发出的声音，他的四肢，他的肌肤，他的血液，他的汗毛，他的汗水，变成了滋润万物的雨露……我让学生发挥想象力，说说盘古身体的哪些部位还变成了世间的什么，引导学生仿照句式接着说下去。学生的思维很快地被激活了。因此，课堂上“生成”了一句句精彩而灵动的发言。这样补白，不仅培养了学生的语感，训练了谴词造句的能力，而且进一步增进了学生对盘古雄伟、高大的形象深入地理解，为他开辟天地而勇于献身的精神感动。又如教学《假如》这首诗时，课文最后一段，假如我有一枝马良的神笔……没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说一段诗歌。这样分调动了学生的积极性活跃课堂气氛，把学生的思维推向高潮。在学生的讨论中体会作者的思想感情，从而启发学生对他人的关爱。而且加深了学生对语言本身的印象，增强了语言积累的效果，同时也理解了这个省略号“此时无声胜有声”的作用。

在教学中，教师应不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。我们只有让学生在广阔的空间里学语文、用语文，才能使学生的思维空间得到开阔，才能使学生学会多角度地思考问题，在实际运用中寻求问题的多种设想、方案和结论，达到创新的目的。才能增强他们的学习兴趣，才能给他们插上想象的翅膀，才能切实地提高他们的语文素养。

[浅谈农村小学语文教学中想象力的培养]。