高中范文片段赏析怎么写(精选15篇)

5.创新是指通过独特的思考和富有创造性的行动来创造新的想法、方法和解决方案。写一篇较为完美的总结，首先要明确总结的目的和范围。“总结是成功的阶梯”，以下是一些成功人士的总结范文，让我们一起来学习和借鉴。

高中范文片段赏析怎么写篇一

校园趣事（38）

高校大一某班教室。

这一天上第一节课后，班长高明发现女生苗条儿没有到，整整一节课也没有见她来。在高明的印象里，苗条儿可从来没有缺过课。

这个苗条儿长得人高马大，身高一米七、体重一百五、六十斤。她的本名叫高妙韬，由于她入校后整天羡慕那些身材苗条的女孩儿，盼望自己有朝一日也变得杨柳细腰的。所以，同伴儿们就送给了她这个雅号，也算是对她的一种希冀：将来身材真能苗条起来。

妙韬是胎里带的自来壮。她小的时候就长得胖胖的，其实，从幼儿园开始、到小学、再到中学，像她这样的胖孩子并不鲜见——营养过剩加上运动量小的必然结果。

刚上中学时，父母就希望妙韬多运动，控制体重，但是由于她没有养成爱运动的好习惯，偶尔运动几次，却难以坚持下来。到了高中阶段，由于功课太紧张，有些原来的富态孩子渐渐地掉秤了，但是，妙韬却不在此列。她家离学校很远，每天早晚都由父母开车送接，一大早六点就起床往学校奔、晚上回家就已经十一点多了，即便是这样的消耗，愣是未使妙韬减少半斤八两。

不过，进入大学后，妙韬突然有了转变，她开始自觉地运动了：每天早晨不到六点就起床，到操场跑步、跳绳，风雨无阻，几个月下来，她的感觉良好，而且体重已经下降了两公斤，照这样坚持下去，她或许真的能成了“苗条儿”。

……

还回到教室。

第一节课结束了，高明立即询问与苗条儿同寝室的其他女生：“高妙韬为什么没来上课？”

那几位女生回答：“我们来上课时，她还在床上躺着，叫她起床她也不起来。”

“是不是病了？”高明又关心地问。

“她早晨去操场跑步回来，说肚子不舒服，就躺下了。”有一位叫小玉的女生说。

“要是这样，应该去看看她，或许需要陪她去医务室看看。”高明如此想着，便扭头喊了小智一声：“小智！咱们去看看高妙韬吧，别出了事儿。”又一指小玉：“你带我们去。”

他正说着的时候，上课铃又响了，恰在此时，高妙韬高大的身影晃进了教室。

她低着头走进了教室，不言不语地径直走到自己的座位上坐下，只见她头发有些乱，似乎连脸都没有洗，还撅着嘴，坐下后就往课桌上一趴，不动了。

“她这是怎么啦？不像有病的样子，但是精神状态却不好。”高明心里暗暗想着。

一上午过去了，高妙韬始终没有打起精神来。

去食堂吃午饭的路上，高明和小智一起走着，看见高妙韬就在前面。高明紧走了两步，撵上她问道：“你今天是怎么了，第一节课没来，而且看上去无精打采的？”

高妙韬看了高明一眼，有些忿忿地说：“我心里不平衡！”

“怎么不平衡？”这时小智也赶了上来，不解地问道。

“你们说这怎么让我平衡？”高妙韬接着就唠叨开了：“我每天早起跑步回来，都挨个儿叫她们（指同寝室的女生）起床，从来没有落过一天。可是，我今天跑步回来有些不舒服，叫起她们后，自己想再躺一会儿，还告诉她们记着叫我一声儿，可是她们谁也没叫。害得我睡过了。”

“原来是这么回事儿啊。”高明一听高妙韬的叙说，知道她对舍友们有了误会。便开导她：“别为这点儿小事儿想不开了。我问过你们寝室的其他同学，她们其实叫过你，不过你可能睡实了，叫你时没有听见。她们也是想让你好好休息一下，后来就没有硬叫你。”

“我确实是‘好好休息’了，整整迟到了一节课。”高妙韬还是有些不忿地说道。

“你第一节课没有听，我借给你课堂笔记看看，补上就行了。”小智插嘴说。

“那你现在身体还不舒服吗？需要陪你去医务室看看吗？”高明又关切地问道。

“早晨可能是运动时出汗吹了一下凉风，感觉不太舒服，不过，现在没事儿了。”高妙韬回答。

“没事儿就好。第一节课间时，我们还以为你得了重病，说要去看你呢。”小智又说。

“谢谢你们！”看到高明和小智这两位班干部对自己这么关心，高妙韬的“不平衡”化了。

心穷（下）

校园趣事（35）

“她莫非是不舒服了？”高明想着，便叫旁边的女生阿蓉，过去看看小萌是怎么回事儿。

阿蓉扳了扳小萌的肩头，问她：“哪儿不舒服了。”

小萌抬起头，两眼泪汪汪的，她显然是哭了。她摇摇头说：“没事儿。”这时，高明和小智也凑了过来，高明说道：“小萌，你是不是又遇上了困难，说出来，同学们或许能帮上你。”

看到高明的话说得如此真诚，小萌不仅有些哽咽地说：“我的饭卡不小心丢了。”

“上面还有多少余额。”高明追问了一句。

“大约十五、六块钱。”小萌回答。

小智爱算账，他很快算出了结果：“这可是小萌将近半月的钱粮啊！怨不得她会哭。”

“报案吧，或许能够寻查出来。”小智接着说。他知道饭卡上编号、班级、姓名还有照片，在校园里丢了，估计找回来并不难。

小智一语提醒了大家，上午下课后，高明、小智陪着小萌去学校保卫处报了案。

午饭是高明给小萌打的，他知道小萌要强的性格，便事先对她讲明：“这顿饭算我借给你的，等你的饭卡找到后，再还给我。”

保卫处办事很利落，当天下午，就电话通知小萌，饭卡已经找到了，只不过上面的钱只剩下了不足一元。

“是谁这么可恶！连十几块钱都不肯放过？”高明和小智听到此事后不禁有些义愤。

高明、小智再次陪着小萌去了保卫处，黄副处长接待了他们，据他说：“饭卡是被别的班的一位女同学捡到的，她捡了卡后，没有按着姓名和照片还给丢失者，却到校内的超市一次性消费了，我们是在那里的刷卡记录和监控录像上查出来的。”

“那个女生是谁？”高明问道。

开始，黄副处长不愿意说出名字来，后来在高明和小智的一再坚持下，才说出了她的名字。

“是她？怎么会是她？！”高明和小智听到了黄副处长说出名字，不由得大吃一惊。

她是校花丽娜，大二的学生。高明和小智都知道，丽娜不仅是学校里数一数二漂亮的女生，还是富家孩子。据说，她当初一入校，家里给她的银行卡上汇入了十万元，够别的同学用好几年的。她花钱从来不算计，就跟流水一样随便，钱花没了，再跟家里要。

“丽娜那么富裕，怎么连小萌那十几元钱都不放过呢？真是想不明白。”小智不禁摇摇头说道。

“因为你跟她不是一类人，所以你根本理解不了。这种人虽然富裕无比，可是却又是最穷的——穷在心里。”高明回答了小智的不解。

高明说对了，穷在心里的人，无论他（她）在物质上是贫困还是富有，都是最穷的人。

看过童话《渔夫和金鱼的故事》的人，肯定都记得那个贪心的老太婆，她已经在小金鱼的帮助下做了女皇，仍旧欲壑难平，还要继续奢求……。她就是心穷的典型，以致穷得在物质上永远不知满足！

……

此件事情过了之后，高明和小智终于想出了能够帮助小萌的办法——为她联系了学校图书馆的一份工作——搞卫生和收拾图书，每天两个小时。

这是勤工俭学，小萌愉快地接受了，她愿意用自己的辛勤汗水来换取生活上的轻松。

（完）

心穷（上）

校园趣事（34）

小智他们班有一位女生名叫小萌，家庭经济条件很差。

小智和高明了解到：小萌的父母都是下岗职工，而且身体又全不好，家庭的生活十分拮据。高二时，小萌曾经产生过放弃学业、放弃考大学的想法儿，想着早点儿找份儿工作，来缓解家庭的困难。不过，父母都坚决反对小萌这样做，母亲甚至用绝食来制止小萌。

看到父母支持自己上大学的态度如此坚决，小萌哭了，最终她改变了自己幼稚的想法，决心努力学习、考个好成绩、进入理想的大学，将来再回报父母。

功夫不负有心人，终于，她以良好的高考成绩进入了这所大学。

刚入学时，学校给困难学生办理助学金，班干部小智和高明为小萌也争取了一份儿。小萌是个很懂事的孩子，尽管有了助学金，但是她依然异常地省吃俭用。

大一开学时间不长，细心的高明就不止一次地发现小萌打饭时只打主食，不买菜。他有些纳闷：“难道她吃不惯食堂里的菜？”

后来，他从小萌同寝室的同学口中得到确认：小萌每顿饭只从食堂买干粮，自己再从校内的`商店买些小咸菜，就这样吃干粮、喝白开水就咸菜。她并不是不习惯吃食堂的菜，而是为了节约开支，才如此凑合着生活。

知道了小萌的生活竟然这么艰难，使高明心里很不是滋味。于是，他跟小智商量解决办法。他俩先给小萌算了一笔经济账：她的父母虽然每个月能给她一些钱，但肯定十分有限，学校的助学金尽管也能帮上一些忙，但是父母给的钱和助学金用来支付了她在学校的学费、住宿费、水电费等固定开支以外，就已经所剩无几了，用在吃饭上的钱肯定极其紧张。怪不得她只从食堂买干粮，而从不买菜呢。

他俩商量的结果是：准备发动全班同学共同帮助小萌。

高明和小智在班里一个是班长、一个是团支部书记，于是他们先召集全体班干部、团干部开了一个预备会，介绍了小萌的困难。大家知道了小萌的困难后一致表示，一定要全力帮助小萌。并且形成了一个倡议：每天午饭、晚饭由同学们（不包括其他困难同学）轮流着为小萌打一份中等价位的菜，这对于同学们来说，在经济上不成问题。

接着在全班同学（除了小萌之外）的会议上，高明宣布了此项倡议，又得到了同学的一致赞成，甚至那些家庭困难的同学也纷纷表示，要加入到此项体现同学之间纯真友谊的活动中来。

可是，结果却完全出乎高明的意料：当他将这个好消息告诉小萌之后，她先是很感动，并表示了深深的谢意，随后却坚决反对这样做！她的理由是：我自己的困难一定要自己克服，绝不托累大家。

一个好倡议就这样落空了，高明碰了一个软钉子，回来跟小智再商量。小智说：“我理解小萌，她是一个有志气的女孩子。看来，我们要帮助她，必须换一个方式。”

“用什么方式？”高明以为小智有办法，就问道。

“暂时没有想好，容些时间，咱们再想想吧。”小智回答。

这件事情就暂且放下了。

过了几天，上午第一节课间时，高明发现小萌趴在课桌上，一动不动。

（未完待续）

英雄救美

校园趣事（11）

小智高中时的同桌大宝长得五大三粗的，心眼儿好，为人正直，还挺仗义，美中不足的是嘴笨点儿，不太会说话，有时一句好话从他嘴里溜一遭儿出来，也得变了味儿。

他俩住的不远，顺道儿，所以每天放学后就作伴儿一起回家。这一天放学后，他俩一起往校外走，刚到校门口，小智一摸上衣口袋，钢笔不在，“准是落在书斗里了。”小智想着，就对大宝说：“你先慢慢走，我去拿一下钢笔，然后去追你。”大宝“嗯”了一声就先走了。

等小智拿到了钢笔，再出校门，大宝早就没影了。反正回家的路线成天走，都是老路，小智就连跑带颠地追了下去。

他跑着、跑着，远远地看见大宝正在路边站着，他对面一左一右地站着两个小伙子，他的后侧面站着同班的女生娟子。那两个小伙子对大宝推推搡搡的，似乎是要打架。

小智一看情景不对头，就急忙跑过去要给大宝助阵。可是，等他跑到跟前时，双方对峙的局面已经结束了：那俩小伙子一个趴在地上，另一个被大宝拧住了胳臂。

原来，刚才大宝正独自走着，看见同班的女生娟子被两个小伙子拦着。这是俩小混混，他们看着娟子长得漂亮，又是单人行走，就挡住了她的去路，扬言要跟她“交朋友”，还动手动脚的。吓得娟子扭头就要跑，却被一个小混混拽住了手臂。娟子又羞又恼，气得快哭出来了。恰在此时，大宝赶到，他急忙护住了娟子，对俩小混混喝道：“你们想干什么？”

那俩家伙一开始并没有把大宝看在眼里，见这个傻大个儿胆敢挡横，就围过来要“修理、修理”他。谁知双方一交手，俩小混混才知道傻大个儿不是吃素的：先过来的小混混冲着大宝一冲拳，大宝提溜儿一踅身子，转到了他的侧面，紧接着抬脚踹在那个小子的腚上，他就乖乖地趴下了；另一个小混混一看自己的哥们儿吃了亏，就冲上来抱住了大宝的后腰，他原想把大宝摔倒，可是使了两下劲儿，根本就扳不动人家。

而大宝冲着那个小子交叉在自己腰前的手上使劲儿一拍，那小子负疼，就撒开了手，但是没等他抽回手去，大宝已经捏住了他的一个胳膊腕子，身子一转、又顺势一拧那小子的胳膊，便将其制住了。

大宝对付两个小混混的动作极快，还没等援军小智到来，战斗已经结束。

两个小混混被大宝打服了，唯唯诺诺地退去。这时，已经缓过神来的娟子高兴地跳到大宝跟前，连连说道：“大宝！你太棒了！谢谢你救了我。”

谁知大宝却说：“谢什么呀，都是同学。别说是你了，就是一条小狗被人欺负了，我也会管的。”

听到大宝的回答，娟子原本笑着的面容顿时凝住，生气地一扭身跑了。

“大宝！你英雄救美的活儿干得不错，可是却太不会说话了，能拿娟子跟小狗比吗？”刚赶到的小智也不高兴地数落着大宝。

“连句实话都不能说吗？”大宝不满地嘟囔了一句。不过，他似乎也觉出了刚才对娟子说的话不太中听。

副卫生委员

校园趣事（6）

副卫生委员是小智赌气给他的同桌大宝封的。

在小智他们班里，卫生委员是一位女同学，而且班里也没有副卫生委员这个职务。

小智上中学时，数学课讲到了三角函数，这一部分有很多公式，老师要求同学们记熟并理解透彻。而小智偏偏不爱死记硬背这些公式，他就想了一个省劲儿的办法：用圆珠笔将公式写在课桌桌面的右上角处，以备用着方便。

第二天，头一节课是数学，他一看桌面，公式没了。“嘿！这是谁干得损事儿？给擦了。”小智心里不痛快，但是也没有声张，抽空儿又在桌面上抄了一遍。

同桌大宝看着小智抄公式，就笑他：“你有费力气抄公式的功夫儿，还不如背下来呢。”

“哎！这样省劲儿，你就别管啦。”小智不以为然地回答，继续抄写。

小智抄完之后，很满意地吁了一口气。

然而，到了次日，小智一看桌面，公式又没有了，于是，他又抄写。……。如是者，反复了好几次，最后小智终于生气了，指着桌面质问大宝道：“这是不是你干的？！”

这时，大宝手里正好拿着一块儿抹布，回答小智：“我看你桌面太脏啦，给你擦了擦，难道有什么不对吗？”

“你擦桌面上的灰尘就行了，干嘛把我的公式都擦没了？好！算你这个副卫生委员有理，我再抄一遍算了。”小智无奈，只好重抄一遍，他写了几个公式之后，惊奇地发现：自己刚才在气头上抄写这些公式时忘记了翻书，竟然是默写下来的——原来自己已经背过了！

“给我用用抹布。”小智伸手从大宝手里抽出抹布，将刚写在桌面上的公式全擦了。

“别擦呀！”大宝笑着说道，随后又学着小智的口气：“哎！这样省劲儿，你就别管啦。”

“我算服了你啦，原来是你故意逼着我背过了这些公式。”小智不无感激地对这位好同桌说道，随手给了他一拳，不过软绵绵地没有用力气。

偷着做饭

校园趣事（2）

小智上高中时住校，这么大的小伙子正是长身体的时候，能吃，而且吃饱了不一会儿就又感觉饿了。

于是，他们宿舍的同学们就时常自己偷着做饭吃。说是“偷着”，是因为他们用电炉子做饭，而学校规定不许私用电炉子，一是不许浪费电、二是为了消除安全隐患。

这一天晚上，下了晚自习，都快十点了，同宿舍的几个同学都觉得肚子里空荡荡的，小智便接上电源，用小锅儿煮挂面。

可是，还没有等到挂面开锅，就听见敲门声，“糟了！面条刚出点儿香味就引来了生活老师。”小智情知不妙，忙拔了插销，将饭锅推到了床底下。

年轻的生活老师王老师开门进来，盯着小智他们几个问：“谁用电炉子了？！”

同学们都摇头表示没有用。

“别装了，我都闻见挂面味了。”王老师毫不留情地揭穿了他们。

“是我煮面了，太饿了。”小智只好无奈地坦白了，并且装出了一种饿得难受的表情。

“把电炉子交出来。”王老师冲着小智伸出手来。

小智无可奈何地从床底下拽出电炉子和小锅儿。

“还是半生的，端上锅跟我来。”王老师掀开锅盖儿看了一眼说道，并示意小智端着锅，他提着电炉子先出了宿舍门，小智端着锅跟着王老师出去了。

过了一会儿，小智又端着一锅面回来了，告诉同学们：“快吃吧，煮熟了！老师说，以后肚子饿了就找他。”

原来，王老师也有与小智他们相类似的经历，知道他们饿得快。所以，自己宁可冒着违反学校规定的风险，让同学去他的宿舍煮饭，但是，却不让学生在自己的宿舍里煮饭，怕万一闹出了安全事故。

王老师管男学生宿舍那一段时间，有他的“庇护”，小智他们还真没有饿着。

高中范文片段赏析怎么写篇二

谁来读一读这个词，让我们从你的朗读中听出这个词有不寻常的感觉。

2.今天就来认识一位好汉。板书：查理。

外国人的名字，把第二个字念成轻声。谁来试一试？

3.齐读课题。

二、明确目标，了解课文。

1.《好汉查理》是一篇略读课文，我们先看看课文导读。

2.让我们心有目标，自由朗读课文，说说课文讲了一个怎样感人的故事？

3.你能从哪里看出查理是一个好汉？

三、读中感悟，体会信任   。

1.根据学生找到的句子让学生谈感受：

“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（他说谢谢的时候心里可能想什么？）。

“当然可以。”

查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（你能想象出查理说这句话时的神态吗？）。

“杰西，我会做个好汉。”

2.听到杰西称自己为“好汉”，查理别提有多高兴了。其实，查理虽然调皮，爱搞恶作剧，但他也称自己是好汉，你从课文第一小节去找找。

板书：“好汉查理”

为什么这里的“好汉查理”要加“”呢？这个调皮爱捣蛋的孩子可能会做什么呢？

交流出示：   你会的，我从来就相信！

请同学们再次默读课文，再次回到课文，感受查理的哪些变化能让杰西毫不致疑地对他说：“你会的，我从来就相信！”

他们一起生活，一起快乐的成长。当查理是一个调皮的孩子，杰西会这样说——你会的，我从来就相信！（齐读）当查理是一个彬彬有礼的好汉，杰西也一定会这样说——你会的，我从来就相信！（齐读）查理是个说话算数的好汉，杰西肯定说——你会的，我从来就相信！（齐读）。

正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。让我们再信任地读“你会的，我从来就相信！”

四、拓展延伸，升华情感。

让我们再听听下面这个小故事，说说自己读后的感想。

推荐阅读：《感动小学生的100故事》。

高中范文片段赏析怎么写篇三

1、父爱是没有延长的柔水，没有体贴的温馨的话语，不是随时可以带在身边的一丝祝福，也不是日日夜夜陪你度过的温度，父爱是一滴泪，概括了全部的语言。

2、父爱如灯，每当我夜归之时，父亲房间的灯一定还亮着，父亲就是这样，我没回到家之时，父亲绝不会睡觉。每晚都等我，这是父亲担心我的举动啊。在父亲的等候下，我忘记了独自夜行时的孤独与寒冷，因为我知道有一个人在家等我，父亲的爱，让我不再害怕夜行，父爱给了我驱散寒意的力量。

3、儿时的我，并不怎麽了解父爱，只知道，妈妈总是围绕在我的身边，疼我，爱我。直到今天，我才发现父爱同样时时刻刻围绕在我的身边，只不过和我玩了一个捉迷藏而已。无言的父爱就像暖暖的春风抚摸着我稚幼的身体，那藏在刷牙杯子里的爱满满的呈现在我的面前。

4、父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，有时倒觉得是在惩罚。可父爱在我心中：印得最深，时效最长，感受最涩，受益最大。那是一座高高的山，做儿女的`永远——在山的庇护下。父爱如山！

5、如果说：母爱如水，那么，父爱是山。如果说：母爱是涓涓小溪，那么，父爱就是滚滚流云。是啊，父亲的爱，就像大山一样，高大而坚定。父亲的爱，每一点、每一滴都值得我们细细品味。父亲的爱，和母亲的爱一样，都是世界上最伟大的爱。我也能常常体会的如山一般的父爱。

6、清晨6点，大山挂满了雾，父亲像往常一样送我去镇上车站。一路上，我攥着母亲给的20块钱。紧紧的，似乎怕它再丢了。一路上父亲没有讲一句话，我心里万分不安。终于，他止住了脚步，微微抬起右手，层层打开：“孩子，这是40块钱，将来可别那么粗心……”真让我不敢相信，这怎么……可能呀？为了我读书，父亲连烟都戒了，平时千节省万节省，还有积累？但是，父亲分明用颤抖的手把钱送到了我的心里。顿时，我多想放声大哭啊！不知不觉中，我早已是泪眼婆娑。

高中范文片段赏析怎么写篇四

最近，我有机会听了两节阅读课，上的都是苏教版第三册《水乡歌》。这是一篇热情讴歌水乡美景的赞美诗，语言文字优美，读来让人浮想联翩。如何引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，两位执教老师颇费心机。一位老师是将文字与画面分割成若干块，一一在孩子面前呈现；另一位老师则把孩子带到文字与画面旁，放手让孩子去品味、欣赏。现将两节课中最具代表性的两个片断节录如下：

出示第一段文字：水乡什么多?水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

师：读一读，想一想：这段话主要告诉我们什么?

生自读。

生：我从“千条渠，万条河”中体会到了水多。

师：这里“千”和“万”说明了什么?

生：说明水乡的渠和河很多很多。

生：我从“池塘一个连一个”中体会到了水多。

师：“一个连一个”说明了什么?

生：说明了水乡的池塘很多。

生：也说明水很多。

生：我从“绿水荡清波”中体会到了水美。

师：“绿水”是什么样的?

生：“绿水”是水碧绿碧绿的。

师：“清波”呢?

生：“清波”是水很清澈，上面还有波纹。

师：是呀!你们看水乡的水这么多、这么美。让我们朗读并把这段话并背诵下来。

生练习有感情朗读、背诵……

出示第一段文字(同上)

师：好好读读这段话，老师相信小朋友们自己一定能读懂的。

生自读。

师：刚才读这段话时，你们的脑海中是否出现了一幅幅水乡的画面。(出示水乡图)

师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给你留下了怎样的印象，你的眼前仿佛出现了什么景象。

生自读(读得很投入)

生：我仿佛来到了水乡，走到哪里都能看到水。

生：我也仿佛来到了水乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠和小河，可是我怎么也数不过来。啊，水乡的水太多了!

生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。

生：我看到的水乡小河和朱珠刚才说的不太一样。河水是碧绿碧绿的。一阵微风吹来，河面上就荡起一层一层的小水波，太美了!

……

师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢?

生：我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。

生：我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。

生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中。

师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。水乡的水是这么多，这么美，像画一样。想把这段话读好背下来吗?请在下面认真做准备。

生练习有感情朗读，背诵。(情绪高涨)

以上两个教学片断实录虽然教学内容是一模一样的，但由于两位执教者教学思想观念的不同，其课堂教学设计的差异很大，产生了不同的教学效果。

本教例中，教师从引导学生了解该段大意，到怎么体会水多、水美，再到感情朗读，整个教学环节是由老师主宰着一切，学生不过是在迎合老师去读、说。教师预设好一条阅读的暗线，每到一个知识点，教师便要适时介入学生的阅读活动，牵着他们往下走，在整个阅读过程中不允许学生有离线、越线之机。学生阅读到底是为了什么呢?只是为了回答好老师所设计好的几个问题，获取课文语言文字中所载荷的内容知识吗?当然不是，学生阅读主要是为了学会阅读、发展语言、提高语文素养的。那么，怎么进行阅读教学呢?《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”既然是个对话过程，那么学生在阅读活动中，当他们通过自主的阅读实践与文本及文本的作者交流时，教师就不应该不合时宜地介入、打断，要充分相信学生，要给学生自主阅读实践的机会，要让学生先与文本充分交流之后，再与老师、同学合作交流。像上述教例一中这种条分缕析式的教学设计，常常带来的是对教学内容的人为肢解、条块分割。教学中教师不能摆正“教”与“学”的位置，必然会出现重讲解、重理性分析、搞知识的外部搬运的情况。学生在这种条分缕析式的教学设计中没有自主性，无法主动探究，下一步将要学习什么总是由教师来安排，学生就只能在老师的精心牵引下亦步亦趋。长此以往，只会泯灭学生阅读的兴趣，不利于培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

本教例中，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，我们没看到一点师“牵”生的痕迹。教学自始至终处在一种学生要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。尤其令人称道的是教者大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。教者深谙这样一个道理，那就是学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的.思维和情感活动中的体验与理解。正是有了上述的认识，教者才能放的开；也正是有了教师充分的放，学生才会有自读自悟的机会，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。设想一下，学生若是在老师问题的牵引下，还会有机会尝一口河水的味道吗?阅读教学中教师究竟该扮演什么样的角色呢?《语文课程标准》中写的清楚：“老师是学习活动的组织者和引导者。”教师同时也是阅读课堂上学生的另一个主要对话对象与合作伙伴。课堂上，教师只放不收，学生便会放任自流；只收不放，学生便会亦步亦趋；能放能收，学生才能进行自主探究与合作交流。

阅读教学中，我们的教师若是能做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，学生就会有更多的自主阅读的时间与空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。

高中范文片段赏析怎么写篇五

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

第一句“月落乌啼霜满天”：月亮不在了，太阳就要升起，极目天际，一片霜白。

这一句写的是诗人睡醒后看到的晨境。所谓境随心生，昨晚的“愁”已随着那钟声逝去。

吟诵这一句，展现在眼前的好似一张可尽情书画的`素纸白笺，让人感受到了诗人奋发向上的冲动。

(乌，神话中一种拉太阳车的神鸟。如误作乌鸦解，岂不大煞风景，诗人则死不瞑目。)

第二句“江枫渔火对愁眠”：昨夜愁绪难眠，不知江上闪烁的渔火和岸上隐约的枫树是如何送我入眠。

此句可谓是写“愁”的千古佳句。诗人在愁什么呢?诗人是位抱负远大的才子，其时已得进士功名，也许是忧国忧民?也许是怀才不遇?也许是仕途艰难?我们不得而知。夜幕中，诗人充满愁绪，看到的是更加搅人心绪的境色：“江枫”和“渔火”。此句中的“枫”和“火”与上句中的“霜”在色彩上形成强烈的对比，艺术地表现了诗人的两种心境。

吟诵这一句，如歌如泣，酣畅淋漓……

第三句“姑苏城外寒山寺”：苏州城外的寒山寺。

为了说明钟声的来源，短短的四句诗诗人用了一整句，可见“钟声”在诗人心中的份量。

诗人由于“愁”而久久难眠，在真正入眠时时间概念已经模糊，使得诗人犯了一个美丽的错误，把寒山寺的“晨钟”误为夜半钟声。因为有违“晨钟暮鼓”之理，诗人或许也感奇异，故特地写了下来。正因为有了这个美丽的错误，才有了这句“夜半钟声到客船”的千古佳句。诗人用浓墨来表现“钟声”的另一个原因是因为悠扬清灵的钟声帮诗人从“愁”绪中解脱出来，更是那钟声唤起了诗人的诗意。

吟诵这一句，自己的心灵仿佛也受到了那来自于远古的禅院钟声的一次洗涤。

(禅院钟声本有使人怡神净心、空灵致远的效果，之所以晨时鸣钟，为的是帮出家人创造一个好的心境，开始一天的修行。而禅院鼓声节奏上接近人的心跳频率，音色浑厚，有悸人心魄的力量，所以暮时擂鼓，为的是让出家人叩心自问一天的言行举止是否犯戒。)

偶尔得闲赏诗，记下以上几笔。文中多处有异于教科书，也有异于《不朽的失眠》，更有异于《枫桥夜泊》新解和《枫桥夜泊》新解质疑。你若是学生，考试时请按标准答案作答，以免扣分，切切。你若是闲人，不妨也作翻赏析，自得其乐。

高中范文片段赏析怎么写篇六

这段时间总是会下雷阵雨，孩子们都非常兴奋，有的孩子很高兴得告诉我：“张老师，今天我又是打雨伞来幼儿园的哦！我的雨伞可漂亮了！“看到孩子们对雨伞产生了兴趣，我结合本月的主题活动，准备了这个《好看的伞》托班的科学活动。让幼儿能从众多的伞中找到自己的伞，并说出其特征。并会使用自己的小伞。

活动分析：

本次活动我将教学重点放在幼儿知道伞的特征，并会使用自己的小伞。利用生活中随处可见的“伞”让孩子感受美，欣赏美，并将“伞”贯穿于整个活动。

在引导幼儿认识伞的结构时改变了以往直接“你们知道这是什么吗？它上面有什么？”的方式，而是根据幼儿介绍的“喜欢的伞美在哪里？”随机的进行伞面、伞柄、支架的介绍，利用“下雨了”的游戏引导幼儿进行正确开收伞的练习，幼儿兴趣较高。让幼儿在了解伞的用途的同时知道伞能遮阳、遮雨，还有美化生活的作用。孩子们从欣赏、观察、到自己动手亲自尝试，完全从幼儿的兴趣出发，满足了他们的不同愿望与发展。整个教育活动在轻松愉快的氛围中完成了教育教学目标，达到预期的效果。

活动措施：

1、大多数孩子都能认出自己的伞，能说出自己伞的颜色及特征等等，带儿童伞的孩子大多能自己撑开来，收起来就比较困难，带成人伞的孩子基本上不用使用！

高中范文片段赏析怎么写篇七

1、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰*和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人委靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。

赏析：人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。

2、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或*厚禄。

赏析：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的*情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。

3、微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

赏析：微笑着*奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。

4、承受幸福。幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。

赏析：人生是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。

5、不要在人我是非中彼此摩擦。有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要训练自己，不要轻易被别人的话扎伤。不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

赏析：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。

6、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有*、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。_浮生若梦_,_人生几何_,从生命的短暂*来说，人生的确是一场梦。因此如何提高生活的质量，怎样活得有意义，便成了人们的一个永久的话题；_青山依旧在，几度夕阳红_,与永恒的自然相比，人生不过是一场梦。

赏析：从这个意义上来说，在这大自然的包容中，在这历史的长河中，_人过留迹，雁过留声_,人来到这世界上走一遭，应当留下一点足迹，一点与山河同在的精神。

7、对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。

有的人本来很幸福，看起来却很烦恼；有的人本来该烦恼，看起来却很幸福。

活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。

赏析：人生的烦恼是自找的。不是烦恼离不开你，而是你撇不下它。每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。

8、我可以把我的友谊在水*画幅创作的光*熠熠，衷情中义。也许有一天，当时间流逝，早已不小心掉进了遗忘的心湖。记忆的湖水冲淡了美丽的**，淡却了当年的铁胆铮铮之情，笑傲*湖，乘风破浪。那幅画早已变的却是龌龊不堪，不得不令人深深惋惜。

也许是女娲给人类创造了甜美*画，怕人类不珍惜，加点神水的斑迹，希望给人类带来多姿多*的画面，在坎坷中锻造人类的灵*吧。

赏析：真不知是人心暂时停留了人生水*的保值期，还是岁月冲淡了人生水*的夺目光环。

9、幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

赏析：静下心来好好想想你所走过的路，体验过的生活，你就会觉得其实你一直活在幸福的包围圈中。

10、人生如画，生活本身是一副画，但在涉世未深时，我们都是阅读观画的读者，而经过了风雨，辩别了事物，我们又变成书中的主角，在各自演译着精*、幸福更是一种感觉，幸福是一缕花香，当花开放在心灵深处，只需微风轻轻吹动，便能散发出悠悠的，让人陶醉的芳香。我们！都有责任！

赏析：每每想任*去做一件事的时候，心中总有个声音在提醒自已，这件事不能这么做，会造成怎样怎样的后果。这就是责任！

11、茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。给浮嚣以宁静，给躁急清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。

赏析：人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有*霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。

我们所要做的就是：认清人生之真谛，永远不停地攀登、攀登、攀登……。

12、真正让我感到她生命终止的、她已离我而去永远不会再来的，既不是没有了呼吸，也不是心脏不再跳动，而是她那双不论何时何地、总在追随着我的、充满慈爱的目光，已经永远地关闭在她眼睑的后面，再也不会看着我了。我一想起她那对瞳仁已经扩散，再也不会转动的眼睛，我就毛发悚然，心痛欲裂。

我也不相信妈就再也不能看我，就在春天，妈还给我削苹果呢。我相信我能从无数个削好的苹果中，一眼就能认出她削的苹果，每一处换*的地方，都有一个她才能削出的弧度，和她才能削出的长度，拙实敦厚；就在几个月前，妈还给我熬中*呢……我翻开她的眼睑，想要她再看我一眼。可是小阿姨说，那样妈就永远闭不上眼睛了。

赏析：我读到这里的时候心里总是钝钝的痛，我害怕有一天我也感受到这种子欲养而亲不待的痛苦。所以我会从现在开始，珍惜和家人的每一寸时光。这段话运用朴实而真挚的文字描画了关于母亲的很多场景，有感而发，感人至深。我想起泰勒说的：最不浪费时间的事，就是花时间和珍惜的人在一起。以此共勉。

13、在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。

丽日当空，群山绵延，簇簇的白*花朵象一条流动的*河。仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。

高中范文片段赏析怎么写篇八

这篇课文是略读课文，在教学设计时，原想抓住查理前后的变化，引导学生通过读，体会查理的变以及变的原因。但在课堂上，却不由自主地把学生越牵越紧，如让学生把查理和杰西的对话找出来，然后读，通过朗读两人的对话感受查理的变。由于学生没读出感觉，我上课时不自觉就一步步插手的学生的学习中，一个个问题地问，以至于学生在我的问题下步步为营，不知不觉失去自学的兴趣。到最后，学生几乎是被我引着来完成对查理变化的感悟。

看来我的课堂机智还需要加强，在学生未读出感情或未体会到课文中人物的感情时，老师也要控制自己，耐心地引导学生，可以设制几个不同的读的台阶，让学生自己读，并感受每一次读的不同。如这课里，可以让学生分角色读，边读边想象人物说话时的心理，也可以对比读，通过查理前后不同的对比，读出人物的变化。让学生多读几次，再让学生谈，不要一时过急，用一串串问题来牵引学生。

略读课文的教学要注意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点；二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。

《好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的原因是什么？”这一重难点设计教学的。在教学实践中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，此其一。其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。第三，引导比较得当，师生配合较默契，充分调动了学生的主观能动性；比如，引导学生理解“羡慕”的含义，引导学生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理？”等等。

根据课后大家的交流、讨论以及自己的总结整理，发现本节课存在以下几方面需要引起自己注意：一情境创设不到位，因此学生很难真正进入故事主人翁的内心；二是学生自主学习的时间少，师生一问一答的时候多，老师牵着学生的鼻子走，也没有为学生创造质疑问难的机会；三是学生朗读课文的时间较少，真正指导学生朗读的时间很少；四是在方法上，没有更加放手，老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。

《好汉查理》是义务教育课程标准实验教科书语文（三年级上册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。在上完合作校公开课后，自己的反思如下。

成功：在生字教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读，男女生赛读等方式学习，并注重对词语的分层教学，使学生较好的掌握了本课生字。  在阅读教学中，首先我认为自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵  在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的，如：a.查理有哪些变化？b.查理为什么会有这么大的变化？学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，另外我还根据本班学生的实际情况来单独提问，这样做不但活跃课堂气氛，而且调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

不足：在教学时间的安排上，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多，导致后面讨论该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。这里的讨论应该把课堂教学推向一个新的高潮。由于安排不当，造成了喧宾夺主的局面。没能让学生很好的体会文章要表达的情感，对文章精神的升华不够！本课还有几处值得我反思的地方是,我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在,好几次学生没有读完或者回答完问题,我就迫不及待地接话了，这是我的倾听习惯不是很好。包括课中当学生出现口误或者不规范的表述时,我也没有在第一时间发现并予以纠正，这样容易让错误在学生脑中扎根,是值得引起重视的行为。我经常教育学生说要学会倾听老师的话,看起来,我首先就没有做好模范作用,因此在接下来的日子里,我也要努力训练自己仔细倾听的能力.同时在纠正学生错误了之后,我也要鼓励他们把话说完整,给学生一个机会,提高他们的口头表达能力.

略读课文的教学在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。在教学时，自己感觉有时好像是在牵着学生的鼻子走。

在让学生概括文章的主要内容时，应串联几个问题逐步引导学生，不应以填空的形式出现，这样显得有些呆板。

评价的语言较贫乏，教师提问有些零碎，提问的方式有待改进。

总之，人无完人，课无完课，本次课堂上成功与不足皆有之，我们的课堂永远存在一种缺憾的美，也正是这些缺憾的存在，激励我们不断地反思，不断地改进。

高中范文片段赏析怎么写篇九

请看《瀑布》教学片断：

师：文中白银是比喻什么的？

生：瀑布。

师：可不可以用白布来比喻瀑布呢？

生：不可以。

师：为什么不可以呢？

生1：白布虽然是白色的，可它并没有瀑布那水的银色，所以，不能用白布来比喻。

生2：因为白布是平常的东西，白银却是很珍贵的，用白银比喻瀑布，就显示了瀑布的.美丽壮观。

生3：因为白布不能像白银一样闪闪发亮。

师：对了，他找到共同点了。这水呀，在太阳下怎样？

生：闪闪发亮。

生：不行。

师：为什么？

生：因为青山是大面积的，它可以衬白银。白银是小面积的，它不能衬青山。

师：这是一点。另外呢？

生：还有，作者主要是描写瀑布，表现它的壮美。写山的高大也突出了它的壮丽。

合理运用比较的方法，可以活跃学生的思维，对重点词语或句子聚焦，重锤猛敲，词语运用的妙处就会凸现出来，就像电影中的特写镜头，使静止的词语鲜活起来，在头脑中留下深刻的印象。这样，不仅理解了瀑布的特点，还学习了表达方法。又如，巴金先生的《春蚕》结尾有这样一句话我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。其中银丝的使用就饱含了作者的深情，通过跟白发的对比，学生很容易就可以理解作者的情感。

高中范文片段赏析怎么写篇十

下面是本站小编整理的小班综合活动《好听的歌》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。

小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

幼儿在轻松的氛围中结束活动。

可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。

新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。

2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。

3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。

4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问。

题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。

3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。

高中范文片段赏析怎么写篇十一

教学片断：

课前每位学生在胸前贴上自己喜爱动物的彩色图片，教师胸前贴上了“狮子王”图片。

生：(个个热情高涨，十分高兴，小手高举)我来当，我来当!

师：我宣布：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰先来当吧!

(课件出示：看图体会猫头鹰的神气)。

师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？注意把感叹句的语气读出来。

生：(一边演一边读)拍着胸脯，读得活灵活现。

师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？

生(贴公鸡图)：这怎么能行，我白天出来找虫子吃。

晚上我看不见的，没东西吃会挨饿的。

生(贴斑马图)：我喜欢白天出来跑步，晒太阳。

晚上天黑，我不好活动呀!

生(贴兔子图)：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!

……。

师：把你们的烦恼对你的同桌、前后桌说说。

(生七嘴八舌，说个不休)。

师：你们现在就要在议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？

生1：三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了!

生2：黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。

生3：猫头鹰，你可害苦我了；我白天睡不着，晚上又没精力出来，这样的日子我没法过了!

师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？

生：不是。

(学生有感情地朗诵第二段)。

评析:教师巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中蕴含的情趣。角色转换，使语文课堂充满人文魅力。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络。

高中范文片段赏析怎么写篇十二

文学作品就是一个艺术形象--透过语言，在自己心理屏幕上复活出一个活生生的形象世界，一个生命世界，一个情感世界。而文学赏析成了许多文学创作者和爱好者去研究的必修课。语文小编跟大家分享的赏析《望海潮》，其独到的鉴赏角度及剖析风格，也非常值得我们读者去学习。

《望海潮》这一词牌名是柳永创制的，大概取意于杭州是观潮胜地。

钱塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃，经济繁荣，生活富足。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。

东南形胜，三吴都会，起笔便大开大阔，直起直落。两个四字对句，气势博大，力量非凡。东南，就方向言;三吴，就地点言。交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感，引起人的阅读期待：是何处如此占尽天时地利?下句紧接着作了回答：钱塘自古繁华。自古突出了杭州历史悠久，繁华富庶。

接下来，词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光、人文景观。以下三句分别就首句中的都会、形胜、繁华，作出形象的说明。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落;走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派都会景象。参差形容楼阁高下不齐，十万指人口众多，未必是确数。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。视线从城内转到钱塘江边，来写形胜。高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，壮阔的钱塘江就象一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。一绕字尽显古树成行，长堤迤逦之态，一卷字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。镜头移近，来街市上走走看看。珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳。列、盈、竞把经济繁荣、生活富庶奢华落到了实处。

杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉;更美的是三秋桂子，十里荷花，堪称千古丽句。三秋意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散;十里是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。三秋桂子就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中写道：桂子月中落，天香云外飘。白居易《忆江南》中也有山寺月中寻桂子。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。羌管弄晴，菱歌泛夜两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。弄使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增;泛说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。嬉嬉钓叟莲娃，湖边钓鱼的'老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。

千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。异日图将好景，归去凤池夸。至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。异日归去凤池是对孙何宦途前景的美好祝愿，而这好景足以向朝廷中人夸，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上。虽然投赠之词恭维、夸张在所难免，但西湖的山水人家已经为自己作了明证，不信就请到杭州来眼见为实吧!

这篇赏析《望海潮》是来自于小编的分享，希望在对大家把握文章中心思想有帮助的同时，还可以调动我们自学、探讨文学作品的积极性以及提高我们对文学作品的鉴赏能力，祝大家学习进步!

高中范文片段赏析怎么写篇十三

1、太阳晒的人暖暖的。碳碳笑的好灿烂。爱华笑的好开心。这种暖暖的感觉真叫人安心。

2、又甩给我一串笑，象是脚下的小溪溅湿了我干渴的心田。

3、吴雪雨就在他身边，看了之后扒在桌子上哈哈地笑；王怡欢看了，连作业也不做了，只顾笑；黄梦依一边笑，一边捂住嘴；陈立笑得已经站不稳了，走路也歪歪扭扭的，像喝醉了酒似的；而周晓伟看了之后，马上仰天大笑，笑得震耳欲聋；东连刚入口的饼干都差点喷到金春晓的身上；金春晓笑得直拍桌子，回头再看，潘志凡正在偷偷地笑呢。

4、她们转身，如碧波伴清澈的眼神，洋溢这淡淡的温馨，嘴角的弧度似月牙般完美，或许，这就是天使的微笑，它赶走了所有的阴霾，使我感到天竟然如此的明亮，没有意思瑕疵。

5、她们禁不住要笑了，她们觉得这个想头很奇特。她们的容貌起了变化。她们的脸发红了，比较大一点的嘴上露出了笑容，象是满脸开了花。她们的灰色眼睛呈现出一团温柔的火焰，她们的脸蛋上露出两个可爱的笑窝，就连她们那无光彩的头发也似乎都在她们的优美而放胆的快乐中飘动起来。

6、她们夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。

7、母亲的笑像一艘小船，一艘载满了希望和爱的小船。在我们跌倒时，给我们希望，让我们重新爬起来；在我们颓丧时，给我们爱心，使我们再一次地振奋起来。在她们的笑容里，隐藏着我们信心的源泉。

8、三个人都在笑，小欧笑得像个高贵的皇后，开开笑得像个快乐的女王。梦玲自己则如一个娇媚的公主。那笑容于是就凝固在那里，在那张还没有发黄的照片上，变得如历史一样悠久。

9、可是，只见她们嘴唇动动，笑像夏天雨后掠过田野的云影，立刻在她们脸上消失。

10、她们的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她们的脸上，溢着满足的愉悦。

11、但他现在笑得多畅快！多舒心！笑是一阵驱散愁云的风；仿佛这一笑，天下就太平了。

12、她们那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她们那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

13、少年笑了，笑就像清泉的波纹，从他嘴角的小旋涡里溢了出来，漾及满脸。

14、你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。

15、她们的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

16、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

17、她们听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。

18、泛红的脸上飞出笑意，像柔和的阳光在荡漾。

高中范文片段赏析怎么写篇十四

生活就像一片美丽的草原，只要你留心观察，身边尽是美好的事物。以下是作文的优美片段欢迎大家赏析!

《一道风景线》摘抄范例。

开头：母亲下岗了。

结尾：人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说，这世上还有一道最美丽的风景线，那，不是别的，那就是母爱这一道!

《一道风景线》开头：母亲下岗了。结尾：人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说，这世上还有一道最美丽的风景线，那，不是别的，那就是母爱这一道!

1.冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

2.悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

3.坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

优美作文推荐：我眼中的美丽。

世界上的一切东西原本都是美丽的，由于后来的各种原因有一部分事物变了，变成了平凡，平凡的事物并不是现在的平凡，而是失去原先的美丽，失去了自身原本面目，而这些平凡的事物，有的又发生变化，不再平凡，而乘着虚伪变成美丽的对面。

我自幼生活在都市当中，现代化把都市装饰起来，美丽而耀眼，但是，城市像个孩子，逐渐长大，而现代化不仅装饰了城市，也让城市变得虚伪，无论是人是物，再大公无私的人也有自私的一面，这是城市这个模具造出的人，城市失去了本来面目，那个不经修整，真真切切的城市不见了，所以人也失去真实，有人说：“夜晚的人们最真实，”我想夜晚的城市也由于真实变得美丽了吧。

真实、自然莫过于山水，但不能是名胜古迹，不会有人破坏她的本来面目。我就到过这么个地方，无名，是个没有人打扰的清静之处，那没有虚伪挡路，美丽自然流露，呈现眼前的是没有经过任何改造，原原本本的自然之美。展现给我们的山与水，树与鸟，无论动、静都是原本的样子，那里还有居住深山中的一家人，我有种进入桃花源的感觉，那样的景色何时也不会再见到了，城市和这里的景色真是大不相同，人与人之间的差别竞也是那么大，让我发现：什么是原本的人，那就是纯得可以透视心间的，清得可以见底的，那是浅浅的一滩溪水，让你永远地看清楚她是怎样的，这就是山里造就的人啊!山是青的，水是清的，人是清的，是清纯的，山是柔美的，也险峻的，望望那山谷，是树木垒成的，树不是人种的，水不是人造的，山不是人堆的。那里不仅有这些，还有一些我未见过的鸟兽，美丽在生气中，美丽也在自然中，树、水、鸟、兽都会告诉你这些，看：树飘舞着他的肢体，用那千万只手鼓掌欢迎你，水用他那些天天嘻嘻哈哈无忧无虑的孩子们的欢笑对你诉说这里的美好，鸟儿当然用美妙的歌喉欢唱他们的快乐生活，用优美的身影告诉我，他们的愉快心间，动物们则用它们那灵活的大眼睛观察这个不速之客，身影敏捷，很想接近你，人们则用她们一颗友善的心，尽一切力量款待你，欢迎你，为你祝福，那不是表面上完成的仪式，而是真正的祝福，没有欺骗，没有尔虞我诈，更没有任何私心，全部用真心对待，全部是真情，让你觉得他们是高尚的化身，而自己则是虚伪的代表。

所以，我喜欢真实，他们也就是真实，我们也许都认为真实是最美的，只要是原本的、自然的就是世间最美的。

高中范文片段赏析怎么写篇十五

六年级十二册第二次习作训练《好_______》（浙教版）。

师：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”今天老师愿和同学们一起来发现美，赞美美的心灵！请同学们来交流一下美的发现。

生：我们班乐侃诚实守信。

生：周浩勤奋好学。

生：奶奶义务清扫垃圾箱，真了不起！

生：妈妈深夜送奶奶去看病，真孝顺！

……。

师：老师很高兴，大家都拥有一双发现美丽的眼睛。但老师总觉得你们说的都似曾相识，大家再思考一下好吗？（一阵沉默）。

生：老师，一定要写《好_______》吗？（一石激起千层浪）。

生：我们上学期已写了《我的好_________》。（怪不得似曾相识）。

生：真没劲！又要写《好______》，干嘛不把“好”给去掉呢？

师：好，就把这个“好”字给去掉，但老师有个要求，要写出人物的特点。（老师只好顺水推舟，学生个个跃跃欲试）。

生：我要写整天说俏皮话的同桌。（生笑）。

生：我要写小气的妈妈。（生还是笑）。

生：我要写言而无信的爸爸。（有人附和）。

生：我要写手持手机赶时髦的爷爷。（生笑）。

生：我要写老师阳光船的笑容。

生：我要写“闷葫芦”——李一。（生大笑）。

……。

师：老师无法用语言来赞美你们的创新精神，谢谢大家！（内心真的很感动，很受启发）。

生：老师，能不能不用课文所写的“先概述后举例的方法”？（有同学随声附议）。

师：为什么不？大家可以用自己喜欢的方式来表达。

生：（有人欣喜，有人做思考状，有人已奋笔疾书）。

……。

课堂上应该倾听儿童的声音。本次习作训练《好________》与第十一册的《我的好______》在内容上有雷同之嫌。“干嘛不把‘好’给去掉呢？”“能不能不用课文所写的‘先概述后举例的方法’？”老师顺应儿童的要求，大胆做了改革，使学生的习作充满童真，充满个性，使各种鲜活的思想和内容不至于被单一的形式所束缚。这难道不是我们孜孜以求的理想境界吗？——“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”（《课文课程标准》）。