国培能力诊断报告范文通用(通用14篇)

报告是一种用来向上级、下级或同级汇报工作情况、提出问题和解决方案的书面材料，它具有系统性和客观性的特点。报告的目的主要是向相关人员传达信息、促进决策和推动工作进展。在报告的撰写过程中，我们可以进行多次修改和润色，以确保内容的准确和文笔的流畅。通过阅读这些报告范文，我们可以更好地了解报告的撰写方式和结构组织。

国培能力诊断报告范文通用篇一

20xx年“中小学和中职教师培训”首次被纳入全省民生工程，我县整合“国培计划”和省、市、县专项培训，完成了本年度的中小学幼儿园教师培训任务。教育民生工程的有序推进，对加强新时代教师队伍建设，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，起到了极大的推动作用，成为惠及千万个学生的“民心工程”，有效推动霍山县教育事业高质量发展。

本年度的“民生工程”教师培训工作，重点围绕着“国培计划”项目培训、“新时期教师综合素养提升”专题全员培训和“能力提升工程”项目培训展开。20xx年上半年，实施并完成了两大类五个项目的中小学教师培训，累计培训中小学幼儿园教师2833人，其中幼儿园教师270人。下半年，启动和实施了“国培计划”（20xx)四大类十二个项目的培训，参训教师累计达552人。

（一）投入。

1、组织保障。

根据《_中央_关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《安徽省关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案》、《安徽省“十三五”中小学教师培训工作的指导意见》、《安徽省教育厅、财政厅关于组织实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（20xx-20xx年）的通知》等文件精神，县教育局成立了“霍山县中小学幼儿园教师‘国培计划’改革实施领导组”，领导组由教育局局长任组长，分管财务、培训、教研、电教的副局长和党组成员任副组长，县教师学习与资源中心和教育局职成教股等职能科室负责人为成员，领导组办公室挂设于县教育局职成教股，负责项目的组织、协调、管理和推进等工作。成立了“霍山县‘国培计划’项目执行工作组”，项目执行工作组挂设于县教师学习与资源中心，负责项目的策划、组织、实施、考评等工作。定期向领导组汇报项目进展，落实领导组关于推进项目实施的决定意见。

2、资金落实。

“国培计划”资金拨付，按照相关规定，能做到及时足额拨付。截止20xx年12月16日，已完成108万无国培计划项目的资金拨付。

（二）过程。

1、项目管理。

国培能力诊断报告范文通用篇二

“工欲善其事，必先利其器”，教师要重视思品工具的使用，学生在思品学习中，教学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路，方法和策略，教师要用好思品工具，让学生将思品工具作为翅膀，惬意的展翅飞翔。教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要细心寻找学生的闪光点。经验与实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格。也要多一点笑容与幽默，老师的笑容与风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长。

国培能力诊断报告范文通用篇三

首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如专家所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的认可与重视。

其次，此次培训的研修平台特别好。除了可以就当天所学展示自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。并且积极的参与互动讨论，通过提问来获得各校老师们给出的我在教学中遇到的问题的解答、发帖、回帖给予一些年轻教师一点小小的帮助，对他们在教学中存在的一些困惑给出自己的一些个人的意见，与同学科老师多交流教学心得，认真完成布置的学习作业，撰写论文，发表学习心得。

第三，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了专家的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的接受程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎么办?我一直在想会不会太浪费时间呢?希望得到大家的指点。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进!

国培能力诊断报告范文通用篇四

根据省民生办《安徽省民生工程协调小组办公室关于加强民生工程绩效评价工作的通知》、《安徽省教育厅安徽省财政厅关于印发〈安徽省学前教育促进工程项目绩效评价办法〉的通知》文件要求，我局高度重视，立即部署并由专人负责，对20xx年学前教育促进工程幼儿教师培训工作情况开展了绩效自评，现将有关情况汇报如下：

（一）项目概况。

为全面落实教育部《乡村教师发展计划（20xx-20xx）》，着力打造市级教师培训团队，提升乡村教师教学技能，根据教育部、省教厅“国培计划”周期性项目实施要求，落实“省级规划、市级统筹、县级落地”的运行模式，20xx年我市“国培计划”项目由各项目县区（埇桥区、萧县、砀山县、泗县、灵璧县）教师培训部门协同各培训院校共同实施。

（二）项目绩效目标。

20xx年，我市统一组织幼儿教师培训项目培训任务2076人次（其中砀山县332人、萧县450人、埇桥区472人、灵璧县436人、泗县386人），项目资金万元（埇桥区：万元、砀山：万元、泗县万元、萧县万元、灵璧县万元）。目前参训学员培训合格率达到100%，完成年度目标任务。

通过这次评价，我市学前教育促进工程幼儿教师培训很好的完成任务，主要做法如下：

（一）市级统筹、县级落地，科学项目规划。

宿州市教体局积极落实各级主管部门文件精神，实施“市级统筹、县级落地”的运行机制，统筹组织实施“国培计划”，规划设置乡村教师（园长）培训团队研修、送教下乡培训、乡村教师工作坊研修、乡村教师访名校培训和乡村园长培训五类项目。将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，根据全市申报县区的整体情况，统筹规划全市20xx年国培计划项目中的幼儿教师培训方案。

（二）领导重视，责任明确。

为确保国培活动整体推进、高效实施，宿州市教体局成立了“国培计划（20xx）”项目工作领导小组，负责“国培计划”项目组织领导工作，组建“国培计划”管理团队，落实“国培计划”项目规划、统筹、技术支持、项目实施与绩效管理工作。同时为规范和加强中小学幼儿园教师国家级培训专项资金管理，提高资金使用效益，确保国培工作顺利开展，各项目县区教体局分别成立“国培计划（20xx）”项目工作领导小组、管理团队、项目专项资金管理领导小组。

（三）加大培训专家队伍建设。

为加强我市教师培训专家队伍建设，做好“国培计划”项目县区“送教下乡”工作，各项目县区于20xx年下半年进行了教师培训专家库成员选拔活动。经过资格审查，外聘专家综合评定，本着公开、公平、公正的原则，最终确定了我市各项目县区中小学教师培训及“国培计划（20xx）”专家团队人员。同时各项目县区构建了教师进修学校、教师培训专家团队、幼儿园名师工作室、乡镇骨干教师四位一体的学科专业指导团队，分学科组建了“送教下乡”幼师国培项目培训团队。各乡镇中心校均组建乡镇培训团队，承担本乡镇幼儿教师的送教下乡任务。培训团队成立伊始，各项目县区教师进修学校立即协调各方力量开展“送教下乡”项目准备工作：调研辖区幼儿教师的培训需求，找准送培的目标定位，制定送培方案，探讨送培模式。根据辖区乡镇幼儿园分布及幼儿教师整体水平，建立“三课”制度和“五定方案”（“三课”即市县名师示范课、“‘种子’教师汇报课”、乡村一线幼儿骨干教师研讨课；“五定”定时间、定地点、定学科、定送培专家、定研修区域）通过分层分类培训，增强送教活动的针对性和实效性，使不同层次的教师在培训过程中专业素养、教育教学能力、科研能力都能够得以提升。

（四）多方协同，搭建优质培训平台。

国培能力诊断报告范文通用篇五

根据市民生工作领导小组办公室要求，对照《关于印发〈铜陵市中小学及中职学校教师国培计划实施方案〉的通知》（铜教师生〔20xx〕5号）和《安徽省教育厅办公室关于征求意见的通知》精神，市教体局对省级教育民生工程——中小学及中职学校教师“国培计划”项目完成绩效情况进行了认真自评。现将具体情况报告如下：

中小学教师培训：我市两个项目县区共落实“国培计划”项目资金万元，其中中央资金万元，县区配套资金万元，共完成11个项目23个科目，1184人培训，超额完成了年初设定的培训任务。

中等职业学校教师素质提高培训：中等职业学校教师素质提高计划培训经费由省教育厅统一拨付到各项目承担单位，地市负责组织中职学校教师参训，今年共完成6个项目23个专业，共计45人参训，完成年初任务。

（一）投入。

1、项目立项。

（1）方案制定与审批：“中小学及中职学校教师国培计划”项目是今年第一次列入省级教育民生工程，因此，市教体局在年初就将中小学及中职学校教师“国培计划”项目列为年度工作要点，及时与项目县区对接，分别制定市、县区实施方案，对全年项目进行整体安排，并多次报经省厅审核、论证，最终定稿。

（2）机制建立与执行：

中小学教师培训：实行分级负责、分工合作管理制度。市级统筹管理，对枞阳县、义安区组织实施“国培计划”项目开展督导和管理。枞阳县和义安区教育主管部门从项目承办单位遴选、派训、督训、项目实施、成果产出等方面加强全过程管理，确保按时完成培训任务，提升培训的针对性和实效性。

中等职业学校教师素质提高培训：省教育厅统筹组织、管理项目实施工作。市教体局教师发展和学生事务管理中心负责人、各承训单位承担培训工作的负责人为项目实施直接责任人，很好地落实了本单位派训工作。省级严格规范国培管理培训项目，健全培训管理制度，对项目实施和资金使用等进行全方位监管。

（3）绩效目标情况：20xx年中小学（含幼儿园）教师“国培计划”目标任务为417人，资金万元，实际参训人数1184人，超额完成了培训任务；中职学校教师参训目标任务为45人，实际参训45人，完成年初任务。

2、资金落实。

《安徽省财政厅安徽省教育厅关于下达20xx年中小学幼儿园教师国家级培训计划资金预算的通知》（皖财教〔20xx〕426号）文件，下达我市两个项目县区国培资金万元，并按时划拨到我市枞阳县和义安区财政局，到位率100%，并足额拨付。

中等职业学校教师素质提高培训项目资金，由中央下达20xx年职业院校教师素质提高计划奖补资金提供保障，其培训经费由省教育厅统一拨付到各项目承担单位。

（二）过程。

1、项目管理。

国培能力诊断报告范文通用篇六

金寨县中小学及中职学校教师培训工作，由县教育局直接组织管理，有县教师发展中心具体负责实施。一年来，我们科学决策，强化组织，精细管理，规范项目，精准培训，追求效益，保证效果。年底已按年初规划全面完成了培训任务，自评分值为100分。现自评报告如下：

（一）项目立项。

1.立项依据充分性。为了贯彻落实《_中央_关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《安徽省教育厅安徽省财政厅关于实施中小学教师国家级培训计划（20xx——2025年）的通知》的文件精神，金寨县教育局根据我县县情制订并印发《金寨县20xx年中小学及中职学校教师培训实施方案的通知》（金教人〔20xx〕8号）。

2.立项程序规范性。根据省市国培办分配给金寨县的民生任务和国培经费预算进行统筹安排，经过合理规划，科学立项，我县申报了金寨县“国培计划（20xx）”，并经省市批准通过。我县共设置了8个国培项目，分别为：重点区域“一对一”精准帮扶培训、市级骨干校园长提升研修、卓越教师培养、中青年骨干教师提升研修、培训团队信息技术应用指导能力提升、培训者团队研修、学校管理团队信息化领导力提升和学科骨干教师信息化教学创新能力提升项目，实行分层分类精准培训。同时，我县根据县情和教师发展的需要，还规划了中小学和中职学校教师“师德师风建设及教师专业技能提升全员集中培训”等10个县级培训项目。

截止12月底，我县共完成中小学教师培训10717人次，民生工程目标是967人次，完成率达到；中职教师培训336人次，民生工程目标为20人次，完成率达到1680%。

（二）绩效目标。

1.中小学国培。我县根据《安徽省教育厅安徽省财政厅关于下达20xx年中小学幼儿园教师国家级培训计划资金预算的通知》（皖财教〔20xx〕426号）中附件2“20xx年中小学幼儿园教师国家级培训计划资金区域绩效目标表”进行绩效目标考核。20xx年金寨县中小学国培项目共8个，经费万元，培训827人。其中，省统一招标1个项目（重点区域“一对一”精准帮扶培训，200人），经费55万元；市统一招标2个项目（卓越教师培养项目13人、市级骨干校园长提升研修4人），经费万元。我县自主实施项目共5个，经费万。20xx年底我县国培项目全部按时按质如期完成。

2.省级培训。我县已经根据市分配的名额，完成38人省级培训的派训任务，省培已经全部完成。

4.中职教师培训。20xx年共培训了336人次。其中国培7人次；安徽省钳工高技能人才研修班5人次，20xx年全省技工院校师资培训班9人次。市培20人次；暑期全员培训279人次；新聘教师培训16人次。

所有培训教师培训结业率100%，参训教师的满意度达85%以上。经过培训，全县教师的素养和能力进一步提升。教师培训工作得到广大教师、学校和社会的认可。我县注重跟踪问效，要求所有外出参训教师返岗后进行二次培训、示范引领带动本校教师参与校本教研，培训效益不断提高。

（三）资金投入。

1.国培资金。我县20xx年国培预算资金共万元。根据《安徽省财政厅安徽省教育厅关于印发等四个资金管理办法的通知》（皖财教〔2020〕357号）文件精神进行支付。我县出台了《关于做好20xx年“国培计划”资金管理的通知》（金教财〔20xx〕15号），保证国培经费专款专用，确保国培计划顺利有效实施。

2.县级资金。根据县级培训资金需要，按照国培资金使用办法进行管理使用。所需经费从县级教师培训专项经费列支。

（一）资金管理。

1.国培资金。20xx年，我县国培资金共万元全部到位。我县根据国家财经法规和财务管理制度，国培项目资金支出严格执行了国库集中支付管理，支付程序和手续符合规定。目前，我县国培经费已经全部支付到位。

2.县级资金。参照国培资金管理办法，所有县级培训经费都已经拨付支付到位。

（二）组织实施。

1.管理制度健全。20xx年，我县出台了《关于做好20xx年“国培计划”资金管理的通知》（金教财〔20xx〕15号），对国培资金的使用进行了严格管理。金寨县教育局成立了国培办公室（《关于成立20xx年“国培计划”项目实施领导组并明确管理制度的通知》（金教人〔20xx〕42号）），全面负责“国培计划”项目组织实施工作，包括项目组织管理工作、项目的全过程监管和指导（双班主任制度）、以简报形式进行工作通报。我县严格对承办院校（机构）的管理。培训承办机构在培训结束后一个月内，提供培训过程性材料。包括合同、人身保险、培训指南、简报、专家及课件、个人小结、交流研讨材料、培训照片等，得到县教师发展中心培训科认可后方可考核通过。建立省级规划、市级统筹、县级落地的三级联动机制，并构建高等院校、优质培训机构、优质中小学和中职学校等协同推进机制。建立承办院校（机构）准入和退出机制，建立我县高质量教师培训体系。县级培训参照国培项目进行管理。

国培能力诊断报告范文通用篇七

根据市民生工作领导小组办公室文件要求，对照《关于印发〈铜陵市学前教育促进实施方案〉的通知》（铜教师生〔20xx〕2号）和《安徽省教育厅、安徽省财政厅关于印发的通知》（皖教秘财〔20xx〕257号）文件精神，我局认真开展了学前教育促进工程绩效评价工作，现将自评情况汇报如下：

（一）新建、改扩建公办幼儿园实施情况。

20xx年，我市4所幼儿园列入省级民生工程项目（公办园建设）。其中新建2所（枞阳县会宫镇第二幼儿园、郊区白鹤幼儿园），改扩建2所（枞阳县汤沟镇红光幼儿园、义安区新桥中心幼儿园）。建设面积5586平方米，投入资金1410万元，建成后将新增学位480个。

1、实施进度。

（1）目标任务完成情况：枞阳县汤沟镇红光幼儿园、义安区新桥中心幼儿园已经完工，并进行招生。枞阳县会宫第二幼儿园、郊区白鹤幼儿园主体工程均已完工，正在进行室内装饰。

（2）与年度计划符合度：项目建设内容、建设规模均与年初计划相一致。年度目标任务，资金需求编制，资金来源渠道，与年初专项资金申报需求一致。

2、资金使用。

项目资金均已落实到位，实际下达资金到位率100%。

（1）使用及时：资金未发生沉淀现象，资金使用严格按照预算批复的支出项目和规定的标准执行，程序规范、单据齐全、据实列支。

（2）管理规范：项目资金专款专用，管理规范，按实施进度拨款，资金拨付经县区国库集中支付，核算清楚，资料真实完整。

3、项目管理。

（1）加强协调和推进。进一步强化县区教育部门对民生工程的责任意识，充分发挥项目建设领导小组的作用，及时处理项目建设中遇到的困难和问题，完善月度信息通报制度，确保项目按时按质按序推进。

（2）强化督促和检查。市教体局积极主动与省教育厅、省体育局的相关处室进行对接，及时对县区进行工作预警。同时加大日常工作指导、督查力度，及时总结民生工程在监管流程中存在的问题，确保把好事办好、办实，提升我市教育体育民生工程质量。

（二）幼儿资助。

1、家庭经济困难幼儿资助。

（1）资助对象无遗漏：符合资助政策的原建档立卡等家庭经济困难幼儿全部享受相应资助。一是对照文件要求，做好困难幼儿摸排工作。二是成立审核小组，做好困难幼儿认定工作。三是及时拨付资金，确保困难幼儿及时享受资助政策。20xx年全年共资助家庭经济困难幼儿2841人次（其中枞阳县资助1669人次，铜官区资助191人次，义安区资助216人次，郊区资助765人次），发放政府资助万元。

（2）原建档立卡贫困户家庭幼儿资金足额发放：原建档立卡家庭经济困难幼儿按照幼儿500元/生.学期标准，发放资金万元，资助1647人次，实现了原建档立卡家庭经济困难幼儿资助全覆盖、无遗漏。

2、幼儿园园内资助。

园内资助资金支出比例符合省政策规定，幼儿园园内资助资金支出比例大于3%。20xx年全市园内资助发放资金万元，共资助幼儿1870人次。

（三）幼儿教师培训。

1、方案制定与审批。

“幼儿教师国培计划”项目是今年第一次列入省级教育民生工程，因此，市教体局在年初就将幼儿教师“国培计划”项目列为年度工作要点，及时与项目县区对接，分别制定市、县区实施方案，对全年项目进行整体安排，并多次报经省厅审核、论证，最终定稿。

2、机制建立与执行。

幼儿教师培训实行分级负责、分工合作管理制度。市级统筹管理，对枞阳县、义安区组织实施“国培计划”项目开展督导和管理。枞阳县和义安区教育主管部门从项目承办单位遴选、派训、督训、项目实施、成果产出等方面加强全过程管理，确保按时完成培训任务，提升培训的针对性和实效性。

3、培训成效。

已完成幼师培训324人次（枞阳县省定目标任务74人次，实际完成292人次；义安区省定目标任务32人次，实际完成32人次），超额完成年度目标任务。

采取请进来、走出去等多种方式，全面提升乡村幼儿园园长专业能力，提升乡村幼儿教师的保教能力，促进乡村幼儿园教师专业持续发展，园长、教师培训参训率、合格率100%，同时重视培训经验总结，采取多种方式宣传推广，示范带动本地教师培训工作。

建立健全各项规章制度，制定项目年度实施办法和建后管养办法，建立健全定期通报、监督检查、内部控制和责任追究制度。严格落实项目督查“三查三单”制度，发现问题立即整改。项目采购和招投标严格执行政府采购和招投标规定，基建项目同时严格执行工程建设程序。

幼儿资助指标分配科学、合理。我市教育主管部门在资助指标分配时，优先保证建档立卡家庭全覆盖，其他指标适当向农村地区、贫困地区倾斜，不搞平均主义，一刀切。资助项目的评审程序规范，并做到信息公开。各园严格按规定程序和要求进行三级评审和公示，做到全过程公开、公正、公平。

幼儿教师培训指标分配科学、合理。各类培训均按照各县区幼儿教师人数及公办幼儿园、幼儿教师人数进行合理分配，保证百分百完成培训任务。培训程序规范，并及时公开相关信息。建立健全各项培训规章制度，定期进行学情通报、督导督学，追求培训质量。保证参选人员百分百参加，并全部完成培训学习，成绩合格。

1、社会效益：新建改扩建公办幼儿园项目安排科学合理，无超规模或超标准建设项目。

2、服务对象满意度：通过随机问卷调查、电话访问、现场走访等形式对项目学校及社会进行社会满意度调查，社会对学前教育促进工程项目政策满意度较好。幼儿资助工作无投诉，无负面报道。通过随机问卷调查、电话访问、现场走访等形式对参训乡村幼儿教师（园长）进行满意度调查，满意度超过98%。参加培训的幼儿教师教学能力、教学态度、教学思想等各方面都得到显著提升。

1、规范工程程序，保证工程建设健康、有序。

严把六关。一是标准关，设计与图审严格按照抗震标准进行图纸设计，工程监理与幼儿园管理人员严格监督施工方按照图纸设计进行工程施工；二是招投标关，通过公开询价统一委托招标代理，代理机构做出工程量清单和标底后，再聘请独立的工程造价公司进行核标，确保工程量清单和组价的正确性和合理性，区信息化服务管理中心负责工程报名、资格审查、发招标文件和组织开标等活动；三是变更关，聘请了专业造价师深入现场进行变更把关，凡项目实施过程中确需变更的一切事项，必须履行报批手续；四是安全关，完善安全管理制度，将安全责任落实到工程建设的每一个环节，确保工程建设零事故；五是验收关，质监、勘察、设计、监理、教育主管部门、学校、施工等专业和相关人员不到位不予验收，规定的验收环节未验收或验收不合格不得进入下一道工序，确保质量。六是审计关，全部接受审计部门审计，在工程项目送审前，幼儿园进行初审，确保送审资料的真实性、准确性和规范性。

2、强化督查，及时整改工程质量问题。

积极主动接受政府效能督查、社会舆论监督、人大依法监督和政协民主监督，并邀请监察局、审计局参与全过程监督，做到行为权力运行到哪里，监督就落实到哪里，财政资金运用到哪里，审计就跟进到哪里。同时，局责任科室不定期组织专人到工地进行督查，发现问题及时整改。

3、建立长效机制，保证校园长治久安。

制定了《铜陵市新建改扩建公办幼儿园管养实施办法》（铜教师生〔20xx〕7号），从制度上规范园舍管理养护及运营工作。全市各幼儿园均结合实际，建立和健全园舍管理、值班护校、安全防火等各项管理制度，从人员、经费等方面规范管护工作，并做到制度上墙。

4、加大宣传力度，努力营造氛围。

国培能力诊断报告范文通用篇八

根据《安徽省教育厅安徽省财政厅关于组织实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（20xx-20xx年）的通知》《六安市教育局六安市财政局关于印发20xx年六安市中小学及中职学校教师培训实施方案的通知》，聚焦不同发展阶段教师和校园长应具备的核心素养与关键能力，开展分层分类深度培训，完善骨干教师队伍梯级建设，统筹安排国培计划、省级、市级、区级、校级教师培训工作，实现教师培训全覆盖。截止12月底，完成了本年度教师培训任务。

20xx年度共培训我区中小学幼儿园教师1217人次，中职教师35人次，使用资金万元，参训教师100%结业。

1.健全组织机构。区委教育工委高度重视教师培训工作，建立了“领导重视、股室联动、调度有力、齐抓共管”的工作机制，形成了分管负责人牵头抓总，职能科室、实施单位、协办单位和各校合力共同推进的工作模式，增强了工作团队的战斗力。

3.教师的教育教学能力进一步提高，赋能我区“双减”工作。培训课程重点围绕学科育德、学科知识体系、课堂学习指导与有效教学、作业与考试命题设计、家庭教育指导能力等方面设置，强化教学基本功和教学技能训练，推动信息技术与学科教学的有效融合，通过培训进一步提升教师的育人能力和校园长的治校办学水平。

4.进一步提升了我区教师发展支持体系。建立行政管理、业务指导双线并行，分工明确，多方联动机制。区教育局各职能科室相互协作，构建高等学校、区级教师发展中心、乡镇、乡村学校四位一体的教师专业发展支持服务体系。

5.生成一批优质的培训资源。及时收集、加工培训过程的生成性资源，如名师讲座视频、课件、讲稿等，参训教师在培训过程中生成的优质资源，制作成资源包，以支持我区教师培训。

1.进一步加强领导，强化责任意识。进一步统一思想，提高认识，切实把教师培训工作摆上更加突出的位置，抓紧抓好。主要负责人要亲自抓，分管负责人要具体抓，具体承办股室要全力以赴抓。各部门都要按照教师培训工作的要求和职责任务，逐项抓好落实。

2.更加精准施训。进一步对教师的培训需求进行科学分析，根据教师的个人专业成长规律，进行分层、分类施训，增强培训的针对性和教师的获得感。

国培能力诊断报告范文通用篇九

从培训的的老师来看，既有思品专业方面的专家如全国思想品德学科课程标准研制组专家成员朱慕菊，她是《中学思想品德课程标准》的拟定者之一，也有教学实战经验丰富的名家来自一线的教研员、教师如曹金龙老师、李宝玉老师、吴蓉老师、许光老师、赵桂霞老师等。从新课程标准的解读到理论提升，从新课程理念的阐释到优秀教学资源的共享，从理论知识的夯实到思品老师专业化成长，无不包容其中。既有实战的技能、又有理论的高度，还有人文的熏陶。

从培训的效果看，我荣幸享受了这一顿丰盛的精神大餐，尽管还未达到和专家们进行精神对话的高度，但和他们一起的精神之旅已让我收获启蒙、收获信心、收获教育理想。通过观摩教学视频案例以及阅读各位教师的教学设计，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线讨论和交流，我领略到了“国培计划”的魅力；完成提交作业更使我增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的`升华。研修让我更加深刻地意识到自己才疏学浅，对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对我今后的成长起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解，增强了作为一名思品教师的使命感。

在一个伟大变革的时代，我们每一个人都是动力。我们思品教师，任重道远。新课程的价值诉求就是以人为本。新课程的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力。新课程下，思想品德课就是教会学生做人的教育。“小赢凭智，大胜靠德”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们无法决定学生生命的长度，但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。新课程下，思想政治课还是以学生为本的教育。学生是人，是主动发展的人，更是不成熟的人。我们说以人为本就是以学生为本。教育是农业，不是工业。思想政治教师应做教育的“农人”，教育的目的应当是向人传递生命的气息。

教育是一项事业，事业需要献身；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一种艺术，艺术需要创造。“路漫漫其修远兮”，让我们带着期望上路吧，去探索教育的规律，去增长教育的智慧，去找寻教育的快乐！

理论研修暂告段落，我会在此后的教学实践中，积极地学习、反思、实践，努力提高个人的综合素养，以适应教育发展的要求。

国培能力诊断报告范文通用篇十

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，通过知行学习，我深深意识到班主任不仅仅应该是班级的组织者和管理者，更是班级管理的实施者。班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作才能得心应手。

(1)勤跟勤谈、爱心为本。

班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成功。我们要用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

(2)民主平等、细致耐心。

现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，身为班主任，更应为人师表，以身作则，身先士卒，用高尚的品格感染学生。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。班主任应树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。遇到问题，在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

(3)善于学习、创新开放。

现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己;，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。在班级管理中，班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、讲究艺术，做好班级工作。

1、巧妙使用表扬和批评，善于激励学生。

工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则。，正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

2、营造富有特色的班级。

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接受，结合我校德育实际，本学期，我在班里开展了“班干部竞聘”，制定了班级量化管理方案，从学习、卫生、文体等方面制订了“加星”和“减星”细则。这样一来，班上纪律更好了，学习氛围更浓了。班干部们也很负责，班级管理在良性轨道上快乐前行着。

3、建设良好的师生关系。

良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。因为教师与学生在人格上是平等的，我们不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从他们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法。这些都是班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则，学生也是活生生的人。所以，我们要尊重每一位学生。

作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。在任何时候都要把严与慈结合起来。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略，创设良好的师生关系。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我要将这次“知行中国班主任培训”中学到的经验、方法运用于日常工作实践中去，不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。

总之，通过此次培训，我学到了许多班级管理的新理念，找到了更好的班主任工作策略。在今后的班级管理工作中，我将不断去实践，不断反思，提高自己的工作水平。

国培能力诊断报告范文通用篇十一

刘良华、张举范、王淑兰、_四位专家的讲座高屋建筑，深入浅出，使自己多年来在教师培训方面的一些困惑得到了解开，过去一些模糊的认识得到了明确，思想观念也得提高，使我感受到了国家对县级教师培训机构的空前重视，认识到了教师培训工作大有可为重要性。特别是刘良华教授的《教师专业成长》深刻阐述了一位好老师的修炼中不仅仅是专业知识，更重要的是对学生潜移默化的熏陶，对其为人处事的影响。好老师的三项修炼——授业、解惑、传道。所谓授业，就是传授专业知识和专业技能;所谓解惑，就是让学生先有困惑而后得到缓解或解决所谓传道，就是以自己的人格魅力感染学生，并把自己的思想、理念融入授业、解惑之中，而非单独传道，要用自己人格魅力征服学生。。

马晓雄、刘新科二位专家对现代教师修养提出自己的看法，明确如何为人师表，怎样才能成为一名优秀班主任，一个好教师应该具有良好的师德修养。如爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。

同时要勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作，要富有创新精神，才能培养出创新人才。只有投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。师德是教师在从事教育教学活动中必须遵守的基础道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，道德情操，道德意志和道德品质，教师的思想觉悟和品格素养高了。才能担当为祖国培养现代化人才的责任感，才能忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责;坚守高尚情操才会提高，才能自觉遵纪守法，廉洁从教;发扬奉献精神，甘为人梯，教书育人，“身正为范”，教师高尚的师品才具有榜样的力量。当然包括教师关爱学生，循循善诱，诲人不倦，这要教师必须具备深厚的专业知识，广博的相关领域知识，掌握现代教育理论，教育技巧和教育技术，具备过硬的业务能力。积极开展教育和科学研究，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。教师具备了学而不厌，严谨治学，刻苦钻研的优良学风;具备一丝不苟，精益求精，文明端正，求实创新的良好的教风和工作作风，言传与身教相结合，那么学生就会在潜移默化中，既学到知识，又学会求知，做事，做人。

在谈到如何当一名优秀班主任时，认为教师得以身作则、无私忘我，用自己的人格魅力征服学生。要不断的完善班级管理，让班级具有活泼开朗，团结合作，追求上进的班集体。教师还要关心爱护学生，献出自己满腔的爱，因为要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，要用“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭，还要相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。

通过此次学习，自己过去习惯的旧的培训管理模式，注重思想情感领悟的教学管理思路，本次“国培”让我改变了培训管理理念。教授们的讲座从深层次分析了培训组织管理及培训方案的编制、当前教师专业、发展、心里健康、现代教育技术应用等做了专题讲授，引发了我对培训组织管理工作的反思，新的理念让我耳目一新，更明晰了今后对培训工作的改革方向，不能就为完成培训任务而培训，更要注重培训的组织管理、质量、方式、内容、服务，体现出培训的人文和谐环境。

此次培训改变了以往拼盘式讲座培训方式，让参与培训学员从理论到实践，边学边用。在专家团队的引领下，组织学员以团队合作的方式进行专题行动研修、讨论、提出问题、平台论坛、交流评议、专家专场解答疑难问题，真正做到有问必答，师生远程平台互动交流，使学员明确了今后承担各类培训的组织管理和服务工作。

国培能力诊断报告范文通用篇十二

根据《安徽省学前教育促进工程项目绩效评价办法》，现将自评情况汇报如下：

1.项目立项。

根据《安徽省第三期学前教育行动计划实施方案（20xx-20xx年）》确定的年度目标任务，分项做好新建改扩建公办幼儿园、幼儿资助、幼儿教师培训项目资金需求编制，明确资金来源渠道，与年初相应专项资金申报需求一致。年初根据项目年度实施规划，分新建改扩建公办幼儿园、幼儿资助、幼儿教师培训科学合理设立绩效目标。新建改扩建公办幼儿园项目严格按照基建项目申报审批程序编报项目建议书，撰写可行性研究报告等。

2.资金落实。

20xx年，幼儿资助1978人，资助金额万元；幼儿教师培训1359人，完成金额万元；新建、改扩建公办幼儿园11所，已经全部完工，累计完成投资额1443万元。各项资金到位率100%。全市学前教育促进工程完成投资总额万元,占全年计划的102%。

1.项目管理。

各区县组织领导机构健全，落实项目年度实施办法和建后管养办法，建立健全定期通报、监督检查等工作制度。严格执行政府采购和招投标规定，属于基建项目的同时严格执行工程建设程序。落实项目督查“三查三单”制度，问题整改到位。幼儿资助对象认定准确，确保应助尽助。

2.资金管理。

全市新建改扩建公办幼儿园年度实施计划全面完成，月度、季度实施进度符合要求，项目质量达标，未发生工程质量安全事故。幼儿教师培训已完成“国培计划(20xx)_项目培训目标任务，乡村教师培训结业率不低于95%。建档立卡贫困户家庭幼儿资金及时足额发放，做到全覆盖。

全市新建改扩建公办幼儿园项目安排科学合理，无超规模或超标准建设项目。通过随机问卷调查、电话访问、现场走访等形式，对项目学校及社会进行满意度调查，达到90%以上。

对照安徽省学前教育促进工程项目绩效评价指标体系，黄山市学前教育促进工程项目自评100分。

国培能力诊断报告范文通用篇十三

作为信息技术的两节起始课，教师对于信息课的设计与实施合理对激发学生对本学科学习兴趣非常重要。让学生认识到信息技术学科研究对象对信息社会的重要性。对于学生后边的学习起到了重要的作用。

回想我的信息技术课程，往往考虑对于高中学生知识性的讲述比较多，而对于学生“上信息技术课是一件享受的事”考虑的比较少。对于学生的学习兴趣点把握不够，通过这一时段的研修，豁然开朗。同样的知识点，在课堂的表现形式的不同，会有不同的效果。从高中学生的学习特征出发，利用学生感兴趣的，最贴近学生学习、生活的案例作为主题进行知识点的学习或上机作业，让学生觉得信息技术课是最贴近生活，学着最有用的学科，这样学生就更有兴趣，上课的时候就会注意力集中，有进一步拓展学习的空间。

《信息技术及其应用》案例中，技术部分的课堂处理非常欣赏，我以前的课程中对于技术概念及技术的发展与应用只是一带而过，认为在通用技术学科中已经设计到没有必要还好在信息技术课程中过多的阐述。但经过涂久风老师的工作室学习中发现，教师充分展示信息技术的魅力，引发学生通过各种渠道去发现信息技术的魅力，那么学生对于技术的逐步深入的理解和对前沿科技的见识能够相应的扩展对信息技术的理解。更能激发学生对信息技术学科的学习兴趣和探究激情。

今后的教学中，我要更多的从学生的学习心理及学习兴趣出发，更多的注意课堂教学方法、教学实例、教学氛围、教学阶段性评价。积极的寻求有效的课堂方法去激发学生的学习兴趣。使学生真正感受到“上信息技术课是一件享受的事”！

总之，通过这次远程研修学习，我无论从教学观念上还是教学设计和课堂教学上都有很大的提高，感谢研修给了我这次学习机会，也感谢专家团队和全省各地同行在学习中对我的莫大帮助。

国培能力诊断报告范文通用篇十四

在一个月的培训学习中，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：有教授的专题讲座，有各位教育教学专家的专题报告，有学员的各种实践课例、现场观摩课、互动讨论等丰富多彩的学习沙龙。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。这很多专家用英语为我们上课，这正是我们很难得的英语课，对我们更是提高自身语言的好机会。

通过此次培训学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使我们长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，从知识的权威转变到平等地参与学生的研究，从知识的传递者转变成学生英语探究的促进者、组织者和指导者。

整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高!此次骨干班培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记这段骨干培训的日子，在英语新课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。