高校综合素质评价意见范文范本(汇总13篇)

总结是一种思维的训练，通过总结我们能够更好地展望未来。切记总结不是简单的复述，而是要进行思考和分析。以下是一些项目总结的案例，希望能为大家提供一些思路。

高校综合素质评价意见范文范本篇一

学年阶段性评价和初中学段终结性评价原则上都按以下基本程序实施。

(一)学生自评。

1.学生收集可作评价依据的参考材料，并在班主任指导下整理成长记录袋。

2.学生依据评价内容和标准，对照成长记录袋和现实表现，写出自我描述评语。

3.学生在全班或互评小组内陈述自我评价。

(二)学生互评。

1.成立班级学生互评小组。一个班级可以通过随机抽样分成二个小组。

2.小组互评。在规定时间内，根据评价内容与标准，对照学生自评、成长记录袋和现实表现，小组成员对组内其他同学就五个维度下的“关键表现”互相进行等级评价。

3.互评结果统计。一式二份(一份班主任留存、一份交学校评价小组)。

4.学生互评在学校监察小组监察下进行，任何人不得擅自更改互评结果。

(三)班级评价小组评价。

1.由班主任组织，班级评价小组其他成员提供学生综合素质表现关键词，补充实证性材料和数据。

2.小组集体评议。在规定时间内，根据评价内容与标准，依据学生互评的结果和学生的成长记录袋及现实表现，小组成员通过集体讨论对学生逐一进行评议，对五个维度分别作出等级评价。每个维度内的评价结果要体现差异性;五个维度评为全a等级的学生比例以30%左右为宜;对学生某一方面表现评为d等(不合格)时，应极其慎重。

3.根据小组集体评议结果，以班主任为主给每个学生撰写简要的综合性评语。

5.班级评价小组集体评议按照少数服从多数的原则进行，有重大分歧的问题应提交学校评价工作领导小组评价;班级评价小组的评价结果和学生互评结果有较大差异时，要提交学校评价工作领导小组复评。任何人不得擅自更改班级评价小组的评价结果。

(四)公示。

1.在规定时间内，将全体学生综合素质五个维度的评价结果分别在各自班级内公示;五个维度都是a等的学生名单要在学校内公示。

2.公示期间，学校和区教育局应向社会公布指定的专门部门、专人和设立专线电话，受理学生、家长及社会的质询、投诉和意见。学校评价工作领导小组要及时、认真地对有异议的评价结果进行调查、处理，并审核评价结果。

1.评价结果经公示无异议后，由学校评价工作领导小组进行审核，然后填写《武汉市初中学生综合素质评价报告书》。

2.监察小组核对无误后，校长在本校《武汉市初中学生综合素质评价报告书》上签名，并加盖学校公章，进入学生档案。9年级下学期评价结果(汇总名册)一式二份，一份留作学校存档，一份交区教育局评价工作委员会。

(六)区教育局评价工作委员会审定。

初中学段终结性评价结果即毕业生综合素质评价结果经区教育局评价工作委员会审定后，评价工作委员会负责人在本区《武汉市初中学生综合素质评价结果登记表》上签名，加盖区教育局公章，一式二份，一份留区教育局存档，一份送市教育局基教处。

审定中出现重大原则问题，应要求学校切实更正;凡要求更改等级的，须学校提供充分的理由和证据，任何个人无权随意更改学校的评定结果。

高校综合素质评价意见范文范本篇二

(一)各区教育局和学校要按照本意见要求，认真制定实施方案。要明确专门的工作机构和各阶段的工作任务，落实工作职责，落实工作经费和相关工作条件，切实做好各阶段、各类别的综合素质评价工作。同时，各区和学校要以全面开展综合素质评价工作为契机，加强学校管理创新，使之与学校常规管理工作紧密结合，降低评价工作成本，提高工作效益。

(二)要加强对学生评价的指导。要切实组织好学生对评价的意义、内容、标准、方法的学习，不断增强学生的民主参与意识。尤其应避免教师或其他人对同学互评进行非正常的干预，营造同学之间积极向上、互相帮助的评价氛围，同时，要关注并减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响，切实把综合素质评价实施过程成为学生发展进步的过程。

(三)要严格教师作为评价者的素质要求。教师不仅要对综合素质评价工作有比较深刻的认同和理解，富有责任感，诚实守信，而且教师须具有一定的职业素养和专业水平，对学生综合素质若干方面的表现有较为深刻的理解，对于评价的各个环节有恰当的把握。同时，要建立保证教师客观评价的制度保障。

(四)要认真做好评价依据的收集整理工作。要认真做好对学生日常表现的观察和积累，突出学生行为表现的导向性、典型性、普遍性。要深入、细致地分析与判断学生写实记录关键材料，切实保证证明资料的有效性和真实性。积极倡导区和学校根据不同评价依据建立相应的评价委员会(例如过程性材料评价委员会、特长表现记录审核委员会、现场测试评价委员会等)，精心收集评价材料。要全面收集包括日常表现、写实记录等过程性材料(主要是指学生有价值的获奖证书和标志性成果、课程考查成绩、表现性作业和成长记录袋中的其他一些关键性材料)、学生特长表现纪录等能够客观、全面反映学生综合素质的关键材料。同时，要从有利于整体反映学生的综合素质、充分体现教育导向性的角度，分析、整合不同类别与形式的实证材料。

(五)要建立健全相关工作制度，切实保证学生综合素质评价工作的公开、公平、公正，预防和杜绝各种腐败现象。

1.诚信制度。

(1)建立诚信协议书制度。区教育局要与初中学校校长签订诚信协议书(附后)、建立诚信档案。初中学校校长也要与本校参加学生成长档案袋审核、综合素质评价的有关人员签订诚信协议书、建立诚信档案(诚信协议书格式自拟)。

(2)建立初中学校诚信评估制度。区教育局要对初中学校综合素质评价工作进行诚信评估，建立初中学校诚信记录。评估主要核查评价结果的真实性和有效性，尤其要对初中学段终结性评价全a等级学生比例过高的学校或班级进行复查。初中毕业生进入高中学校学习一学期后，区教育局要组织高中学校教师及相关人员跟踪进行评估;评估结果向社会公布，并作为下一年高中学校制定招生方案时的重要参考。

2.公示制度。

(1)区教育局要通过一定形式(如网络、报纸、电视、公告栏等)，向学校、教师、学生、家长及社会公布初中学生综合素质评价方案，并负责受理相关质询、投诉和作出解释。

(3)高中阶段学校要向社会公示本校录取新生对综合素质的要求和最终录取结果。

3.监控制度。

(2)区教育局和学校要指定专门部门、专人，设立专线电话，畅通投诉举报和意见反映渠道;对出现的各种问题要认真对待和受理，并及时调查、处理，原则上一周内必须解决。

(3)市教育局评价工作指导委员会对综合素质评价工作进行专项视导，并实行过程监控，受理投诉，追踪督察督办，确认呈报结果。

4.责任追究制度。

经查实不讲诚信的班级或个人，要按照有关规定和程序追究相关人员的责任。

(六)要加强培训和宣传工作。各区要切实做好对学校校长、学校评价工作领导小组成员以及班主任教师、科任教师、学生和家长的培训工作，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。同时，要适时加大宣传力度，营造良好的社会氛围。

(七)要按时完成综合素质评价工作。学年阶段性评价一般在学期结束一个月之前，完成学生自评、互评、班级评价小组评价、公示评价结果以及审核评价结果等工作;初中学段终结性评价，必须于4月中旬之前完成，并将经区教育局评价工作委员会审定的评价结果于4月20日前上报市教育局基教处。

高校综合素质评价意见范文范本篇三

你是老师放心的好学生。学习上认真执着，成绩一直名列前茅!对待班级管理尽心尽责，是老师的得力助手。如果更大胆、主动些将会更加出*!请记住:只有永不敢满足的人才会有压力，有压力才会有动力，而动力才是进取的阶梯!

戴椿燕。

眉目清秀的你总带着亲切的微笑，沉默是金的你总是默默无闻地付出。你是一位认真、执着的好学生，成绩优异，如果能多些平衡，思维多些开阔，将会更好。希望在以后的学习中更加积极、主动，相信你会圆好自己的梦想!

严丹。

你是一个机灵、活泼的女孩，对待学习主动积极，美中不足的是成绩不够优异。在班级管理中，你是一位出*的小管家，老师看在眼里，记在心里。如果平时多团结一下同学，你将会更加讨人喜欢!真诚希望你定好目标，脚踏实地地去努力，相信，你会成功!

王佳柔。

你，一个活泼开朗的女孩，在同学们的眼中你是多么地认真、努力。在学习之路上，你总是默默无闻地付出。你乐于助人，懂事，有礼貌，是同学们的楷模。但是，在你的心灵深处，也隐藏了一颗脆弱的心，你要学会勇敢、坚强，这样你将会变得更加优秀!

钱莉莉。

高校综合素质评价意见范文范本篇四

在过去的一年中，我一如既往的坚持自我的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自我的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成绩。同时也努力学习了马列主义，xxx思想，xxx理论及xxx的三个代表等先进理论，并尝试在学习生活中运用和实践，从而使自我德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

德育方面：身为一名光荣的共青团员，在日常生活中我努力以身作则，进取响应共青团委的号召，尽自我的努力帮忙所以有困难的人。进取参加各种团体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自我的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。

智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自我所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自我所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽努力提升自我的专业技能，为使自我成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。

体育方面：自从北京首次举办奥运会以来，各种运动项目在中国蓬勃发展，这对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间进取参与各种体育锻炼，参与院校的运动会，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：仅有健康才是人类最宝贵的财富。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一向是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

能够说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，当然这都离不开学校领导和教师的辛苦栽培，在新的一年里，我要继往开来，不骄不躁，发挥自我有限的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自我的人生价值得到程度的实现。

高校综合素质评价意见范文范本篇五

建立“一考多取、一生多选”的高中阶段学校考试招生录取机制，统一组织、分类实施普通高中、中等职业学校招生志愿填报和录取工作。

1.普通高中录取。自2015年秋季入学的初中学生开始，将学业水平考试考查科目成绩合格作为普通高中录取的基本条件，将以等级方式呈现的考试科目和学生综合素质评价等级作为普通高中录取的限制性条件，按语文、数学、英语3个考试科目总分从高分到低分择优录取。

进一步扩大学校招生自主权，普通高中学校可根据本校办学定位和特色发展需要，在初中学生完成一年级学业前(每年7月初)，对报考本校学生的学业水平考试等级表达科目等级和考查科目等级及综合素质评价等级提出相应的录取要求，报主管教育部门批准、市教育局备案后向社会公布，并待当届学生初中毕业时，采取“分数+等级”方式，结合学校所提科目等级要求录取新生。

(二)招生类型。普通高中招生实行自主招生录取、特长生录取、指标生录取、统招录取等多种录取方式。

1.自主招生录取。优质公办普通高中自主招生比例不超过本校年度招生计划的10%。自主招生的条件、录取办法及程序由高中学校根据自身实际确定并报主管教育部门和市教育局，但不得以奥赛等竞赛成绩作为选拔录取依据，不得单纯采用文化课考试形式选拔。

2.特长生录取。各普通高中学校可根据实际情况招收部分艺体等特长生，招生比例控制在本校年度招生计划的5%以内。

3.指标生录取。优质公办普通高中指标招生的分配比例不低于本校年度招生计划(不含自主招生和特长生计划)的80%，按照普通高中招生范围内各初中学校报考初中学业水平考试的毕业生人数、素质教育工作评价等分配指标。享受指标生待遇的考生在报考普通高中时，其初中学业水平考试等级表达科目须在c级及以上，综合素质评价等级须在b级及以上;录取时，在符合上述条件的考生中，按语文、数学、英语3个考试科目总分从高分到低分择优录取，报考有科目等级要求的普通高中学校的，须达到学校指定的科目等级。普通高中招生范围内各初中学校指标招生录取分数线最高的学校和最低的学校之间的差距不大于30分。初中阶段择校生不享有指标生录取资格。

4.统招录取。普通高中录取的统招生，其初中学业水平考试等级表达科目须在d级及以上，综合素质评价等级须在c级及以上。统招录取时，有科目等级要求的学校，在达到指定科目等级的报考考生中，按语文、数学、英语3个考试科目总分从高分到低分择优录取，按指定科目等级录取未完成招生计划的，剩余招生计划按报考考生语文、数学、英语3个考试科目总分从高分到低分择优录取;无科目等级要求的学校，直接按报考考生语文、数学、英语3个考试科目总分从高分到低分择优录取。录取过程中，如录取分数线上同分人数超出招生计划，则学业水平考试科目等级及综合素质评价高等级多者优先。

(三)特殊考生加分政策。对依据国家和省有关政策保留的高中阶段学校招生特殊考生加分项目所加分值，按照此方案发布实施前、后的学业水平考试总分比例核定具体加分分值。

高校综合素质评价意见范文范本篇六

在《东营市初中学生基础性发展目标评价实施方案(试行)》(东教发〔2009〕35号)基础上，进一步完善评价内容、评价策略和结果使用办法。

(一)评价内容。初中学生综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。

思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能的掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。

社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

山东省地方课程中的安全教育、环境教育、人生规划纳入综合素质评价范围。

(二)评价策略。综合素质评价工作由初中学校具体组织实施。初中学校要结合办学实际，本着既注重学生的全面发展，又突出学生个性特长的原则，科学制定学生综合素质评价办法。合理确定指标权重，内容设计避免重复交叉、面面俱到、增加学生负担。处理好定性评价与定量评价的关系，对可量化的内容坚持定量评价，力求评价结果真实、客观。评价结果采取“等级+描述性评价”的方式呈现(分为优秀a、良好b、合格c、不合格d四个等级)。要坚持“底线管理”，非触及底线，一般不评定为不合格等级。

(三)评价主体。坚持“谁了解谁评价”的原则，由班主任、任课教师、同学等最了解情况者作为评价主体。各评价主体的评价活动应相对独立，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性，要对评价结果负责。

(四)评价流程。坚持过程性评价与终结性评价相结合，以日常评价为基础，进行日常评价、学期评价和毕业评价。“日常评价”结合学校常规管理和教育教学活动进行，重点关注学生各方面的日常表现和习惯养成。“学期评价”综合评价学生学期发展情况，重点关注学生素养和能力的提升。“毕业评价”将学生初中阶段每个学期评价结果按照一定权重计算得出结果。评价结果应在一定范围内公示，并由学生和家长签字确认。

高校综合素质评价意见范文范本篇七

(一)加强组织领导。综合素质评价是全面实施素质教育，落实立德树人、深化考试评价制度改革的重要举措，各级教育行政部门和学校务必要高度重视，加强领导，县(市、区)教育行政部门成立初中学生综合素质评价工作领导小组，负责落实全市综合素质评价操作方案;指导学校开展评定工作，监控评价过程;接受咨询、投诉和举报，纠正实施过程存在的问题，查处违规行为。学校负责初中学生综合素质评价的具体实施，要成立学生综合素质评价工作委员会，指定牵头部门，明确校内分工，合理分配任务;负责记录、汇总、公示等具体流程的组织实施，加强对教师、学生的诚信教育，建立健全复核制度，对材料真实性负责。

(二)明确责任主体。学校是学生综合素质评价的责任主体，具体负责实施工作。学校校长是综合素质评价工作第一责任人，应知晓本学校学生综合素质评价的基本要求、工作分工、时间要求等，对学生综合素质评价工作负有领导责任，在学校年度和学期工作安排中应有明确要求;学校分管校级领导是综合素质评价工作的具体负责人，应熟悉本学校学生综合素质评价的操作流程和具体要求，包括评价内容、评价程序、质量标准、时限要求等，负责学生综合素质评价宏观管理，负责制定本校学生综合素质评价工作方案，按照工作时间节点调度全校落实学生综合素质评价工作方案;班主任老师是直接责任人，要熟练掌握本学校学生综合素质评价全部操作流程和具体要求，组织本班学生、协调学科教师进行学生综合素质评价，包括写实记录、材料遴选、公示审核、确认上网等，指导学生在规定时限生成纸质档案和电子档案。教务处、学生处、团委、学生会等学校内设科室和组织要做好相关工作的配合。

(三)建立电子化管理平台。市教育行政部门建立全市统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台，逐步实现评价工作的信息化和网络化，提高综合素质评价工作的实时性、规范性和科学性，提高评价工作效率，减轻评价主体的负担。各县(市、区)教育行政部门要加强数据的管理与使用，做好相关统计分析，不断改进学校日常教育教学管理工作。

(四)坚持常态实施。初中学校学生综合素质评价工作委员会负责制订本校综合素质评价的实施细则和规章制度;任免班级评价小组成员;组织、指导和监督各班级的评价工作;审查认定班级评价结果;受理咨询、投诉和复议申请;及时解决评价中的问题，查处评定过程中的违规行为。在学校日常教育教学活动中，随时发生、随时记录，将学生综合素质评价常态化，不搞临时突击，力戒形式主义，做到公开透明，确保内容真实。要充分发挥学校党团、学生组织的作用。

(五)科学使用结果。综合素质评价结果直接体现了学生多方面发展的状况，是学生在校期间综合素质发展水平的重要标志，各维度的毕业分项认定结果是学生初中毕业择优推荐的依据。综合素质评价结果还是高中阶段学校招生录取的依据或参考，实行自主招生的普通高中学校，须全面使用学生综合素质评价结果。教育行政部门和初中学校要充分重视其意义和价值，充分使用好综合素质评价的结果。

(六)加强培训宣传。教育行政部门要加强培训，提升校长和教师实施综合素质评价的能力。教育行政部门和学校要加强学习与研究，正确把握评价的内容、方法和标准等，要加强宣传，积极争取社会各界的理解与支持。各初中学校要把学生综合素质评价实施办法和配套制度纳入学生入校课程和家长教育课程，通过致家长一封信、家长会、新闻媒体等多种途径向学生、家长广泛宣传实施初中学生综合素质评价的重要意义、内容标准和操作规程等，让学生、家长和社会了解评价的内容和政策，为教育综合改革营造良好的舆论氛围。

(七)完善有关制度。要建立健全相关工作制度，切实保证学生综合素质评价工作的公开、公平和公正，预防和杜绝各种腐败现象，全面实现阳光评价。建立公示制度，畅通举报渠道;建立检查制度，对档案材料真实性进行抽查;建立申诉与复议制度，对有争议的结果重新进行审核确认;建立诚信责任追究制度，对弄虚作假者按照有关规定给予严肃处理。

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高校综合素质评价意见范文范本篇八

全市义务教育初中学生综合素质评价工作，在市教育局统一领导下，各区教育局负责具体指导与监督，坚持以学校为主体组织进行。

市教育局评价工作指导委员会由分管局长任主任，基教处、体卫艺处、教育条件处、市教科院等部门为成员单位。

(二)区教育局成立评价工作委员会。

区教育局评价工作委员会由分管局长任主任，成员由负责中学教育、体卫艺、教育条件建设、教研、招生等工作的相关部门负责人共同组成。

职责：领导、指导和监督学校学生综合素质的评价工作与程序;接受有关评价的质询、申诉与举报;纠正评价中的错误，查处违规行为;审定学校综合素质评价结果。

(三)学校成立评价工作领导小组(下设监察小组)。

1.学校评价工作领导小组由校长任组长，分管德育的学校领导任副组长;成员由政教干部、班主任和学校监察小组组长组成。

职责：组织、指导全校学生综合素质评价工作;制定学校评价工作的实施细则与操作办法;组织成立班级评价小组并指导班级开展评价工作;审核班级评价结果。

2.学校监察小组原则上由党总支(支部)书记任组长;成员由教师、家长代表组成，不少于三人。监察小组成员名单在学校公示，公示后对意见较大的人员必须及时调换。

职责：监察评价全过程;接受学生、教师或家长的质询、投诉、举报;及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议;协调处理有异议的评价结果;对违规人员提出处理建议，上报区教育局评价工作委员会。

(四)班级成立评价小组。

班级评价小组成员原则上由在该班授课时间不少于一年的教师组成(不少于三人)，在评价工作开始前一个月由学校评价领导小组提名。成员名单在班级公布，如有超过1/3的学生不同意，则需调换。

职责：接受学校评价工作领导小组的领导与指导;接受学校监察小组的监督;指导学生整理成长记录袋;指导和组织学生进行自评和小组互评;依据评价内容与标准对学生的综合素质进行小组集体评议，形成评价结果意见;撰写学生综合性评语;填写相关评价材料;按照规定公示评价结果。

高校综合素质评价意见范文范本篇九

为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，落实立德树人根本任务，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔20xx〕35号）精神，按照省教育厅《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》（浙教基〔20xx〕242号）和《关于完善初中毕业升学考试与普通高中学校招生改革的指导意见》（浙教基〔20xx〕138号）要求，结合实际，特制订本实施办法。请认真贯彻执行。

全面贯彻落实党的教育方针，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建多元综合素质评价体系，形成实施素质教育长效机制，满足学校选拔人才参照需要，促进学校切实转变育人模式，努力培养学生全面有个性的发展。推动基础教育课程改革，深化素质教育。

评价要注重学生个性特点、成长过程、学习兴趣和潜能，要全面反映学生自主选择学习情况、树立和践行社会主义核心价值观情况、实现全面而有个性发展情况。

根据学生不同的生理、心理、情感、兴趣等状况，要以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况，尊重差异，科学评价，为学生的可持续发展提供保障和指导。坚持过程与结果相结合，全面、动态的反映学生在初中阶段各方面的成长状况。

采用学生互评和教师评议相结合、成长记录与综合素质评价相结合、过程评价与终结评价相结合的评价办法，实施民主评定，确保产生认同度较高的学生综合素质评价结果。

严格规范评价程序，实行全过程监督，确保评价过程公开透明、评价结果真实可信。评价的内容、标准、方法、程序等必须公开，参与评价的所有人员必须端正认识、正确掌握评价标准和方法，评价的结果必须告知学生本人及其家长。

主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化及学生道德认知和行为表现等方面的情况。重点记录学生诚信、正义、尊重、关爱、责任等情况（包括遵守日常行为规范等日常在校表现和参与公益劳动、社区服务、志愿服务活动等）。

主要反映学生体育与健康课程的修习情况、体育运动方面的特长发展和心理品质的发展水平等。重点关注学生参加《国家学生体质健康标准》测试结果、参加日常体育锻炼与各级各类体育竞赛成绩及各类心理健康教育活动。

主要反映学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现能力，反映学生音乐与美术课程修习情况及艺术特长发展等。重点关注参与音乐与美术课程过程性评价、学业考查、艺术展演、比赛以及艺术兴趣及特长等情况。

主要反映学生对信息技术、实验操作和生活劳动的感受、理解、表现能力。反映学生信息技术与实验操作课程修习情况及动手能力特长发展等。重点关注参与信息技术与实验操作课程过程性评价、学业考查、常规生活劳动等情况。

主要反映学生创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等，反映学生综合实践活动课程的修习情况以及科学与技术的实践操作、社会实践与科技创新活动及其相关成果与作品等。重点记录学生参加研究性学习、科学实验、信息技术、劳动技术、社区服务及社会实践、科技活动、创造发明等情况。

各校应建立学校学生综合素质评价成长记录袋或信息管理系统，以学校为记录主体，采用客观数据录入、学校统一录入和学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。

学校要建立学生成长记录制度，采用写实方法，客观记述每一位学生每学期社会实践、社团活动、先进荣誉、违纪违规情况、参加志愿服务（公益劳动）信息、《国家学生体质健康标准》测试综合得分、体育艺术科技活动项目等内容个人综合素质发展情况，并全面、全程录入“学生综合素质评价记录袋”或“综合素质评价信息管理系统”，做到有人记录、有人核对，可供查询。

学校要通过民主评议方式，组织学生和教师对每一个学生的品德素养、运动健康、审美表现、劳动技能、实践探究逐项进行评定。评议采用学生自评、学生互评、学校评定和教育局抽评相结合的办法，其中学生自评占10%，学校评定占50%，学生互评占40%。小学低段评议比例可以适当调整。

学期评定和学段综合评定，评价结果均采取等第赋级制，等第分a、p、e三等（分别代表“好”、“合格”与“需努力”），除有严重违纪及以上情况的学生外，一般不评e等且比例不超过5%。本县范围内转学的学生，其在转出学校综合素质评价信息视为有效，由外地转入本县中小学校就读的学生，其综合素质评价信息由转入学校按本校制订的实施办法从转入之时起予以确定等第，并录入该生的成长记录袋或学校相应的管理系统。

学生综合素质材料在学期末，由教师指导学生进行整理、遴选。班级学生互评结果需在班级内公示，并附相关事实材料；学校评议结果包括学生互评结果、教师评议结果和综合评价结果需在学校公示栏和校园网上公示，公示时间须5个学习工作日以上。最终结果须经学生签名确认，小学低年级需家长签名。

学校要对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质档案，档案必须告知学生并由学生签名确认、公示后，上报教育主管部门和招生单位。

各校要严格按照评价程序做好学生的成长记录与综合素质评价工作，必须在规定时间内完成学生成长记录与综合素质评价信息的录入、核实与报送工作。报送后原则上不得更改，如确需更改，学校须书面提出申请，逐级报批。

引导学生开展。

自我评价。

并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展。

通过综合素质评价的导向，引导中小学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化发展。

稳步推进综合素质评价信息在学校招生录取中的使用，积极探索学校招生录取方式的多元，推动学校特色发展。高中学校要自觉把学生综合素质评价结果，做为招生的重要依据，并根据教育局的安排将结果纳入到新生招录中。具体由高中招生录取规则详细制定。

学校要成立综合素质评价领导小组，全面安排学生综合素质评价的宣传培训工作和审核认定工作，要负责、协调、落实好综合素质评价的组织、实施和管理工作。

工作方案。

明确本校综合素质评价的具体要求和实施办法；要健全学生成长记录有关。

规章制度。

；要建立综合素质评价公示和复议制度，确保评价结果公平公正。

各校要根据本意见的要求开展工作，有效指导师生进行评价，及时发现和解决评价过程中存在的问题，不断调整工作思路，完善评价方案。要注重在日常教育教学活动中，及时收集整理、保存有关材料，学校要把每学期的评定结果录入电子学籍管理系统且纳入到学生素质报告单中，建立学生综合素质评价资料库，保证学生的标志性成果和公示的实证材料可备查。

本评价方案解释权在磐安县教育局。

高校综合素质评价意见范文范本篇十

初中学业水平考试既是九年义务教育的终结性考试，也是高中阶段学校录取新生的主要依据。从2015新学年入学的初一学生开始，对我市初中学业水平考试作如下调整。

(一)命题要求。初中学业水平考试要兼顾毕业考试和招生考试的不同功能，根据国家义务教育课程方案和课程标准，紧密联系社会实际与学生生活经验，增强考试内容的基础性、综合性，在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，加强对学生独立思考和综合运用所学知识分析、解决问题能力的考查，减少单纯记忆、机械训练内容，杜绝偏题、怪题。

(二)考试科目及方式。初中学业水平考试范围覆盖国家义务教育课程方案规定的所有科目，分考试科目和考查科目，根据学科特点，分类采取不同的考试方式。

考试科目包括语文(地方课程传统文化纳入语文科目考试)、数学、英语(含听力测试)、物理、化学、思想品德、地理、生物、历史、体育与健康、信息技术、理化生实验操作等科目;考查科目包括音乐、美术、综合实践活动等科目。

语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物、历史等科目采取闭卷、纸笔考试的方式进行;思想品德采取开卷、纸笔考试的方式进行;信息技术与山东省中小学生信息技术等级证书考试结合，采取上机操作的方法进行考试;理化生实验操作采取现场实验操作的方式进行考试;体育与健康根据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》有关要求实施测试，分日常测试和现场测试两部分，日常测试由初中学校每学年组织一次，测试结果纳入学生综合素质评价，现场测试项目为《国家学生体质健康标准(2014年修订)》规定项目。音乐、美术、综合实践活动等考查科目采取过程性评价与结论性测试相结合的方式进行考查。

按照“学完即考”的原则，我市义务教育学制过渡到“五四”学制前，仍按目前科目考试时间设置执行，在八年级参加地理、生物考试但对成绩不满意的考生，可申请随下一年级重考一次，取最好成绩作为学业水平考试成绩。义务教育学制过渡到“五四”学制的学生，地理考试安排在七年级第二学期进行，生物、历史和信息技术考试安排在八年级第二学期进行，语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、体育与健康(现场测试)、理化生实验操作安排在九年级第二学期进行。已参加地理、生物、历史、信息技术4个科目考试但对成绩不满意的考生，可申请随下一年级重考一次，取最好成绩作为学业水平考试成绩。

(三)考试组织。初中学业水平考试由市教育局统一管理和组织实施，各县区教育局、胜利教育管理中心及有关学校在市教育局指导下负责本区域考试组织实施等有关工作。其中，音乐、美术、综合实践活动等考查科目由各初中学校制定具体测试办法，报主管教育部门备案后组织实施。

(四)成绩表达。

语文、数学、英语成绩以分数表达，满分各150分，其中英语含听力30分。物理、化学、思想品德、地理、生物、历史、体育与健康、理化生实验操作成绩以等级形式呈现，分abcde五个等级，每个等级根据考生数量按照一定比例进行相应细化，按区域、分学科分别划定。信息技术成绩按照山东省中小学生信息技术等级证书考试的规定划定等级。

音乐、美术、综合实践活动等考查科目成绩分为“合格”、“不合格”。

高校综合素质评价意见范文范本篇十一

你是老师放心的好学生。学习上认真执着，成绩一直名列前茅!对待班级管理尽心尽责，是老师的得力助手。如果更大胆、主动些将会更加出*!请记住：只有永不敢满足的人才会有压力，有压力才会有动力，而动力才是进取的阶梯!

戴椿燕。

眉目清秀的你总带着亲切的微笑，沉默是金的你总是默默无闻地付出。你是一位认真、执着的好学生，成绩优异，如果能多些平衡，思维多些开阔，将会更好。希望在以后的学习中更加积极、主动，相信你会圆好自己的梦想!

你是一个机灵、活泼的女孩，对待学习主动积极，美中不足的是成绩不够优异。在班级管理中，你是一位出*的“小管家”，老师看在眼里，记在心里。如果平时多团结一下同学，你将会更加讨人喜欢!真诚希望你定好目标，脚踏实地地去努力，相信，你会成功!

王佳柔。

你，一个活泼开朗的女孩，在同学们的眼中你是多么地认真、努力。在学习之路上，你总是默默无闻地付出。你乐于助人，懂事，有礼貌，是同学们的楷模。但是，在你的心灵深处，也隐藏了一颗脆弱的心，你要学会勇敢、坚强，这样你将会变得更加优秀!

钱莉莉。

你，一个乖巧的小女生，透露出一种慕名的魅力，坚强、勇敢使你更加优秀，你工作尽心尽力，给我们带来了快乐和笑声。你大方体贴，待人友好、真诚，相信，未来的你会一路高歌，奏响自己最美丽的人生乐章!

高校综合素质评价意见范文范本篇十二

结合国家、省有关要求，结合义务教育的性质、学生年龄特点和教育教学实际，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个维度评价学生全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

(一)思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。重点记录学生参与团队活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务、主题教育等活动的情况，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

(二)学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生课堂表现、作业完成等日常学习情况和学业水平考试成绩，掌握并运用学科思想、方法，运用信息手段获取新知识、解决新问题的实践能力和创新意识，以及学习兴趣、学习态度、学习习惯等方面的表现和成果。

(三)身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的习惯、效果，掌握体育运动技能情况，以及自我认识、人际交往、应对困难和挫折等心理健康方面的情况。

(四)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视表演、书法以及中华优秀传统文化艺术技能等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。

(五)社会实践。主要考察学生综合实践活动课程修习情况以及科学与技术的实践操作、体验经历、社会生活等情况。重点记录学生参加生产劳动、勤工俭学、军事训练、体能拓展、研学旅行、参观体验与社会调查、科学探究、创造发明等实践活动的情况，形成的心得、体会、收获、作品、调查报告和创新成果等。

四、评价方式。

高校综合素质评价意见范文范本篇十三

根据学生发展和变化过程，积极构建学生形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，初中学生综合素质评价分为日常评价、学年阶段性评价和初中学段终结性评价等三个类别。

(一)日常评价。

各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的成长和发展进步，关注学生的表现，适时做好“写实记录”和资料收集工作，依据评价标准，对学生及时做出评价。

1.即时评价。教师要在教育教学过程中，通过行为观察、访谈交流、问卷反馈、情景测验、成果鉴定、评语、批语等方式，对学生作出口头、书面或行为暗示等多样与开放的评价，及时评价学生的优点、不足以及发展潜能，促进学生健康成长和发展进步。

2.写实记录。“写实记录”是对学生进行综合素质评价的重要依据。学生应收集能够反映自己发展进步的重要资料，包括自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，在学习过程和自己参与活动的突出表现，自己的最佳作品等，结合评价要点采用写实的办法，将事件名称、内容、经过、成效以及证明材料等客观记录下来。“写实记录”要始终体现诚信原则，学校要以班级为单位，充分发挥所有学科教师特别是班主任的作用，指导学生客观记录活动，撰写活动收获与心得，确保学生活动记录真实准确、有据可查，同时便于展示。

3.特长表现。通过演讲比赛、小论文、小制作、小发明、小竞赛等丰富多彩的活动，展示学生特长，张扬学生个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

(二)学年阶段性评价。

在初一、初二学年将结束时，对每个学生进行阶段性评价。阶段性评价应包括综合素质评价内容的五个方面;结果以等级制呈现;在对学生综合素质进行全面分析、与学生及家长交流与沟通的基础上，对学生作出描述性评价(即综合性评语)。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要引导学生制定明确简要的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。学年阶段性评价的结果填入《武汉市初中学生综合素质评价报告书》(附后)。

学校日常评价的重要记录和证据，应作为学年阶段性评价的重要依据。学年阶段性评价结果只由学校评定领导小组审定，不须区评定工作委员会审定。

初中学段终结性评价在九年级第二学期进行。

班级评价小组要以学生的日常表现为依据，通过参考学生日常评价、学年评价结果以及成长记录袋、综合素质评价报告书、学生自我评价和学生互评结果等，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。教师要善于搜集和分析能够反映学生成长与发展过程中的重要数据和关键表现，并据此描述学生的综合素质发展情况。评价时应注重对原始资料的分析与概括，从学生的整体表现入手，避免以偏概全。