科研思维心得体会精选(精选20篇)

心得体会能够帮助我们更深刻地认识自己，在实践中不断反思和改进自己的行为和态度。写心得体会时要注重细节和具体事例的举证，通过具体的实例来支持自己的观点和总结。通过阅读这些心得体会范文，我们可以从不同的角度思考问题，提升自己的思维能力与见识。

科研思维心得体会精选篇一

思维是人类最为基本、最为普遍的心理活动。思维能力的高低不仅关乎个体的知识水平和生活质量，更牵动着整个社会的进步和发展。在我长期的思维实践中，我逐渐形成了一些思维心得体会。今天我想在这里分享一下我的思维之路，希望能对大家有所启发。

第一段：审视思维局限。

思维局限是指人类在思考和行动过程中，由于种种原因而无法理性地分析问题、作出决策或者完善行动计划的状况。每个人都有自己的思维局限，这些局限来自于我们对自己和外界的观察和认识，也来自于我们的生活环境和文化背景。面对思维局限，我们需要正视它，了解它，探究它的本质，逐步打破它的限制。

第二段：拓宽思维边界。

人类的思维边界可以被拓宽。这需要我们对自己的认知和知识结构进行不断的调整和更新。当我们不断接受新的知识和思维方式，增加自己的见识和经验，我们的思维边界就越来越宽广。这样，我们就会发现自己对事物的理解和认识变得更加深入，思维和行动也更加灵活和自由。

第三段：思考方法与系统。

在日常的思考和决策过程中，我们需要建立一套系统的思考方法。这些思考方法不仅可以规范我们的思考过程，使其更加科学、高效，而且可以通过不断的实践精进自己的思维能力。常用的思考方法包括逻辑思维、因果推理、比较分析、归纳与演绎等等。当我们掌握了这些思考方法，我们就能够根据不同的情况选择不同的思考方式，更快找到问题的解决方案。

第四段：多角度思考。

思考问题时，我们需要用多角度的方法去思考。这样可以避免单向思维、偏见以及盲目信仰。通常我们可以采用以下几种思考方法：对比分析，用类比和比喻法、通过反问方法引导思考、开放性思维、观察和细节分析等。这些方法有助于我们全面掌握问题，从而提高决策的质量。

第五段：积极思维和理性情感。

积极思维是健康的思维方式，能够提高个人的创造力和生产力。积极思维更多的是基于理性和科学的逻辑，秉持着追求真理和客观价值的原则。与此同时，我们还应该在日常生活中发扬理性情感。理性情感是个体情感状态与理性决策精神的有机结合，有利于我们更加深入地感性领悟到世界的真理、价值和美。

总之，思维是人类最为基础的活动之一。在不断的思维实践中，我们需要检视自己的思维局限，拓宽思维边界，建立系统的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我们的思维能力和判断力。只有这样，才能更好地面对复杂的社会环境和个人的生活挑战。

科研思维心得体会精选篇二

思维是人类最神奇的能力之一，它是人类超越其他生物的重要特质之一。我们的思维方式、思考方法、生活态度和成长环境共同塑造了我们的思维方式。通过多年的思考和实践，我发现了许多有关思维的心得体会，它们让我更好地理解了思维的本质、提高了我的思维能力和学习效率。

第二段：思维是一门艺术。

要想成为一名成功的思维者，我们应该意识到思维是一门艺术，需要不断的实践和探索。思维的艺术涉及对自己和外界的认知、结构化思维以及高效沟通等多个方面。我们需要善于观察、并具有敏锐的感知力和创造力。通过不断尝试，探索和实践，我们能够提高我们的思维技能，从而在人生的各个领域中取得更好的成就。

第三段：如何提高思维能力。

想要提高思维能力，必须多维度地进行训练。首先应该了解自己的思维方式和思考方式。随后，我们需要不断的尝试新事物、学习新知识，并进行反思和记录。在思考过程中，我们还应该遵循思维的逻辑性和科学性原则。此外，我们还要培养强烈的兴趣，坚持良好的作息习惯和饮食习惯，让自己的思维一直处于高效状态下，从而提高思维的水平。

第四段：结构化思维的重要性。

许多人在思考时会感觉到混乱和无序，而结构化思维就是解决这个问题的方法。结构化思维意味着将不同想法、观点和信息有条理地组织，形成一个有结构、有逻辑的框架，从而更好地理解和阐释问题，进一步进行思考。良好的结构化思维能力可以帮助我们节省时间，更快地找到解决问题的方法和方案。因此，结构化思维能力也是企业管理、营销推广等领域的核心竞争力之一。

第五段：总结。

思维是人类的终极境界，也是实现自我超越和长久发展的有效方法。我们需要不断地开拓视野，开发和提高我们的思维能力。这不仅能帮助我们更好地理解和处理生活中的问题，同时也能在工作中提高我们的竞争力和创新能力。在这个信息化和科技发展的时代，拥有良好的思维能力对我们都是非常重要的。

科研思维心得体会精选篇三

感谢公司给予我这次关于员工执行力的学习培训机会，通过培训，让我深受启发，受益颇丰，结合自身的工作实际谈点对执行力方面肤浅的体会。

执行就是有结果的行动。余思维老师在讲座中反复提到西点军校的校训“没有借口，完美执行”，也就是说完美的执行是不需要任何借口的，不要用借口来为自己开脱或搪塞。作为一名公司职员来说，对待工作，不能找任何借口，要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到我们企业来说，再伟大的目标与构想，再完美的工作方案，如果不能强有力地执行，最终也只能是纸上谈兵。企业一切的成效靠执行来支撑，所以要提高我们个人的执行能力，就必须解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为自动自发自觉的行动。

一、要缩短“说了”与“做了”的距离。缩短“说了”与“做了”的距离是一种完美的执行能力。学了执行力，让人明白：有一个远大的目标是好事，但是这只能让你得到30分，但是如果注重了执行力的强化，同样的人、同样的条件、同样的计划，可能会取得80分-90分的效果。

二、摒弃懈怠，培养自己的自觉习惯。观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败。可怕的不是偷懒，而是找到了偷懒的理由。诚然，我们要学会分清各项工作的轻重缓急，但不能让自己养成拖拉的.工作风格，找到了偷懒的理由，那么习惯就成了自然，这是一种消极的、不负责任的态度。积极的人是主动的改变者！在工作中面对任何工作把执行变为自动、自发、自觉的行动，那么相信总有一天会获得同事的认可和领导的青睐。

三、不为失败找借口，只为成功找方法。有句话说：坚强的人因为不。

找借口而坚强，懦弱的人因为找到了借口而懦弱。企业需要的正是具备遇到问题总是想尽办法去找到解决问题的方法,甚至是带着方法反映问题，而不是找借口。不找借口找方法强调的是每一位员工想尽办法去完成任何一项任务.其核心是敬业,责任,忠诚和服从。

这次培训是对我们思想的一次触动，一次冲击，一次洗礼。做为公司的一名员工，执行力是必不可少的，也是我们成功的因素，而执行力又是我们完成任务的基本保障。所谓学百分之百不如用百分之一，只要目标明确、执行到位、不断完善。最终才能实现为公司创造效益，体现自己价值的目的。

科研思维心得体会精选篇四

通过学习，结构化思维，无处不在，无处不用，只是我们很多时候都是在潜意识层面不自觉地在使用，而不会以这种思维理论方式来指导自己在缺乏经验的领域里的进步。

我认为结构化思维就是用于解决所有问题的第一把钥匙，而且是最关键的一把钥匙，它可以使我有条不紊、忙而不乱地去应付任何问题，去寻找其他的钥匙，而不论这个问题你是否有经验。结构化思维模式具有这样几个特征：实现目标所需资源的分析，高度概括而且全面，具有资源达成的具体方法和计划。概括而言，结构化思维的三个步骤就是：确定目标、资源分析、制订计划。

同时感觉复杂问题的结构化建立技巧在实际的工作中，通常遇到的困境是：问题堆积如麻，每个问题之间的关系错综复杂。在这种时候，最需要的就是通过结构化思维来整理思路。面临这种情况时，一般遵循以下几个原则：

当我们把一个大目标通过再结构化分解成为若干个子目标，再对每一个子目标进行资源分析以制订计划时，又会发现一个常见问题：每一个子目标的实现都在占用资源，而资源总量是有限的，x有句古训：“好钢要用在x刃上”，讲得就是“利点为重，兼顾其他”的分配原则。在资源紧缺时，可将若干目标分成：重要而紧急、重要而不紧急、紧急而不重要、不紧急也不重要的四种情况。资源的'分x向一般是：重要而紧急优先，紧急而不重要次之，重要而不紧急最次，不重要也不紧急的最次。这样的分x式，一方面确保了重要目标的实现，而这些目标通常会对大目标的实现起到举足轻重的作用；另一方面，先完成紧急的工作，可以使资源快速释放，再投入到下一个工作当中。而且，当部分工作完成后，这部分工作的成果可以转换为下一阶段工作的资源，后边的工作就会越来越轻松。

结构化思维，首先是一种思维方式，其次才是一种管理方法。因此，对于更多的刚刚走上管理岗位的新同事来说，需要经过有意识地持续训练，才能够培养起这样的思维方式和思维习惯。如何培养结构化思维的技能与习惯呢？“好脑子”不如“烂笔头”，纸和笔是训练结构化思维的最有利的工具。

结构化思维，是一项重要的管理技能，掌握了这一管理技能，将使你在职场竞争和市场竞争中，获得以下优势能够有条不紊地处理各种复杂问题，在纷繁的市场上，先人一步走向成功。

科研思维心得体会精选篇五

和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意，就是图形设计的核心。联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，指由某事某物而想起其他相关的事物，客观事物之间是通过各种方式相互联系的，这种联系正是联想的桥梁，通过这座桥梁，可以找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。

图形创意作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使我们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发我们的思维，引导我们建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养我们的形式美感，增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。

因此，图形创意是非常重要的，无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏，知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间，也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。

科研思维心得体会精选篇六

一个人要想有所作为，为社会做出更大的贡献，重要的因素是要有良好的自己素质。这种良好的自己品质包括很多内容，比如：品德、文化知识、为人处事、为人处事等等。其次是对生活的态度。面对生活，你是积极的还是愤世嫉俗的？是开朗还是悲观？你的人生好坏，你的成就大小，都是由你的心态决定的。

你用积极的思维方式去面对生活中的一切，即使你一辈子默默无闻，平平淡淡也没关系，因为你享受过真正的快乐。真正的幸福是付出和奋斗的过程。相反，如果你用消极的思维去面对一切，生活能回馈给你的，只会是消极的。你的生活会很灰暗，不开心的时候只能等待生命的终结。

书中的黄金理论让我感触良多。的确，我只知道‘只要是金子，总会发光’。原来地壳中所含的'金是最多的。黄金存在于矿物中。如果你是金子，你的常态不是发光，而是不发光！只有达到一定的黄金量，才会变成闪耀的黄金。当你被挖掘时，你必须经历痛苦的打磨、冲刷和浸泡，这样你身上的杂质、恶习和污渍才能被融化掉。然后将它塑造，打磨，打磨，最后成为有价值的闪金！其实我们都是金子，发光有一个复杂的过程。

还有努力论：选择错了，努力就白费，错的努力比不努力更可怕。每个人都需要为自己的未来设定一个大方向。如果方向错了，那就是白费力气。举个简单而深刻的例子，如果你从天安门广场往西走，希望去颐和园，你能到达吗？即使你坚持绕地球一周，因为颐和园在天安门广场的西北部。所以首先给自己一个正确的选择，然后努力去实现。

每个人都是规划师。关键是要学会如何规划和修改。首先要打破思维的僵局。拆墙固然重要，但造墙更重要。人们常常羡慕别人的成功，抱怨遇到别人不吉利。其实换一个角度思考，换一种方式行动，换一种心情感受，你会发现“墙”外的世界更绚丽，也许成功就这么简单。

科研思维心得体会精选篇七

朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。

小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。

这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。

容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。

1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。

例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。

当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。

2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。

学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。

学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。

1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。

2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。

3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。

（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。

（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。

显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。

在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。

科研思维心得体会精选篇八

在生活和学习中，我们不断追求思维的提升和进步。思维体会不仅是我们个人的宝贵资产，更是一个成年人的知识智慧的精髓。因此，对于思维方面的学习、理解和实践，我们需要有一个比较完整的思维心得体会，才能更好地提高我们的思维水平和能力。

第二段总结：思维的特征和类型。

思维具有探索、提问、推理、联想、判断、批判等六个主要特征。同时，根据思维的不同表现形式，可以将其分为定向思维、创新思维、批判思维、实践思维、跨学科思维等几种类型。在实际生活中，我们通过学习和探索这些思维类型，不仅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的发展和提高自己的思维能力。

第三段阐述：提升思维水平的方法。

首先，我们需要积极掌握各种思维类型，并通过实践场景的转化和运用来运用和调整自己的思维模式。同时，我们需要加强自己对于不同思维类型之间的关联和转化的理解，不断在不同的环境和场景下进行反复的思考。此外，我们可以通过自我调节的方法，逐渐学会如何发现、修正和提升自己思维模式中的不足之处。

第四段展望：未来思维发展的方向。

随着世界的不断发展和变化，在未来我们也需要在思维方面不断提升和优化自己。具体来说，我们需要加强对于人工智能、大数据、区块链等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我们的创新思维和实际思维能力。同时，我们也需要注重跨学科思维和跨文化思维的发展，以便能够更好地适应和应对未来复杂多变的人际环境和挑战。

第五段总结：提升思维水平的重要性。

在现代社会，思维水平越来越成为衡量个人竞争力和价值的重要指标。通过加强和完善自己的思维体会，我们可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不断扩大自己的思考范围和深度，提升自己的思维能力和水平，从而更好地实现自己的人生目标。

科研思维心得体会精选篇九

本文从三个方面分析了领导干部应该具备的战略思维能力，一是为什么要重视战略思维能力，二是当前需要进一步战略思维的重点领域，三是提高战略思维能力的途径和方法。

战略思维是对全局性、长远性、根本性问题进行谋划的思考方式,是科学世界观和方法论在实际工作中的具体运用,是从现象揭示本质、从局部把握全局、从当今前瞻长远、从被动变为主动的重要工作方法。战略思维是领导干部必须具备的三种素质之一。当前我校正处于局属学校布局调整的关键时期，这个时候学习战略思维，我想具有更加重要的意义，面临即将到来的新环境，下一步学校将向哪个方向发展，学校的专业布局和专业设置如何调整，学校的教科研工作将如何深入开展，学校的教学管理办法将做哪些调整，这都值得我们深入思考的问题。这都需要我们提前做好谋划，全局把握，要有长远的打算。

本文第一部分分析了为什么要重视战略思维能力?认为提高战略思维能力,有助于争取主动，有助于成就大业。我国古代有许多战略家、军事家，他们具备很高的战略思维能力，运筹帷幄就可以决胜千里，他们在做每一件事之前，都会进行深入的思考，能够抓住先机，领先一步，占到战略的制高点上。近几年来，我校的教学工作之所以能取得好成绩，我想与校领导的提前谋划、长远打算是分不开的，如我校的精品课建设早在20xx年就提出来，并开始实施，我校的技能大赛、项目课程改革、任务指导书的应用、教学做评一体化教学模式的提出，也领先其他局属学校。精品课程建设过程中，学校领导制定了实施方案，对未来4年的建设工作做了长远的打算，对本学期要达到的目标也制定了详细的评估措施，这些举措都是前瞻性的、领先一步的，正是基于这种高度，我校才取得了这些令人炫目的成绩。

提高战略思维能力,有助于转变作风。战略思维能力运用到实际工作中,就是要善于把解决具体问题与解决深层次问题结合起来,不能头痛医头,脚痛医脚;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只见树木,不见森林;善于把眼前需要与长远谋划统一起来,不能急功近利,投机取巧;善于把日常工作与想大事、抓大事结合起来,不能事无巨细,碌碌无为。教科室工作对于教务处来说是重中之重，但是我们在做工作的时候，要从学校的总体来看问题，不能因为教科室工作重要，就只考虑本部门的`利益，从而忽视的学校的其他重要工作，要将教科室的工作溶于全校的重点工作中，为学校的重点工作保驾护航。具体到教科室的工作，我想精品课程建设、教改实验项目等重点工作固然重要，但是如果仅仅抓几门精品课、几个教改项目，学校的总体教学质量还是无法从根本上得到提升，我们需要将日常的教学工作与这些重点工作结合起来，以精品课程带动普通课程的建设，以重点教改项目带动全校教师的撰写教学反思、教学案例的热情。例如，我们在创建精品课程平台的时候，就将该平台定位于不仅仅是精品课程的平台，而是全校教师的教学资源平台，要应用于日常的教学工作中，从根本上提升我校教学信息化的水平。

文章的第二部分提出我们不可满足于现状,要以居安思危、未雨绸缪的责任感和使命感应对未来的风险挑战,才能以立于不败之地。文章提出我国外交、国防、经济、政治、文化、社会、生态、党建等方面均需要战略思维。对照教科研工作，我们也要居安思危，目前精品课程和教改项目我校在第一批建设过程中，取得了非常好的成绩，后面的竞争将会更加激烈，稍有不慎就会落在其他学校的后面，因此我们将会提出更高的要求，只有找出问题，才能不断进步，才能立于不败之地。

本文最后提出了提高战略思维能力的途径和方法。结合自身的情况，我想首先要加强理论学习，提高认识水平，还要多读书、读好书，渊博的知识功底是提高战略思维能力的基本要素,是决定领导干部思想深度和理论水平的重要条件。其次要深入一线教师队伍中，了解老师们的思想动态，充分调动他们参与教科研的积极性。第三是明确教科研的长远目标与近期目标，站到一个新的高度看待教科研工作，创新工作方式方法，力争在一些工作中取得突破。

王国明。

科研思维心得体会精选篇十

科研思维与行动是科研工作中至关重要的两个方面，它们相互交织、相互促进，塑造了科研者的思维方式和行为习惯。我在科研工作中的实践中，深深感受到了科研思维与行动的重要性。在这个过程中，我积累了许多经验与体会，今天我来谈谈我所理解的科研思维与行动心得。

科研思维是科研工作的基石，它涉及到思维方式、科研素养和创新思维等多个方面。首先，正确的思维方式是科研工作的前提。科研的本质是探索未知的领域，需要从整体性、系统性和创新性的角度去思考问题。在科研中，我们不能只关注于细枝末节，而应从宏观上看待问题，构建系统性的思维框架。其次，良好的科研素养是科研思维的基础。丰富的科学知识、广泛的学术阅读和熟练的科研方法是培养良好科研素养的关键。我们需要不断地充实自己的知识库，提高自己的科研水平，才能在科研中更加游刃有余。最后，创新思维是科研思维的灵魂。创新思维是科研者在面对问题时能够有独立思考、提出新颖见解的能力。这种思维方式不仅能够帮助我们发现新的研究领域，还能够促使我们在解决问题时提出创新性的解决方案。

科研思维的重要性是不言而喻的，但只有将思维转变为行动，才能真正实现科研的目标。行动是实现思维的关键，光有好的思维而不付诸于行动是没有任何意义的。首先，我们需要养成良好的时间管理和任务规划的习惯。科研是一个时间紧迫、任务繁重的工作，只有合理安排时间，明确目标，才能够高效完成科研任务。其次，勇于探索与实践是科研者必备的品质。科研的目的是解决问题和创新发展，但只有勇于尝试新的方法，勇于接受失败和挑战，才能找到问题的解决之路，并有可能取得突破性的成果。再次，良好的团队合作和沟通是行动中不可或缺的一环。科研不是个体的工作，需要多个人的智慧和力量的结合，只有团队合作才能完成更大规模的科研项目，为科研事业进步做出更大的贡献。

通过科研思维与行动的实践，我不仅增长了专业知识，还培养了科学精神和创新观念。首先，科研思维的实践让我更加深入地理解到科学研究的严谨性。我们在进行科研过程中，需要严格遵循科学方法，进行详尽的实验设计和数据分析，以保证科研的结果和结论的可靠性。其次，科研思维的实践让我养成了追求真理、勇于思考的良好习惯。在科研过程中，我们需要勇于质疑、勇于挑战现有的理论和观点，只有这样才能不断地推动科研的发展。另外，科研实践还让我明白到科研要与时俱进、勇于创新的重要性。科技的发展变化日新月异，我们需要紧跟时代的步伐，发现新问题、解决新挑战，为科研事业作出新贡献。

总的来说，科研思维与行动是科研工作中不可分割的两个方面，它们相互依存、相互支持，为科研者提供了前进的动力和指导。我在科研实践中的体会告诉我，只有用正确的思维方式去理解科学，只有将思维转变为行动去实践科学，我们才能够在科研道路上越走越远，为人类社会的发展进步作出更大的贡献。我将继续努力探索科学的奥秘，不断提升自己的科研思维和行动能力，为科研事业的发展贡献自己的力量。

科研思维心得体会精选篇十一

练习无声思维也有一段时间了，很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。

当初为了克服音读，下了很多力气，也走了些弯路，后来通过图－音和音－图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看，虽然知道这点，但在看的时候又发音了，到底怎样才能消音呢，有次到超市购物时，那个圣诞标志很醒目的映入眼帘，左边是图像，右边是字，好像突然明白了什么，这时我就有意识的看那些标牌和标签。

看着看着好像找到了一些无声的感觉了，回去后赶紧用书来练，练了两三个小时后，终于真正找到感觉了，正好第二天休息，晚上练到将近两点后，休息了，为了更好的克服音读，在睡觉时就做数数训练，因为我的记忆力不是很好，所以睡觉时又加了一项任务，就是回忆从早到现在，今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。

因为都是用有声来回忆的，非常的慢，每次都需要很长时间才能完毕，所以有时会影响第二天早上不想起床，呵呵，第二天练习了一整天，主要就是想更加巩固和把握这种感觉。

找到这种感觉之后就给自己立了个计划，在一个星期内就只巩固无声看书，不求任何理解，到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了，因为我的速读不是很快，本来打算是下一个星期再求理解的，所以我就加快速读，在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句，这样理解力就又下去了，呵呵，只是没一会又能理解了，只能换各种不同的书籍来看了。

一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了，很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看，看清图片里的每个景色，后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张，这样循环的练习，然后躺在床上记忆图片，当然现在还不能记得每一张图片，呵呵，几百张图片也不是这么好记忆的，但我想坚持下去终会成功的。

有一天晚上，因为白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的时间供我挥霍，在练习的最后，一看离12点还有点时间，还没到休息时间，我就打开软件中的软眼功能训练来练习，之前也看过3d图一次，但怎么都看不了，后来到网上找了些资料到底怎样看，但还是没有收获。

而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点，这时我的视野穿过了电脑，把焦距定位在后面的墙上，这时终于可以把两个点看成四个点，然后变成三个点了，太兴奋了。

接着找来之前下载的一些3d图看，这张不行换下一张，一直盯着看，突然看到了，哇！3d图真是太美了，在赞美图片的同时感叹人类的智慧，我一张一张的看，把下载的3d图全部都看完了，然后刷牙洗脸，简单的睡前运动之后就躺在床上休息了，待完全平静之后开始回忆看的图片，然后数数，一开始还是图片数数，突然这时好像感觉到床咯吱一声，眼前一道白色的光，就像闪电一样，真是吓人，不过没一会就睡着了。

第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋，没有任何理由的兴奋，后来我把我见到白色光的事跟月说了，月告诉我这是白光，打开间脑的征兆，然后就把白光的说明地址给我，呵呵，看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋，他说刚会无声思维时有这种情况，我知道我又进步了。

后来又经历过一次白光，而这次不像闪电一样一闪即逝，而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动，我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。

有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆，先回忆图像的数字，然后念出来，体会那个意思，不过觉得数字的意义不太好把握，我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思，让自己变成一只苍鹰，在天空翱翔，傲视着整片绿色的大地，明朗的天空，洁白的云，我飞到云的上空，看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。

然后把握这个意思，白天在抽烟的时候远眺窗外，也试着练习无声思维，突然让我领悟到，其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前，一切stop，静止在那一刻然后去体会，自然的就可以理解无声思维的奥妙了，当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯，现在已经可以无声思维的看书了，真是兴奋啊。

我一点也不觉得练习这个有多苦，因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。

有一次在看电子书时，因为字体有点大，所以可以一行行的看，当时心情很平静，状态也非常棒，看着看着，突然把握住一页的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是说当时一目一页了，被这一令人心喜的发现吓了一跳，后来一直到今天也没有这种情况发生了，但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕，那种一目一页的看，真是太爽了。

科研思维心得体会精选篇十二

科研是一项需要独立思考和行动的工作，而科研思维和行动是科研工作顺利进行的基础。通过多年的科研实践，我体会到了科研思维和行动的重要性，并得出了一些体会和心得。在接下来的文章中，我将分享这些体会和心得，以期能够给同样从事科研工作的人带来一些启发和帮助。

首先，科研思维是科研工作中必不可少的一部分。科研思维是指在进行科研工作时所具备的一系列思考和推理能力，包括问题意识、创新思维、逻辑思维等。首先，问题意识是科研的起点。在进行科研工作之前，我们首先要有敏锐的问题意识，能够发现研究中存在的问题和不足之处。其次，创新思维是科研的动力。科研需要有创新的思维和方法，才能够不断推进研究的进程。最后，逻辑思维是科研的基础。科研要遵循一定的逻辑规律，才能得出科学且具有实践意义的结论。

其次，科研行动是科研工作中不可或缺的一环。科研行动主要指的是在进行科研工作时所需要采取的一系列行动，包括调研、实验、数据分析等。首先，充分调研是科研行动的前提。在进行科研工作之前，我们需要对相关领域的前沿知识进行全面的了解和调研，以便有一个清晰的研究方向。其次，精确实验是科研行动的保证。科研工作需要进行一系列实验来验证和检验研究的假设和结论，所以实验的设计和执行至关重要。最后，准确数据分析是科研行动的核心。通过对实验数据的准确分析，我们能够得出科学且可靠的结论，进一步推动科研工作的发展。

同时，科研思维和行动需要相互配合。科研思维和行动是相辅相成的关系，缺一不可。没有科研思维的科研行动往往会陷入盲目操作的误区，容易走弯路；而没有科研行动的科研思维往往停留在理论层面，无法得到验证和实践。科研思维和行动的结合是科研工作能够取得进展的关键因素。在科研工作中，我们需要不断进行思考和总结，以及灵活运用各种科研方法和手段，才能够取得更好的科研成果。

此外，科研思维和行动都需要不断的修炼和提升。科研思维和行动并非一蹴而就的技能，需要我们不断学习和实践，不断修炼和提升。我们可以通过学习相关文献和书籍，掌握更多的科研方法和技巧；通过与他人合作和交流，获得更多的科研经验和启发；通过参与学术会议和讲座，了解最新的科研进展和前沿知识。只有不断修炼和提升，我们才能拥有更好的科研思维和行动能力。

综上所述，科研思维和行动是科研工作中不可或缺的两个方面。科研思维和行动需要相互配合，共同推进科研工作的发展。通过不断的修炼和提升，我们能够使科研思维与行动更加完善和高效，为科研成果的取得奠定坚实的基础。我相信，科研思维和行动的力量，将不断推动科研事业的进步和发展。

科研思维心得体会精选篇十三

科研，是一种追求真理的精神活动，也是一种具有挑战性的探索过程。在我的科研工作中，我深刻体会到了科研思维的重要性和价值。科研思维不仅仅是一种方法论，更是一种思考方式和习惯。在过去的科研实践中，我积累了一些心得体会，对于科研思维的培养和应用具有一定的指导意义。

首先，科研思维的核心是质疑和探索。科学精神的核心是怀疑精神，要善于发现问题、提出问题，并且持续地对问题进行追问和探索。只有质疑现有的认知和理论，才能获得新的突破和发展。在我的科研实践中，我经常会发现问题、思考问题，并且毫不畏惧地对问题进行深入研究。通过这种质疑和探索，我不断地对自己的研究进行修正和完善，获得了一些令人满意的结果。

其次，科研思维需要具备系统性和逻辑性。科研工作并不是一蹴而就的，需要花费大量的时间和精力进行实验设计、数据收集和数据分析等环节。在这个过程中，科研者需要具备良好的系统思考能力和逻辑思维能力。我的科研实践告诉我，只有将实验数据进行逻辑化和系统化整理，才能发现之前未曾注意到的规律和问题。只有用合理的逻辑推理来解释现象和结果，才能够建立起科学的理论框架。

科研思维还需要有持之以恒的毅力和耐心。科研工作是一个长期的过程，很少有一蹴而就的成果，更多的是一次次的失败和尝试。在我的科研经历中，我曾经遇到过无数次的失败和挫折，但是我从来没有放弃过，我相信只要坚持不懈，就一定能够找到问题的答案。我的耐心和毅力最终得到了回报，我的科研成果得到了认可，并且在同行中产生了一定的影响力。

此外，科研思维需要与人文素养相结合。科学研究本质上是对人类社会发展和进步的探索，因此科研者需要具备广泛的人文素质和社会责任感。在我的科研实践中，我常常会思考自己的研究对社会的意义和价值，以及自己的研究如何与人文学科相融合。同时，我也会参与科学交流和学术会议，与他人分享自己的研究成果，从他人的研究中获得启发和思考。

最后，科研思维需要持续的学习和进步。科学是不断进步的，科研者只有不断地学习和更新自己的知识，才能够与时俱进，跟上科学的步伐。在我的科研实践中，我明白了知识更新的重要性，我会经常阅读相关的论文和研究成果，参加学术讲座和研讨会，与其他的科研者保持交流和合作，从他们身上吸取经验和灵感。

综上所述，科研思维是一种追求真理的思考方式和习惯，是一种重要的思维工具。科研思维需要质疑和探索，具备系统性和逻辑性，需要持之以恒的毅力和耐心，同时需要与人文素养相结合，并且需要持续的学习和进步。通过我的科研实践，我深刻体会到了科研思维的重要性和价值，并且得到了一些成功的经验和教训。在未来的科研道路上，我将继续坚持科研思维的应用，不断努力，追求真理，为人类社会的进步做出贡献。

科研思维心得体会精选篇十四

科研思维是一种思考问题、解决问题的方式，它注重理性思维、系统思维和创新思维。在长期的科研工作中，我深深体会到科研思维的重要性和价值。在这篇文章中，我将分享我在科研工作中得到的心得体会，希望对广大研究者有所帮助。

首先，科研思维要始终保持开放和质疑的态度。在科学研究中，我们需要以开放的心态去接受和理解现有的知识，同时也要对自己的研究进行持续的质疑。这样才能不断发现问题、解决问题，并推动科学的进步。曾经，我在一个研究项目中遇到了一个困难，我尝试了几种方法都无法解决。然而，当我放下固有观念，重新审视问题时，我发现了一个之前忽略的因素，最终成功地解决了困难。这次经历让我深刻明白，只有保持开放和质疑的态度，我们才能真正提高科研水平。

其次，科研思维要注重合理的逻辑和严密的推理。科学研究是一项严肃的工作，需要我们使用科学的方法和手段进行推理和分析。我们不能凭主观臆断，而是要通过实验数据和合理的逻辑推理来支撑我们的研究结论。例如，在一次实验中，我观察到了一个有意思的现象，但却没有足够的数据来证明它的普遍性。于是，我积极采集更多的数据，并进行了严格的统计分析，最终证明了这个现象的普遍性。通过这个经历，我认识到，在科学研究中，严密的逻辑推理和实验数据对研究结果的证明是不可或缺的。

再次，科研思维要善于从复杂问题中提炼出核心问题。科学研究常常面临复杂的问题和庞杂的数据，我们需要从中提炼出关键的问题，并有针对性地进行研究。只有找到问题的本质，我们才能更好地解决问题。在我的科研工作中，我发现了一种新型材料，但它的制备方法非常繁琐，效果也不稳定。于是，我分析了每一步的操作和参数，并找出了其中关键的因素。通过进一步的研究和优化，最终成功地改进了制备方法，提高了材料的性能。这个经验告诉我，善于从复杂问题中提炼核心问题是科研思维的重要一环。

最后，科研思维要勇于创新和承担责任。在科研工作中，我们常常面临未知领域和困难问题，需要我们勇于创新并承担责任。只有勇于创新，我们才能够突破现有的瓶颈，促进科学的进展。同时，我们也要承担起推动科学发展的责任，无论是在实验中，还是在对结果的解读和交流中，都要保持严谨和负责的态度。曾经，我做了一项实验，结果不符合预期。在面对结果时，我没有回避也没有放弃，而是坚持对结果进行深入的分析和思考，最终找到了导致结果不符合预期的原因，并提出了改进的方案。这次经历使我明白了，科研工作中，我们要勇于面对困难和失败，勇敢地创新，并承担起推动科学发展的责任。

通过这些年的科研工作，我深深体会到科研思维的重要性和作用。科研思维不仅帮助我们解决问题，提高科研水平，更培养了我们的思维能力和创新能力。在未来的科研工作中，我将会继续坚持科研思维，不断提升自己的科研能力，为科学的进步做出更大的贡献。

科研思维心得体会精选篇十五

科研，是一个不断追求真理的过程。科研思维和行动是科研工作者探索未知领域、解决科学难题的重要手段。在我多年的科研工作中，我发现科研思维和行动是相辅相成、不可或缺的。下面我将分享我在科研思维和行动方面的体会。

首先，科研中的思维过程非常重要。科研往往需要我们具备严谨的逻辑思维和创新的思维能力。在我从事某项研究时，我首先要对文献进行广泛的查阅，了解已有的研究成果。通过了解前人研究的进展，我能够更好地把握研究的方向和目标。同时，科研还需要我们有严密的逻辑思维能力，能够在海量的数据和信息中，准确地发现问题、提出假设，并进行实验验证。

其次，科研行动的实施至关重要。科研往往需要我们具备良好的自主学习和团队合作能力。在我进行实验研究时，我往往需要自主学习新的实验技术和方法。通过学习，我能够更好地应用这些技术和方法在实验中，提高实验的可靠性和效率。同时，科研还需要我们具备团队合作能力。在我所在的研究团队中，我们经常组织小组会议，共同讨论问题、交流经验。通过共同合作，我们能够互相补充、互相促进，不断提高科研工作的质量和水平。

第三，科研过程中的思维和行动是相互促进的。在我进行一项研究时，思维和行动是相互作用的。思维过程会引导我制定研究计划、设计实验方案、解读实验结果。而实施行动的过程中，我也会不断通过实验结果来反思是否需要调整思维方向和思考方式。思维和行动是相辅相成、相互促进的关系，只有两者紧密配合，才能够取得科研成果。

第四，科研思维和行动还需要科学的管理。在我进行科研工作时，我意识到科学的管理是非常关键的。首先，科研思维需要有较高的自觉性和规划性。通过规划研究的目标、方法和时间，我能够更好地组织思维过程，提高研究的效果和效率。其次，科研行动需要有较好的协调和执行力。我每天都会制定详细的工作计划，明确任务和时间节点，确保科研工作有条不紊地进行。科学的管理有效地提高了我在科研中的思维和行动能力。

最后，科研思维和行动的体会已经深深地影响了我的生活和工作。通过科研，我培养了批判性思维，学会了如何正确地分析问题和解决问题。同时，我也培养了创新的思维，学会了如何在已有的知识基础上进行拓展和创新。科研还让我明白了科学行动的重要性，通过自主学习和团队合作，我不断提高了自己的综合素质和能力。科研思维和行动已经成为我日常生活和工作中的重要观念和习惯，帮助我更好地面对挑战、解决问题。

总之，科研思维和行动是我多年科研经历中的重要体会。科研思维需要引导我的思考方向和方式，帮助我规划并实施科研工作。科研行动则需要我具备自主学习和团队合作能力，能够将思维转化为实际行动。同时，科研思维和行动还需要科学的管理，通过制定计划、规划时间和任务，全面提高科研工作效率。科研思维和行动的体会已经深深地影响了我的生活和工作，让我更加善于分析和解决问题，也提高了我的综合素质和能力。

科研思维心得体会精选篇十六

科研是科学的探索和发现的过程，是让人们认识和改造世界的重要手段。在进行科研的过程中，我深感科研思维的重要性。科研思维不仅是解决问题的方法，更是一种积极探索和思考的态度。在我的科研实践中，我总结出了一些心得体会，下面将从培养科学精神、注重观察、思考与创新、批判性思维和持之以恒等五个方面进行阐述。

首先，科研思维的核心在于培养科学精神。科学精神是科学事业不可或缺的基石，它包括坚持实事求是的态度、怀疑精神、探索精神和合作精神等。科研过程中，我们要始终保持对事实的敏感和怀疑，不能盲目崇拜权威，要勇于质疑和探索未知。科研需要合作和分享，不能孤立自己。只有具备科学精神，才能够追求真理，创造出更多的科学成果。

其次，注重观察是科研思维的基础。科学研究是从观察事物的现象和规律出发的，只有通过细致入微的观察，才能发现问题和获得解决问题的线索。在科研实践中，我学会了用放大镜观察细胞的结构，用显微镜观察昆虫的行为，通过观察生物的特性和表现，找到研究的切入点。观察不仅仅是眼睛的事情，也需要动用其他感官，比如通过听觉、嗅觉等多种感觉来获取信息。观察的要求不仅仅是数量多，更要讲究质量，需要有细致入微和深思熟虑的能力。

再次，科研思维需要具备思考与创新的能力。科学的研究不仅仅是重复他人的工作，更需要有对问题进行独立思考和创新的能力。在开展科研项目时，我们需要先理解问题的本质，进行深入思考，寻找可能的解决方案。通过大量的阅读和查找资料，我们可以了解前人的研究成果，找到问题所在，进一步探索解决问题的方法。同时，创新也是科研的核心要素，只有通过创新才能推动科学的发展和进步。在我的科研实践中，我时刻鼓励自己提出新的想法和观点，并勇敢地尝试和验证，不断地推动自己的科学项目向前发展。

此外，批判性思维在科研思维中具有重要地位。批判性思维是指对信息进行分析和评估，并提出合理的判断和意见。在科研过程中，我们要学会客观地看待问题，对于已有的实验结果和研究结论，要进行深入思考并进行验证，不能轻信和敷衍对待。同时，我们也要善于提出质疑和反驳，只有通过批判性思维，才能不断纠正错误、提高科研的准确性和可靠性。

最后，科研思维需要持之以恒的态度。科学研究是一个需要耐心和毅力的过程，往往需要经历多次的尝试和失败。在科研过程中，我遇到过很多困难和挫折，但我始终坚持不懈，持之以恒地进行探索和实践。正是由于持之以恒的态度，我最终在科研项目中取得了一些突破和成果。科研思维需要我们具备坚定的信念，不畏困难，不怕失败，只有坚定地走下去，才能最终取得成功。

总之，科研思维在我们的科研实践中扮演着重要的角色。通过培养科学精神、注重观察、思考与创新、批判性思维和持之以恒，我们才能更好地进行科学研究，并取得更多的成果。科研思维的培养不仅仅是一种方法，更是一种态度，只有真正理解和领悟科研思维的精髓，才能在科学研究中不断探索和取得突破。

科研思维心得体会精选篇十七

这本书应该也可以归类为技能类的书，本书名字是《结构性思维》，刚看到这本书的名字的时候我认为这应该是一种思维工具，看完之后我也是这么认为的，书的主要内容就是一个解释什么是结构性思维，结构性思维的重要性，如何应用结构性思维这种模式展开的。

本书的结构思路倒是十分清晰的，从这点来说符合这个名字；在给“结构性思维”下定义的时候和论述“纵横解构”讲的挺好的，不需要有太多的'基础即可明白也看得出如何用。本书的缺点也很明显，首先明显的错误就有好几个，比如112页的《背影》写成了《背景》，309页的（二）（三）标题一样了，这点让人感觉很不用心；其次本书的理论成分太多了，有凑字数的嫌疑，也许是为了让读者更加明白吧；第三，所引用的例子不够接地气，作者心目中的受众是哪类人，特别是最后结尾所用的例子，有点虎头蛇尾；最后就是觉得读的时候体验不是很好，比较枯燥，有些地方有生搬硬凑的感觉。

最后，总结一下，这本书让人认识一下一种思维工具，就像逆向思维什么的，读者根据自己的情况加以利用就好，没有一种思维可以解决所有的问题的，而且思维工具的重点应该放在实践效果上面，在此基础上再来考虑理论方面的问题，说是相辅相成也没问题。另外，这本书图书馆借的话，可以翻翻，自己花钱买的话，我觉得不值当。

科研思维心得体会精选篇十八

最近，学习了中央政策研究室综合局局长邱敦红的《领导干部要重视提高战略思维能力》一文，感受颇深。这篇文章指明了战略思维能力的重要性，当前需要进一步战略思维的重点领域和提高战略思维能力的途径和方法。战略思维作为一种特殊的思维方式，具有全面性、根本性、长远性和前瞻性等特点，必须以科学的世界观和方法论为指导，遵循基本原则，讲究基本方法，注重统筹兼顾，把握四个基本要求，即总揽全局、突出重点、解决瓶颈、抢抓机遇。

作为青年干部结合实际工作将在以下几个方面下功夫，培养和提高战略思维能力。

1、加强理论方法学习。战略思维能力本质上是一种理论思维能力，需要深厚的理论功底。要有好学不倦、孜孜以求的精神，深入学习理论，努力学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，以及党的'路线、方针和政策，用理论真谛武装头脑，提高理论思维能力。

2、优化知识结构。知识是人类认识世界、改造世界的武器。战略思维作为较高层次的综合性思维形式，更需要广博的科学文化知识。领导干部的战略思维能力只有通过知识的丰厚积累才能形成和发展起来。面对日新月异的改革和创新，必须紧跟时代发展步伐。养成学习习惯，把学习当作首要的、长期的，乃至终身的任务，并注重知识的积累与更新，根据工作需要不断优化自己的知识结构。

3、注重战略实践锻炼。战略思维能力的培养，不仅需要接受理论的指导和熏陶，更重要的是在实践中锻炼和运用，在复杂的工作实践中加以体会。在实践中意对敏感的现实问题和热点、难点问题进行战略性思考和研讨，提出解决问题的创新思路。

科研思维心得体会精选篇十九

打破自己的意思是，否定当前的自己，离开舒适区，去蜕变，去成长，成长为更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己为中心，患得患失，懦弱，不敢改变，怕失去已经拥有的一切，希望保持自己的既有优势。

我们当然都希望打破自己，不想沉溺于自己当中。但我们做的事情中，大多数还是在沉溺而不是打破。

人总是说得容易，做起来就难。

一个公司的改革，一个国家的改革，最大的阻挠，是人。是那些既得利益者。变革了，以前有的`就没有了，所以他们会竭力阻挠。人类也不是总是进步的，有时候会退步。阻力太强了，创新的力量被扼杀了。但是拉长了看，还是革新的能量要更强一些。

说回我自己，我是在打破自己还是在沉溺于自己呢？我觉得更多的是打破自己。我自己本来就一无所有，没有权力，没有得利，所以就无所谓沉溺了。我也会发现自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已经改了。经常反思，下决心改变，总会有些变化的。

有次我给窦总讲，我说我想修整一下，好好学点东西，我不能止步不前。我打算像几年前一样，专注下来，学习。窦总说，那时候你啥也没有，你现在和那时候不一样了啊，最起码，你背后有一个公司可以支持你一下啊。我当时愣了一下，想我需要支撑吗？需要是肯定的，但是并不强烈，从来不寄希望于外界的支撑，如果是那样，我可能老早就向世界妥协了。

我从来不拒绝世界的帮助，但我不把希望寄托在这上面。我自己帮助自己，这样外界帮助我，才能事半功倍。

打破自己，是说打破当前的自己；打破了，自己还是自己，只是不一样了。沉溺于自己，是说沉溺于过去以及当下的自己，想要变成另一个样子，也是一种沉溺。但方向是向上的，心态是谦卑的，就是好的。

打破，起初看起来是一种损伤，但是经年累月后，你就会变得更强。痛苦是成长的养料，如果你正逆境成长，总有一天你会感谢这逆境的。

科研思维心得体会精选篇二十

写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。

这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。

故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！

有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。