问题研讨心得体会实用(模板8篇)

通过总结心得体会，我们可以将事情的经验和教训铭记于心，避免重蹈覆辙。在写心得体会之前，我们可以进行一些预备阶段的思考和准备工作。我们来看看下面是小编为大家精选的一些心得体会范文，一起来了解一下吧。

问题研讨心得体会实用篇一

心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要，因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。下面是大学网推荐的学习心得体会范文供您参考：

培养学生解决问题的能力，几乎是我国各科课程标准或教学大纲上都明确提出的教学目标之一。“解决问题”内容贯穿在所有的知识领域中。它不仅是一个令人着迷的话题，甚至被某些专家称作“21世纪课程的基础”。至于小学数学课程，“解决问题”内容就约占教学内容的50%以上，且几乎每次测试都占试题内容的30%左右。可见，“解决问题”教学是尤为重要的。然而，就我自身而言，对于当今课程与教材改革热潮兴起的今天，在“解决问题”的教学上就一度存在着许多迷惘。今天，听了蔡兴飞老师关于《小学数学“解决问题”教学研讨》的精彩讲座后，我心里豁然明朗，对新课改理念指导下的“解决问题”教学要求有了进一步的了解和认识。

此外，蔡老师还播放了一些专家在“解决问题”方面的教学录像片断。

经过蔡老师的讲解，以及所举的案例、录像等，我深刻地认识到自己以往教学上的不足，同时也进一步领悟了新课程背景下“解决问题”教学上的要求和重要作用。新课程强调的是学生自身的发展和能力的培养。教学上，我们必须注重推动学生的个性发展，注重动员和启动学生的认知、情感、意志等过程，注重培养学科知识的综合运用能力。“解决问题”的教学要确定以“人”为本位，从根本上保证以促进“人”的发展为目标。不要过高要求书写格式，不要做解题铺垫或解题思路指导，以免锁定了学生思想，从而扼制了学生独立思考和创新思维能力的发展。教学中，应让学生先独立思考、自主解决，再让学生讨论、交流。不但要培养合作、交流能力，还要培养学生的独立、自主能力。

新课程改革所要构建的课程目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“解决问题”教学的正确有效实施，可促进新课程在目标、结构、内容、学习方式、评价和管理等六个方面的“改变”，有利于实现我国基础教育课程改革的具体目标。为此，作为教师，我们必须认真学习新课程改革的重要理论知识和指导思想，积极钻研新教材，认真总结经验、教训，积极反思，不断努力提高自身素质及教学能力，脚踏实地贯彻、落实课改理念，才能在新课程改革的浪潮冲击下秉风破浪，扬帆远航。

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问题研讨心得体会实用篇二

随着社会的不断进步和教育的不断发展，小学教育也面临着许多新的问题和挑战。为了更好地适应这些变化，提高教学质量，不少教师积极参与教学问题研讨。在过去的一个学期里，我也参与了一次小学教学问题研讨，并从中收获了一些宝贵的经验与体会。

首先，教学问题研讨对于教师的成长是至关重要的。在这个过程中，老师们可以相互分享自己的教学经验和教学方法，学习借鉴别人的优点和经验，帮助自己更好地提高教学水平。比如，在我参与的研讨中，我听到了一位老师分享了她的游戏教学法，我尝试运用到自己的课堂中，发现学生的参与度和学习兴趣明显提升了。

其次，教学问题研讨能够激发教师们的创新能力。在研讨过程中，教师们经常会遇到一些教学难题，尝试各种方法解决问题。这种创新和探索的过程可以激发教师的思维和创造力，使他们能够更好地推陈出新，提高教学效果。在我参与的研讨中，有一次我们讨论了如何提高学生的写作能力，我和另外两位教师尝试了不同的教学方式，最后发现了一种适合学生的写作指导方法，这在我们班级的写作测验中取得了很好的成绩。

第三，教学问题研讨可以促进教师之间的合作与共享。在研讨过程中，教师们通常会进行集体研究和讨论，合作解决教学问题。这种互相帮助和交流的氛围，使每位教师都能从集体智慧中受益。在我参与的研讨中，我们团队中的一位教师面临了一些教学上的困难，大家共同商讨后，提出了一些建设性的解决方案，并共同实施了。这次合作不仅解决了教学问题，也建立了更紧密的师生关系。

另外，教学问题研讨还能够帮助教师们提升自己的教学观念。在研讨过程中，教师们会对自己的教学方式和教学方法进行反思和调整，进一步完善自己的教学观念。通过听取其他老师们的专业意见和建议，我对如何更好地培养学生的创造力和合作精神有了更深入的理解，并在课堂上采取了相应的措施。结果，学生们的自主学习能力和合作意识得到了显著提高。

最后，教学问题研讨可以帮助教师们更好地应对教学中的挑战和困难。在研讨过程中，教师们通常会遇到一些复杂的问题和难题，这些问题往往是教师在实际教学中遇到的困扰。通过集体智慧的分享和讨论，教师们可以找到解决问题的方法和途径，提高自己的教学素质。在我参与的研讨中，有一位教师面临学生学习成绩下滑的问题，通过研讨，我们找到了学生学习不够主动、课堂互动不够的问题所在，并通过改变教学策略，帮助学生们提高了学习成绩。

总之，小学教学问题研讨是教师提高教学质量，解决教学难题的有效途径。通过参与研讨，教师们不仅能够从中获得宝贵的经验与体会，提升自己的教学水平，还能够激发创新能力，促进合作与共享，完善教学观念，并更好地应对教学中的挑战和困难。因此，我相信通过教学问题研讨，我们的小学教育会变得更加丰富多彩，为学生创造更好的学习环境。

问题研讨心得体会实用篇三

近年来，随着社会的发展和进步，问题研讨越来越受到重视，成为人们学习交流的重要方式。无论是在学术研究领域还是日常工作中，通过问题研讨可以有针对性地探讨问题、寻找突破点和解决方案。在我个人的问题研讨心得体会中，我发现了一些值得分享的经验和体会。

一、提前准备工作非常重要。

在问题研讨前，准备工作很关键。首先，需要充分了解讨论的主题。了解背景和相关知识，可以更好地理解和分析问题。其次，需要对可能参与讨论的人员进行梳理和调研。了解每个人的职业背景、工作经验、思路和特长，有助于在讨论中更好地发挥大家的优势，互相补充、互相促进。最后，一定要提前书写出讨论涉及的问题清单，以便在讨论中能有针对性地对问题进行分析和讨论，避免因为讨论的主题太过分散而流于表面。

二、讨论时需要保持开放的思维方式。

开放的思维方式是问题研讨的核心要素，只有保持开放的心态才能更好地倾听别人，理解别人的观点，从而达到共同探讨问题、发现问题根源、提出更好的解决方案的目的。在讨论中，我们需要学会倾听他人；接受不同的意见和想法；尽可能客观、理性地进行评价和判断；避免僵死思维，斤斤计较权威和自己的观点。

三、合理分工和定期提醒有助于保证研讨效率。

问题研讨是一个团队工作，合理的分工和定期提醒是保证讨论效率的重要手段。首先，组织人员需要清晰分工，明确讨论的范围和目的，避免出现过度延伸的情况，使讨论变得毫无头绪。然后，需要定期提醒各人进度，督促其他人提交项目信息、意见或建议等，从而确保工作按计划进行，并落实问题的解决。

四、紧盯实际问题和需求。

问题研讨是针对实际问题的，以实际需求为导向。实际问题的解决不能单凭个人经验，需要通过多方面的角度、思路来分析解决。在讨论时，要确保讨论的问题与实际场景相符，并围绕实际需求展开讨论，防止陷入漫无目的的争议。

五、积极互动和租借他人的智慧。

问题研讨是一种相互协作、互相借鉴经验和共同提高的过程。在问题研讨中，需要积极互动，发挥集体智慧，从中学习、分享，挖掘、发现更深层次的问题和解决方案。同时，要学会接受别人视角和观点，积极租借他人的智慧，融汇各家之长，寻找共性问题，协力解决问题的方法和步骤。

综上所述，问题研讨是一种有助于各个领域进步和发展的交流方式和思考方法。在探寻问题解决方案的过程中，问题研讨能够帮助人们更好地了解问题的本质、理解背后的需求，从而更加高效地解决现实问题。希望每一个研究问题的人能以积极的心态参与讨论，保持开放的思维方式，充分利用参与者的意见和见解，不断完善自我。

问题研讨心得体会实用篇四

心得体会。

这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。下面是本站推荐的学习心得体会范文供您参考：

培养学生解决问题的能力，几乎是我国各科课程标准或教学大纲上都明确提出的教学目标之一。“解决问题”内容贯穿在所有的知识领域中。它不仅是一个令人着迷的话题，甚至被某些专家称作“21世纪课程的基础”。至于小学数学课程，“解决问题”内容就约占教学内容的50%以上，且几乎每次测试都占试题内容的30%左右。可见，“解决问题”教学是尤为重要的。然而，就我自身而言，对于当今课程与教材改革热潮兴起的今天，在“解决问题”的教学上就一度存在着许多迷惘。今天，听了蔡兴飞老师关于《小学数学“解决问题”教学研讨》的精彩讲座后，我心里豁然明朗，对新课改理念指导下的“解决问题”教学要求有了进一步的了解和认识。

蔡老师指出：“‘解决问题’教学上，不要再按旧的模式去做解题铺垫，不要锁定固定的解题思路和方法，要注重方法多样化，注重解题方法和策略的开放。”蔡老师还举出了在一次考查中，几个学生对一道题各自不同的解题思路和方法的例子。

此外，蔡老师还播放了一些专家在“解决问题”方面的教学录像片断。

经过蔡老师的讲解，以及所举的案例、录像等，我深刻地认识到自己以往教学上的不足，同时也进一步领悟了新课程背景下“解决问题”教学上的要求和重要作用。新课程强调的是学生自身的发展和能力的培养。教学上，我们必须注重推动学生的个性发展，注重动员和启动学生的认知、情感、意志等过程，注重培养学科知识的综合运用能力。“解决问题”的教学要确定以“人”为本位，从根本上保证以促进“人”的发展为目标。不要过高要求书写格式，不要做解题铺垫或解题思路指导，以免锁定了学生思想，从而扼制了学生独立思考和创新思维能力的发展。教学中，应让学生先独立思考、自主解决，再让学生讨论、交流。不但要培养合作、交流能力，还要培养学生的独立、自主能力。

新课程改革所要构建的课程目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“解决问题”教学的正确有效实施，可促进新课程在目标、结构、内容、学习方式、评价和管理等六个方面的“改变”，有利于实现我国基础教育课程改革的具体目标。为此，作为教师，我们必须认真学习新课程改革的重要理论知识和指导思想，积极钻研新教材，认真总结经验、教训，积极反思，不断努力提高自身素质及教学能力，脚踏实地贯彻、落实课改理念，才能在新课程改革的浪潮冲击下秉风破浪，扬帆远航。

问题研讨心得体会实用篇五

近日，我们班级进行了一次关于学校问题的研讨活动，这是一次极富收获的经历。通过这次活动，我们深入探讨了学校存在的一些问题，并提出了一些改进的建议。在这篇文章中，我将分享我对这次活动的体会和思考。

首先，我们班级通过小组讨论的方式，共同分析学校存在的问题。在这个过程中，每个小组都针对不同的问题进行深入探讨，并列出了问题的原因和影响。比如，我们小组分析了学校图书馆噪音过大的问题。我们发现，学生在图书馆内大声交谈和手机铃声不断，严重影响了学生的学习效果。而这些问题的产生主要是因为学生的鲁莽和不文明行为。通过这次分析，我们深刻认识到，学校存在的问题不仅仅是个别个体的问题，更是整个学校文化和氛围的反映。

其次，我们进行了问题解决方案的研究。根据对学校问题的分析，每个小组都提出了一些建设性的建议。比如，针对图书馆噪音的问题，我们小组建议学校加强对学生的宣传教育，增强他们的文明意识，并设立专门的监督机构来管理图书馆的秩序。通过这些措施，我们相信学生的行为能够有所改变，图书馆的环境也能够得到明显改善。这个过程中，每个小组都展现了丰富的想象力和创造力，他们的建议既实用又可行。

然后，我们班级进行了问题解决方案的评估和筛选。在这个环节中，每个小组都对其他小组的建议进行了评估，选择出最具实施性的方案。通过这样的评估和筛选，我们能够充分考虑不同方案的优劣势，选择最适合的解决方案。同时，这个过程也锻炼了我们的判断能力和决策能力，让我们更好地认识到问题解决需要全面考虑各种因素。

接着，我们班级进行了问题解决方案的实施和跟踪。每个小组都将自己的解决方案提交给了学校的相关部门，并主动跟踪了解决方案的进展。我们小组的提议也得到了学校的认可，并得以实施。通过这次实施和跟踪，我们体会到问题解决需要坚持不懈的努力和勇气。解决问题并不是一蹴而就的过程，需要我们持之以恒地去付诸行动，才能真正取得成果。

最后，我们班级进行了总结和反思。通过这次活动，我们收获了很多，也发现了一些自身的不足。我们深刻认识到，解决学校问题不仅仅需要学校和学生的共同努力，还需要家长和社会的关注和支持。同时，我们也明确了自己在解决问题中的角色和责任，要时刻保持一颗积极向上的心态，不断完善自己的能力。

通过这次学校问题研讨活动，我们不仅提高了对学校问题的认识，还锻炼了自己的团队合作和创造力。我们相信，通过持续的努力，我们可以不断改善学校的环境和氛围，为学生提供更好的学习条件。我们要秉持着改善校园、建设美丽校园的信念，继续研究探索，为学校的发展尽自己的一份力量。

问题研讨心得体会实用篇六

近年来，我国教育系统对学生个体差异逐渐重视，后进生问题的解决成为教育研究的热点。为了探讨如何更好地解决后进生问题，我于近期参加了一次后进生问题研讨会议。会议的内容丰富，让我受益匪浅。通过这次研讨，我深刻体会到了后进生问题的复杂性，并对如何帮助后进生取得进步有了新的认识。本文将围绕我在这次研讨中的收获和思考，总结后进生问题处理的一些经验和建议。

首先，了解后进生问题的根源是及其重要的。在会议中，我了解到后进生问题的根源是多方面的，可能是由于学生自身原因，如学习方法不当、自律性差等；也可能是由于家庭环境的原因，如家庭关系冲突、家长对子女教育的忽视等；还有可能是由于学校环境的原因，如教学内容无趣、教学方法单一等。只有深入了解后进生问题的根源，才能有针对性地制定解决方案，帮助后进生克服困难。

其次，合理运用多元评价方法是解决后进生问题的有效途径。在研讨中，我了解到多数学校依然采用传统的分数评价体系，而这种体系往往无法全面准确地反映学生的综合能力。因此，我们应该倡导多元评价方法，通过课堂表现、学科竞赛、课外成果等多个维度去评价学生，以更好地发掘后进生的潜能和优点。这样做不仅能够增强学生的自信心，还能激发他们的学习动力，从而帮助他们迎头赶上同学的步伐。

第三，营造积极向上的学习氛围对于后进生的成长至关重要。在研讨会上，我明白了学校需要努力为后进生创造一个积极向上的学习环境。鼓励学生多参加集体活动，提高他们的集体荣誉感；组织学科竞赛，培养他们在学科学习中的自信心和兴趣；定期表彰进步较大的后进生，给予他们鼓励和肯定。这些做法可以增强后进生的归属感和对学习的热情，使他们更有动力去克服困难，追赶前进。

第四，家庭与学校的紧密合作是解决后进生问题的关键。在研讨中，我认识到家庭对于后进生的重要性。学校需要主动和家长取得联系，了解后进生在家庭中的情况，共同商讨解决方案。学校可以定期召开家长会，向家长们介绍孩子的学习情况和进步，与家长们一起探讨孩子的学习问题并给予他们正确的指导和支持。只有家庭和学校密切合作，才能形成合力，共同帮助后进生取得进步。

最后，教师的素质提高对于解决后进生问题至关重要。在研讨中，我意识到教师的职业素养对于后进生问题的处理起着决定性作用。教师需要不断提高自己的教育教学水平，更新教育理念，掌握更多的教育教学方法和策略。此外，教师还需要有耐心和同理心，关心每一个后进生，积极为他们提供帮助和指导。只有全体教师的积极投入，才能够真正解决后进生问题，帮助他们实现自己的梦想。

综上所述，后进生问题是一个复杂而繁琐的工作，但只要我们紧密合作，科学处理，就一定能够帮助后进生克服困难，追赶同学的步伐。通过这次研讨，我对后进生问题的了解更加全面，也深刻认识到学校、家庭和社会共同努力的重要性。希望未来能够实施更多的解决方案和举措，为每一个后进生打开成功的大门。

问题研讨心得体会实用篇七

在小学教学中，我们教师常常会遇到一些问题和困惑，对于这些问题和困惑，我们可以通过研讨来寻找解决的方法。最近，我参加了一次小学教学问题研讨会，从中收获颇丰。在这次研讨会中，我从与会者们的交流和讨论中，认识到了关于小学教学的一些重要问题，并且对如何应对这些问题有了一些心得体会。

首先，小学教学中经常遇到的一个问题就是学生的学习积极性不高。通过研讨会，我了解到这种情况的原因主要有两个方面：一方面是学习内容的单调和枯燥，让学生失去了学习的兴趣；另一方面是学习方法的不当，导致学生没有找到适合自己的学习方式。因此，作为教师，我们应该注重创设丰富多样的教学活动，调动学生的学习兴趣；同时，我们还要关注学生的学习方法，帮助他们探索并找到适合自己的学习方式。

其次，小学教学中还存在一个普遍的问题就是学生参与度不高。在研讨会中，我了解到学生的参与度不高有很多原因，比如教师在课堂上主导权过重，学生没有机会发表自己的意见和观点；另外，学生参与度不高也与教师在教学设计中忽视了学生的个体差异有关。因此，在教学中，我们应该采取一些措施来提高学生的参与度，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生表达自己的意见；同时，我们还应该根据学生的不同特点和需求，进行个性化的教学设计，让每个学生都能融入到学习中来。

此外，小学教学中还常常面临一个问题就是内容的科学性和实用性不足。通过研讨会，我了解到教学内容的科学性和实用性直接关系到学生的学习效果。对于这个问题，我们应该多关注学科的前沿知识和实践经验，及时更新教学内容；同时，我们还应该根据学生的实际情况，进行合理的内容选择和组织，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

最后，小学教学中还经常面临一个问题就是评价方式的单一。在研讨会中，我了解到学生只依靠考试成绩进行评价容易造成学生对知识的片面理解，忽视了学生能力的培养和综合素质的发展。针对这个问题，我们应该在教学中引入多元化的评价方式，包括单个学生的自我评价、小组合作评价和教师的综合评价等，从而全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

总之，通过这次小学教学问题研讨会，我对小学教学中的一些重要问题有了更深入的认识，并且对解决这些问题有了一些新的思路和方法。我相信，在今后的教学实践中，我将能够更好地应对这些问题，提高教学质量，帮助学生更好地发展和成长。

问题研讨心得体会实用篇八

问题导学是一种以问题为导向的学习方式，通过引导学生自主探究、思考和解决问题，培养学生的思辨能力、创新能力和合作精神。我有幸参加了一场“问题导学研讨会”，在与各位老师的交流互动中，我收获颇多，下面就与大家分享一下我的心得体会。

研讨会开始时，主持人先讲解了问题导学的基本理念和实施步骤。一开始，我对问题导学持有一定的怀疑态度，担心会让学生过分自由探索，导致学习内容的松散性。然而，在听完主持人的讲解后，我发现问题导学并非一味放任学生自由发展，而是注重引导和激发学生的学习兴趣和思维方式。这让我开始对问题导学保持一种开放的心态，并期待在研讨中深入了解更多。

在研讨会的第一部分，老师们便分成小组进行问题导学的实践。我们小组的问题是如何提高学生的口头表达能力。在小组中，我们首先分析了当前学生口头表达能力的现状，并找出问题所在。随后，在讨论中，我们提出了一些解决方案，如增加课堂讨论时间、鼓励学生发表个人观点等。大家还分享了一些个人经验和教学案例，对于如何引导学生习得良好的口头表达能力提出了有针对性的建议。通过小组合作，我深刻认识到问题导学能够激发学生的创新思维，促使他们从不同的角度思考问题，共同寻找最佳解决方法。

在接下来的研讨环节中，我们进行了集体研讨。主持人提出了一个复杂的问题：“如何在高中语文课堂中培养学生的阅读理解能力？”这个问题看似简单，却涉及到很多方面的知识和技能。大家纷纷发表自己的看法，并且展开了一场激烈的辩论。有的老师认为注重阅读训练，培养学生的阅读兴趣是关键；而另一些老师则强调培养学生的批判性思维是提高阅读理解能力的有效手段。通过争论和交流，我们逐渐意识到只有综合运用各种方法，才能在高中语文课堂中全面培养学生的阅读理解能力。这个研讨环节让我深刻体会到，问题导学的核心是培养学生的思辨能力和团队合作精神，通过集思广益，找到最佳的解决方案。

在研讨会的最后，主持人带领我们回顾了研讨的全过程。通过讨论和交流，我们发现问题导学能够激发学生的学习兴趣和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和合作意识。尽管问题导学过程中可能会遇到各种挑战，但只要我们能够合理引导和管理，它必将成为教育改革的重要手段。

通过这次研讨会，我对问题导学有了更深入的理解。问题导学不仅仅是一种学习方式，更是一种培养学生综合素质的教育理念。它能够激发学生的学习激情，提升他们的思维能力和解决问题的能力，更重要的是，它培养了学生的自主学习和合作精神，赋予他们未来生活和工作的核心竞争力。作为一名教师，我将进一步学习和实践问题导学，努力将其运用到自己的教育教学实践中，促进学生成长与发展。