特殊学生心得体会(模板9篇)

8.写心得体会可以帮助我们发现自己的不足和需要改进的地方，并在以后的学习和工作中加以改正。写心得体会时，我们可以结合自己的实际经验和感受，使文章更具个人色彩和独特性。这些心得体会范文仅供参考，大家可以根据自己的实际情况进行借鉴。

特殊学生心得体会篇一

特殊学生是指在身体、智力、行为、情感等方面存在某些障碍或缺陷的学生。与特殊学生共成长，是教育工作者的一个重要使命。在接触特殊学生的过程中，我深深地感受到，与这些学生共同成长，是一种平等、尊重、认同、理解和支持的过程。在这个过程中，我充分意识到了人性、爱与价值的真谛。

第二段：平等。

与特殊学生共同成长，必须视其为人，不分贫富、高低、弱强、优劣，实现教育机会的真正平等。特殊学生同样有自尊、尊严、权利和需求。尊重特殊学生的人权和发展权利，需要恪守教育界的职业道德，建立平等师生关系，不把特殊学生降格为对象，不以“专家”的身份取代特殊学生的家庭与社会，建立互相尊重和支持的合作关系，共同完成目标。我曾经与一位自闭症学生共处一周，期间，我试图全面了解这个孩子的困难和需求，尊重他的情感和人格，与他建立了平等的关系，让他在我的陪伴下逐渐适应了学校的生活。在学习上，我也针对他的特点做了一些有针对性的指导，最终，这个孩子更加自信地面对生活。

第三段：尊重。

与特殊学生共同成长，需要尊重他们的差异。特殊学生的智力、情感、行为和身体上存在一定的障碍，这些障碍是他们行为差异的基础，是他们与普遍学生不同的地方。因此，教育工作者需要尊重这种差异性，从不同角度和群体中汲取资源和启示，探索符合特殊学生需求的教育有效方法，提供达成目标的机会和支持，让特殊学生在不断的尝试中获得成功和成就。我曾经教过一个孤独症的孩子，他非常喜欢画画，因为画画可以让他自我沉浸，缓解焦虑。因此，我引导他将这种艺术特长发挥到极致，制作了一系列以画画为主题的教具，让所有的孩子和老师都感受到了他的才华和创意。

第四段：认同。

与特殊学生共同成长，需要认同特殊学生的价值和贡献。就像其他学生一样，特殊学生同样有自己的能力和特长，虽然他们的表现形式不同，但他们对社会和家庭的贡献是不可逆转的。教育工作者需要从多种经验中汲取启示和思路，为特殊学生提供更好的机会，促进他们的专长和积极进取的心态，同时，在教育实践中也需要对每个学生的成长成绩予以认可与赞赏。我曾经带领一支特殊学校的篮球队，队员中有一个同学脑瘤后遗症，他身体有些虚弱，但精神却十分饱满，我们为他创造了机会，让他在比赛中展示自己的能力，尽管他在得分方面并不出色，但这并不影响他成为球队中的一份子，并为团队的胜利作出了贡献。

第五段：成长。

与特殊学生共同成长，是一种双向的过程。教育工作者既需要赋予特殊学生正确的教育价值观和自我教育力，又需要从特殊学生中不断汲取认知、道德和感性的启示。特殊学生的“特殊”并非是自卑、恐惧、绝望的源头，他们正是特殊——有独特的性格、才能和经验，特别是他们用特小的弱点勾画出来的特殊学习经历，可以激发教育工作者的共鸣和自我超越。与特殊学生共同成长，让我更加热爱教育，更加坚定了实现教育公平、提高教育质量的信心，更加充实了我的教育实践和理论研究。正如一位特殊教育专家所说：“每一个孩子都是有光芒的，只是你需要拥有不同的眼睛去发现。”

结尾：

与特殊学生共成长，需要平等、尊重、认同和成长。通过与特殊学生的互动，我学到了更多教育的真、善、美，获得了更多的人生智慧和感人的故事。特殊学生的细节，让教育更加美好；特殊学生的贡献，让教育更加丰富。与特殊学生共成长，是一种美好的教育体验。

特殊学生心得体会篇二

当今社会多样化的教育需求使得特殊学生群体逐渐受到重视。关爱特殊学生是教育工作者不可推卸的责任，只有真正理解他们的需求，才能给予他们更好的教育。本文将从个人经历出发，分享我在关爱特殊学生方面的心得体会。

第二段：了解特殊学生需求的重要性。

了解特殊学生的需求是关爱的前提。作为教育者，我们需要努力学习有关特殊教育的知识，了解不同类型的特殊学生，以及他们可能面临的困难和挑战。只有正确认识了这些问题，我们才能有针对性地制定教育方案，满足特殊学生的发展需求。

第三段：个性化教学的重要性。

特殊学生通常具有不同寻常的学习需要和能力。因此，个性化教学是关爱特殊学生的重要方法之一。通过了解学生的个性特点和学习风格，我们可以采取相应的教学策略，满足他们的学习需求。例如，对于注意力不集中的学生，可以运用多媒体教学和小组合作学习等方式，增加学习的趣味性和互动性。

特殊学生常常感到自卑和自我怀疑，他们需要更多的关爱和鼓励来树立自信心和自尊心。在教学过程中，我们需要注重表扬学生的进步和成功，鼓励他们不畏困难，勇敢追求自己的梦想。同时，给予他们更多的支持和关注，让他们感受到自己的存在价值和重要性。

第五段：树立社会关怀意识。

关爱特殊学生不仅仅是教育工作者的责任，也是整个社会的责任。培养社会关怀意识是帮助特殊学生真正融入社会的关键。通过组织社会实践活动、邀请特殊学生参加各种社区活动，可以让他们感受到社会的关爱和理解，从而更加自信地面对未来。同时，推动社会各界的关注和支持，为特殊学生提供更好的教育环境和资源，也是关爱特殊学生工作的重要一环。

结尾段：总结。

通过关心和关爱特殊学生，我们不仅能够帮助他们克服困难，发展潜力，还能够推动整个社会的进步。只有在一个人人都能接受并尊重不同的教育需求的社会中，我们才能真正实现教育的公平和多样化。因此，我们应该共同努力，关心和关爱每一个特殊学生，为他们创造一个更加友善和包容的学习环境。

特殊学生心得体会篇三

在现今社会，存在着许多特殊的学生，他们的特殊性使得他们需要特殊的教育和关注。作为一名教育工作者，在面对特殊学生时，我们不仅需要有耐心和爱心，更需要有专业的知识和技能。与特殊学生共成长是一项重要而艰巨的任务，但也是一项极为有意义的工作。本文将结合我所教学生的实际经验，介绍我在与特殊学生共成长过程中的心得体会。

第二段：认识特殊学生。

在与特殊学生共成长的过程中，第一步就是要认清特殊学生的特点。不同类型的特殊学生需要不同的关注和教育方式。例如，自闭症儿童往往缺乏社交能力，需要我们提供适当的社交指导和训练；多动症儿童容易分散注意力，需要我们采取适当的注意力训练方法。了解特殊学生的特点，有助于我们更有效地进行教育和关爱。

第三段：个性化教育。

在与特殊学生共成长的过程中，我们需要重视个性化教育。每个特殊学生都有其独特的背景和需求，我们需要针对每位学生的特点和需求，制定个性化的教育计划。例如，我所教的一个学生患有多动症，学习时容易分心。为了帮助他集中注意力，我们采取了一些针对性的训练方法。通过个性化教育，我们可以更好地满足特殊学生的需求，促进其全面发展。

第四段：重视情感教育。

与特殊学生共成长的过程中，情感教育非常重要。特殊学生往往比一般学生更容易受到环境的影响，容易产生挫折感和自卑情绪。我们需要注重与特殊学生建立良好的关系，倾听他们的情感需求，给予他们关爱和支持。例如，我曾与一位自闭症学生建立了良好的师生关系，在他遇到挫折时，我会耐心地聆听他的抱怨和烦恼，给予他心理建议和支持。这种情感关怀对学生产生了积极的影响，有助于帮助他们克服困难，迅速调整情绪。

第五段：科学评估。

与特殊学生共成长的过程中，科学评估也是非常重要的一环。我们需要对学生的学习进度和成果进行科学的评估和记录，定期与学生和家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和需求。评估的科学性和及时性，有助于我们更好地了解学生的学习进程，并为其提供更有效的帮助。

结论：

与特殊学生共成长的过程需要我们持续的学习和关注，需要我们积极地探索和实践。通过了解特殊学生，进行个性化教育，注重情感关怀和科学评估，我们可以帮助学生克服困难，达到自我实现的目标，共同实现心灵的共成长。

特殊学生心得体会篇四

第一段（引言）：

特殊课堂是指为了满足某些学生的特殊教育需求，而开设的特别课程。我曾经有幸进入了一所特殊课堂，并与一群特殊小学生们共同学习和成长。在这段时间里，我不仅收获了知识，更体会到了特殊小学生独特的人生观与心态，这对我的成长产生了深远的影响。

第二段（接触）：

进入特殊课堂，我无比感受到了特殊小学生们的热情和真诚。他们多数是身体或智力上有一定缺陷的孩子，但却始终保持着积极向上的态度。他们不仅乐于与他人分享知识，还乐于帮助他人解决问题。正是因为他们对知识的追求和对他人的关心，使得这个特殊课堂内弥漫着一种特殊的温暖氛围。

第三段（改变）：

在特殊课堂的学习过程中，我和特殊小学生们一起面对了许多困难和挑战。他们的智力障碍让他们在学习上常常遇到困境，而我的出现给予了他们额外的帮助。我尽力去激发他们的学习兴趣，倾注了大量的时间和心血在特殊小学生们的成长之中。渐渐地，他们学习的态度发生了微妙的改变，开始更加勇敢和坚持，也越发意识到学习的重要性。

第四段（成长）：

在和特殊小学生们的相处中，我不仅成为了他们的老师，更像是他们的朋友和家人。我们一起分享快乐，一起哭泣；我们一起面对挫折，一起努力进步。特殊小学生们的成长，是我最大的满足和骄傲。看着他们在困难中坚持，战胜自己，我真切地感受到了人的力量。在特殊课堂中，成长不仅仅是知识的积累，更是对生活的热爱和对未来的期许。

第五段（启示）：

特殊课堂给了我一次深入了解特殊小学生的机会，并给予了我许多宝贵的启示。我深深地感受到，每个人都有自己独特的优点和特长，无论是否具备完美的身体或智力。我们要以宽容和认同的心态对待每个人，尊重他们的差异，并给予他们更多的支持和鼓励。同时，我们也要反思自己的教育方式，为特殊小学生提供更多个性化的教育，更好地满足他们的需求。

最后，特殊课堂让我体会到了特殊小学生们的坚韧和勇气，他们在特殊的环境中努力追逐梦想，积极面对生活的挑战。我相信，他们的未来将会是充满希望和光明的。通过与他们的相处，我明白了做一个宽容、关心、乐观的人的重要性，这将伴随我一生。特殊课堂给予了我珍贵的经验和启示，让我更加热爱教育事业，愿意为更多有特殊需求的孩子们尽一份力。

（共计589字）。

特殊学生心得体会篇五

第一段：引言（200字）。

特殊学生是指那些因为身体或智力方面的残障而需要额外关注和帮助的学生。在我与特殊学生共度的一段时间里，我深深地被他们的坚韧和勇气所感动。他们面对困难时，从不退缩，坚持努力，为我们树立了榜样。在这篇文章中，我将分享我与特殊学生相处的心得体会。

第二段：特殊学生的潜力(200字)。

与特殊学生相处的过程中，我深深地认识到每个人都有巨大的潜力。尽管他们可能在某些方面存在困难，但他们在其他方面表现出色。他们通过训练和努力，取得了很大的进步，展现出自己的优点和才华。通过观察和倾听，我了解到特殊学生也有各自的兴趣和爱好，只要给予他们机会和支持，他们就能发展自己的潜力。

第三段：与特殊学生的交流(200字)。

与特殊学生交流是一个挑战，但也是一个令人兴奋和有意义的过程。他们可能无法用语言明确地表达自己的想法和情感，但他们会通过其他方式与我们进行沟通。例如，他们可以用手势、表情、眼神或者简单的用语言表达愿望。与特殊学生交流不只是坐下来互相交谈，而是要通过观察和理解他们的行为和情绪来同他们建立联系。

第四段：与特殊学生相处的挑战(200字)。

与特殊学生相处并不容易，有时候需要更多的耐心和理解。他们的情绪可能会起伏不定，需要我们不断地安抚和支持。有时候，他们可能会因为困难而表现出挫折感和抵触心态。然而，这些挑战并不能成为我们放弃的理由。与特殊学生相处的过程中，我们还需要学会放下成见和刻板印象，用心去感受他们的需要和希望。

第五段：成为特殊学生身边的伙伴和支持者(200字)。

与特殊学生相处让我明白，我们每个人都可以为别人带来温暖和帮助。在他们身边，我们可以成为他们的朋友、支持者和鼓励者。通过互相理解和支持，我们可以帮助他们克服困难，发挥自己的优势。同时，我们也会从这个过程中得到启发和成长。特殊学生教会我们如何珍惜生命中的每一刻，如何坚持努力追求梦想。

结论：特殊学生不同于常规的学生，他们需要特别的关注和帮助。与特殊学生相处的过程中，我深刻地认识到他们的潜力和价值。通过与他们的交流，我学会了如何通过观察和倾听与他们建立联系。特殊学生的伙伴关系挑战着我们的耐心和理解力，但同时也让我们懂得如何帮助和支持他们。与特殊学生的相处经历使我更加珍惜生活中的每一个瞬间，并坚持努力追求自己的梦想。

特殊学生心得体会篇六

我们每一个人都有自己特殊的长处和能力，但有时候在生命历程中，一些特殊的学生也会与我们擦肩而过，他们可能是视觉、听觉、智能上存在障碍的学生，需要更多的耐心和理解才能融入我们的大家庭。然而在与他们相处中，我倍感不舍，因为他们的付出、意志与坚持，给我心灵上一次极大的震撼。

第二段：视觉缺陷的学生。

第一次遇到学习视障的同学小芳时，我心中有很多的疑问和恐惧，怕自己不懂得怎么和她相处。但慢慢地，我从她那里学到了如何面对任何一种困难，因为她有着比别人更强大的意志和毅力。小芳每天利用自己有限的时间和力量，勤奋地学习，让我体会到了艰难时更需要沉着冷静和勇气，而她带给我的，是以自信和勇气为代价所付出的坚韧不屈，不屈不挠的精神永远铭刻在我的心中。

第三段：听觉障碍的学生。

我的朋友小华生来听力有缺陷，他总是利用他的微笑融入群体、与我们交往。在一次同学聚会上，小华对我们说：“我很幸运，虽然听力有障碍，但是我拥有翻译机，我不仅看得到默契也能感受到每一个人的心情。”听了这句话，我惊讶、感动，这句简单的话语又有着无穷的力量，小华的自信和乐观让我感受到了无惧和自由，他的坦然和豁达，让我学会了轻松、愉快地和每一个人相处。

第四段：智能障碍的学生。

在教授课程时，我经常会碰到智能障碍的学生。他们的学习需要更多的耐心和理解，他们亦有自己的生命价值与意义。在教授和陪伴他们的过程中，我去理解他们、识别他们的长处与能力，让他们发挥自己的潜能。他们身上流露的信任与感激，是我收获的最大回报，他们的成长与进步也让我感受到价值和意义。

第五段：结尾。

每当我想起与这三位特殊的学生的相处时，我总会为自己的成长和收获感到自豪、感激。他们的存在，不仅丰富了我的生命历程，也使我更懂得了人性的关爱、宽容和理解。我们要勇敢去接纳每一个不一样的人，用爱和理解来回应他们，给予他们尊重和关注。在常人看来我们给了他们很多，而实际上我们得到的远比给予的多。

特殊学生心得体会篇七

第一段：引言（100字）。

特殊课堂是一种为智力、情感、行为障碍等方面有特殊需求的学生提供专门教育服务的教室。经历了一段时间的特殊课堂学习，我对这种教育方式有了更深入的了解。在这个学习环境中，我遇到了一些困难，但也收获了许多宝贵的经验和成长。

第二段：困难与自我克服（300字）。

在特殊课堂中，我遇到了许多困难。首先，由于个性与团队不合，我常常与其他同学发生冲突，在沟通方面遇到了困难。其次，由于学习障碍，我在某些学科上进步较慢，需要更多的时间和精力来弥补。然而，通过与老师和同学的帮助，我渐渐学会了合作和沟通，积极面对困难并努力克服它们。我学会了坚持自己的立场，但也学会了听取他人的意见，接受不同的观点。

第三段：特殊课堂的优势（300字）。

尽管特殊课堂带来了一些挑战，但它也带来了许多优势。首先，特殊课堂学习环境对于我这样的学生来说更加适宜。在这里，我们可以以自己的方式学习，老师会根据我们的特殊需求给予特殊照顾。其次，特殊课堂注重个性化教育，老师会根据每个学生的不同特点制定个性化的学习计划，让我们能够充分发挥自己的潜力。最重要的是，特殊课堂注重培养学生的自信心和自尊心，让我们在学习中感受到成功和成就。

第四段：收获与成长（300字）。

通过特殊课堂的学习，我不仅在学习上取得了进步，还在心理和情感上得到了成长。首先，我学会了更好地表达自己，勇敢地向老师和同学求助，不再害怕被别人嘲笑或拒绝。其次，我学会了更好地控制自己的情绪，积极应对压力和挫折。最重要的是，我学会了尊重和包容他人的不同，学会了换位思考，理解他人的困难和需求。这些收获和成长不仅在特殊课堂中有意义，也对我的日常生活和将来的发展有着积极的影响。

第五段：结论（200字）。

特殊课堂是一个为特殊需求学生提供专门教育服务的学习环境，虽然我在这个环境中遇到了许多困难，但也得到了许多宝贵的经验和成长。特殊课堂的优势在于适宜的学习环境、个性化的教育和培养学生的自信心和自尊心。通过在特殊课堂中的学习，我不仅在学习上取得了进步，还在心理和情感上得到了成长。特殊课堂的经历让我更加坚定了自己的信念：每个人都有自己的特长和优势，只要我们敢于面对困难，努力克服，就能取得更好的成绩和更多的成长。

特殊学生心得体会篇八

这个学期，我担任了四年级七班的副班主任，与其他副班主任相比，我是幸运的。学校领导让我协助搭班已两年、早有默契的张秀娟老师来管理自己所任教的班级。少了与同学们的陌生感，多的是对自班同学的熟悉与亲近，这样极大的减轻了我工作难度。

因为我们四年级刚分班了，开学伊始，我利用各种零碎时间询问了孩子们以前的班主任，尤其是一些在老师情况比较“特殊”的同学，想尽快的了解每一个同学的脾气秉性，针对每个人的特点因材施教。当知道徐同学是作为“特殊学生”被分到我们班里的时候，我有点吃惊。在几天的接触中他给我留下最大的印象是沉默，虽然平时有点倔，干什么事情都漫不经心，但是怎样看来都不是那种因为纪律问题被当成“特殊学生”的人。

我无意中得知，他是在单亲家庭里长大的，跟随爸爸生活，平时的生活和学习全是由年迈的奶奶来负责，我不禁对这个孩子多了一份关心和疼爱。

可是好景不长，新学期的新鲜劲一过，这个孩子身上的一些小缺点就暴露了出来，“漫不经心”不只表现在平时做操、路队等活动中，上课他也开始管不住自己，上课要不拿一张纸在桌子上折了拆、拆了折，要不盯着窗外某一处发呆，我们上课时互动或者开玩笑，同学们哈哈大笑时，他冷冷地看我们一眼，继续望向他的窗外，仿佛不屑于参与我们“幼稚”的讨论与玩笑。

一次，他的周末作业没交，我询问他时，他很诚实但是无所谓的回答我，他没有做，仿佛用眼神向我宣战，我没有做，你可以批评、惩罚我，但是我不在乎、我不怕！我当时当着全班同学表扬了他，我告诉同学们：“当时班级里经常有忘带作业的现象，但是孩子说自己忘带作业，我都无条件的选择相信你们。但是今天徐同学很诚实地承认自己没做作业，我很感动，他没有为自己找任何理由和借口，我相信这么一个诚实的孩子肯定不会故意不写作业的，周末肯定是有什么事情耽误了。我也相信通过这件事情，徐同学肯定会处理好一些突发状况，不会再让一些事情耽误自己写作业的时间。”可能是从来没有因为没写作业而被表扬过，他看我的眼神再也不是从前无所谓的样子了，多了一些温暖的'东西。

过了两天，我找时间和他谈了一次，我告诉他：“对于学生来说，学生都是可爱的，学生所犯的错误都是可以原谅的，所以我早就原谅你了，而且我知道你是一个懂事的孩子，我更相信你经过努力会实现自己的理想。我希望，如果以后你有不开心的事，可以以这种形式告诉我，我愿意听，也愿意帮助你，因为我们不仅是师生，更是朋友。”从那次以后，我看到的是一个开心的、认真的、真诚的他。尽管他还是会时不时的闯一点小祸，时不时让我抓狂一下，但现在的他越来越像一个十岁的孩子该有的那样，天真、单纯、美好。

在这个案例中，我知道了，对于学生，我们需要更多的了解，更多的交流，只有当学生信任我们时，他才会和我们做朋友，才会和我们交心，这种良好的师生关系会在很大程度上促进他们的学习。并且，在以后的工作中，我会更加注意自己的言行，尊重学生，理解学生，让他们开开心心地学习。

特殊学生心得体会篇九

教育学生学会做人。

高继美(清华附中)。

我以为，百年来的中国语文教育，存在着根深蒂固的弊端，其中一个弊端是“伪圣化”。

所谓“伪圣化”，就是用一套唯一的“群性话语”“公共思维”模式，钳制师生丰富多元的精神方式、说话方式，压抑精神自由，禁绝个性语言，让全体师生都用一个模式思维、用一套话语说话；就是用专制色彩的、伪神圣、假崇高的观点去看待“高尚”。“健康”、“先进”、“有意义”等真正的人文价值范畴，让师生的语言，远离真实的人生和真实的现实生活。“伪圣化”产生于语文教育中的思想政治教育的“教化”情结。推动它的是中国语文教育中的两股思潮，“文以载‘道’”思潮和“文‘道’合一”思潮（“道”之所以加引号，是因所谓“道”不过是狭隘的、急功近利的、甚至带有极左色彩的政治思想）。它是极左政治在中国语文教育中的遗留物，又与封建传统的教化教育接上了渊源。八十年代以来，中国语文教育中较严重地存在着。

第一种表现――禁绝个人语言、个性语言、多元解读。

譬如，我们总喜欢面命耳提地引导十几岁的学生“要写有意义的事情”，“说崇高的'话”；我们总爱说，“《项链》是批判资产阶级虚荣心和追求享乐的思想”，《雷雨》是揭示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾”，“《麦琪的礼物》是表达对资本主义制度下小人物悲惨生活同情”，甚至“《绿》是对祖国山水和大自然的热爱。”崇高、有意义这些人文价值并不错，理应倡导；但关键问题是，怎样理解、如何把握“有意义”、“崇高”？那些课文也的确可以如此解读，但是，是否只有如此唯一的解读？必须强制性地如此解读？可否允许教师与学生做出自我的、多元的合理解读？一位高中生说，“最令人气愤的就是作文课了……所谓练习议论文是怎么个练法呢？第1段必须在四行以内，并且提出论点；第2、3段都必须先设立分论点，然后行文；第4段总结全文，提出口号，也必须在四行以内。纯粹一个‘四股文’！且慢，论点还有要求，必须是靠近理想、奉献、爱国等重大主题。有一次老师要求评述《祥林嫂》一文，我评论的是她的几个希望的首先产生与幻灭，自以为文采等都还可以，没想到被判为零分，并被勒令重写。原因是评述本文最佳角度是抨击封建礼教的罪恶。”（付刚《学生：作文如八股》，《中国青年报》3月25日）。

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