2023年教学整改心得体会和方法(模板20篇)

心得体会不仅可以巩固自己的学习成果，还可以为他人提供一些建议和经验分享。写心得体会时，要真实客观，把握好个人的情感和观点。通过阅读这些心得体会，我们可以进一步完善和提升自己的写作和思考水平。

教学整改心得体会和方法篇一

教育，是以学生的发展为本。要培养学生健全的人格，就必须在教育活动中充分发挥学生的主体性，促进学生自身积极主动的发展。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才是成长的主人、发展的主体。学生的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。我在教学实践中主要运用了三种主体性教学方法。

一、愉快教育法

对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生关系和谐了，学生自然地会对学习产生兴趣，民主平等的课堂气氛也就会自然地形成。教师对学生的尊重，是减轻学生心灵重负的重要因素。特别是音乐课堂教学活动，情感交流活动比较多，在教学中，要注意这种值感的交流作用。如在上音乐课之前，我经常用录音机播放音乐，或面带微笑和学生轻松地谈话，或敲一敲打击乐器等。一上课，我以亲切随和的教态和学生一齐听着音乐参与做律动，这样创设了一种愉悦、合作的学习气氛，而学生在一种激奋情感的驱使下，很快产生了投入音乐活动、体验音乐情感的心理需求，这就为后一环节的教学，作了情感上的铺垫。如在教第一单元《动画城》中《小机灵的歌》一课时，教师弹奏《西游记》插曲《一个师傅仨徒弟》，在导入新歌时教师说：“难听出来了，这是哪部动画片的插曲？如果听出来，就跟着音乐模仿一下动画片人物的动作。”教师弹着学生熟悉的《西游记》插曲，学生都很认真地听，有的学生走到台前模仿起孙悟空、猪八戒的动作，嘴里还不由自主地唱了起来，学生参与的积极性很高。因为学生比较喜欢看动画片，喜欢片中的人物，教师在创设了让学生进行音乐体验的氛围后，又调动他们的音乐学习经验，用较为熟悉的《西游记》插曲引人，进行了情感与音乐经验的双重铺垫。当学习《小机灵的歌》时，学生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主动参与，积极交往法

主动参与，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性与健全人格。课堂上教师与学生关系和谐，和学生平等相处，有了真挚的情感，成为学生的良师益友，学生才愿意接近老师，愿意袒露自己的思想。教师一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，亲切和蔼的教态，都是对学生的信赖。有了平等和谐的音乐氛围，学生才能对学习产生兴趣，愿意去表现自己，才能主动参与到各种活动中去。如在一年级实验班有一个男同学，上音乐课不愿唱歌，不愿跳舞，非常腼腆，老师走到他跟前，拉着他的手做律动他也不做，教他唱歌他还是不唱，最后我鼓励他上课坐得那么好，听得那么认真，肯定在心里早已经听会了，看会了，然后我让组里的其他学生唱歌，让他用打击乐器为歌曲伴奏，结果他不但不为难，接过乐器伴奏起来，效果很好，我及时鼓励他，最后他不但用打击乐器伴奏而且还唱起了歌，这时全体学生为他鼓掌，这次鼓励，使这个学生以后积极地参与到了音乐活动中。

三、激趣表现法

只有利用多种教学手段和活动形式进行教学，激发学生对音乐的学习兴趣，才能调动学生主动参与的积极性，体现学生的主体性。因为小学生年龄小，活泼好动，教师要根据学生的特点，利用多种形式进行教学。如在课堂上有时我这样提问：“老师和你一起唱这首歌好吗？”“有谁愿意上台来表演一下？”“你挑选一种你最喜欢的打击乐器为歌曲伴奏一下。”等等，用这种平等、友好的态度，学生容易接受，乐于表现。在分组合作学习，讨论研究怎样表现歌曲时，我让学生自己选择表现方式。在分组展示时，有的学生选择用打击乐器为歌曲伴奏，或用不同乐器未同一节奏，或用相同乐器击不同节奏；有的用表演动作表现歌曲；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人对唱、小组对唱、领唱等），还有的用图画、色彩表现歌曲等，形式丰富多彩，这样能大大调动学生的学习积极性，突出个性，并且充分体现了学生的独立性，既培养了学生的自尊心、自信心、自我调控能力、独立判断决断能力、自学能力，也使学生体验到了成功的喜悦，有了竞争意识、学会与他人交流，培养了学习兴趣和强烈的求知欲望，同时还体现了学生的创造性，培养了学生的形象思维能力和创造思维能力。

总之，学生素质的形成和提高，是一个持续不断的内化过程，在这个内化过程中，我们必须通过多种多样的教育教学活动充分发挥学生的主体性。发挥学生主体性的方法有很多，有待于我们在今后的教学实践中做进一步的探讨。

教学整改心得体会和方法篇二

近年来，我国教育改革不断深入，学校教学质量也持续提升。然而，在整个改革过程中，学校教学整改成为一个重中之重的环节。教学整改是学校教学管理的重要组成部分，也是一个保障教学质量的必要措施。下面将通过展示学校教学整改心得体会，以期在教学改革中找到合适的发展方向。

学校教学整改是指根据政策要求、学科建设情况、学生特点等，对学校教育教学工作进行全面改革和提升的过程。这一系列的整改行动旨在提高教学质量，提升学生综合素养。作为一名教师，我认识到学校教学整改的重要性，因为只有通过改革，才能够更好地适应社会发展的需求，促进学生能力的全面发展。

第二段：制定切实可行的教学整改方案。

在学校教学整改中，制定切实可行的整改方案是关键。整改方案需要根据学校的具体情况来确定，从教学方法、教育资源、教材改革等多个方面入手，并精确明确整改目标和措施。我在制定整改方案时，首先进行了调研分析，了解教师和学生的需求和问题。然后，我根据这些问题制定了相应的整改措施，并通过培训和交流会议来推广和实施。

第三段：加强师资培训，提高教师专业素养。

教育整改的核心是教师的专业素养。教师是教育教学的主体，他们的知识水平和教育理念直接影响着整个教育教学过程。因此，加强师资培训，提高教师的专业素养成为教育整改的重要措施。在学校教学整改中，我参加了各类教师培训，不断更新自己的教育理念和教学方法。同时，通过与其他老师的交流和合作，我也从他们那里获得了很多宝贵的教学经验。

第四段：开展多种评估手段，建立科学评价体系。

在整个教学改革过程中，评估是非常重要的一环。通过评估，可以客观地了解学生的学习情况和教学质量，及时发现和解决问题。在学校教学整改中，我提倡多种评估手段的使用，如平时表现、考试成绩、学科竞赛、实践活动等。我还鼓励学生参与自我评估，通过个人目标的设定和反思来提高学习效果。通过建立科学评价体系，可以更好地跟踪学生的学习情况和教学成果，推动教育教学质量的提升。

第五段：不断改进教学方式，适应学生发展需求。

学生的发展要求教学方式的创新和改进。随着科技的迅速发展，教学手段也在不断更新。学校教学整改中，教师需要灵活运用多媒体技术、网络教学等新的教学资源，以提高教学效果和吸引学生的兴趣。同时，要充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力和创新意识。只有不断改进教学方式，才能更好地适应学生的发展需求。

总结起来，学校教学整改是一项重要的工作，它不仅能够提高学校教育教学质量，也能够促进学生全面发展。在学校教学整改过程中，我们要制定切实可行的整改方案，加强师资培训，建立科学评价体系，以及不断改进教学方式。只有这样，才能够不断适应社会需求的变化，推动教育教学事业的创新发展。

教学整改心得体会和方法篇三

学校教学是培养学生全面素质的重要环节。然而，我校在一次教学质量评估中，发现存在着各种问题，如教学方法过于传统、教学内容与学生需求不匹配等。为了提高学校的教学质量，在学校领导的指导下，我们进行了一次全面的教学整改。通过一段时间的努力，取得了一定的成绩。在此，我将从教学理念、教学方法、教学内容、教学评价等方面总结学校教学整改的心得与体会。

第二段：教学理念的改变。

传统的教学理念注重教师的教授而忽视了学生的主动参与。在教学整改中，我们引入了以学生为中心的教学理念。我们了解到，学生是学习的主体，应该通过积极参与、独立思考来获取知识。因此，我们改变了教学方式，注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在课堂上主动思考、合作探究，培养他们的创造性思维。

第三段：教学方法的创新。

教学方法是教学成败的关键。在教学整改中，我们注重教学方法的创新和改进。我们充分利用多媒体、互联网等现代技术手段，增加了教学的趣味性和生动性，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我们提倡探究式学习和问题导向学习，培养学生的解决问题的能力和自主学习的能力。通过这些改变，我们发现学生的学习效果明显提高，他们更加积极主动地参与到课堂学习中。

第四段：教学内容的优化。

教学内容是教学的核心，直接关系到学生的学习效果和质量。在教学整改中，我们对教学内容进行了优化。首先，我们与学生进行了深入的交流，并调查了他们的学习需求。根据学生的实际情况和需求，我们对教学内容进行了调整和改进，使之与学生的实际需求相匹配。其次，我们增加了教学内容的多样性，通过引入一些实践性的教学活动，如实验、实训等，培养学生的实践能力和动手能力。

第五段：教学评价的改进。

教学评价是对教学成果的总结和评估，它不仅影响学生的学习动机和学习情绪，更关系到教学质量的提升。在教学整改中，我们改进了教学评价的方式和方法。首先，我们引入了多元化的评价方式，通过观察、讨论、作业、考试等多种形式进行评价，使学生的学习成果真实可见。其次，我们注重对学生的个别评价和激励，及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。通过这些改进，我们发现学生的学习动力明显增强，学习成绩也有了明显提高。

总结。

通过学校教学整改，我们深刻认识到了教学是个复杂的系统工程，并非一蹴而就。在整改过程中，我们也遇到了不少困难和挑战，但总体来看，取得了一定的成绩。我们通过改变教学理念、创新教学方法、优化教学内容和改进教学评价等方面的努力，提高了学校的教学质量，培养了学生的综合素质和创新能力。但教学整改不仅仅是一次过程，而是持续不断的工作，我们应该继续保持对教学的敏感和警惕，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。

教学整改心得体会和方法篇四

近年来，教育教学整改工作成为学校发展的重要内容之一，通过对教育教学过程中出现问题的逐一解决，从而提升教育教学质量。在整改工作中，我深感亲身参与其中的重要性和收获，下面我将从教师自身素质、教学理念转变、教师有效引导、学生学习习惯养成和家校合作等五个方面谈谈我的心得体会。

首先，教师是教育教学整改的核心。在整改过程中，我们是改革的主体，我们的素质对整个工作起着决定性的作用。因此，提高自身的学识水平和素养是教育教学整改的重点之一。作为教师，我们应不断学习和更新知识，不断提升自己的专业能力，只有这样才能适应新的教育环境，满足学生的需求。此外，培养良好的师德师风也是教师整改的重要内容，要以身作则，做学生的榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。

其次，教学理念的转变是教育教学整改的一个重要方面。传统的教学模式注重教师的讲解和传授，学生则被动接受知识。而现代教育则主张学生的主动参与和探究，强调教师的启发和引导。因此，教师需要转变传统的教学观念，注重培养学生的独立思考和创造能力。通过开展小组合作学习、研究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高其自主学习和解决问题的能力。

第三，教师的有效引导是教育教学整改的关键。在整改过程中，教师不再是讲述者，而应成为学生学习的引导者和参与者。教师要注重培养学生的学习方法和学习策略，指导他们构建自己的知识体系。与此同时，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实际动手中感受知识的魅力。

第四，学生的学习习惯的养成是教育教学整改的重要任务。在整改过程中，我们要改变学生被动学习的现象，引导他们养成主动思考和自主学习的习惯。我们要培养学生的学习兴趣，让他们愿意投入更多的时间和精力去学习。对于学习不好的学生，我们要耐心教育和引导，帮助他们分析学习问题的原因，并给予相应的帮助和指导。只有通过一系列的努力，才能在学生中形成良好的学习氛围。

最后，家校合作对于教育教学整改的成功尤为重要。家长是学生最亲近的人，他们对学生教育有着深刻的了解。与家长的密切配合可以更好地了解学生的学习和成长情况，从而采取更合适的教育方式和措施。因此，我们要加强与家长的沟通和交流，将他们纳入教育教学整改的参与者和推动者，共同为学生的全面发展而努力。

总之，教育教学整改工作是一项长期而繁重的任务，需要全体教职员工的共同努力。通过这次的整改工作，我深刻体会到教师的责任和使命，也提高了自己的教育教学水平。相信在不久的将来，我们学校的教育教学质量将有质的飞跃。

教学整改心得体会和方法篇五

实习教学作为高等教育中重要的环节，对于学生的成长和专业技能的提升具有不可替代的作用。然而，在实践过程中，存在一些问题和不足。为了更好地提高实习教学质量，近年来各高校相继进行实习教学整改，本文就笔者所在学校的实习教学整改进行了总结与体会。

第二段：整改背景。

本校的实习教学是从每届大三开始进行的，时间为一个月，旨在让学生更好地了解职场，提前体验工作环境。然而，在实践过程中，存在一些问题，如实习岗位不合适、实习单位离校太远、实习考核标准不规范等，这些问题一方面影响了学生的实际收益，另一方面也降低了实习教学的有效性和实用性。

第三段：整改措施。

针对以上问题，学校先后采取了多种措施。一方面，加强了实习教学中岗位匹配的筛选机制，严格审核实习单位的资质和能力。另一方面，在实习期间，加强了导师的监督和指导，以充分发挥导师的作用和学生的实践能力。同时，还改进了实习考核标准，使其更加符合实际需求和行业标准，更加科学和规范。

第四段：整改效果。

整改措施的实施也获得了一定的成效。在实习期间，不仅学生的实践能力得到了充分提升，而且实习单位也反馈了很好的效果和质量。同时，学校的实习教学整改也得到了广泛认可和好评，不仅充分发挥了实习教学的作用，也为学生的就业和专业成长奠定了良好的基础。

第五段：结论。

实习教学整改是一个渐进的过程，在实践中也存在着很多挑战和困难。然而，通过对学校实习教学整改的总结，我们可以看到，只要找准突破口，采取有针对性的措施，结合实际情况，就能够更好地提高实习教学的质量和有效性，为学生的全面发展和专业成长奠定良好的基础。

教学整改心得体会和方法篇六

随着社会的发展和教育改革的深入，学校教学工作日趋严肃和重要，教学整改成为提高教育质量和学生综合素质的重要途径。我作为一名普通的教师，经历了学校的教学整改工作，深感其中的压力和挑战。然而，在整改的过程中，我也有了一些心得体会，下面将从四个方面进行总结并述说。

首先，教学整改工作需要从根本上解决问题。整改的目的是改进教学，提高教育质量，而不是简单地为了过程，填表、写报告而追求形式上的成果。教师首先要从自身做起，正确认识自己的不足，并不断地进行自我反思和自我发展。站在学生的角度思考问题，发现问题解决问题，才能真正使学生受益，提高教学质量。只有以问题为导向，不断追问和思考，才能将教学整改的内容和方法切实落地，才能真正实现整改的目标。

其次，教学整改工作需要充分调动教师的积极性和主动性。教师是教学整改的主体，他们的积极性和主动性决定了整个教学工作的效果。教师要树立正确的教育观念，提高对教学整改工作的重视和认识，并主动参与其中。教师要以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，以满足社会对学生综合素质的要求。只有教师以积极主动的态度投入到教学整改工作中，才能实现教育的目标。

再次，教学整改工作需要合理有效地利用各种资源。教学整改工作是一个庞大而复杂的系统工程，需要充分利用各种资源，提取资源的核心要素，整合资源，使整个教学整改工作发挥出最大的效益。学校应该充分利用行内外的人力、物力、财力和教育技术资源，加强教学整改工作的组织和管理，确保教学整改工作的顺利进行，并实现教育目标。

最后，教学整改工作需要不断创新和完善。教学是一项高度复杂的工作，不可能一蹴而就，所以需要不断的探索和实践。学校应该鼓励和支持教师在教学整改工作中进行探索和创新，为教学整改提供更多的有效经验和方法。同时，发扬开拓进取的精神，不断完善教学整改工作的机制和方式，使教学整改工作更加科学、规范和高效。

综上所述，学校教学整改工作是一项重要而复杂的工作，需要教师树立正确的教育观念，发挥教师的积极性和主动性，合理有效地利用各种资源，并不断进行创新和完善。只有这样，才能确保教学整改工作的顺利开展，提高教育质量，培养具有创新能力和实践能力的综合素质人才。这也将为国家的发展和社会的进步做出应有的贡献。

教学整改心得体会和方法篇七

实习教学是高校师生培养中的重要组成部分，是理论与实践相结合的重要环节。但在实习教学过程中，一些问题也随之出现：教学过程不够规范、实习任务不够明确、评价标准不够明确等，这些问题直接影响学生的实际学习效果和师生之间的互动。

第二段：具体反映实习教学中出现的问题。

在实习教学中，我们发现一些问题尤其突出。例如，在实习任务安排方面，一些实习单位要求学生完成与实习任务无关的工作，出现任务混淆的问题；在实习评价标准制定方面，一些实习单位没有制定明确的评价标准，评价过程不规范，学生不知道如何进行自我评价；在实习管理方面，学院、实习单位、学生之间的沟通不够充分，学生的理论课程与实习之间没有很好的结合。

针对实习教学的问题，我们采取了一系列措施进行整改。首先，学院和实习单位共同进行实习任务的细化，并对实习任务进行梳理和分解；其次，制定实习评价标准，明确实习的具体评价方案；再次，加强对学生的实习管理和指导，提高实习的有效性和学生学习成果。

第四段：实践出真知。

通过实践，我们发现实习教学整改措施的效果确实显著。实习任务更加具体、评价更加准确，实习学生对实习的认识更加深入，能够将理论知识与实践相结合，达到了预期的教学效果，同时学生的学习积极性也有所提高。

第五段：结论。

实习教学整改是一项非常重要的工作，需要学院、教师、实习单位和学生共同努力。只有加强沟通、规范管理、优化评价，才能使实习教学达到预期的效果。教育教学的事业永远不会完美，但是我们应该不断改进，为实习教学质量提供更好的保障，为学生成长成才贡献力量。

教学整改心得体会和方法篇八

教育教学是学校工作的核心，也是教师工作的重要组成部分。但是，随着社会的不断发展和学生需求的变化，我们不可避免地面临着教育教学的改进和整改问题。因此，我们对教育教学进行了全面的整改工作，旨在适应新的教育环境和培养学生成长所需的能力。

第二段：整改工作的实施。

为了顺利进行教育教学整改工作，我们采取了一系列的措施。首先，我们组织全体教师集体研讨，就教育教学中存在的问题进行深入讨论和交流。其次，我们通过开展教学观摩活动，以优秀教师的案例为借鉴，激发教师的教学热情。同时，为了进一步了解学生的需求和问题，我们还与家长进行了广泛的沟通和交流。

第三段：整改工作的成效。

通过整改工作的实施，我们取得了一定的成效。首先，我们强化了学科知识的培养和教学理念的更新。通过与其他学科教师的交流，我们相互借鉴，共同提高。其次，我们改变了过于注重知识传授的教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。最后，我们加强了与家长的沟通和合作，增加了家庭教育与学校教育的衔接，使学生得到了更全面的培养。

第四段：整改工作中的困难与挑战。

整改工作中也面临着一些困难和挑战。首先，教师的认知和观念改变需要一定的时间和坚持。有些教师对于改变保持抵触态度，需要我们耐心引导和指导。其次，教育资源的不均衡问题，也是我们面临的挑战之一。一些地区的教育资源相对匮乏，导致教育教学整改工作的落实受限。

第五段：未来的期望和展望。

教育教学整改工作是一个长期而复杂的过程，我们需要不断总结经验，不断推进改革。我们希望能够通过教育教学整改，培养出更具创新精神和实践能力的学生，为社会发展做出更大的贡献。同时，我们也期望能够加强师资培养和教师队伍建设，提高整改工作的效果和成效。只有不断改进和提高，我们才能够更好地适应变化的教育环境，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

通过以上五段的连贯阐述，我们回顾了教育教学整改工作的背景和目的，介绍了整改工作的实施和成效，分析了整改工作中的困难与挑战，展望了未来的期望和展望。这篇文章既有纵向的逻辑，即按照时间顺序展开，又有横向的逻辑，即按照问题和解决方案的逐步递进进行阐述。通过这样的篇章结构，读者可以清晰地了解教育教学整改工作的全貌，同时也对未来工作给予了展望和期待。

教学整改心得体会和方法篇九

利用课余时间，阅读了《有效教学方法》，我受到了很大启发。我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：

1、目标明确。

我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。

2、内容正确、重点突出。

我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。

还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。

3、方法得当。

教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

4、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。

通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。

1、把握本文的基点

各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此准确解读文本是课堂教学的前提。

2、找准课堂切入点

就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因素，通过二度创作，精心设计，突破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的《天鹅的故事》，紧紧抓住“感动”一词，让学生与文本亲密接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最后感动读者，感动所有的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的顽强和团结精神。

3、捕捉情感兴奋点

有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”，善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展.

4、创设思维生成点

教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展创造性阅读活动;可以利用课文主题的“相似点”，开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他们进行研究性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。如在教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。

有效教学意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。为了让学生在单位时间内获得有效的发展，教师需要在上课之前做好准备，这种准备活动就是“教学设计”。怎样的教学设计有效呢?这篇短文为我们提供了一个有效的切入点。的确，有效的教学设计不应该纠缠于细枝末节，而应该宏观地看待教材，瞻前顾后地分析教材，深入浅出地钻研教材。在尊重教材的基础上超越，在吸纳教材的基础上扬弃。教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程，这就需要教师恰如其分地把握教材，从而把教材变成学生自己可以进行探究的学材，使学生能够逐步自主发展，教师的价值与智慧也主要体现在这一转变的过程中。

总之，《有效教学方法》一书给我的启示良多，我将在今后的教学中，本着书的原则方法不断加以实践，从而深化对这一教学方法的认识，使聋校语文课堂成为真正为效的课堂!

教学整改心得体会和方法篇十

当前，教育教学改革成为教育界和社会热议的话题。教学过程中存在的问题和不足已经引起了广泛的关注。为此，进行教学整改以提高教育教学质量和培养出更高素质的人才，成为了当前的一项重要任务。本文将从个人经验出发，谈谈自己在教学整改中得到的启示和心得体会。

在教学整改前，我可能因为个人喜好或者教材限制，未充分考虑学生的实际水平、兴趣以及生活背景，所以教学效果没能达到预期。此外，一些不恰当的教学方法，如讲解过程中语速过快、思路不清晰等，也会影响学生理解和反应。反思这些失误是进行教学整改的第一步。

在教学整改中，我从多个方面改进了自己的教学方法。首先，我把对学生的了解作为教学活动的出发点，让自己能更好地理解学生的兴趣爱好、实际水平、以及学生对某些问题的困惑和疑问。其次，针对不同学生的差异，我采用了不同的教学方法和手段，比如通过情景设计、演示案例等形式，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。这些方法的运用不仅促进了学生的学习，也增加了学生对我的信任和喜欢程度。

通过教学整改，完善了自己的教学方法和理念，提高了教育教学质量。首先，我发现了学生对各个知识点的学习程度和难度不一，而自己对学生的感性认识不足，前期的教学整改也存在一些问题。以后在教学中，我能够更好地针对不同学生的学习能力、兴趣爱好和知识背景，选择更为适宜的教学方法和方案。其次，我结合学生的具体情况，不断改善自己的教学方法和工具，形成了自己独特的教学风格和系统。这种风格和系统，让学生在学习过程中感受到对知识全面的掌握和深入的研究，教学的效果也得到了显著提升。

第五段：结论。

教学整改不仅是对教育教学的一次深刻反思，也是教育教学质量进一步提高的基础。通过教学整改，我发现了自己的缺陷，不断改进自己的教学风格和方法，取得了良好的教学成果。总之，教育教学改革是一个长期而复杂的过程，而教学整改则是一个必要且切实可行的途径，需要教师不断地探索，不断地改进教学方法和手段，提高教学效果，让更多的学生受益。

教学整改心得体会和方法篇十一

教育教学是学校教育的核心，涉及到每一位学生的成长和发展。然而，在实践中，教学中出现的问题也是不可避免的。为了提高教育教学质量，许多学校开展了教育教学整改工作。在此，我将分享自己在教育教学整改过程中的心得体会。

第二段：发现问题并意识到整改的必要性。

正如人们常说的，“问题是进步的催化剂”。在教育教学过程中，每个教师都会遇到各种各样的问题，例如讲解不到位、学生参与度不高等。逐渐地，我开始意识到，仅仅依靠自己的经验和技巧已经无法满足学生的需求。因此，整改问题成为必然的选择。

第三段：寻找解决问题的方法。

教育教学问题的背后往往隐藏着更深层次的原因，因此，务必找出问题的根源并制定相应的整改方案。我首先进行了自我反省，思考自己的教学方法是否贴近学生的需求。同时，我还参考了一些专业书籍和教育教学研究论文，以寻找更科学有效的教学方法。此外，我还进行了同事之间的交流与分享，了解他们的教学经验和做法。

第四段：付诸实践并总结经验。

整改心得体会最重要的环节就是实践。我将尝试新的教学方法，例如启发式教学和小组合作学习，以激发学生的学习兴趣和培养他们的合作能力。在实践的过程中，我积极与学生互动，并及时收集反馈信息。通过分析学生的表现和反馈，我逐渐总结出适用于我的教学方法，并将其不断修正和改进。

第五段：整改心得的价值和启示。

通过教育教学整改，我深刻体会到了变革的重要性和变革带来的好处。整改虽然需要付出额外的努力和时间，但它使我成为了一个更好的教师。我意识到教学不只是传授知识，更是培养学生的能力和品质。整改过程使我对于学生的认识更加深入，也成为我教学生涯中的宝贵财富。

总结：

教育教学整改是促进学校教育发展的一个重要环节。通过发现问题、寻找解决方法、实践付诸行动和总结经验，教师们可以不断提高自己的教学水平和教育教学质量。教育教学整改心得体会不仅对个人的成长有着重要的指导作用，更为整个学校教育事业的发展奠定了坚实基础。

教学整改心得体会和方法篇十二

首先，我非常感谢园领导能给我们提供这次学习机会，让我们再次认识了蒙台梭利教学方法，并获得了理论的提升。谷家祥老师再次把她的理论、感受讲解给我们，我在本次学习中深刻的理解和掌握了蒙台梭利教育的教育理念及实施方法，认识到教育是相通的，教育是无国界的，蒙氏教育是更好的让幼儿接受新的教育帮助。使不同年龄段的幼儿都能找到自己的闪光点。抓住孩子的敏感期进行适时适性地教育，孩子的潜能就能得到超常的发掘，就如教育家格伦多曼所说：每个正常出生的婴儿，都有可能成为莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的人才。

本次学习分了五个方面：坏境创设、导师、蒙台梭利教具的特点、五大项蒙台梭利教具、蒙台梭利教育法实施的步骤。

以上是我这次学习的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘。去延伸同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我更多地了解先进的教育教学理念，这会使我对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的幼儿！

在教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的`历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。有了一些体会，主要是以下几个方面：

1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

2 转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

教学整改心得体会和方法篇十三

创设语文教学情境，激发学生学习兴趣，对教学情境的关注，是目前教学模式构建中的重点话题，也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。因此，在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。

创设情境，是指在教学过程中教师根据教学内容的要求，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到一定发展的教学策略。情境教学是语文课堂教学的重要组成部分，是沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是拨动学生情感的琴弦。情境教学的核心在于激发学生的情感。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的方法，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择恰当的创设情境的途径。那么，如何创设语文教学情境，激发学生学习兴趣呢？依据多年来的教学实践，我总结了如下几种途径。

1.语言描绘情境。

即教师运用语言的渲染、描述和感化作用，创造出一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，以拨动或震撼学生的心弦。如教学《十里长街送总理》一文时，随着低沉悲痛的哀乐响起，教师以沉痛哀伤的.语言创设情境，向学生展示十里长街送总理的感人场景，让学生心灵与十里长街上的人们产生碰撞，从而领悟到人们对总理的无比爱戴和深切悼念，为后文作了铺垫。

另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情的方法。如教学《荷花》第四自然段，我作了如下的设计：

生（补足读）：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了——

生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这样，在师生共创的情境中，学生情感的火花被点燃，丰富的想象被激活，不知不觉地沉浸在文本描绘的美好景色中。

以语言描绘为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。要求教师语言准确、简练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的文本材料。

2.实物演示情境

俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。如教学《画杨桃》一文时，针对本地孩子不熟悉杨桃这种热带水果的实际，我特地把杨桃带到课堂并指导学生观察。在老师的指导下，学生对“从不同的角度看，杨桃的样子不同”有了感性认识，在豁然顿悟中理解了文中的“我”把杨桃画成五角星是事实就是的做法，同学们嘲笑“我”是错误的道理。

用实物演示情境，既可以由老师展示，也可以让学生来展示。

3.电脑模拟情境

近年来，计算机多媒体在教学中的应用越来越广泛。幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂，为教学情境的创设提供了有利条件。音频、视频、图像等媒体信息，可以将文字、图片、动画等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象再现情境，吸引学生的注意，并达到“感知、理解、运用”的目的。

如五年级上册《地震中的父与子》一课，课文讲述的是1998年美国洛杉矶发生的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。由于五年级学生的生活经历与课文内容有很大距离，我以刚刚发生的5-12汶川大地震导入，结合视频、图片，在声与画的渲染下，把学生的思维拉向地震的惨烈现场。学生一下子被影片中山崩地裂、惊心动魄的地震画面感染了，为后文学生体会父亲在废墟中挖掘的艰难做好了铺垫。

4.图画再现情境：

“诗中有画，画中有诗”，不仅揭示了诗与画之间的相互关系，同样也揭示了文与画之间的关系。文与画是相通的。借助图画再现课文情境，可以使文本具体化、形象化，符合小学生以形象思维为主的年龄特征。运用图画再现情境时，教师要指导观察，加上声情并茂的讲述，便于学生充分地感受形象，进入情境。

如《月光曲》一文中，《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。我是这样设计训练的：把皮鞋匠的联想概括为三个层次：（1）.月亮升起，海面平静；（2）.月亮升高，穿过微云；（3）.月亮高照，风起浪涌。这三个层次用简笔画展示如下图。再通过朗读感受意境，加上教师点拨，归纳出皮鞋匠联想的三个画面内容分别表现了乐曲不同的旋律：“徐缓清幽”－－－“逐渐增强”－－－“激昂有力”，乐曲的变化反映了贝多芬思想感情的变化：理解－－－同情－－－激动。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法来进行教学，学生在逼真的情境中体验感情，感悟语言文字，温习所学知识，发展学生的个性。如低年级汉语拼音的教学比较枯燥乏味，若创设角色扮演的情境，会收到较好的效果。如让一部分学生扮演声母，另一部分学生扮演韵母，他们各自戴上对应的头饰找朋友。表演声母的同学，遇见表演韵母的同学说声：“你是我的朋友。”然后彼此拼读出音节。这样的扮演，让学生个个兴趣盎然，教学效果倍增。

6.音乐渲染情境

音乐是一种诉诸人的听觉，启动人联想和想象的艺术，最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。教师把音乐语言与语言文字沟通起来，调动学生的听觉、视觉等器官，创设一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，往往能使教学收到意想不到的效果。如《十里长街送总理》一文，至始至终奏响哀乐，引导学生入情入境，整节课让学生沉浸在悲伤和哀痛之中，在朗读和感悟中对周总理的怀念和崇敬之情油然而生。

教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。

总之，语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求职欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。

教学整改心得体会和方法篇十四

今天张老师和两位专家的讲座，深入浅出，理论和实际相结合，听来毫不费力，特别是张老师在讲座里所展示的丰富的教学实践经验，给了自己极大的启发，对自己今后的教学行为有着较强的指导意义。以下是自己通过对专家讲座的潜心学习，认真梳理的实施思品课教学策略所应注意的几个方面：

课程标准是教材、教学、评价的出发点和归宿，是统领一堂课的灵魂。教师要根据课程标准制定教学目标，而教材是学科专家根据课程标准编写的，最能忠实地反映教学课程标准，所以我们要向专家学习，仔细研读教材这一重要文本资源，理清专家思路，为自己制定教学目标提供依据。

教学目标的制定还要考虑学生的认知能力，能激发学生的热情，并能对学生的实际学习生活有真正的指导意义。

1.知识导入：通过复习旧知，建立新知，符合学生认知规律。

2.情景导入：利用歌曲、故事、图片、视频等创设情景，能激发兴趣。设置情景宁近勿远，离学生生活越近越好。

3.时政热点导入：利用时下热点、焦点、及时的新闻素材来导入，有时效性，体现理论联系实际的作用。如用《千手观音》中残疾演员、西单女孩、旭日阳刚来导入到“磨砺意志战胜挫折”。

4.问题导入：通过教师有效设问来导入，能激发兴趣，启发学生学习的欲望。设置问题宁小勿大，要有的放矢。

5.活动导入：通过设置有关教学内容的活动来导入，能唤醒学生体验，活跃课堂气氛。例：教师带领学生拍手，教师不断变化节奏，学生要跟上老师的节奏，就得集中注意力，这样自然过渡到“学会学习”上。但要注意活动宁缺勿滥，不能为活动而活动。

情景教学法是现在教师普通采用的一种教学法，根据情景的真实可感受程度，可把课堂情景分为可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想像情景。教学中应灵活创设多种情景，做到虚实结合。虚拟情景问题开放，有利于学生自主探究;真实情景易产生具体结论，有利于体现教师预设和引导。

在设置情景时要注意要先备知识后找情景。情景设置不易过多，否则学生思维跳跃过大，造成走马观花。

设置情景是为教学服务的，内容服务于形式，所以创设的情景后面必须设置恰当的问题来引导学生进行思考。

设问要有梯度性，指向性，启发性。

设置问题易先“开”后“收”，先用选择冲突式，让学生有话可说，打开思维，再用引导感悟式，固化形成结论。

板书是归纳提升的一个有效途径。精巧的板书设计能概括总结本堂课知识，为教学锦上添花，还能为提高教学效果画龙点睛。

板书的形式：提纲式，结构式，图示式，表格式，辅助式。

利用能概括本堂课内容的名言警句或优美诗句作结尾，也能引起学生情感上的共鸣，有利于学生的道德认知的形成。

1.情景启发式：要能根据不同的教学内容的需要创设不同的情景，如可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想象情景等。

2.自主学习式：教师对本课的重要知识点以问题的形式提出，学生通过分组学习，自主解决。初二学生有了一定的自主学习能力，适合采用自主学习和小组合作学习方式。

3.探究讨论式：教师提出本课需要探究的问题，在课上引导学生进行讨论学习。初三学生有了一定的思考能力，对社会问题有了自己独立的看法，适合设置一些探究讨论式活动，深化和锻炼学生思维能力。

4.活动体验式：教师通过学生活动，让他们在体验中进行学习的方式。初一的学生年龄较小，对理论知识理解有难度，宜多用活动体验式。

通过对专家讲座的潜心学习和梳理，自己对思品课教与学的策略有了明确清晰的看法，这更坚定了自己对上好新课程理念下的一堂课的信心，促使自己在教改的道路上奋勇前行。

教学整改心得体会和方法篇十五

实习教学作为一种与理论教学相辅相成的教学形式，越来越受到教育界的重视。在实习教学中，学生能够将理论知识转化为实践能力，提高自身综合素质，更好地适应社会发展。然而，随着教育体制改革和社会经济环境变化，实习教学中面临的问题和挑战也不容忽视。为此，本文结合此前所接受的实习教学整改，总结了一些心得体会，探讨应对实习教学中的问题和挑战的方法和思路。

第二段：实习教学中存在的问题及原因。

在实习教学中，常常出现学生资源匮乏、基地设施不足、实习教材不完整、实习评价不科学等问题。这些问题的根源在于教育体系和社会环境变化对实习教学的影响，学校和企业之间的合作不充分，实习教师在教学过程中思路不够清晰、评价标准不够科学、指导方式不够多元化等。

针对实习教学中存在的问题和原因，学校和企业需要加强合作、完善师资队伍、优化教学资源、保障实习质量等方面进行整改。例如通过与企业加强交流合作，完善实习基地设施，扩大实习资源等来解决学生资源匮乏、基地设施不足的问题。在师资队伍方面，学校需要加强实习教师的培训，提高实习教师的专业水平和教育教学能力，从而使实习教师能够更好地指导学生，并制定更加科学合理的实习评价标准。

实习教学整改取得了许多显著成效：实习基地数量增加，基地教学设施得到改善，实习教师的教学水平提高，教学质量得到提高，学生对实习教学的接受程度有了明显的提升。同时也得到了一些启示：实习教学要与时俱进，结合社会发展，注重培养实践技能与社会责任；学校要通过与企业的合作，完善教学基地设施，拓展实习资源，提高教学质量；实习教师要不断学习前沿理念，提高教育教学水平，制定科学有效的教学实践方案，从而使教学效果更为显著。

第五段：结语。

总之，实习教学是一种必要的教学方式，能够有效提高学生的综合素质，为他们的就业和社会发展打下基础。然而，实习教学中也存在许多问题和挑战，需要学校和企业的共同努力来加以解决。唯有通过整改和改进，才能在实习教学中达到更高的水平，培育更多的实践人才，为社会的发展和进步做出贡献。

教学整改心得体会和方法篇十六

看了魏书生的讲坛以后，他朴实的话语使人赞不绝口，他的教学效果使人折服，本人总结为三个方面：

一、做一个健康快乐的领跑人身体是革命的本钱，老师要健康生活，快乐工作，魏书生老师视教育家为一种影响手段，视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤，视工作为一种快乐，让这份快乐的情绪影响学生，使学生知道生活快乐为本的道理。孩子固然不一定能够道出其中道理。却也能够心领神会。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作则，做一个先进的带动人他教给孩子们认真读书，自己首先就刻苦研究。他所教给孩子的学习方法，就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验，就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。他规定孩子们坚持道德长跑，他自己也写下了几百万字的日记、笔记、文稿，他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。

三、习惯的培养，好习惯让孩子受益毕生他让孩子做到的五个一分钟等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪，一分钟留意力、记忆力的进步练习了孩子的`思惟能力，坚持下来，充分体现了我们新课改.四、信任学生，尊重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年学生来讲，信任更是推动其上进的气力。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性情有些孤僻，作为班主任，我对这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热情关怀，经常同他们交谈，了解思想状态。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是由于学习目的不明确，有的同学是由于自己贪玩，有的同学是由于家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常抱怨学习辛劳。通过一段时间的观察，我把握了这样一些学生的基本状态后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这类情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。捉住时机，尽可能做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，建立自信心，使他们感遭到来自各方面的帮助，尽快进步学习成绩。

五、教师要有务实的品德，强健的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感化力。它不但影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为本身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感遭到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的优点，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强健的生命支柱。学习、酷爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要请教师不断更新观念，更新知识，进步教育科研能力。而唯一的途径就是学习、学习再学习。

教学整改心得体会和方法篇十七

我国职业教育倡导的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。要达到此目的，职业学校就要建立高素质技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。改变教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径，而工业分析与检验专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的专业，教学方法及教学手段改革的重要性尤为突出，下面对我院工业分析与检验专业的一些做法作一阐述。

课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”观，在采用“能力本位”观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”。具体改革的目标是：

1．突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

2．注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点：专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。

3．强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。

4．增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

5．研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“订单式”培养之路。

专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育。

1．以“能力本位”观为主导。

课程体系以“能力本位”观为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求为取向。“能力本位”观的主导地位，主要体现在：

(1)以企业(行业)岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精简课程内容。

(2)课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。

(3)建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家化学检验工中级工技能鉴定的教学要求，确定专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证书和化学检验工中级工证书。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采取理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力：对专业课程，重点考核学生职业能力及分析问题、解决问题的能力。

(4)建立以素质为基础，以能力为中心人才培养模式。依据企业(行业)生产的实际和特点，以素质为基础、以能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相互融合的人才培养模式。

(5)建立专业课程的能力培养模式，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。专业课程体系由企业(行业)、专业管理和学校联合调整、选定。

(6)以专业技能培养为中心，建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。

2．实现课程结构的理实一体化和模块化。

旧课程结构不仅因门类多而加剧教学学时的膨胀而挤占实践教学的时间，还会造成不必要的“过度学习”的浪费，打断了学科的联系，难以形成解决问题所需要的综合能力，造成“学而无用”。将相关学科适当综合化，既发挥学科课程的特长，又克服了原有单科分段的弊端，可构建人才合理的知识结构和智能结构，培养更多应用型和创造型人才，以适应课程个性化的要求。

(1)压缩必修课，增加选修课，精简专业课，加强和拓宽专业基础课，开设本专业前沿的讲座，使学生有较宽知识面和较强的适应能力。

(2)课程设置采用两种结构：一是模块化，二是理实一体化。

(3)课程设置要紧扣专业培养目标，满足行业岗位对知识和能力的需求。一方面，课程要满足行业岗位必备的能力，另一方面，课程要使学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。

(4)采取“学习、工作、学习”的方式提高学生社会实践能力，重视实践课程体系，走产学研合作之路，保征实验课教学和理论学时之比至少为l：l。

(5)课程设置要体现素质教育的'理念。学生具备创造、创新能力。

3．将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结台起来，建立以培养学生职业能力为中心的教学体系，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成，对于职业学校，课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。

(1)在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。

(2)在职业技能的培养方面，提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学生进行更多如何解决问题的能力训练。课程设计、生产实习、毕业设计改变以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识。

(3)熟悉行业的从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。教师应创造学习环境，遵循职业学校的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。

（1）实施实践教学法。

工业分析与检验专业是一实践性很强的专业，专业课的教学主要采用实践教学法，增加实践课的学时，增加综合实训的内容，并对实践内容进行考核形成一整套完整的考核体系，其内容安排大多数与工厂实际相连，让学生感到学习既有压力又有动力，使学生由“要我学”变为“我要学”，这一教学方法受到了学生的欢迎，很多学生都说实践教学法使他们在校的学习生活非常充实，而且感到学习有用也很有趣，效果非常好。

（2）加强信息技术手段在教学中的应用。

加强本专业课程课件与精品课程的建设，本专业现已有七门课程被评为院级精品课程。利用课件进行多媒体技术教学。本课程大部分教师都使用多媒体课件进行教学，改变了原来黑板加粉笔的教学状况，使现代化的教学手段得到了充分的运用。使课堂教学能够给学生更多的信息，把教学时间主要集中于对重点问题的分析，不再是以照本宣科的方式来进行教学。明显地改变了课程教学的状况。鼓励学生充分利用网络资源查找一些疑难问题，学生通过上网查找资料，提升了学生通过网络获取学习资料的能力。

（3）考试改革举措。

考试改革主要体现在以下四个方面：

一是平时成绩和卷面成绩相结合。即平时作业、考勤、发言等成绩占40%，期末卷面成绩占60%。部分课程为平时作业、考勤、发言等成绩占60%，期末卷面成绩占40%。大大调动了学生平时学习的积极性。

二是开卷与闭卷相结合。部分课程采用期末考试开卷部分和闭卷部分的分值各占60%和40%，其中闭卷部分主要考查学生掌握基本理论知识的能力，开卷部分主要考查学生运用所学知识，分析、解决问题的能力。

三是增加实践考核的内容。部分课程实行了理论考核与实践考核相结合，由于平时。

教学整改心得体会和方法篇十八

教育是一个永恒的话题，教育的目的就是培养优秀的人才。然而，随着社会的发展，教育方式和手段也不断更新。这时候，教学整改就变得尤为重要了。教学整改是我国教育改革的一个重要环节，是提高教育质量的必经之路。本文将深入探讨教学整改的心得体会。

教学整改是指对教育教学环节中存在的问题进行约束和改进，以进一步提高教育质量。教学整改也是提高学校质量的关键。教学整改要以学生为中心，以课堂为重心，以成果为导向，以实践为基础。许多学校也提出了自己的整改方案，针对现存问题，提出有效的解决方案，以期提高教育教学水平。

在教学整改中，我们教师的角色至关重要。首先，我们必须掌握重点，了解所有与学生相关的内容，防止落下重点内容。其次，我们必须要理解学生的心理和需求。在给予学生更多关注的情况下，不断地挖掘他们的优点和潜力；与此同时，我们还需认真听取学生的意见和建议，对于学生的反馈意见，理性对待，做到虚心听取，感悟应用。

教学整改的另一个重要方面是教学结构的整改。我们需要在课堂教学中注重建立系统的知识结构和知识框架结构，创造一个良好的知识结构环境，让学生在课堂中感受到学习的乐趣与氛围。同时，我们还需注重提高知识的质量与深度，充分考虑学生的知识储备，将所学知识与实际生活自然联系起来。建立完善的知识体系和结构，可以在更大程度上提高教育质量和效果。

第五段：总结。

教学整改意味着我们教育局面的大环境改善。在教学整改中，我们需要关注和解决的问题非常多，其中包括教师的教学能力及专业水平等。只有不断深化改革，破解教育和教学面临的难题，才能不断提高教育质量，培养更多更优秀的人才。

教学整改心得体会和方法篇十九

杜威对以教材、教师、教室为中心的传统教学进行了抨击。他指出传统教育存在以下弊端：

第三，学校采用的刻板的并且不同于儿童所处家庭和社会的方式进行教学组织和管理，如学生要在固定狭隘的场地、班级、按照固定的课程表上课，进行严格升学和考试。

杜威认为，教育需要传授的不应该只是系统化的知识，不能够“既不关心它原来是怎样建立起来的，也不关心它将来会发生的种种变化”；同时，掌握过去人类文明积累下来的知识并不是问题的关键，而应该立足着眼于生活的未来，“我们目前的问题是如何发觉真正存在于经验内的过去的成就和现在的问题这两者间的联系”，“我们的问题是明确怎样把熟悉过去变为有效地应付未来的有力的工具”。

在杜威看来，理智和知识是应付生活环境的工具。有机体进化发展的每一个阶段都是和环境接触、并学习去控制作为客体的环境的过程。杜威认为，经验和实践先于知识，因此，如果有机体再按那一方式行动的话，他就能预料将发生的事情。在环境中如果行动没有产生预期的结果，除非希望不愉快的反应，有机体将不会重复这一行为；如果行为产生了预期的反应，有机体就会知道当他期望这种结果时，他可重复达一行动。在这种行动和反应的过程中，有机体也就学到了控制环境的知识。一个人只有当他感到需要时才会行动，因此知识是于需要，这是所有知识的真理。因为每一个人都希望按照自己的预期愿望去控制和影响其他人和物质环境，在此知识充当了他控制他的物质和社会环境的工具。

这种理论在《思维与教学》一书中得到了进一步的发展和具体化。杜威认为，只有当有充分的原因需要思考时，只有当个体的环境发生变化时，当行动不满意或被阻止、或不能确定行动是否正确时，一个人才思考。在此情况下，他分析情境，以弄清问题的性质，然后运用意识中原有的材科或收集新材料，提出假设，并在思想中加以验证，直到发现一个满足他全部要求的假设，然后按照达一假设去行动。如果行动成功了，他就学到了如何处理这种情境的知识。如果行动不成功，他就会认识到在这种情况下，这一假设是不起作用的。

作为对传统教育的反动，杜威认为，学校教授学生知识的目的，不在知识本身，而在学习如何获得知识以指导下一步的经验以满足需求的方法。他举例说．学地图不是学习的真正的目的，制作地图才是真正的知识。他认为训练儿童的主动的、持续的、创造性的思维能力是教学的主要目的。由此出发，杜威认为．凡”有意义的经验”，总是在思维的活动中进行。每一思维的两端，开始是一个迷惑、纷乱或困难的情境，结果是一个澄清、统一或解决的情境，思维就在这两端之间进行着。在这两端之间，思维的过程经历了五个步骤：(1)有疑难的情境引发思维的冲动；(2)确定疑难究竟在什么地方；(3)提出解决问题的种种假设；(4)推断每个阶段所台的结果，看哪个假设能解决这个困难；(5)进行试验、证实，驳斥或改正这个假设。在实际经验的过程中，有的阶段可以拼合，若干阶段则历程甚短，甚至没有被人察觉，因此，五个步骤并非固定不变的方式，应随个人对境反应的情况而定（如胡适就将其改造成“大胆的假设、小心的求证”）。

杜威认为，思维过程 “既是组织思想的方法，又是做学问的途径”。所以他从思维的五步法类推出他的“以解决问题为中心”的教学过程，提出“教学法的要素和思维的要素是相同的”。即：第一，提供给学生有一个真实的经验的情境——要有一个使学生对活动本身感兴趣的、愿意连续下去的活动：第二，从这个情境内部产生出一个真实的问题，作为对学生思想的刺激和活动目的；第三，学生要通过调用已有知识、查阅新的资料、从事必要的观察来对付这个问题；第四．学生必须一步一步地形成、提出解决问题的方法；第五，学生要通过实际活动来检验他的解决方法，使这些方法更加清晰具体，并且检验它们是否有效。在教学中，教师可根据具体情况省赂其中酌某个步骤。这就是杜威的著名的解决问题的“五步法”。

教学整改心得体会和方法篇二十

教学是一项极为重要的工作，而教学整改更是我们教育工作者必须不断进行的环节。在我过去多年的教学中，也经历了不少教学整改的过程。下面，我将分享我的教学整改心得体会，希望能对同行们有所帮助。

教学整改，是为了提高教学质量，提高学生的学习成绩，使教学变得更加有效和高效。随着时代的变化、学生的需求的变化和新的学科领域的不断进步，教师需要不断对教育思想和教学方法进行改进。正确认识教学整改的重要性，掌握方法心得，提高教学整改的效果，不断完善和优化教学方法，使教学适应学生不断变化的需求和时代的挑战。只有通过不断地教学整改，才能使我们的教育水平更高，也才能更好地面对新的教学挑战。

教学整改的难点在于如何具体实施，如何找到针对性的方法。教育改革是长期的、系统的工程，要开展好教学改革，轻率行事不会有好结果。我们首先要有一个科学系统的教学方法和流程管理体系，以及全面更加严格的质量保障体系，使全体教师都能参与进来，并且做到心中有数。教学整改不是单一的一项工作，而是综合问题和综合考虑，需要彻底总结并完善。

实践是检验真理的唯一标准，教学整改也不例外。在实际教学实践工作中，要结合自身的教学实际，找出导致教学不足的原因，制定出针对性的改进方法，确保教学效果的提升。同时，需要不断探索和创新教学方法，走专业教研路线，提升教师幸福程度和教学高效性。

经过多年的教学整改，我总结出一些教学整改的经验：

1.教学整改必须从实际出发，必须针对性的找到学生的学习需求，经过科学系统的分析、评估，确定并制定出教学方法和反馈机制。

2.教学整改要有重心和重点，要尽可能精准，避免一刀切或一般化。制定阶段性的教学计划和目标，通过不断的监督和评估，发现不足和短板，确保每一阶段都是充分实现教学目标的。

3.教学整改要不断创新，在探索中提升效率水平，走专业化教研路线，做专业教师，利用好小组教研的力量，共同提高自己的教学水平和质量。

教育改革是一项持久的而系统的工程。要在教育工作领域中不断为人民服务，推动我国教育事业的不断进步，我们需要进一步加强教学整改工作。只有通过加强教学整改工作，才能在实际中推动教育重心向教学中心转移，使学习的质量有更加显著的提高。同时，在未来的工作中，我们也要更加注重培养教师的素质和能力，打破传统教学的陈规而创新，注重方法、注重实效，加强学科整合，逐步将教育领域自我引领到一定的高度。

综上所述，教学整改是整个教育实践中必不可少的重要环节。在实践中，要针对性的选择教育方法和改进点，找到和实际情况结合的解决方案，在实现教育目标的过程中不断优化完善，从而真正地提高教学质量和教学效果。虽然教育精神的传承是无止境的，但每个教育工作者都要有创造性和开放性，从不断的反思和挑战中寻找教育更好的路径，提高自己的教学质量和教育水平。