等待散场心得体会(通用15篇)

心得体会具有记录个人成长和经验的作用，也可以用于分享和交流。写心得体会时要注意结构的合理和条理的清晰，避免内容的散乱和重复。接下来，小编将为大家分享一些写心得体会的技巧和经验，希望能够对大家有所启发。

等待散场心得体会篇一

电影是现代人娱乐生活的一部分，每个人在看电影时都有自己的心情和感受。电影散场后，等待的时间或长或短，会让我们回味电影的内容和感受。等待散场的过程中，我们不止是在等待，更是在反思。在这篇文章中，我将分享我在等待散场的过程中所得到的心得体会。

第二段：等待的过程。

等待散场并不是一件让人期待的事情。电影散场后，人们排成一行等待，通常是因为不想与其他观众争夺场站。等待的过程中，人们开始反思电影的内容、情节和导演的意图。每个人都有各自的想法与感受，在等待的过程中，人们可以与朋友或陌生人交谈，共同分享观影体验。等待的过程虽然略显无聊，但这也是一个缓解电影紧张气氛的机会。

第三段：感悟电影。

等待散场是一个总结电影观影体验的机会。当电影播放完毕，人们会开始对电影进行评价和思考。在等待的过程中，人们可以更深入地了解电影的主题和情节。有时候，观众需要一段时间才能真正反思电影，并理解电影中所表达的意义。等待散场的时间，正是这种思考的最好时机。

第四段：交流体验。

等待散场不是一个人孤独地等待的时候。在这段时间里，人们可以与朋友或陌生人交流他们的观影体验。通过交谈，观众可以将他们的思考和感受分享给其他人。这不但会加深观影体验，而且还可以为大家留下美好的回忆。即使在没有朋友陪伴的情况下，观众也可以通过与周围的人交流，与其他观众建立联系。

第五段：结论。

等待散场的过程中，人们可以回味电影的内容和感受，并与他人分享观影体验。等待散场是一个反思和交流的机会。在这段时间里，我们可以思考电影所表达的意义，并总结自己的观影心得。等待散场之后，我们可能会离开电影院，但是电影的故事和影响会一直留在我们的心中。

等待散场心得体会篇二

通过对小说情节的分析，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考，善于发现问题，从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。

一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。

二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。（板书《等待散场》）。

三、文体探讨。

这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）。

四、进入文本。

“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）。

１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？

１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？

２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？

３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）。

４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？

５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？

６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？

五、探讨“我”的作用。

１、“我”是谁？

小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”——《小说面面观》。

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。

六、关于《天鹅湖》。

七、作业：

八、再放《白天鹅》舞曲，课毕。

等待散场心得体会篇三

人生中，等待是必不可少的一部分。我们等待着考试的成绩，等待着面试的结果，等待着爱情的来临，等待着梦想的实现。等待并不是一件容易的事情，它需要我们耐心和毅力。然而，正是通过等待，我们才能收获更多的希望和成长。在等待中，我体会到了许多道理和智慧，下面是我对等待的心得体会。

首先，等待教会了我耐心和坚持。在等待的过程中，我们常常感到焦虑和不安，因为我们无法掌握未来的走向。但是，只有耐心和坚持，我们才能平静地面对等待的每一天。我曾经等待着高考的成绩，结果却没有我期望的那样。但是，我并没有放弃，而是继续努力准备下一次的考试。正是因为等待教会了我耐心和坚持，我才能在接下来的考试中取得了好成绩。无论是等待爱情还是等待目标的实现，耐心和坚持都是我们必须具备的品质。

其次，等待让我懂得了珍惜。当我们经历了漫长的等待后，终于得到了我们渴望的东西，我们会感到一份无比的喜悦和满足。我曾经等待了很长时间才得到一份实习的机会，每天坚持着投递简历，面试失败的次数也让我感到沮丧。但是，当我最终收到实习的录取通知书时，我体会到了等待的甜蜜和珍贵。因为等待，我更加懂得了珍惜机会和付出的努力。无论是家庭、友情还是事业，等待都教会了我懂得珍惜，并与此感恩相伴。

另外，等待也让我学会了放下。有时候，我们期待着某个人或某个事物的到来，但是它却迟迟没有出现。在那个漫长的等待中，我们会经历各种痛苦和折磨，但最终我们会发现，有些东西并不值得我们一直等待下去。我曾经等待着一份工作的机会，但是一个月过去了，还是没有结果。我开始反思自己，是否应该继续等待下去。最终，我决定放下，重新审视自己的方向和目标。正是通过等待和放下，我找到了更适合自己的工作机会，并且在工作中取得了不错的成绩。等待教会了我放下，让我更加明智地选择自己的未来。

最后，等待告诉我时间的珍贵和宝贵。人生苦短，时间过得很快，等待是一种浪费时间的行为，但是它正是因为让我们体会到时间的宝贵。在漫长的等待中，我们可以反思自己的过去和未来，思考自己的人生目标和方向。等待教会了我不要将时间浪费在无意义的事情上，而是要将时间用在对自己有意义的事情上。每一次的等待都是一次对时间的回报，它使我更加珍视每一天的时间，并且用心过好每一天。

总的来说，等待是一种必须经历的过程。它教会了我耐心和坚持，让我懂得珍惜和放下，告诉我时间的宝贵。正是通过等待，我收获了更多的成长和智慧。在以后的生活中，我会继续用心等待，用心感恩，用心珍惜。因为等待并不仅仅是等待，它是一种人生的教育，一种对未来的希望，一种对自己的成长。让我们在等待中，不断成长，不断进步。

等待散场心得体会篇四

回首世间万物，才发现一切事物都处在等待之中。就像风雨等待彩虹，黑夜等待白昼，农夫等待丰收，思妇等待游子，学子等待成功，勇士等待辉煌……人的生命同样也是一场无声无息的等待，然而，不同的人等待的结果是截然不同的。

巴尔扎克曾有言：“善于等待的人一切都会及时来到。”的确，古今中外有那么多的人正是在生命中、在岁月里不断的等待，把等待化成一种隐形的动力，把等待看成一种鼓励自己不断向前进的助力器。他们用理智的等待来追求自己的理想和目标，最终功成名就，成就一番不平凡的事业，为后人所敬仰。

等待是一种坚守。狄更斯说过：“富有智慧的等待是成功的源泉。”面对恶少的侮辱，旁人的冷嘲热讽，他默默忍受，他甘心忍受胯下的屈辱。韩信的忍辱负重是在等待着力量的强大，最终，功夫不负有心人，在楚汉争霸中，留下了辉煌的一页，成就了举世共睹的业绩。面对先天的残缺，疾病强加于身，她默默接受，她甘心承受身心残缺的痛苦。海伦。凯勒的忍受痛苦是在等待知识的丰富，最终，磨刀不负砍柴工，在世界的舞台上，留下了壮观的一笔，创造了不可磨灭的荣光。

等待散场心得体会篇五

教学目标：

1、了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力；

2、学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作；

3、把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验。

教学重、难点：

小说的结构设计和人物情感的体验。

教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试微型小说写作。

教学建议：

搜集微型小说的有关知识，把握微型小说的特点，从而更好地解读课本里面挑选的微型小说。

教学过程：

一、新课导入。

同学们，你们知道什么是微型小说吗？

小黑板展示：

微型小说又名小小说、超短篇小说、一分钟小说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。

阿托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”

你们觉得它是小说吗？还记得小说的三要素没有？（人物、情节、环境）。

可见，此文虽然短小，却五脏俱全，的确是一篇小说，只不过是微型小说。今天，我们来学习一篇微型小说，虽然不象这篇这么短小，但讲述的却是一个永恒的话题——爱情。

二、推进新课。

教师引导：课前大家已经阅读了这篇微型小说，下面请大家一面听《天鹅湖》第二幕音乐，一面快速浏览一遍小说，然后回答下面的问题。

1、谁在等待散场？在哪里等待？如何等待？为什么等待？各体现了什么性格特点？

讨论明确：

小伙子小广场张望门口痴痴守侯执著诚挚、信守承诺。

妙龄女郎前廊隔着玻璃朝外望温婉可人、善解人意。

2、文中“我”担任什么角色？有什么作用？

讨论明确：“我”只是一个旁观者的角色，在小说了起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。

3、小说第四段景物描写有什么作用？

讨论明确：文中这段景物描写有力地突出了剧场内正在上演的舞剧吸引力之大。虽然是“霏霏细雨”，人们仍冒雨前往；“黯然”写出了周围环境之静，人们都拥挤到剧场内观看舞剧去了。而“一大排”则刻画了观看舞剧的人之多。同时，这段景物描写也为男、女主人公设置了特定的活动环境，更能够突出二人之间爱情的纯真美好。

4、《等待散场》的故事情节虽然简单，但也写得“一波三折”。请结合小说具体谈谈这一特点。

讨论明确：

故事开端：“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子。

第一折：“我”误以为小伙子想要“我”的票。

第二折：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票。

第三折：“我”误把小伙子的女友认作售票员。

故事结局：“我”因为小伙子和他女友的事，在《天鹅湖》的优美乐曲声中“沉浸在永恒的旋律里”。

情节特点：一波三折——斜转反升。

教师补充：俗话说“妙语奇思写出事件波澜”，正是这三个误会和两个巧合表达了小伙子的痴情与守信用。

讨论明确：“永恒的旋律”指的是无私伟大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，心牵对方，只想着对方。他们自己的爱情已经成为了一种艺术，奏出人间至善至美的永恒旋律。文中描写《天鹅湖》最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围，暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而歌颂爱情的美好。因为《天鹅湖》本身就是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。

教师补充：小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。小说最后写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而终于圆满，不正暗示着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗？这样，小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关心，相互挂念的美好纯真的爱情，赞美了美好的人性。

三、课堂小结。

爱情是人类永恒的话题。爱情是美好的。然而，当我读完这篇小说的时候我却陷入了深深的思考：《天鹅湖》中王子与白天鹅的爱情终于冲破恶魔的阻挠而圆满，所有的爱情童话都有一个美妙的结局，我们幻想中的爱情毕竟是美丽动人的，可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样美丽圆满吗？我们在座的同学，风华正茂，正处于青春的骚动和幻想中，也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想，对未来充满了幻想和希望。可是，现实与理想总是相差甚远，我想成功的爱情还必须要有事业做保障，对于大家来说就是要抓紧时间好好学习，让爱的力量促使我们不断达到事业的高峰。否则，就象小说里的小伙子一样，即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心，却隐藏着淡淡的忧伤，淡淡的忧郁，也许这样的爱情也是不圆满的。

四、作业布置。

2、借助《微型小说选刊》和《小小说选刊》等专门刊登微型小说的刊物进行课外阅读，并挑选一两篇你认为写得很好的作品，尝试微型小说的赏析型阅读。

等待散场心得体会篇六

在公司工作，每个员工都希望自己有好的机会可以好好表现自己，从而能够得到领导的重用。于是，大部分人都在等待着这个他们认为可遇而不可求的机遇的到来，但等待机会到头来等来的反而是失败。

我们这批刚进烟厂不久的大学生，每个人都还没有确定的岗位，也就是说我们每个人现在都还不知道自己将来会具体干什么。我起初常常会问老师傅们这个问题：我们什么时候才能有固定岗位啊？得到的往往是相同的回答：等待机会。于是我们就这样都一直默默地在个个“流动岗位”上努力工作着，希望这个机会早点到来。

但是，从今天晚上开始，我对“机会”这个词却有了一个重新的认识，对它的看法有了一个360度的转变。原因是我得到了一本秘笈――比尔盖茨写的《优秀员工的10大准则》，于是我像发现新大陆一样激动得一口气就把它看完了，对我启发最大的其中一条准则是：灵活地利用那些有利于你发展的机会。于是，一直藏在我内心深处长达半年之久的疑团终于被解开了：机会这东西无处不在，关键是看你如何去把握，用行动去创造机会。比尔盖茨在一次演讲中坦言：“机会从来不会缺乏，但是以前的机会不会再重复。机会可以降临在每一个人头上，但只有那些有准备的人才能发现机遇、抓住机遇并利用机遇去成就自己。”现在我终于明白了，并不是有了工作岗位才是真正机会的到来，其实在平常的日常工作中，即使是一些微不足道的琐碎小事，也都处处充满着机遇，敢于尝试新事物，把每件小事都要用自己的满腔热情去把它做好，做到最好，机遇自然会降落在你身上。书中有一个很好的例子正好说明了这一点，刘静在一家银行工作，但做的都是一些操作性的事情，她觉得自己缺少一个更充分展示、实现自我的平台。日子就在在这默默无闻的工作中一天天逝去。直到有一天，她看了一个关于比尔盖茨的电视采谈，他说，把每一件琐碎的工作都做得更出色，如果这样做了99件工作都还没有出现机会，那就必须锲而不舍地做好第100件。坚持这样去做，就能给自己创造成功的`机会。刘静深受启发，于是她认真的对待每一件日常事务，终于有一天在不经意间帮一个客户（报社主编）解决了楼盘的付费问题，替他节省了一大笔资金。于是第二天她的优秀好员工形象就在报刊上登了出来，终于得到了领导的重用。这就是机会，但这机会往往是看不到的，关键是当它到来的时候看你是否能好好把握住，这就需要你在平时就有一个好的工作态度，认真对待领导交给你的每项任务。

我们才刚大学毕业，我们还年轻，有的是机会，但我们不能等待机会的到来，而是要去不断发现，争取机会。请相信一句话：失败者等待机会，成功者创造机会！

等待散场心得体会篇七

人生中，我们常常需要看和等待。看是我们通过眼睛观察和理解世界的方式，而等待则是在潜移默化中培养耐心和坚韧的品质。在看与等待的过程中，我们收获了许多心得和体会。

首先，看是我们认识世界的基本方式。通过看，我们可以发现美丽和恶劣的事物，感受到世界的多样性。看是一种主动的行为，使我们通过观察和思考来理解事物的本质和价值。当我们仔细观察一朵花开的过程、一片树叶倾斜的姿势，我们就能真正感受到生命的奇妙，并从中汲取力量和灵感。

其次，等待是一种培养耐心和坚韧的过程。有句谚语说得好，耐心是一种美德。当我们等待时，每一秒钟都像一年那样漫长，但正是因为这漫长的等待，我们才能真正体会到时间的珍贵，学会珍惜每一刻。而在等待中，我们还会遇到各种困难和挑战，这时候，坚韧就显得尤为重要。只有经历过无数次的等待和失败，我们才能成为坚强的人，勇敢面对生活的起伏和挫折。

再次，看和等待是相辅相成的过程。通过看，我们可以明确自己的目标和梦想，而等待则是为了实现和追逐这些目标。没有看，我们就无法了解自己想要什么；没有等待，我们就无法向目标迈进。看给予我们希望，等待让我们保持行动。看可以激发我们的热情，等待则能培养我们的毅力。看和等待相互依存，成就了我们的成长和进步。

此外，看和等待也教会我们珍惜眼前的幸福和快乐。我们常常在等待中期待着某个目标的到来，但当我们成功实现时，往往又开始追逐新的目标。通过看，我们能够欣赏和珍惜眼前的美好，不让它们从指尖中滑落。等待教会我们独立思考，去探索并发现值得珍藏的东西。看和等待让我们更加懂得享受当下，让生命充满丰富多彩的色彩。

总之，看和等待是我们人生中必不可少的两个环节。通过看，我们学会了观察和思考，认识到世界的多样性和美丽。而等待则培养了我们的耐心和坚韧，使我们能够积极面对困难和挫折。看和等待是相辅相成的过程，相互依赖，成就了我们的成长和进步。同时，它们也教会了我们珍惜眼前的幸福和快乐，让生命更加充实和美好。在未来的道路上，我们需要保持欣赏的眼睛和坚持不懈的努力，用心去看，耐心去等待，生活将会因此而变得更加精彩。

等待散场心得体会篇八

《等待》是法国作家塞缪尔·贝克特的代表作品，自1969年问世以来，一直备受关注和推崇。这部作品被誉为现代戏剧史上最伟大、最重要的作品之一，被翻译成多种语言在全球广泛传播。作为一部孤独、无望和虚无主义的代表作品，《等待》引人深思，引发了我们对生命和意义的思考，下面我将分享我的关于这部作品的心得体会。

第二段：主体。

首先，本剧主人公弗拉基米尔和奥斯特戈德两个人，代表着一种哲学意义上的两个人。他们在片中彼此等待对方，等待他们自己的救星或救赎者。然而，他们的等待和时间如此漫长，直至最后他们的等待成为了他们的一种习惯。这种悲惨的处境提示我们，生活中等待是一种消耗我们最宝贵的资源-时间。无论是等待爱情，等待工作还是等待来临的幸福，我们总是在等待中消磨着大量的宝贵时间，且没有最终的答案。因此，我们需要充分认识到时间的珍贵，珍惜和珍视自己手中的时间。

接下来，塞缪尔·贝克特的抒情手法十分独特。这部戏情节单一，只有两个人在台上交流表演，这使得观众似乎看到了两个生命中的本质存在。他们的生存状态，心理表现以及随时间变化的情感状态也随之变换。这种表演方式使观众可以更加深入的感受到剧本所要表达的深层次意义。而这种震动人心的氛围，在现代社会中很难得到，因此这部作品具有很好的文学价值。

除此以外，本剧表现了人在面对自然环境、历史和自我存在时的无力。在这个世界里，我们感受到了渺小和无意义的生活。即使是所谓的英雄，他们在这部作品中也无法逃脱这种无法自拔的窘境。他们不是因为贫穷、疾病或伤残，而无力抗争，而是因为自己面对自己的存在和时间的结合而感到无力。这种绝望的境地与我们生活中的种种困惑和无助的处境相似，让我们回想起自己生命中那些过去无法跨越的时刻，以及那些状况和挑战，这是我们面临过的和之后要面对的。

第三段：启示。

不过，在看完这部作品后，我们不仅能感受到人存在的艰辛，也能看到在人类世界中，我们为什么要强大的意志和精神勇气。哲学家加博坦认为人是一个笼罩在云雾中的生命体，但生命本身就意味着不断的改变和求生存。这种诠释表现出的是一种对于人的自我肯定和自我完善的精神，反刍地确认我们的自我价值，这正是创新力和领导力的发展。

此外，在我们追求更好的人生的同时，我们也要认识到我们的听觉和嗅觉对于人间世界的重要性以及它们的限制。人不宜对某些感觉如味道、气味、颜色等感到忧虑。这种意识形态推动了人类教育和训练的高度。目的是带领人类适应多变、、快速变化的社会环境，使人类不断超越自我，以追求全面的个人发展和进步。

最后，本剧表现出了一个人在时间和空间穿越中自己内在心灵的体验。在弗拉基米尔和奥斯特戈德的等待中，我们观察到了人们对生命和时间终极意义的思考和追求。这个世界的存在感、人的理解力、历史、记忆等等都是人们内心深处不断探索和思考的领域，观看这部戏剧更加让我们明白了什么是真正的人，什么是人存在给这个世界留下的价值。

第四段：总结。

总之，观看这部作品带给我们的不仅仅是震撼，还通过本质中的边缘角色、人性的探究、意义的深化以及表现的形式上的语言措辞上都具有极高的价值。它的语言虽然低调却有着强烈的感染力，它的场景虽然简单却有真挚的情感；它的人物虽然没有动作却能感受到他们内心的表达和感情。本剧的精妙之处在于通过对悲观思想的建构来表现出人内心对于生存和意义的独特思考，使观众对于自己的生活和未来有了更深层次的认知和思考。

第五段：结尾。

在观看了这部作品之后，我的心中涌起了很多感慨和思考，我从中学到了很多，启示了我的内心世界，使我对于生命和存在有了全新的认知和理解。本剧告诉我们的是，我们必须认识到时间的宝贵，同时我们必须克服我们的内心恐惧和不安，以追求真正的自由和价值。每一个人的价值和意义都是自己创造的，这对于我们每一个人来说，都是深刻而有意义的。

等待散场心得体会篇九

等待，是人生中不可避免的一部分。我们时常需要等待各种事物，比如等待公交车、等待医生、等待爱人回家。等待既是一种物质的等待，也是一种心理的等待。在等待中，人们常常感到焦虑、不耐烦，但等待也是一种修炼，一种沉淀，给我们带来了许多反思和体会。

第一段：等待的焦虑。

等待常常伴随着焦虑。当我们在等待中时，时间过得格外缓慢，每一秒钟仿佛都要被拉长成一分钟。焦虑让我们变得不安定和不耐烦，我们迫不及待地希望等待的事物尽快发生，让时间快点过去。然而，焦虑并不能让时间加快流逝，反而让我们感到更痛苦。等待需要耐心和坚持，只有在耐心等待中，我们才能找到内心的平静和宁静。

第二段：等待的沉淀。

在等待中，我们可以学会沉淀自己。当我们什么都做不了、不得不等待时，我们可以静下心来思考自己的内心世界。我们可以回忆过去的经历，反思自己的不足，思考自己的未来。等待的时光虽然久长，但也给我们提供了一个宝贵的机会，让我们有时间去钻研自己喜欢的事物，提升自己的修养和才能。只有通过等待的沉淀，我们才能更好地认识自己，找到自己的方向，做出明智的选择。

第三段：等待的美好。

等待并不总是令人痛苦和焦虑的，它也有它的美好之处。等待是对期待的延续，是对未来的一种向往。当我们在等待中时，我们可以充实自己的内心，培养一颗感恩的心，珍惜眼前的一切。正如莎士比亚所说：“愿你不断己心等待，因等待是确定和成功的朋友。”等待让我们更加深刻地体会到付出的价值和收获的喜悦，等待成为了我们人生中不可或缺的一部分。

第四段：等待的启示。

通过等待，我们也可以获得一些重要的启示。等待让我们明白了时间的珍贵，教会我们如何合理地利用时间，做好时间规划。等待让我们懂得了忍耐和坚持的力量，尤其是在困难的时候。等待教会了我们如何去理解和包容他人，不急躁和冲动。等待唤醒了我们内心深处对美好事物的渴望，让我们不断追求进步和改变。

第五段：等待的智慧。

在等待中，我们也能够学会一些智慧。等待是一种修炼，需要智慧和方法。当我们置身于等待之中时，我们可以运用一些方法来使等待变得更加轻松和愉快。比如，我们可以利用等待的时间阅读一本好书，去进行一些有趣的活动，或者与他人分享自己心中的想法。通过运用智慧，我们能够使等待变得更有意义和有价值。

总结：

等待是人生中不可避免的一部分，它既带来了焦虑和不耐烦，也给了我们沉淀和反思的机会。等待需要耐心和坚持，同时也给我们带来了宝贵的机会，让我们更好地认识自己并培养自己的修养。等待既有焦虑的一面，也有美好的一面。通过等待，我们可以学会珍惜眼前的一切，体验付出和收获的喜悦。等待让我们明白了时间的珍贵，教会了我们忍耐和坚持的力量。在等待中，我们也能够发掘智慧，找到方法来使等待变得更加轻松和愉快。因此，让我们在等待中修炼自己，从中感悟人生的真谛。

等待散场心得体会篇十

《等待》是法国剧作家贝克特所著的一部戏剧作品，通过对两个人在荒凉的地方相互等待的描写，展现了生命的荒诞和虚无。读完这部作品后，我不禁深思其中所蕴含的意义。这部戏剧的主题之一是“等待”。在这个世界上，我们时常需要等待，等待着爱情的到来，等待着成功的机会，等待着生活的改变。然而，等待并不是一件容易的事情，而是需要我们在心灵的世界里承受的挣扎和煎熬。

首先，剧中的两个人通过对话不断表达出他们对于等待的焦虑和不安。这种焦虑和不安源于他们对未知性的恐惧。他们不知道等待的过程中会发生什么，不知道等待是否会有结果。他们之间的对话充满了无助和绝望。这使我深刻地意识到，等待不仅是一种时间上的长期耗费，更是一种心理上的煎熬。我们在等待中往往会感到焦躁不安，甚至产生恐惧和绝望的情绪。然而，正是这种等待的煎熬，使我们能够更深刻地感受到时间的延展和生命的意义。

其次，剧中的两个人通过彼此的交流和互动，渐渐找到了相互依赖的存在方式。在这片荒凉的土地上，他们是唯一的陪伴。彼此的存在成为了他们等待中的支撑和寄托。这让我想到，在等待的过程中，我们也需要找到一个依托，一个能够支撑我们的存在。这个依托可以是一个人，也可以是一种信念。我们可以与他人相互倾诉、相互鼓励，或者通过寻找内心的力量来支撑自己。这种相互依赖的存在方式，使等待不再那么孤独和无助，而是更加坚定和有力。

接下来，剧中的两个人在等待的过程中，逐渐认识到生命的荒诞和虚无。他们开始怀疑等待是否有意义，开始痛苦地思考生命的意义。这使我对于生命的意义产生了深刻的思考。在这个世界上，我们生活在一种自身的虚无感之中。我们的存在是短暂的，我们的努力也可能毫无意义。然而，正是因为生命的短暂和无意义，我们才更应该抓住当下，珍惜每一刻。我们不必过分担忧生命的意义，而是应该在等待中发现一种平凡中的意义。

最后，剧中的两个人虽然遭遇了无数的挫折和困难，但他们在等待的过程中仍然保持着一种乐观的精神。他们相信等待的过程本身就是有价值的，不管结果如何。这使我想起了自己在现实生活中的等待。等待是一种修行，一种在时间中培养耐心和坚强的过程。当我们保持一颗乐观的心态，相信等待本身就是有意义的时候，我们就能够用更加积极的态度去面对生活的挑战和困难。

总结起来，《等待》这部戏剧作品通过对等待的描写，深刻地反应了生活中存在的普遍性问题。在等待中，我们经历了焦虑和不安，寻找相互依赖的存在方式，思考生命的荒诞和意义，并最终保持一颗乐观的心态。这部作品让我重新审视了等待的本质，更深刻地认识到等待所蕴含的挣扎和煎熬。同时，它也教会了我在等待中保持一颗乐观的心态，相信等待本身就是有意义的。

等待散场心得体会篇十一

教学目标：

让学生学会通过小说三要素和微型小说的特点来鉴赏微型小说。

重、难点：

品析微型小说的精心选材与精妙构思。

课时安排：一课时。

教学方式：

教师引导，师生合作探究。

教学过程：

一、播放《天鹅湖》音乐导入。

同学们，现在大家听到的这段美妙音乐，选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。其中最美的一位款款向他走来。王子一眼就爱上了她。在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。

从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。到了晚上，他期待着公主的到来。终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。这眼神，正是梦中见到的那样。王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了！

伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。天亮了，六名侍女竟然发现自己仍然保持着人形，非常惊异。这时更奇妙的是，王子和公主竟然手牵手出现在她们眼前。原来，天神看到了痴情的王子和公主，把他们从死神手里夺了回来，并帮助公主解除了咒语。从此，王子和公主过上了幸福的生活。

这是一个美丽的爱情故事，有情人终成眷属。我们今天要学习的小说和《天鹅湖》有关，并且也见证了一段现实生活中的爱情，请同学们翻开课本p75，《等待散场》。（板书《等待散场》）。

二、进入文本。

（一）人物。

1、课前已经布置同学们预习课文，下面请同学到黑板上将这些字注音。

诡蔼倏挠挲。

2、其他同学三分钟默读课文。

1）边默读的时候边想，这篇文章的题目是“等待散场”，是谁在等待散场？在哪里等待？

小伙子：在剧院大门口等待。

妙龄女郎：在前廊等待。

补充：小伙子和妙龄女郎是什么关系呢？

恋人——妙龄女郎站在前廊门边望着小伙子。

2）他们为什么没有去看舞剧，而是在这里等待散场呢？

小伙子：只有一张票，票给了女朋友，等散场后女友出来。

妙龄女郎：心中牵挂小伙子（在前廊门边望着小伙子），等待散场。

补充：妙龄女郎既然不忍心小伙子一个人在外面等，为什么不索性走出来呢？

不能辜负小伙子的心意——双方都很为对方着想，感情很好。

3）看到小伙子等待散场，“我”提出把票无偿让给他，他为什么拒绝？

请同学扮演小伙子，读难为情地解释的几句话，其他同学读旁白。

小伙子是一个怎样的人？

遵守承诺的人。

妙龄女郎“咬紧嘴唇”“眼里闪出异样的光”——心中感动。

妙龄女郎为了小伙子的爱而感动，他们的感情也更进了一层。

“我”（教师提示：“我”是小说的叙述者，不等同于作者）。

4、小伙子、妙龄女郎、“我”在小说里同时出现，谁是小说的主人公？

小伙子、妙龄女郎。

（小说主人公的判定：谁体现思想主题，谁就是主人公）。

见证这个故事，是故事里穿针引线的人。

（二）情节。

捋清了小说的主人公，我们就要明确围绕主人公发生了怎样的故事。老师想请两个同学合上书本复述这个故事。

教师点拨：在复述故事时，我们无需太多的细节、对话等，只要这样一些信息，时间，地点，人物，事情的开端、发展、高潮、结局。

（三）环境。

1、在复述故事的时候，我们就注意到，这个故事发生在雨天。

1）文本中有多处描写“雨”，同学们能不能找出来呢？

第二段：因为“雨”我才和小伙子相遇，才有了下面故事。

第四段：“在路灯光下，霏霏细雨……”

第十三段：“小雨如酥……”

第十四段：“妙龄女郎望着雨丝掩映……”

2）描写“雨”的作用。

提供背景，渲染气氛。

不能换。《天鹅湖》是爱情故事，能突出主题。

人物少，并且通常只刻画性格的某个侧面，甚至是性格侧面的某一点；

主旨比较单一，体现主旨善于利用偶然寻找的切入点；

情节突变，整个布局都为结尾服务。

了解了微型小说的这些特点，同学们有兴趣的话，也可以尝试自己创作微型小说，向大家推荐一本杂志：《微型小说选刊》。

三、写作延伸：以小见大。

微型小说为了体现主旨，通常会选择一个切入点，以小见大，以一滴水来折射太阳的光辉。其实，并不是只有微型小说如此，我们同学们平时在写作文时，同样也要注意选择切入点，以小见大，以微观见宏观。

也就是说，当你要表达一个主题时，你要先选一条思路、一个角度，一旦选好了，就要一心一意走到底。文章角度要小，就其一点，纵深开掘，把一人、一事、一物、一理写得深刻有力。

比如，上个学期我们学习了冰心的.散文《我的家在哪里？》，作者要表达的是对亲人的思念，可是她没有泛泛而谈，而是通过一个梦境来表达。

还有上个学期的鹿鸣报里刊登了我校谢德文同学在“我的城市我的家”征文比赛中获奖的文章《故乡的老木棉》，为了表现清溪镇的变化，他选取了木棉树的变化来体现。

我们身边也有一个例子，上次给同学们念了班长黄文富同学的周记《还清溪一条清溪》，他谈清溪的环境污染没有从空气、水、噪音等多个方面来谈，而只是选取了清溪河的变化，以局部表现整体。

这些都是在告诉我们，写作文时，不可贪多，多就是空，你想每一点都谈到，那么每一点你都无法深入去谈，所以选好一个角度，选好一个切入点，才能以小见大，以细节动人。

四、小结。

双关：《天鹅湖》的乐曲旋律，爱的旋律。

爱情是人类永恒的话题，最容易牵动少男少女的心。我对此有一些思考和大家分享：童话里的爱情总是说王子和公主过上了幸福的生活，因为他们生活在人们的梦中，可是生活中的爱情却有太多的现实要面对，所以对于正是风华正茂的青春少年来说，期待和幻想爱情固然无可厚非，却不可因此荒废了学业，对将来不负责任，毕竟，有了面包的爱情会更圆满！

五、作业：展开想象，设想一下散场后的情景，写一段200字以上的情景描写。

等待散场心得体会篇十二

等待，作为人类的一种必然经历，无论是在生活中还是在工作中，都是不可避免的。而等待所带来的种种情绪和体会也是丰富多样的。经历了很多次的等待，我深深体会到了等待的苦与乐，从中受益匪浅。下面我将结合自身经历，谈谈我对等待的心得体会。

首先，等待可以培养人的耐心。每个人都会有自己心中期盼着的东西或者事情，而等待就是一种考验我们耐心的过程。曾经，我参加一场非常重要的考试，拿到了笔试成绩后我便期待着面试的通知。这个等待的过程让我焦虑不安，心情沉重。经历了几天的等待，心境平复下来后，我开始有了耐心去等待面试的结果。这段时间的等待让我不再急躁，懂得了等待的价值。

其次，等待也可以让人更好地思考和计划。有句古话说得好：“一别两宽”。人们在等待的过程中，通常会有足够的时间去思考和总结之前的经历，同时也可以为接下来的事情做好充分的准备。就像我等待大学录取通知的时候，我会仔细分析自己的优势和劣势，进行相应的离线补充学习。通过等待，我得以更好地思考自己的未来规划，并制定出明确的目标与计划。

再次，等待还能提高人的自制力。在现代社会中，各种诱惑和分心的事物层出不穷，容易让人陷入盲目而不自主的状态中。但是当我们学会等待时，就能够更好地控制自己，避免被诱惑和分心引导。比如说，我等待朋友的约定时，通常会在约定好的时间之前赶到约定地点，然后耐心等待。这种等待锻炼了我对时间的把握和约定的尊重，同时也增强了自己的自制力。

最后，等待还能培养人的乐观态度。生活中有太多的不确定因素，而等待通常伴随着不确定性。当我们真正学会等待，尤其是在面对不确定结果的时候，我们可以选择保持一颗乐观的心态，放下焦虑与悲观，相信一切都会好起来。就像等待天晴的时候，我们可以相信雨过天晴，太阳终将再次出现。等待虽然让人焦虑，但也是一个锻炼心性的过程，当我们保持乐观时，等待的时间也会过得更加快乐和充实。

综上所述，等待虽然可能让人感到苦恼和焦虑，但如果我们能够正确对待等待，就能从中获得宝贵的收益。等待培养了我的耐心和自制力，让我更深入地思考和计划。同时，也让我有机会练习乐观的态度，对待不确定性。等待并不仅仅是消耗时间，更是一种成长与收获的过程。

等待散场心得体会篇十三

思想品德教学需要“等待”

思想品德教学需要“等待”

作者/戴建华。

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德形成和发展的关键时期。思想品德课程就是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的课程。学生思想品德的形成与发展，是知、情、信、行等诸种心理成分彼此联系、互相促进的过程，其中知（明理析德）是基础，情（情感体验）是条件，信（品德内化）是关键，行（道德践行）是目的。这一过程是一个潜移默化、润物无声的过程，也是一个艰难复杂、长期反复的过程。这期间，离不开学生的自主体验与积极实践，更离不开思想品德教师的循循善诱与耐心等待。

一、明理析德依赖教师的教学技巧，还依赖教师的静心等待。

教育心理学理论认为，只有建立正确的道德认知，才能产生良好的道德动机，也就是说“明理”是学生思想品德形成与发展的基础和前提。初中学生成长密切相关的“经”和课程内容相关的“纬”（心理健康教育、道德教育、法律教育和国情教育等模块），构织成课程的逻辑体系。初中思想品德课程内容庞杂，理论性强，学生理解有一定的难度。如何让学生能顺利地明理析德，即能有效地架构学生的道德认知，从而为品德内化和道德践行打好基础，这不仅有赖于教师的教学技巧，也有赖于教师的静心等待。

如人教版八年级上册“我们享有广泛的权利”是一个教学重点，也是一个教学难点。通过教学，要让学生明白“我国公民享有广泛的权利”，同时还要知道公民如何“正确行使权利”。有位教师在教学时，先播放了发生在上海浦东机场的“拦机事件”视频：航空公司pk拦机乘客，然后引导学生讨论分析：怎样看待乘客的拦机事件？讨论结束后，一位学生站起来回答说：“拦飞机是对的。因为消费者是上帝！”此时，这位老师并没有评判学生的回答，而是让另一位举手的学生回答：“拦飞机是不对的。因为拦机不但会危及自身安全，更重要的是会影响飞机的正常升降，影响国家财产和其他乘客的生命安全。”此时老师仍不急于表态，而是笑眯眯地说：“公说公有理，婆说婆有理。其他同学的意见呢？”“老师，我认为航空公司与拦机乘客都有错……”第三位学生回答甫毕，老师便引导学生归纳出：行使自己的权利，要尊重他人的权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益等。(政治教学论文)接着，老师播放了“拦机事件”的最终处理结果：航空公司向乘客赔偿，拦机乘客受治安处罚；并进一步引导学生讨论得出结论：自由和权利是相对的，不能随心所欲。

本案例中，教师以“拦机事件”这一社会热点为载体组织教学，抓住了学生的兴奋点，可谓“先声夺人”。对于学生的回答，老师“搁置争议”，延迟评价；同时借助视频演示与师生讨论等教学方法，引导学生得出结论，可说是水到渠成、瓜熟蒂落。正是老师的“耐心”与“巧妙”，使学生很自然地明白了道理，消除了疑惑，从而有效达成了教学目标。

二、情感体验需要教师循循善诱，也需要教师“放手”期待。

所谓情感体验是指学生在积极参与教学活动中，教师有意识地引导学生产生与教育要求相适应的多种内心体验。情感体验是推动学生形成良好道德行为的重要条件，也是最重要的道德学习方式之一。因为只有当学生有了情感上的体验与感化，才会真正理解所学内容，才会真正心悦诚服，进而内化于心，外化于行。教学实践证明，人的情感可以在某种特定场合中被激发出来，即所谓“触景生情”。在教学过程中，教师要善于创设和利用丰富的教育教学情境，从学生的兴趣人手，抓住他们特有的情感体验；也可从学生的生活经验出发，善于挖掘生活中点点滴滴的感动，帮助学生回忆真实的情感体验等。同时，每个学生都是独特的生命体，每个学生的情感体验都具有自身的独特性和差异性，因而教师在为学生提供情感体验机会时，还应注重因材施教，耐心诱导，放手等待学生体验，促使每位学生持续不断地感受心灵的冲击，在获得情感体验的同时，深化思想认识，提升道德品质，以取得良好的教学效果。

这是一次在一所普通农村中学举行的同课异构教学研讨活动，三位老师施教的`内容都是七下年级的“人生难免有挫折”。课堂上，一位外地老师以《绊脚石or垫脚石？――话说挫折》为题设计了环环紧扣的四个话题，即什么是挫折、挫折从何而来、如何面对挫折、榜样在身边。在“挫折从何而来”这一话题里，老师组织学生分组进行多米诺骨牌游戏比赛。学生一下子消除了陌生感，沉浸在兴奋与好奇之中，欢笑声、尖叫声不绝于耳。学生比赛期间，老师耐心地巡视，并不时地做些指导；对于学生的欢笑声和尖叫声，老师并没有干预制止。比赛结束后，老师引导学生交流讨论比赛不顺利时的心情。此时学生一改平时的拘谨腼腆，踊跃参与发言，很顺当地归纳出“挫折感”及其“产生原因”：没玩过――不敢，害怕自己不能完成――紧张，我们失败了――沮丧，觉得不公平――气愤，大家都指责我――郁闷……正所谓“通情”才能“达理”，学生一旦有了自身真实的情感体验，比较抽象的学习知识也便能较快地领悟。

课后，这位上课老师在与听课老师交流时的一席话，道出了成功的“秘诀”：教师要善于抓住学生的兴奋点，关注学生的生活体验和感悟，为学生的情感体验搭建平台；教师有时也要“放任”学生，耐心地等待学生的情感变化与发展，让学生在生活中体验，在体验中反思，让学生的德性在“心灵的颤动”中形成与升华，使教学真正“动之以情”。

三、品德内化考验教师的教育智慧，更考验教师耐心。

心理学家的研究表明，品德的形成是主客体内外条件作用的结果，是教育和自我教育的产物。品德内化其实是品德的自我教育。一个学生只有当其将教育者提出的教育要求变成了自身需要，并付诸实践时，教育目的才能在其身上真正实现。苏霍姆林斯基明确指出：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”当然，学生品德内化的过程不是照相式的、生吞活剥的、不自觉的过程，而是一种充分发挥主观能动性的过程；不是一次性完成的过程，而是多次反复的过程；不是单纯内化的过程，而是内化与外化相互联系的统一过程。这一过程需要教师付出艰辛复杂的劳动，不仅考验教师的教育智慧，更考验教师耐心。

本课例中，教师精心创设了弥漫生活气息的教学情境，让学生找准与父母产生矛盾的症结，引导学生用自己的语言总结归纳出与父母沟通交往的要领，又自然而然地“从心底细数他们的好”，从心底里感激父母的抚养之恩、培育之情，学生的情感无形之间得到升华。课堂上老师不是通过强制“灌输”道德准则，让学生“表态”要理解父母、尊重父母，而是创设一个个教学情境，耐心引导和守候学生情感体验，从而使学生获得情感上的认同，认识上的提高。显而易见，教师的这些教学行为对于促进学生品德内化，进而外化为理解父母、孝敬父母的自觉行为起了很大的推动作用。

四、道德践行要求教师提供机会，更要求教师持续守候。

思想品德教学的任务主要不在于向学生灌输各种知识和观念，而在于引导学生从生活中学习，在实践中成长。思想品德教学只有帮助学生完成从知到信，又从信到行的转化，才算取得了成效。”因此，思想品德教学必须突出引导学生道德践行，在课堂上重视对学生的体验教育；同时为学生提供直接参与实践的机会，提高学生道德践行的能力与水平，实现理论与实践的有机统一。当然，引导学生道德践行是一场持久战，绝不可能“毕其功于一役”，需要我们有心并用心，潜心又耐心，讲究策略，注重方法，积小步成大步，以累进求突破。正所谓“集腋”才能“成裘”，“聚沙”方可“成塔”！

首先，要重视学生课堂上的实践体验。课堂是学生联系生活的桥梁，也是学生触摸社会的纽带。思想品德教学应努力将鲜活的生活引入课堂，善于以生活为过程和手段，鼓励学生开展亲历性的体验活动，以触动生命，唤醒道德生命，构建良好的道德品质；也借此以引导学生体验多彩生活，认识现实社会，感悟生活真谛，提高实践能力。

其次，要引导学生参与社会实践活动。社会资源是最丰富的课程资源。“一两的参与”重于“一吨的说教”。教师空洞的讲解与学生鲜活的社会实践体验相比，其教育效果显然不可同日而语。所以，教师要以正确的价值引导学生走出逼仄的课堂小天地，走向广阔的社会大舞台，融入丰富多彩的社会生活之中，在社会实践中提高明辨是非的能力，获取富有活力的知识、积极的情感体验和高尚的道德情操。这一方面也需要教师的鼓励、引导与扶持。

叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”意思是说，教育更像农业那样，需要施肥除草，经历春播秋收，需要一个缓慢积累的过程，需要一个耐心等候的过程。等待是一种宽容与理解，等待是一种尊重与赏识，等待中也会收获成功与惊喜。思想品德教学是人的心灵的交融与沟通，是人的精神的生长与充盈，更是人的生命的锻造与升华。这种教学不仅要“晓之以理”，还要“动之以情”，更要“导之以行”，是知、情、信、行的完美融合。无疑，这样的教学更需要也更值得我们教师耐心期待，静心守候。

（作者单位：浙江省绍兴县教师发展中心）。

等待散场心得体会篇十四

《等待》是当代著名作家贾平凹所著的一部长篇小说，该小说以故事中人物对待爱情、生活以及内心的等待为主线，通过描绘等待的过程，深刻揭示了人性的复杂和人与人之间的关系。小说背景设定在一个乡村，人们通过漫长的等待来反思和面对自己的内心世界，进而寻找生活的意义。

段落二：等待的痛苦与希望。

等待，本身就是一种痛苦。小说中的人物们都在等待着某些事情的发生，有的等待着爱情的到来，有的等待着生活的改变，而有的则是在等待死亡的来临。他们的等待象征了人类共同的心理状态，即渴望变化、追求幸福的同时又常常与艰难和痛苦相伴。然而，正是这种痛苦和艰难，才使得等待中蕴藏着希望。人们等待着的是一种更好的未来，是一种带给他们幸福的事情。对于小说中的角色而言，他们在等待中不断思考、奋斗，希望能够通过等待获得一些改变和突破。

段落三：等待中的思考和成长。

等待是一个反思和成长的过程。在小说中，主人公们的等待不仅仅是消极地等待，他们通过对内心的思考和自我反省，获得了对自我和他人的更深入的认识。等待使他们有时间去思考生活的意义，明确自己的价值观和追求，从而在等待中成长。这种成长并非来自于外界的变化，而来自于内心的提升。当等待过程结束之后，他们可能没有等到自己想要的结果，但他们在等待中获得的成长和提升，却是无可替代的。

段落四：等待在人与人之间的关系中的体现。

等待不仅仅是个人内心的体验，也是人与人之间关系的体现。小说中的人物们通过彼此的等待，呈现出复杂而纷繁的关系。有的人等待着对方的回应，而另一方却毫不知情，造成了误解和不和谐；有的人在等待中牺牲自己的快乐，为对方的幸福默默等待；也有人利用等待来控制他人，操纵他们的感情。人与人之间的等待形成了一种相互依存和互动的关系，通过等待，他们展示了自己的善良、自私、欲望和伤害，进一步揭示了人性的复杂和真实。

段落五：等待的意义与启示。

等待既是痛苦与希望并存的过程，又是人们思考与成长的机会，更是人与人之间关系的体现。通过对小说《等待》的阅读和思考，我们可以从中得到许多启示。首先，等待让我们学会耐心和坚持，不轻易放弃希望。其次，等待提醒我们要珍惜眼前的每一刻，不要用一场等待去浪费青春和生命。最后，等待让我们反思自己对待爱情、生活以及他人的方式，引导我们去建立更健康、更和谐的关系。

总结：《等待》以其深入细腻的描写和独特的视角，揭示了人性的复杂和真实。我们在等待中经历的痛苦与希望，思考和成长，以及人与人之间的关系都在这部小说中得到了充分的展现。通过阅读和思考这部作品，我们不仅可以对自己和他人有更深刻的认知，更能从中获得一些关于生活和人性的启示，让我们更加有智慧地去等待和面对生活的每一刻。

等待散场心得体会篇十五

教学目标：

1、整体感知课文，理解文章主旨。

2、从把握重点语句入手理解课文的主要内容。

3、培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。

教学重点：

品析文章中的重点语句的深刻内涵。

教学难点：

理解“等待”所蕴含的深刻道理。

教学方法：阅读品味。

课时安排：

1课时。

一、导入。

生活总在让人等待，等待着上学，等待着放学，等待着长大，等待着成熟，同时也等待着老去，等待着化为一缕青烟，从此成为永恒。等待究竟是什么？在站台上，在等待着载着久别好友的列车缓缓进站，即焦急又兴奋。产房外即将为人父的男人在来回踱步，等待着即将出世的孩子。年年岁岁，岁岁年年，农民经过辛勤的耕耘伫立田间，等待着丰收。傍晚，母亲站在小巷口，翘首以盼，等待着儿女的归来。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是对漂泊异乡丈夫的思念。有千百种等待，等待有千百种滋味，等待的滋味，最一言难尽。今天我们就来共同体会吴冠中笔下的“等待”是什么样的。（板书“等待吴冠中”）。

二、整体感知，把握课文内容。

1、作者介绍。

大家对吴冠中可能都很陌生，那么我先给大家介绍一下吴冠中。

吴冠中：19出生，笔名“荼”，中国当代著名画家、美术教育家、散文家。他的著名画作有：《长江三峡》、《鲁迅的故乡》、《春雪》、《狮子林》和《长城》等。吴冠中的文章既有画的意境，又有诗的韵律。

2、在对作者有了一定的了解之后，我们共同走进这篇散文中，体会这种如诗如画的意境。下面我把这篇文章范读一遍，在我读的'过程中大家把生字、生词注好音，并思考一个问题：作者描绘的“等待”是怎样的一种人生境况?(作者笔下的等待是什么样的？结合课文谈初读的感受)。

学生：等待是甜蜜的回忆或等待的惆怅，

等待有欢乐，有焦虑，有“无可奈何”与“迫不及待”

等待是各环节链子间的纽带（等待是一种习惯，是人生的必经之路）。

等待的美好在于充满希望。

等待的结果未必如意。

等待中时光悄然而逝。

教师总结：等待中有浓浓的亲情，我们读到了母亲的期盼，孩子的依恋；等待中有缠绵的爱情，我们读到了爱人的甜蜜，未来的憧憬。等待中有欢乐、有向往，也有担忧和焦虑。

3、作者在文中用哪一句话加以概括等待的个中滋味呢？

“等待中包含了人间百味”

三、研读文章，深入理解。

1、再次朗读课文，深入理解文章的深层内涵。

教师：下面大家再次齐读（一组读两段或全班齐读）一边读课文，进一步体会理解文章的深层含义。

况味：情形和情味。

学生：（1）“等待”是贼，窃走人们的光阴。

等待中时光悄然而逝，等待是无奈的。

（2）希冀在等待中获兔的人岂止守株者。（欲速则不达、心急吃不了热豆腐）。

（3）人生是条长长的链子，“等待”是每个环节链子间的纽带。

等待已成为一种习惯，虽微不足道，却必不可少，是人生的必经之路。可以没有爱情，但如果没有对爱情的憧憬，哪里还有青春？可以没有理解，但如果没有对理解的期待，哪里还有创造？可以没有所等的一切，但如果没有等，哪里还有人生？活着总得等待什么，哪怕是等待戈多。有人问贝克特，戈多究竟代表什么，他回答道：我要是知道，早在剧中说出来了。事实上，我们一生都在等待自己也不知道的什么，生活就在这等待中展开并且获得了理由。

（4）“等待”寄寓于“希望”，“希望”依偎着“等待”。

（5）等待的未必能获得，而未曾等待的不速之客却飞快来到，而且绝对驱不走，避不开；（中年在必经之途守候青年，老年又悄悄携走了中年）。

等待是一个过程，它的结果有好有坏，有等待，就有期待，只是心情不同，总会看到结果，为什么不用淡定的心态面对一切未知的事情，你着急了，时间却还是老样子，要一点一点的过，有人告诉我：生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么滋味。我不知道，所以要一颗一颗的尝，是苦是甜才是自己的经历的生活。

2、等待浪费光阴，等待的结果有好有坏，那么大家觉得作者认为“人生应不应该等待呢”，分别在课文中找出“人生应该等待”和“人生应该等待”的依据。

教师：同学们找的非常准确，我们应该放弃无谓的等待：“等待集合、等待排队。”必须懂得积极的等待，不能盲目的等待。要学会享受等待。

四、拓展、体悟。

提示：例如等待生日、等待与久未见面的朋友或亲人的到来、等待过年、等待出门远行、等待游戏、等待......

五、结束语。

等待明天明天正在向我们走来，等待明天的过程中，应该振作精神过好今天。

等待成长我们每天都在成长，焦急不得，拒绝不得，需要静静地等待自己的成长。

等待，更要争取对于机遇，未来……除了等待更要争取，毛遂自荐的故事就是生动的例子。

等待爱情爱情是美好的，但它不属于我们这个年龄。我们能做的，只有等待……。

等待的漫长等待，由于焦急，由于渴望，往往显得非常漫长。但，这过程是人生的必经的路......

我们要懂得把握积极的等待，放弃消极的、无谓的等待，人生都要在等待中度过，为了不虚度一生，我们要有选择的等待，大家都要努力进取，树立明确、远大的人生目标，积极向上的去努力、去奋斗，相信我们都会拥一个美好的未来。

六、作业。

回家后大家试着模仿作者的笔触，在日记里，把自己在学过本文后对“等待”的理解并以“等待”为话题些一篇短文。