最新蚂蚁士兵心得体会及收获(4篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

最新蚂蚁士兵心得体会及收获一

一大早醒来，我便着急地拉着妈妈跑向公园散步。空气非常清新，鱼儿欢快地游着，我的心情格外好。

突然，脚下的一些小黑点引起了我的注意，仔细一看，原来是小蚂蚁。它们在干什么呢？不知不觉间，眼睛累了，身体也变小了……我变成了一只蚂蚁！

我跟在一群蚂蚁后面，进入蚁穴。原来，这群蚂蚁住在一个约60平方厘米大的蚁穴里。洞内划分详细，蚁后住的屋子又宽又大，被工蚁打扫得干干净净；工蚁们的屋子却非常拥挤、非常简陋，就像需要打地铺、抱团取暖的集体宿舍。蚁群的粮仓空空如也，每只蚂蚁都饿得晕头转向的。我知道它们该找食物了，便决定帮它们一把。

我和同伴们互相认识后就开始讨论找食物的地点，我说：“我知道一个好地方，跟我来！”说着，冲出了蚁穴。同伴们鱼贯而出，奔向水塘。水塘那里，有好多人在喂鱼。我们小心翼翼地绕过人类的脚，爬向一块面包，我和同伴又拖又拉又推，终于搬回了蚁穴。我们不敢怠慢，又去搬运食物。

正当我在搬运面包屑时，一个小女孩把面包和我一块儿推进水里。鱼群一下子围了上来，我的触角紧张得直抖，赶紧撒开面包。“轰”鱼群吃完了面包，又凑上来，要把我吃掉。好在，这股推力把我推上了墙壁，我拼命地往上爬。不幸的是，一个浪花打下来，我四肢一软，又跌入水中。我绝望了，眼看就有一张张大大的鱼嘴要吃掉我……这时，我听到了同伴的加油声，那声音虽然微弱，却再次让我燃起了生的希望。我努力爬上一条大鱼的背，和它一起游到岸边，扒住台子，使出浑身力气爬了上来。

一上岸，同伴们便关心地围上来问这问那，还扶我回蚁穴，我心里暖暖的。

我正准备再去搬食物，忽然听到妈妈的喊声：“快回家吧，该吃早饭了！”哦，我还是那个来散步的小女孩，只是多了一种全新的体验。

六（1）班 陈妍霏

最新蚂蚁士兵心得体会及收获二

一、蚂蚁脖子戳一刀——不是出血的筒子

二、蚂蚁打哈欠——好大的口气；小气

三、蚂蚁挡道儿——颠不翻车（比喻无关大局。）

四、蚂蚁抬食——步调一致

五、蚂蚁拖秤砣——难上加难

六、蚂蚁抓上牛角尖——自以为上了高山

七、蚂蚁搬虫子——个个使劲

八、蚂蚁进牢房——自有出路

九、蚂蚁尿书本——识(湿)字不多

十、蚂蚁下塘——不知深浅

十一、蚂蚁拉石磙——力不能及；力不从心；心有余而力不足

十二、蚂蚁身上长疖子——浑身是病

十三、蚂蚁抬虫——子个个使劲；齐心合力

十四、蚂蚁抬大炮——担当不起

十五、蚂蚁扛大树——不自量

十六、蚂蚁爬簸箕——路子多

十七、蚂蚁生疮——小毛病

十八、蚂蚁抬土——一窝蜂

十九、蚂蚁搬家——拖拖拉拉；大家动口；倾巢出动(洞)

二十、蚂蚁搬泰山——瞎逞能；自不量力；不自量

二十一、蚂蚁吃萤火虫——亮在肚里

二十二、蚂蚁打群架——自相残杀

二十三、蚂蚁讲话——碰头（比喻见面、相遇。）

二十四、蚂蚁啃象鼻——不识大体

二十五、蚂蚁爬扫帚——条条是道；条条是路；路子多

二十六、蚂蚁爬树——七上八下；接连不断

二十七、蚂蚁嘴碾盘——嘴上的劲

二十八、磨眼里的蚂蚁——条条是路；条条是道

二十九、脑袋上的蚂蚁——头头是道

三十、牛身上爬蚂蚁——不显眼

三十一、墙缝里的蚂蚁——不愁没出路

三十二、热窝上的蚂蚁——急得团团转

三十三、塌了窝的蚂蚁——阵脚大乱

三十四、砧板上的蚂蚁——刀下找食

三十五、鞭子抽蚂蚁——专拣小的欺

三十六、簸箕里的蚂蚁——条条是道

三十七、戳翻了的蚂蚁窝——全暴露了

三十八、打死蚂蚁踩一脚——做得出来

三十九、大吊车吊蚂蚁——轻而易举

四十、地上的蚂蚁——数不清

四十一、冬天的蚂蚁——不露头

四十二、光讲骆驼，不讲蚂蚁——拣大的说

四十三、滚水泼蚂蚁一窝——都是死

四十四、见着骆驼不说蚂蚁——光拣大的说

四十五、裤子里进蚂蚁——坐立不安

四十六、老虎吃蚂蚁—→←—不够塞牙缝，不够嚼

四十七、雷公劈蚂蚁——大的欺负小的

四十八、蚂蚁的腿，蜜蜂的嘴——闲不住；一天忙到晚

四十九、蚂蚁拉火车——纹丝不动

五十、蚂蚁爬皮球无边无沿

五十一、蚂蚁碰上鸡——活该

五十二、蚂蚁头上戴斗笠——乱扣帽子

五十三、蚂蚁头上砍一刀——没血肉

五十四、蚂蚁背螳螂——肩负重任

五十五、蚂蚁抖腿——小踢蹬

五十六、蚂蚁尿湿柴——不值一提

五十七、蚂蚁驮秤砣——好大的口气

五十八、笼子里关蚂蚁——来去自由

五十九、蚂蚁搬磨盘——枉费心机

六十、蚂蚁啃旗杆——吃不消，攻不倒

六十一、蚂蚁搬秤砣——白费功夫；白费劲；枉费功

六十二、蚂蚁背田螺假——充大头鬼

六十三、蚂蚁戴眼镜——好大的脸皮

六十四、蚂蚁看天——不知高低

六十五、蚂蚁扛螳螂——重任在肩；肩负重任

最新蚂蚁士兵心得体会及收获三

《蚂蚁和蝈蝈》评课稿

有幸聆听了刘老师的一堂课《蚂蚁和蝈蝈》，听了以后感触颇多，在此写下几点：

刘老师对我们学校的学生来说非常陌生，特别是她的教学方法，可是初次见面刘老师在整堂课中却表现出和学生就像是的老朋友，让学生在不知不觉中上完了整堂课，就连旁听的老师也非常投入，原因就是刘老师引导有方，才使课堂上洋溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个宽松的环境。

刘老师为激发学生的兴趣，课始让学生说说自己喜欢的小动物，以调动学生的情趣。然后引入蝈蝈叫声，让学生听一听，接着出示蚂蚁图片，提出：“它们碰在一起会有什么故事呢？”设置疑问后，使学生急于知道故事的内容，随后进入阅读，整个导入简洁明快。

这时的学生情绪被调动后，刘老师还不忘让他们根据自己的学习经验，强调初读课文的要领，这有利于良好阅读习惯的培养。

刘老师充分抓住学生阅读的兴奋点和制高点，引导学生第二次读课文，“你愿意和谁交朋友，为什么？”问题设计非常明确，从反馈的情况看，学生的价值取向是一致的，都喜欢蚂蚁，理由也很充分。

我们可挖掘课文中含义深刻、蕴意丰富的地方，让学生想象说话。如：刘老师在引导学生深入理解文本时问道：“说说蚂蚁在夏天干什么？”，然后让学生一边做动作，一边读课文句子，可是刘老师不是嘎然而止，而是随即又问道：“蚂蚁还会怎么搬粮食？”，让学生们继续练习，自然学生们也情绪高涨。借助这些训练，既强化了学生对蚂蚁勤劳的`认识，又练习了说话，还可在课堂上形成一个激发想象、拓展思维的高潮，活跃了课堂气氛，一举多得。随着阅读的层层推进，学生对文本的理解也在不断加深。刘老师积的极引导，使学生发散思维，既积累了语言文字，又深化对课文的理解。

在一堂课上，刘老师在识字的方法多种多样，如：小老师带读、开“小火车”读，齐读等，特别是在教学“粮”、“食”这两个生字时，不让学生单独去学生字，而是在比较中识字，在联系中区别，让学生说出两个字的异同点，避免了孤立识字。学生在比较中自己发现了笔画的变形，无意中掌握了一些汉字规律。相信这些学生以后也就会举一反三，触类旁通。一位国外教育家说过：“‘方法’是理智的凯歌，智慧的结晶，具有长久的价值。”因此，刘老师重视学生学习生字“方法”的指导，也是她提高教学效率的前提之一。

可是，学生们基本不会唱，这时的课堂气氛突然卡住了，随即老师让他们以拍手取而代之。我想，刘老师原本是想让学生在学习文本后借助这首歌让情感体验得到进一步深化，但是由于课前没有注意到学生是否会唱这首歌，使得没有达成预期效果。当然刘老师也是普通人，她上的课也会有不足，正是这点，也使她的这堂课显得更加真实，更显名师的教学实力。

这虽是一堂低年级的阅读课，但总的来说整堂课还是丝丝紧扣，学生学得轻松，学得扎实。它没有以老师的分析来代替学生的阅读实践，刘老师充分发挥引领者的作用，以点拨、引导来点燃学生思维的火花。学生在积极主动的思维和情感活动之中，加深了对文本的理解和感悟，同时也习得了读书的方法，培养了良好的学习习惯，这正是新课程理念所积极创导的——“让我们的学生学会学习”。

第二次听安老师的《蚂蚁和蝈蝈》以后感触颇多，在此写下几点：

这样不仅加深了学生对一些重点词语的印象，而且让学生串着读词语也有效地对课文内容进行了回顾。安老师为激发学生的兴趣，课前做了充分的准备，做了形象的蚂蚁和蝈蝈的图片贴到黑板上，吸引了学生的注意力，以此来调动学生的情趣。

学生情绪被调动后，安老师还不忘让他们根据自己的学习经验，强调初读课文的要求，这有利于良好阅读习惯的培养。

对比明显，这样在指导朗读时就轻松多了，学生能够较为准确地理解夏天蚂蚁们搬粮食的辛苦，冬天蝈蝈们又冷又饿的悲惨情形。

我们可挖掘课文中含义深刻、蕴意丰富的地方，让学生用想象说话。如：安老师在引导学生深入理解文本时问道：“说说夏天这么热，我们同学们会在夏天干什么？”然后再去对比“蚂蚁们在这么热的夏天又在做什么？”让学生充分体会蚂蚁的辛苦，累，从而再去理解“满头大汗”。然后安老师不是嘎然而止，而是随即又问道：“蚂蚁还会怎么搬粮食？”，让学生们继续用有的……有的……练习说话，自然学生们也情绪高涨。借助这些训练，既强化了学生对蚂蚁勤劳的认识，又练习了说话，还可在课堂上形成一个激发想象、拓展思维的高潮，活跃了课堂气氛，一举多得。

可是，学生们基本不会唱，这是这节课的失误之处。我想，安老师原本是想让学生在学习文本后借助这首歌让情感体验得到进一步深化，但是由于课前没有注意到学生是否会唱这首歌，使得没有达成预期效果。

这节阅读课，安老师充分发挥引领者的作用，以点拨、引导来点燃学生思维的火花。学生在积极主动的思维和情感活动之中，加深了对文本的理解和感悟，同时也学得了读书的方法，培养了良好的学习习惯，这正是新课程理念所积极创导的。

徐老师用自己亲切活泼的教学风格深入浅出地为我们呈现了第一课时的教学，让我们受益良多。

老师的这节课唱响了两个字：一个是“读”，一个是“写”。写不仅仅是是技术层面的，更是文化和审美层面指导写，比如把字写端正，中国人要讲究端端正正写字、堂堂正正做人；第二结构要匀称。

老师从“夏”和“冬”两个季节入手，首先请学生找到哪些段落是写夏天的，哪些段落是写冬天的，根据学生的回家及时板书，并指导学生串词成文，概括了课文的主要内容。不仅让学生明白课文写了什么，更清晰地知道是“怎样写”的。这样做还有一个重要的价值，那就是关注了语文的核心的东西。

成功的课堂离不开精彩的细节，关注细节落实好细节，也是徐老师课堂的一大精彩。例如对于“粮食”这个词的教学并不是简单地识记字型，而是让学生谈谈自己知道的粮食；什么是“自由自在”，“你什么时候自由自在”，并且由“由”字派生出一串相关的字以便于学生积累。

最新蚂蚁士兵心得体会及收获四

放学回家后，我把书包“嘭”的一声扔在书桌上。

坚实的书桌立刻就好像一个醉汉一般，被沉重的书包压得摇晃起来，发出“咯吱、咯吱”的抱怨声。

我从书包里翻出课本、作业本、联系册，放在书桌上，果然堆成了一座小山。“真的是‘压力山大呀！’”

我无力地伸伸懒腰，口中不停抱怨道“学习真是太辛苦了！”看着书桌上的饮料和薯片，都没了胃口。

我转过头，只见窗台上爬来了一只小蚂蚁，它时而在窗格上悠闲的散步，时而在花盆的叶子下乘凉，真是太好玩了！

“我是一只蚂蚁就好了！不愁吃、不愁穿，还不用学习！”我不禁羡慕的自言自语。想着想着，我尽然昏昏沉沉地睡着了。

一觉醒来。我发现自己在一块巨大的木板上，一个粗壮的大树干横在面前。

“咦，这是什么地方？”我不禁疑问道。

我转过树干一看，不由得惊呆了，我的饮料瓶变成了一幢高楼大厦，散落在一旁的薯片有一个足球场那么大。我的手脚变得又黑又细，就像几根木棍。“嘿，我变成了一只蚂蚁！脚下的木板，就是我的书桌！”看着面前几个月都吃喝不完的饮料和薯片，我真是太高兴了。作为一只蚂蚁，自然是不用学习了。于是，我一会在饮料瓶里游来游去，一会咬一口薯片，玩累了就躺在柔软的橡皮上睡大觉，真是惬意极了。

谁知道，好景不长。忽然吹来一阵大风，把我一下子吹出了窗外！这可怎么办呢？正当我盘算着怎么回家的时候，走来了几只身体壮硕的蚂蚁，朝我大声呵斥道：“谁在这里偷懒，还不去搬运食物！”

不等我解释，他们便让我四处去找食物。这样，我加入了浩浩荡荡的蚂蚁大军，整整一个下午，就不停地搬运那些散落的蛋糕、发霉的土豆、腐烂的臭虫子，累的我腰酸背痛。好不容易到了傍晚，正准备休息一会，忽然听见四周一阵骚动。我探出头，只见蚂蚁们正四处逃窜，天空中盘旋着一只麻雀，时不时俯冲下来，不少蚂蚁都成了它的食物。这可不得了，我急忙夺路而逃，直到躲进了蚁穴，才松了口气。谁知道，天空划过一道闪电，轰隆隆的雷声之后，突然下起暴雨。仿佛山洪一样的雨水向蚁穴涌来，眼看着蚁穴就要塌掉了，我急的手忙脚乱，不知如何是好。一阵雨水浇在我的脸上，我一激灵，醒了过来。原来我趴在书桌上睡着了，梦中溅在脸上的雨水，是我小心打翻的饮料。

我不禁想到，当一只蚂蚁要劳动、要躲避天敌、遭遇灾害，真是不容易啊！而一名小学生，能够在书桌旁安安心心地做学习、做作业，是一件多么幸福的事情啊！

想到这里，我再没有抱怨，赶紧拿起笔，认真地写起了作业！