abc法则心得体会及收获 abc黄金法则感悟(六篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2022abc法则心得体会及收获一

跨国公司的品牌在高端市场继续占主导地位

跨国公司的品牌在高端市场仍然占有很大的市场份额，其中包括宝洁的“护舒宝”、尤妮佳的“苏菲”、强生的“娇爽”、花王的“乐而雅”、金佰利的“高洁丝”等。跨国公司凭借其强大的广告投放实力和研发优势，继续在高档产品市场占主导地位。

卫生巾产品标准

标准编号标准名称发布部门实施日期状态

gb/t 22875-20xx 卫生巾高吸收性树脂国家质量监督检验检疫.20xx-09-01现行

gb/t 30133-20xx 卫生巾用面层通用技术规范国家质量监督检验检疫.20xx-12-01现行

gb/t 8939-20xx 卫生巾(含卫生护垫)国家质量监督检验验疫.20xx-09-01现行

hg/t 3948-20xx 卫生巾和卫生护垫定位用热熔胶国家发展和改革委员会20xx-01-01现行

qb/t 4037-20xx 卫生巾高吸收性树脂工业和信息化部20xx-10-01现行

资料来源：公开资料整理

市场销售额继续稳步增长

产业信息网发布的《20xx-20xx年中国卫生巾市场全景评估及发展趋势研究报告》显示，目前，中国女性卫生用品市场已进入成熟期，行业集中度显著提高，优胜劣汰的市场整合趋势明显，市场供给量的增加主要是大中企业的扩产。与全球女性卫生用品的平均增长水平(2%-3%)相比，中国仍然是增长较快的市场。这一方面是因为中国已经进入了小康社会，市场不断向三、四线城市和乡镇渗透，另一方面是因为上海、北京等大城市已经达到了中等发达国家的水平，由于女性生理期更换卫生巾更加频繁，消费者的人均使用量有所增长，同时由于消费者的消费升级，对产品档次的要求越来越高，对优质高端产品和差异化产品的需求也在增加。20xx年卫生巾/卫生护垫市场销售额的增长率为10%，主要受益于销售量增加、高附加值产品份额提高等因素。

20xx年，主要原材料石油化工产品和绒毛浆价格回落，企业利润增加。大企业的竞争优势明显，市场份额扩大。虽然中小企业在激烈的市场竞争中发展艰难，但是仍有一些中型企业专注于发展区域品牌或拓展海外市场，销售额稳步上升，如清逸堂，倍舒特，中天，妙雅，依依等分别增长超过10%。

二、国内卫生巾市场范围分析

产品创新 薄型化趋势明显

由于消费水平的提高和职业化女性的需求，护翼型卫生巾几乎已经全部取代了直条型卫生巾，少量的直条型产品主要销往农村和西部不发达地区。超薄型卫生巾占比超过50%。据尼尔森资料，棉质超薄型卫生巾是女性卫生用品中增长最快的品类。

为了改变产品同质化，赋予产品差异化特征和附加值，企业对产品进一步细分，并在强调产品的舒适性、功能和时尚并重、包装方面进行创新。

尤妮佳推出苏菲弹力贴身极薄卫生巾，内含全新研发的超薄芯层，厚度不足0.1cm。恒安推出了七度空间公主系列卫生巾、护舒宝推出瞬洁丝薄卫生巾、abc超级薄日用棉柔排湿网面卫生巾、乐而雅零触感特薄卫生巾等。

销售渠道变革

目前，女性卫生用品的销售渠道主要有传统渠道(经销商、代理商、批发商等)、现代渠道(包括大卖场、超市、便利店等)和新兴渠道(网店、母婴店等)。据尼尔森资料，现代销售渠道对女性卫生用品的重要性进一步凸显，已经接近70%的女性卫生用品的销售贡献来自该渠道。苏菲销售成为现代渠道中女性卫生用品第一名。

三、高仿卫生巾流入市场情况

卫生巾是的贴身用品，事关健康大事。连日来，调查了济南和临沂等地的超市、零售店发现，仿冒各大名牌的卫生巾充斥着市场。暗访加工厂看到，一些“名牌”卫生巾竟是用工业硫黄、石蜡等工业原料加工而成，而且没经过任何消毒处理。部分卫生巾经过“名牌”包装，就被批发到了全国各地，其中就包括济南的超市和小区零售店。高仿品卫生巾行业已呈现的高度专业化和组织化，其生产之专业、流通之隐蔽令人咋舌。名牌卫生巾”产自小作坊。对于女人而言，卫生巾是贴身陪伴的“好朋友”，可是“好朋友”里若是出了虫子，相信没有女士愿意再跟它亲密接触了。

四、农村卫生巾市场须加强监管

国家质检总局对卫生巾市场进行产品抽查，发现产品的不合格率高达57%。近几年来全国各地质监部门不断对卫生巾进行监督抽查，产品不合格率仍有20%左右。每次抽查结果中均有微生物指标超标问题，有的超标10倍以上。这些监督抽查大多在中心城市进行，被抽查产品多数是国内知名品牌或地方名牌产品，产品质量尚且如此，而广大农村市场这些年来疏于管理，劣质产品泛滥，各地有不少关于对使用“洋垃圾”、医疗垃圾或再生原材料生产的卫生巾进行查处的报道，产品质量令人堪忧。

国家早在20xx年就制定强制性国标gb15979-20xx《一次性使用卫生用品卫生标准》(以下简称《标准》)，《标准》中对原材料、生产环境与过程、消毒过程、包装、运输、储存都制定有明确卫生要求。

《标准》规定：原材料包装应清洁，影响卫生质量的原材料不能裸露堆放，严格禁止使用废弃的卫生用品做原材料或半成品。生产区应有足够空间满足生产需要，布局必须符合生产工艺要求，分隔合理，人、物分流，产品流程中无逆向与交叉。原料进入与产品出去应有防污染措施和严格的操作规程，减少生产环境微生物污染;产品的所有包装材料必须具有足够的密封性和牢固性以达到保证产品在正常的运输与贮存条件下不受污染的目的等。

而据了解，目前我国有不少卫生巾生产企业为家庭作坊式生产，经营者不了解有关法律法规知识，对卫生巾生产必要条件知之甚少，原材料进厂质量把关不严，为了降低成本，使用再生原料生产卫生巾，使用了长时间储存的原材料，生产环节未进行隔离封闭卫生条件达不到要求，消毒灭菌设施不健全或不按要求使用，从事生产的人员个人卫生和身体健康也不作要求，产品包装、储存和运输环境达不到要求，无必备质量检验设备，产品质量根本无法保证。依照这样的生产条件，微生物超标成为严重隐患，危及消费者身体健康。

为此，有关人士建议国家相关部门应依据强制性《标准》中的规范性要求，制定统一管理办法。加强对生产企业的生产过程监管;加强对从业人员的法制教育，规范从业行为，遵守职业道德。

另外，小企业生产的低档次劣质产品大多销往农村市场，为了保护广大农村妇女的身体健康，有关部门应重点加强对农村市场的专项监督抽查。

2022abc法则心得体会及收获二

1、 remember, keep a positive attitude and good things will happen.

记住：保持乐观的心态，好事自然会发生。

2、 do not wait for good things to happen to you. you need to walk towards happiness.

不要等待好事降临，你要向幸福进发。

3、 good luck is when an opportunity comes along and youre prepared for it.

好运就是当机会来临时，你早已做好了准备。

4、 i have tried to pack a good deal into a few words.

我尽量言简意赅。

5、 i feel its done me good to get it off my chest.

我感觉吐吐苦水对我有好处。

6、 i try to remember all the good times ive had here.

我试着回忆在这里度过的所有美好时光。

7、 like a good businessman, stewart identified a gap in the market.

像精明的商人一样，斯图尔特发现了市场上的一个空白。

8、 he does deserve some good luck after so much wretchedness.

经过这么多苦难之后，他应该行点好运了。

9、 butter, margarine, and oily fish are all good sources of vitamin d.

黄油、人造黄油和多脂鱼都含有丰富的维生素d。

10、 the plan is good; the problem is it doesnt go far enough.

计划不错；问题在于不够深入。

11、 i left texas and said good riddance to all that.

我离开了得克萨斯州，总算摆脱了那里的一切。

12、 you have to know where to stand for a good viewpoint.

你得知道站在哪里观察角度比较理想。

13、 how are you lennox? good to see you up and about.

你怎么样，伦诺克斯？很高兴看到你能下床走动了。

14、 there is good news of a kind for the prime minister.

对来说也算是有个好消息。

15、 this could be the feel-good movie of the autumn.

这可以称得上是今秋令人赏心悦目的影片了。

2022abc法则心得体会及收获三

例句：1.i like to sleep with the windows open.

我喜欢把窗户开着睡觉。(伴随情况)

the weather so close and stuffy, ten to one it'll rain presently.

大气这样闷，十之_要下雨(原因状语)

例句： left the room with all the lights on.她离开了房间，灯还亮着。(伴随情况)

boy stood there with his head down.这个男孩低头站在那儿。(伴随情况)

例句： walked into the dark street with a stick in his hand.

他走进黑暗的街道时手里拿着根棍子。(伴随情况)

2. with the children at school, we can't take our vacation when we want to.

由于孩子们在上学，所以当我们想度假时而不能去度假。(原因状语)

1、with或without+名词/代词+动词不定式，此时，不定式表示将发生的动作。

例句: no one to talk to, john felt miserable.由于没人可以说话的人，约翰感到很悲哀。(原因状语)

2. with a lot of work to do, he wasn't allowed to go out.

因为还有很多工作要做，他没有被允许外出。(原因状语)

2、with +名词(或代词) +现在分词，此时，现在分词和前面的名词或代词是逻辑上的主谓关系。

例句: prices going up so fast, we can't afford luxuries.

由于物价上涨很快，我们买不起高档商品。(原因状语)

2. with the crowds cheering, they drove to the palace.

在人群的欢呼声中，他们驱车来到皇宫。(伴随情况)

3、with +名词(或代词) +过去分词，此时，过去分词和前面的名词或代词是逻辑上的动宾关系。

例句: 1.i sat in my room for a few minutes with my eyes fixed on the ceiling.

我在房间坐了一会儿，眼睛盯着天花板。(伴随情况)

had to walk home with her bike stolen.

自行车被偷，她只好步行回家。(原因状语)

例句：ly this person died without anyone knowing where the coins were hidden.

有可能，这个人死的时候还没有人知道那些钱币被藏在哪里。

wondered if he could slide out of the lecture hall without anyone noticing (him).

他想他是否可以在没有人注意到他的情况下悄悄溜出演讲大厅

3、with the winter coming

随着冬天的来临

with+不定式和+分词的区别：加不定式是指将要进行的动作,加分词是指主动或被动动作.

2022abc法则心得体会及收获四

●(一)worth用作定语

不能单独做前置定语，当它与while构成worthwhile时则可作前置定语。这时，worthwhile

= worthy。例如：

①this is a worthwhile book=this is a worthy book.

2、 用作后置定语。worth放在名词后面作定语时，后必须接一个动名词。例如：

①tianjin is a city worth visiting. 天津是一个值得参观的城市。

②this is a question worth discussing. 这是一个值得讨论的问题。

●(二)worth用作表语

1、 当句子的主语是物质名词而不是it时，worth后面要求有一个动名词或名词作宾语。

sth. be worth doing / n.：

①the above-mentioned decision is worth studying a little further. 上述决定值得进一步研究。

②what is happening here today is worth notice. 今天在这里发生的事值得关注。

③the microcomputer is worth ten thousand dollars.这台微型电脑值一万美元。

2、 当句子的主语是it而不是物质名词时，可能有两种情况：

a. it代表具体东西时，如金钱、物质等，其后接动名词，这时，it既是主语，在意义上又是动名词的逻辑宾语。例如：

①it is worth saving. 那是值得节约的。

②it is worth visiting again. 这里值得再一次参观。

不代表具体东西时，worth后面一般应加上while，后面接动名词或动词不定式。这时，it为形式主语，真正的主语为动名词或动词不定式。

接动名词或动词不定式的区别是：while前面有所有格时，一般接动词不定式；没有所有格时，一般接动名词。例如：

①it is worth our while to use waste materials. 废物值得利用。

②it is worth while pointing out that heating may bring about certain change in the structure of any material.

值得指出的是，加热会使任何物质的结构发生某种变化。

2022abc法则心得体会及收获五

我在教文科普通班的时候，感觉到由于学生的基础差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维潜力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，个性是一些女同学，常常能把课本资料整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，个性是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵活性，创造性常常不够，个性对于逻辑思维要求较高的数学学科，许多女同学有变上述状畏难情绪。要改况，就务必针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。

一，反思教学中的设计：成功的教学，体此刻教师以自己创造性教学思维，从不同的角度和深度去把握教材资料，设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点，用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而构成解题思路。

比如：已知椭圆，它的某一条弦被点m(1，1)平分，求ab所在直线方程。

于是我就启发：a，b两点有那些特征?学生：a，b两点关于点m对称。老师：说得好，那么，关于m对称的两点a，b坐标，怎样设最好呢?学生：由中点公式，能够设，那么就为。老师：a，b两点还有什么特征?学生：a，b两点都在椭圆上，即(1)(2)老师：能消去这两个式子中的二次项吗?学生;能。(1)―(2)：老师：请仔细观察这个式子，它能告诉我们什么?一番思索后，有学生举手说：都适合方程。老师：好得很，想一想，我们是不是已经求得ab的方程，它就是即。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题，学生掌握得很好。课后我总结出以下两点成功地体会：(1)抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生用心思维，巩固以学的知识。(2)问题的设计不就应脱离学生的实际状况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑思考，激发起女同学对新知识的渴望。

二，反思在教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学资料按排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出等，这些问题需要教师拿出勇气去应对，有一次，我在讲授函数的值域时，曾讲了这样一道题，若函数的值域为，求的取值范围。

当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要真数取到全体正实数即可，因而只须的即可。

然而无论我怎样讲学生仍然茫然，而且由于这道题的讲解上花了过多时间，导致教学资料也没有完成，课后我与部分学生进行交流，原先学生把恒大于0，所以他们认为其才对。

其实，解决这个问题并不难，只要在讲解这题以前先补充两个问题：(1)的值域是什么?(2)的值域是什么?有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简单多了。

从此我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，小步走‘对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深，应对数学上的失误之处，不仅仅要将问题记下来，并且要在主观上找原因，请同行提推荐，使之成为工作中的前车之鉴。

三，反思学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一道题：是双曲线的焦点，在双曲线上若到的距离为9，求到的距离，某学生解答如下：实轴长为8，由即或，该学生解答是否正确，不正确，将正确的结果填在空格处。当我提问学生时，有一些学生回答是或，分析错误的原因，主要是既要注意双曲线的定义又不要忽忽略。于是，我以后讲解数学的定义，公式和法则都会找重讲清其适用条件或注意的地方，这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来，就回不断丰富自己的教学经验。

四，反思在教学中发挥学生的独特见解。学生是学习的主体，是教材资料的实践者，透过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解，因此，我经常在她们经过自己动脑后做的作业上写评语鼓励她们大胆地去想，去探索，进而到达飞跃，文科班的同学中也有一部分爱动脑筋，所以发挥他们的用心性显得尤为重要，把他们好的方法都一一介绍出来，并说明此题是谁做的，这样极大地鼓舞了学生的用心性，我经常是这样做的。比如，四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个点，不同取法共有

(a)150种(b)147种(c)144种(d)141种

一位学生数形结合很快就得出141种，具体的做法是=141，我就请她到黑板上来讲解，鼓舞了全班同学的自信心，大家学习数学的劲头更足了。克服困难的勇气更坚强了。

实际上，只要我们能充分注意学生的的生理，心理特点，有意识地，不断地精心设计思维情景，充分发挥女同学记忆力好，心细，善于形象思维的特长，就必须能点燃她们数学想象的“灵气”变“要我学数学”为“我要学数学”变“畏难”为“坦然”使她们真正成为数学学习的主力军。

五，反思教学再设计。教完每节课后，我时时对自己的教学进行反思，根据这节课的教学体会和学生中反馈的信息，思考下次课的教学设计，并及时修订教案，在我与学生的共同努力下，文科班的很多女同学和部分男同学对数学有了较浓的兴趣，学习成绩也有了不断提高。

教学反思是教师积累教学经验，是提高教学质量的有效方法，它能使以后的教学扬长避短，常教常新，与时俱进。

2022abc法则心得体会及收获六

with词义

1.和……一起；由……陪同；有……在场

would you like to go to the theatre with us?

你愿意和我们一齐去剧院看戏吗？

the money is on the table with the shopping list.

钱和购物清单都在桌子上呢。

2.随着

with time passing by， they have grown into big boys and girls.

随着时光的流逝，他们都长成大小伙子和大姑娘了。

the shadows lengtheded with the approach of sunset.

随着太阳下落，影子也逐渐伸长。

3.用（表示使用工具或器具）

it is easy to translate with a dictionary.

借助字典进行翻译就会很容易。

you can see it with a microscope.

用显微镜就能看见它了。

4.带有（能够作定语，也能够表伴随）

we need a person with a knowledge of european markets.

我们需要一个熟悉欧洲市场的人。

he looked at her with a hurt expression.

他带着受伤的神情看着她。

5.因为；由于

the small child trembled with fear.

这小孩吓得直打哆嗦。

it is very stuffy in the room， with all the windows closed.

由于窗户都关着，屋子里十分闷。

6.尽管

with all her faults he still loves her.

尽管她有那么多缺点，可他仍然爱着她。

7.用以表示方式、情景、环境或条件

i'll do it with pleasure.

我很高兴做这件事。

she fell asleep with the light on.

她开着灯睡着了。

辨析

和with

两者都有“和”的意思。and是连词，with是介词。当and连接两个主语时，谓语动词必须是复数；而with要看“真正主语”的单复数，也就是with前方的名词。如：

tom and his mother often _________(go) shopping on weekends.

tom with his mother often _________(go) shopping on weekends.

and连接两个主语，tom和妈妈，两个人肯定是复数，所以要用动词原形go; with 要看前方的主语，是tom一个人，所以要用单数goes

和with

两者都有“因为”“随着”的意思。不管什么意思，两者的核心区别就在于：as要接从句；with只接短语

with our teacher ing， the class bee silent.

as our teacher es， the class bee silent.

with结构的构成

它是由介词with或without+复合结构构成，复合结构作介词with或without的复合宾语，复合宾语中第一部分宾语由名词或代词充当，第二部分补足语由形容词、副词、介词短语、动词不定式或分词充当，分词能够是此刻分词，也能够是过去分词。

with结构构成方式如下：

1. with或without-名词代词+形容词；

2. with或without-名词代词+副词；

3. with或without-名词代词+介词短语；

4. with或without-名词代词 +动词不定式；

5. with或without-名词代词 +分词。

下头分别举例：

+名词+形容词，作伴随状语

she came into the room，with her nose red because of cold.

+名词+副词，作时光状语

with the meal over ， we all went home.

+名词+介词短语，作伴随状语

the teacher entered the classroom with a book in his hand.

+名词+不定式，作伴随状语

he lay in the dark empty house，with not a man ，woman or child to say he was kind to me.

t+代词 +不定式，作条件状语

he could not finish it without me to help him.

+名词+此刻分词，作伴随状语

she fell asleep with the light burning.

with结构是许多英语复合结构中最常用的一种。学好它对学好复合宾语结构、不定式复合结构、动名词复合结构和独立主格结构均能起很重要的作用。本文就此的构成、特点及用法等作一较全面阐述，以帮忙同学们掌握这一重要的语法知识。

with结构的用法

with是介词，其意义颇多，一时难掌握。为帮忙大家理清头绪，以教材中的句子为例，进行分类，并配以简单的解释。在句子中with结构多数充当状语，表示行为方式，伴随情景、时光、原因或条件（详见上述例句）。

1. 带着，牵着…… (表动作特征)。如：

run with the kite like this.

2. 附加、附带着……(表事物特征)。如：

a glass of apple juice， two glasses of coke， two hamburgers with potato chips， rice and fish.

3. 和…… (某人)一齐。

（1）跟某人一齐(居住、吃、喝、玩、交谈……) 。如：

now i am in china with my parents.

sometimes we go out to eat with our friends.

he she's talking with a friend.

（2）跟go， e 连用，有 "加入"到某方的意思。如：

do you want to e with me?

4. 和play一齐构成短语动词play with 意为"玩耍……，玩弄……" 。如：

two boys are playing with their yo-yos.

5. 与help 一齐构成 help...with...句式，意为"帮忙 (某人) 做 (某事)"。如：

on monday and wednesday， he helps his friends with theirenglish.

6. 表示面部神情，有“含着……，带着……” 。如：

"i'm late for school，" said sun yang， with tears in his eyes.

7. 表示 "用……"。 如：

what do the farmers do with your machines?

8. 表示 "对……， 关于……"。如：

there's something wrong with my puter.

with结构的`特点

1. with结构由介词with或without+复合结构构成。

复合结构中第一部分与第二部分语法上是宾语和宾语补足语关系，而在逻辑上，却具有主谓关系，也就是说，能够用第一部分作主语，第二部分作谓语，构成一个句子。如：

with him taken care of，we felt quite relieved.→（he was taken good care of.）

she fell asleep with thelight burning. →（the light was burning.）

with her hair gone，there could be no use for them. →（her hair was gone.）

2. 在with结构中，第一部分为人称代词时，则该用宾格代词。如：

he could not finish it without me to helphim.

几点重要考点说明

1. with结构在句子中的位置：

（1）with 结构在句中作状语，表示时光、条件、原因时一般放在句子前面，并用逗号与句子分开；

（2）表示方式和伴随状况时一般放在句子后面，不用逗号分开；

（3）若with结构作定语，则放在所修饰的名词之后，一般不用逗号隔开。

2. with结构作状语时，不定式、此刻分词、和过去分词的区别：

在with结构中，不定式、此刻分词作宾补，表示主动，可是不定式表示将要发生的动作，而此刻分词表示正在发生或发生了的动作；过去分词表示被动或完成。如：

with the boy leading the way，we found he house easily.（小男孩已领过路）

with the boy to lead the way，we will find the house easily tomorrow.（小男孩明天将领路）

he lay on the bed with the bedroom door shut.（寝室被关着）

3. with结构与一般的with短语的区别：

（1）with结构具有上述功能和特点，而"介词with+名词或代词（组）"组成的一般的with短语在句子中能够作定语和状语；

（2）作状语时，它能表示动作的方式、原因，但不能表示时光、伴随和条件；

（3）在一般的with短语中，with后面所跟的不是复合结构，也根本没有逻辑上的主谓关系。

4. with结构与独立主格结构的关系：

（1）with结构属于独立主格结构，但在结构上，with结构由介词with或without引导，名词前有冠词、形容词、所有格代词或其它词类所修饰，结构较松散；

（2）而独立主格结构没有with或without引导，结构严密，名词前可用可不用修饰语。在句法功能上，with结构能够作定语，独立主格结构则不能；

（3）独立主格结构通常在句中作状语，但也能够作主语，而with结构则不能；

（4）独立主格在口语中不常用，往往由一个从句代替，而with结构较口语化，较常用。如：

there were rows of white houses with trees in front of them.（"with+复合宾语"结构，在句中作定语）

a >

当从句位于主句之后，引导词指代整个主句所表达的全部意义时，as和which可以互换。如：

the elephant is like a snake,as/which everybody can see.

大家都看得出，这头大象像条蛇。

a big earthquake occurred there last night,as/which was reported on tv.

据电视报道，昨夜那里发生了大地震。

she is from shanghai,as/which i know from her accent.

她来自上海，那是我从她的口音知道的。

1、as引导非限制性定语从句时，位置比较灵活，可位于主句之前，也可位于主句之中或之后；而which引导非限制定语从句只能位于主句之后，不能位于主句之前。如：

_______ is known to everybody,the moon travels round the earth.

答案：b

_______ is mentioned above,the number of the students in senior high schools is increasing.

答案：b

air,as we know,is a gas.众所周知，空气是一种气体。

he is very careful,as his work shows.

他的工作表现表明他非常谨慎。

as引导非限制性定语从句常有“如同。.。.。.那样”的含义，因此在一些固定结构中，如：

as we know;as is known to all（众所周知）

as we all can see（正如我们大家都能看到的那样）

as has been said before/above（正如前面所述）

as has been pointed out（正如所指出的那样）

as might be imagined（可以想象得到）

as might be expected（正如所预料的那样）

as is often the case（情况通常是这样）

以上种种固定搭配，一般不能用which代替as。

2、搭配上，在由the same或such所修饰的名词后通常用as作关系代词引出非限制性定语从句。如：

i have got into the same trouble as he (has)。

我遇到了与他一样的麻烦。

ive never heard of such a moving story as he is telling.

我从未听过像他讲得那么有趣的故事。

3、which引导的从句在意义上相当于一个并列句，可以用and this代替，意思是“这件事”；as引导的从句主要起连接上下文的作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处等。如：

he sold his new car,which surprised me.

=he sold his new car,and this serprised me.

einstein,as we know,is a famous scientist.

我们都知道，爱因斯坦是一位著名的科学家。

as is known to all,taiwan is part of china.

众所周知，台湾是中国的一部分。

4、当which在从句中指代的是先行词本身而不是主句时，不可用as代替which。如：

the peach tree,which i planted last year,has not borne any fruit.

这棵桃树是我去年种下的，还没有结出任何果实。

the book,which i bought yesterday,is very instructive.

我昨天买的这本书很有教育意义。

5、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语，也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。如：

he married her,which was nature.（可用as代替which）

他和她结婚了，这是很自然的事。

she met the boy,which delighted her.（不可用as代替which）

她见到了那个男孩，这使得她很高兴。

he failed in the exam again,which made his parents very angry.

他考试有不及格了，这是他父母很生气。

6、as引导的从句在意义上不可与主语相悖，而which引导的从句则不受此限制。

mum treats me like a baby,which i cant bear.

妈妈把我当小孩看待，这是我不能忍受的。