最新鸭子拌嘴心得体会怎么写(优秀12篇)

心得体会是我们向自己和他人展示自己的学习和工作态度的一种方式。心得体会要有自己的独特见解，不要滥用模板和套话，保持独立思考的能力。让我们一同来浏览小编为大家准备的一些心得体会范文。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇一

欣赏课是我们音乐教学中的重要组成部分。许多学生对上欣赏课不敢兴趣。教师在上欣赏课也多采用先简介乐曲名称、背景，然后再通过初听、复听、再听，来完成自己的教学任务。我国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”凡是学生对学科有强烈兴趣，学业成绩就会明显地好。本学期，我对欣赏课也做了许多反思，效果还不错。

一、创设情境，布下“悬念”。

欣赏乐曲《鸭子拌嘴》时，在呈现音乐作品前，我先创设了这样的情境：“傍晚，在一个鸭子的家里，鸭哥哥和弟弟在说悄悄话，原来是鸭哥哥在给鸭弟弟道歉……”接着用打击乐器和生动的语言结合，表现出它们的对话。然后再由该情景过渡：“鸭哥哥和鸭弟弟之间到底发生了什么事情呢？让我们听着打击乐器给我们讲述的故事，展开想象的翅膀吧！”新颖的情境，期待的故事，刺激了学生的好奇心和求知欲。接下来的`整个欣赏过程，学生的思维都处于一种积极、活跃的状态。每个人都能够按照自己的理解、爱好进行自由地想象。

二、小组合作，发挥集体智慧。

我常常采用一种小组合作或是自找小朋友合作等方式，让学生去想象、讨论、研究、发现等，在宽松与民主的氛围和开放式的教学中，提高学习音乐的兴趣。

如欣赏乐曲《鸭子拌嘴》时，我让小朋友分成几个小组，自行选择打击乐器，合作创作完成一段《小鸭子拌嘴》。同学们在合作中互相帮助、互相探讨、尝试实践。在这样的小伙伴游戏式和玩乐式的学习情境中，更能消除学生的顾虑和紧张感，能更好地发挥出学生的潜力。老师也常以询问、商量的语气与孩子们交谈，共同来解决问题。在教学评价上也注意发展性评价，注意语气的表达，多多给予鼓励和发展性的评定。

只有在这样的氛围中，学生逐渐敢于表达、乐于实践，并逐渐善于聆听，喜欢上欣赏课。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇二

几天前，老师给我们上了一节音乐欣赏课。为我们播放了一首打击乐曲《鸭子拌嘴》。曲子风格独特，令人耳目一新。

乐曲一开始，是小钹闷闷的独奏，带人进入了想象：天蒙蒙亮，当第一缕温和的阳光照射进鸭棚，鸭子从美梦中醒来，冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，“噗噗”的脚板踏地声，交织成一片，好不热闹。一只调皮的鸭子领着大部队首先拍着翅膀飞出鸭棚，与微风撞个满怀，沐浴在金色阳光下。

接着小镲发出沉重的声音，我眼前出现了画面：一只睡眼惺忪的'老鸭“嘎嘎”地叫着，向一只小鸭抱怨它昨晚被小鸭吵得难以入眠，真是不太安宁，小鸭与老鸭对答呼应，向它老人家赔不是。

其间，两只高低不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃的声音，与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起。不禁让人联想到：鸭群来到河边蹒跚而行，拍打着翅膀，一步一摇漫步在空旷的场地上，做着入水前的热身操。

此后，小钹、水镲、钹、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣，乐声时而轻快，时而热烈、描绘出了栩栩如生的画面：鸭子们纷纷下水，游弋水中。一只可爱的小鸭把头埋在水中喝几口水，又把头伸出来猛摇几下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓来搓去，好像在挠痒痒。脚在水中有规律地摆动，身体缓缓前进。那儿一只游泳健将，它猛把头扎进水中，转眼间不见了。隔一段时间后，它正在老远的一个地方悠闲地在水面上游来游去，一点声响都没有，只在身后留下一道道波纹。一只热爱生活的小鸭，靠在河边的芦苇丛下遮阳休息。还有一只可笑的小鸭，在水中扑腾着翅膀，像是不会游泳的旱鸭子似的，逗得其他鸭子哈哈大笑。

突然响起了小钹与水镲的交替敲击声，此起彼伏，我仿佛看见了一只鸭子像三天三夜没吃饭了一直在觅食。好不容易盯上了一条蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它们俩疾步如飞，从这头到那头，飞快地在水面上奔跑，就像“轻功水上飘”。这时一只鸭子铆足了劲往前冲，眼睛直勾勾地盯着蚯蚓，终止一口咬住了蚯蚓。这时，忽然又一次六器齐鸣，一场闹剧上演，两鸭互不相让，一只鸭子仗着自己小巧灵活，扑到了另一只鸭子头上，用嘴啄起对方的头，还不时钻入水中顶另一只鸭子的肚子，两只鸭子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打着对方，吵得不可开交，鸭毛满天飞。

在一阵热烈的乐声之后，又响起了轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱，犹似夕阳亲吻着西山时，鸭子纷纷跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饶有趣味的鸭子凸肚昂首，摇摇晃晃地在斜阳余晖下渐渐远去，给人留下深刻的印象。

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鸭子拌嘴心得体会怎么写篇三

在中国的饮食文化中，菜肴的口味多种多样，每一道菜都能带给人全新的味觉享受。而作为中国传统烹饪技艺的一种，鸭子拌嘴在最近几年广受欢迎。鸭子拌嘴，是一道口感鲜嫩、味道丰富的菜品，经过深入体验与品味，我对于鸭子拌嘴有着自己独到的认识与心得体会。

第一段：介绍鸭子拌嘴的起源与做法。

鸭子拌嘴是一道历史悠久的传统菜肴，起源于南方的江浙地区。它的做法选用新鲜鸭脯搭配豆腐、花生米、葱姜蒜和各种调料。首先，鸭脯经过处理煮熟，然后切成薄片。豆腐切成小块，葱姜蒜切成细末，花生米炸香。最后，通过将鸭脯、豆腐、花生米和调料等均匀拌在一起，完成了这道独特的美味佳肴。

我第一次品尝鸭子拌嘴时，便被它独特的口感所吸引。鸭脯的鲜嫩与豆腐的细腻完美结合，让人在嘴里感受到丰富的层次变化。花生米的脆香再次提升了整道菜肴的口感。而葱姜蒜的调味作用则让整道菜显得更加鲜美可口。每一口鸭子拌嘴都如同一次美味的冒险，让我对它充满了无尽的期待与喜爱。

除了美味，鸭子拌嘴还有着丰富的营养价值。新鲜的鸭脯富含蛋白质、脂肪和矿物质，能够提供人体所需的营养元素。豆腐则是一种低热量，高蛋白的食品，有助于增加饱腹感，同时还能够促进肠胃蠕动，帮助消化。而花生米富含蛋白质和维生素E，有助于改善人体免疫力。通过享用鸭子拌嘴，不仅能够品味美食，还能够获得身体所需的营养。

鸭子拌嘴作为江浙地区的传统糕点，承载着丰厚的文化内涵。在中国的婚礼或其他重要场合，鸭子拌嘴往往被视为一道吉祥的菜肴，象征着团圆和幸福。它寓意着“嘴巴甜蜜”，代表着人们对美好生活的向往和祝愿。所以，除了满足味蕾，鸭子拌嘴还能够在一道菜肴中传递出温馨和美好的心意。

第五段：鸭子拌嘴的发展与创新。

随着时代的发展，鸭子拌嘴也在不断创新和演变。经过厨师们的努力与尝试，不同地区的鸭子拌嘴也有了新的变种。有些地方会加入辣椒、花椒等调料，使其更具特色与刺激感。有些地方则加入水果、蔬菜等元素，增加了菜肴的营养价值和口感多样性。鸭子拌嘴的发展与创新，不仅丰富了菜品的选择，也让我们更好地品味中国美食的多样性和魅力。

总结：通过对鸭子拌嘴的品味与体验，我对这道菜肴有了更全面的认识和心得体会。鸭子拌嘴不仅味美，而且寓意着吉祥和幸福。它的发展与创新也让人们对于中国传统美食的多样性有了更深入的了解。让我们一起品味这道美味佳肴，感受中国饮食文化的博大精深！

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇四

认：钹木鱼。

评：成长的足迹（一）。

1．能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。

2．知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。

教学重难点。

能听辨出几种打击乐，初步理解乐曲所表现的情境，尝试引用打击乐来表现内容。

教具准备。

多媒体打击乐器钢琴。

教学过程。

【板块一】。

学生进入教室，播放《梁祝》，问：你觉得这个音乐好听吗？为什么呢？

生回答（在黑板上写出关键词“悦耳、动听”等词语）。美好的音乐可以让人心情变的十分舒畅，在心情不好的时候还可以调节心情。

生回答：如“不好听的声音、噪音”，你们能制造个“噪音”出来吗？噪音给人的感受是十分烦躁，急躁，心情不畅。所以我们要尽可能减少“噪音”，其实这也是我们保护环境的一个重要领域。

那接下来，老师要问了：音乐中需不需要“噪音”呢？请大家思考。生答。

（认为需要的、认为不需要的都分别举手示意）。

在音乐中，乐音与噪音都有，但以乐音为主。象钢琴，小提琴，二胡，笛子等乐器发出的声音，都是乐音；锣，钹和大鼓等乐器发出的声音，则是噪音。音乐要表现丰富多彩的生活，需要综合运用不同的手段。乐音虽然有很强的表现力。但有些特定的情景，却要用噪音来表现。例如，要表现万众欢腾的热烈场面，往往借助于锣鼓。在现在派作品中，噪音的应用性更是普遍，有的作曲家甚至主张，生活中的`任何音响都可以进入音乐。（幻灯图片）。

所有的噪音如果合理的加以利用，都能为音乐增添色彩。比如，播放《梁祝》（乱敲桌子），生辨认，行么？在比如，播放单旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，让学生对比，加入打击乐器的感觉。

（刚才我们用了10分钟的时间讨论了关于音乐中存在的两种不同的声音，接下来我们要一起来研究一个专门用课堂打击乐器（可补充说明）演奏的曲子，大家先来听听，是什么感觉）。

【板块二】。

1、播放《鸭子拌嘴》音乐，先不点题。

2、听了有什么感觉，或者是能产生怎么样的音乐形象呢？说出你的理由。（生答）。

恩，老师第一次听的时候，也没什么感觉，就觉得闹哄哄的。但如果我们做个小提示，点个题，大家或许就能多想到什么了，现在老师就告诉大家，这个曲子的名字是《鸭子拌嘴》，那请大家带着乐曲名字来听听，想想呢？（生答）。

如果把它编成个故事来听，那就更清楚了（打开配乐故事）。

你感受到了鸭子有哪些具体的动作？

拍翅膀走路玩耍拌嘴。

哦，原来是这样的啊。

让我们先来看看哪些乐器表演哪些角色。（flash动画）。

3、你能演一演吗？

4、音配画（分发些乐器给部分学生，播放动画让部分学生伴奏）。

老师这里有一个鸭子拍翅膀和走路的画面，可惜只有画面却没有声音，想找几个同学来给画面配一下音，让我们感受一下鸭子拍翅膀和走路的样子。

【板块三】。

拓展一：为《过年我当家》伴奏。

拓展一：欣赏《老虎磨牙》或者奥运《缶》。

课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇五

民间打击乐合奏曲《鸭子拌嘴》原是一首陕西民间乐曲，具有简洁、明快的特点；经安志顺改编后更加丰富、生动。全曲无旋律，通过各种不同类型、不同音色的`打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响，生动地描写了一群小鸭子、大鸭子清早走出门，来到池塘，戏水、打闹、拌嘴，然后又摇摇摆摆回窝去的情景，表达了一种轻松、愉快、俏皮的思想感情。

通过欣赏《鸭子拌嘴》，使学生初步接触，并喜爱民间乐。

一、组织教学。

（一）生相互问好。

（二）复习歌曲《我们年纪小》《太阳、红旗》。

二、新授。

（一）出示课题——《鸭子拌嘴》。

师：同学们知道“拌嘴”是什么意思吗？

生：老师，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

师：你说得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

生：老师，我知道，拌嘴就是吃东西。

师：吃东西？那不叫拌嘴，那叫找食。

生：老师，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

师：对！拌嘴就是两只小鸭斗嘴、吵架的意思。同学们，明白了吗？

生：明白了。

（二）学生带着“鸭子怎样拌嘴”“和鸭子为什么要拌嘴”这两个问题初听全曲。

师：同学们，我们刚才是不是听见了小鸭子在吵嘴呀？

生：是的。

师：那么，有哪位勇敢的同学能模仿鸭子吵嘴时是怎样叫的吗？

生：我会，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

生：（哄笑）对！

师：同学们，我们都知道小鸭子是怎样吵嘴的，有谁知道鸭子为什么要吵嘴呢？（学生编故事）。

生1：小鸭子为了争东西吃。

生2：小鸭子弄脏了“我”的漂亮衣服。

生3：小鸭子说了“我”的坏话。

生4：小鸭子抢了“我”的玩具。

（三）创作活动。

1、引导学生充分发挥音乐想象，利用碰铃、铃鼓等打击乐器，自由地进行《鸭子拌嘴》节奏片段创作，并用录音机进行录制。（学生创作好之后，先在小组内表演，然后上台表演。）。

2、教师也拿出自己创作的《鸭子拌嘴》录音，播放给学生听。

3、分别把学生、老师及课本上的《鸭子拌嘴》音乐片段播出来让给学生欣赏，并对这三个片段进行比较，说出其不同的特点。

三、课堂小结。

师：同学们，今天我们一起欣赏了陕西民乐《鸭子拌嘴》，还进行了我们自己的创作活动。同学们那样聪明，创作得那么好，老师真为你们高兴！我相信只要我们勤奋努力，持之以恒，长大后一定能创造出优秀的音乐作品，创造出幸福美好的生活。希望同学们以后在欣赏音乐时，能够充分展开想象的翅膀，在音乐的天空中自由翱翔。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇六

1、能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。

2、知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。

3、能随乐曲大胆地即兴表演，能学以致用，用打击乐给歌曲《龙咚锵》伴奏。

能听辨出几种打击乐，初步理解乐曲所表现的情境。

给歌曲《龙咚锵》伴奏。

课件、等。

1、师生问好。

2、同学们，今天老师带来了几位动物朋友，让我们听听他们是谁？听出来的同学请举手告诉大家，并且还要说出你的理由。

第一位朋友出场了……（大象）。

接下来听听这位是哪个小动物呢？……（小鸟）。

同学们的耳朵真灵敏！

接下来我们再听听……（播放鸭子的叫声）（小鸭子）。

（以声响带学生进入课堂，让学生专注地聆听）。

1、分段结合音乐讲故事。

今天，老师还带来了一个朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎还带来了一个故事，你们想听吗？想听的同学请坐好。（依次出示）。

1：一天清晨，小鸭子嘎嘎起床了，它推开家门一看，今天阳光明媚，空气真好，赶紧叫上全家一起出了门。（播放flash动画片段一）。

2：它们在鸭妈妈的带领下来到了池塘里，开始欢快地玩耍起来。有的鸭子拍打着翅膀嘎嘎地叫着，有的把头伸到水里找东西吃。（播放flash动画片段二）。

3：小鸭嘎嘎和哥哥突然吵架了，这是怎么回事呢？我们一起来看看……（播放flash动画片段三）。

4：原来是因为一条小鱼，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起来。当我们说鸭子吵架的时候，经常会用到一个词，就是“拌嘴”，这个词来形容鸭子吵架很形象！而我们今天要欣赏的乐曲的名字就是——《鸭子拌嘴》。

（解释“拌嘴”的意思，揭示课题：鸭子拌嘴）。

你们看嘎嘎和哥哥吵得是面红耳赤！互不相让！幸好鸭妈妈来了，哥俩才没打起架来。时间过得真快，太阳落山了，鸭妈妈带着小鸭们，一摇一摆地回家了……（播放flash动画片段四）。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇七

教材分析：

民间打击乐合奏曲《鸭子拌嘴》原是一首陕西民间乐曲，具有简洁、明快的特点；经安志顺改编后更加丰富、生动。全曲无旋律，通过各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响，生动地描写了一群小鸭子、大鸭子清早走出门，来到池塘，戏水、打闹、拌嘴，然后又摇摇摆摆回窝去的情景，表达了一种轻松、愉快、俏皮的思想感情。

教学目的：

通过欣赏《鸭子拌嘴》，使学生初步接触，并喜爱民间乐。

教学过程：

一、组织教学。

（一）生相互问好。

（二）复习歌曲《我们年纪小》《太阳、红旗》。

二、新授。

（一）出示课题——《鸭子拌嘴》。

师：同学们知道“拌嘴”是什么意思吗？

生：老师，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

师：你说得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

生：老师，我知道，拌嘴就是吃东西。

师：吃东西？那不叫拌嘴，那叫找食。

生：老师，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

师：对！拌嘴就是两只小鸭斗嘴、吵架的意思。同学们，明白了吗？

生：明白了。

（二）学生带着“鸭子怎样拌嘴”“和鸭子为什么要拌嘴”这两个问题初听全曲。

师：同学们，我们刚才是不是听见了小鸭子在吵嘴呀？

生：是的。

师：那么，有哪位勇敢的同学能模仿鸭子吵嘴时是怎样叫的吗？

生：我会，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

生：（哄笑）对！

师：同学们，我们都知道小鸭子是怎样吵嘴的，有谁知道鸭子为什么要吵嘴呢？（学生编故事）。

生1：小鸭子为了争东西吃。

生2：小鸭子弄脏了“我”的漂亮衣服。

生3：小鸭子说了“我”的`坏话。

生4：小鸭子抢了“我”的玩具。

（三）创作活动。

1、引导学生充分发挥音乐想象，利用碰铃、铃鼓等打击乐器，自由地进行《鸭子拌嘴》节奏片段创作，并用录音机进行录制。（学生创作好之后，先在小组内表演，然后上台表演。）。

2、教师也拿出自己创作的《鸭子拌嘴》录音，播放给学生听。

3、分别把学生、老师及课本上的《鸭子拌嘴》音乐片段播出来让给学生欣赏，并对这三个片段进行比较，说出其不同的特点。

三、课堂小结。

师：同学们，今天我们一起欣赏了陕西民乐《鸭子拌嘴》，还进行了我们自己的创作活动。同学们那样聪明，创作得那么好，老师真为你们高兴！我相信只要我们勤奋努力，持之以恒，长大后一定能创造出优秀的音乐作品，创造出幸福美好的生活。希望同学们以后在欣赏音乐时，能够充分展开想象的翅膀，在音乐的天空中自由翱翔。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇八

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《鸭子拌嘴》教学设计，欢迎大家分享。

1、了解打击乐器的构造、演奏方法、音色特点。

2、欣赏音乐《鸭子拌嘴》。

1、认知目标：通过摸、听、玩、画、说、想等活动，初步了解打击乐器构造的演奏方法和音色，通过欣赏，理解打击乐合奏《鸭子拌嘴》。

2、技能目标：通过敲、玩，培养学生动手操作能力和音色听辨能力，能用打击乐器奏出强弱、长短节奏不同的音；提高音乐欣赏力；通过说、想、画，培养学生想象力，创造力、语言表达能力。

3、情感目标：培养学生对民族乐器的喜爱之情；通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

《鸭子拌嘴》是民间打击乐器合奏。安志顺根据西安鼓乐五调《中吕粉碟儿》套曲的开场锣鼓为素材而创作。使用乐器以小镲为主，其他有大锣、大镲、水镲、排木鱼、小云锣等。在演奏上充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，运用滑、点、扣、刮、滚、闷、等各种打击技巧。乐曲共分三段，分别为中板、华彩和快板，另有一个小前奏和小尾声。

1、音乐教学以审美为核心。音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。《鸭子拌嘴》是一首打击乐合奏，它“美”的着眼点则在于简洁、洗练的编配方面，通过配器显示其音色、织体的丰富之美、变化之美、和谐之美。在这堂课中教师始终贯彻情感性原则、体验性原则、形象性原则、愉悦性原则，使学生产生持久的音乐学习动力。

2、以兴趣爱好为动力。爱因斯坦的“热爱是最好的老师”是一句至理名言。关注和重视学生的音乐兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。在这堂课中，教师充分尊重学生的音乐感受，爱护学生的音乐好奇心，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。

3、面向全体学生，注重个性发展。在教学中，教师认识到每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一篇生动的乐章。让每一名学生都能有所选择，善于表现，使其个性和特长得到充分、自由的发展。教师创造生动活泼、灵活多样的教学形式，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机的结合起来，为学生提供了发展个性的可能与空间。

4、重视音乐实践、鼓励音乐创造。课堂给学生提供充分的动手机会，让学生参与大量的实践，并通过乐器归类、描绘声音、创编故事、乐曲起名等过程，发挥学生想象创造的能力。

5、学科综合，多元文化。课堂中教师把教学与舞蹈、绘画、文学、生活紧密联系在一起。

1、用打击乐表现音乐，培养学生的创造能力。

2、听懂音乐，培养语言表达能力、想像力。

打击乐、各种头饰、录音机、多媒体课件、笔、纸。

（一）营造氛围，激趣导入

1、师播放音乐《铃板锣鼓》，并带学生做律动。

生复习演唱《铃板锣鼓》，并做律动。进教室围圈坐好。

2、师鼓励学生拿起几张大展台上的乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。

生玩起乐器。

（满足学生好奇、好动的心理，产生“我想学”的欲望）

（二）主动探讨，巧妙点拨

1、师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。

生看课件，看自己手中的乐器，展开讨论，提出问题。

（用卡通画制作的课件分别出示四类乐器的动画、音效。）

2、教师适时运用点拨，同时帮助找出打击乐器的朋友。

生把打击乐归类，拿一种打击乐器回位坐好。

（学生在游戏中辨认了各种乐器。）

3、教师及时解说打击乐的演奏方法。

生熟悉手中乐器，发挥小组作用，讨论研究几种乐器的敲法。

4、师引导学生联系生活，用语言来描绘声音或用手中纸笔画出声音，表现乐器声音的`特点。

生会用不同的答案，如木鱼的声音，有的讲象水珠落在石头上的声音，有的用……或用^^^^^来表现。

（师不断鼓励，启发学生想象。）

（三）巧设游戏，寓教于乐

设计一个小游戏“哑巴领瞎子”，规则：哑巴用敲击乐器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；哑巴要一直敲打乐器，瞎子要听好自己哑巴搭档乐器的声音，不要跟别人走。

学生自选乐器、自选搭档进行参赛，最后评出冠军，根据需要可适当多进行几次。

（在游戏中潜移默化地辨认了乐器的音色，为活动的下一环节欣赏做铺垫。）

（四）指导欣赏，表现自我

1、师播放音乐片断问：“乐曲是由哪些乐器演奏的？”

生初听片断，回答问题。

2、师播放鸭子走路的片断和快板部分，引导学生用动作来表现音乐形象。

生再听片断，自由想象，自由律动，动作说法不一。

（符合学生好动的心理，教师不用自己对音乐的理解来束缚学生的思维。）

3、师播放全曲，同时播放多媒体动画。

生听全曲，听、看、想象故事，编故事。

（充分利用多媒体把难理解的音乐用具体的形象表现出来，同时提高学生语言表达能力。）

4、师引导学生讨论这些音乐形象，用的是哪种乐器？哪种演奏方法？

学生讨论回答。

5、师出示音乐片断。

生参与音乐，拿起乐器，表现音乐。

（抓住学生爱模仿的特点，满足好胜心。）

6、鼓励学生给乐曲起名，学生讨论后，师解释“拌嘴”的意思。

生讨论回答。

（培养学生自信心和创造意识。）

（五）融入生活，拓展教学

生分组敲击讨论，描绘生活中的一个片断。有的用三角铁在四周循环敲击，发出长而回旋的声音，模仿闹钟；有的用镲、沙球、碰铃模仿妈妈在厨房里烧饭的声响。

（六）小结本课，课堂延伸

师：这节课我们不仅认识了打击乐，还用它们模仿了各种声音，课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！

七、教学反思：

1、音乐是听觉的艺术。音乐教学活动离不开音乐听觉实践。，这堂音乐课，从听入手、从感性入手，从感受入手，以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动，教学效果较好。

2、音乐是情感的艺术。这堂音乐课从情入手，从情境入手，从情感入手，以感受美、表现美、创造美为核心来进行教学活动，使学生受到了艺术的熏陶。

3、注意了音乐教学各领域之间的有机联系，采用综合式的教学课型，避免欣赏单一的课型，充分调动了学生的兴趣，变成“我要学”。

4、创设平等、互动的师生关系，抓住学生心理，从学生的实际出发，以学生为主，教师作为教学的组织者、设计者，是沟通学生与音乐的纽带和桥梁，是学生音乐学习的引导者和促进者。

5、运用现代教育技术手段，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大、等等优点使课堂教学多姿多彩，教学效果卓著。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇九

《鸭子拌嘴》是二年级下册的一首欣赏作品。上这节课前我又仔细的将作品的介绍看了看，并且反复聆听录音，甚至于找出以前的听课笔记来对照，可以说做足了准备。

第一课是在二（3）班。生动的导入，详细的介绍乐器之后我就播放了音乐。听完后我问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗？”（通常我们都会这样来问，而学生通常都会整齐响亮的回答——好听）结果有几个胆子大的同学却回答“不——好——听！”老实说，我真没想到会有这样的答案，一下子接不上词，又不能不理会，一气之下就用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有认真在听？”那些回答不好听的同学顿时没了精神。在后面的教学中，虽然我的讲解生动有趣，但是课堂气氛却一直调动不起来。很显然我当时的回答是欠考虑的，学生也有保留自己意见的权利，我们应该鼓励学生回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话。《鸭子拌嘴》是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高，如果没有经过正确的引导，学生确实是不太容易能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。如果当时我没有急着否定学生而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，我想学生们一定会口服心服的说《鸭子拌嘴》是一首好听、有趣的乐曲的。

后来在二（2）班上这节课时我特别注重对学生的引导。在生动的导入，详细的介绍乐器后我就播放的音乐。听完后我问了一个问题：“同学们，你们觉得乐曲中的两只小鸭子在干什么？”同学们热烈的讨论起来，有的说游泳，有的说拍翅膀，有的说嘎嘎叫……接着请学生同桌合作来表现这两只鸭子，来比比看谁的动作好看、新颖又能表现鸭子的形象特点。这样不仅培养了学生的创造意识还活跃了课堂气氛，真是一举两得！

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇十

1、了解打击乐器的构造、演奏方法、音色特点。

1、认知目标：通过摸、听、玩、画、说、想等活动，初步了解打击乐器构造的演奏方法和音色，通过欣赏，理解打击乐合奏《鸭子拌嘴》。

2、技能目标：通过敲、玩，培养学生动手操作能力和音色听辨能力，能用打击乐器奏出强弱、长短节奏不同的音；提高音乐欣赏力；通过说、想、画，培养学生想象力，创造力、语言表达能力。

3、情感目标：培养学生对民族乐器的喜爱之情；通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

《鸭子拌嘴》是民间打击乐器合奏。安志顺根据西安鼓乐五调《中吕粉碟儿》套曲的开场锣鼓为素材而创作。使用乐器以小镲为主，其他有大锣、大镲、水镲、排木鱼、小云锣等。在演奏上充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，运用滑、点、扣、刮、滚、闷、等各种打击技巧。乐曲共分三段，分别为中板、华彩和快板，另有一个小前奏和小尾声。

1、音乐教学以审美为核心。音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。《鸭子拌嘴》是一首打击乐合奏，它“美”的着眼点则在于简洁、洗练的编配方面，通过配器显示其音色、织体的丰富之美、变化之美、和谐之美。在这堂课中教师始终贯彻情感性原则、体验性原则、形象性原则、愉悦性原则，使学生产生持久的音乐学习动力。

2、以兴趣爱好为动力。爱因斯坦的“热爱是最好的老师”是一句至理名言。关注和重视学生的音乐兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终身热爱音乐的根本保证。在这堂课中，教师充分尊重学生的音乐感受，爱护学生的音乐好奇心，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。

3、面向全体学生，注重个性发展。在教学中，教师认识到每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一篇生动的乐章。让每一名学生都能有所选择，善于表现，使其个性和特长得到充分、自由的发展。教师创造生动活泼、灵活多样的教学形式，把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机的结合起来，为学生提供了发展个性的可能与空间。

4、重视音乐实践、鼓励音乐创造。课堂给学生提供充分的动手机会，让学生参与大量的实践，并通过乐器归类、描绘声音、创编故事、乐曲起名等过程，发挥学生想象创造的能力。

5、学科综合，多元文化。课堂中教师把教学与舞蹈、绘画、文学、生活紧密联系在一起。

1、用打击乐表现音乐，培养学生的创造能力。

2、听懂音乐，培养语言表达能力、想像力。

打击乐、各种头饰、录音机、多媒体课件、笔、纸。

（一）营造氛围，激趣导入。

1、师播放音乐《铃板锣鼓》，并带学生做律动。

生复习演唱《铃板锣鼓》，并做律动。进教室围圈坐好。

2、师鼓励学生拿起几张大展台上的乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。

生玩起乐器。

（满足学生好奇、好动的心理，产生“我想学”的欲望）。

（二）主动探讨，巧妙点拨。

1、师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。

生看课件，看自己手中的乐器，展开讨论，提出问题。

（用卡通画制作的课件分别出示四类乐器的动画、音效。）。

2、教师适时运用点拨，同时帮助找出打击乐器的朋友。

生把打击乐归类，拿一种打击乐器回位坐好。

（学生在游戏中辨认了各种乐器。）。

3、教师及时解说打击乐的演奏方法。

生熟悉手中乐器，发挥小组作用，讨论研究几种乐器的敲法。

4、师引导学生联系生活，用语言来描绘声音或用手中纸笔画出声音，表现乐器声音的特点。

生会用不同的答案，如木鱼的声音，有的讲象水珠落在石头上的声音，有的用……或用^^^^^来表现。

（师不断鼓励，启发学生想象。）。

（三）巧设游戏，寓教于乐。

设计一个小游戏“哑巴领瞎子”，规则：哑巴用敲击乐器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；哑巴要一直敲打乐器，瞎子要听好自己哑巴搭档乐器的声音，不要跟别人走。

学生自选乐器、自选搭档进行参赛，最后评出冠军，根据需要可适当多进行几次。

（在游戏中潜移默化地辨认了乐器的音色，为活动的下一环节欣赏做铺垫。）。

（四）指导欣赏，表现自我。

1、师播放音乐片断问：“乐曲是由哪些乐器演奏的？”

生初听片断，回答问题。

2、师播放鸭子走路的片断和快板部分，引导学生用动作来表现音乐形象。

生再听片断，自由想象，自由律动，动作说法不一。

（符合学生好动的心理，教师不用自己对音乐的理解来束缚学生的思维。）。

3、师播放全曲，同时播放多媒体动画。

生听全曲，听、看、想象故事，编故事。

（充分利用多媒体把难理解的音乐用具体的形象表现出来，同时提高学生语言表达能力。）。

4、师引导学生讨论这些音乐形象，用的是哪种乐器？哪种演奏方法？

学生讨论回答。

5、师出示音乐片断。

生参与音乐，拿起乐器，表现音乐。

（抓住学生爱模仿的特点，满足好胜心。）。

6、鼓励学生给乐曲起名，学生讨论后，师解释“拌嘴”的意思。

生讨论回答。

（培养学生自信心和创造意识。）。

（五）融入生活，拓展教学。

生分组敲击讨论，描绘生活中的一个片断。有的用三角铁在四周循环敲击，发出长而回旋的声音，模仿闹钟；有的用镲、沙球、碰铃模仿妈妈在厨房里烧饭的声响。

（六）小结本课，课堂延伸。

师：这节课我们不仅认识了打击乐，还用它们模仿了各种声音，课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！

七、教学反思：

1、音乐是听觉的艺术。音乐教学活动离不开音乐听觉实践。，这堂音乐课，从听入手、从感性入手，从感受入手，以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动，教学效果较好。

2、音乐是情感的艺术。这堂音乐课从情入手，从情境入手，从情感入手，以感受美、表现美、创造美为核心来进行教学活动，使学生受到了艺术的熏陶。

3、注意了音乐教学各领域之间的有机联系，采用综合式的教学课型，避免欣赏单一的课型，充分调动了学生的兴趣，变成“我要学”。

4、创设平等、互动的师生关系，抓住学生心理，从学生的实际出发，以学生为主，教师作为教学的组织者、设计者，是沟通学生与音乐的纽带和桥梁，是学生音乐学习的引导者和促进者。

5、运用现代教育技术手段，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大、等等优点使课堂教学多姿多彩，教学效果卓著。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇十一

鸭子拌嘴是一种具有独特风味的菜品，以其口感酥脆、香辣可口而受到广大食客的喜爱。在这段文章中，我将分享我亲自尝试制作鸭子拌嘴的经历，并探讨其中的心得体会。

第二段：详述制作过程。

制作鸭子拌嘴的过程其实并不复杂，但其中却有一些要点需要注意。首先，选购鸭肉要选择新鲜肥美的鸭腿肉，因为鸭腿肉的纹理更加柔软，口感更好。其次，要将鸭肉切成小块，腌制一段时间以增加入味度。然后，将腌制好的鸭肉用油炸至表面金黄酥脆，最后加入配料和调味品拌炒均匀即可。整个过程需要掌握火候和时间，以确保鸭肉既有酥脆的口感，又能保持内部的嫩滑。

第三段：品尝心得。

经过精心制作的鸭子拌嘴终于上桌了，浓郁的香气扑鼻而来。第一口下去，外脆里嫩的口感让人陶醉，辣而不燥，香而不腻。酥脆的外皮下嵌入着饱满多汁的鸭肉，入口即化，唇齿间弥漫着麻辣的香气，令人胃口大开。此外，鸭子拌嘴所用的辣椒和调味品独特的口感和味道，更是为这道菜品增添了一份独特魅力。

通过制作和品尝鸭子拌嘴，我不禁思考起这道菜品背后的文化内涵。鸭子拌嘴是一道充满地方色彩的菜品，在川东的餐桌上具有独特的地位。它不仅仅是一种普通的美食，更是一种文化的传承。在烹饪的过程中，我们既需要注重食材的选购和烹饪技巧的掌握，同时也要尊重食材和传统的制作方法。这样的思考使我更加珍惜鸭子拌嘴的味道和独特之处。

第五段：总结与展望。

回顾整个制作和品尝的过程，我深深感受到了鸭子拌嘴的独特魅力。通过亲身参与，我能够更加深入地了解这道美食背后的故事和文化。不仅仅是为了满足味觉上的享受，更是为了感受那份独有的历史厚重感。未来，我会继续探索更多的美食，品味不同的文化，用心体会美食背后的精髓和哲学。毕竟，鸭子拌嘴只是众多美食中的一个，而世界的美食文化还有许多精彩等待我们去发现。

鸭子拌嘴心得体会怎么写篇十二

认：钹木鱼。

评：成长的足迹（一）。

1．能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。

2．知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。

能听辨出几种打击乐，初步理解乐曲所表现的情境，尝试引用打击乐来表现内容。

多媒体打击乐器钢琴。

学生进入教室，播放《梁祝》，问：你觉得这个音乐好听吗？为什么呢？

生回答（在黑板上写出关键词“悦耳、动听”等词语）。美好的音乐可以让人心情变的十分舒畅，在心情不好的时候还可以调节心情。

生回答：如“不好听的声音、噪音”，你们能制造个“噪音”出来吗？噪音给人的感受是十分烦躁，急躁，心情不畅。所以我们要尽可能减少“噪音”，其实这也是我们保护环境的一个重要领域。

那接下来，老师要问了：音乐中需不需要“噪音”呢？请大家思考。生答。

（认为需要的、认为不需要的都分别举手示意）。

在音乐中，乐音与噪音都有，但以乐音为主。象钢琴，小提琴，二胡，笛子等乐器发出的声音，都是乐音；锣，钹和大鼓等乐器发出的声音，则是噪音。音乐要表现丰富多彩的生活，需要综合运用不同的手段。乐音虽然有很强的表现力。但有些特定的情景，却要用噪音来表现。例如，要表现万众欢腾的热烈场面，往往借助于锣鼓。在现在派作品中，噪音的应用性更是普遍，有的作曲家甚至主张，生活中的任何音响都可以进入音乐。（幻灯）。

所有的噪音如果合理的加以利用，都能为音乐增添色彩。比如，播放《梁祝》（乱敲桌子），生辨认，行么？在比如，播放单旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，让学生对比，加入打击乐器的感觉。

（刚才我们用了10分钟的时间讨论了关于音乐中存在的两种不同的声音，接下来我们要一起来研究一个专门用课堂打击乐器（可补充说明）演奏的曲子，大家先来听听，是什么感觉）。

1、播放《鸭子拌嘴》音乐，先不点题。

2、听了有什么感觉，或者是能产生怎么样的音乐形象呢？说出你的理由。（生答）。

恩，老师第一次听的时候，也没什么感觉，就觉得闹哄哄的。但如果我们做个小提示，点个题，大家或许就能多想到什么了，现在老师就告诉大家，这个曲子的名字是《鸭子拌嘴》，那请大家带着乐曲名字来听听，想想呢？（生答）。

如果把它编成个故事来听，那就更清楚了（打开配乐故事）。

你感受到了鸭子有哪些具体的动作？

拍翅膀走路玩耍拌嘴。

哦，原来是这样的啊。

让我们先来看看哪些乐器表演哪些角色。（flash动画）。

3、你能演一演吗？

4、音配画（分发些乐器给部分学生，播放动画让部分学生伴奏）。

老师这里有一个鸭子拍翅膀和走路的画面，可惜只有画面却没有声音，想找几个同学来给画面配一下音，让我们感受一下鸭子拍翅膀和走路的样子。

拓展一：为《过年我当家》伴奏。

拓展一：欣赏《老虎磨牙》或者奥运缶。

课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！