最新神话教学心得体会实用(优秀18篇)

心得体会是我们学习和工作的一个重要环节，它可以帮助我们更好地理清思路，提高学习和工作的效率。如何写一篇较为完美的心得体会，是一个需要我们认真思考和努力探索的问题。以下是一些值得一读的心得体会范文，希望能够激发大家的写作灵感。

神话教学心得体会实用篇一

第二段主要是讲述我在教学中遇到的问题及其解决方式第三段则是探讨神话教学的意义和价值第四段是谈谈我对未来神话教学改革的看法最后一段是总结和回顾。

第一段：引言。

近年来，神话教学已经成为了教育领域内的一个热点话题。很多学校和教育机构都将神话教学作为一门重要课程来推广，也有一些老师专门从事神话教学研究，通过改革教学方式，开创新的教学模式，提高学生的学习兴趣和效果。我也是其中的一员，此次参加神话教学改革实践，深刻认识了神话教学的重要意义，也积累了一些经验和感悟。在这篇文章中，我将结合自身体验，谈谈自己对于神话教学改革的体会和心得。

第二段：遇到的问题及其解决方式。

在进行神话教学中，我遇到了一些问题。首先，有些学生对于神话故事并不感兴趣，对于故事背景和情节缺少了解，这给我的教学带来了相当的困扰。其次，传统的教学模式有些老套，让学生觉得枯燥乏味，缺少趣味性，也难以调动学生的学习积极性。

为了解决这些问题，我采取了一些措施。首先，我加强了对于神话故事的解读和介绍，让学生对于故事情节和人物性格有更加深入的了解，从而引起学生的兴趣和好奇心。其次，我注重在故事讲解的过程中增加互动环节，例如根据故事情节或者人物特征设计游戏和问答环节等，以此来加强学生参与感。通过这些方法，我成功地解决了部分学生对于神话学习的困惑和不满，同时也增强了学习效果与质量。

第三段：神话教学的意义和价值。

神话教学具有深刻的文化内涵、生动的形象感染力和广泛的社会参考价值，不能仅仅被视为一种传统语文教学模式的延续和拓展。神话教学不仅能够满足学生的审美需要和文学素养的培养，还能够通过对于神话故事的学习和解读，从中寻找到人生智慧和真谛。在神话教学过程中，学生可以拓宽自己的文化视野和思维空间，提高自己的人文素养与批判思维能力，帮助他们更好地认识和理解世界。

此外，神话教学还具有深刻的社会价值。随着社会的发展，人们对于文化底蕴和传统精神的认识和追求日益增强，很多学校和教育机构也迫切需要加强对于神话教学的研究和推广，以此发挥其在整个教育体系中的应用和作用。通过神话教学的推广和改革，可以加强学生的文化认同，增进民族自信心，同时也能够促进人类文化的交流与传承。

在不断变化的时代背景下，神话教学也需要不断更新和改革。首先，我们需要加强对于神话故事的研究和整理，深入挖掘神话故事背后的文化内涵，以此为基础来拓展教学的应用和作用。其次，我们需要探索新的神话教学模式，采用不同于传统的教学方式和方法，让学生在学习过程中感受到兴奋和惊喜，激发学生的学习兴趣和动力。最后，我们需要将神话教学与多元文化、跨文化交流等紧密结合，让学生能够够更好地认知和理解文化的差异性和多样性，增强自己的文化认同感和全球眼光。

总结与回顾。

通过本次神话教学改革实践，我逐渐认识到神话教学的重要性和现阶段的不足之处，也获取了一些有价值的经验和体会。在未来的工作中，我将充分发挥自己的优势，不断提升自己的教学理念和方法，为神话教学的推广和改革做出更多的贡献。

神话教学心得体会实用篇二

我是一名山村教师，很荣幸参加了20xx年x月xx号的xxx州中小学教师素质提升培训学习。我在小学语文培训班学习。作为一名山村的教师的我能够有机会倾听几位教授、、骨干教师现场的经验分享，真是一次非常难得的学习机会。虽然只有短短5天的学习时间，但是几位给我的启发很大，确实受益匪浅。通过培训我了解了教师应该具备的很多素养以及如何增进心理健康及教师自身素质提升的重要性。

王院长分析女教师、男教师、青年教师、工作压力大的教师们的心理问题，确实讲到了各类教师的心坎去了。尤其在山村的这些教师各种各样的压力确实很大，包括我在类。但是通过本次培训后，我想通了很多，作为一名教师应该要像梁焰教授说的那样，教师首先要具备师德，具备师德的教师就具有他的特殊性，即奉献性、崇高性等。如果一个老师仅仅是仪表的注重是绝对不够的，教师的天职是教书育人，教师的一举手一投足都影响着学生的身心发展，因此教师主要应该加强理论学习，大力进行课堂教学实践。通过这次培训从根本上改变了我多年来形成的教学观念及不加思考的沿着传统的教学思路与方法的行为。每天培训结束后，我就从更客观的角度、更理性的思考中去审视了自己过去的教学行为，发现了我在多年来教学中确实存在着很多很多的不足。

教师在给学生“传道、授业、解惑”时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面都发生了很大变化。周老师讲的《小学课堂教学艺术》讲得的确生动，特别讲到口语交际时的那个她亲自上课的案例，给我的启发很大很大，由一个特别不爱说话的孩子说起话来了，因为我碰到的不爱说话的学生就没找到好办法，通过周琴老师的指导，我领悟到了许多道理。我想在以后的教学中我一定会找到更好的教学方法。

通过提升教师教育教学的培训，我学会反思自己，学会向学生学习，学会从社会发展的需要，民族的振兴的层面上思考自己的教育活动，真正树立“教是为学而服务”的思想，把“一切为了学生的发展”作为教育行为的出发点和归宿点。

通过培训教师学科知识素养得到提高——知识面得到拓宽。我有了终身学习的.意向，并要求在平时工作中养成学习其他相关知识的习惯。姚老师讲的《小学语文阅读习作的实践与思考》对我启发很大，山村孩子写不出作文，不会说话原来主要原因教师阅读的太少，还有杨老师讲到的课改问题时，说到教学必须学段进行教学，不能要求过低，也不能要求过高。还有杨老师讲《如何撰写教学案例》中讲到的撰写真实的案例以及教学反思对教学的帮助作用之大，我深深体会到我多年来的在教学方法方式上的不足。

通过培训我找到了教学不好的根源。是的，如果满足于现状而不去学习，知识就得不到提高，就会落后，就会跟不上社会需求的发展。只有不断的充电，不断学习增长知识，不断的充实自己，教学形式才会多姿多彩，才会日益丰富，才会符合学生认知规律，也才会使学生的学习兴趣浓厚。还有，课堂教学的每一个环节必须面向全体学生。通过这次培训，我懂得了要让学生在玩中学，做中学，在游戏中学，在快乐中学。但是，要想做到这些，只有教师自身素养不断提高，教师底蕴不断丰厚，才能推进课堂教学质量！真正提高课堂教学质量，也才会对减轻学生的过重学习负担，减轻教师沉重的心理压力产生积极作用。这些都需要教师要能够运用先进的教育理念与现代教育技术改革来改变自己原先的传统教学。

所以，长远的教师素质提升不是靠进修学校，不是靠某一个组织、团体或个人，而是靠自己怎么去端好这个良心饭碗！那么，请老师们不断的努力学习，努力做一个具有奉献性、崇高性、典范性、深远性、创造性的优秀教师吧！

神话教学心得体会实用篇三

神话作为一种文化形式，在教学中也占有重要地位。作为一名语文教师，我也在多年的教学实践中积累了不少关于神话教学的心得体会。在这里，我想和大家分享一下。

首先，我们要认识到神话教学的价值。作为一种民间文化，神话是中华文化的重要组成部分。通过神话教学，我们可以帮助学生深入了解文化传承的实质。同时，神话故事远古、奇幻的氛围，也能够激起学生内心深处的情感共鸣，增强学生对人生目标的向往和追求。

接下来，我们需要探讨一下神话教学的思路。在神话教学中，我们需要注重启发学生的创造力和想象力。可以通过引导学生感知、结构化表达，鼓励学生通过自己的理解和演绎重新构建神话故事。这样，不仅可以提升学生的表达能力，还可以激发学生的创新意识。

在具体实践中，我们可以采用多种方法来进行神话教学。比如，引导学生制作神话故事的动画、手抄本、漫画等多媒体展示形式；让学生在小组内进行神话故事的分组阅读、剧本创作和表演等活动。这些方法可以在多个层面上刺激学生的学习兴趣，提升教学效果和教学质量。

在教学中，我们也需要注意一些问题，尤其是关于神话故事的传承问题。作为一种民间文化，神话故事由来已久，其中也不乏历代民间艺人的付出和创新。我们在进行神话教学的过程中，需要尊重原著故事的传承和人文背景，避免随意改动，但可以适当引入现代元素，增加故事的新鲜度。

最后，我们可以思考一下神话教学的意义。通过神话教学，我们不仅可以进行文化传承，促进学生的语文素养和综合能力的提升，还可以激发学生的创新意识，陶冶学生的情感情操。在这个多元化的时代，我们需要注重传承，也需要用创新的方式去传承。神话教学正是一种很好的创新方式，值得我们在教育教学中借鉴和应用。

综上所述，神话教学是一种既有价值、又有意义的教学方式和手段，我们在教学实践中要注意方法、思路和问题，更要认识到这种教学方式对学生语文素养、文化传承和综合能力的积极作用。希望我们的语文教育能够越来越好，让学生们在神话故事中感受到历史文化的厚重和百年精华。

神话教学心得体会实用篇四

近年来，神话教学逐渐受到教育界的重视。为了提高自己的教学水平，我参加了一次关于神话教学的培训。在这次培训中，我学到了很多关于神话教学的理论知识和实践技巧，不仅提高了我的教学能力，也深刻体会到了神话教学的独特魅力。以下是我对这次培训的心得体会。

第一段：培训的意义。

在这个信息高速发展的时代，传统的神话故事逐渐淡出人们的视线，取而代之的是电视、网络等媒体对于现代故事的追求。然而，神话故事却是我们中国文化的重要组成部分，是连接古今的桥梁。因此，将神话故事融入到教学中，不仅能够使学生更好地了解中国传统文化，也能够培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学艺术的兴趣。

第二段：理论知识的学习。

在培训中，我学到了许多关于神话教学的理论知识。我们需要从包括寓意、故事结构、人物塑造等多个方面来分析和理解神话故事，这样才能更好地运用到教学中。此外，我们还学习了使用故事图书、戏剧表演、游戏等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。在理论知识的指导下，我更有信心和能力将神话故事运用到课堂教学中。

第三段：实践技巧的学习。

在培训的实践环节中，我们进行了一系列的教学实践。通过观摩他人的课堂演示，我深刻地感受到了好的教学方法对于学生学习的影响力。我们还进行了小组讨论和共同备课，通过交流和讨论，我发现了自己在神话教学中存在的不足之处，同时也学习到了其他老师的教学经验和技巧。这些实践经验和技巧，对于我今后的教学将起到非常大的推动作用。

第四段：体验神话教学的乐趣。

在培训中，我不仅收获了知识和技巧，更重要的是感受到了神话教学的乐趣。通过生动有趣的教学方法，我成功地激发了学生的学习兴趣和参与度。看到学生脸上洋溢的笑容，我深刻明白到，神话教学不仅仅是知识的传授，更是一种快乐的分享和交流。这种乐趣对于教师来说，是最大的动力和回报。

第五段：神话教学的挑战与前景。

虽然神话教学带来了很多乐趣，但也面临一些挑战。一方面，学生缺乏对于神话故事的了解和理解，需要更多的启发和引导；另一方面，教师需要对于神话教学进行深入了解和研究，并不断创新教学方法。然而，随着神话教学的推广和深入，我相信这些挑战将得到克服，神话教学将在未来的教育领域中展现出更加广阔的前景。

通过这次神话教学培训，我更加深入地了解了神话教学的理论和实践，也提高了自己的教学能力。神话教学不仅让我在教育中发现了乐趣，更重要的是，它让我更好地了解了中国传统文化，并能够将之传承和发扬下去。我相信，在神话教学的路径上，我会走得更远，做得更好。

神话教学心得体会实用篇五

言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

重中之重：教师要学会倾听。

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

具体的做法：

1）注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的潜力。

2）建立新型师生关系，重视师生情感交流。

出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

神话教学心得体会实用篇六

神话教学作为文化传承与教育教学的一种方式，近年来备受关注。为了提高教师的教学水平以及深化学生对神话的理解，我参加了一次神话教学培训课程。在这次培训中，我收获了很多知识和经验，体验了神话教学的乐趣和魅力。

第二段：培训内容介绍。

这次培训课程由专业的神话研究者主持，内容包括神话的起源与分类、神话故事的解读与讲述技巧、神话教学的设计与实施等。在课程中，我们学习了大量的神话故事，从古代的希腊神话到中国的传统神话，涉及了不同的文化背景和教学需求。通过深入研讨和互动交流，我们不仅加深了对于神话的理解，还掌握了一些运用神话教学的方法和技巧。

在这次培训中，我深刻体会到了神话教学的独特魅力。传统的教学方式往往只是简单地传授知识，而神话教学则将知识与想象、情感相结合，激发学生的学习兴趣和创造力。通过讲述神话故事，学生可以在想象的空间中思考问题，启发他们的思维和表达能力。同时，神话教学也可以培养学生的文化意识和跨文化交流能力，使他们更好地理解和尊重不同文化的差异。

第四段：应用实践。

在课程结束后，我将学到的神话教学方法运用于自己的教学中。我尝试通过讲述神话故事，引发学生的兴趣，并结合课堂讨论和小组活动，加深他们对神话的理解。我还组织了一场神话故事创作比赛，鼓励学生运用自己的想象力和表达能力，创作属于自己的神话故事。这些实践活动不仅激发了学生的学习热情，还提升了他们的创造力和表达能力。

第五段：总结与展望。

通过这次神话教学培训，我不仅学到了丰富的神话知识，还领悟到了神话教学的重要性和可操作性。我相信在今后的教学中，我会更多地运用神话教学的方法，激发学生的学习兴趣和想象力，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。同时，我也期待有更多的机会参加相关的培训和学习，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的教育环境。

神话教学心得体会实用篇七

学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。

为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。

教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

因此，在我们的课堂活动中必须承认，越真实、越富于过程的实践活动，才越能引发学生多视角、多层面的思考。现代教育技术在过程、实践、体验方面只有与传统教学方式有效的结合，才能更好的服务我们的教学。

神话教学心得体会实用篇八

神话教学一直以来都是中国传统文化教育中不可或缺的部分。然而，随着时代的变迁和文化的多元化发展，原有的神话教学在现代教育体系中已开始逐渐失去了其实际作用。因此，在当前及未来的教学改革中，如何创新神话教学，促进其在现代教育教学中大放异彩，成为了备受瞩目的热门话题。

在传统教学模式下，神话教学常常受到如下问题的困扰：一是内容单一、缺乏趣味性；二是难以与现实生活联系起来，缺乏实用性；三是缺乏系统性，无法形成完整的知识体系。这些问题的存在导致了学生对神话的兴趣逐渐降低，同时也导致神话在教学中的实际效果不尽如人意。

第三段：神话教学的现代创新。

随着现代教育理念的不断发展和教学方式的多元化，神话教学也应该不断创新和改进。具体而言，现代教学应该注重创新内容，注重趣味性的提升；同时，教师应该加强与生活和社会的联系，提高神话教学的实用性；最后，应该丰富教材，建立起一套完整的知识体系，树立神话教学的学科地位。

第四段：神话教学的实际效果。

经过一定的教学实践，新的神话教学方法显示出了显著的改善。首先，学生的兴趣得到了极大的提升，神话教学不再单调乏味，而成为了学生喜爱的部分。此外，教学内容和现实生活联系得更紧密了，学生也更容易在实际生活中发现神话的存在和运用。最后，神话教学的完整体系也更加明晰，也更符合课程设计和标准的要求。

第五段：结论。

神话教学的改革需要教育工作者的共同努力，也需要针对实际情况，寻找具体解决方案。总而言之，未来的神话教学需要更加关注实用性、趣味性和系统性，同时还要更好地与现实生活联系起来，为学生提供更好的课程内容，更好地激发出他们对神话的兴趣和热爱，为他们将来的成长和发展增添无穷的想象力和力量。

神话教学心得体会实用篇九

神话教学是一种独特的教学方式，它可以强化学生的情感认知能力，打开学生的想象力，在教学中给予学生更多启示和思考。通过多年的神话教学实践，我不仅深悟到了神话教学的重要性，也发现了一些有效的教学心得和方法。

神话教学的基础是对神话的了解和理解。神话是人类社会的文化遗产，它蕴含着文化、历史和心理等多重意义。在教学中，我们需要深入了解神话的内涵和背景，才能更好地启发学生的思考和理解。同时，我们也需要关注学生的文化背景和认知水平，针对不同的学生进行个性化的教学，为他们提供可接受的内容和形式。

第二段：创设情境，激发学生情感。

神话故事是有情节和人物的故事，其中包含了许多典型的人性和情感。在教学中，我们可以运用情境创设技巧，在学生中营造出逼真感和代入感，引发学生的共鸣和情感反应。例如，我们可以根据故事情节和人物特点设计游戏、角色扮演等活动，引导学生主动参与和表现。

第三段：开放性教学，引导学生探究。

神话故事本身就是开放的，它们包含多重意义和可能性，需要学生不断解读和探究。在教学中，我们需要鼓励学生提出自己的疑问和见解，倾听学生的观点和想法。同时，我们也需要激发学生的探究欲望，引导他们在探究中发现和建构知识。

第四段：关注生活，结合实际。

神话教学不应该脱离真实生活，它应该和现实生活相互联系、相互贯通。在教学中，我们需要关注学生的生活经验和实际需求，将神话故事和学生的现实生活相结合，引导学生探讨现实问题和环境的解决方案。例如，我们可以针对学生的生活经验设计出合适的神话故事，帮助他们更好地理解和解决自己身边的问题。

第五段：不断创新，发挥本土特色。

神话教学在不断改变和发展，我们需要不断创新教学方法和内容，与时俱进、开拓进取。同时，我们也需要注重发挥本土特色和文化优势，使神话教学更具有地方特色和文化底蕴。例如，我们可以结合本地的传统文化和风俗习惯，与神话故事相结合，创造出更具有本土特色的神话教学模式和内容。

说到底，神话教学不仅是一种教学方式，更是一种价值传承和文化传播。我们需要以学生为中心，以探究和创新为目标，为学生提供更具有生命力和时代性的教育资源和环境，促进学生全面、协调、可持续地发展。

神话教学心得体会实用篇十

近年来，神话教学在学校教育中逐渐受到重视。为了提高自己的教学水平，我参加了一次关于神话教学的培训。在培训的过程中，我深受启发，对于如何有效地运用神话教学方法有了更深的理解。下面，我将结合培训中的经验和体会，从“提升学生阅读能力”、“激发学生创造力”、“培养学生的思维能力”、“促进学生人文素养的发展”、“拓宽学生的文化视野”这五个方面，对神话教学的意义进行探讨。

首先，神话教学对于提升学生的阅读能力有着重要的意义。神话故事富于想象力、充满神秘，能够吸引学生的眼球。通过讲解神话故事中的环节和人物，学生可以更好地理解故事情节，猜测人物的举动以及推理结局，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。同时，让学生学会不放弃、不懈怠，发现问题并解决问题的能力。在阅读和学习过程中，学生会慢慢培养出持之以恒的品质，从而提升自己的阅读能力。

其次，神话教学能够激发学生的创造力。神话故事中有许许多多的神奇人物、奇幻情节，这些可以成为学生发挥想象力的素材。教师可以引导学生通过翻阅相关的书籍、参观博物馆等方式，了解不同神话文化，培养学生对于神话文化的兴趣和热爱。在教学过程中，学生可以以神话故事为蓝本，编写自己的故事情节，设计自己的神话人物，增强学生的创造力和想象力，使学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。

再次，神话教学培养学生的思维能力。神话故事中往往含有深刻的道理和寓意。学生在学习神话故事的过程中，要去思考其中的哲理，通过对比和分析，体会到其中蕴含的智慧和道德。通过这样的学习，学生的思维能力得到了很好的发展。同时，神话教学也可以引导学生进行批判性思维，培养学生对于信息的辨析能力和判断能力，从而提高学生的思维能力和创新能力。

此外，神话教学也能够促进学生的人文素养的发展。神话文化是中华文化的重要组成部分，是中华民族传统文化的珍贵财富。通过学习神话故事，学生可以了解古代传统文化，感悟其中蕴含的盛世繁华与山河沧桑。同时，也可以让学生体验到不同的文化方面的魅力，培养学生对于文化多样性的认同感、尊重感和包容心。

最后，神话教学能够拓宽学生的文化视野。神话故事蕴含着深远的历史意义和文化价值，通过学习神话故事，学生不仅可以了解自己民族的传统文化，还可以接触到其他民族的神话文化。拓宽自己的文化视野，使学生具有广阔的胸怀和开放的心态。在日后的学习和工作中，学生可以更好地融入多元文化的社会，做到知行合一，提高自己的综合素质。

综上所述，神话教学是一种重要的教学方法，它不仅可以提升学生的阅读能力，激发学生的创造力，培养学生的思维能力，促进学生的人文素养的发展，还可以拓宽学生的文化视野。作为一名教育者，我们要积极探索神话教学的方式和方法，使学生在神话教学中获得更多的发展和成长。

神话教学心得体会实用篇十一

  为了努力提高20xx年中考化学成绩，福州市教育学院卢秉政老师提出了如下教学建议：

  1、注重基础知识，提高综合运用能力；

  2、注意应考的多种能力和加强化学思想方法培养；

  3、加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力；

  4、注重实验教学，增加学生的亲身体验。

  教学建议，科学实用，明确方向，提高认识。针对我市全员与考现状，中下面考生较多，如何提高20xx年中考化学平均分，优化教学设计，科学有效教学，提出了很好的建议，值得我们反思与实践。

  20xx年12月25日。

神话教学心得体会实用篇十二

自古以来，神话是人们心中永远不灭的文化符号。神话中蕴含的丰富的民族精神和道德观念，不仅源远流长，而且深入人心。因此，神话教学一直是中小学语文课程不可或缺的重要环节。然而，如何让学生通过神话故事更好地感知、理解、把握和传承中华传统文化呢？教师就必须进行有效的神话教学改革，以满足时代的需求和学生的认知需求。

武汉市某小学的语文课，我双手拿着一个葫芦，铿锵有力的朗诵着《白蛇传》中的节选。下课后，有一位学生跑过来，十分兴奋的对我说：“老师，这样的神话故事太有意思了，我都想学到底！”这激发了我深思教学方法的必要性。由于很多神话故事内容复杂，难于理解，学生不容易接受。而单纯地讲解内容，让学生无法产生浓厚的兴趣。这完全不能满足学生的学习需求。

要想实现对神话教学的改革，我们要从以下两个方面去入手：

1.拓宽教学渠道：运用多媒体教学手法，呈现更加丰富立体、视觉、听觉感受且生动有趣的神话故事，并结合相关的艺术欣赏等内容，来引导学生进行多方位的理解和思考。

2.注重学生参与：引导学生在听神话故事的同时，开展以角色扮演、智力拓展游戏等为主体的各种形式的活动，让学生亲身体验神话故事，增强了对神话故事的理解力，同时，协同其它核心素养的发展。

第四段：教学实践的成果。

课堂上，我采用融合多种形式的教学方法，引导学生主动参与，增加学生自己的思考时间。同时，我也邀请了一些神话专家为学生进行授课，深入了解神话的背景和核心意义。在学生们的参与下，我可以感受到他们对神话故事的热爱和兴趣，他们也变得更加自信积极，甚至希望组织自己的小队来深入学习。经过一段时间的实践，这种改革方法得到了不少教学实践的验证，也让我更好地认识到神话教学的必要性。

第五段：结语。

总而言之，神话教学是中小学语文课程开展的重要内容之一,是进行中华文化传承的重要途径。因此，教师必须积极地把神话教学纳入教学计划中，并通过教学改革的方式，让学生更好地感受神话故事，从而更好地认识和传承中华传统文化。当今强调多元文化的时代，神话教学更具时代性和现实意义。

神话教学心得体会实用篇十三

本学期，我担任曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的'示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其具体打算是：

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行交流的最有效的方法，小学阶段，绝大多数学生对课外阅读缺少热情，喜欢看漫画，喜欢那些漫画多于文字的故事，知识摄入量却很少，由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用。课改改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口，重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注重调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。

第一、加强字词句训练，打好阅读的基础。

字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文之前，我都会提前让学生预习字词，在正式授课的过程中，教师讲授那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的。

第二、抓好诗词的训练。

古诗词其实是句子的精华，学生掌握一定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增强学生对句子的理解能力，在平时的教学过程中我也特别重视句子、诗词的讲解，如《望天门山》等古诗，文中还有很多优美的句子，于是我利用课间营造氛围，学生根据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。

第三、给学生延伸想象的机会。

"想象是思维的翅膀"，在阅读活动中，鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。例如在讲授《小摄影师》一课时，当少先队员发现胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深入的理解文章的主要内容。

第四、展开多样式的阅读比赛与总结。

由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下两点：第一，阅读指导要和培养良好学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，克服困难、奋发向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。确实，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。如果一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，学生的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩大学生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。

神话教学心得体会实用篇十四

20xx年8月8日-19日，xxxx市教育局组织了中学新入职教师教育教学能力提升培训，旨在缩短新入职教师的角色转换期，帮助我们新入职教师尽快成为懂规范、能教学的合格教师。本次培训是由疆内外专家、市教研员、市工作室主持人、市以及长为我们带来了近20余场讲座组成的，培训课程以教师职业道德规范、教育教学常规、教学基本技能、基本教育科研能力和学生管理规范为主。通过12天的课程培训，我在教育教学的各个方面得到了诸多受益，也对接下来的教育教学工作充满期待与信心。

一、教育形式改革初探

20xx年，xxxx市教育局局长来到xxx学校学习选课走班制度，并将其引入xxxx市的教育。经过几年的改革实践，xxxx市既赢得了分数，也收获了许多个性全面发展的学生。

在实施了选课走班后，行政班消失了，传统的班主任不存在了，取而代之的是导师，除了正常的学业课程，学校还增加了手工、艺术、篮球等种种便于发挥个人主观能动性的课程，每一位学生都可以自由选择，每一个人都有自己的专属课表。作为一名新入职教师，虽然之前在课堂上了解过走班制，但是却没有真正如此近距离的接触这种教育模式。

记得去年来到克拉玛依市第一中学面试英语教师，走进教室的那一刻，我震惊了，原来这就是选课走班，是我所向往的教育模式。这次培训，李国莲老师的讲解以及随后克拉玛依市教育宣传片的观影让我更加深入的了解了选课走班制。而今转型后的教育，老师已经不再“满堂灌”了，教室里出现更多的是学生自学、答疑解惑、老师点拨。学校通过调整“教”与“学”的关系，引导学生学会用学习资源，带领学生做好学习规划，老师不再是教学的主导者，而是转变为学生的陪伴者；老师最重要的任务不再是教会学生，而是要让学生学会自学。这样的教育模式对我一个新入职的教师来说，既是机遇，又是挑战。机遇在于，这就是我理想中的教育模式，是我所向往的教育，我会抓住这个机会不断成长；而挑战在于，接受了20多年的传统教育模式，要适应这种新的教育模式对我一个新入职的教师来说需要不断的提升自己。

二、教学基本技能提升

教学基本技能是一名教师的敲门砖，只有不断提升教师的教学基本技能，才能更好的培养学生。

1、学科专业能力

作为一名英语教师，英语专业四级和专业八级以及高中英语教师资格证就是我们工作的入场券，但是我们不能满足于现状，我们应该不断的学习与突破。培训期间，xx中学的副校长陈老师讲解了磨炼之道——做有思想的行动者，在他的课程中我印象最深刻的是他对教学的热爱与坚持，通过写课例和教学日记来记录自己的课程。这种方法不但能够记录教师与学生在课堂上的对话，用于后期的教学分析，更能够加速新手教师的成长。通过陈冬老师的课程，我对自己有两方面的计划，一方面，是对英语专业水平的提升，另一方面是英语专业教学能力的提升。专业水平方面，我要不断改进自己的短板之处，提升英语口语能力，多做中、高考卷，了解中、高考题型，提升业务能力。专业教学能力方面，我会不断备课，磨课，上课，听课，评课，不断改进自己的讲课能力。

2、学生管理能力

作为一名教师，学生就是我们每天要朝夕相处的人，学生就像我们的孩子一样，看着他们一点一点的成长，在这个成长的过程中，他们也会犯错，但是作为老师，我们要耐心的引导，让他们树立正确的人生观，世界观。张老师，赵老师以及候老师针对于如何管理学生，如何做导师或班主任为我们进行了详细的讲解。在去年的教育实习过程中，我承担了班主任工作，经过一学期的班主任工作，我发现自己不仅爱上了教学工作，更爱上了我的学生们。班主任工作很琐碎，很操心，就像母亲一样每天都担心着自己的孩子。他们会进步，也会犯错，我本身脾气不是很好，但是在他们面前我的耐心格外好，是他们改变了我。每日的教学工作和班主任工作让我喘不过气，但是只要一走进教室，看到他们的笑脸，我就充满动力，满血复活，他们就像是我的小太阳一样，给我力量。我相信这是每个班主任和导师的心历路程，我们不仅在教书，更是在育人，我希望我传授给我的学生的不仅是学科上的知识，更是做人处事的道理。

3、教育科研能力

一个教师，想要获得职业上的长期发展，教育科研是必不可少的。传统教育观认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，因此以传授知识为主的传统教育模式造就了许多传授型的教师。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新要求。我们的教师必须是科研型教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应这一新要求。赵卓老师对于提升青年教师教育科研能力进行了讲解，如何做小课题，如何做课题研究，这都是我们青年教师应该了解和经历的。只有不断提升自己的教育科研能力，才能是自己处于不败之地。

三、教育理念更新

当今世界，国际综合实力竞争愈演愈烈，关键性的，表现尤为突出的人才竞争，导致了教育在改革大潮中重新定位。传统囿于有组织，有目的传播知识教育模式转变为学习的交流活动，以学科为中心的教学移位以学习者为中心。“为学生的可持续发展而教”适时地提了出来。面对新的世纪、面对新课程的改革，作为教育工作者的我们，应该做到：（1）给予学生以足够的学习自主空间；（2）教育者必须明确教育的大目标；（3）学习，是教育之本。

经过12天的培训，我清晰地感觉到了自己的蜕变，这个蜕变不仅是知识层面的增长，更是心灵层面的洗礼，我相信，只要，砥砺前行，我一定会成为我理想中的好教师。

神话教学心得体会实用篇十五

  求a：b：c。当时我是用了有关的三角公式，比较繁琐，学生也听得比较烦闷，讲解完后，有位学生站了起来，他的小结：

  “我构造了这样一个三角形（如图）就得到了答案，这样可以吗？”我当时眼前一亮，借形论数，真的是妙照。试想，如果我当时因为怕影响教学进度而不给学生插问的机会断言否定或搪塞过去，不但会错过适合学生思维发展与创新的教学契机，而且会严重挫伤学生的积极性和创造性。

  再如讲授《抛物线》一节时，我让学生画“在同一平面内，到定点和定直线距离相等的点的轨迹”时，一位同学竟然与众不同地画出一条直线，引起大家哄堂大笑。可是笑后反思，不无道理：原来这位同学把定点画在定直线上，满足条件的轨迹确是过定点垂直定直线的一条直线。似乎谎谬，却蕴真理。同学们填补了教材中的疏漏，给出抛物线更确切的定义，在笑声中得到“创新”。

  “学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。近几年来很多省市的数学高考试题中都出现了一些具有综合性、探索性、应用性和创造性的开放题，它在考查学生思维水平方面显示了强大的功能。开启学生的创造潜能，培养学生的创造性思维是新时期人才培养的要求，也是对教师更高的要求。

神话教学心得体会实用篇十六

第一段：引言（100字）。

神话教学，是近年来备受关注的一种教学模式，它将神话中的人物事迹与教育内容相结合，有助于增强学生的想象力、情感体验能力和思维逻辑能力。在我所教授的语文课堂中，我也尝试了神话教学，并得到了许多收获。

首先，神话教学可以有效增强学生对课文内容的兴趣和理解。神话有着独特的神奇色彩和文化内涵，它可以激发学生的好奇心和想象力，使他们更加积极、主动地参与到课堂中。其次，神话教学可以培养学生的审美意识和文化修养。神话给人们留下深刻印象的同时，也传递了不少哲理和道德观念。通过学习神话，学生可以领略多元文化，增进自身的文化素养。最后，神话教学还可以锻炼学生的综合素质。神话的叙述方式和结构都与现代文学相差较大，要理解神话必须注重细节、把握神话的特点，这需要学生思维跳跃、想象能力和逻辑推理的综合运用。

第三段：神话教学的实施策略（300字）。

强调“情景再现”。课堂中可以通过角色扮演、情节复述等形式，生动地讲述神话故事，让学生身临其境，深入感受神话内在的精神内涵。此外，教师还可提出些富有探究性和创新性的问题，引导学生理解历史和文化的内涵，学会深度思考。调动形式多样性、图示化、互动的多元手段。在神话教学的实施过程中，老师可以运用课件、唱歌、画画、讲故事等多种方式来保持课堂的活跃性和创新性。构建合理的教学媒介，有助于提高教学效果。

第四段：神话教学的难点与解决方法（300字）。

一些学生对作为古代遗留文化的神话故事缺乏感性认识，因此很难在理解神话中的内涵和文化价值上下功夫。针对这个问题，老师可以采取启发式提问，引导学生自己发现有趣、有意义的东西。此外，难度较高的神话故事对于学生来说有时难以理解，此时，老师能够运用同步翻译、图解分析等方式，帮助学生了解和掌握神话故事中的知识点和文化内涵。同时，也要让学生自由发挥想象的空间，在想象与现实之间自由游走，这也是神话教学的目的之一。

第五段：总结（200字）。

总之，神话教学是一种有益的教学模式，尽管在实施过程中会遇到一些问题，但是只要老师用心办课，把握好教学策略和方法，激发学生的主动性和创造性，就一定会取得良好的教学效果。同时，学生也需要正确认识和看待神话教学，发挥出自己的主观能动性，积极投入到课堂中，从中不断开拓自己的视野和思维领域。

神话教学心得体会实用篇十七

  1.认真研究当前教育改革的发展趋势，改变传统的教学观念，注重学生能力的培养，注重培养学生的创新意识和综合能力，重视科学态度和方法的教育，将思想教育与课堂教学相结合，促进学生健康发展，深化教育改革。

  2.加强教学研究，提高教学质量。提倡以科研促教学，以教学促科研，使教学工作以学科为导向。教师应努力提高教学和科研的意识和能力，积极探索科学、合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极探索研究性学习，不断提高教学水平和专业知识，开辟新的课堂教学模式。备课要把化学课堂教学改革和德育教育放在首位。

  在教学目标、方法、内容确定、作业与批改、单元测试与评价、课内课外辅导活动中，要从培养学生高尚的道德情操、创新精神和实践能力的角度思考设计。

  3.做好调查研究，真正了解高一学生的实际情况。要认真研究学习方法，加强对学生学习方法的指导，加强分类指导，正确处理不同学校和学生的教学要求，注意提高学生学习化学的兴趣。在教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高教学效率。提倡40分钟质量需要，反对加班磨学生的不良教学方法。

  这个学年，我在高二的两个化学班担任化学老师。这个学年即将结束。本学期按照教学计划和新的教学大纲如期完成了教学任务。本学期选修5和必修1轮复习的内容已经完成，期末复习工作也顺利进行。有组织、有计划、有步骤地指导学习和复习，做好补缺工作。无论是老师的写作提纲，还是课堂上的精读教学，师生之间的默契配合无处不在。

  这学期我适应了新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合我校的实际情况和学生的实际情况，勤快认真，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，本文总结了这一学期的教学工作，希望能发扬优势，克服不足，总结考试经验，发扬过去，开拓未来，从而促进课业上一层楼。

  第一，认真备课，不仅要准备学生，还要准备教学方法的教材。根据教材和学生实际，设计班级类型，拟定拟采用的教学方法，详细记录教学过程程序和时间安排，认真编写教学计划。每节课都有准备，每节课课前都做好充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后及时总结课堂，写好教学后记，把每本课本本的知识点认真总结成一套。

神话教学心得体会实用篇十八

  本次会议八县共有16人进行经验交流发言，其中福清市有3人发言。中心议题有：

  1、如何提高课堂教学效益；

  2、认真研究课标，明确考点，提高复习课教学效益；

  3、关注中下面学生，努力提高全体学生平均分；

  4、加强化学用语教学，重视实验教学；

  5、注重主干知识教学，关注初、高中衔接；

  6、科学安排教学时间，搞好阶段教学工作；

  7、关注20xx年中考命趋势，把握教学深广度。八县与会老师充分交流，资源共享，同时还建立了公共信箱，很多好的经验值得我们学习和借鉴，反思自己的不足之处，受益非浅。