最新发现课堂心得体会范本(精选17篇)

通过总结心得体会，我们可以更好地调整和改进自己的学习和工作方法。结合自己的亲身经历，加以分析和总结。心得体会是一种对个人成长和经验的总结，以下范文或许能够为你提供一些灵感和触动。

发现课堂心得体会范本篇一

课堂是学习的主阵地，其重要性不言而喻。然而，随着信息技术的快速发展，人们的学习方式已发生了巨大的变化，线上学习正在成为一种趋势。很多人开始忽视了传统的课堂学习，导致学习效果的下降。最近我深刻认识到了课堂学习的重要性，重新发现课堂带给我的体验，分享我的心得。

第二段：感悟课堂氛围。

在课堂上，不仅仅是作为一个学生去听课，更是和老师以及同学之间建立互动关系的平台。在课堂中，经常会碰到生动有趣的教学方式，例如通过开展集体讨论，增强了大家之间思维碰撞的机会，并且可以交流不同的思维方式。每个人都会表达自己的想法，这也激发了彼此之间的热情和好奇心。在这样的讨论中，我学习到了很多新知识，受到了启迪，才能真正地尝试去探索问题的解决之路。

第三段：深刻感受互动的学习方式。

探究学习新途径，找到一些非传统的方法也许可以让课堂变得更有趣。我曾经尝试通过参与小组活动来深入学习课程。这种活动可以为课堂带来新鲜劲，同时还会刺激每个人发挥出最佳的能力。通过与小组合作，我不仅学习到了如何正确处理组内成员之间的合作问题，还学习了如何成为一个有效的组员，从而加深对课程的理解。

第四段：体验知识的派生。

相信很多人会在课堂上感受到知识的魅力，这里我更想强调的是在课堂中派生的思考。共同探讨和研究问题，也是我们可以在课堂中寻找新灵感的方式。在课堂上，我们可以学习如何从多个角度分析一个问题，而这种能力可能会在未来的生活和工作中大有作用。

第五段：总结。

课堂是我们学习途中必经之地。在课堂中学习知识，培养出独立思考和综合分析的能力，是每个学生都应该具备的素质。通过重新发现课堂，我们可以重视课堂学习，体现出它对我们未来的价值。让我们一起，重新思考和发现课堂学习的魅力所在。

发现课堂心得体会范本篇二

课堂是学生学习的重要场所，也是他们获取知识的主要途径。在这个过程中，我们会发现课堂中存在着各种不同的体会和感受，有些会让我们对知识更加感兴趣，有些则可能让我们感到困惑。通过反思和总结，我发现在课堂中可以得到许多启示和成长，下面我将分享我的一些体会。

第一段：富有趣味的教学方式激发了学生对学习的热情。

在教学中，教师采用多种多样的教学方法，如互动式教学、游戏式教学等，这些富有趣味的方式激发了学生的学习兴趣。例如，老师在生动有趣的课堂中设置了小组活动，并结合实际情境，让学生进行讨论和合作。这种互动式的教学方式使学生更加主动参与到课堂中来，激发了他们对学习的热情。

第二段：动态的学科知识让学生更有实际应用的能力。

学科知识是课堂教学的核心内容，但仅仅停留在理论层面很难激发学生的学习兴趣。当老师将知识和实际应用相结合时，就会让学生在实际中感受到知识的力量。例如，在化学课上，老师通过实验演示的方式展示了化学反应的过程，并说明了它们在日常生活中的应用。通过这样的实践，学生们能够更好地理解知识的实际意义，培养实际应用的能力。

第三段：宽松的课堂氛围让学生更自由地表达观点。

在某些课堂中，老师为了鼓励和尊重学生的不同观点，创造了一个宽松的课堂氛围。在这样的环境下，学生们更加自由地表达自己的观点和想法。例如，在语文课上，老师就一个文学作品进行了详细的解读，并鼓励学生们就其中的意象、主题等方面发表个人见解。这样的教学方式让学生们有机会展示自己的才能，并培养了他们的表达能力。

第四段：及时的反馈和评价增强了学生的学习动力。

课堂中的反馈和评价是促进学生学习的重要环节。当老师及时给予学生反馈和评价时，可以帮助他们更好地了解自己的学习状态，并做出相应的调整。例如，在数学课上，老师会让学生进行小组活动，并在活动结束后对每个小组进行评价。这样的评价不仅可以让学生们知道自己在学习中的不足之处，还可以激励他们更加努力地学习。

第五段：课堂是学生成长成才的摇篮。

通过这些体会，我深刻感受到课堂对学生成长成才的重要性。它不仅是学生获取知识的渠道，也是他们能力培养的基础。在课堂上，学生们可以通过积极参与和体验，获得对知识的理解和运用能力。同时，课堂上的互动和反馈也让学生们不断调整自己的思考方式，培养了他们的创新能力。因此，我们应该充分利用课堂这个宝贵的资源，通过合理的教学设计和教学方法，帮助学生实现个人发展和全面成长。

总结：

通过对课堂的观察和思考，我发现在课堂中，富有趣味的教学方式、动态的学科知识、宽松的课堂氛围、及时的反馈和评价等因素对学生学习的积极影响。这些体会让我意识到，提高学生的学习动力和兴趣是教师教学的重要任务，也是培养学生全面发展的重要手段。因此，我们应该注重课堂改革创新，不断提高教育质量，为学生的成长成才提供更好的条件和环境。

发现课堂心得体会范本篇三

第一段：引言（100字）。

课堂是学习的重要场所，对于学生而言，每一次课堂都是一次宝贵的机会。然而，在繁忙的学习生活中，我们有时会对课堂产生疲态，这导致了我们对于学习的热情减退。最近，我重新发现了课堂的魅力，从中收获了许多心得体会。

第二段：积极投入（300字）。

我重新发现课堂的第一个体会是积极投入。以前的课堂上，我常常心不在焉，只是机械地记下老师讲的内容。然而，当我意识到课堂是学习的关键环节时，就不再敷衍了。我开始主动提问，积极参与讨论，这不仅帮助巩固了所学的知识，还拓宽了我的思维。我发现，只有积极投入，才能真正体会到课堂的精彩与魅力。

第三段：多样化教学方法（300字）。

重新发现课堂的第二个体会是多样化教学方法。过去，老师通常采用传统的讲授方式，我们只需被动地接受知识。然而现在，老师采用了更多互动、讨论、实践等方式，让我们更加主动地参与到课堂中。这样的教学方法不仅提高了我们的学习兴趣，也培养了我们的思维能力和创新意识。通过多样化的教学方法，我们的课堂变得更加生动有趣，从而更有助于我们的学习。

第四段：合作学习（300字）。

重新发现课堂的第三个体会是合作学习。我们通常习惯于独自面对学习任务，这容易导致我们的学习减退。然而在课堂上，老师鼓励我们进行小组合作学习，这改变了我对学习的单一观念。通过合作学习，我们能够相互交流、讨论和互相帮助，不仅能够更好地理解课程内容，还能够培养团队合作和沟通能力。合作学习让我明白了一个道理，那就是团队协作比个人能力更有力量。

第五段：总结（200字）。

通过重新发现课堂，我深刻体会到了课堂的重要性。积极投入、多样化教学方法和合作学习等都让课堂变得更有魅力、更有趣味。在将来的学习中，我将继续保持积极投入的态度，拥抱多样化的教学方法，积极参与合作学习。只有这样，我才能不断完善自己的学习方式，更好地应对复杂多变的社会。重新发现课堂，重新发现学习的乐趣，这将是我持续努力的目标。

发现课堂心得体会范本篇四

一、课堂不应只是“传道授业”的场所，它更应该是知识互通的平台。在老师的引领下，同学间的心灵沟通、情感交流是应该得到充分关注的，并且这也是知识传递的一种方式。这样的课堂不仅能够提高学生们的学习积极性，还能使他们更好的了解自己的缺点，并在课堂上互相援助，达到共同提高的目的。

二、课堂的组织形式应该多样化。传统的课堂形式固然重要，但是对于学习效果和学生的参与性，多样化更有助于提升。小组讨论，教师引导的多媒体展示和角色扮演等方式都能起到不同的效果。同学们的学习兴趣被引导后，课堂的气氛也会更加活跃、轻松，有益于知识的享受和交流。

三、老师和学生应共同营造一个和谐的课堂氛围。课堂氛围是学生们的学习热情与积极性的关键所在，而和谐的课堂氛围也是学生们最喜欢的。老师应该以身作则，以简单的语言和方式，让同学们更容易地接受和理解。并且课堂上应该遵循一定的规则和纪律，这有助于减少同学们之间因为争执而发生的冲突，也更有利于确保课堂效果。

四、课堂教学应注重实践与应用。知识的学习固然重要，但实际运用比学习更重要。知识只有得到实践的锤淬，才能真正落地生根。老师可以带领学生们外出实习，或安排一些实际的案例或项目让他们探索知识的应用。这样一来，课堂就更能符合学生的认知方式，也更容易在实践中应用知识。

五、课堂教学应注重启发性和创造性。老师在教育学生的过程中，要注重启发潜能，发掘学生的创新精神，在课堂上注重理论与练习相结合，通过多种素材和手段，激发学生的学习热情和积极性。当学生们发现自己已经掌握了新技能和新知识，这将会是高度的满足与成就感。在这样的课堂里，学生不仅能够学会知识，更能得到知识对自己的启迪，并不断地实现自身的价值。

以上五种方式，是我在课堂教学中的一些反思，也是对于如何重新发现课堂的一些实际操作。学生和老师共同营造一个有声有色、生动活泼的课堂氛围，这将有助于提高学生的学习积极性，更好的调动他们的学习兴趣。谁曾想知识竞赛的背后，是那万丈高楼的基石——课堂教学。因此，重新发现课堂教学的魅力，将有助于我们更好地应对社会需求，迎接未来的挑战。

发现课堂心得体会范本篇五

兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。

传统的教学模式主要是以教师讲、学生听为主，如果学生没有兴趣，教师下再大的气力，学生也不一定能学会。而“双向五环”的课堂模式，把学生能做的事情让学生自己去做，一切学生还不能做的事情教会学生自己去做。教师要放手让学生自己去探索、求知，让他们在亲身实践中获得知识，发展能力。其实只要学生在课堂中真正活起来、动起来，那么他们便会由原来的厌学变为现在的乐学。这样做的关键是充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，有了这样的欲望和热情，没有学生做不到的事情。

语文学习本来是最容易引起学生兴趣的，可是现在的语文课堂却最让学生感到枯燥乏味，语文训练本来可以活跃学生的思维，但写作时却往往思路滞塞，言之无物。原因是以往我们把语文训练视为一种单纯的技术训练，语文成了一种单纯的应用工具。上课时把整片的文章分割得支离破碎，死记硬背一些单纯的知识性问题成为了课堂的主旋律，一节课下来把学生搞得晕头转向，学生们产生厌学的情绪便成为了一种正常的事情。

学生之所以没有兴趣,是因为老师没有用心的去设计课堂问题。据此，我在每节课前一定备好课，设计能充分调动学生主动性的问题。例如：在学习《阿长与山海经》一课时，我设计了如下问题：

1、学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，教师给出了三个提示：

a、阿长的真实姓名;。

b、阿长的外貌;。

c、阿长的家庭情况。(给出一定范围，又不代替学生思考，在文章较长时，提高效率。)。

2、提出问题引导思考，阿长为什么没有名字?这说明了什么?与鲁迅的哪篇文章的人物相似?(启发思维，过渡自然，问题设计能让学生走进课文。)。

3、假设你聘请保姆，会不会请阿长?抛出问题，学生讨论。

a、会或不会的原因。学生发言积极、热烈。(情境创设开阔，能有效地引导学生认识人物，并能明确学生的思路。)。

b、教师因势利导，让愿意的学生谈理由，学生很自然的说到“买书”一事，教师就事说事，让学生阅读相关段落。提出问题：阿长是怎样买到书的?师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有?”“没有”……辗转几次后，“人面兽头，九头怪的图画有没有?”“是不是三海经?有啊”……(认真读才回答精，调动了学生的学习兴趣。)。

c、老师读22段，故意拉掉几个词(连、太、终于)让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。既能调动学生听读的积极性，又自然过渡到下一个教学环节。(创设情境，拓展内容。)。

让同学们带着问题去交流，这样一改变教学方式，学生真正成为课堂的主人。以前唯唯诺诺、语言枯竭的学生，现在竟然口若悬河，滔滔不绝，妙语佳句层出不穷。学生以课本为依据联系生活，体味社会，关注人生。在新的课堂上，学生的自主性学习方式得到了最大程度的发挥，他们的人生观、价值观、世界观也不断发展。这样的课堂有利于培养学生的学习兴趣。学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战，促进学生的生命成长和全面发展。

发现课堂心得体会范本篇六

兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。

传统的教学模式主要是以教师讲、学生听为主，如果学生没有兴趣，教师下再大的气力，学生也不一定能学会。而“双向五环”的课堂模式，把学生能做的事情让学生自己去做，一切学生还不能做的事情教会学生自己去做。教师要放手让学生自己去探索、求知，让他们在亲身实践中获得知识，发展能力。其实只要学生在课堂中真正活起来、动起来，那么他们便会由原来的厌学变为现在的乐学。这样做的关键是充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，有了这样的欲望和热情，没有学生做不到的事情。

语文学习本来是最容易引起学生兴趣的，可是现在的语文课堂却最让学生感到枯燥乏味，语文训练本来可以活跃学生的思维，但写作时却往往思路滞塞，言之无物。原因是以往我们把语文训练视为一种单纯的技术训练，语文成了一种单纯的应用工具。上课时把整片的文章分割得支离破碎，死记硬背一些单纯的知识性问题成为了课堂的主旋律，一节课下来把学生搞得晕头转向，学生们产生厌学的情绪便成为了一种正常的事情。

学生之所以没有兴趣,是因为老师没有用心的去设计课堂问题。据此，我在每节课前一定备好课，设计能充分调动学生主动性的问题。例如：在学习《阿长与山海经》一课时，我设计了如下问题：

1、学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，教师给出了三个提示：a、阿长的真实姓名;b、阿长的外貌;c、阿长的家庭情况。(给出一定范围，又不代替学生思考，在文章较长时，提高效率。)。

2、提出问题引导思考，阿长为什么没有名字?这说明了什么?与鲁迅的哪篇文章的人物相似?(启发思维，过渡自然，问题设计能让学生走进课文。)。

3、假设你聘请保姆，会不会请阿长?抛出问题，学生讨论。

a、会或不会的原因。学生发言积极、热烈。(情境创设开阔，能有效地引导学生认识人物，并能明确学生的思路。)。

b、教师因势利导，让愿意的学生谈理由，学生很自然的说到“买书”一事，教师就事说事，让学生阅读相关段落。提出问题：阿长是怎样买到书的?师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有?”“没有”……辗转几次后，“人面兽头，九头怪的图画有没有?”“是不是三海经?有啊”……(认真读才回答精，调动了学生的学习兴趣。)。

c、老师读22段，故意拉掉几个词(连、太、终于)让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。既能调动学生听读的积极性，又自然过渡到下一个教学环节。(创设情境，拓展内容。)。

让同学们带着问题去交流，这样一改变教学方式，学生真正成为课堂的主人。以前唯唯诺诺、语言枯竭的学生，现在竟然口若悬河，滔滔不绝，妙语佳句层出不穷。学生以课本为依据联系生活，体味社会，关注人生。在新的课堂上，学生的自主性学习方式得到了最大程度的发挥，他们的人生观、价值观、世界观也不断发展。这样的课堂有利于培养学生的学习兴趣。学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战，促进学生的生命成长和全面发展。

二、有效地调控、培养小组合作学习的能力。

合作学习是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。在课堂教学中合理运用小组合作学习，对于培养学生的学习能力和科学素养有着很大的作用。因此，为积极提倡小组合作学习，学校进行了大胆的改革，改变传统的座位方式，具体做法是：根据性别、能力、学业成绩、个性特点、守纪状况等方面的差异把全班同学分成相对稳定的几个学习小组，各小组围坐。小组之间力求均衡，没有明显差异，保证成员之间的多样性、互补性，各小组总体水平基本一致，小组长由学习好的又有责任心的同学担任，保证各小组之间的竞赛能公平的开展。同学们围坐在一起，有利于他们之间的平等交流。实行组长责任制，展开“兵帮兵”“兵教兵”“兵强兵”工程，考试、课堂活动只排小组在班内的名次。这样，受激励的面扩大，学生之间便形成了一种你追我赶的竞争氛围。学生作为小组内的一员与别的小组竞争，这样每个学生不仅要完成自己的任务，还要与其他同学进行合作，共同提高本组的成绩。这种方式营造了一种良好的学习氛围，每个学生的学习积极性被最大限度的调动了起来，学习效率也提高了许多。

但是随着课堂教学的开展，我发现了这样一个问题：在进行小组讨论时，有个别同学默默无闻，不积极参与交流，只是静静地听取别人的意见，有的干脆做小动作，甚至影响别人交流;老师提出问题后，这些同学好像没有自己的事似的做旁观者。为调动学习成绩差，不积极主动学习的同学的学习热情，提高合作能力，全面提高组内所有组员的学习能力和学习成绩，我针对这些学生设计问题，设计活动，比如问题指定由每组的3号、4号或者5号、6号回答，1号、2号同学负责指导他们，然后抽签决定由哪个组来回答，让他们有展示、竞争的机会，用活动性的学习来达到调控课堂的目的。教师也必须及时评价、积极评价，评价的内容也应该广泛：举手发言、课堂展示、解题正确、质疑提问、个人参与小组合作等各个方面。

“滴水穿石，非一日之功。”合作技能和品质的养成不可能一蹴而就，在平时的教学中教师要有意识的把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，为学生创设更多的交往机会，加强生生、师生的沟通，在合作交流中体验成功，体验快乐。

三、教师要讲究对学生的评价方法。

“双向五环”课堂教学模式是结合学案导学以小组为单位进行合作探究的高效课堂模式，如何实现课堂的高效，关键在于如何高效的利用课堂。我在一则材料中看到这样一个比喻：如果高效课堂是“汽车”，那评价体系就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。因此开展课堂评价机制，调动学生的积极性成为课改的重中之重。

怎样去评价学生的课堂表现呢?开始新课堂模式的时候，评分很多时候是我一个人掌控，评价的内容多是从作业完成情况、课堂纪律出发，一不小心就让它变成了一种惩罚的措施，受罚的学生往往是我们眼中“成绩较差的学生”，受罚的次数多了，这些学生心里一定有一种挫败感，他们的学习激情会受到抑制，进而厌学、弃学，而真正的高效课堂，每一位学生都应该是课堂的主人，“多一把评价的尺子，就会多出一批好孩子”。通过学习反思，现在我更多的时候是采用分层提问的方法，课前展示和一些比较简单的题目交给每组的六号、五号同学来回答，让基础差的同学得到更多的展示机会，并且适当的提高奖励的分值，让他们有更多的体验成功的快乐，帮他们树立起语文学习的信心。我在课堂评价时也不再只是单纯的语言评价，适当的加上了自己的肢体动作评价，如：竖起大拇指、拍拍头、一个赞许的目光、一个会心的微笑等等。课堂上，老师的每一个动作、每一句话都传递给学生一种信息，让学生感到自己是最棒的，只有这样做，学生在课堂上才能敢说、会说。灵活多样的评价方式都是以欣赏、赞许、鼓励学生为出发点，老师只要相信学生，给学生一个自由的空间，那么学生将会给你一个惊喜。

语文课堂应培养学生的创新能力。正确回答出老师的问题已不能成为评价学生的唯一标准，所谓“仁者见仁智者见智”，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，教师要关注学生在课堂中是否真正的开动脑筋思考问题，有自己独特的见解。每个人的喜好不同，对问题的感悟也不同。因此教师允许学生用自己独特的方式来学习语文，为学生的学习和自由发展创造宽松环境。

在课堂评价中，教师还应该努力改变单一的评价模式，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评和互评。通过自评，促进学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而有针对性的进行学习。通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，同时提高了学生的鉴别能力、分析和表达能力。

以上是我在“双向五环”课堂教学中的几点心得，我相信只要用心还会收获更多。我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索、不断反思、不断学习，让自己的课堂更完善。

发现课堂心得体会范本篇七

1、“三主”协同率。

教师、学生、教材三要素之间属于主体与主体之间的协同关系。它既反对“以教为主”“教”霸权，又有反对企图以降低教师的地位、淡化教师的作用，来凸显所谓“以学为主”的单极主体地位的做法。它主张教师和学生要成为学习的“伙伴”协同投入对教材文本的“活化”，促成教师、学生、教材三个主体之间的对话、交往、互动。

2、“双因”统一律。

“双因”这里专指智力因素与非智力因素。课堂教学是智力因素与非智力因素相融合相统一的过程。“双因”统一律的价值在于，课堂教学中，在完成智力培养目标的同时，自觉地（而不是自发地）激发非智力利因素的参与，不仅使“知识与能力”目标有效达成，同时让“情感态度价值观”目标得以落实和升华。

3、伙伴效应率。

在班级授课制的环境中，学习不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”的意会效果。

合作，不仅是知识学习的重要途径，而且也是人格修炼的.一个重要内涵。

4、学思结合律。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子说：“只重学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不重视学习，就有可能因误入歧途精神疲倦而无所得。”“学”与“思”二者不可偏废。

审视现在的课堂，问题出在重教“学”，而轻学“思”。知识网络的构建，一旦缺了思维的黏着，非常容易支离破碎。缺乏思维的“学”，其效率必有折扣。

5、“两化”创生率。

课堂教学的本质，就是“内化”与“外化”相互创生的结果。

所谓内化，就是师生对教材文本理解个性化意义构建的过程。

“内化”与“外化”都需要主体能动性、创造性的参与，需要在一次次智慧挑战中生成“个性化”的知识构建。

6、温故知新率。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”全句的大意可以为：“（善于）温习已有的背景知识和生活经验，就可以学会新的知识，这样的人就可以做别人的老师了。”

7、愤悱启发率。

子曰：“不愤不启，不悱不发。”大意是：“只有当学生心求通而未得时，才可以帮助学生开其意；只有当学生口欲言而不能时，才可以引导学生达其辞。”

8、视野关注极限率。

心理学研究表明，一个教师在视力正常的情况下，其视野关注极限为25人，再多就会出现顾此失彼的现象。这就是所谓的视野关注极限定律。这条定律对我们有三点启发：积极推进小班化教学；建立视野资源意识，养成视野转换的习惯；坚持关注后进生。

9、学习快乐率。

孔子的古训：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”自信是快乐的基础，自信能使人进入积极思维状态。

10、“二八定律”

一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。

在今后的工作中，我们真得不断学习，寻求教学规律，有意识地运用规律。我们不能让学生迷迷瞪瞪的学，老师也不能稀里糊涂的教。

发现课堂心得体会范本篇八

人们常说“学而不思则罔”，不少人对课堂教学的效果有所怀疑。然而，自疫情以来，人们不得不重新去学校上课。究竟这一次的课堂学习有何收获？我认为，重新发现课堂的适用性和效果，是这次课堂学习给我们的最明显启示。

我们生活在一个快节奏的世界里，学校作为学习的场所，应当在规定的时间里完成学生的教育任务。而疫情的爆发让所有人都重新审视了课堂教学的存在意义。课堂教学为学生们提供了与老师和同学交流的机会，让学生在学习中获得反馈并及时改进。这样的课堂教学，我们不能丢失。

第三段：重视互动和自主学习。

传统的课堂教学以讲授内容为主，学生听课为主，而疫情迫使我们重新思考了这种教学模式的问题。在线学习中，学生必须更加积极主动，参与互动，提问和回答问题，才能进一步巩固和理解学习内容。同时，也更加注重自主学习能力的培养。疫情期间，学生必须有更多主动性地学习，自行整理学习资料并探索学习教材。

第四段：课堂教学重视多样性与创新。

不同的学生有不同的学习习惯、学习能力和掌握速度。因此，传统的课堂教学可以适用的学生并不多，疫情期间通过新的教学方式（如远程直播、视频等），课堂教学可以更加多样化和创新化。学校应当注重学生的差异化，为学生提供更多元化的学习体验，进一步提高学生的学习兴趣和提高学习效率。

第五段：重视课堂教学和实践的结合。

课堂教学和实践教学一直是学校教育的热点问题。疫情期间，虽然实践教学受到了限制，但我们也重新发现了课堂和实践相互作用的重要性。课堂教学可以为实践教学提供基础的知识和理论，实践教学则可以让学生更加深入地理解和掌握学习知识。

总之，疫情虽然对我们的学习和生活带来了许多困难和挑战，但它也让我们重新审视和发现了课堂教学的存在意义。我们应当重视学生的参与度和自主学习能力，推进课堂教学的多样化和创新，加强课堂教学和实践教学的结合，为学生提供更为全面的教育体验。

发现课堂心得体会范本篇九

课堂是学习的关键环节，是学生接受知识和培养能力的重要场所。在高中阶段，课堂更是一个人成长的重要阶段。然而，长时间以来，传统的课堂教学方式已经远远不能满足现代学习的需求。为此，我们需要重新发现和理解课堂，以更好地适应学生的需要和思维方式。

在重新发现课堂的过程中，我们不仅可以摆脱传统教学的束缚，更可以探索新的教学方法，适应时代变化。通过崭新的课堂模式，可以使学生在实践中加强自己的能力，轻松地参与其中，提高自己的学习效果。同时，也可以解决因为传统课堂教学模式而导致交流缺失、信息学习不全面等问题。

第三段：课堂的创新与变革。

在课堂创新和变革的过程中，我们需要根据学生的不同需求，采用不同的教学方法。个性化教学是当今许多高中尝试的教学方法。教师要根据学生的特点和需求，针对性地制定教学方案和推进教学进程。这种个性化教学模式有助于促进学生兴趣的培养和能力的提高。

第四段：新型课堂的实践。

新型课堂模式的实践考验了所有参与教育的人的创新能力和质量。例如，教师在课堂上采用微视频和互动问答的方式来进行教学，深入生动的讲解和引导，可以使学生更好地理解和掌握知识。学生对于新型课堂的反响也非常积极，对参与教育的积极性，自主性和责任感得到了明显的加强。

第五段：总结。

课堂是学习的重要场所，随着时代的变迁，我们需要重新发现课堂。通过课堂创新和变革，可以为学生提供更多的资源和机会，促进学生的成长和能力的提高。教育的真正精髓不在于传授知识，而在于提高学生的生活素质，增强个性化批判创新的能力，在更好的课堂教学中体验学习的乐趣。

发现课堂心得体会范本篇十

在现代社会中，科技的高速发展给人们的生活带来了很多便捷，改变了人们的生活方式，也波及到了教育领域。在互联网兴起的背景下，许多学生逐渐习惯了通过电脑和手机获取知识，课堂学习变得越来越乏味。然而，最近我却有机会参加了一次“重新发现课堂”的培训，深刻体会到传统课堂的魅力和价值。

【主体一】。

我们在培训中的第一项任务是分组讨论并准备一个小组演讲。与平时通过电子设备交流不同，我们必须面对面地进行讨论，相互交流观点。这时，我意识到一个事实：亲身参与和面对面的交流可以激发出更多的思考和灵感。在讨论的过程中，我得以认真聆听他人的意见，并积极思考如何更好地表达自己的观点。这使我意识到，课堂讨论不仅能增加人际交往能力，还有助于培养学生的思维能力和表达能力。

【主体二】。

而另一个让我受益匪浅的环节是老师带领我们进行的实地考察。在过去，我习惯于在课堂上听老师讲解或通过书本阅读获取知识，但实地考察让我亲眼目睹了知识的应用和实践。例如，在化学实验室的考察中，我们不仅能观察到实验现象，还能亲自操作实验设备。这种亲身体验不仅让我对化学的知识更加深入理解，还能够培养实践动手能力。这使我开始明白，课堂不仅应该是理论知识的灌输，更要有实践和应用的环节。

【主体三】。

除了亲身参与，老师所采用的多媒体教学也给我留下了深刻的印象。在过去，课堂上常常是老师单向传授知识，学生仅仅是听众。而如今的课堂，老师不仅使用PPT演示，还会通过视频、图片等多媒体资源展示给学生，使课堂更加生动有趣。这样的教学方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高学生的记忆力和理解力。通过多媒体教学，我体会到了和过去不同的课堂氛围，这让我对课堂的价值和意义有了新的认识。

【结尾段】。

通过这次培训，我重新发现了传统课堂的魅力和价值。课堂不仅是获取知识的地方，更是培养学生多方面能力的场所。亲身参与、实地考察和多媒体教学都给我留下了深刻的印象，让我明白教育的目的并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。重新发现课堂的这次体验让我对学习充满了新的热情和动力，我相信，在今后的学习中，我将坚持积极参与课堂，并且从每一堂课中汲取知识和能力的养分，用于未来的成长和发展。

发现课堂心得体会范本篇十一

课堂是学生获取知识的重要场所，而对于我来说，发现课堂更是一次意义非凡的经历。经过一段时间的学习和体验，我从这样一次独特的课堂中发现了许多新的事物和经验，使我受益匪浅。在这篇文章中，我将在五个方面分享我对发现课堂的心得体会。

首先，发现课堂拓宽了我的知识面。在传统的课堂中，通常是老师讲，学生听，偏向于被动接受知识。而在发现课堂中，学生们能够更加主动地参与学习，通过实践和探索掌握知识。在探究的过程中，我不仅仅能够获取到知识，更能够深入理解和运用知识。例如，在一次发现课堂上，我通过实际操作和观察，学习了如何种植花草，这种亲身体验让我对植物的生长过程有了更深刻的理解，同时也开启了我对农业和园艺的兴趣。

其次，发现课堂培养了我的实践能力。在传统的课堂中，提问和回答问题是学生和老师之间的主要交流方式。然而，在发现课堂中，学生们可以通过自己的实践来发现问题和解决问题。这种学习方式培养了我的实践能力，使我能够灵活运用所学知识解决实际问题。比如，在一次发现课堂中，我们进行了一个小组作业，要求设计一个简单的机械装置。在整个过程中，我需要动手实践、协作合作，通过不断尝试和改进，才最终得到了满意的结果。这个过程让我明白了实践的重要性，并提高了我的动手能力和解决问题的能力。

第三，发现课堂培养了我的团队合作精神。在传统的课堂中，学生们通常是独立完成作业和任务。但在发现课堂中，合作是必不可少的一部分。课堂上的许多任务需要学生们以小组为单位进行合作完成，这培养了我们的团队合作精神。通过与队友们的交流和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了分工合作和协作解决问题。这对于我未来的学业和工作都将是极为宝贵的经验。在一次发现课堂的小组项目中，我与队友们共同研究了一个历史事件，每个人负责不同方面的内容，最后我们成功地完成了一个完整的展示。通过这次合作，我不仅学到了新的知识，更了解到了团队合作的重要性和效果。

第四，发现课堂激发了我的创新思维。在传统课堂中，学习的重点通常是记住知识点。而在发现课堂中，学生们需要发散思维、创造性地思考问题。这种培养创新思维的方式，使我能够更好地应对未来的挑战和问题。在一次发现课堂中，老师提出一个需要创意解决方案的问题，我们需要用自己的创新思维来解答。通过这个过程，我学会了在自由的环境下放飞思维，并得出了一种独特的解决方案。这种创新思维的培养，对于我今后的学习和工作都将是非常宝贵的。

最后，发现课堂让我更好地理解了自己。在以往的课堂中，我们只是被动地接受所教的知识，无法真正了解自己的兴趣和优势。而在发现课堂中，通过实践和探索，我不仅学到了新的知识，还能够更好地认识自己的兴趣和潜力。我逐渐发现了自己对科学和创新的喜爱，并且决定未来要从事与科学相关的工作。这种对自我的认识，让我对未来充满信心，并坚定了我的学习目标。

总的来说，参与发现课堂是一次非常宝贵和有意义的经历。我通过发现课堂拓宽了知识面，提高了实践能力，学会了团队合作，培养了创新思维，更好地了解了自己。我相信这些经验和收获将会给我未来的学习和工作带来巨大的帮助，让我成为一个更出色的人。

发现课堂心得体会范本篇十二

通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。

一、提升教师备课水平。不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。

二、培养学生预习习惯。要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

三、关注每位学生。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的'差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

四、精心设计课堂练习。课堂练习是获取知识的有效手段。在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。

发现课堂心得体会范本篇十三

合作学习是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。在课堂教学中合理运用小组合作学习，对于培养学生的学习能力和科学素养有着很大的作用。因此，为积极提倡小组合作学习，学校进行了大胆的改革，改变传统的座位方式，具体做法是：根据性别、能力、学业成绩、个性特点、守纪状况等方面的差异把全班同学分成相对稳定的几个学习小组，各小组围坐。小组之间力求均衡，没有明显差异，保证成员之间的`多样性、互补性，各小组总体水平基本一致，小组长由学习好的又有责任心的同学担任，保证各小组之间的竞赛能公平的开展。同学们围坐在一起，有利于他们之间的平等交流。实行组长责任制，展开“兵帮兵”“兵教兵”“兵强兵”工程，考试、课堂活动只排小组在班内的名次。这样，受激励的面扩大，学生之间便形成了一种你追我赶的竞争氛围。学生作为小组内的一员与别的小组竞争，这样每个学生不仅要完成自己的任务，还要与其他同学进行合作，共同提高本组的成绩。这种方式营造了一种良好的学习氛围，每个学生的学习积极性被最大限度的调动了起来，学习效率也提高了许多。

但是随着课堂教学的开展，我发现了这样一个问题：在进行小组讨论时，有个别同学默默无闻，不积极参与交流，只是静静地听取别人的意见，有的干脆做小动作，甚至影响别人交流;老师提出问题后，这些同学好像没有自己的事似的做旁观者。为调动学习成绩差，不积极主动学习的同学的学习热情，提高合作能力，全面提高组内所有组员的学习能力和学习成绩，我针对这些学生设计问题，设计活动，比如问题指定由每组的3号、4号或者5号、6号回答，1号、2号同学负责指导他们，然后抽签决定由哪个组来回答，让他们有展示、竞争的机会，用活动性的学习来达到调控课堂的目的。教师也必须及时评价、积极评价，评价的内容也应该广泛：举手发言、课堂展示、解题正确、质疑提问、个人参与小组合作等各个方面。

“滴水穿石，非一日之功。”合作技能和品质的养成不可能一蹴而就，在平时的教学中教师要有意识的把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，为学生创设更多的交往机会，加强生生、师生的沟通，在合作交流中体验成功，体验快乐。

发现课堂心得体会范本篇十四

“双向五环”课堂教学模式是结合学案导学以小组为单位进行合作探究的高效课堂模式，如何实现课堂的高效，关键在于如何高效的利用课堂。我在一则材料中看到这样一个比喻：如果高效课堂是“汽车”，那评价体系就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。因此开展课堂评价机制，调动学生的积极性成为课改的重中之重。

怎样去评价学生的课堂表现呢?开始新课堂模式的时候，评分很多时候是我一个人掌控，评价的内容多是从作业完成情况、课堂纪律出发，一不小心就让它变成了一种惩罚的措施，受罚的学生往往是我们眼中“成绩较差的学生”，受罚的次数多了，这些学生心里一定有一种挫败感，他们的学习激情会受到抑制，进而厌学、弃学，而真正的高效课堂，每一位学生都应该是课堂的主人，“多一把评价的尺子，就会多出一批好孩子”。通过学习反思，现在我更多的时候是采用分层提问的方法，课前展示和一些比较简单的题目交给每组的六号、五号同学来回答，让基础差的同学得到更多的展示机会，并且适当的提高奖励的分值，让他们有更多的体验成功的快乐，帮他们树立起语文学习的信心。我在课堂评价时也不再只是单纯的语言评价，适当的加上了自己的肢体动作评价，如：竖起大拇指、拍拍头、一个赞许的目光、一个会心的微笑等等。课堂上，老师的每一个动作、每一句话都传递给学生一种信息，让学生感到自己是最棒的，只有这样做，学生在课堂上才能敢说、会说。灵活多样的评价方式都是以欣赏、赞许、鼓励学生为出发点，老师只要相信学生，给学生一个自由的空间，那么学生将会给你一个惊喜。

语文课堂应培养学生的创新能力。正确回答出老师的问题已不能成为评价学生的唯一标准，所谓“仁者见仁智者见智”，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，教师要关注学生在课堂中是否真正的开动脑筋思考问题，有自己独特的见解。每个人的喜好不同，对问题的感悟也不同。因此教师允许学生用自己独特的方式来学习语文，为学生的学习和自由发展创造宽松环境。

在课堂评价中，教师还应该努力改变单一的评价模式，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评和互评。通过自评，促进学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而有针对性的进行学习。通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，同时提高了学生的鉴别能力、分析和表达能力。

以上是我在“双向五环”课堂教学中的几点心得，我相信只要用心还会收获更多。我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索、不断反思、不断学习，让自己的课堂更完善。

发现课堂心得体会范本篇十五

第一段：引言（200字）。

课堂是学习的重要场所，而对于学生来说，能在课堂中不仅积累知识，还能发现自己的心得体会尤为重要。在过去的一段时间里，我认真参加了各种课堂活动，从中汲取营养，根据自身体验重新梳理和总结，发现了一些宝贵的课堂心得体会。

第二段：积极互动（200字）。

在课堂中，积极的互动是促使学习向前发展的关键。当我充满好奇心地参与课堂讨论时，我发现自己更容易理解和吸收知识。通过与同学的合作，我能够发现不同的观点并深入思考。而且，在课堂上积极提问，主动与老师沟通，能够加深对知识的理解，提高自己的思维能力。因此，我认识到积极互动是课堂中不可或缺的重要环节。

第三段：主动思考（200字）。

在课堂上，接收知识的同时，主动思考是十分重要的。当我努力思考、分析问题时，我发现自己能够更好地理解和应用所学内容。课堂不仅仅是一个传授知识的场所，更是培养学生能力的平台。通过主动思考，我有机会发现问题的本质，培养批判性思维和解决问题的能力。因此，课堂中的主动思考对于我来说具有重要的意义。

第四段：合理规划（200字）。

在参与课堂过程中，我意识到合理的规划时间和任务对于课堂表现和成绩的提高有着极大的影响。当我合理安排学习计划，有目的地完成预习和复习时，我能够更好地理解和掌握课堂内容。此外，将课堂学习与课后作业结合，不仅能够加深对知识的理解，还能够增强自己的记忆力。因此，合理规划时间和任务对于我的课堂学习有着重要的影响。

第五段：总结回顾（200字）。

通过这段时间对课堂活动的参与和思考，我发现不仅仅在课堂上学习知识，更是培养自己的学习能力和思维方式。课堂并不是僵化的知识输入和接收的场所，而是一个有机的学习环境。积极的互动、主动思考和合理规划时间和任务，对我的课堂表现和学习效果有着积极的影响。正是通过这些发现，我逐渐认识到了课堂学习的重要性和方法，也进一步提高了自己的综合素质。

总结：通过发现课堂心得体会的总结，我明确了积极互动、主动思考、合理规划时间和任务等因素对于提高课堂学习效果的重要性。只有不断地发掘和总结自己的学习经验，才能更好地成长和进步。在未来的学习中，我会继续保持积极的态度，运用这些心得体会，不断完善自己的课堂学习能力。

发现课堂心得体会范本篇十六

随着社会的不断发展，教育也在不断创新与改革。对于高中生来说，课堂已经从传统的“老师讲，学生听”的模式转变为“互动性强、知识获取多元化”的现代课堂。作为一名学生，重新发现课堂的过程中，我深刻地体会到了这种转变。现代课堂重在培养学生的创造性思维、能力和创新精神，促进学生的全面发展，这点是以前传统课堂所无法达到的。

第二段：认真听讲，积极思考。

无论传统课堂还是现代课堂，听讲都是学生最基本的学习方法。在传统课堂中，老师授课的时间比较长，学生只能听、记、背，这种方式同样适用于现代课堂。但现代课堂中，老师授课的形式更加多样化，除了讲授知识，还会进行讨论、互动和案例分析等多种形式，这也是现代课堂的特点所在。对于学生而言，要克服学习的惯性思维，认真听讲、积极思考，这是必须具备的能力。

第三段：自主学习，多元化获取知识。

现代课堂中，老师只是一个指导者，学生是主体，自主学习成了一种重要的学习方式。在学习中，可以通过自己的思考、交互、问答等多种形式，从而使自己主动地获取知识。同时，多元化获取知识也是现代课堂非常重要的一部分。多种渠道获取知识，不仅可以锻炼学生的综合素质，而且可以提高学生的思维能力，让学生有更加丰富的知识储备。

第四段：挑战自己，勇于表达。

学校是培养人才的地方。在现代高中，学生们需要学习不同的学科知识，并参与到各种各样的课堂活动中。在课堂中，老师会让学生们自己思考问题，进行讨论，举手发言，这对于学生来说是一个很好的锻炼。学生需要克服自己内心的羞涩，表达自己的思路，这也是现代课堂的一个重要环节。

第五段：结合实际，全面发展。

作为学生，我们需要发展全面的素质，不仅要考虑学习成绩，也要关注生活、社会以及健康等方面。现代高中通过开设各种校内、校外活动，来鼓励学生们展现自己的才华与专长，同时也让学生们更好的结合实际，发展能力和个性，创造更为丰富的校园生活。这也为学生今后的发展提供了很大的帮助。

总结：

通过重新发现课堂，我发现现代高中课堂不仅向学生提供了更多的学习和成长的机会，而且更加强调创造性思维和能力，以促进学生个性化的全面发展。在今后的学习中，我们应该不断改进自己的学习方法，并不断探索新的学习方式，使自己的学习更加全面化、多元化。

发现课堂心得体会范本篇十七

本环节主要包括：故事导入、情境导入、复习导入、动画导入、声音导入等等。无论什么样的导入环节，都是为了激发学生兴趣，将学生的思维瞬间抓进课堂。朱雷云曾说：“新课堂的导入，提倡学生来主持，老师拿着“火把”，待学生把预学中准备好的“干柴”往讲台上一放，师生共同进入燃烧状态。老师的作用就是控制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度，要让学生自己去‘烧’。那种‘燃烧老师，照亮学生’的行为并不受新课堂欢迎。”所以说良好的开端是成功的一半，好的导入能够培养学生学习的主动性，让学生迅速进入最佳的学习状态。

二、自主学习环节。

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习让学生在数学课堂上轻松愉快地学习，使他们的心灵由于劳动创造充满着快乐,这正是数学自主学习教学课堂模式尊重生命的人本精神的呼唤。它通过唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,培养和提高学生的自主性,能动性和创造性,让学生在参与中学会学习。

三、合作探究环节。

小组合作探究学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。学困生由于还没有养成预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识的探讨中，往往没有主动地参与合作学习;而学优生由于基础较好，反应快，为了小组得分，往往不顾学困生是否已经明白，就匆匆结束小组合作学习。因此达不到共同进步的目标。合作探究学习有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：

1、把握好教师的引导地位。只有将要求和问题设置的清晰有条理，才能让学生明白合作的目的是什么。在合作过程中，如果学生遇到了困难，教师应适时地给予指导。

2、分工明确。将每个小组谁干什么分好工，才能尽量避免小组合作中不愉快、不和谐的现象。教师应在课堂上经常培养学生良好合作的关系。

3、促进合作习惯的养成。我们要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。

四、提升训练环节。

练习题的最大作用就是帮助学生理解和巩固教师所教授的知识，它是提高学生数学思维和解题能力的一种手段。对数学教师来讲，轻松、有效的反馈离不开精妙的练习设计。好的练习设计对教师实施有效反馈起到了辅助作用。

1、练习题要设计的有针对性。一定要有很基础的题目，尽量让全班都能会做，突出本节课的重点。其次是要有难度，让程度稍好的学生有一个提升的过程，突出本节课的难点。但是重点和难点的过渡要坡度适中。

2、练习题要设计的有多样性。一般情况下，一节课会设置4-5个练习题，这些练习题不能都是判断题或者都是选择题，一定要设置的多样并且有趣味。

1、反馈的形式要多样。一节课下来，可能有好几个练习，如果教师一味的一种方式，容易给学生以疲惫感，同时也给课堂气氛“降温”。最常用的反馈方法有同桌交换，同桌互看，同时出手势，实物投影展示作业等，教师可以根据自己的需要来安排调整。有效的反馈会增强教学效果的真实性。

2、反馈要有针对性。在练习当中，学生的错误形式可能较多，但是教师要注意，不能为了反馈而反馈。有时候学生的某些错误不值得过分纠缠，教师可以一带而过。比如在讲解决问题的时候，学生如果出现单位写错了，那么直接就让对的学生告诉他即可，不必过分纠缠。

3、反馈要有一定的层次性。分层次反馈可以将错误类型相同的集中起来一起纠错，避免了对学生一个个的追问，既节省时间又提高有效性。教师在备课时应该备好学生，想想学生可能会出现什么样的问题，有哪些属于一类，以备课上集中反映。

五、梳理总结环节。

新课结束后，教师根据教学实际和教学内容，抓住重点、突破难点、把握问题的关键，引导学生用简洁的语言，对所授内容总结回顾，做一个提纲挈领、言简意赅的小结，然后根据教学内容，将所学内容进行深化或拓广，以扩大学生的认知视野，培养学生的思维能力，使所学知识得到及时提炼和升华。

另外还要对本节课所渗透的数学思想及方法进行总结梳理。这是深化学生思维的重要内容。学生对所学知识有无深刻的理解和认识，就要看他对整节课的知识发生、发展过程中所体现的数学思想方法的认识程度。对学生的发展而言，学习的价值不只是记住几个数学结论，解决几个习题而已，而是让学生在解决问题的过程中体会到解决问题是可以有不同策略的，这些解决问题的策略，渗透着数学的思想方法在里面。当学生能用自己的语言表达对问题的理解，对常见的数学思想方法有一定认识的时候，学生的思维才能真正得到升华。

课堂教学结束时，教师提出一个或几个有思考价值的问题，让学生带着这些问题去思考，可将学生的思维再次推向高潮，既激发了学生学习和思考的浓厚兴趣，同时也让学生通过对本节知识的提炼，归纳出有关知识与技能方面的一般结论以及在做数学活动是所遇到的困惑，感悟新知的探索、应用，帮助学生整合所学到的知识，使之结构化，从而培养学生个性和良好的思维品质。