我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
2022银杏树的观察种植心得体会和方法一
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木,表现了大自然树木种类的丰富。
儿歌篇幅短小,读来朗朗上口。除第一行外,每行由七个字组成,是一首多句式的儿歌,押“ang”韵。这首儿歌常识性较强,同时洋溢着浓浓的情趣,语言平实,修辞恰当,所选树木具有代表性,贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”,运用比喻、拟人等修辞手法,将树木特征与儿童生活相联系,写得通俗易懂。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形,描写了杨树的高大,榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性,写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。
文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同,可引导学生发现插图与树木名称的对应关系,从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点,符合儿童图文学习的心理特征。
本课共15个会认字,其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时,可以引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应,由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。
本课要写的字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有八个,重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄,左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺,先撤后竖弯钩;书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。
杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的谚语。
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的谚语。
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件。课前区角活动:收集各种形状的树叶,了解树木及树叶的特点;选择生活中常见的一种树木,绘制一张图画,并写上树木名称;将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角,欣赏并识记树木名称,交流识字方法。
第1课时
1.认识“梧、桐”等10个生字,会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字,会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。
2.通过读文、看图,初步了解杨树、榕树等树木的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
1.联系生活导入:在我们的校园里,自己家的周围、小路旁或者公园里,你们经常看到哪些树木?
(1)预设:杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
(2)通过课前区角活动,你们又了解了哪些树木?
(3)导入:我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木,人们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关,题目是“树之歌”。
2.初读儿歌,认识树木名称。
(1)借助拼音朗读儿歌,把每个字音读准确。
(2)数一数课文一共有几句话。(4句话)
(3)指名逐句朗读,指导正音。
(4)每句话分别介绍的是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木的名称。
杨树、榕树、梧桐树;枫树、松树、柏树;木棉、桦树;银杏、水杉、金桂。一共有11种树木,“松柏”指的是松树和柏树。
(5)课件出示带拼音的词语,开火车认读。
(6)去掉拼音,再次认读。教师根据学情范读正音,提示:注意“梧桐”连读二声,“枫、松”是后鼻音。
3.分小组找一找课本插图中这些树木。
这11种树木是不是都能在图画中找到呢?(学生回答)
【设计意图】
设计课前区角活动,丰富学生对树的认识,为新课的学习作准备,激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字,并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。
1.根据形声字的特点发现生字的共同点。
(1)课件出示树木名称,把树木名称中带有木字旁的生字变红。
(2)这些树名里藏着许多生字,借助拼音读正确。
仔细观察,你有什么发现?
梧桐枫松柏桦杉桂
(3)引导学生自主发现这些生字的共同点。
预设:它们都是左右结构,左边都是木字旁,表示这些字都与树木有关;右边的部件和它的读音有关系,这些字都是形声字,我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。
2.利用形声字的构字规律识记生字。
(1)这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同,比如“吾—梧”,你还能从中找到这样的字吗?(同—桐、风—枫)
提示:“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同,可以直接“读半边”。
(2)其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢?
“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似,但不完全相同,“松”的右边是“公”,声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。
“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音,“杉”的右边部分“彡”的读音是“shān”,“桂”的右边部分“圭”的读音是“ɡuī”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆,如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
3.出示课后习题第二题中的词语,组织练读。
泡桐白桦云杉翠柏
桂花枫叶松子白果
(1)引导:这些生字出现在这些词语中,你能不能读准?
提示:“泡桐”的
“泡”读“pāo”;白果是银杏的种仁。
(2)提问:说说这两组词语的特点。
预设:第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。
(3)同桌互相练读,开火车读。
【设计意图】
本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教授了方法,揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
1.给树木贴名牌。
(1)出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。
(2)图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1、2句,圈画出每种树木的特点,再和同桌合作为它们贴上名牌。
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
2.全班汇报,观察图片,解读儿歌第1、2句。
(1)预设:我在路边看见过杨树,它很高,树干上还有“大眼睛”。
教师:杨树生长速度快,高大挺拔。树冠高扬向上,所以叫“杨树”。
(2)预设:榕树很粗很壮,远远看去就像一片树林。
教师:大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”,可以独木成林。在南方的田间、路旁,榕树就像一座座天然的凉亭,是过路人休息、乘凉的好去处。
(3)预设:我找到了梧桐树,它的树叶很像手掌。
教师:这儿有一些树叶,(出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等)请认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶,通过画手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”欢迎,识记“掌”字。)
(4)预设:我找到了枫树,它的叶子一到秋天就变红了。
教师:正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢?(因为入秋以后,枫叶内的花青素增多,而气温的下降又使叶绿素逐渐消失,因此绿叶变成了红叶。)
(5)预设:松树的.叶子像一根根细针,柏树的叶子是扁平的,它们四季都是绿的。
教师:松树和柏树一年四季都是绿色的,就像穿着绿衣服一样,所以文中说——披绿装。
识记生字“装”,“装”是形声字,上边的“壮”表示读音,下面的“衣”表示字义。
你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?(松树的叶子呈针状,柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失,所以不会落叶,保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。)
3.指导朗读,尝试背诵。
(1)同学们把名牌都找对了,一起读一读吧。
(2)这些树木各有各的特点,我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。
(3)师生合作读儿歌。
①教师读树名,学生接读树的特点。
②男生读树名,女生接读树的特点。
③全体拍手,打着节拍朗读全文。
(4)课件出示儿歌内容,将树木名称变成括号,试着背一背。
(5)恢复儿歌原文,将树木特点变成括号,再试着背一背。
【设计意图】
引导学生自主提取树木特点的信息,借助图片建立树木名称与其特点之间的联系,使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木,学以致用。通过补充资料,了解枫叶变色,松柏四季常青的科学原因,使学习与生活紧密联系起来。
1.学写生字:“杨、桐、枫、松、柏”。
(1)观察结构特点:左窄右宽(“柏”左右宽窄相当),左高右低。
(2)对比观察:对比独体字“木”,找到木字旁的书写要点。
(3)注意关键笔画:“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩,“松”的右边撇低捺高。
(4)教师示范书写,边写边提示书写要点。
(5)学生描红,练写,教师巡视指导。
(6)抄写词语:杨树、树叶、枫树、松柏。
2.生字拓展练习。
还有一些树木的名称也带有木字旁,请你根据形声字形旁表义,声旁表音的特点,猜一猜这些字的读音,连一连。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
1.巩固生字,会认“耐、守、疆、银、化”5个生字,会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字,会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。
2.能流利朗读课文并背诵下来。
3.通过读文、看图,了解木棉、桦树等树木的特点,感受大自然树木种类的丰富。
1.朗读儿歌,复习生字词。
(1)检查认读:梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。
(2)复习听写:杨、桐、枫、松、柏。
(3)背诵儿歌第1、2句。
2.导入新课,感受儿歌韵律。
(1)导入新课:今天我们继续来认识更多的树木,谁来读读第3、4句?
(2)朗读儿歌,注意结尾的字的发音。
结尾的字在发音上有什么规律?
它们都是后鼻音(“石”除外),是儿歌中的韵脚,大家朗读时注意读准字音,现在我们来齐读这首儿歌。
1.朗读儿歌第3句,了解树木的特点。
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。
(1)树木的种类繁多,除了形状和颜色不同,还有什么不同呢?读读第3句话。
预设:生长的地方不同,生活习性也不同。
(2)(课件分别出示南方和北疆的典型图片)看图片,体会“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。
2.借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。
(1)借助语境识记“耐”和“守”。
读句子“桦树耐寒守北疆”,指导认读“耐”和“守”。
桦树耐寒,生长在祖国北部的边疆,它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。
①识记字形:出示图片,借助图片识记。
②理解字义,拓展运用。猜测“耐”和“守”的意思。
(2)运用字理学习
“疆”。
这个字笔画特别多,谁来读一读?谁能交流识字方法?
“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”,可以理解成用弓来丈量土地,右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限,也代表了这个字的意思。(课件出示中国地图,示意讲解:国家领土的边界就是“边疆”,“北疆”是我国北部的边疆。)
(3)通过组词巩固识字。
耐:忍耐、耐心、耐力。
守:守卫、守护、守时。
疆:边疆、疆土、疆界。
3.指导朗读、背诵。
(1)课件出示战士站岗守边疆的图片,激发情感朗读:多么令人敬佩的战士,多么耐寒、挺拔的桦树!让我们一起读读这句话。
(2)请你对应上下文看这句话,我们来对对子吧!
“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”。
“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”。
“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”。
(3)句子对仗工整,读起来朗朗上口,我们来读一读、背一背。
木棉喜暖/在南方,桦树耐寒/守北疆。
1.同桌一起学习第4句,了解树木的特点。
银杏水杉活化石,金桂开花满院香。
(1)先读一读,再说说银杏、水杉和金桂的特点。
(2)对这句话有没有不太明白的地方?
预设:对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
(3)引导理解词语。
活化石是经历漫长地质年代残存至今,形态特征很少变异,一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。
水杉也是珍贵的活化石,俗称“世界爷”,树干又高又直,叶子细小,是世界现存的稀有植物,也是我国一级保护植物。
桂树在秋季开花,花朵金黄,花香馥郁。“八月桂花遍地开,桂花开放幸福来”,人们把桂花看作吉祥之兆。
2.熟字换一换,识记“银”和“化”。
(1)“很、跟、眼”的右半部和“银”相同,金字旁表示和金属有关。
(2)“花”去掉草字头就是“化”,“华”去掉“十”也是“化”。
(3)“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
3.树木和名称“对对碰”。
你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。
,(白桦)),(银杏)),(水杉)),(木棉)),(金桂))
预设:桦树皮是白色的,银杏的叶子像小扇子,水杉的叶子细小,木棉开红花,开着金黄色花的就是桂树,秋天桂树开花可香啦!
【设计意图】此环节是本课教学的难点,通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式,让学生了解树木的不同特点,从而实现对学生的语言文字训练。
1.朗读、背诵儿歌。
(1)听教师范读,注意停顿和语调。
(2)学生通过多种形式练读,感受儿歌的韵律美。
同桌合作读,小组比赛读,拍手打节拍读,达到正确而熟练的程度。
(3)借助填空,结合图片,练习背诵。
(4)朗读儿歌,完整背诵。
2.模仿与运用。
儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,帮助我们了解树木的特点,我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧,可以说说树枝、树叶的形状,可以说说花开的样子、香味,也可以说说树木的习性。(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片,学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。)
预设:柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。
【设计意图】儿歌语言生动,修辞运用恰当,适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料,引导学生创编儿歌,体验语言实践的快乐。
1.指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。
(1)观察结构特点:左窄右宽。
(2)注意笔画顺序:“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。
2.抄写词语:木棉、水杉、化石、金桂。
3.请给下面的树写上名字。
(水杉)(木棉)(桂树)
1.拓展阅读。
阅读课后习题第三题,积累关于树木的谚语。
(1)不同的树木有不同的特点,在人们心中,树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这三句话,说说你的理解。
(2)讨论交流,互相启发,教师适时点拨。
r十年树木,百年树人。
“树”是“培养”的意思,比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。
r树高百尺,叶落归根(ɡēn)。
意思是说树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。
r树无根不长,人无志(zhì)不立。
意思是说人要有志向,人没有志向就像树没有根。
(3)熟读成诵,试着背一背。
2.推荐阅读《树之歌》。
读读下面这首《树之歌》,你一定会对树木有更多的了解。
树之歌
榆树高,槐树壮,梧桐树叶像手掌。
石榴开花红似火,桂树花开十里香。
桑树结果紫又甜,松树四季披绿装。
棕树喜暖在南方,橡树耐寒守边疆。
3.总结:课文中介绍了11种树木,它们是我国各个地区有代表性的树木,大自然中树木的种类十分丰富,希望你们能到生活中认识更多的树木,并记住它们的名字。
拓展学习与树木有关的谚语和儿歌,既巩固了本课的教学成果,又帮助学生积累了语言材料。
树之歌
杨树
高
榕树
壮
梧桐树
树叶
像手掌
枫树
秋天
叶儿红
松、柏
四季
披绿装
木棉
喜暖
在南方
桦树
耐寒
守北疆
银杏、水杉
活化石
金桂
开花
满院香
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了11种树木,表现了大自然树木种类的繁多、丰富,是一篇受学生喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话,分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。
让刚升入二年级的学生通过教学认识事物,发现并掌握识字规律,是本次教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点,我力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。
设计课前区角活动,让语文学习由生活中来,到生活中去,让学生养成留心观察身边事物的好习惯。
引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教授了方法,揭示了规律。让字词教学不再枯燥,激发学生的探究意识。
引导学生自主提取树木特点的信息,借助图片建立树木名称与其特点之间的联系,了解枫叶变色,松、柏四季常青的科学原因,使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度,还有深度,有利于开阔学生的视野,符合儿童图文学习的心理特征。
基础积累大巩固
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
装
疆
耐
银
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
例:疯——枫(枫树)
绵——()()
洞——()()
伯——()()
场——()()
洼——()()
志——()()
梧桐树叶像手掌。
像
阅读能力大提升
木棉喜暖在,桦()树耐寒守()边疆。
银杏水杉,开花满院香。
1、根据课文把上面内容补充完整。
2、给文中加点的字注音,写到后面括号里。
3、该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。
思维创新大拓展
1、列举出几个关于树木的四字词语。
2、写出几句关于树的谚语。
答案
壮丽
木棉
桂花
松子
棉花
桐
梧桐
柏
柏树
杨
杨树
桂
桂花
壮
壮士
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
1、树大根深
古树参天
玉树临风
独树一帜
2、花在树上开,别忘地下根。
没有梧桐树,引不到凤凰来。
2022银杏树的观察种植心得体会和方法二
炎热的夏天过去了,迎来了凉爽的秋天,也迎来了落叶的季节。
微凉的秋风像魔法师一样,把一片片绿油油的树叶变成了五彩缤纷的颜色,远远看上去像彩色的海洋,非常美丽。
在五彩缤纷的叶子中,我喜欢银杏叶、法藤叶和白杨树叶。
最吸引我的是银杏叶,飘落的银杏叶像一把把小扇子,我轻轻捡起它,倒过来看就像小姑娘穿的漂亮裙子,摸上去柔柔软软的十分舒服。我采集了许多银杏叶,做成了一把扇子,等到夏天的时候拿出来扇。
校园里,我喜欢法藤树叶,法藤叶有的像人的手掌,有的像可爱的青蛙爪,远看像淡绿的草丛,近看呈黄褐色……色彩绚丽,好看极了。
还有白杨树叶,刚刚呈现淡黄色,远看像绵绵起伏的山,我从地上捡到一片白杨叶,他的形象像心形,把它收藏起来当一个书签。读书的时候,看见这片叶子,就像到了秋天,多好啊!
秋天的叶子五彩缤纷、各式各样,如四季常青的松针,黄色的香蕉叶……他们冬天落了,春天还会长出来。可是,时间过去了就再也不回来了。所以,我们要珍惜时间。让我们握住秋天的美丽,创造好的未来。
我喜爱秋天,我更喜欢秋天的树叶。
2022银杏树的观察种植心得体会和方法三
三宝树是因三株特殊的古树而得名的,两棵柳杉,一棵银杏。因这三树在黄龙寺山门前,有“庙堂之宝”的称誉,故名“三宝树”。
据树下巨岩上所刻“婆罗宝树, 僧昙诜手杆"十字来看,已有一千六百多年。昙诜为大林寺创始人,东林寺高僧慧远的弟子。
柳杉原名“婆罗”,是从西域引来的树种,银杏名为“白果”,为第四纪冰川的遗留植物,有“活化石”之称,因为祖辈植树,孙辈才能结果,故名“公孙果”。三树凌空,高约四十米,粗约四人合抱。
三棵大树都是百年古树,为庐山树木之王,也被誉称镇山之宝,因而后人又称树不无忧树。
庐山三宝树另一说法,三宝树得名于徐霞客行记,载有:“溪上树大三人围,非桧非杉,枝头着子累累”。指树粗需三人合抱,由“三抱树”演化而来。前史上三宝树并非指三棵树,据清康熙年间记载,黄龙潭邻近“一谷皆杉,大者十余抱”。实为48棵,同治十一年(公元1872年),被和尚经学以整修古刹为名,采伐变卖,仅留下这两棵柳杉。一棵银杏。
1974年8月。南京林业学院教授。叶培忠先生,带学生来此实习,用生长锥测得杨柳树龄大约为620xx年。测得银杏树树龄,大约为1520xx年。最大一棵直径为2.8米、高34米。
相传神宗皇帝在黄龙寺设临时行宫,想用三树桩天然贺桌举行宴会,命百匠砍锯。百名匠怎么砍也没用,锯拉不进,皇帝发怒下旨要杀工匠,众工匠只得转树哭泣。三宝树感动开口教长匠如何砍锯自己,从匠为之感动,认为树有情,人岂可无义。众匠抱着宁死不伐三树之心,皇帝获悉,赞赏树有情人有义勇,收回圣命“三宝树”从此保存至今。
徐霞客行记记载:并非指黄寺三宝树,“还出佛手岩,由大道东抵大林寺。寺四面峰环,前抱一溪。溪上树大三人围,非桧非杉、枝头着子累累,传为宝树,来自西域。向有二株,为风雨拔去其一矣。”又月记载清嘉庆年上大林寺着火药味,另一株“宝树”未能幸免,一起烧毁。
全国很多的黄龙寺,皆为禅宗临济宗门下的分枝。是北宋中期慧南在隆兴(今南昌)黄龙山开法创建。故称黄龙派,黄龙派在前史上曾非常昌盛,有才调的弟子多达数百人,分分创始基业,枝叶茂盛。黄龙寺还建到了日本、东南亚一带。
黄龙寺为什么有这么大的柳杉。而别处没有。有一说是黄龙寺这块寺方相传曾是朱元璋后代,在庐山设的家庙。不远处和尚存“赐经亭”。因皇室的厚爱,威望地维护下了这些古树。
2022银杏树的观察种植心得体会和方法四
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秋姑娘是一个魔法师,她用神奇的画笔描绘着秋天的美丽,她让漫天的秋叶在秋的舞台上尽情展现自己独特的风姿。
每到秋天,我家的院子里就别有一番景致。各种树的叶子都变换着色彩,瞧,门前那棵枫树的叶子已由绿色变成火红色,宛如一团燃烧的火焰,红得那么夺目,红得那么鲜艳。我不由得想起那句千古绝句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,而眼前的枫叶却比二月花还红。枫树的叶子像小手掌,可爱极了。
俗话说:一叶知秋。在第一片银杏树叶落下来时,已是初秋了。屋后那棵高大的银杏树叶黄中带绿,有的一半黄,一半绿,有趣极了。深秋时节,树叶变得金黄。一阵风吹过,像扇子一样的银杏树叶,便会打着旋儿落下来,像翩翩起舞的蝴蝶。
桂子飘香,这是秋的味道。闻着扑鼻的香气,可以看到院子里的那棵桂花树,桂花树叶四季常青,叶子对称生长,叶面光滑,像打了蜡一样,永远闪烁着光泽。
碧云天,黄叶地。我爱这色彩斑斓的秋天,更爱这平凡无私的秋叶。
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