最新学科育人研讨会心得体会(实用12篇)

心得体会是对自己在某个时间段内的经历、感受及所得到的教训与收获进行总结与反思，它是经过思考和分析后的书面呈现。通过撰写心得体会，我们可以更好地了解自己的成长和不足之处，从而提高及改进。心得体会的写作可以促进个人的成长和进步，对于提升自我认知和解决问题都有着积极的作用。写心得体会时要注重逻辑性，将自己的观点和理由有机地连接起来。如果你需要一些范文作为参考，以下是小编为你准备的一份心得体会集锦。

学科育人研讨会心得体会篇一

学科前沿研讨会是探讨学科新思想、新趋势、新方法，提升学科教育和科研水平的重要平台。最近我参加了一场学科前沿研讨会，从中受益匪浅。在本文中，我将分享我的心得体会。

第二段：聚焦研究热点。

此次研讨会聚焦于化学新材料的研究热点。从与会专家的演讲中，我了解到了许多新材料的制备方法、性能以及在能源、环境、医疗等领域的应用情况。其中，柔性电子、光催化材料和多孔材料的制备及应用引起了我的极大兴趣。这些材料都具有优良的性能，可实现智能控制、高效转化和环境友好等特点。

第三段：探讨新思想。

从与会专家的演讲中，我也学到了一些新思想。例如，有位专家提出了绿色合成的概念，即通过生物和可再生资源制备材料，实现可持续性发展。这种思想符合现代社会对环保和可持续性的要求，也在新材料的研究中具有广泛应用前景。另外，有些专家强调了实验设计的重要性，认为实验设计是研究的关键，一个好的实验设计可以提高研究的可靠性和精度。

第四段：强化学习意识。

此次研讨会也让我意识到了学习的重要性。新材料的研究需要不断更新知识、掌握新方法、学习新理论。只有不断学习，才能真正跟上时代的步伐。同时，与会的专家们多数都拥有丰富的实践经验，他们的研究思路和研究方法也值得借鉴。因此，我们要始终保持学习的热情和心态，随时准备吸收新知识。

第五段：总结思考。

通过参加此次学科前沿研讨会，我的视野得到了拓宽，也进一步了解了新材料的研究热点和前沿思想。在参会过程中，我也深刻意识到了学习的重要性以及强化学习意识的必要性。今后，我将继续关注学科前沿动态，紧跟学科发展趋势，为学科的发展做出自己的贡献。

学科育人研讨会心得体会篇二

作为材料学科的一名学生，我有幸参加了一次关于材料学的研讨会。这次研讨会为我打开了一个全新的视野，增加了我的知识储备，并且激发了我对材料学的兴趣。在这次研讨会中，我结识了许多具有丰富经验和深厚专业知识的专家学者，还和一些同样对材料学感兴趣的学生进行了交流，这让我受益匪浅。

第二段：学习与分享。

在这次研讨会上，我主要是通过参加专题讲座和参观展览来学习。专题讲座涵盖了材料学的基础知识，如材料特性、材料分类和材料加工方法等，也涉及到了材料学的前沿研究和应用领域。在讲座中，专家学者们用通俗易懂的语言讲解了复杂的概念和理论，使我能更好地理解和掌握这些知识。另外，参观展览给我提供了一个实践的机会，我亲眼看到了各种各样的材料样品，并了解到了材料在不同领域中的应用。除此之外，我也有机会向专家学者和其他学生交流学习，他们的经验和观点让我受到启发，也帮助我解决了一些学术上的疑惑。

第三段：启发与感悟。

这次研讨会的最大收获之一是它激发了我对材料学的兴趣。通过专题讲座的学习，我深入了解了材料的种类和特性，也了解了材料在工程和科学研究中的广泛应用。这使我明白了材料学的重要性和它在社会发展中的作用。在与专家学者和其他学生的交流中，我也了解到了一些材料学的研究领域和前沿。这些启发和感悟让我对将来从事材料学相关工作充满了热情，并激发了我进一步深入学习和研究的动力。

第四段：交流与合作。

在这次研讨会中，我结识了来自不同学校和领域的学生，我们一起讨论了材料学的各个方面以及对未来的展望。这种交流和合作的经历让我体会到了多样性和多元化的优势，也让我意识到了团队合作的重要性。通过和其他学生的交流，我不仅学到了新的知识和见解，而且也了解到了不同人的思考方式和解决问题的方法。这种交流和合作的经历将激励我将来更加注重团队合作，并且积极参与到学术交流和合作中去。

第五段：总结与展望。

通过参加这一次材料学科研讨会，我不仅学到了新的知识，增加了我的专业水平，还结识了许多优秀的专家学者和有志学子。这次研讨会不仅为我提供了一个自我学习和实践的机会，也激发了我对材料学的兴趣，并为我以后的学习和未来的发展做出了积极的指引。我深信，在今后的学习和研究中，我会更加珍惜这次经历所带来的机会，不断学习和成长，为材料学的发展和社会进步做出自己的贡献。

学科育人研讨会心得体会篇三

今天，在认真欣赏了龙江实验小学韩淑飞老师的一节数学录象课后，我收获颇多。由于我一直从事小学语文教学工作，所以对于数学的课堂充满了好奇与期待。可以说，通过这次网上培训的形式，我可以有时间反复研读这节课，从而对小学数学的课堂教学有了新的认识。下面我来谈一谈听了韩老师这节数学课后一点体会，仅是我个人之言，如果有当希望各位同仁给予批评与指正，希望我们可以通过这个平台更好地为学生、为课堂、更为我们自身发展服务。

如何去评价一节课成功与否，不仅是看教师的设计多精巧，更应该去关注在一节课中，教师如何去激发学生的学习兴趣。在这节课中，可以说让我感觉到眼前一亮的是韩老师在教学中，总可以把学生的学习与实际生活相结合。我想对于低年级的学生来说，用生活中熟悉的事物来进行新知识的学习，无疑是拉近了数学与生活的距离，同时也拉近了学生与生活的距离。学生可以从他们很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飞机等实物上学习到新的数学知识，我感觉对于学生来说是他们所喜欢的一种学习方式。让数学教学与学习不再空洞，不再遥远，更能激发学生的学习兴趣与欲望。

在课例中，我们常看到一些教师为了上课而进行课件的演示。现代教育技术仿佛只是一个花架子，没有发挥其应该有的现代教育技术的实效性。而不恰当、不准确的在课堂教学中应用现代教育技术，不但不会为我们的课堂增色添亮，相反会让我们感觉到这些技术成为我们课堂教学中的一个个花瓶。但在韩老师的这节关于“对称”一课的教学中，我们可以充分看到现代教育技术手段的恰当、准确应用对于低年级的小学来认识和理解：什么是对称图形？什么是对称轴？这一原本比较难描述的概念，一下子明了。特别是对称图形的演示，老师做的是动态的画面，从而使学生轻松就理解了什么是对称图形，使原本抽象的概念，形象直观。突显了现代教育技术在数学中的实效性、生动直观化。

学生是学习的主体，教师是引导者与合作者。在这一节课中，我看到了韩老师充分把这一理念渗透于课堂之中。当老师提出：怎么样才能剪出对称图形？之后，先让学生们进行讨论，而不是直接去告诉学生如何去剪。在通过汇报的形式，学生懂得了应该如何去正确剪出对称图形的方法后，教师仍然没有急于去说什么，而是让学生根据自己所说的方法去剪。可以说在这个环节中，教师充分信任学生，把思索的权利还给了学生，让学生通过讨论、总结、实践去解决老师刚才提出的问题。此时的课堂不再是教师传的过程，而是师导生实践的共同合作的课堂，真正实现了把学习的主动权交给学生这一理念。

可以说，对于小学数学的课堂教学，我并没有什么品味的实践经验，我只是在“纸上谈课”。但，我个人认为，无论是哪个学科，一切为了学生的综合能力的提高，一切为了学生在快乐中习得，应该是我们不变的原则。

学科育人研讨会心得体会篇四

近日，我参加了学校举办的一场学科育人研讨会。通过参与会议，我深刻地领悟到教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的关注。下面我将从几个方面谈谈我的心得体会。

一、学科内涵丰富，育人责任重大。

学科教学不仅仅是知识的传递，更是对学生个性的激发。在这场研讨会上，和我相同学科的老师们都阐释了自己对于这个学科的理解与教学。我意识到学科的内涵是丰富的，在教授学科的同时培养学生综合素质更是老师们义不容辞的职责。我们应该通过学科教学去引导学生扩大视野、积极参与、自信表达、独立思考，这才是真正的教育与育人。

二、教学方式多样，创新意识多重。

教育，最怕的就是千篇一律的教学方法。在这个时代，同样的教学方式可能会成为一种束缚，让学生失去学习的热情。研讨会上，我从其他老师身上学到了很多新的教学方法和策略，这让我对自己的课堂也有了新的想法。创新教学方式不仅能让学生在学科知识的掌握上更深入，更可以在学习中获得自主思考和探索的机会。

三、班级管理重要性备受重视。

班级是学生栖息的地方，所有的教育工作都围绕着班级展开。在会上，老师们讨论班级管理的重要性，交流班级管理的经验。每个好的班级都有一名好的班主任，班主任在班级管理中起着不可替代的作用。我们班级的管理要以学生的全面发展为目的，不断提高学生的素质和学科成绩，并且始终关注学生的思想与情感发展。

四、教改成果丰硕，仍需不断探索。

研讨会上，我们分享了自己班级的教改成果。看到同行们在教学上做出的改进之后，我意识到教学方法是不断被优化和更新的。在这个变化非常快的时代，我们应该把握住教改的脉搏，不断探索适合我们班级的教学方式。我们相信，教改的道路不会一帆风顺，但我们愿意在这里努力仍然努力去做好。

五、沟通交流或许更加重要。

在会议上，我们一起分享，讨论，一个个问题得到解决。事实上，这才是教师所需具备的素质，教育不是把学科知识灌输给学生，而是让学生通过自主探究、独立思考，从而达到智慧与能力的独立提升。因此，沟通和交流技巧对于一个教育者来说是至关重要的。与学生的互动交流，与家长的良性沟通，教育者必须懂得察言观色，善于交流，需要有一定的心理素质和自我控制能力。

总之，在这次学科育人研讨会上，我收获有很多。在未来的教育教学过程中，我相信，这些内容会对我产生很大的帮助。作为一名教育者，更应该注重育人，为学生的全面发展不断努力拼搏。教育是温情而忧思的事业，育人是一场走心的实践。

学科育人研讨会心得体会篇五

学科育人是教育教学的核心要素之一，是教育的终极目标之一。不仅仅是传授知识，更是培养学生的素质和能力，包括对人生的看法、态度，对社会的认识、责任和参与等。就我而言，从事了多年的语文教育工作，深刻地感受到了学科育人在我的教学工作中的作用和价值。

第二段：提高理性思辨能力。

学科育人的第一要素是提高学生的理性思辨能力。语文教育的核心是语文思维能力的培养，而语文思维能力又是基于理性思辨能力之上的。因此，在语文教学中，除了要传授阅读、写作等技能外，更要以提高学生的理性思辨能力为核心。只有让学生能够自主思考和独立判断，才能真正达到学科育人的目标。

第三段：培养跨学科的知识素养。

学科育人的另一个要素是培养学生的跨学科知识素养。现代社会知识的门槛正在逐步提高，而各个学科之间的交叉和融合也越来越普遍。一个有跨学科知识素养的人，不仅能更好地应对社会的变化，更能更好地实现个人价值。因此，在语文教育中，除了要注重对语文规范的传授，也要加强与其他学科的融合，如历史、地理、科学、艺术等等，促进学生的跨学科发展。

第四段：培养创新能力和应变能力。

学科育人的第三要素是培养学生的创新能力和应变能力。学习知识不仅仅是固定的知识点，更是要求学生能够灵活运用知识，解决现实生活中的问题。这不仅要求学生具备优秀的创新思维能力、创造性思维能力，还要求学生具备良好的应变能力。在语文教育中，可以通过启发学生的想象力、培养学生的创造意识和动手实践能力，以及让学生在阅读、写作中不断反思、总结，来培养他们的创新和应变能力。

第五段：总结。

总之，学科育人是教育的终极目标之一，是加强课程教育改革中的一个重要方向。在我们教育学科的过程中，要注重知识与能力、能力与素养、素养与态度、态度与责任的相互配合，从而达到培养学生全面发展的目标。这需要我们教育工作者不断学习、不断实践，营造温馨、和谐、积极向上的学习氛围，让学生在畅快的学习中，发展出自己的个性和特长，并为社会贡献自己的力量。

学科育人研讨会心得体会篇六

近日，我参加了一场材料学科的研讨会，会议涵盖了材料科学的各个领域和最新研究成果。通过这次研讨会，我深刻体会到了研讨会的重要性，也对材料学科有了全新的认识。以下是我参加这次研讨会的心得体会。

首先，研讨会提供了一个交流和学习的平台。在会议期间，不同机构和学者代表们在会场上进行了深入的研讨和交流。与会者通过展示自己的研究成果，分享技术和经验，互相学习和启发。这样的交流对于我来说是非常宝贵的，不仅让我了解到了材料学科前沿的研究动态，还拓宽了我的眼界和思路。

其次，研讨会增进了学术合作和资源共享。与会者来自各个研究机构和实验室，他们分享了自己的研究成果，这让我看到了材料学科中不同领域的交叉和联系。经过与其他与会者的交流，我发现了一些与我研究方向相关的资源和合作机会。通过这样的合作和资源共享，我相信我在研究中能够更加高效和有针对性地开展工作。

第三，研讨会提供了一个了解行业动态和发展趋势的机会。在研讨会上，不仅有学术交流，还有企业代表和行业专家的演讲和分享。他们向与会者介绍了材料学科在工程技术和产业发展中的应用和前景。通过这些演讲，我了解到了行业中一些关键技术和发展趋势，这对于我未来的研究方向和职业发展起到了很大的指导作用。

第四，研讨会激发了我对材料学科的热情和兴趣。在会议中，与会者们分享了他们的研究项目和成果，展示了他们的实验设备和技术手段。这些令人惊艳的研究成果和技术实力，引发了我对材料学科的深深兴趣。我也更加深刻地意识到，作为一名材料学科的研究者，我需要不断地学习和掌握新的科学技术和实验方法，才能推动材料科学的进步和发展。

最后，研讨会让我意识到学术研究需要坚持和持续的努力。与会者们的演讲和分享展示了他们长时间积累和持续努力的结果。他们的研究成果和经验让我深刻意识到，取得真正的突破和进步需要长时间的投入和坚持。我也明白了在未来的研究中，我需要保持对材料学科的热情和信心，持续努力和不断创新，才能在这个领域取得突破性的成果。

综上所述，通过这次材料学科研讨会，我深刻体会到了研讨会的重要性和价值。研讨会不仅提供了学习和交流的平台，还促进了学术合作和资源共享，让我了解到了行业动态和发展趋势，激发了我对材料学科的热情和兴趣。在未来的研究中，我会保持对学术研究的热情和信心，并不断努力和创新，为材料学科的发展做出自己的贡献。

学科育人研讨会心得体会篇七

随着社会的发展和人才培养的需求，高校教育越来越注重学科育人，不再只注重学生的学业成绩，而更加重视培养学生的综合素质。我作为一名教育工作者，深刻认识到学科育人的重要性，在多年的教学工作中，我积累了一些心得体会。

一、传授知识、启迪思想。

作为一名教师，首要任务当然是将所掌握的学科知识清晰、深入地传授给学生。但仅靠死记硬背、应试应付是不够的。我们还要通过学科知识的教学，启迪学生的思想，引导他们去思考问题、解决问题。我曾给学生们讲授了化学中的“碱性土壤改良”，不断鼓励他们去思考如何利用学科知识去解决现实中的土壤酸化等严重问题，激发他们的创新精神和实践能力。

二、培养学科素养。

学科素养是指一个人在某一门学科中具备的核心价值观、认知技能、实践技能和情感态度，它是学科育人中不可或缺的一部分。以我的专业——物理教学为例，为了培养学生的物理素养，我常常为他们布置研究任务，让他们走进实验室，亲身体验物理学科的魅力。在实践操作中，他们不仅学会如何设计实验、进行参数测量，更重要的是从中领悟到了实验观察、实验分析和实验验证的方法与技巧，进而通过实验激发出自己的创新能力。

三、锤炼学科素质。

学科的素质包括学科思想、学科态度、学科精神，它更是让学生拥有进一步发展的能力和优势。在教学中，我常常让学生通过参加竞赛、作文比赛、课外阅读等形式性学习，以切实科学的表现丰富自己的学科素质，充分展示出物理学科的核心竞争力。有一次，在我课堂上布置的参与科技竞赛任务中，学生围绕着问题不断探究，找到新的思路和思维，发挥了自己的创新能力，并在竞赛中获得了好成绩。

四、承载教育载体。

学科作为一种教育载体，强调了知识的整体性和有效性。为了更好地在学科育人中发挥学科教育的功能，我设计了很多教学方案和教育模式。例如，我会抽出课下时间，安排学生去相关企业、实验室进行调研，做到知识与实践相结合，并通过考试评测来检验他们所学的知识与经验。这些模式不仅唤醒了学生的学科兴趣，激发了他们的学习热情，而且扩展了他们的视野，让他们能够真正融入到学科知识的世界中。

五、打造团队合作力。

学科育人不仅要强调个人学科素质的培养，更要培育学生的团队协作和交流合作能力。在教学中，我鼓励学生在学习过程中积极交流，互帮互助，共同探究问题，以充分发挥学科合作的效应。例如，在进行团队合作项目时，我会安排课内小组讨论，集思广益，分享经验，这样能够让学生们感受到设计与实验中有效的合作与沟通。

学科育人是全面育人的重要组成部分，它更多的是培养学生的硬实力和团队合作能力。通过以上五个方面，我在工作中不断探究和实践，学到了许多有益的经验和技巧。希望在未来的教学工作中，不断适应时代发展的需求，更好地助力学科教育，让更多的学生能够受益。

学科育人研讨会心得体会篇八

学科育人研讨会是一种增进教育者共同理解、分享教学经验、探讨教育问题的途径。最近，我参加了一次学科育人研讨会，至今仍然深受启发与感动。这篇文章将呈现我对于这次学科育人研讨会心得体会的探讨。

第二段：思考学科育人的重要性。

在学科育人研讨会上，我最深刻的感受是学科育人的重要性。学科教学和育人教育不应该分离开来。在学习知识的同时，学生应该培养品德和人格塑造。举一个例子，假设我们正在教授生物课程，我们可以讨论学生与自然的关系以及如何保护环境等社会问题。通过这种方式，学科教育和育人教育是可以相辅相成的。

第三段：学科育人对于教师的要求。

学科育人对于教师而言，需要具备更高水平的教学技能。教师在课堂上应该能够发挥自己的创意和想象力，让课程更加生动有趣。在学生中引发探索和探究的兴趣，这里需要我们创新和革新授课的方式。此外，教师需要对学科和学生进行更好的研究，尽可能地寻找到最适合学生的教学方法。

第四段：学科育人对于学生的要求。

学科育人对于学生的要求更多地关注到品德、人格以及批判性的思考。学科的内容只是学生值得学习的课程之一。学科育人强调培养学生的思辨和创新能力，让学生有更好的发展和应对未知未来的能力。

第五段：结论。

学科育人研讨会使我意识到，学科教学和育人教育可以互相配合，而不能分离。学科育人是现代教育的附加要求，教师必须具备更高层次的教学技能，为学生提供更丰富、更全面的教育。教师需要注重教师自身的专业发展，以更新的知识、理念和方法来满足社会和学生需求。我相信，这种学科育人方式一定能够为学生走向成功之路进行引路。

学科育人研讨会心得体会篇九

在现代社会的高速发展之下，学科前沿的持续探究与研究已经成为了各行各业界别的刚性要求。为此，在近期的一次学科前沿研讨会上，我深深地体会到了学科前沿的重要性与学术交流的独特魅力，在下面的文章中，我将会详细叙述我在这次学术交流中的收获与认识。

第一段：交流的重要性。

学科的前沿状态总是在不断地更新，研究人员的穿梭在各个学术交流的场所之间，使得学科知识的快速传播成为了可能。而在这次的研讨会上，研究人员们的大量交流与思想的碰撞，已经为各种研究命题提供了更多的思考角度与研究方法，这也是学术交流的核心价值与重要意义之所在。

第二段：加强实践的重要性。

无论是哪个领域的研究，实践都是成功的关键所在。在这次的学术交流中，很多研究人员分享了他们的研究成果与实践心得，从而使得我们也能够更好地理解到研究的过程中所遇到的一些困难，并针对性的解决这些难题。从而加强实践与理论知识之间的联系，提高研究的实证性，也是这次学术交流中最精华的一部分。

第三段：创新的重要性。

创新也是一个研究人员必须具备的能力，因为只有创新才能够让你在这个竞争激烈的行业中脱颖而出。在这次学术研讨会中，很多研究人员都分享了他们的创新点子，并通过自己的经验向我们传授了一些创新的技能和方法。我们在学术交流中了解了新的理论思想和研究方法，这也有助于我们将来在相应领域做出创新性的研究成果。

第四段：开放的重要性。

在该次研讨会上，开放的思想与精神已经成为了会议的一个重要特点。在这里，任何一个人都可以来分享自己的思考与研究，而且我们也接受了更多来自于不同学科领域的交叉思想与新颖观点。而这一开放的思想也为我们奠定了在实践与创新发掘中更加自由的学术空间的核心。

第五段：总结。

通过这次学术交流，我们了解到了学科前沿研究与学术交流的重要性以及创新与实践的重要性。我们也了解到了开放与思想碰撞带来的丰富性和多样性，这些都是我们在研究领域中非常宝贵的财富。我们将开发这些财富，保持研究的态度和人生观，努力创新，在未来的研究中走得更远。

学科育人研讨会心得体会篇十

随着科技的飞速发展，学科前沿也在不断涌现。为了跟进最新的研究动态，促进学科的发展，各种学术研讨会也应运而生。在这些学术研讨会中，人们可以集思广益，分享专业的见解和经验，深度研究学术前沿。

近日，我参加了一场关于人工智能技术在医疗领域的学科前沿研讨会。会议中，多位专家分享了自己在这一领域的研究成果和应用实践。我从中深刻认识到了人工智能技术在医疗领域中的巨大潜力，如智能诊断系统等，在提升医疗质量和效率、缓解医疗资源不足等方面都有着重要作用。同时，我也看到了人工智能技术应用中所面临的挑战和局限，如数据保密难题、算法误判等。

学科前沿研讨会的重要性不言而喻。首先，它在学术交流方面具有重要作用，各领域的专家学者可以在此分享最新成果、交换研究经验，推进学科进步。其次，它有助于促进产学研的合作。各大企业和高校可以在学科前沿研讨会上进行技术交流，寻找合作机会，加速科学技术成果的产业化应用。最后，学科前沿研讨会可以激发人们对学科的热情，增强对未来发展的探索意识。

参加学科前沿研讨会对于专业人士来说，是扩展知识领域和深化知识理解的绝佳机会。通过听取多种专业观点、深入探讨技术的最新发展动态，与同行进行交流，可以拓宽自己的思路、开拓眼界，对自己的研究和工作有很大的帮助。此外，通过与其他人士的交流，还可以互相启发，培养自己更为全面的视野，为自己的职业成长打下更为扎实的基础。

第五段：结论。

学科前沿研讨会是现代学术研究的重要载体，本次参加人工智能技术在医疗领域的学科前沿研讨会，让我一次次感受到科技进步的力量和美好的未来。通过这一次人工智能技术在医疗领域的学术研讨，不仅让我重新认识到了人工智能在医疗领域的应用前景，也让我深感医疗领域还有很多需要探讨和发展的空间。我相信，坚持参加学科前沿研讨会，关注前沿研究，不断深化理解，将是我未来的必由之路。

学科育人研讨会心得体会篇十一

《奥林匹克精神》是苏教版高中语文教材第四册“走进语言现场”，属于“活动体验”，它不同于“文本研习”、“问题探讨”，不同于马丁・路德・金《我有一个梦想》，不同于恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，它不以解读文本、探究解决问题为主要内容，而是要关注学生知识与能力的发展，关注过程与方法，情感态度与价值观，关注学生的感性实践活动，更关注学生理性的思维活动；是老师导演下的学生为主体的语文活动。活动体验课非常强调语文活动，以承认教学活动主体――学生――具有主动性、能动性为前提，“活动”只是载体，而关键是“体验”活动。实施活动体验课，要处理好教师与学生、文本与活动、活动与体验等几组关系。从教学实践看，活动体验课的教学流程通常包括确定主题、设计方案；营造氛围、激发兴趣；自主体验、自得自悟；多方引导、深化体验；促进反思、评价反馈等五个阶段。

《奥利匹克精神》是“在演讲厅”系列中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《不自由，毋宁死》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。教材呈现的文本是演讲词，也就是演讲稿，不同于演讲本身，演讲包括演讲者和听众两个方面。活动体验是训练倾听还是学习演讲或两者兼而有之为目标，要处理好“听”与“说”，“倾听”与“演讲”的关系。上课老师各有特色，精彩纷呈，关注学生，想方设法，反复演练，在实践中掌握演讲技巧，展现说话能力。他们都目标明确，重点突出，有明确的体验重点，或演讲为主，或有听和说两个方面的活动体验和训练。学生记录开始时不理想，除了自身的听力水平和获取信息的能力有问题外，那就是演讲的效果有问题了。过度到演讲的指导和训练这一课堂主要目标上来。

演讲和表演、作文有很大的区别。演讲是演讲者――具有一定社会角色的现实的人，而不是演员就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合而不是舞台的听众，这些听众不是观看艺术表演的观众，直接发表意见的一种社会活动而不是艺术表演。是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流，它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”听众，必须要有现实的针对性。《奥林匹克精神》是顾拜旦于194月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。当学生不能感受彼时彼刻顾拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈时，江宁高中的沈童老师用自己的演讲实践给学生上了一节生动的演讲课，学生立即明白了，“言传身教，以简驭繁，效果突出。

演讲的`本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。演讲要借助语音、语调、语速、重读、停顿、抑扬、表情、手势等来体现演说的感染力和说服力。演讲活动是以讲为主以“演”为辅，努力通过语言的表达来体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。在小组合作体验演讲时，沈童老师让9个学习小组的小组长同时带头向组员演讲，组员倾听，然后换人，依次类推，基本上人人参与，个个有收获。演讲要诉诸口头，以易说能讲为前提。《奥林匹克精神》演讲词属于翻译作品，欧化语言，长句较多，影响听众，这里的听众就是学生的倾听效果，在活动体验过程中要设法考虑停顿或将长句化为短句，或换一种易于倾听的表达方式。沈童老师指导学生演讲时不必拘泥于事先写好的演讲稿，只要大致意思表达清楚，听众听得明白，这才是真正抓住了演讲的本质，是演讲的关键所在。()镇江实验高中的焦娇老师在仅有的短短的20分钟的预习时间里，学生合作分工，分配角色，老师扮演顾拜旦，语文科代表担任主持人，其余同学担任各国代表或记者，焦娇演讲可谓精彩绝伦，老师以身师范，学生为之倾倒。也有上课老师与学生切磋演讲技巧，师生互动。演讲是一门艺术，好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。比如说第2小节：“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”，赞颂的语气，喜悦的神态；“包括但又超越了”，关键词语要重读；“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了；“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想象的目的；“当这种内心……融合在一起”，长句中的换气停顿；“为……所……，为……所……”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气；“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。

在老师的指点下，学生实践演讲其他几段，如第5段，奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”。促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢？“虽然……不足以……，不能……也不能……但是……”。当然，也可以选用其他语段，如末段第7小节，反复训练，多次实践，通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息；通过演讲活动，体验、感受到演讲的说服力和感染力，学会演讲，做到观点鲜明，材料充分生动，有个性和风度；体验、感受演讲的说服力与感染力，学生自己探索演讲的魅力所在；在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。

老师声情并茂的演讲，要求学生用心倾听，激发学生兴趣，为练习倾听并筛选有效信息热身；同时引起学生情感上对演讲者的共鸣，激发学生情感，使之对体验演讲跃跃欲试。

在交流、演讲的实践中提高学生的口语交际能力，并学会倾听；在提高演讲能力这个环节，组织学生参与演讲，引导学生体验演讲的技巧；通过分组讨论，给学生一个合作探究的空间，充分发挥学生的主体作用，教学活动中注意“点”与“面”集合，调动全体同学的积极性。

每个学生都是优秀的参与者，因为奥林匹克精神强调重在参与。在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。

可以说，这样的活动体验课学生终身难忘，终身受益，演讲的技巧远比对付考试有用、实在、实用。如果不是基地活动，“走进语言现场”基本上都成了走过场，语言表达的魅力学生将无从体验和实践。

学科育人研讨会心得体会篇十二

数学是一门充满挑战的学科，它需要学生具备坚实的理论基础、强大的逻辑思维能力以及耐心和毅力，但是，数学在课程中的教学和学习常常面临一些难点，在这样的情况下，研讨会的作用就显现了出来。最近我参加了一次数学学科的研讨会，我希望通过这篇文章来分享我的心得和体会。

第二段：会议内容。

在这次数学学科研讨会上，由多位专业教师分别介绍了中小学数学课程教学的新趋势和方法，其中有一些受到了我的关注。举个例子，在讨论如何教授几何时，一些老师提到了“图形光速教学法”，通过使用图形漂流游戏和有趣的图形测验，提高学生对于几何概念的兴趣和理解。另一种方法则是“元素纯熟教学法”，这种方法讲究数学思维方法和概念的理解，通过丰富的历史故事，以及前人的数学发现来激发学生的兴趣和背景知识。这两种方法的扩展性很高，使我认为它们在教学方面经常会受到欢迎。

第三段：研讨会的互动性。

最让我受益匪浅的是，大家的热情和互动性。会议中有很多机会可以交流和讨论，这也就促使我们讨论了很多数学教学上的难题和实践经验。在研讨中，我认识到教师可以从工作中的错误中学习，要认识到自身的局限性，并寻求解决难点的方法。教师可以尝试提问，挑战和重新评估数学学生的知识和实践。

第四段：研讨会的收获。

在这个研讨会里，我觉得自己学到了很多。我发现了许多我还没曾尝试过的新方法，也学到了一些更加实用的策略。特别是在交流互动环节，我认识到无论学生水平和背景如何，每一个教师都需要花费更多的时间和精力来设计和规划他的课程，使他们更有效地吸收知识并开展进一步的学术研究。

第五段：总结。

在这个研讨会中，我收获多多，也改变了我的认识。我身处其中，认识到自己身上的不足之处，并且想要更多地发挥自己的领导和学术研究的职责。值得注意的是，这个研讨会证明了数学学科的教育资源和发展是不断变化的，因此，我们应该一直保持研究心态，积极探索，并跟进教育领域中的新思路和使用方法。我相信，通过共同努力和不断研究，我们可以使数学教育更加有意义、实用和有成效。