阅读复习心得体会简短(实用13篇)

通过写心得体会，可以促使我们更好地反思和改变自己。心得体会的写作过程中，可以适当地引用一些相关的文献或资料。以下是一些经典的心得体会案例，让我们一起来学习和借鉴吧。

阅读复习心得体会简短篇一

说明文阅读是我们学习过程中不可或缺的一个环节。在这个环节中，我们需要认真阅读文本，掌握文本中的信息，并准确理解文本所表达的意思。经常进行说明文阅读的复习，可以帮助我们更好地掌握这项技能，提高我们的阅读水平和思维能力。在参加最近的说明文阅读复习课后，我深有感触，想将这次学习的体验和收获分享给大家。

第二段：课程内容。

说明文阅读课程的主要内容包括课堂讲解、阅读实战、课后练习等环节。在课堂讲解中，老师向我们介绍了不同类型的说明文、说明文所需具备的特点以及如何分析和理解说明文内容。在阅读实战中，我们以实际的文章为例子进行阅读，并尝试回答老师提出的问题。在课后练习中，老师给我们布置了不少练习题，帮助我们巩固所学的知识和技能。

第三段：学习收获。

通过这次说明文阅读复习课的学习，我受益匪浅。在以往的阅读中，我常常只看表面的文字，而没有深入思考其背后的含义。但是在这次课程中，老师告诉我们应该从一个问题或一个事件出发，去发现文本中的重要信息，这样才能真正地理解文本。同时，这次课程还让我意识到阅读的重要性，无论是应对考试还是日常生活，阅读都是必不可少的能力。

第四段：学习困难。

当然，在学习过程中我也遇到了不少的困难。例如，有时候碰到陌生的术语或专业词汇，我会感到无从下手。在这种情况下，我会寻求老师或同学的帮助，并通过互相交流来解决这些难题。还有就是在阅读时，我会出现粗心大意、不注意细节等情况，这也需要我不断地进行矫正和提高。

第五档：总结。

总之，在这次的说明文阅读复习课中，我深刻体会到了阅读的重要性和学习的可贵性。我相信只要不断努力和练习，就能够提高自己的阅读水平，更好地理解文本所表达的意思，同时也会更好地应对我们生活和学习中遇到的各种挑战。如果你跟我一样有需要提高阅读能力的需求，不妨参加这样的课程，相信会对你的学习带来巨大的帮助！

阅读复习心得体会简短篇二

说明文阅读是高考考生必须学习的一项基本技能，也是理解和掌握知识的重要途径。而说明文阅读复习课则是我们在备战高考过程中不可或缺的一部分。在这堂课上，我深刻领悟到了一些技巧和方法，让我在接下来的学习中更加游刃有余。

第二段：理解题意。

从老师的讲解中，我意识到理解题意的重要性。在做题时，我们要仔细看题干，明确题目要求，分析问题，找到关键词汇。只有通过深入理解题意，才能准确把握答案，避免踩坑。

第三段：理解文章。

除了理解题意，正确理解文章也是很重要的一项技能。我们要关注文章标题、段落标题、重要断句，确保自己准确领会文章的意思。同时，要注意文章的结构、表达方式、论证思路，分析文章的作者意图，全面理解文章。

第四段：识别关键词。

在做题时，正确识别关键词也是十分重要的。例如考点词汇、指示词、转折词、对比词等，这些都是文章中的关键词汇，我们要通过这些关键词来把握文章的主题和重点，并且在做题中运用这些关键词来识别正确答案。

第五段：总结回顾。

通过这堂复习课，我更加深刻地认识到了说明文阅读的重要性和技巧。在接下来的学习中，我会更加注重理解题意和文章，识别关键词汇，通过有效的技巧和方法，来提高自己的阅读理解能力。同时，也要在实践中不断总结经验和教训，不断提升自己的学习效率和成绩水平。

阅读复习心得体会简短篇三

：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。

：1、让学生掌握词语理解的技巧；

播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找。

师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词。

展示课件：

种语言。

遇见未来的话叫-----（预言）。

应允别人的话叫-----（）。

非常著名的话叫-----（）。

不满抱怨的话叫-----（）。

写在书前的话叫-----（）。

表示决心的话叫-----（）。

2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。

（一）词语的理解。

展示课件：（一）词语的理解。

2、生：同义词换词；联系生活等。

3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。

4、（播放课件，同时引导学生读）。

理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法3、联系生活法。

4、就地取材法5、联系上下文。

5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）。

展示课件：

（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。

（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。

6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。

7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）。

8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。

9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？

10、老师引导学生解释其余的词语。

11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。

12、引导学生总结（老师扳着手指头数着）：拆分组词法同义词换词法联系生活法。

13、师：还有哪种方法没有用到？（就地取材法联系上下文）现在我们就用这两种方法来理解下面的词语。

14、展示课件（并引导学生读）：

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

15、师：说说哪句话可以解释“张冠李戴”呢?（引导学生指出句子）这种理解方法就是“就地取材法”。

16、师：张冠李戴用来形容读书不认真，这段话里还有哪个词说明读书不认真？（囫囵吞枣）。

18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不仅要根据字面来理解词语的意思，还要结合上下文来理解，只有这样，才能准确地理解这个词语在一句话中的真正含义。这就是我们所说的联系上下文。当然，解释词语的方法不仅仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，一定要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

（二）中心句和过渡句的查找。

1、师过渡：刚才我们讲了理解词语的方法，我们常说词不离句，句不离篇，一篇好的文章往往都离不开中心句和过渡句，现在我们就一起来复习“阅读中中心句和过渡句的查找”。

展示课件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

2、文章的过渡句指文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句.

一般中心句出现在文章的哪个位置呢？常见的过渡方式有几种？（播放课件并引导生齐读）。

中心句的位置：

1.从题目去找。

2.从总起句去找。

3.从结尾上去找。

4．从议论句上去找。

阅读复习心得体会简短篇四

翻阅，一如既往，被他深深震撼。他机智聪明;他坚强勇敢;他重视情感和正义。他，一只狗，是一个特殊的物种。他，叫巴克;他比人类更好。

“古欲在心中汹涌，习惯的束缚使心不安;再一次，从冬天的沉睡中，唤醒春天原始野性的爱。”这是小说的开头，给人无数的思考和遐想。

因为人类的欲望，巴克从一只受到全世界尊重的高贵的狗沦落为拉雪橇的奴狗。他在北方艰苦的条件下过着与众不同的生活，但他没有灰心。他以自己超强的常德适应能力和血液中不可否认的原始野性活了下来。在自然法则——弱肉强食的控制下，巴克学会了狡猾和欺诈，他彻底堕落成了一个像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蛮状态。

“这次失窃标志着巴克适合生活在危险的北国环境中。它标志着它强大的适应性和适应环境变化的能力。缺乏这种能力意味着迅速而悲惨的死亡。而且，它也标志着它的道德本性的衰落或瓦解，已经成为一种虚荣，成为无情的生存竞争的障碍。”读这段话的时候，心里还是有些感触的。道德其实是“一种虚荣，一种障碍”。可想而知这是一个什么样的社会，残酷，险恶，不道德，还是黑暗!

我一直对巴克有一种崇拜和敬佩。他太强大，生活太悲惨。他一次又一次面对你要去哪里，尤其是最后一次，他打猎回来，看到了主人和伙伴的尸体，残忍。还原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(凶手)的喉咙，这是他第一次杀人。之后他彻底成了野之王，令人胆战心惊。我非常同情和怜悯巴克，他是一个孤独的国王，一个骄傲的国王。

巴克带领狼群在无边的月光下穿梭，苍凉的月亮下嚎叫的幻觉一直在我脑海里闪现。我也开始向往最原始的生活，抛弃道德的束缚，追随“野性的呼唤”。

阅读复习心得体会简短篇五

20xx年10月24日上午第三节课，我上了“单元整合”五年级上册第六组“父母的爱”的组内研究课。这是人教版五年级上册的第六组，本组教材以“父母之爱”为主题。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

本次教研课，我主要选取《地震中的父与子》作为主要讲解的课文内容，抓住父亲语言、外貌、动作体会课文表达的深深的父爱之情，同时指导朗读，通过朗读更深刻地认识伟大的父亲形象。再以精读文的方法带略读课文，让学生学以致用，通过小组合作学习得到学习能力的提升。

首先，我以回顾导读入手，让学生明确本堂课的学习任务。再出示四篇课文的插图，通过做游戏：考考你的反应力，说说每一幅图是那篇课文的插图。学生的兴趣一下子提高了，为活跃课堂氛围打下了基础。接着，请一个学生回忆了四篇课文的主要内容，然后进入本堂新授课的学习。

1、教学设计的整个结构清晰，以精读课文带略读课文，抓住主要人物语言、外貌、动作体会课文表达的父母之爱，以此为主线，任务明确，思路清楚。

2、学生勾出第十七课的第十二自然段时，由外貌描写入手，引导学生抓关键词体会父亲的辛苦、劳累。通过创设情境：如果你是阿曼达，当你看见满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服……时，你的心情怎样？当你是旁人，看见这样一个父亲，你的心里会有什么想法？让孩子入情入境，从而指导朗读，效果特别好。在学习罗列几个时间词的那句话时，同样引导学生展开想象，当他挖了八小时，可能会发生什么？当他挖了十二小时，可能会发生什么……让孩子们展开丰富的想象，培养了孩子们的阅读能力和联系上下文展开想象体会句子表达的情感。

3、抓了儿子的语言，引导学生体会为什么儿子会说：无论发生什么，你总会跟我在一起。学生体会到了是儿子对父亲的信任，这样的信任源于父亲对儿子的爱，让学生容易理解通过儿子的语言描写侧面烘托了父亲对儿子的爱，始终围绕本课的主线索展开。

4、《慈母情深》这篇略读课文，主要是在总结上篇课文的学习方法后采用小组合作学习，抓了两个排比句（母亲的动作描写）进行交流。理解句子容易，主要让学生学会这两个句子的表达方法，运用于以后的作文中，提升学生的语文能力。就这一点，学生有所获。

5、能认真制作课件和钻研教材。

1、老师的个别问题还应更准确一些，比如：勾画人物语言、动作、外貌的句子，我应该提勾画主要人物语言、动作、外貌的句子，这样交流时才不会东拉西扯，耽搁了时间，以至于后面就有点儿自乱阵脚，重点句（八小时、十二小时、二十四小时、三十六小时）讲得不够透彻、深入。

2、指导朗读时，抽的第一个学生带着体会已经读得很好了，还在抽其他学生读，反而效果不好，以至于有偃张息鼓的感觉，其实应该表扬她让其他孩子跟着读。这样，既省时又达到了效果。

3、我对于课堂的掌控力不够强，尤其是对于学生精彩的发言没有给予及时的鼓励，在其他孩子心理没有留下深刻的印象。评价语贫乏、缺少指向性，太多重复学生的话，以后还要加强学习呀。

4、小组合作学习后的交流环节有点儿乱，没有充分发挥小组合作学习的长处，生生之间没有互动起来。老师说得多，老想牵着孩子走，说到自己想要的东西，禁锢了学生的思维和语言的表达能力的发展。

作为单元整合的教学，这只是一种尝试。在今后的教学中，我会继续努力，发扬自己认真、踏实、虚心的优点，多向优秀的老师学习弥补自己的不足。

阅读复习心得体会简短篇六

近年来，随着考试制度的改革和大学录取标准的提高，议论文阅读已成为高考复习的重要内容之一。通过阅读不同主题的议论文，不仅可以增长知识，拓宽视野，还可以培养自己的思辨能力和表达能力。在过去的一段时间里，我对议论文的阅读方法和技巧进行了系统学习和总结，获得了一些心得体会。

首先，理解论点和论据的关系是阅读议论文的关键。在阅读时，我发现论点和论据是一个议论文的核心部分。论点是作者所要表达的观点或立场，而论据则是作者用来论证自己观点的事实、数据或案例。理解论点和论据之间的关系，能够帮助读者更好地理解作者的观点，并判断其论证的有效性。如果论点合理，而论据充分具有说服力，那么我们可以更加相信作者的观点。

其次，注意判断论点的合理性。阅读议论文时，我们不仅要了解作者的观点，还要对其观点进行评价。我发现，判断论点的合理性是一个非常重要的环节。一个合理的论点应该有明确的逻辑结构,有充分的论据支持,而不是基于主观意识或个人喜好而提出的。因此，我们在阅读时应该尽量客观，避免主观偏见的影响。同时，我们还要学会提出自己的见解和质疑，积极参与到议论的过程中。

第三，注重梳理文章的结构和脉络。一篇好的议论文应该有清晰的结构和明确的脉络。在阅读时，我会首先了解文章的整体框架，找出开篇点题、论证分论点以及总结归纳等部分，然后逐一分析和理解。有了整体框架的把握，我们可以更好地理解作者的意图，也更容易发现文章的逻辑漏洞或不足之处，从而全面而有效地进行审视和评价。

此外，积极参与其中，才能更好地理解和掌握议论文的阅读技巧。在过去的学习中，我发现积极参与是阅读议论文的关键。能否主动思考和质疑，能否积极参与到作者的思考和论辩过程中，是我们评价一个人议论文阅读能力的关键因素。对于我来说，我会在阅读时笔记，标注出关键信息，并在读完一段后做小结，以巩固记忆和理解。我还会尝试和他人进行交流，与他人辩论和讨论，以拓宽自己的思路和观点。

最后，根据自身实际情况，制定个性化的学习计划和策略。每个人的学习情况不同，所以我们要根据自己的实际情况来制定个性化的学习计划和策略。有些人可能更适合先粗读后细读，有些人可能更适合边读边思考，有些人则更适合集中精力攻克难点。我们要充分了解自己的学习特点和需求，有针对性地制定学习计划和策略，从而能够更高效地进行阅读和复习。

综上所述，议论文阅读复习是高考复习中的重要环节。通过理解论点和论据的关系，判断论点的合理性，注重文章的结构和脉络，积极参与其中，制定个性化的学习计划和策略，我们能够更好地掌握议论文阅读的技巧，提高阅读效果，并在高考中取得更好的成绩。希望我的经验和心得对大家有所启发和帮助。

阅读复习心得体会简短篇七

1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。

2、激发学生的阅读兴趣，了解养成良好阅读习惯的方法。

3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。

将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到考试和课外阅读中。

学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。

（1）通读学案，通过练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。

（2）根据自己平时的积累，总结出自己阅读一段文字的方法。

古人言“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都遨游在书的海洋里，领略书带给你的智慧、趣味和鲜味。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读复习）。

（先让学生通过学案的练习自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、学生交流步骤。

3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。

阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点。

1、说说学一篇课文可以用什么方法，学到什么知识呢？

2、小组内交流。

6、出示总结的阅读方法，再读一读。

理解字词的方法：

1、联系上下文，

2、联系生活实际。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句。

2、从课题想。

3、合并法。

4、提炼四要素。

体会情感的方法：

1、读文字，想画面。

2、关注标点符号。

3、抓住重点句。

4、联系生活实际。

领会写作手法的方法：

1、积累摘抄。

2、仿写。

1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。

于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

1．“小小的光荣”指我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

2．“鲜味”加引号是因为指的不是生活中的鲜味，而是指新奇的题材。

3．从文中找出“别出心裁”近义词与众不同。

4．对于作文，我悟出的道理是首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

5．我养成了哪些良好的习惯？

（1）记书中优美的词语。

（2）记描写的精彩段落。

6．做笔记的作用是锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。

（1）写出文章的主要内容。

（2）解释词语：

瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、

瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形销骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）。

（3）你认为文中哪句话让你有很多想法，用横线勾出来，写出你的理解，再读一读。

（4）老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是的泪水；小牛此时的泪水是泪水。

（5）读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是。

2、交流答案与方法和步骤。（板书：读好书永无止境）。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗？

2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法。

3、你的读书法。

总结：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油，在这次期末考试中能攻下阅读这道关，捧着好成绩，回家过个快乐年。

1、完成阅读练习《父爱》、《橘子的妙用》。

阅读三步看全文知大意找句段细揣摩扣中心提观点。

阅读方法：问题现文中答案前后找文中找答案逐字逐句看。

阅读复习心得体会简短篇八

提纲：

第一段：引言，阅读复习的重要性；

第二段：议论文阅读的技巧和方法；

第三段：读完一篇议论文后的分析和总结；

第四段：提升议论文阅读能力的实践方法；

篇章：

议论文作为一种常见的文体，经常出现在学术研究、社会讨论以及各种考试中。因此，掌握议论文的阅读复习方法和技巧是每个学习者必备的基本能力。在我的学习生涯中，我深刻体会到了阅读复习的重要性，并逐渐形成了自己的一套有效的复习方法。下面将结合个人经历和学习体会，谈谈我对议论文阅读复习的心得体会。

议论文阅读的技巧和方法是高效复习的基石。首先，阅读前要对议论文进行整体把握，了解其主旨、观点和论证结构。其次，在阅读过程中要注重关键词和句子的提炼与理解。关键词可以帮助我们快速掌握文章的主题，关键句子则能帮助理清论证逻辑。此外，阅读过程中要注重思维导图的制作，将所读内容可视化，有助于理解记忆。最后，阅读后要进行复盘总结，梳理论证结构和观点要点，从而更好地掌握文本思路和逻辑链条。

读完一篇议论文后，我会进行分析和总结。我首先会梳理文章的结构，包括引言、正文和结论，以及各部分的核心观点和论证方式。其次，我会对作者的观点进行评价和分析，思考其立论是否合理，是否有充足的证据支持。如果存在反驳观点，我会思考其合理性，并进行对比和权衡，形成自己的判断。最后，我会总结文章的亮点和不足之处，思考如何借鉴其中的优点，提升自己的写作能力。

提升议论文阅读能力需要实际的方法和经验。首先是多读多练。通过大量的阅读可以提高对不同论题和观点的理解能力，同时也能丰富自己的知识储备。其次是多思多问。在阅读过程中要保持思考的活跃度，不只是被动地接受观点，要思考为什么会有这样的论点，背后的逻辑是怎样的。同时，也要敢于提出问题，不断探索和追问。最后是多写多练。通过自己的实际写作实践，不断提高自己的表达能力和逻辑思维。

总而言之，议论文阅读复习对于每个学习者来说都是一个重要而必不可少的环节。通过掌握相关的技巧和方法，读完一篇议论文后的分析和总结，以及实践方法的延续，我们可以提升自己的阅读能力和思辨能力，更好地理解和应用议论文。通过这一过程，我深刻体会到了阅读复习的重要性，我也发现自己的阅读能力有了极大的提高。在未来的学习和工作中，我会继续坚持并完善我的阅读习惯，不断提升自己的议论文阅读复习能力。

阅读复习心得体会简短篇九

2.明晰考查范围，弄清考查重点。

3.洞悉实用类人物传记文本阅读题干扰项的设置规律。

4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能。

实用类人物传记文本阅读的命题特点。

启发引导、讲练结合、注重规律归纳。

（一）传记的种类：1、自传：自述生平的文章。可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。3、回忆录：

（二）传记的特点：1、真实性。文学性传记也要达到艺术真实。（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。）2、概括性。（人物及人物事迹要有选择）3、通俗性。

（三）考点解读:。

1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；

2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；

5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；

8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；

9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。

（四）题型分析：

（五）备考策略：

（1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。

（2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。

（3）把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。

（六）疑难突破：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。要联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节。对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。

1、要对人物事迹进行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎样的启迪；4、对人生的看法的个性化解读；5、人物与民族精神、时代精神的关系等。

（七）方法点拨：

1、分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。

2、赏析内容：分析人物形象的特点、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意义；阐述从文学形象中得到的启迪。

（八）专项练习：

篇目一：《罗曼·罗兰》节选。

1．请从精神和作品方面对罗曼?罗兰作出精要的概括。（4分）。

2．根据作者的表述，请你对《约翰?克里斯朵夫》做出评价。（6分）。

3．请结合文中划线的句子，谈一下你对阅读意义的理解。（2分）。

篇目二：《传奇女子——林徽因》。

4．本文在表达方式或选材上有何特点？请选择一个方面加以简析。

5．作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？

6．文中说：“当女人成了母亲，花便成了树。”“花”指什么？“树”又指什么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。

阅读复习心得体会简短篇十

每个人都有自己的童年。在这期间，很多人影响了我们，给了我们人生的启示。取下普通的闪灵书，重现高尔基小时候的领袖。

《童年》是高尔基自传体小说三部曲的第一部。在这本书里，高尔基描述了他真实的童年生活，并没有经过润色就呈现给读者。

在书中，外婆的形象是最光辉最温柔的。和所有奶奶一样善良，却又如此出众。

在高尔基眼里，奶奶有自己的上帝，她永远和上帝在一起。她知道很多关于上帝的故事，甚至看到祭坛上有两个天使！云一样，半透明的两个天使！她不仅见过天使，还见过被诅咒的人和鬼。三匹马拉着一车欢快的幽灵。马黑黑的，都被父母诅咒了。当时一车鬼都要结婚了！

但是不管是爷爷还是鬼，还是什么可怕的东西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂离她很远，她也能听到它们爬行的声音。她经常在半夜叫醒阿丽莎，让他抓住他。如果他没找到，他就不敢睡觉，求阿丽莎抓住它。她对自己害怕蟑螂的解释是不理解蟑螂的用处，不知道它们会带来灾难。奶奶老了，苦了一辈子，病了，但还是聪明能干。当火灾发生时，她平静地面对它，指挥某人的灭火行动。面对熊熊大火，她不再是可怜的老太太，而是一个救火英雄！

小说的气氛严肃而低沉，但却是从一个孩子的角度去描写，使得一个悲剧不至于太沉重，给社会的残酷增添了纯真，也留下了高尔基童年的不幸和痛苦。

社会虽然黑暗，但这个环境里也有诚实善良的人。善良的祖母影响了阿丽莎一生的思想道路。除了她的祖母，还有乐观能干的年轻tsz gang，老实人grigori，还有知识分子“好东西”。是这个普通人给了阿丽莎力量，让他在黑暗中勇敢坚强。

阅读复习心得体会简短篇十一

其实大森林里的新闻并不比城市里少。森林里也在进行着工作，也有愉快的节日和可悲的事件，森林也有森林里的英雄和强盗。现在所有这些，在《森林报》上都可以看到！

因此，我才会喜欢上这本书。

这本书让我了解了更多的动物，也使我更清楚它们的生活方式和生活习惯。

这本书以童话、幽默的写作方式，写出了大自然与动、植物们相依相随，如：把洁白明亮的雪地比作一页干净的书，有动物走过，书面就会留下痕迹，写下一行：某某来过此地。当有下过一场雪后，大地就像翻了一页，又是干干净净的一面。

森林中的趣事真是数不胜数、生机勃勃呀！

“知识未必能改变一个人的命运，却能改变一个人。”我长大一定要当一位动物作家，写出更多更好的动物小说，要人们更加了解、并善待大自然中的动、植物！

阅读复习心得体会简短篇十二

1．熟知考纲，了解论述类文章的特点。

2.掌握理解概念和句子这一考点的命题特点。

3.科学训练，掌握答题的方法技巧。

强化训练了，熟练运用此类试题的答题方法技巧。

教学难点。

提高答题的正确率。

阅读一般论述类文章。

1．理解b。

（1）理解文中重要概念的含义。

（2）理解文中重要句子的含意。

2．分析综合c。

（1）筛选并整合文中的信息。

（2）分析文章结构，把握文章思路。

（3）归纳内容要点，概括中心意思。

（4）分析概括作者在文中的观点态度。

新课标试卷把论述类文章当作必考内容来考，而且命题有一定的稳定性。考点一般采用命题形式，以三道选择题形式出现，呈现一种较为稳定的模式。在所设的试题中两个能力层级均有涉及，在六个小考点中重点考查重要概念、文章内容的筛选并整合、分析概括作者在文中的观点态度三个小考点。

新课标考试大纲对阅读一般论述类文章理解能力层次的要求为：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意。这是论述类文章“理解”层级中的两个重要考点，这一考点在高考命题中必设试题，具体命题时紧扣文本，不引申，不拓展。题型采用“四选一”单一选择题的形式，分值为3分。

“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。高考所选的论述文，往往是反映某一个领域最新动向的文章，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。同时这些文章又有着作者鲜明的个性风格。

“文中重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵。“理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义。

“重要句子”指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。文中重要句子常为揭示本质特征的的句子，有时也是词语。

理解重要概念的含意：在树立“整体阅读”和“语境”意识，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则基础上，按三步走流程来解答。第一步，审清题意。首先要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准题干要求，是选“正确”项还是“不正确”项，是“最准确”项还是“不合文意”项。第二步，确定阅读区间。一般情况下，要理解的重要概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明或阐释，有的比较集中，有的分散在好几个段落。解题关键就是寻找相关信息，弄清概念内涵。第三步，关注好对概念进行修饰、判断的词语。对重要概念的理解要以判断本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息简单概括，然后与选项一一仔细对照分析，作出准确的判断和选择。

重要句子的含意理解的方法：1、从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义弄明白了，就可以推及整句的含义。2、从分析句子结构入手。单句，找准主谓宾；是复句，找准其第一层，就可以把握句子的基本意义。3、从分析句子在文中所处位置入手。如果句子是总领句，那么理解该句就要从它所领起的那些内容去看、去分析；如果是过渡句，那么就要注意审视上下文段的意思；如果是起总结句，就可以从上文去找相关信息。总之，要抓住该句管辖的范围，从句子的管区内找答案。

文章中的重要概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵，在实际考查中，主要是从概念的内涵和外延方面进行的。在解答此类试题中由于不能准确把握概念的内涵和外延而造成理解错误。对重要句子的理解也往往不能把握句子本质含义而出现错误。

【误区1】脱离文章内容信息而妄加判断。

【误区2】忽视概念之间的关系而作出判断。

【误区3】文意理解发生偏差，造成错误判断。

【误区4】忽视程度词和范围词，造成错误判断。

【误区5】没有注意选项中信息的错误对接，造成错误判断。

阅读下面的文字，完成1～3题。（20xx全国卷一）。

诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。

诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。

与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。

“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。

（摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）。

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）。

a．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。

b．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。

c．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。

d．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）。

a．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。

b．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。

c．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。

d．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。

3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）。

a．对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。

b．面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。

c．“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。

d．“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。

参考答案。

1.d解析：“脱离了既有思想演进的过程。”错误。原文第二段说“新子学“,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”,主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾,反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。可见“新子学”并没有脱离既有思想演进的过程。

2.a解析：“文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。‘错误。

3.b解析：a"在历史上是互相隔膜的”错误c“无助于促进新思想生成”错误d就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。

阅读复习心得体会简短篇十三

1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。

2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。

一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题。

发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。

二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题。

1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。

2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。

三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法。

对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。

（一）错例分析（略）。

归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。

归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。

归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。

归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。

归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。

归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。

（二）抢分技巧。

1.审读题干，找准信息区间。

2.细读原文，理解把握文意。

3.比较原文，筛选认定信息。

4.分析推理，判断信息正误。

四、难点突破，拓展升华。

分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题第3小题和第八大题第3小题。

论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选项，从而做出正确的判断。

第一大题第3小题d“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。

再如第八大题第3小题“a．经常乘坐飞机的人如果购买一年期的航意险，只需花费40元到60元便可无限制地乘坐飞机，也可以保一年内的航空意外，保额介于45万元至50万元之间”，对照原文“对于“空中飞人”来说，可购买一年期的航意险，可保一年内的航空意外，不限乘坐飞机的次数，而且一年期航意险的保费一般在40元到60元之间，保额介于45万至50万元之间。”可知选项中“无限制地”说法错误。

三、强化训练。

阅读下面的文字，完成5～7题。（20xx天津卷）。

在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。

信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。

从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。

从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。

面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。

（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）。

5．下列对“信息”相相关内容的理解，与本文不相符的一项是。

a．信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。

b．信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。

c．信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。

d．信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。

6．下列表述，符合本文文意的一项是。

a．信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。

c．在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。

d．随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。

7．下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与入的矛盾关系”的一项是。

a．习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。

b．家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。

c．智能手机功能越来越多，越来强入哈给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。

d．“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。

参考答案。

5．c6．b7．d。