最新植物生理学心得体会和感想(实用8篇)

总结心得是培养自己思考能力和提高工作效率的有效途径。写心得体会时，我们可以注重自我评价和对未来发展的规划和展望。接下来是一些关于心得体会的范文，希望能对大家的写作有所帮助。

植物生理学心得体会和感想篇一

错误并非出自我们的星球，而是出自于我们自身——莎士比亚。

心理健康，一个既熟悉又陌生的词语。在我没有学习心理学的时候，我一直对这个概念似懂非懂，自认为对＂心理＂有不小的。

但恐怕还说不出个所以然来；时至今日在老师的讲座下对其认识不知不觉中已是不同往日。对普通人而言一件事物最值得关心的莫过于其价值。同样我们最关心的就是在大学里开展心理卫生工作的意义了。

总体而言，心理健康教育是在新形势下加强和改进学校德育工作的需要，是促进意志、个性、气质等非智能结构发展的需要，是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素质教育的需要，是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学。学习心理学，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。一个人的内心情感——喜怒哀乐忧伤悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极向上的心态会使外在的生活充满愉悦之感。学习心理学之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人。以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会因为同学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很少从对方立场去考虑问题。而在学习护理心理学之后，才学着多多关注他人。也许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。当我们用公正、公平的心态去考虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。

植物生理学心得体会和感想篇二

教师工作是一项研究人、教育人和富有创造性的工作。在教学中，教师可以采用多种方法来加强对学生的教育和引导。

其中情绪管理教育在中学阶段显得尤为重要，这是因为中学生所处的特定发展时期容易出现一些情绪问题。但是在中学教育的现实中，与教学相比，情绪管理教育却相对缺乏。与浸润着理想教育和理性思考的父辈相比，今天的中学生身处文化和价值多元、知识和信息空前开放、自由和个性张扬的时代，却很少接受关于如何管理自己情绪的教育。中学生经常接触的流行歌曲、qq聊天、网络游戏，一方面对情绪起到一定的疏导宣泄作用，另一方面又往往加重了负面情绪的“泛滥”。如何教育学生学会妥善管理情绪，促进他们的个人成长，就显得十分重要了。

中学阶段的青少年正处于青春期，其独立意识显著增强，他们认为自己已经是成年人，更倾向于独立解决自己的问题，并把能够独立解决问题看成“成熟”的标志。实际上他们尚不具备完全独立解决问题的能力，依赖性还较强。他们自以为能够圆满地解决自己的情绪问题，结果却可能走很多弯路。因此，应该让学生知道，与长者一起分析讨论自己的问题，共同寻找解决之道，并非是丢人的事情，也不是“不成熟”的表现。相反，教师、家长参与其问题解决并不是对他们的一种监控，而是一种“协助”。这个道理也许学生自己还不能完全理解，因为他们确实正处于充满着矛盾和相对闭锁的青春期，在这种情况下，如何让学生意识到这一点非常关键。教师可以从以下几方面去努力，从行动上向学生展示这些道理。

1、双向沟通。

与学生分享你的经历和感受。沟通和交往都需要一种双向的互动，就像交往中你不但要经常帮助别人，为了维持这种交往，需要互动，即你也要适当地、“艺术化”地求得别人的帮助，尽管有时你并不是那么迫切需要他人的帮助，不然，交往就无法很好地继续。有时候，教师需要在学生面前示弱，这样对于教师跟学生的交往或许很有好处。教师可以在与学生闲聊过程中，向他讲述自己在工作或家庭生活中遇到的事情，甚至可以向他诉说烦恼，把自己碰到的麻烦和盘托出，告诉学生你的体会、你的想法、你分析这件事的过程、你解决问题的过程中碰到的阻碍、你的情绪等等，只要是你感受到的东西，都可以拿出来与学生分享。教师应该知道，与学生分享你的感受，至少有以下几点好处：拉近与学生的距离，取得学生的信任;展示你的成长经历，给学生树立一个榜样;构建良好的崇尚沟通的氛围。

2、无条件地接纳和信任学生。

所有的学生都需要被接纳、被鼓励，无论是独立性很强的学生还是习惯依赖的学生;无论是自信的学生还是容易畏缩的学生，无一例外。如何才能尽可能地做到无条件地接纳和信任学生呢?正确的做法是，认真对待学生向你抱怨的每个问题，理解他、同情他，跟他说：“是啊，这确实是个问题”;或者“我年轻的时候也碰到过这类事情”，让学生觉得情绪可以在教师这里得到承认。同时，当学生情绪低落时，教师要表示出理解和认可，设法让学生把情绪问题说出来。要知道，发泄也是排解不良情绪的途径之一，只要发泄情绪的方式合理，应该允许学生表现软弱。

3、调整好自己的情绪。

既然环境氛围对中学生的情绪会产生相当重大的影响，那么作为教师——学生接触较多的长者，也应该学会调整好自己的情绪，为学生树立榜样，同时也为营造好的班级、学校气氛做出贡献。同时，教师如果本身就是一个很好的情绪管理者，那么学生自然会受到教师潜移默化的影响。

在当代的教育中，教育者应当扮演什么角色?我认为，他应当是一个观察者，细心捕捉学生的特点和优势，引导他们发挥所长;是一个促进者，对任何看法和开放的态度，不否定、不代替、不灌输，适当为学生提供必要的支撑，帮助营造恰当的氛围，启发学生深入思考、投入行动。

每个教育工作者都应该知道教育过程中的罗森塔尔效应(由于他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化)，充分地信任学生能做得好，并满怀希望地期待他们的成功，学生的表现就会向你所期待的那样发展。所以，让每个教师都努力，帮助中学生做好情绪管理。

4、关爱学生言传身教。

教师在对学生进行激励教育的同时，还要重视情感教育。

“亲其师，信其道。”从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷，思维活跃，积极向上;相反，消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃，不思进取。因此，必须重视情感教育。

首先，以真挚去激发学生的真情，让学生在自觉不自觉中去看、去听、去说、去学。尤其是那些“后进生”，他们的心灵中同样拥有对美的向往、爱的渴求，教师更要把真挚的爱撒向他们的心田。

其次，正确运用爱去感染学生。师爱是情感教育最重要的内容、灵魂。正如苏霍姆林斯基所说的：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”没有真正的爱就没有真正的教育。当然，这种师爱要注意两点：一是爱全体学生，不能偏爱少数学生;二是要把爱和严格要求相结合，不溺爱。

最后，“言传身教”，以身作则。教师平时的一言一行应是学生的表率，做到身体力行，为学生做出榜样。例如关爱每一位学生，让学生在亲身感受爱护和关怀中，学会怎样去关心人，为他人着想，正确处理与他人的关系。这些潜移默化的影响，对调动学生的积极性起到了很好的作用。

心理学是一门并不古老但很神秘的学科，许多人都对它充满了幻想。认为它可以使人聪明,了解别人的内心世界,甚至成为超凡脱俗的预言家。

在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学来源于生活，又指导生活。

对于几乎每一个年轻人来说，似乎都觉得自己最了解自己;当然了，我也不例外，说实话我接触心理学这门充满神秘气息的课程之前也是一直这样认为的。但是随着这个学期对心理学课程学习的深入，我发现以往的看法存在着很多的偏颇：在走上坡路时，总是把自己估计得过高，似乎一切所求的东西都唾手可得，往往把运气和机遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以为是;在不得志时，又往往把自己估计得过低，把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的无能，以至于做什么事总是很极端。

心理健康，一个既熟悉又陌生的词语。在我没有学习心理学的时候，我一直对这个概念似懂非懂，自认为对“心理”有不小的心得体会，但恐怕还说不出个所以然来;时至今日，在杨老师的讲座下，对其认识不知不觉中已是不同往日。对普通人而言，一件事物最值得关心的莫过于其价值。同样，我们最关心的就是在大学里开展心理卫生工作的意义了。

经过一学期的学习，我将心理学概括为以下几类：

经过一个学期对心理学课程的学习之后，我逐渐发现想要了解自己其实并不难，除了要做一个冷静的现实主义者，更重要的是要学会如何调整自己的心态：首先要学会欣赏自己，无论你是一棵参天大树，还是一棵小草，自我认同才可能得到他人的认同;其次要学会善待自己，在气愤时心疼一下自己，找一个僻静处宣泄宣泄，不要让那些无名之火伤身;第三就是忧伤时，要心疼一下自己，找一些自己可以信赖的朋友，诉说诉说，让阳光复现;第四是在劳累时，要心疼一下自己，美美的睡上一觉，人不过是血肉之躯，经不住太多风霜雪雨;第五是在有病时，更要心疼一下自己，战胜疾病的力量还是在自己坚强的意志。

在渐渐了解自己之后，我发现自己以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜欢把一件小事考虑的很复杂。但是现在我发现所学习的心理学的知识在我脑中结成了一张大网，活生生的经历时时接受着理论的检验。我了解了，我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。

虽然这个学期心理学的课程即将结束了，它能带给我们的也很有限，但是更多的东西得靠我们自己去悟，去体会。做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路!有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。心理学的价值就是让世界充满快乐!

总体而言，心理健康教育是在新形势下加强和改进学校德育工作的需要，是促进意志、个性、气质等非智能结构发展的需要，是促进学生身心健康全面发展的需要，是适应未来社会竞争的素质教育的需要。

第一堂课，是针对女生的，我们用十个句子写下了”我是什么样的人”的小纸条，令我很有感触，我发现自己对自己的了解真的是不怎么样，写道第六个的时候就有点卡住的感觉，最后还是凭感觉写了下来.我想到高中的时候班主任也有一次把我们班女生凑到一块开特殊班会，那时候我们对老师讲的要加强自爱，我懂得自我保护等等，以一种说教的方式讲给我们听有些反感，现在想来，老师是很有主见的.在小小的分享中，我感到了把一些消极评价用一种积极进的语言表达出来，用一个”轻度”来修饰一下就会有的不同结果.很多事情，都不是绝对的，关键看你是怎么评价.

在看走路上学那段视频的时候，我哭了，那恐怕是我看得最短的视频还哭了的记录.生活的不易与艰苦下，亲情是那么温暖照人.在感叹自己是幸福的时候，我想起了我妈妈在地里拾棉花乐呵呵的说的话”能够不生病，和你爸爸好好干活，有好收成，挣钱供你们姐弟俩上学，这就是很满足了”，每当想起这些，都感到自己如此幸福，我想，知足者常乐，我妈妈在言传身教.

我们还加班加点的看完了杨澜的一问一世界之后才知道看得不全.里面对我感触最深的一件事是”公民杨澜”，不管她有多成功，杨澜都可以把自己定位好，以一个公民的身份去做事.这让我想起了我爸爸的一个习惯，那就是按时看新闻，从6：30的山东新闻到中央新闻再到滨州新闻，一直要看到将近八点钟，这时候我和弟弟任何喜欢的电视剧动画片都要一边去，全家一块看新闻，我在家的时候常常和他一起看，但是大学以后，这个习惯就失去了.妈妈经常笑爸爸”你有把去当官，看新闻有什么用”爸爸经常会对新闻里的事情和我做讨论交流，甚至一些历史问题也要问我，小时候觉得新闻里的事都是真的，爸爸说的也都是对的，但现在常常是争执起来，无果而终.我想我爸爸做公民最好的表现就是看新闻，关注国家大事.现在，我们常常抱怨我们没什么公民权利，我想，少一分抱怨，好好作我们作为公民应该做的事，哪怕仅仅是关注一下新闻，你也会有你的满足.

我还问了老师两个问题，其中一个是明明白白问的，是关于我容易受到惊吓的原因，另一个恐怕老师还不知道，那是在我扮演考三十分的学生做归因时问的，因为我发现我弟弟经常会有这种归因来说明他为什么没有考好，我以为这种方式是不利于他进步的，没料到恰恰相反，这种外归因是很健康的.

还有老师讲的那句”原汁原味的生后就是这样，酸甜苦辣，阴晴圆缺，悲欢离合，你做的，是照单全收，其中滋味只有自己知道”，现在，我还没有那么豁达，仍然对一些事情难以释怀，但我在学着豁达起来，我很高兴，我这方面的表现得到了我最好的朋友的肯定，她在给我的信中写道”大一的时候你经常抱怨学校有多么不尽人意，但是大二却变化很大，字里行间都想在像在笑呵呵的，真高兴你能有这样的变化”，我觉得，这和我在社会心理学这门课上学到的感受到的有很大的关系。

植物生理学心得体会和感想篇三

近期，我参加了学校开设的植物生理学选修课程。通过一学期的学习，我深深体会到了植物生理学对于人类的重要性和适应性。在这门课程中，我收获了许多知识和经验，对于植物生理学的研究和应用产生了浓厚的兴趣。以下是我对这门课程的心得体会。

首先，植物生理学的基础知识对于了解植物生长和发育过程至关重要。我们学习了植物的生理结构、细胞组织的构成和功能，以及不同的植物器官在生长和发育过程中所起的作用。通过学习这些基础知识，我能够更好地了解植物生命的奥秘，从一个更深入的角度去观察和了解植物的生长和发育过程。

其次，我们学习了植物生理学的各个方面，包括植物的营养、水分吸收和运输、植物对环境的适应等。特别是对植物的营养需求和吸收利用过程的研究，让我对植物的生态适应性有了更深入的了解。例如，我了解到不同植物对于养分的需求不同，一些植物在缺乏某种养分的情况下可以通过形成共生关系来获取养分，从而提高了其对环境的适应能力。

另外，在课程中我们还学习了植物的激素调节和光合作用。激素对于植物的生长和发育起着重要的调节作用，它们能够调控植物的根系生长、开花和果实发育等过程。而光合作用是植物生长的重要过程，通过光合作用，植物可以合成有机物质，并释放出氧气。通过学习植物的激素调节和光合作用，我对于植物的生理过程有了更深入的了解，并且了解到它们对于植物生长和发育的重要性。

最后，通过实验和案例分析，我们深入了解了植物生理学在实际应用中的价值。我们实验了植物的光合作用、呼吸过程和水分运输等，通过观察和分析实验数据，我们能够更好地了解植物的生理过程，并对植物生长的环境要求和适应能力有更深入的了解。此外，通过案例分析，我们了解了植物生理学在农业生产和环境保护中的重要性。植物生理学的研究成果不仅对于提高农作物的产量和品质有重要意义，也能帮助我们更好地保护环境和生态系统的平衡。

总结起来，植物生理学选修课程给我带来了很大的收获。通过学习这门课程，我不仅扩大了对植物生理学的了解，也培养了对于植物生理学的研究和应用的兴趣。未来，我希望能够进一步深入研究植物生理学，并将所学知识和技能应用到实际中，为农业生产和环境保护做出贡献。植物生理学是一门具有广阔前景和重要性的学科，我相信通过不断学习和深入研究，我能够在这个领域里有所建树。

植物生理学心得体会和感想篇四

心思学是一门并不陈旧但却十分奥秘的学科，许多人都对它充满了幻想。认为它可以使人了解他人的心坎世界，控制他人的思维。我也是怀着异样的想法才选了社会心思学这门公共选修课。

在接触社会心思学课程以前，我总以为社会心思学很虚幻，但是经过这几次课程的学习，我懂得社会心思学的根本成绩是关于人的本质和人的发展的成绩，人的本质成绩是人存在的根据成绩，人的发展成绩是人存在的价值成绩。因此，认真学习社会心思学，深刻把握关于人的本质和人的发展的成绩，如今的那些以自我为中心的90后，普通都是这样，不会去顾及旁边人的感受，以及一切人的感受，不管是在家里，还是任何一个中央，他们都是这样，遇到不顺心的事情，总要找中央去发泄，这是一种极其不好的行为。他们只会在他人的身下来找缘由甚至动手，所以往往这种人不会有任何人和他去接触。

通过对社会心思学课程的学习之后，我逐渐发现其实社会心思学，也包括其他一些心思学课程与咱们是严密相干的，对咱们的个人发展很有协助。此外想要了解本人其实并不难，除了要做一个冷静的事实主义者，更重要的是要学会如何调整本人的心态：首先要学会欣赏本人，自我认同才可能失去别人的认同；其主要学会善待本人，在气愤时心疼一下本人，找一个僻静处宣泄宣泄，不要让那些无名之火伤身；第三就是忧伤时，要心疼一下本人，找一些本人可以信任的朋友，诉说诉说，让阳光复现；第四是在操劳时，要心疼一下本人，美美的睡上一觉，人不过是血肉之躯，经不住太多风霜雪雨；第五是在有病时，更要心疼一下本人，打败疾病的力量还是在本人坚强的意志。

只管社会心思学的课程不多，但是他教会了我很多东西，当前还需求本人去悟，去领会。做人，不但需求被爱，还要去爱人，更要爱本人，懂得爱本人的人才能真正领悟到世间的无情。多一些决心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路！有人说，快乐，对大多数人来说，已成为高不可攀的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，要害在于你本人想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，英勇一点，博学一点，那快乐就在你身边。社会心思学的价值就是让世界充满快乐。

植物生理学心得体会和感想篇五

植物生理学课程的学习让我对植物的生长机理和代谢过程有了更深入的了解。在这门课程中，我不仅学到了植物的基本生理过程，还学会了应用植物生理学知识解决实际问题。通过这门课程的学习，我收获了许多宝贵的心得体会。

首先，在学习植物生理学课程期间，我深刻认识到了植物的生长过程和环境的密切关联。植物生理学课程让我了解到植物在生长过程中如何适应和应对环境的变化，从而生存下来。例如，植物的光合作用是通过叶绿体中的叶绿素吸收阳光能量，将二氧化碳转化为有机物质的过程。光合作用对于植物的生长和发育至关重要。通过学习光合作用的原理和机制，我深刻认识到了植物对于光线强度、波长和方向的敏感性，以及光照条件对植物生长发育的影响。

其次，植物生理学课程的学习让我了解到了植物的生长激素对于植物的生长和发育具有重要的调控作用。植物的生长激素包括赤霉素、生长素、细胞分裂素等。通过学习这些激素的合成、转运和信号传导机制，我了解到激素如何在植物体内起到调节细胞分裂、延长生长、促使物候转变等作用。植物生理学课程的学习让我对于植物生长激素的作用机制有了更深刻的认识，并能够应用这些知识解决实际问题，例如通过给植物施加合适的激素来促进植物生长和发育。

此外，植物生理学课程还让我了解到了植物的生理适应机制。植物在适应环境的过程中，会产生各种调节和保护机制。例如，植物在干旱环境中通过减少叶片的蒸腾来减少水分流失，从而保护自身免受干旱的伤害。而在寒冷环境中，一些植物会通过合成特殊的抗冷蛋白来增强抵抗寒冷的能力。学习这些生理适应机制，让我了解到了植物是如何与环境进行互动，使自身适应环境变化的。

最后，植物生理学课程的学习让我认识到了植物生理学在解决实际问题方面的重要性。植物生理学的研究成果不仅可以应用于农业生产中的作物种植，还可以应用于园艺、林业等领域。例如，通过研究植物生长激素在果树生长发育过程中的调控机制，可以提高果树的产量和品质。通过研究植物对于环境变化的适应机制，可以开发出更适应特定环境条件的植物品种。因此，掌握植物生理学知识对于解决实际问题具有重要的意义。

总之，植物生理学课程的学习让我对植物的生长机理和代谢过程有了更深入的了解。通过学习，我了解到植物的生长过程和环境的密切关联，植物生长激素对于植物的生长和发育的调控作用，植物的生理适应机制以及植物生理学在解决实际问题方面的重要性。这些心得体会将对我的学习和未来的研究产生积极影响。

植物生理学心得体会和感想篇六

植物生理学是研究植物生命活动中的物理、化学和生物过程的科学，它对于揭示植物生长发育规律以及提高农作物产量具有重要意义。通过学习植物生理学，我深刻认识到植物是生命的奇迹，也更加了解了植物的生理机制。下面，我将分别谈谈植物生理学在光合作用、植物激素、水分运输、营养吸收和呼吸作用等方面的相关心得体会。

首先，光合作用是植物生理学中的重要内容，它是植物能量转化的关键过程。在光合作用中，光能被植物吸收转化为化学能，并且产生氧气。通过学习光合作用，我明白了光合作用的意义和过程。阳光是光合作用的能源，通过叶绿素的吸收和反射，植物将光转化为能量。光合作用的产物是葡萄糖，而这是植物生长发育所需的重要营养物质。同时，光合作用还能释放氧气，供植物和其他生物呼吸所需。通过学习光合作用，我认识到太阳光的重要性，以及植物对光的巧妙利用。

其次，植物激素在植物生理学中扮演着重要角色。植物激素是调节植物生长发育的物质，它们能够影响植物的种子发芽、生长、开花等过程。我学习了植物激素的种类以及它们在植物中的作用。例如，植物生长素能够促进细胞的分裂和延长，从而促进植物的生长。而赤霉素则能够促进茎的伸长和细胞分裂，使植物长得高大。植物激素的作用和相互关系，使我意识到植物生长发育是一个复杂的过程，受许多因素调节。

第三，水分运输是植物生理学中的重要环节。水分在植物体内的运输和蒸腾现象是保持植物正常生长的基础。学习了水分运输，我知道了水分是怎样被植物吸收、传输和释放的。水分在根系吸收后，通过根系的细胞间空隙向上运输，然后通过茎的导管系统传输到叶片。在叶片上，水分会经过气孔的开闭调节被释放出来。水分运输的过程与蒸腾现象密切相关，了解了这些过程，我才明白了为什么植物需要保持适当的水分，以及干旱对植物生长发育的影响。

再者，营养吸收是植物生理学中的重要内容。植物通过根系吸收土壤中的养分，完成自身生长发育所需的营养。学习了营养吸收，我了解到植物对不同养分的吸收方式与特点。例如，植物吸收氮元素主要以硝酸盐的形式，而吸收磷和钾元素则是通过离子交换的方式进行。同时，必要微量元素也对植物的生长发育具有重要作用。通过学习营养吸收，我了解到植物对养分的需求，并且认识到合理施肥对于农作物产量的提高有着重要意义。

最后，呼吸作用是植物生理学中不可忽视的一环。植物通过呼吸作用将有机物质转化为能量，并且产生二氧化碳。呼吸作用是一个氧化还原反应过程，能够为植物提供能量。通过学习呼吸作用，我理解到植物需要呼吸来维持生命活动，且呼吸作用的速率与温度、光照等环境因素有关。同时，呼吸作用产生的二氧化碳会影响到植物的光合作用，两者之间存在着微妙的平衡关系。

通过对植物生理学的学习，我在植物生长发育、光合作用、植物激素、水分运输、营养吸收和呼吸作用等方面有了更深入的了解。我认识到植物世界的奇妙和复杂性，也体会到植物与自然界的密切联系。在未来的工作和学习中，我将继续努力，进一步探索植物生理学的奥妙，为植物科学的发展贡献自己的力量。

植物生理学心得体会和感想篇七

教师工作是一项研究人、教育人和富有创造性的工作。在中，教师可以采用多种方法来加强对学生的教育和引导。

其中情绪管理教育在中学阶段显得尤为重要，这是因为中学生所处的特定发展时期容易出现一些情绪问题。但是在中学教育的现实中，与教学相比，情绪管理教育却相对缺乏。与浸润着理想教育和理性思考的父辈相比，今天的中学生身处文化和价值多元、知识和信息空前开放、自由和个性张扬的时代，却很少接受关于如何管理自己情绪的教育。中学生经常接触的流行歌曲、qq聊天、网络游戏，一方面对情绪起到一定的疏导宣泄作用，另一方面又往往加重了负面情绪的“泛滥”。如何教育学生学会妥善管理情绪，促进他们的个人成长，就显得十分重要了。

中学阶段的青少年正处于青春期，其独立意识显著增强，他们认为自己已经是成年人，更倾向于独立解决自己的问题，并把能够独立解决问题看成“成熟”的标志。实际上他们尚不具备完全独立解决问题的能力，依赖性还较强。他们自以为能够圆满地解决自己的情绪问题，结果却可能走很多弯路。因此，应该让学生知道，与长者一起分析讨论自己的问题，共同寻找解决之道，并非是丢人的事情，也不是“不成熟”的表现。相反，教师、家长参与其问题解决并不是对他们的一种监控，而是一种“协助”。这个道理也许学生自己还不能完全理解，因为他们确实正处于充满着矛盾和相对闭锁的青春期，在这种情况下，如何让学生意识到这一点非常关键。教师可以从以下几方面去努力，从行动上向学生展示这些道理。

1、双向沟通。与学生分享你的经历和感受。沟通和交往都需要一种双向的互动，就像交往中你不但要经常帮助别人，为了维持这种交往，需要互动，即你也要适当地、“艺术化”地求得别人的帮助，尽管有时你并不是那么迫切需要他人的帮助，不然，交往就无法很好地继续。有时候，教师需要在学生面前示弱，这样对于教师跟学生的交往或许很有好处。教师可以在与学生闲聊过程中，向他讲述自己在工作或家庭生活中遇到的事情，甚至可以向他诉说烦恼，把自己碰到的麻烦和盘托出，告诉学生你的体会、你的想法、你分析这件事的过程、你解决问题的过程中碰到的阻碍、你的情绪等等，只要是你感受到的东西，都可以拿出来与学生分享。教师应该知道，与学生分享你的感受，至少有以下几点好处：拉近与学生的距离，取得学生的信任;展示你的成长经历，给学生树立一个榜样;构建良好的崇尚沟通的氛围。

2、无条件地接纳和信任学生。所有的学生都需要被接纳、被鼓励，无论是独立性很强的学生还是习惯依赖的学生;无论是自信的学生还是容易畏缩的学生，无一例外。如何才能尽可能地做到无条件地接纳和信任学生呢?正确的做法是，认真对待学生向你抱怨的每个问题，理解他、同情他，跟他说：“是啊，这确实是个问题”;或者“我年轻的时候也碰到过这类事情”，让学生觉得情绪可以在教师这里得到承认。同时，当学生情绪低落时，教师要表示出理解和认可，设法让学生把情绪问题说出来。要知道，发泄也是排解不良情绪的途径之一，只要发泄情绪的方式合理，应该允许学生表现软弱。

3、调整好自己的情绪。既然环境氛围对中学生的情绪会产生相当重大的影响，那么作为教师——学生接触较多的长者，也应该学会调整好自己的情绪，为学生树立榜样，同时也为营造好的班级、学校气氛做出贡献。同时，教师如果本身就是一个很好的情绪管理者，那么学生自然会受到教师潜移默化的影响。

在当代的教育中，教育者应当扮演什么角色?我认为，他应当是一个观察者，细心捕捉学生的特点和优势，引导他们发挥所长;是一个促进者，对任何看法和开放的态度，不否定、不代替、不灌输，适当为学生提供必要的支撑，帮助营造恰当的氛围，启发学生深入思考、投入行动。

每个教育工作者都应该知道教育过程中的罗森塔尔效应(由于他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化)，充分地信任学生能做得好，并满怀希望地期待他们的成功，学生的表现就会向你所期待的那样发展。所以，让每个教师都努力，帮助中学生做好情绪管理。

4、关爱学生，言传身教。教师在对学生进行激励教育的同时，还要重视情感教育。

“亲其师，信其道。”从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷，思维活跃，积极向上;相反，消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃，不思进取。因此，必须重视情感教育。

首先，以真挚去激发学生的真情，让学生在自觉不自觉中去看、去听、去说、去学。尤其是那些“后进生”，他们的心灵中同样拥有对美的向往、爱的渴求，教师更要把真挚的爱撒向他们的心田。

其次，正确运用爱去感染学生。师爱是情感教育最重要的内容、灵魂。正如苏霍姆林斯基所说的：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”没有真正的爱就没有真正的教育。当然，这种师爱要注意两点：一是爱全体学生，不能偏爱少数学生;二是要把爱和严格要求相结合，不溺爱。

最后，“言传身教”，以身作则。教师平时的'一言一行应是学生的表率，做到身体力行，为学生做出榜样。例如关爱每一位学生，让学生在亲身感受爱护和关怀中，学会怎样去关心人，为他人着想，正确处理与他人的关系。这些潜移默化的影响，对调动学生的积极性起到了很好的作用。

植物生理学心得体会和感想篇八

植物生理学是一门研究植物生长、发育以及其与环境之间相互关系的学科。在这个学期的植物生理学课程中，我学到了许多关于植物的奥秘以及它们与环境的互动方式。通过课上的理论学习和实验实践，我逐渐认识到植物的生理过程是如此复杂而精妙，同时也体会到了努力和坚持的重要性。下面，我将结合自己的学习体验和感悟，分享一下我在植物生理学课程中所得到的心得体会。

首先，植物生理学课程让我了解到植物的生长和发育过程是如此精彩和不可思议。在课堂上，我们学习了植物的营养吸收、物质运输以及生殖繁衍等方面的知识。通过这些学习，我发现植物植株的生长需要水分、养分和光能等多种条件的配合，才能顺利进行。例如，植物通过根系吸收水分和矿物质，并通过茎、叶等器官的物质运输将养分送达到需要的位置。而光合作用则是植物获得能量和合成有机物质的重要过程。这些繁杂而奇妙的生理过程让我更加敬佩植物的生命力和适应能力。

其次，植物生理学课程培养了我的科学思维和实验能力。在实验课上，我们有机会开展一系列与植物生长相关的实验，比如观察植物对不同环境因素的响应以及测定植物的生长速度等。通过实验，我们能够亲自动手，观察到植物在不同条件下的反应和变化。这不仅加深了对植物生理过程的理解，也培养了我们的观察力、实验设计能力和数据处理能力。此外，实验过程中的合作和交流也提高了我的团队合作能力和沟通能力，使我在实践中收获了很多。

再次，植物生理学课程教会了我在面对挑战时的坚持和努力。在学习过程中，我遇到了许多困难和挑战，比如理论知识的吸收和运用、实验操作的技巧掌握等。但是，我意识到面对困难和挑战时，只有持之以恒的学习和勇敢的面对才能取得进步。在复习和实践中，我逐渐克服了这些困难，不断提高自己的实力。正是这种坚持和努力的精神，让我在植物生理学课程中取得了比较好的学习成果。

另外，植物生理学课程也给我带来了对植物与环境之间相互关系的深入思考。通过学习和实验，我意识到植物与环境之间存在着紧密的联系和互动。植物会根据环境条件的变化做出相应的反应，以适应和保证自身的生长发育。比如，干旱环境下植物会通过减少蒸腾以及合成特殊的保护物质来节约水分。这使我深刻地认识到植物是如何借助自身的机制来应对不同的环境挑战，从而生存下来。这种对植物与环境相互关系的思考也引发了我对生态学和环境保护等领域的兴趣。

总的来说，植物生理学课程不仅开阔了我的知识视野，还培养了我的科学思维和实验能力。通过学习和实践，我深入理解了植物的复杂生理过程以及与环境之间的密切关系。我也从中领悟到了坚持和努力的重要性，以及面对挑战时要勇敢面对和解决问题的态度。相信这些宝贵的收获和体验将对我未来的学习和研究产生积极的影响。