青铜葵花金茅草的心得体会范文 青铜葵花金茅草读书感悟(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于青铜葵花金茅草的心得体会范文一

“当时阳光倾盆，一望无际的葵花田里，成千上万株葵花，花盆又圆又大，正齐刷刷地朝着正在空中滚动的金色天体……“——这，便是《青铜葵花》最后一章的最后一段。

青铜和葵花，也就是《青铜葵花》的两位主人公，他们因一个机遇，成为了兄妹，后来，又发生了许多事情——失去父亲的葵花进到青铜家后，青铜就把上学的机会让给了葵花，青铜家穷，只交得起一个人的学费;因为青铜是哑巴，葵花便教他写字;每当葵花遇到困难，青铜就会不惜一切去帮助葵花，如：葵花要上台演出了，青铜就沥尽心血为葵花做了一串冰项链……后来，青铜奶奶去世了，全家都很伤心，镇子里的人要把葵花接走，在这离别的一刻，青铜说话了。

其实，我一直认为曹文轩的作品是枯燥乏味的，但是，这一本《青铜葵花》刷新了我对曹文轩作品的认识，《青铜葵花》真真切切地体现了痛苦与欢乐的含义，在痛苦的基础上，才能真正感受欢乐。我相信青铜和葵花即使分离了，他们会相聚，欢乐地相聚!不是有一句话是这样说的么?此时的离别，是为了更好地相聚!

《青铜葵花》这本书骂我刚看的时候，心中仿佛流入了一股清流，无论是文笔，还是剧情，《青铜葵花》请我心中是清纯的，是没有书可以与之媲美的。说到文笔，《青铜葵花》的主人公青铜是一个哑巴，我一直觉着描写任何一个身体有缺陷的人们都是有困难的，更何况是一个哑巴呢?因为青铜不会说话，所以无法对他进行语言描写，只能用心理描写来代替，而作者曹文轩在这一方面可谓是沥尽心血，对青铜的心理描写极其丰富，这是我们写作所追求的。

《青铜葵花》作为曹文轩纯美小说系列之一，我认为它的纯美可不是其他书籍所能及的------每一个时代的人都有每一个时代的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的，少年时，就有一种痛苦的风度，长大时才可能是一个强者，这是曹文轩对这本书的继言。

a有韧性：《青铜葵花》的纯美无非是一些亲情什么的吗!不，不只是亲情，当今这个时代，每个人都在追求欢乐，追求快乐，是无可非议的，更是无罪的，问题是，这种忘却苦难的快乐，是真正的快乐么?不，不是，这只是一种享乐主义，而是乐观主义才能算真正的快乐，乐观主义，是一种深刻认识苦难之后的快乐，那是真正，有质量的快乐!苦难，几乎是永恒的……人类的历史，而且这个历史还将继续延伸下去，我们需要的是面对苦难是的那种处变不惊的优雅风度。

我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦!欢乐固然值得赞颂，这两位姊妹，而且都是圣者!她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力!是生!是神!凡是不能兼受欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不能痛苦。凡能体谅她们的，方能懂得人生的价值和离开人时的电甜蜜!罗曼罗兰这一段话，完美的诠释了《青铜葵花》告诉我们的道理!

对于青铜葵花金茅草的心得体会范文二

白净而干瘦的小脸上略带平静，纯朴而灵动的大眼睛好奇的看着对面的男孩和牛，柔顺而稀少的头发在微风中轻轻飘扬。我从心里莫名的对这个叫葵花的女孩产生了好奇和好感。

葵花的爸爸终生都热爱着那最具有灵性和奇异的植物——向日葵。他热爱这那富有生机、坚贞不二、具有生命与意志的魔力葵花。

他热爱的程度已经到了给自己的女儿也取名为“葵花”。而他却殊不知自己为了捞起在漂浮在水中的画着向日葵的画纸而结束了自己的生命……

作家已经为他的死亡做了伏笔——他没来由得想急切地看到女儿。他想看看他用一生来保护的女儿，女儿身上独有的奶香味儿，光滑的皮肤，灵动的眼睛，都让他感到深深的自豪。可是读到他的死时我不禁有些愤然，难道他就这么自私的走啦?!他有没有想到自己那年幼的女儿?他那个年幼的女儿是多么的需要他，他并没有做到一个父亲的责任——给女儿一个完整的父爱!

当读到葵花的悲痛，她的无助，她的孤独，她的不舍与依恋，都象一根根针密密麻麻的扎入了我的心房。我早已忘记了自己的设身处地，仿佛我就是大麦地的一名乡里人，亲眼目睹了葵花的悲伤与痛苦。

还好老天对她有所眷顾，让她遇到了青铜。这个五岁时因得了脑膜炎而成了哑巴的善良少年。

“青铜，青——铜——呵。”我反复的读着，不禁有些好笑，这个少年怎么会起了一个这么古怪的名字。

当然，青铜没有辜负这个古怪的名字，他的性格，也为之让人摸不到头脑。青铜，这个倔强而具有一丝强悍的少年，他想做的事，没有一个人可以拦着他。可是当我知道他曾是一个快乐而又活泼的小男孩时，脑膜炎夺取了他的欢乐时，心里不禁隐隐有些作痛。在古怪的行为与性格下，其实，是一种深深的自卑和不甘心吧。

能读懂青铜心理的想法，只有奶奶、老黄牛和葵花吧。提到奶奶，一头满是银发的老人，她的头发，是最美的芦花。她懂得青铜一举一动所代表的含义，她知道青铜爬上树不肯下来的原因，她也知道青铜不上学是为了葵花。她为了青铜，为了葵花，为了她们这个家，在生命的最后时期，仍然去棉花厂工作，去弹棉花!为的就是给家里赚钱和让青铜葵花有个衣裳。多么好的老人啊!读到老人快要逝去，我不禁想，可不可以让我拿出十年的光阴，让这个善良的老人重新有一个幸福的家!

读到最后的时候，青铜能冲破喉咙说出来的强烈欲望的情感时，我的眼眶迅速变红，青铜、葵花，两个人的命运可能上天早已注定了吧。暖调的葵花与冷调的青铜结合在一起，气韵无穷。一片生机，却又是一片肃穆。

在本篇纯美的小说里，我终于懂得风筝，只有逆风时才能寻找到自己的方向。

对于青铜葵花金茅草的心得体会范文三

风筝，只有逆风时才会找到自己的方向；人，只有经历苦难才会认识自我。

——题记

暑假里，我有幸读到了《青铜葵花》这本小说。我一页页翻着，一张张的品着，翻至最后一页时，不知为什么，它使我感到了一丝丝实实在在的纯洁美，和一股淡淡的忧伤。

这本书讲的是男孩青铜和女孩葵花的故事。青铜，生活在一个贫穷但又完整幸福的家庭，一次大火，是这个原本说话流利的孩子成了哑巴；葵花，自幼丧母，跟父亲生活在一起，可因为她的父亲为了捡起一张葵花画，不慎落水。一个偶然的机会，命运把这两个孩子凑到了一起，创造了人间最少见的兄妹情。

命运是无情的，12岁那年，命运又将女孩葵花召唤回了她的城市。走的那天，她没有见到青铜。当青铜回到大麦地时，那艘白色的大船已渐渐远去，只剩下一个若有若无的小白点。此时的青铜如梦初醒，声嘶竭力地大声喊道“葵——花——” 这声音犹如闪电划破天空，飘扬在大麦地的上空，久久回荡，寄寓着一个男孩对一个女孩的思念。

当最后一页轻轻的落下时，我的眼睛湿润了，两滴晶莹的泪珠滴在了书页上。我的眼前一次次的出现了那片盛开着金花朵的葵花田、绿油油的芦苇荡、通人性的牛、一座座大草垛、美丽的冰项链、大麦地里的最明亮的南瓜花灯、以及青铜那声“葵——花——”……

这本书里我最感兴趣的一个人是嘎鱼，起初我认为他是一个坏孩子，因为他老是欺负葵花，还把青铜家一亩地茨菰毁了。但后来，我发现他只是外表坏，内心是很善良的。比如在青铜的奶奶生病时送来了两只鸭子，当城里人要把葵花接走时，帮忙藏人。我身边就有这么一个人，他表面看起来很坏，可是当有同学吐了时，他二话不说，拿起拖把就干，直到地面很干净了为止。可谓“金属元宵——外冷内热。”

合上书，思考今天。青铜和葵花，它们都是与我年龄相仿的同龄人。青铜和葵花 ，他们虽然贫穷，但是他们都相亲相爱，就连蝗灾时，他们也没惧怕过；而我，时常为了一点小事与亲人、父母吵架。平常的话，连只蜻蜓都害怕。这么一想，更是自愧不如。

这两个孩子，不知何时再能重逢？

对于青铜葵花金茅草的心得体会范文四

知识与能力

了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

过程与方法

阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

情感态度与价值观

初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

重点

青铜器的高超工艺；甲骨文。

难点

甲骨文的造字特点。

cba总冠军奖杯，是一尊极具中国文化精髓的奖杯——中国篮球至尊鼎。鼎重约10千克，高45厘米，底座为边长22厘米的正方形，底座正面刻有“中国篮球至尊鼎”和“cba联赛总冠军牟作云杯”字样。这座奖杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的。cba总冠军的奖杯为什么选用鼎的造型？这有什么重要意义吗？古代的青铜礼器有哪些作用和用途呢？让我们进入第5课《青铜器与甲骨文》来一探究竟吧。

一、青铜器的高超工艺

教师：阅读教材第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。

学生：我国在黄河流域多个遗址出土了距今5 000－4 000年的铜器，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。

图片展示

教师：结合教材第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。

学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。

教师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？

学生：祭祀、酒具等。

教师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。

教师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么，甲骨文记事的内容有哪些？有何重要的意义呢？下面就让我们一起了解甲骨文的历史吧！

二、甲骨文记事

就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看两幅图片：

【问题探究】

1.甲骨文是在哪里出土的？

2．甲骨文是怎样被发现的？

3．甲骨文记载了什么内容？

4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？

学生小组讨论，选派代表回答：

第一小组：发现地点有河南安阳的殷墟、陕西、山东等地。

第二小组：甲骨文的发现之旅——一片甲骨惊天下。学生补充发现甲骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院里，年过半百的王懿荣生病了去看中医，在老中医开的药方中发现了一味“龙骨”，上面刻着符号，寻常未见。接下来，王懿荣多方努力，收购“龙骨”达1 500余片，并对“龙骨”进行了反复推敲、排比、拼合，深厚的金石功底让他很快了解到这些“龙骨”是龟甲和兽骨，上面的符号是用刀刻上的文字，裂纹则是高温灼烧所致。最后，王懿荣确认这些甲骨上所刻的符号确属一种文字，是我们祖先创造的早于先秦时代青铜器上的文字。甲骨文的发现，轰动了整个世界。而王懿荣不仅是第一个发现、鉴识、收藏了甲骨文，而且也是第一个将其时代断为商代，使蒙尘3 000多年的甲骨文字免于湮没，更避免了“人吞商史”的闹剧。

(教师补充：目前发现了商代有字甲骨约15万片，已经识别的有1 500个以上)

第三小组：要知道甲骨文的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动——占卜。王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶，再按占卜的结果安排活动。包括祭祀、战争、农业、狩猎、畜牧业、数字、地理、官制、刑法等，还有医药、气象、天文历法等方面的内容。甲骨文涉及社会生活的诸多方面，记载的内容十分丰富。

第四小组：甲骨文发现的重大意义，甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

三、甲骨文的造字特点

教师引导：甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态。现代汉字即由甲骨文演变而来。那么甲骨文的造字有何特点？它对今天的汉字又产生了怎样的影响呢？

1．猜字游戏

下面我们进行猜字游戏：你认识这些甲骨文吗？它们是今天的哪些汉字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次为：牛、蛇、鼠、兔、羊、猪、狗、猴、虎、鸡、龙、马)

学生活动：大显身手，你能写出下列甲骨文对应的汉字吗？(答案依次为：人、牛、水、日、上、下、明、射)

2．造字特点

教师引导：甲骨文使用的造字方法是什么？学生：象形、指事、会意、形声、假借等。依次用图片呈现其造字特点。

本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣领，两侧开口的地方是衣袖，下端是衣服的下摆，古代上衣叫衣，下衣叫裳。

本意是细看、观察，字形是一只眼睛在仔细观察一棵树。

一个人在树下休息，本意是休息，后来引申为停止、不要等意。

一个人站在大盆里，身上还滴着水，显然是在洗澡。此图后变成左形(水)右声(谷)的形声字。

教师总结

(1)象形：象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%是象形字。

(2)指事：在象形的基础上添加一定的符号构成新字，用以表达比较抽象的概念，反映无形可象的比较复杂的事物，这类字在甲骨文中也不少。

(3)会意：会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。

(4)形声：形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。

3．历史地位

教师提问：甲骨文在文字发展史上有怎样的地位？

学生回答：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

本课是专门的文化史课，着重为我们介绍商文化的典型代表——青铜器和甲骨文。青铜器和甲骨文是商周时期中华文明的瑰宝，我们以此探究中华早期文明的源头，感受博大精深的中国文化，领略祖先的聪明才华，我们将继续探索发现之旅，更好地弘扬传统文化。

对于青铜葵花金茅草的心得体会范文五

【苦难才是幸福快乐的源泉】

“读万卷书，行万里路。”这句几乎连幼童都能倒背如流的名言，却蕴含着通向成功的秘笈。读书，就是成功的钥匙。我们从书中学习知识，也在书中感悟着人生，感悟着社会。

我曾在一个记载了精彩文章的书中发现了《青铜葵花》这本书，从此便沉迷其中，无法自拔。《青铜葵花》用朴实无华的语言讲述了：一个特别的机缘，让女孩葵花与小哑巴青铜成为了兄妹相称的好朋友。他们一起哭过，笑过，经历过磨难。他们之间不知不觉建立起了最纯洁的、最无瑕的友谊。命运的召唤让葵花回到了她的城市。宛如奇迹般的，青铜的嗓子好了，他每天遥望着葵花所在的地方。全书以“青铜葵花”为主题，葵花的爸爸最心爱的作品便是青铜葵花。全文因青铜葵花而起，又以“青铜葵花”结束，文中也提到过，青铜是雕刻葵花的最好材料。也许文中的主角“青铜”也在尽全力雕刻那美丽的“葵花”?冥冥之中似乎自有天意，但唯一清晰的，是青铜和葵花、“青铜”和“葵花”，永远都是最好的伙伴。

在整本书中，我最喜欢的人物就是主人公青铜了。虽然他是一个小哑巴，但是他身残志坚，性格坚韧。为了妹妹，他可以做任何事。被人冤枉了，他就用鲜血换来铁证以示清白。我真佩服青铜，因为我知道我做不到他能做到的事。

在整本书中，我最喜欢的是第四章《芦花鞋》，讲了青铜为了让葵花上学，独自一人去卖芦花鞋。说实话，看完这一章后，我哭了。宣泄完心中的情感，我惊叹：“这到底是一种怎样的友谊啊!”我从内心佩服青铜，为了让葵花上学，他连自己的鲜血染红了雪地都浑然不觉，哪怕上学的不是他，他却比自己上学了还开心。

还记得有一次，我们数学老师在下课时留下了一道思考题，我抓耳挠腮，就是想不出来，内心像被挠了痒痒似的。后来，我就放下了这道思考题，先去和父母一起看电影了——我可是期待了好久了。可是，看电影的时候，我却有些心不在焉的，电影好像在我眼中也不那么精彩了。看完电影回家，我又开始想题。我换了个思路，顿时茅塞顿开，心里骄傲极了，简直想欢呼一声然后跃起来。当时我也很奇怪，为什么解出一道题，我却比看了电影还兴奋呢?

这件事写出来也有些抛砖引玉的味道，但这也是我的一些感触。

《青铜葵花》这本书，乃至曹文轩这个作者，赞扬的都是一种“苦难才是幸福快乐的源泉”的精神。追求的都是一种幸福快乐真正的定义。苦难几乎是永恒的，我们每个人每天都在经历苦难，例如：学习中的难题，生活中的困扰，同学间的纠纷......等等，我们每天大部分时间都在努力，努力，在努力，或许只为了明天开开心心的玩耍，或许为了未来为国家做贡献。我们做那么多，概括起来只为了幸福与快乐，人活着，不就是为了幸福与快乐吗?我们的幸福与快乐从何而来?从努力学习，努力工作而来。去旅游，去看电影，去玩耍......这些，都不能算快乐，最多只能算“享乐”罢了。真正的快乐，在苦难和努力之后。真正的快乐，隐藏在生活之中。像这本书中的主人公，他没有去看电影，没有去玩耍，但他却一直在笑，辛辛苦苦学会写字了，他会笑。历经磨难让妹妹开心了，他会笑。再说我，看了场电影，却兴趣缺缺，但解出一道题，却让我一蹦三尺高。苦难，也是一种生活的享受，与快乐相反，却和快乐有密不可分的关系。这就是真正的快乐，无色无形无味，却是人们一生的追求。

“读万卷书，行万里路。”这句话果然没错。让我们在书海畅游，在书中升华!

对于青铜葵花金茅草的心得体会范文六

一、 教材分析 ：

《青铜器与甲骨文》是一节文化史课， 着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器与甲骨文。本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识商周文化的重要的一课。只有认真学好本课，为以后学习文化史课打好基础。 二、教学目标：

通过观察商朝时期典型青铜器四羊方尊、后母戊鼎等图片了解青铜器的种类丰富、工艺水平高超等成就，体会古代劳动人民智慧;了解甲骨文的发现过程，知道甲骨文是最早文字，认识中国有文字可考的历史是从商朝开始的以及甲骨文的意义。

三、 教学重点和难点：

1、重点：青铜器、甲骨文

2、难点：青铜器离学生的生活很遥远，他们难以理解青铜器所体现的政治、经济、思想文化内涵。

四、学情分析：

初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，而且他们的心理发展还很不成熟，对一切事物都充满好奇心，对知识也有着强烈探索和了解的欲望,并对学生的成长起着重要作用。所以，结合实际利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的升华。

五、教学方法：

讲述法、谈话法

六、教具和教学手段：

多媒体课件、四羊方尊实物仿品

七、教学过程：

展示一组青铜器图片：

1鼎 2簋 3尊 4钺

5编钟 6铲

问题：青铜器主要有酒器、乐器、食器、兵器和工具等种类。你能分辨出上面青铜器所属的种类吗?

设计意图：依据新课标的要求“了解青铜工艺的成就”，商周时期的青铜器成就一方面是种类丰富，另一方面是制作工艺高超。利用一系列青铜器图片，学生分辨青铜器的酒器、乐器、食器、兵器和工具等，体会商周时期，青铜器应用在社会生活的方方面面，体会青铜时代青铜器的种类丰富。

一、青铜器(板书)

什么是青铜器?

青铜是铜、锡、铅等金属的合金。

材料：读一读：

六份铜一份锡适宜铸钟鼎，五份铜一份锡适宜铸斧头，

四份铜一份锡适宜铸戈戟，三份铜一份锡适宜铸刀剑。

——改编自《考工记》

问：读了《考工记》中的记载，你有什么想法?

设计意图：从材料中抓住有效信息，解决问题的能力。

展示：1、后母戊鼎(板书)，也叫：司母戊鼎

原料需要1000多公斤，200、300人同时工作(协作能力)

商朝后期。高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式双虎食人首纹饰，耳内侧还有首尾相接的浮雕鱼纹饰。1939年河南省安阳市武官村出土。此鼎是目前发现的世界上最重、最大的古代青铜器。

后母戊鼎内壁刻有“后母戊”三字，推测是商王为祭祀其母“戊”而铸造的。

设计意图：讲述分析最大、最重的青铜器后母戊鼎，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。

算一算：

浇铸后母戊鼎需要1000千克铜液，如果以每一坩埚(俗称：将军盔)一次熔铜12.5千克，至少需要多少个坩埚同时熔铜?每个坩埚需要3、4个人，要完成这么浩大的工程需要多少人同时进行?

设计意图：对最大、最重的青铜器后母戊鼎的计算，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高，体会古代劳动人民智慧的结晶，感受组织严密、分工细致、协同合作的同时进行德育教育，一个集体需要协作精神。

展示2、四羊方尊(板书)

想一想：四羊方尊为什么能称为商代青铜器的精品?

设计意图：1)从文物实物(仿品)中获取有效信息的能力;2)讲述分析精品青铜器四羊方尊，感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。

展示：毛公鼎

西周青铜器的突出特点是铭文长，造型更加朴实、实用。周晚期的毛公鼎，是中国迄今出土青铜器中铭文最长的器物，共499个字。铭文追述了周朝先王的功绩，劝勉鼎的主人毛公辛劳勤政。

设计意图:从后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，学生体会不同时期青铜器的不同，但共同的是商周时期的青铜器铸造技术精湛，制作水平高超。

二、甲骨文：(板书)

什么是甲骨文?

商朝时，刻在龟甲、兽骨上的文字称为甲骨文。

2、甲骨文是如何发现的?(学生看书28页讲述)

设计意图：对于甲骨文的认识，不用太深入，所以从什么是甲骨文、甲骨文的发现过程，学生自读书，分小组交流、讲述。

播放甲骨文占卜视频

问：当时的人们用甲骨文主要记录什么内容呢?

设计意图：学生从视频中获得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。

(问题)猜一猜：你能猜出它们都是什么字吗?

鼠 牛 虎 兔

龙 蛇 马 羊

猴 鸡 狗 猪

甲骨文十二生肖

设计意图：初一学生是感性的，激发学生学习甲骨文的兴趣。

你怎么猜出来的呢?

用甲骨文写自己的属性?

设计意图：体验法，提高学生学习积极性

试一试：

你能尝试着把“日、月、人” 改写成甲骨文吗?

设计意图：学生在做中学，在写甲骨文和创造甲骨文时，体会甲骨文的造字方法已经具备今天汉字造字的基本方法，象形、会意。

小结：这节课给你印象最深的内容是什么?

设计意图：由学生总结本课主要学习的哪些知识，既提高学生归纳总结能力，又能暴露本课学生学习中的问题。

对于青铜葵花金茅草的心得体会范文七

暑假里，我读了几本书，其中我认为最好看也最感人的书是《青铜葵花》。就在今天一大早，我一吃完早饭就拿起了《青铜葵花》，津津有味地啃了起来。

这是一个男孩和一个女孩的故事。葵花的爸爸爱葵花，他爱葵花——爱植物的葵花——爱他自己那如同一块玉似的女儿，这位爸爸是一位伟大的雕塑家。他最喜欢用青铜雕制葵花。青铜散发着一股冷冷的寒光气，而葵花是那么亮丽，光洁，忠贞地朝向太 阳，而在这个故事中，这个爸爸的女儿——葵花，与大河对岸的一个叫青铜——一个在一场惊心动魄的大火中丧失声音的男孩，经历苦难的故事。太阳升起来了，阳光照在书上。我继续往下读着，葵花真不幸，妈妈死了，爸 爸因为要再大风中去捡水面上的“葵花”，船一翻，溺死了。但她有幸在这风风雨雨中锻炼了坚贞的品格啊!同样不信的是一位在大河对岸的青铜，他不像嘎鱼那样喜欢恶作剧，纯真的他，他们善良的一家，即使在危难时刻 也毫不慌乱，同心协力。

失去母亲的葵花跟爸爸去了干校，到了大麦地生活，葵花在那里感到很孤独，一次偶然的机会，葵花遇到了青铜——一个不会说话的哑巴男孩。青铜自从遇到葵花以后，才明白原来自己不是世上最孤独的孩子。接着，一个意外突发事件，让葵花失去了唯一的亲人——爸爸。干校的人都忙着工作，不可能会抽出一两个人来帮助失去所有亲人无依无靠的小女孩葵花，所以干校的人决定把葵花寄养在大麦地的人那。然后青铜一家知道了，要收养葵花，之后大麦地的人吧葵花和青铜称作兄妹。

葵花和青铜在同一个屋檐下一起长大一起生活。十二岁那年，当命运把葵花召回属于她的城市。葵花走后，失去了亲爱的妹妹的青铜痛苦不已，他用尽全身力气的叫了一声：“葵——花”在一边放雅子得嘎鱼听了，十分惊讶。虽然青铜喊的字不是那么清楚，但这声音震动了所有人的心灵。

最让我感动的，是葵花和青铜互相争辩谁上学的情景。上学对谁来说都是重要的，可两个孩子都想让对方上学。这种给予的感受是快乐的。

再看看我，记得我从来不懂得给予，不顾他人感受，和青铜比起来，我可相差甚远了。

总之，青铜和葵花让我懂了许多……

虽然结果并不是我们想象中的那么完美，但情节却可以让人感动得五体投地了。