初中语文项目培训心得体会范文(通用11篇)

人生的每一个阶段都需要总结心得体会，这是我们成长进步的重要方式之一。在撰写心得体会时，我们可以借鉴他人的经验和观点，但要保持独立思考。请大家仔细阅读下面的心得体会范文，并思考自己的写作方式和表达能力。

初中语文项目培训心得体会篇一

心得体会。

武定民族中学李沁娜通过为期五天（2014年9月21日—9月25日）的短期培训，期五天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”这次培训我受益匪浅，感悟颇多，兼而也有太多的困惑！

(一)以学论教。

在课堂教学中，应把学生的学习活动和情感状态作为焦点，以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平，通过学生的学来讨论教师的教。以学论教要求把课堂教学中心放在学生上，重心放在学习状态上，提倡和追求有效教学，关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。然而，反思我们的课堂教学，不可否认，还有部分教师没有研读文本，语文教学停留于把别人的东西（即参考书上的东西）毫无保留的传达给了学生，学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本，又何来感悟，何来的思维呢？结果，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。只有研究学情，设计相宜的教学环节，先内容，后方法；为内容，定方法，才能实现教师与学生之间的平等对话。这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。然而，在我们的课堂教学中，教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题，甚至连标准答案都设定好了。教师没有创新，学生的创新思维能力也被残忍地设定了，界定了，学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教学过程中，绝大部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味，限制了学生的思维。而专家们采用层层剥笋的读书方法，设计了“为什么这篇文章感动了人们近80年？”这一问题直切文章核心，其他所有问题都由此而生发，拓展了学生的发散思维，并让学生学有所获，培养了语文能力。

（三）培训感悟。

1、作为课堂，特别是语文课堂，应该是艺术的表现，教师要加强学习，提高语文素养，创设学生喜爱的课堂。

2、语文教师通过各级各类培训，都应该有所感，有所为，付诸行动，充分发挥各自的正能量，让自己学有所获，学以致用。

3、语文教师必须深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主问题为核心，设计完美的课堂教学模式。

4、文学体裁的教学应该有一个整体感，要先学课例，还是先传授文体知识，每位语文教师都应该研究研究。

5、要改变文言文教学枯燥乏味的教学。

初中语文项目培训心得体会篇二

在我国的教育改革中，语文教育一直是重中之重。为了提高中学生的语文素养，各级教育部门纷纷推广开展初中语文项目培训。上个月，我参加了一次初中语文项目培训，获益匪浅。接下来，我将分享一下我的心得体会。

第二段：感受与收获。

首先，我深刻感受到语文教育的重要性。在项目培训中，我了解到音韵规律、修辞手法等语文知识的重要性，同时也了解到了语文素养是培养学生的人文素养、表达能力的基础。其次，我从培训中获益颇多。通过听讲座、参与讨论、完成实践任务，我对语文教学的方法、教材解读、阅读指导等有了更深入的了解。最后，我还体会到了团队合作的重要性。在培训中，我与其他参与者共同讨论问题、交流经验，不仅加深了对语文教学的理解，也培养了我在团队中进行合作的能力。

第三段：启发与思考。

在初中语文项目培训中，我受到了很多启发。首先，语文教师要不断提高自己的教学能力。培训中的各种活动和任务让我明白，只有不断更新教学理念、拓宽教学方法，才能更好地满足学生的需求，并提升学生的学习兴趣和成绩。其次，培训中强调了关注学生的学习体验和情感体验。一个好的语文教师应该倾听学生的心声，关注每位学生的成长需求，培养学生的自主学习能力和创新思维。最后，培训中还强调了阅读的重要性。语文教师要引导学生培养良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和理解能力，让阅读成为学生的一种生活方式。

第四段：改进与实践。

根据初中语文项目培训的学习内容和培训经验，我计划在日后的语文教学中改进一些问题。首先，我会梳理课程内容，将学习要点和重难点透明化，让学生在课前了解学习目标，有针对性地进行学习。其次，我会采用多样化的教学方法，结合课程内容和学生的实际情况，创造丰富的教学活动场景，提高学生的参与度和专注度。最后，我会加强与家长的沟通合作，与家长共同关注学生成长的全过程，建立一个良好的家校合作平台，促进学生的全面发展。

第五段：总结。

初中语文项目培训是一次难得的学习机会，通过这次培训，我不仅加深了对语文教学的理解，也掌握了一些有效的教学方法和策略。在今后的工作中，我会将这些知识和经验付诸实践，不断提升自己的教学水平，为学生的语文素养提供更好的教育支持。同时，我也会继续学习和研究，保持对语文教育的热情和追求，为推动语文教育的改革与发展做出自己的贡献。初中语文项目培训虽然只是短短的几天时间，但给我带来了长远的影响，让我更加坚定了从事语文教育的信念。

初中语文项目培训心得体会篇三

2015年7月19日至7月23日，初中语文学科教师暑期培训在县进修学校举行。在为期四天半的培训中，各位专家、老师为我们带来了一堂又一堂精彩的讲座和课堂展示。先后有文山中学刘精铮老师高效课堂对症下药的讲座；城北中学何为龙老师激情澎湃倡导的语文味；文山中学罗海英老师声情并茂阅读教学的尝试；上海文来中学缪娴老师的文言文阅读三层面教学以及周盛开、廖建林和余玲娜各具个性的发言。再有极具教学天赋刘红秀、戴立华、曾贵芳和缪娴等四位女老师的课堂展示令在堂教师品尝到课堂教学美餐。还有学员妙趣横生的点评与取得真经的专注。当然还有进修学校精心准备，班主任始终陪伴的辛苦。这一切使我们在学习中进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我们参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真谛。

首先，我们的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对散文、小说、诗歌等的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。

我们深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展；要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力；结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有了提升。

以前的我们，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学；旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够；结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过专家讲解，我们真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计；注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。四天半的培训当，各位老师和各位专家用详实的案例、丰富的信息、风趣的语言，引导着培训学员，具有很强的引领作用和启示作用。通过学习，相信接受培训的教师将继续努力，在总结宝贵经验的基础上进行经验的推广；在总结经验的基础上继续学习、思考、探究，争取让高效课堂工作开展得更加丰富多彩，幸福高效。

初中语文项目培训心得体会篇四

随着社会的发展和竞争的日益激烈，语文作为一门基础学科，在初中阶段显得尤为重要。为了提高语文学习的效果，不少学生选择进行语文培训。在我的初中生涯中，我也参加了一段时间的语文培训，通过这段经历，我收获了很多。下面我将从培训的目的、学习方法、知识广度、书法提高以及综合素质等五个方面，谈谈我对语文培训的心得体会。

首先，参加语文培训的目的是为了提高自己的语文成绩。我们在中学生涯中，语文课程涉及的内容很多，包括文言文、现代文、作文等等。对于一些难以理解的内容，语文培训能够提供更多的机会与老师进行互动，通过解答问题、辅导作文等方式，使我们更好的掌握知识点和提高理解能力。而且语文培训机构还会通过模拟考试等方式，给我们提供了考前的真实环境，有效提高了我们的应试能力，使我们的成绩在学校中更为突出。

其次，语文培训不仅提供了更多的学习机会，也教会了我们很多学习方法。语文学习需要我们掌握许多技巧，如阅读理解、写作技巧等。在培训中，老师会针对不同的考试题型和写作类型，教给我们相应的解题和写作技巧，以此提高我们的答题效率和写作水平。比如，老师教给我们快速阅读的方法，能够帮助我们迅速理解文章的主旨和要点，培养我们的阅读速度和理解能力。

此外，语文培训还能拓宽我们的知识广度。语文学习不仅涉及到语言文字的运用，还需要了解文化背景和历史知识。在培训中，老师会选择一些经典的文学作品和古代散文，通过讲解和讨论，让我们更好地了解中国文化和历史，提高我们的人文素养。同时，老师还会带领我们参加一些文化活动和语文竞赛，通过参观博物馆、写作比赛等方式，将我们的知识广度进一步扩大，培养我们的兴趣爱好。

另外，语文培训还能提高我们的书法水平。书法作为中国传统文化的重要组成部分，继承了千年的历史，具有独特的艺术魅力。通过参加语文培训，我们不仅能够学习到基本的书法技巧和字体，还能够了解到一些名家的书法作品和书法文化。同时，培训还会提供一些书法比赛和展览的机会，让我们有更多的练习和展示自己的平台，从而提高我们的书法水平和艺术修养。

最后，语文培训对我们的综合素质提高也起到了积极作用。通过培训，我们能够提高自己的自学能力、合作能力和表达能力。在课堂上，老师会设置一些合作学习的任务，让我们在小组合作中探讨问题、互相促进，培养我们的合作精神。同时，老师还会通过课堂演讲和作文表达等方式，提高我们的表达能力和自信心，让我们在未来的学习和生活中更加从容。

总之，通过语文培训，我收获了很多。它不仅提高了我的语文成绩，也教会了我很多学习方法和技巧。同时，它还拓宽了我的知识广度，提高了我的书法水平，并培养了我的综合素质。我相信，在今后的学习中，我会继续发扬这些优势，努力提升自己的语文能力，实现更好的自己！

初中语文项目培训心得体会篇五

初中阶段是学习语文的重要阶段，语文培训成为很多初中生提高语文能力的一种途径。我也在初中时参加了语文培训课程，通过这段时间的学习和实践，我有了一些心得体会。

首先，语文培训让我明白了语文的重要性。在初中时，我对语文并没有太大的兴趣，觉得它只是一门应付考试的科目。但是通过参加语文培训课程，我逐渐认识到语文的重要性。语文不仅是一种工具，还是一种思维的表达方式，只有通过语文的学习，我们才能更好地表达自己的思想和情感。语文培训课程以丰富的教学内容和独特的教学方法，让我对语文产生了浓厚的兴趣，使我更加重视语文的学习。

其次，语文培训提高了我的语言表达能力。语文培训注重培养学生的写作能力和口语表达能力，通过大量的练习和模拟演讲，我逐渐提高了我的语言表达能力。在课堂上，老师会给我们提出很多写作的题目，让我们动笔写作，提高我们的写作能力和逻辑思维能力。同时，在日常对话和口语表达的练习中，我也学会了更加准确地表达自己的意见和观点。通过这些语文培训的训练，我逐渐掌握了更多的语言技巧，提高了我的整体语言表达能力。

再次，语文培训拓宽了我的阅读视野。在语文培训课程中，我接触到了许多经典的文学作品和优秀的文章。通过阅读这些作品，我对不同文体和不同题材的文章有了更深入的了解。这些作品不仅丰富了我的知识储备，还提高了我的文化素养和审美能力。同时，在课堂上，老师也会组织我们进行课外阅读，让我们接触更多的优秀的书籍。这些阅读的经历，让我开拓了眼界，丰富了自己的思想世界。

此外，语文培训还培养了我对语文学科的兴趣和热爱。在传统的教育模式下，学生往往对语文学科产生抵触情绪，觉得它枯燥无味。而语文培训课程通过生动有趣的教学方式，激发了我的学习兴趣和学习动力。老师会通过讲解课文中的典故和背景知识，让我们更好地理解和体会课文的内涵。同时，老师还会带领我们一起欣赏名著和优秀作品，让我们从中感受到语文的美和魅力。通过这样的教学方式，我渐渐爱上了语文学科，乐于学习、探索其中的奥妙。

最后，语文培训课程给我带来了很大的成长。通过一段时间的学习和实践，我不仅提高了自己的语文能力，还建立了正确的学习方法和态度。我学会了如何分析理解课文，如何正确运用语言表达自己的思想，如何欣赏和评价文学作品。这些成长的经历，让我更加自信和自信地面对语文学习和应试，也为我以后的学习打下了坚实的基础。

总而言之，通过语文培训课程，我不仅认识到了语文的重要性，提高了自己的语言表达能力，拓宽了自己的阅读视野，培养了对语文学科的兴趣和热爱，还带来了很大的成长。这段语文培训的经历让我受益良多，也成为我学习生涯中的一段宝贵的记忆。

初中语文项目培训心得体会篇六

通过为期五天(xx年xx月xx日—xx月xx日)的短期培训，为期五天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”这次培训我受益匪浅，感悟颇多，兼而也有太多的困惑!

在课堂教学中，应把学生的学习活动和情感状态作为焦点，以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平，通过学生的学来讨论教师的教。以学论教要求把课堂教学中心放在学生上，重心放在学习状态上，提倡和追求有效教学，关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。然而，反思我们的课堂教学，不可否认，还有部分教师没有研读文本，语文教学停留于把别人的东西(即参考书上的'东西)毫无保留的传达给了学生，学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本，又何来感悟，何来的思维呢?结果，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

因此，作为一名语文教师，我们应该深究教材，挖掘教材，尽量做到用教材去教，把自己深究的结果与学生共勉，让教师与学生的思想发生碰撞，最终促进学生的成长。例如，在《武陵春》这首词的教学中，授课教师非常注重对文本的诵读，情感的煽动，让学生由读悟情，由情入境，深刻体会了诗歌情感，进而将这首词改写成散文诗。

新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。只有研究学情，设计相宜的教学环节，先内容，后方法;为内容，定方法，才能实现教师与学生之间的平等对话。这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。然而，在我们的课堂教学中，教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题，甚至连标准答案都设定好了。教师没有创新，学生的创新思维能力也被残忍地设定了，界定了，学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教学过程中，绝大部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味，限制了学生的思维。而专家们采用层层剥笋的读书方法，设计了“为什么这篇文章感动了人们近xx年?”这一问题直切文章核心，其他所有问题都由此而生发，拓展了学生的发散思维，并让学生学有所获，培养了语文能力。

1、作为课堂，特别是语文课堂，应该是艺术的表现，教师要加强学习，提高语文素养，创设学生喜爱的课堂。

2、语文教师通过各级各类培训，都应该有所感，有所为，付诸行动，充分发挥各自的正能量，让自己学有所获，学以致用。

3、语文教师必须深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主问题为核心，设计完美的课堂教学模式。

初中语文项目培训心得体会篇七

语文课程标准（2022年）令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得我们深入研究。近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。

“守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。不能因为课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否定。“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价办法。

很多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。

从2018年全国教育大会的召开，到2021年“双减”政策的发布，近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件，一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，必须坚持“为党育才，为国育人”，必须坚持“立德树人”教育方针，必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。

从某种程度来说，2022版新课标的推出，正是纠正越来越偏的应试教育方向，改良越来越严重的内卷教育生态。让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。

“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育人”。

当前世界已进入智能时代，而教育却仍然是工业时代的教育。菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍然是老师讲台上讲，学生课桌上学。人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍然没有变，甚至很多老师还在满堂灌，还在不停地刷题。

教学方式的陈旧，有教育评价机制的问题，但更多是教师观念的问题。不少老师认为只要中高考存在，我们的刷题教学就改变不了，教育内卷就停不下来。确实中高考暂时是取消不了的，2022版课程标准里面对学业水平考试还做了专门的规定。但不能因此认为教育就没有变化，就不能变化。考试虽然存在，分数虽然还是学业评价的主要指标。但新课程标准的制定，尤其是学习任务群的设置，标志着考试配方已不再是昨天的配方，分数含量已不再是昨天的含量。好比女人的美，有的美是天生丽质，不施粉黛的美，敢于素面朝天。而有的美是浓妆修饰的美，经不住阳光，也经不住时光，只要卸了妆，就上不了台面。

学习任务群，以任务为导向，以学习项目为载体，以学生的语文实践活动为主线，整合学习内容、学习方法、学习资源。利于开展情境教学，利于开展研究型、项目化、合作式学习。

学习任务群的设计，是激发学生内在潜能，启智增慧，获取“天生丽质”的分数，而不是靠刷题，靠补课撑起的“浓妆”的分数。以“素养本位”的考试成绩，不再是死记硬背的分数，而是在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中展现的素心素养的分数。

语文课程标准（2022年）要求我们坚持创新导向，坚持与时俱进。老师要有求变之思，让自己的教育理念，教学方式跟上社会发展的新变化，科技进步的新成果。

“文以载道、以文化人”是语文课程的特色，工具性与人文性是语文课程的基本特点。无论是单篇教学，还是学习任务群，无论是部编版教材人文主题与语文要素的“双线组元”，还是将来的人文主题和学习任务群“双线并行”，都必须坚守语文本色，即在语言运用中培养学生核心素养。

语文课程标准（2022年）明确了语文核心素养的四大内涵是：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。但同时也强调，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础。离开了语言运用，核心素养就成了无源之水，无本之木。学习任务群也是如此，无论学习任务群多么丰富或多么复杂，都要始终以语言运用为基础。

学习任务群必须是“语文”的学习任务群，必须是依托教材内容和学生实情设计的“语文”教学实践活动。语文课程标准（2022年）在教学建议中也强调：“（学习任务群）注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。”这种综合效应就必然建立在语言运用的实践基础上。

以“守正”前提，再追求“创新”。“创新”才不会偏离方向，才不会瞎折腾。“守正”是传承，“创新”是发展。

语文课程标准（2022年）明确了立德树人的内涵，即培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，培养学生具有适应未来发展正确的价值观、必备品格和关键能力。标志着语文教育应由“知识本位”转向“素养本位”。

要落实这一任务，就必须改变学习方式。语文课程标准（2022）在课程理念部分的第四条指出：“增强课程实施的`情境性和实践性，促进学习方式的变革。”在教学建议部分的第四条指出：“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。”

“学习任务群”之所以叫“学习任务群”而不是“教学任务群”，即说明要突出学习，要“以学生的学习为中心”。“学习任务群”以学生学习活动作为课堂教学的中心，教师应自觉、主动地激发和促进学生主动学习，学会学习。

“情境”“任务”“实践”“活动”应该成为语文学习的主线。目前使用的部编版语文教材，八年级每学期都设有一个单元的活动探究单元，在具体的语文实践活动中提升语文实践能力，培养学生语文素养。今后则可能在每一个单元都要设置真实的情境，具体的实践活动。

以八年级下册的第一单元“民俗文化”为例，当前教材提示的学习方式是：“体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。”这一方式重在“理解文章内容、感受作者情思、品味作品语言。”与学生自己的生活联系不大，不能主动激发学生自己的感受。

如果把这一单元看成是“文学阅读与创意表达”的学习任务群，学习方式则有这样的情境与任务：“俗话说‘十里不同音，百里不同俗’，阅读本单元课文，制作他乡民俗卡。振兴家乡，是我们每个人的责任。请了解家乡的民俗，探究本单元民俗写作的方法及语言特色，创作一篇介绍家乡民俗文化的文章。”这种学习方式的重点是设置一个核心任务，依托学习任务整合学习内容、学习方法与学习资源，注意学生自身的探究与思考。从而突出语文学习的情境性和实践性。

语文课程标准（2022年）在教学建议中指出：“老师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。”同时强调教学中要“综合考虑”教材与学生，学生与生活的联系。还指出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”

细读课程标准的这些表述，我们不难发现，今后的语文课堂教学设计要突出大单元的教学模式，要构建“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的课堂教学模式，要重视情境教学，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。

学习任务群，由“学习”“任务”“群”三个要素构成。“群”既是文章的群，也是学习任务的群。教学设计时，既要找出群文内在的联系，也要安排有层级关系的多个学习任务。在完成学习任务的过程中完成培养核心素养的终极任务。

以七年级上册第六单元“联想与想象”单元为例。假设也做为学习任务群来教学，则可以这样设计。

任务一：感知——快速阅读单元课文，根据你感兴趣的程度给课文排序，并各用一句话来评说四篇文本。

任务二：研读——仔细研读《皇帝的新装》，分析其想象的荒诞性与合理性，以及童话的特点。

任务三：比读——比较阅读《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》和《寓言四则》，区分想象的类型，明确四种体裁在想象上的不同特点；发挥想象改写或自编寓言。

任务四：拓读——阅读《女娲造人》以及相关的中西方创世纪神话和造人神话，感受中西方文化差异。

任务五：写作——学校《写作舫》杂志以《十年后》为题征集稿件，请发挥想象，为杂志写一篇稿子。

这样的设计把群文做为一个整体，实施单元整体教学，较好的体现了学习任务群的综合性、实践性、情境性。站在学生学的角度去设计教学，有利于激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，在语文实践活动中培养学生核心素养。

一线老师不愿意改变教学方式，就是害怕考试考不出好分数。所以评价方式不改，学习任务群就没办法实施。为此语文课程标准（2022年）特别增加“学业质量”部分，为核心素养的评价提供基本依据。在课程实施部分的评价建议中，对终极性评价的“学业水平考试”做了明确的说明。强调学业水平考试命题原则：要坚持素养立意、坚持依标命题、坚持科学规范。强调命题要求“应以情境为载体”“命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性”“问题或任务是题目的主体部分。”

初中语文项目培训心得体会篇八

在经历了为期一周的初中语文项目培训后，我深有体会地意识到了这次培训的重要性和价值。通过这次培训，我不仅提高了自己的教学能力，也开阔了视野，拓宽了思维，收获颇丰。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，初中语文项目培训给我提供了丰富的教学方法。在课程中，我们学习了各种教学方法和技巧，如交际式教学、游戏式教学等。这些方法的引入使得我对传统的教学方式有了不同的认识和理解。我发现，传统的说教式教学往往会使学生产生厌倦和抵触情绪，而采用交际式教学则可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过培训，我了解到了不同教学方法的特点和适用场景，并在实践中不断尝试和改进。这些方法的应用不仅提升了教学效果，也增加了学生与我的互动，使课堂变得更加生动有趣。

其次，该培训还着重培养了我的教学观念和教育理念。在这个信息爆炸的时代，学生接触到的知识越来越多样化，也越来越丰富。因此我认为，在教学过程中要注重培养学生的综合素质和创新能力。通过项目化的教学，我可以将学习与实践相结合，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。培训中的案例分析、讨论互动等环节，都让我明白了教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和创新思维。我将用这一理念指导我今后的教学实践，让学生在实际操作中学习，培养他们主动学习的能力。

另外，这次培训还增强了我对学科知识的理解和把握能力。在课程中，我们不仅学习了先进的教学理念和方法，还深入探讨了初中语文学科的内涵和教学目标。通过参与课堂讨论和案例分析，我更加清晰地认识到了语文学科的特点和重要性。语文学科不仅要传授文字知识，更要培养学生的语言表达能力和文化素养。培训中的教学设计和思路分享，让我更加明确了教学目标和教学重点，提高了我对学科知识的掌握和把握能力。我会通过自己的努力，不断提升自己的学科素养和教学水平，让学生更好地掌握语文知识。

最后，这次培训还加深了我对团队合作和交流的认识。在与同事的互动中，我学习到了很多宝贵的经验和教训。每个人的意见和见解都很重要，在团队的协作中，我们可以互相学习和借鉴，共同进步。同时，通过沟通、分享和讨论，我们可以更好地理解彼此的需求和思维模式，更好地协同工作。这次培训中，我结识了许多优秀的同行，我们共同探讨问题，互相学习借鉴，促进了我们彼此的成长和进步。我会将团队合作的理念应用到实际教学中，搭建更好的教学团队，共同推动学生的发展。

总之，初中语文项目培训让我受益匪浅。通过学习先进的教学方法和理念，我提高了自己的教学能力，增强了对学科知识的理解和把握能力。同时，培训也加深了我对团队合作和交流的认识。我相信，通过这次培训的积累和学习，我可以更好地适应教育现代化的发展，提高自己的教学水平，实现我对语文教育的理想。

初中语文项目培训心得体会篇九

本学期，本人担任语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题开放性教学课型的研究的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

初中语文项目培训心得体会篇十

阅读教学应当是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习。我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文老师，要有目标意识及落实目标意识一一过关意识。每个班级段的写字和朗读肯定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的肯定要默写，该背的肯定要背。

首席”

课堂是学堂，同学才是学习的仆人，老师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高同学的参加度。另外，语文课上有些争论并不能给同学留下什么印象，给同学留下的是字词、是语感，是不行言传的感受。争论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的同学头晕目眩，就会使语文味儿少了。

课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是老师、同学和教材三者之间的对话。课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让同学和教材对话。老师关注的是同学，该讲的讲，不该讲的不讲，教同学不懂的学问，肯定要有过关意识。

“授之以鱼不若授之以渔''可见学习方法的学问是最有价值的学问。学习方法是同学为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。同学只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。

1、教给同学课前预习的方法，养成良好的读书习惯。

“预习”乃是“同学预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的预备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发觉问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在手：充分活跃同学的思维，调动他们主动求教的乐观性，提高自学力量。

2、教给同学读懂课文的方法，提高阅读理解力。

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会表达的思想感情，从理解文章题目，理解思索课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品尝遣词造句，布局课篇的方法都需要教。

3、教给同学课外阅读的方法。

老师和同学都很有制订好读书方案，并根据读书方案要让同学利用学得的学问，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们"得法于课内，受益于课外在课外阅读指导中，我们不仅要引导同学爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效。提高教学的有效性，远不止上面提到的1.2.3。策略，还有专家们提出的：精确、深化地解读文本；细心进行教学设计；敏捷机动地实施教45.6。学；。唤起同学的生活体验；创设大问题背景，实施有效对话；适度拓展、坚持练笔等等。

总之，有效的课堂教学是兼顾学问的传授、情感的沟通、才智的培育和共性塑造的过程。在课堂教学中，把握住课文的精髓，立足于同学的终身进展，努力构建有效、有用的语文课堂，我们的语文课程才可能布满生气和活力。

初中语文项目培训心得体会篇十一

20xx年7月19日至7月23日，初中语文学科教师暑期培训在县进修学校举行。在为期四天半的培训中，各位专家、老师为我们带来了一堂又一堂精彩的讲座和课堂展示。先后有文山中学刘精铮老师高效课堂对症下药的讲座；城北中学何为龙老师激情澎湃倡导的语文味；文山中学罗海英老师声情并茂阅读教学的尝试；上海文来中学缪娴老师的文言文阅读三层面教学以及周盛开、廖建林和余玲娜各具个性的发言。再有极具教学天赋刘红秀、戴立华、曾贵芳和缪娴等四位女老师的课堂展示令在堂教师品尝到课堂教学美餐。还有学员妙趣横生的点评与取得真经的专注。当然还有进修学校精心准备，班主任始终陪伴的辛苦。这一切使我们在学习中进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我们参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真谛。

首先，我们的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对散文、小说、诗歌等的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。

我们深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展；要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力；结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有了提升。

以前的我们，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学；旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够；结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过专家讲解，我们真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计；注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。