课堂学不到的变化心得体会及收获 课堂的困境与变革心得体会(5篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

最新课堂学不到的变化心得体会及收获一

一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。我们要在不断推进教学课堂改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。

二、课前精心准备，让学生产生兴趣。只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手脚忙乱。

(一) 研读教材,定准目标 。新课标教材给教师和学生提供了广阔的空间,在“用教材教”的理念指导下,教师需要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读,包括教材的每一个信息窗,每一句揭示语,每一个练习,把握好教材设置的意图和内容体系,定准教学目标,然后根据学生的实际对教材作出合理、适度的加工与处理。

(二) 备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

三、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

四、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。

五、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。

构建高效课堂已经是我们迫在眉睫的任务，希望在我们全方位的努力下，不断探索，最终达到优质的高效课堂，达到师生双赢!

最新课堂学不到的变化心得体会及收获二

x月x日我有幸被学校安排参加了xx市小学数学课堂教学文化研究观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展示高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。

我听了三节课分别是

第一节、x老师的《厘米的认识》。田老师先通过故事《阿福的新衣》引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点：

（1）让学生经历一个思考过程：一根小棒的长度_____数根小棒连起来测长度________将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。

（2）认识尺子，学会用尺子测量物体的长度，特别是不从0刻度开始测量时的注意事项。

第二节、x老师的《认识平均数》。于老师先通过两名选手以前比赛成绩，让学生决定应该派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。

第三节、x老师的《方程的意义》。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组交流，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。

另外大会还安排了高新区各学校交流构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平时头疼的事情，比如学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在研究上，收获甚微，甚至是将简单事情复杂化。

听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，老师硬是将他们教育的达到我们认为对的要求。是否违背了孩子的发展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应该尊重个体差异，承认学习方面孩子有好有坏，发展孩子各方面的特长，当然这并不意味着我们不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分数上。

到底应该有怎样的教育理念，应该教育出怎样的孩子，怎样培养孩子的创新思维，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。

最新课堂学不到的变化心得体会及收获三

回顾从教十二年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又要培养学生全面发展。知识当然重要,知识就是力量;但还有比知识本身更重要的,那就是教会学生认识自我,学会学习,学会求知。课堂教学有三个层次:一是知道教什么,传授书本知识。二是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培养了学生什么的能力,是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。

我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高:

一是不断更新教育教学理念,与时俱进,追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好,相反,我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索,用好其中的核心理念,向他人虚心学习。还要有自己独到的见解,学会分析判断,不保守,也不要盲从。

二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。

教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。

最新课堂学不到的变化心得体会及收获四

汤老师执教的是pep book 5 unit4 what can you do的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自身几点不幼稚的看法。

汤老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？i can run after you …激趣导入，这是一首同学非常喜爱的歌谣，同学很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答竞赛形式，复习刚刚学过的i can句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“i‘m helpful，i can …。”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了同学的英语口语能力，到最后还依样画葫芦的设计了一首诗来复习巩固，陶冶同学的情操，也把课推向了高潮。使同学学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件出现，还有板书出现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

整堂课的内容丰富，形式多样，同学参与积极性高。

本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近同学生活实际，有同学喜爱的歌谣，歌曲，有竞赛，有情景扮演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充沛调动了同学参与的积极性和参与热情，使同学有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让同学运用语言进行充沛练习说话，充沛培养了同学的综合运用语言能力。

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给同学创设了良好的说的氛围，使同学在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。

最新课堂学不到的变化心得体会及收获五

课堂管理是指教师在教学活动中经过协调课堂内各种人际关系，吸引学生进取参与课堂活动，使课堂环境到达最优化的状态，从而实习预定目标的过程。

曾看到过这样一句话：纪律是学习的保证，如果一个学生在课堂上没有良好的纪律，那么他的学习肯定会受到影响，学习成绩也会所以有所下降。不管是哪种科目，课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力号，形象思维本事强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维本事不强，他们好动坐不住并且坐不久。所以课堂纪律往往不好，其实课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，有很多因素都会对课堂纪律起到帮忙和阻力，因为孩子的向师性决定着孩子们做什么样的人。为了顺利地完成课堂教学资料，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。

1、树立教师威信

教师的威信主要是指教师具有让学生感到信服的感召力量，也能够理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效开展活动的必要条件，如果没有威信，就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心地尊重和热爱这位教师，因而会高度自觉且进取主动地投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂立刻就会安静下来，而没威信的教师就不行了。所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律是十分重要，那么如何才能树立教师威信呢

1.1给学生良好的第一印象

新教师的第一天是十分重要的，教师第一次和学生见面留给学生的印象会异常深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学生你是十分严格的，并且会十分严格学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以树立。所以教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。

1.2处事果断

处理事情要果断，不要犹犹豫豫扭扭捏捏，异常是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题要立刻处理，说到做到，不要说了处罚学生后又不处罚，千万不能手软。

1.3真诚对待学生

对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就必须要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到向学生解释，这样就能够赢得学生的信誉。

2、制定班规

俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律会很差。学习初期，班主任会利用班会课，制定切合本班具体情景的班级管理制度以及班规，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样，学生每堂课上课玲响时必坐在位置上，教师在上头说“123”时，学生就趴在课桌上说“静息”，教师说“456”时学生就说“坐端”，然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。

3、利用班干部，构成自主管理

班干部是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。学习初期，经过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信度高，乐于当选，或者有领导本事，听教师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。

4、合理奖惩

奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，所以要多鼓励多表扬。比如赞扬，在低年级经常听到教师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒啊”等等，或者给学生一个满意的微笑或目光，或增加积分等等方式。当学生听到教师表扬了，心里肯定会很高兴，表现就会更好了，而其学生看见别人受到表扬也会激发其进取性。又如物质奖励，奖一点小礼物，或者在表现好的学生身上贴纸，很有效果的，大家你追我赶，期望成为榜样，这样上课也就和谐了。还能够经过语言鼓励维持课堂纪律，低年级教师经常会用一些口号维持课堂纪律，例如在重师附小上课时教师有时看学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候课堂纪律就维持下来了，或者教师说“小眼睛”学生就说“看黑板”或者说“看教师”，又或者教师说“小嘴巴”学生就会说“要闭好”，这些口号立竿见影很有用，喊了一遍效果不是很好能够喊第二遍，一向喊到每个学生都坐好安静下来。

适当的惩罚也是有效的教育手段，可是要注意的是，教师要合理实施惩罚。惩罚通常被看作独裁教师武断地使用权利。有时，孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系起来。不相干的惩罚起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不适当的行为引起的`令人不快的后果，而是让他们确保下次不要被逮住了。所以，不论何时，惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。另外，私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法，学生们在同伴面前时是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告他人，但这样也会激起怨恨和尴尬。比如课后把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里，你的声音越温柔，站得离学生越近，效果就越显著。然后，实施惩罚

5、加强沟通，情理兼顾

沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很多情景都身不由己，我们不应当有过多的指责，要经过沟通观察从中找出原因，从而对症下药，小学生都很单纯，很容易被感化的。应注意多向性沟通交流，构成合力教育力量，促使课堂纪律端正。一是和课堂纪律差的学生沟通，一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律差的学生抓起，以点带面，能够促进全班纪律转好。学生纪律差原因有很多，比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣，不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。所以，教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主要原因，对症下药，灵活运用访谈和家访等方式，教育引导感化他们。如课堂上，对爱讲闲话或做小动作的学生，可喊她们起来回答问题，引起他们的注意，课间及时找他们谈话。对这些学生，不能嫌弃，要尊重亲近，动之以情，晓之有理。

6、几种常用的课堂纪律管理方法

教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。

(1)注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以到达控制课堂的目的。

(2)暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意;或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看教师的表情，是不是很难看呀’等等方式。

(3)提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或教师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。

(4)威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生学习的进取性。

(5)隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上能够稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。

(6)无声法：在大多数学生注意力分散时，教师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，到达控制课堂的目的。

(7)奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。

(8)吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好的方法。

(9)歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力。

(10)口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的活力。

总结：教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索发现有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应当因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着学生，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索，自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。