2023年初中数学名师讲坛心得体会和感想(大全8篇)

在经历中总结经验，将其转化为心得体会，可以帮助我们更好地成长和进步。写心得体会时，要注重客观真实，不盲目美化和夸大事实。以下是一些优秀的心得体会范文，供大家借鉴和参考，希望能启发到大家。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇一

最近参加了一次温州数学名师讲坛，收获颇丰。在这个讲坛上，一些数学界的大佬为我们讲解了一些数学方面的知识，分享了一些教学经验。经过这次讲坛的学习，我深刻地认识到了数学教学的重要性，也懂得了很多提高教学效果的技巧和方法。

第二段：受益体会。

在讲坛上，我听到了很多让人眼前一亮的讲座。其中，特别印象深刻的是一位博士教授的讲座。他着重介绍了数学思想与创新的关系。他认为，数学的核心就在于发现、证明和解决一些基本问题。他提供了一些实例，引导我们用数学的思维方式去解决问题。其实，当我们关心一个问题时，它就变得很有趣。通过他的讲解，我认识到了数学作为一种思考方式的魅力。同时，我还获得了一些教学上的启示，教学中引导学生运用数学思想解决实际问题，会大大激发学生的兴趣。

第三段：方法技巧。

在这个讲坛上，一些数学界的先生告诉我们一些教学方法和技巧。其中，我印象深刻的是一位老师的分享。他认为，数学教学要变得生动，需要用到一些生动的教具，比如圆规直尺、幻灯片等。通过这些教具，我们可以生动地演示数学知识，让学生更好地理解。此外，这位老师还分享了一些学生的案例，比如到实验室学习、独立钻研和小组合作等，这些都能帮助学生更好地掌握数学知识。

第四段：认识到的问题。

在讲坛上，我也认识到了自己存在的问题。比如，我发现自己平时更喜欢用两步走法来解决问题，这样虽然能够达到目的，但在数学考试时却会影响自己的时间安排。在听完讲座后，我意识到自己需要更多地练习多步走法，并且在教学中也将这方面的内容更多地涵盖进去。

第五段：总结。

温州数学名师讲坛确实给我带来了很多收获。在这个讲坛上，我不仅学到了很多数学方面的知识，还受益匪浅地认识到了数学教育的重要性及提高教学水平的方法。我相信，这次讲坛上所学到的知识和技巧，在我今后的数学教育事业中，一定会发挥更大的作用。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇二

数学是一个充满挑战性的科目，也是学生们最头疼的科目之一。然而，在初中数学名师讲坛中，我获得了很多宝贵的经验和知识。在这里，我学习了许多关于数学的独特理解和应对数学问题的最佳方式。在此，我将分享我在初中数学名师讲坛中的心得和体会。

第二段：认识和学习数学。

首先，初中数学名师讲坛向我展示了正确地认知数学的方法。数学是一门非常逻辑和科学化的学科。只有通过深刻的理解数学概念才能掌握这门课程。在讲坛中，我们学习了正确的思考方式、探究数学规律的方法以及解决数学问题的策略。我们还学习了基本数学知识的核心概念，例如平面几何、代数等等。

第三段：制定计划和提高学习效率。

第二个非常重要的领域是学习效率。如何在有限的时间内学习并掌握所学的知识技能是一项非常重要的技能。在初中数学名师讲坛中，讲师向我们介绍了如何制定计划并根据计划提高学习效率的方法。这是减轻焦虑并提高学习效率的一种非常实用的方法。我们还学习了如何建立学习目标、如何扩大记忆容量、如何提高记忆效率等等方面。

第四段：应用数学。

第三个领域是应用数学知识。数学是一门充满挑战性的学科，但它也是有用的。在初中数学名师讲坛中，我们学习了一系列和数学有关的实际应用。这些应用包括了金融、统计学、建筑学、物理学以及工程学等。

第五段：总结和感谢。

在参加初中数学名师讲坛后，我对数学有了更全面的理解，获得了很多宝贵的学习方法和技巧。正因为如此，我对数学的兴趣也逐渐增强。我想感谢参加讲坛的所有讲师，他们精湛的教学技能帮助我更好地理解数学，提高数学学习效率。我希望这些经验和技巧能够帮助更多的人在学习数学的过程中获得更好的体验。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇三

初中数学课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。下面是本站小编为大家收集整理的初中数学课改。

感想，欢迎大家阅读。

一、激发学生潜能，鼓励探索创新。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。即教师扮演好导演角色，学生扮演好小演员角色。

例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

三、联系生活实际，培养学习兴趣。

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、关注个体差异，促使人人发展。

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

五、媒体辅助教学，提高教学效益。

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。作为一直跟随课改脚步的教师，我深刻体会到自己肩上的重任。在充分使用“体验式四环节”学习模式，最大限度地发展学生的思维能力，培养和提高学生分析和解决问题的能力，进而提高数学教学质量的前提下，我的体会是精心进行合理、有效的课堂教学设计，使教师所编写的学案符合学生的实际情况。在此，结合当前初中数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。

一、明确新课标要求，把握好教学尺度。

在教学中，要求学生“了解”的数学思想有：数形结合、分类讨论、化归转化、类比、函数、方程等。这里需要说明的是，有些数学思想在新课标中并没有明确提出来，比如：化归转化思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程(组)的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲。让学生通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在新课标中要求“了解”的方法有：分类法、反证法等。要求“理解”的或“应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”“理解”“会应用”这几个层次，不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们动摇了学数学信心。

二、采用多方位的课堂学习评价。

在新课程理念的指导下，教师要通过学生积极主动地探索与思考，采用多方位的数学学习评价新模式。多尝试采用操作题、口试题、创意设计等灵活多样、开放的评价手段与方法，来关注学生个性化发展的状况，具体直观地描述学生发展的独特性和差异性，减轻学生的压力，突显评价的激励作用，加强对学生能力和素质的评价，力争全面描述学生的发展状况。新课程要求作业既要有巩固和检查功能，也要有深化和提高功能，还要有体验和发展功能。所以我们布置作业时，内容上宜注意突出开放性和探索性，形式上要体现新颖性和多样性，容量上要考虑量力性和差异性。作业形式可以有解答题、探索题、想一想、动手做一做等。开展同学间作业相互纠错。注意作业评判的过程性和激励性，作业批改要重视学生在解题时的思维过程。同时要以学生的发展为出发点，尽量使用一些鼓励性的。

评语。

既指出不足又要保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

三、创建师生平等的课堂学习环境。

教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。对学生而言，交往意味着心态的开放，个性的彰显;对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一种分享理解。交往还意味着教师角色的转换。如创设情境紧密联系生活数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，使学生体验到生活中的数学是无处不在的;再比如安排好教学的层次、精心挑选训练题进行小结、注意气氛反馈、重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是个体，而学生是主体，教学中要敢于放，让学生动脑、动口、动手，积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，才能使知识内化和升华为个人特质。再者，尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。尤其不能歧视那些学习上有困难的学生。须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的唯一决定因素。况且人的智力和能力发展有先后快慢之分。我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界少了一个爱迪生。教师的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳方法。

这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：

随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获。

(一)教师素质整体提高。

在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化。

动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。

(三)促进学生全面发展。

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。

二、问题与思考。

1、课改注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。课改信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、课改重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇四

温州数学名师讲坛是一场汇聚了全国一流数学教育专家的盛会。作为一名从事数学教育事业多年的教师，我有幸参加了此次讲坛，得到了许多启迪和收获，今天我将分享我的心得体会。

第二段：思想碰撞。

温州数学名师讲坛邀请了全国各地的一流数学教育专家进行讲座，其中包括课程标准化、教育信息化、数学思维等等方面的内容。听完这些专家的讲座，我深刻认识到教育不是一个孤立的事物，而是与社会、技术和教育法规等方面密切相关，只有紧跟时代步伐，才能提高自身的教育水平。

第三段：教学方法改进。

对于一名数学教师来说，教学方法是至关重要的。在这次讲坛上，专家们分享了大量的教学方法和案例，让我受益匪浅。例如，如何通过小组合作让学生更好地理解概念；如何通过大量练习来提高学生的数学思维能力等等。我将这些方法运用到自己的教学中，发现效果明显，学生们的数学成绩和兴趣都有了很大的提高。

第四段：知识储备丰富。

温州数学名师讲坛还提供了大量的数学知识储备，让我受益匪浅。例如，不同年级数学知识点的详细解析和例题，让我更加熟悉和了解数学知识体系；初二数学竞赛的经验分享，让我了解数学竞赛的前沿发展和教学方法等等。这些知识储备将极大地提高我自己的数学水平和教学水平。

第五段：总结。

在温州数学名师讲坛上，不仅让我学到了更多的知识，改进了自己的教学方法，更重要的是，让我认识到作为一名教育者，自身的素质和能力都需要不断提高和完善，才能更好地完成教育的使命。我将把这些收获付诸实践，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇五

初中数学是一门重要的学科，对学生的数理思维能力的培养有着非常重要的作用。而在初中数学教学中，讲堂是一种重要的教学方式，而优秀的数学教师讲堂更是琳琅满目，有带给学生许多收获和启发。最近，我有幸参加了一场初中数学名师讲堂，收获颇多，下面我将结合个人体会，简要谈谈对初中数学名师讲堂的心得体会。

首先，初中数学名师讲堂的内容生动活泼，操作性强。在讲堂中，老师通过生动的语言和实际的例子，引导学生深入思考和感悟数学知识。例如，在解决几何题目时，老师抛出一个问题，告诉学生可以借鉴平行四边形菱形的特点来进一步分析问题。这种交互式的教学方式引起了学生的浓厚兴趣，使他们更加容易理解和掌握。

其次，初中数学名师讲堂注重培养学生的数理思维能力。数学不仅仅是知识的堆砌，更是一种思维方式。优秀的数学教师讲堂通过引导学生主动思考和解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力，促进学生形成独立思考和解决问题的能力。讲堂中，老师经常提问学生，要求他们思考，并鼓励他们提出自己的疑问和想法。这样的互动让学生更深入地理解数学，并培养了他们的思辨能力。

另外，初中数学名师讲堂注重实践性的教学。数学是一门需要实践的学科，讲堂中的实践性教学可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际问题中，并提高他们的解决问题的能力。讲堂中，老师会给学生一些课外的实践活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种实践性的教学方式培养了学生的动手能力，使学生能够将所学的数学知识用于实际生活中。

此外，初中数学名师讲堂注重培养学生的合作意识。在讲堂中，老师会组织学生进行小组活动，让他们相互合作，共同解决问题。这种合作式的学习可以培养学生的团队意识和合作意识，提高他们的集体协作能力。通过合作学习，学生不仅能够互相帮助、相互学习，而且能够培养出相互尊重和支持的良好氛围。

最后，初中数学名师讲堂注重培养学生的数学兴趣。数学是一门需要长期精力投入的学科，而学生对数学的兴趣直接影响他们学习数学的积极性。优秀的数学教师讲堂通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生学习数学的兴趣。学生在讲堂中不仅能够学到知识，还能体会到数学的美妙和深邃之处，从而对数学产生浓厚的兴趣，更加主动地投入到数学学习中。

总之，初中数学名师讲堂是一种非常有效的教学方式，它生动活泼、操作性强，能够培养学生的数理思维能力，注重实践性的教学，培养学生的合作意识，并能激发学生对数学的兴趣。通过参加这次初中数学名师讲堂，我深刻感受到了数学教育的魅力和艺术，也明确了自己今后在数学学习中需要注重的方向和方法。希望以后能有更多这样的讲堂，让更多的学生受益。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇六

近日，我参加了初中数学名师讲坛，深受启发和感动。在这次讲坛中，我认识到了自己的不足，也学到了许多新知识和思考方式。下面我将从五个方面，分享我在这次讲坛中的心得体会。

一、学会在解题中培养逻辑思考能力。讲师告诉我们，解题不仅仅需要具备数学基础知识，更需要好的逻辑思考能力。有的同学能够迅速找到数学问题的关键点，准确抓住答案，但在逻辑思考方面却落后许多。因此，我们需要抓紧时间，充分利用各种机会，多进行逻辑方面的练习，慢慢提升自己的逻辑思维能力。

二、解题要注重全面性和深度性。有的同学在解题时，只图速度和表面效果，往往会忽略问题的难点和深度。然而，拥有一定的全面性和深度性，才能真正领略数学的魅力。所以，在平时的学习中，我们要时刻保持思考深入问题的意识，注重数据和方法的全面性，才能学好数学。

三、提高数学表述和沟通能力。许多同学在向老师和同学请教问题时，往往无法简练明了地表达自己的疑惑和思考，这导致沟通效果不佳。因此，我们需要提高自己的表述和沟通能力，遵循简练、明白的原则去表达自己的想法和疑惑。

四、善于各种方法之间相互借鉴。数学上有很多解题方法，有时候一个问题可能很难通过某一个方法来解决，这时我们可以尝试不同的方法来解决问题。例如，解一个已知量的问题，不仅可以通过尝试具体数字解决，也可以拟定一个公式解决。不同的方法之间相互借鉴，会让我们发现更深入的思考。

五、认真做各种题目和习题。最后，讲师告诉我们，认真做题是理解数学并掌握数学的最好方式。我们要稳扎稳打，逐渐提升自己的数学水平，让自己不断进步。在学习的过程中，我们应该注重每一个小问题的解决，而不是匆忙地完成一个大问题。

在这次初中数学名师讲坛中，我学会了许多的新知识，更重要的是，意识到了学习数学的正确态度。数学需要我们有全面性和深度性的思考，还需要学会沟通、表述，并善于各种方法之间相互借鉴。当然，最后关键要坚定的是，我们要认真地做每一个题目和习题，不断取得进步。总之，“初中数学名师讲坛”的经历，让我懂得了许多问题和方法，更让我信心满满地面对学习数学的未来。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇七

作为一名初中数学老师，我一直在努力提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习体验。近日，我参加了一次初中数学名师讲坛，在此分享我的心得体会。

第一段，介绍讲坛的背景和目的。

这次初中数学名师讲坛的背景是，由政府主办，邀请国内知名初中数学教育专家进行授课。讲坛的目的是强化数学教师的教学理念，提高数学教学水平，为学生打造更好的学习环境。

第二段，分享授课教师的教学经验。

在讲坛当中，授课教师分享了自己多年的教学经验。他强调了培养学生的思维能力和创造力的重要性，让学生从被动接受转变为主动学习。他还讲解了许多富有启发性的案例，让听众颇受启发。

第三段，思考自身教学方式。

在听完授课教师的讲解后，我感受深刻，深刻反思了自己的教学方法。我发现自己在某些方面的教学方法与现实需求不太匹配。因此，我决定尝试新的教学方式，让学生更主动地参与到学习当中。

第四段，分享教学成果。

尝试了新的教学方式后，我发现学生的学习积极性大大提高了。他们开始更主动地思考问题，提出问题，并努力寻找解决方法。他们的成绩也有了明显的提高，他们在数学竞赛中的表现也更出色了。

第五段，总结。

通过参加这次初中数学名师讲坛，我受益匪浅。我不仅学到了许多宝贵的教学经验，而且彻底改变了我以前单调传授知识的教学方式，使我的教育思想更加开阔，更富有启发性。我会把我的经验分享给更多的人，期望为更多的学生创造更好的学习环境和学习方法。

初中数学名师讲坛心得体会和感想篇八

20xx年3月10日、11日两天，我赴太原师范学院聆听了来自北京、杭州等地的5位名师的展示课。

听完之后，我思考许久，下面是思考之后的总结：

一、数学课堂是培养思维的课堂。

牛献礼老师给我们展示了《认识长方体》这一课，在这一课中牛老师教给学生的不仅仅是长方体的特征，更重要的是教会了学生如何从数学的角度去认识长方体，探究长方体的基本特征。

牛老师教给学生的是如何从实物到图形，如何从直观发展到抽象，是思维能力的提升!作为数学老师，我们就应该像牛老师一样去引导学生发展思维，提高数学素养。

二、教师应该深入理解教材。

看似简单的教材，如果认真研究，就会发现教材的每个例题都有其深层内涵，甚至每个习题的设计都是有一定意图的。作为教师，我们只有深入理解教材，才能把复杂的知识教的简单，把简单的知识教的厚重。

三、教师应该创造性地使用教材。

在深入理解教材的基础上，我们可以根据实际情况将一些习题进行改编：可以将静态画面变成动态画面，将全直观变成半直观，将单个的知识点进行联系等。牛献礼、刘德武等5位名师的课堂和讲座，不是听过就行了，而是值得我们去思考、去学习，因为那里面会给我们带来更多的启发!