幸福脚步第21集心得体会报告 幸福人生讲座21集心得(二篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

主题幸福脚步第21集心得体会报告一

姓名:李玉霞

做一个幸福的班主任

补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至"破案"……班主任可谓"两眼一睁,忙到熄灯".更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视"师"如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之

传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对权威,要求学生"不能……","不要……",用各种规章制度约束学生,还美其名曰:"没有规矩,不成方圆"."下马威"外加"追穷寇"是班主任两大"法宝".正所谓"有压迫就有反抗",于是班级中时常演绎着"警察与小偷"的故事.班主任这种"唯师独尊"的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.显然,班主任要在工作中体验"职业的尊严和内在的欢乐",那就要优化师生关系,创新评价方式.

一,"五心"——"让一切皆有可能"

相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了"五心","一切皆有可能."

1,知心朋友的贴心

班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法.

2,学习和生活导师的热心

学生的主要任务是学习,指导学生从"学会"走向"会学"是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人.

3,父母代理者的爱心

教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育.优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活,营养,发育和卫生健康.但这决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之严父之爱,益友之爱.

4,心理医生的细心

班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体察学生的内心世界.在跟学生谈心时班主任应摆脱"教育者"角色,深切关心地倾听,平等交谈,为学生提供情绪,思想及个性心理品质的分析,调动他们自身内在的力量自我疏导,自教,自律,自强.运用电话或上网沟通,这种方式是年轻人比较喜欢"时尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解学生的心理压力.

5,"精神家园"主要设计者和积极施工者的精心

班集体不仅是实施教育管理的场所,也是师生追求发展的利益共同体,更应是学生获得激励和赏识,满足和愉悦的"精神家园".班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位,精心引导学生设计班训,班歌,布置班级,让教室"每一面墙都会说话",使广大学生在自己的家园中实现自我教育,自我管理,自主发展.

二,"三变"——"心会跟爱一起走"

由于长期受应试教育戕害,班主任对学生的评价习惯于"一俊遮百丑"(只要考试成绩好,就永远是好学生),或"一丑盖百俊"(考试成绩差,别的方面再好也是枉然)."差生"满营,没有哪一个班主任高兴得来.新课程理念促使班主任"洗脑",转变观念,更人性化的评价方式,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线.

1,变单维度评价为多维度评价

即变学习评价为综合评价,不再单以学业成绩高低论学生.根据新课程标准,学生"情感,态度,价值观"及"学习过程与方法也应该成为评价关注的内容.班主任作为班级的组织者和管理者,评价产生的激励作用更大.况且在与学生长时间接触中,只要细心,总能在学生的行为习惯,心理品质,沟通交流,动手操作,观察能力,创新精神,社会责任感等方面发现闪光点,哪怕稍纵即逝.这时,班主任要捕捉住教育最佳时机,即时评价,即地评价,即使是一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,但对学生的成长起着重要作用."多了几把尺子",你就会眼前一亮,学生其实并非一无是处,也蛮可爱的.

2,变结果评价为过程评价

"为了每一个学生的发展"是本次课程改革的核心理念.这理念的确是,评价不再是分出等级的筛子,而是激励学生发展之泵.传统的《学生素质发展报告单》只是给出一个结论,这对于动态发展的个体而言是不科学的.成长记录袋相比原有的评价模式来得更活泼,也更为有效,它减少了学生学习过程中的消极心理感受,增加了学生的成功体验.班主任通过成长记录袋收集起记录学生成长与进步的一件件实物,一篇篇作品,见证了学生成长提高的每一个脚印,心中的成就感,自豪感就会油然而生.

3,变班主任评价为自主评价

以往班主任是评价者,学生只能被动地接受评价.如今,评价的主体在悄然发生变化,学生的自评和互评往往能取得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人贵于反省,何况中学生已经具备了一定的自我评价能力,不妨让学生每天写一则反省日记,在这个空间里自主取舍,独立思考,学会比较反思,调整自己的行为规范.心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成对自己的评价能力,只有在他人的评价中,才能不断调整对自我的评价.在互评中,学生体会到真诚的快乐,懂得了赞美与欣赏别人,学会了宽容.班主任由原先的"事无巨细的包办者",转变为学生成长的引领者.

教育是培养"人"的事业,而不是制造"机器"的工厂.班主任的使命也绝不是"照亮别人毁灭自己",而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现.当学生的脸上绽出笑颜,当心灵与心灵架起沟通的桥梁,当班主任体验到工作的乐趣,我们可以坦言:我很幸福,因为我是一个班主任。

主题幸福脚步第21集心得体会报告二

如果有一天我睡着了，请别叫醒我，因为我已掉进幸福的旋涡，宁愿一直沉沦……

——题记

曾经，用尽力气寻觅幸福的足迹，孰不知，幸福从来都不留一丝痕迹，把渴望它的人心笼络，留下一个幻象让人觊觎。

渐渐地成长，摸索着青春的脉络，懂得了幸福不曾离去，一直寂静地停留在我们身边。

每天清晨，母亲总是走在太阳前头，赶在闹钟前面，“起床了！”温和的声音唤醒糊涂梦中的我，钻入被窝想继续做梦，母亲并未走开，牵起我的手，冰冷的手再次触醒了我。我睁开睡眼惺忪的双眼，看到母亲在灯光下冲我微笑。顷刻间，竟有些昏眩，如果这个世界真的存在天使，那么母亲的笑绝不亚于天使的微笑。

习惯了倾听那个熟悉的声音，习惯了父母把我捧入手心的庇护，那是一种倘若天塌下来也有人替我顶着的感觉，它叫作幸福。

望着手机屏幕，等待着那句句关怀，冰冷的手机传递着两颗怦然心动的心，脸会因那些暧昧的话语而被红晕笼罩。下雨了，有人撑起一把小伞把你罩在他的庇荫下，忘记了自己的肩已被湿成一片。冬天了，你们互相取暖，他会用他的手捧起你的手，帮你哈气；他会碰碰你发红的鼻子逗你笑。

你的心中如蘸满蜜汁般甜蜜，如圂囵吞下的糖衣，舌尖溢出清香。天知道他的力量有多大，所有的情绪系于他的一言一行，他的喜怒哀乐便是你的喜怒哀乐，这就是幸福啊！

我是一个善于享受，喜好浪漫的人。冬日的阳光温暖而柔和，我喜欢大开窗子，看一束束阳光透入房内，倾泻在散发墨香的文字上，笔尖仿佛是灵动的精灵，在纸上雀跃；喜欢捧着厚厚的《散文集》，把双脚藏进被窝，惬意地随朱自清漫步荷塘，饱览月光如水；随三毛走进撒哈拉沙漠，领略“大漠孤烟直，长河落日圆”悲怆；随冯骥才抚摸那书房透入的夕照，听他讲述传统文化消逝的悲哀……我深深地爱上了文字，只因她有生命，比人更通人性，比自然更海纳百川；于是我便深深地爱上了平凹，爱上了矛盾，爱上了舒婷，爱上了所有善于描述的人；喜欢品茶，喜欢它的朴实、淡雅，喜欢用手轻拂袅袅升起的白烟，把脸靠近茶杯的边沿，闭上眼睛，让烟湿润我的眼，如此惬意，深吸一口气。心中被预约填满。

懂得享受，懂得生活，这就是幸福。

不再刻意地追求幸福，因为幸福就在身边，在父母的呵护下，在友人的甜蜜问候中，在文字的熏陶下，在善于浪漫的生活中。

捧一杯香茗，

听一声鸟鸣。

简简单单，这就是幸福。