喜欢语文的原因心得体会范文 关于语文的心得感受作文(七篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于喜欢语文的原因心得体会范文一

学习目标：

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学重难点：

1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理------学会欣赏别人，学会与他人合作，追求真挚的友谊。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。

2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、设疑导入

1.出示课题，指名认读“谊”字。

2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友谊桥?)

二、自主识字，在游戏中识字

1.学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。

2.学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。

3.出示会认会写的字，指名认生字。

4.送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。

5.检查学生朗读情况，并正音。

三、学习生字词

1.出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?

3.在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时

教学目标：

1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2.分角色朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。

教学过程：

一、复习旧知

复习生字组成的新词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起

二、联系生活实际，读文感悟

1.学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。

2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?

3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。

4.学生交流自己的体会和看法，教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。

三、图文结合，深化体验

1.出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊——真是美极了!”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。

2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开讨论：“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。

四、自主选择，读文背诵

1.学生朗读全文，说说自己喜欢哪个蜡笔娃娃?为什么?

2.自主选择合作角色，朗读课文。

3.背诵自己喜欢的部分。

五、学习生字词

1.出示生字卡，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?

2.教师重点指导“麦”字。

3.生在书上描红。

4.在本子上练习。

关于喜欢语文的原因心得体会范文二

在每个人的生命中，总会有那么一句话，一件事，一个动作深深地印在脑海中，伴随着你的记忆，与你一起成长！

而我的脑海中，翻阅那本记忆的`神秘书中，却有这么一个人，令我印象深刻。

在我还小的时候，爸爸和妈妈接到公司的一份工作，要长时间在外吃饭，有时候连晚上都不一定回得来，一年下来，平均每天见不到一面。而那段时间，晚上经常只有我一个人在家，总是一个人蹲在墙角下，双手抱着腿，将头埋在里面。仿佛时间已经静止，这世上只有我一个人生活着。

为了不让我害怕，父亲经常把家里所有的灯，电视，电脑一起开着，不让我孤单。

一次偶然，我爬到电脑前要拿水喝，看见电脑上一排字：“不要孤单，有我陪你！”于是，我就想起父亲平时回复别人的回复键，也试着按了一排字“你是谁？”对方回话：“一个让你快乐的人。”“真的吗？那你可不可以教我快乐的办法？”“可以啊……”就这样，我和他一直聊到半夜十二点多，直到父母亲回家了才肯罢休。

从此，只要父母亲不在家时，我就会打开电脑，与我的这位“长腿叔叔”聊天，因为有了他，我才在夜晚时不会感到孤单，害怕。

有一天，父亲出去了，竟然忘了带手机。我的“长腿叔叔”也没有准时发给我消息。平时只要他们一出门，“长腿叔叔”就如先知一般，马上知道了。于是我开始玩弄父亲的手机，玩着玩着，无意中我按到了聊天纪录，正想关掉，却看到里面的一句话“不要孤单……”

父亲，就是我的“长腿叔叔”？怎么会呢？

……

终于，我知道真相，也知道父亲在百忙之中，又要工作又要利用发消息的方法让我不孤单，每天陪着我聊天，让我快乐，就是他……

父亲回来了，我轻轻的走了过去，把手机交给他，用力抱住了他，泪水止不住的掉下来。十多年来，我从来没有这么用力地抱住过我的父亲，也不曾知道在生命中最关心我的人，就在我的身边，给予我快乐，带给我安全。

父亲看了看我说：“孩子，明天爸爸就把工作给辞了。”

他的那一个动作，那一个眼神，那一句承诺，现在依然深深印在我的脑海中。也的确，他——我的父亲，就是我生命中最喜欢的，最重要的一个人。

关于喜欢语文的原因心得体会范文三

书是人类进步的阶梯；书是全世界的营养品；书是人类进步的源泉；读书破万卷，下笔如有神，人的一生中，只有多读书，才能大有作为。

有人喜欢梁山起义的《水浒传》、有人喜欢西天取经的《西游记》、有人喜欢宗族忠烈》杨家将》、有人喜欢精忠报国的《岳飞传》、还有人喜欢隋唐并起的《隋唐演义》，而我却喜欢磅礴大气的《三国演义》。

《三国演义》的作者罗贯中（约1330年——约1400年），汉族，山东东原人（今山东东平县），名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名的小说家，中国章回体小说的鼻祖。

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间，近一百年的历史风云。全书反映了三国时期的政治斗争、军事斗争、概括了这一时期的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。

我喜欢《三国演义》，是因为它通过一个个精彩绝伦的故事，为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象：有神机妙算的诸葛亮；深明大义的关羽；勇猛粗鲁的张飞；百战百胜的赵云；最让我记忆深刻的是以仁治国的刘备：刘备的军事力量是如何的从弱到强，尤其是到了刘备称帝的时候，蜀国军队更加的所向无敌，可就在蜀国事业发展如日中天的时候，一层可怕的烟雾笼罩了蜀国上下——武乡候—诸葛亮病逝五太原，蜀国皇帝不理朝政，奸臣当道。最终魏、蜀、吴都从三国时期的历史舞台上消失不见，取而代之的是西晋王朝登上了历史的舞台。

《三国演义》这本书，让我百读不厌，使我受益匪浅，让我通过它，明白了很多做人做事的道理。

关于喜欢语文的原因心得体会范文四

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读《活着》，就是随着福贵走在撒满盐的路上，习惯于接受失望。等时间淡了悲伤、苍凉、难耐后，尽是人生！

――题记

我特别喜欢纸质书，因为我喜欢它浓浓的墨香，能够让心灵归于宁静。

语文老师的介绍让我走进了《活着》这本书。起初我不太理解"活着"的真正用意，但慢慢品读福贵的一生，我似乎一点一点读懂了它……

最初读它，让我联想到那些为生活而奔忙的人们，那些起早贪黑养家糊口的人们，那些像福贵一样贫苦而命运坎坷的人们。他们是为了活着而活，吃饱肚子，有衣服穿，有间屋子可以住……而这样单纯的为“活”而活则会使生命显得枯燥乏味。

读着读着，我感觉自己对"活着"的理解太狭隘了，我才渐渐认识到，福贵的活着，不是单单的物质地活着。

福贵是地主的儿子，过着无忧无虑的生活，每天都进城里的赌馆赌钱，赢得不多，但输了的却不少，终于有一天赌光了家业，变得一贫如洗。一次，福贵的父亲上茅厕时死了，他地主的位置被一个以前经常借钱给福贵赌博的人抢去了。一贫如洗的福贵为了给母亲治病去城里抓药，没想到半路上被国民党部队拉去当了兵。当他幸运归家时，女儿不幸变成了聋哑人，母亲也已经去世了，家里一穷二白，真正的悲剧从此才开始逐渐上演……福贵的儿子意外身亡；后来女儿好不容易嫁了出去，却因产后失血过多而亡满分作文网https:///；妻子中年病死；女婿二喜做工时被板车压死了；外孙子吃豆子时死了……这些人纷纷在这个叫做“活着”的故事里一一死去。

每读一页，我都止不住泪湿双眼。福贵经历了一生的苦难，家人都先他而去，生命里难得的温情将被一次次的死亡撕扯得粉碎，最后只剩一头老牛陪伴着老了的福贵，但他依然友好地对待这个世界，没有一句怨言……

在旁人眼中，福贵的一生是苦熬的一生，可是对于福贵自己，我觉得他更多的是感受到了幸福。如果你不相信，那么你去看看他平和的叙述，你便可以想象他眼神的柔和，然后在他赶着牛儿离去的时候，感受到他平静的幸福。人就是这样，一次打击也许就会被打倒，但如果第一次没有被打倒，而是积极的面对，内心就会不断地强大起来，久而久之，抗打击的能力就会越来越强，承受苦难的能力就会越来越强，意志就会越来越坚定，就会学会渐渐地用一颗平和的心去看待世界，慢慢地体会活着的真谛。这也许就是幸福的出发点！

我喜欢这本书，就是从这本书中看到了一种坚忍不拔、坚强勇敢的精神，一种无论遭受怎样的磨难，还仍然对世界保持乐观的态度！我知道了，“活着”是为了希望，为了与命运抗争，为了那份至死不离不弃的爱；知道了所有努力活着的人都是可敬的，都是勇敢坚强的！

这是我们活着的力量，是生命的重量！

活着就是幸福……

关于喜欢语文的原因心得体会范文五

课时目标

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学过程

一、出示图片，激趣导入

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

二、默读课文，读文质疑

1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

2、汇报交流。(课件出示)学生提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑

1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)

2、指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。(板书：跳舞狂欢跑出来)

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书：美丽活泼可爱向上)

(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4、指名读第五、六自然段。

(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写：

蜜蜂一来，他们……

(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)

(2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像，自由描述。

(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。(板书：急急忙忙)

6、指名读最后一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

关于喜欢语文的原因心得体会范文六

微课题研究小组

抓住关键词培养阅读思维能力的研究

教学内容

4.秋天

教学目标

1．熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

2．锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

3．培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

教学重点

熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

教学难点

锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

教学课时

2课时

课前准备

课件

“十六字教学法”

教学过程

“十六字教学法”

教学过程

“十六字教学法”

教学过程

教学过程

策略/方法

第一课时

一、目标导学，导入新课

1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)

2．（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。

3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）

二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1．学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。

2．指名读全诗，相机正音。

3．出示生词卡片，指名领读齐读：

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4．提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？

5．尝试听写，并交流反馈。

6．齐读。

7．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？

8．小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

三、有效反馈，布置作业：

1．小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？

2．布置作业：

①熟读诗歌，背诵全诗。

②听写生字词，描红习字。

③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。

④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

第二课时

一、复习：

1．听写课后词语，并反馈。

2．谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？

二、进入新课

1．精读感悟，体会秋天各样的美。

①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？你有什么想知道的吗？（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。

组织交流，相机指导： a、秋风：

（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）

（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉??”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

b、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2．回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美读起来上口）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：

（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

3、全班汇报交流，教师总结。

1-1揭题，生齐读课题。

1-3生自由谈

2-1生自读全诗

2-4教学易错字

2-7生思考

3-1创设情境，学生发言。

3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点。

1-2学生质疑

2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。

2-2组织学生讨论。

关于喜欢语文的原因心得体会范文七

一天，我和爸妈一齐去书城买40万字的书。我走啊走，突然眼前一亮，我看见了喜欢的书，那本书的名字叫《与狼相处的日子》。我急忙的抱起这本书，跑到妈妈的面前，叫我妈帮我买下来。

回到家，我立刻捧起我心爱的书开始认真读了起来。

一天，一个我和我朋友老吕骑着马走在戈壁滩上，突然，我们看见两只秃鹰在伤害一只小狼，等小狼没力反击的时候，趁机把它吃掉。我看见了，觉得小狼很可怜，可是老吕却一点都不一样情它，因为在戈壁滩上经常有野狼出没伤害人类。我实在看不下去了，连忙把秃鹰赶走，把小狼带回了营地里。老吕说：“虽然此刻他还小，还不会伤到人，可是它一长大你就管不了它了，如果出了事，你自我负责。”他说完，便走了。我不知应当选择放生还是留下，如果把它放生，它又会受到大自然无情的攻击。如果把它留下，自我又会受到别人不好的议论。我想了又想，最终想好了，我要把小狼留下来。我看小狼的毛是灰色的于是给它取了个名字叫灰毛。

大家因为我收养一只狼都纷纷议论起来。这个消息很快就传到了队长的耳边。队长走进我的帐篷，脸上还带着一点生气的表情。队长叹了几口气说：“你快把它送走吧。”说完，他便走了。虽然大家都对我议论纷纷，队长都劝我把灰毛送走，可是我仍然把它留了下来。

灰毛长大了，也变的淘气了。有一次它把地质员的帐篷支架搞坏了，害的那个晚上地质员们都挤在一个帐篷里。还有一次它把我养的鸡和鸭吃了几只，我很生气，就揍了它一顿。

一天，我和老吕还有灰毛和几个地质队员骑着马走在戈壁滩上，突然，戈壁滩上发生了沙尘暴。沙尘暴把我们吹散了，灰毛也不见了。过了一段时间，我看见了灰毛把老吕和其他的地质员找了回来，我们大家都很感激它。经过这件事，地质队的议论少了，队长的脸上也露出了一丝的笑容。

一天，在我们帐篷的旁边搭了一些的村民的帐篷。灰毛想跟他们的小孩玩，孩子们看见狼，都害怕的四处逃窜，但灰毛不在乎，它扑在一个小孩的身上，想跟小孩玩，但那个小孩以为灰毛要吃他，被吓坏了。有些胆大的小孩拿着木棍打灰毛，灰毛生气了，一口咬住了小孩的肩膀，顿时血流成河。

发生这件事以后，队里的议论又开始了。队长对我说：“赶快把他处理掉吧。”处理就是“脑袋搬家”我很不愿意。老吕告诉我一个好办法，就是放生，我毫不忧郁的同意了。

我们走啊走，走到了一个农夫家里，我们跟农夫说了我们的事，农夫果断地说：“我要收养这只狼。”我们高兴极了。

自从灰毛被送走后，我每一天都很想念它。有时还时不时去看看它。

过了不久，我生病了，我在乌斯满江一家养病，老吕去完成指配的任务。

老吕完成了任务，来乌斯满江家接我。去寻找想象中的灰毛……

怎样样是不是很好看呢？如果你想明白更多的事情，那你就读读这本书吧！