聚焦云间课堂心得体会和感想(优质14篇)

- 心得体会是人们在学习、工作或者生活中总结出来的经验和感悟。在写作心得体会时，可以参考一些样例或范文，汲取更多的写作灵感。要写一篇较为完美的心得体会，我们可以从以下范文中获取一些灵感和借鉴。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇一

有的人说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验;又有人说：“高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”;还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

怎样打造“高效课堂”?我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：

1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。开始第一步是教师个人提前精研一组教材。在自已反复研读教材以及其他有关的背景知识的前提下，再读教学用书。以此形成自己对文本的'独特理解，并将理解以批注或圈点的方式记录在书上。第二步是教研组集体备课。这个步骤是在个人精研的基础上进行的。主讲人进行单元备课分析，并就其中的一节进行精备、精讲;过程中或者讲完后，老师们展开充分的讨论，以此弥补个人理解可能出现的粗浅或者偏差的现象。第三步是教师形成个性化教案的过程。在个人精研，集体讨论的基础上，个人就其中的一节课进行精备课，形成自己的个性化教案。然后教研组之间再互相听课，共同探讨每节课，直到达成共识。

第二点：教师要有很强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

第三点：教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢?我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。要关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。

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聚焦云间课堂心得体会和感想篇二

第一段：引言（大约200字）。

培训是提高自身能力和知识水平的重要途径，而课堂便是培训过程中必不可少的环节。在课堂中我们能够聚焦于所学内容，与他人交流与合作，并通过互动获得更多的启发和新思维。以下文章将就“聚焦课堂”这一主题，探讨通过培训课堂的经验和心得体会。

第二段：课堂互动的重要性（大约200字）。

在课堂中聚焦学习，离不开师生之间的互动。教师根据学生的水平和兴趣，有针对性地设计教学内容，并通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。同时，学生与学生之间也应该加强互动，通过小组讨论、合作项目等形式，促进彼此之间的交流和合作，从而共同提高。课堂互动不仅可以有效激发学习热情，还能培养学生的表达能力和团队合作精神。

第三段：集中注意力的技巧（大约200字）。

聚焦课堂需要学生保持良好的注意力，避免分散注意力而影响学习效果。一些常见的注意力集中技巧包括合理时间规划，确保充足的睡眠和休息；创造适合自己学习的环境，减少干扰；设置学习目标，让自己更有动力；积极思考，与教师和同学交流互动，参与课堂讨论。通过这些技巧，学生能够更好地聚焦于课堂学习，提高学习效果。

第四段：自主学习的重要性（大约200字）。

在课堂中，培养学生的自主学习能力同样重要。自主学习指的是学生根据自身的需求和兴趣，主动查找、分析、整理以及超越教材的知识，不仅在课堂学习中取得好成绩，还能为今后的发展奠定坚实基础。自主学习不仅能够增加学生的学科知识，还能培养学生的学习能力和解决问题能力，提高学生的综合素质。

第五段：总结和展望（大约200字）。

课堂是培训过程中不可或缺的环节，聚焦课堂能够帮助学生提高学习效果和能力。通过有效的课堂互动、集中注意力的技巧和自主学习，学生能够更好地掌握所学知识，提高学习热情和动力，从而达到更好的培训效果。未来，我们应该继续注重课堂学习的质量和效果，尽可能地创造更好的学习环境和互动机会，让学生可以更好地聚焦课堂，提升自身能力和知识水平。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇三

什么是“有效教学”，“归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的”。（钟启泉）那么该如何实施有助于学生成长的有效教学，我校以课题研究为抓手，聚焦课堂，研究课堂行为，开展一系列的校本研究，提高课堂教学效率，优化课堂生活质量，促进学生的最大发展和教师的专业成长。我们认为课堂教学是由课前预设、教学过程、课后反思构成的。所以我们主要在以下三个方面作了实践研究，促进教师专业的成长。

由于学生个体的差异性，在课堂教学中，学生的真实想法是教师难以预计的。教师只有在课前做好充分的预设，才能在课堂教学中游刃有余地把握各种生成的资源。因此，我们教师应该课前深度研读教材，把握文本，了解学情，做好完备的。

1、集体备课，读深文本。我们在学科组中采用个体备课、集体共享、共同完善的备课方式，每位教师平均分担精备若干篇目或单元的教案，然后资源共享，这样人人就都有了整册教案，教师对与他人的精备教案则结合自己学生的实际采用批注、增删的方式自行调整。这种备课方式减轻了教师的负担，使其有充足的时间分析教材、研究学生个性，在有效时间里，实行个性化指导，同时便于学习别人的经验，将集体的智慧发挥至极致，促进团队内教师的专业发展。

2、专题探讨，深研文本。专题探讨指针对一个专题，由各个学段老师共同探讨，这样的教研活动以课例为载体，以研讨为依托，进行横向与纵向的比较，加深教师对年级教材的把握，加深教师对专题深入的认识。例如数学学科就“统计知识”这一专题进行了探讨。三年级数学下册“求平均数”，四年级数学下册“单式折线统计图”，五年级下册“复式统计图”，均以统计知识为主，渗透基本的统计知识和数学方法，对于寻找教学的共性与联系，做出了新的探索和思考。例如语文学科对“篇幅长的课文怎么教?”“内容简单的课文我们还教什么?”等，挖掘文本资源，进行深度探讨。这样的专题探讨，主要解决教师从事教学研究的能力、课堂教学的实践智慧的提高问题。

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3、专业引领，读活文本。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。加强自身的学习，成为教师专业发展的必然要求。向书本学习，向同伴学习，向名师学习，并加强交流。名师的课堂充满魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部学来的。但听了总有那么几个亮点让你难忘，某个细节充满智慧的处理，这些我们是可以学到的，于是就记下来，放在网络平台，实现资源共享。我们把这个平台叫作“难忘精彩细节”，为教师提供智慧教学的支持和帮助，引领教师创造出更多这样的亮点，让文本生动起来，让课堂灵动起来。

预设的只是为我们的课堂教学提供了范式，提供了行走于课堂的思路。课堂是千变万化的，充满生命活力的，面对生成性资源，教师应该调整预设，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。我们结合课题《小学互动—生成课堂教学的研究》，观察课堂行为，咀嚼互动，回味生成，开展有效研究，提高教师对课堂生成性资源的智慧调控能力。

1、研课——三种组织形式。

同课异构。对同一内容采用不同的构思，不同教法，达到相同的教学目标。旨在创设一种开放多元的研究环境，追求“和而不同”教研品质；提供每一位教师展示自己研究思路的平台，激发教师智慧的碰撞，形成殊途同归的课例资源，使教师在思辨中长善救失、博采众长，共同提高。我校一般开展校内或者校际联合同课异构，对于教师的成长均取得了良好的效果。同课精构。指对同一内容的接力实践，连环跟进，以追求教学最优化的一种教研方式。例如同一年级同一学科对同一内容进行教学，后面一位老师在听了前面一位老师的课后对教案进行反思调整，对可能的生成进行二度预设，精益求精，然后进行实践。这样最后形成的往往是一份完备优秀的教学设计，是集体智慧的结晶。异课同构。对相同类型、相同题材或相同研究问题的课进行比较式教研，从中摸索出规律。例如苏教版语文教材几乎每个单元课文都有一个主题，这一组课文可以采取异课同构的方式，在比较中寻找教学的共通点，在迁移中探索习得的结合点。

2、议课——三个“关注”。

2注生成，对于哪一些生成性资源应该进一步开掘，哪些应该放弃或者哪一些获得了预约的精彩进行商讨。我们倡导以“议”代“评”，议是围绕着研究主题与课堂教学展开的自由研讨，是观点的陈述，是方法的探讨甚至辩论，总之，我们是通过议来群策群力，共同剖析成败，研究改进策略。

自我反思是教师个人以自己的教学行为为思考对象，对自己的教学中所作出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。从本质上来说是一种理论与实践的对话，是教师研究的最基本方式，我们引导教师关注课堂，关注过程。既开展具有前瞻性的教育教学行动前的反思，又开展具有监控型的行动过程中的反思，更提倡开展具有批判性的行动后的反思。我们引导教师关注教学中有效互动，智慧生成的精彩，关注教学中那些不尽如人意的遗憾，还关注自己通过研究课、比赛前后的磨课变化。挖掘成功背后支撑的理念，分析缺失行为背后可能的归因，然后或提炼或寻求新的策略以应对新的生成或后续的教学。同时学校开辟了《旺小教改》、《旺小论坛》、校园网络等宣传平台，为教师创设展示成果的空间，升华对课题内涵的感悟和理解。

这些校本教研活动让教师认识到充分的预设是课堂生成的前提，良好的师生关系和富有挑战性的问题是课堂生成的`基础，教师有效的回应是课堂生成的关键。教师们在这些平台上不断地成长，在各项评比中捷报频传。近年来，教师研究在各项评比中获奖层次与数量逐年提高，十五期间我校被评为市科研先进学校；骨干教师人数逐年增加，这学期我校又新添两位市教学能。新教师在区赛课中也崭露头角。本学期，有五位老师参加了新区不同学科的课堂教学赛课活动，四位老师获得一等奖，一位获得二等奖。成绩的获得更坚定了我们研究的信心，我们将一如既往聚焦课堂，研究课堂，精心预设，智慧生成，以最有效的教学促进学生的最大发展。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇四

第一段：引言（100字）。

作为学生，我们经历了很多不同形式的课堂教学，其中《聚焦课堂》这门课给我留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将分享我对《聚焦课堂》的心得体会。这门课教会了我如何在课堂中保持专注，掌握学习技巧，并提高自己的思维能力。通过积极参与课堂讨论和实践活动，我在这门课上取得了很大的进步。

第二段：聚焦课堂的特点（200字）。

《聚焦课堂》与传统的教学方式有很大的不同。在这门课中，老师不再是传统的讲授者，而是更像是引导者。他们通过提出问题、激发思考并建立连接，帮助我们深入思考问题，探索知识的更深层次。这样的探索性学习让我对知识充满了兴趣，激发了我的学习动力。同时，课堂上的小组讨论和合作实践也让我更好地理解和运用所学的知识。

第三段：保持专注的技巧（300字）。

《聚焦课堂》教会了我如何保持专注，充分利用课堂时间。首先，要做好预习工作，提前了解课程内容，掌握基础知识。这样，在课堂上就能更好地理解和吸收老师的讲解。其次，要主动参与课堂讨论，提出自己的观点和问题。这不仅能加深对知识的理解，还能培养自己的思考能力和表达能力。最后，要做好笔记，记录重点内容。笔记不仅能帮助我们回顾知识，还能让我们更好地理解和记忆所学的内容。

第四段：思维能力的提升（300字）。

通过参加《聚焦课堂》，我的思维能力得到了极大的提升。在这门课上，我们不再被动地接受知识，而是被鼓励去思考、质疑和探索。通过与同学们的讨论和合作实践，我学会了从多个角度看待问题，寻找解决问题的方法。我学会了提出问题、分析问题，并寻找解决方案。这样的思维方式让我们在面对各种问题时能够更加深入地思考，更加灵活地解决问题。

第五段：结语（200字）。

《聚焦课堂》给予了我很多宝贵的学习经验和启示。在这门课上，我不仅学到了知识，还学会了如何学习。保持专注、参与讨论、实践和思考，这些都是我在《聚焦课堂》中获得的重要技能。我相信，这些技能将伴随我一生，帮助我在学习和工作中不断成长进步。感谢《聚焦课堂》给我带来的宝贵机会，让我在学习中不断发现自己的潜力。对于这门课程的经历，我将永远铭记在心。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇五

校本培训的核心价值所在就是改进教师学习、研究、教学的环境和条件，增强教师教学实践的能力，促进教师的专业化发展。而教师教学实践能力的最终体现必将落实到课堂教学中去。

本学年，我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。

踏踏实实地抓好教育教学工作，让学生健康地成长，让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体教师必须做到的！沈惠生校长在“新三年发展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的教师大会上，及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”，“向课堂要效率”。学校领导积极听课，不仅听公开课，更听常规课。沈惠生校长在学期初的上公开表示，本学期要听100节课，实际上他也正是这么做的。

我校充分利用校内外的优质资源，我校的刘小欢老师是区初中教学首席教师，也是上海市名师二班的成员。本学年，不但让他做了两个讲座，更是让他去课堂中展现他的风采：执教《三角形全等的判定（3）》（校级公开课）等，并利用他的关系，请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展示课：《生活中的抛物线》。他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象，并启发大家深入地思考，思考这些课的成功与不足，反思自己课堂教学中的优点与缺点，使大家的收获颇丰。

其次，学校通过与区教师进修学院各学科的教研员联系，请他们到来我校指导。06年12月，区进修学院初中部的各科教研员来到了我校，进行了教学视导。

语文教研员莫晓燕老师听了陈春瑛、黄万珠、顾永忠的课；数学教研员听。

了顾忠明、孙丽萍、郁海琴的课；英语教研员姜胜国听了顾菊英、王丹、陈玉芳的课，物理教研员徐征耀听了蔡亚琴、唐云的课；化学教研员汤一湖听了张莉琴的课；政治教研员张敏听了刘惠斌的课；还有科学、体育等教研员分别听了张卫平、田冰、赵解兴等老师的课。

教研员层不仅认真地听了课，而且针对不同教师分别在学科小组交流会上发表了自己的看法，并与学科组老师交流讨论，为天馨初中课堂教学指出了许多宝贵的建议，令老师们获益匪浅。

新的课程标准强调要加强现代信息技术在教学中的应用，作为一名教师必须掌握现代信息技术，具备熟练错作电脑的技能。本学期，我校与宝山职校联系，针对我校的实际情况，开设了“多媒体制作中级班”的课程班，有53名教师参加了培训。这为教师在今后的教学中合理、适时地运用现代信息技术，提高学科教学成效打下了基础。

我校还结合市、区教育局的要求，按照进修学院培训部的安排，要求教师及时完成网上作业，并以教研组为单位，集中组织教师观看“观摩课”，并进行“一课一评”，同时要求教师自己去网上看完课后，把评课内容写在评课手册上。

我校的每间教室都安装了“班班通”，为了提高广大教师，尤其是中青年教师对现代信息技术的应用能力，本学期我校进行了一次结合“班班通“运用的课堂教学评优活动，并要求各教研组做好：认真备课、精心上课、仔细评课活动，促进了教师对现代信息技术的操控能力，提高了学科教学的成效。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇六

聚焦课堂工作旨在提高教学质量和学生学习效果，对于任教教师来说，这是一项责任重大且需要精心筹划的任务。在不断反思和总结中，我深刻体会到了聚焦课堂工作的重要性和可行性，下面将从教案准备、教学方法、学生反馈、教学效果等方面进行总结和体会。

第二段：教案准备。

教案的准备是聚焦课堂工作的基础和起点。在教学过程中，我意识到精心准备的教案对于教学效果的影响是重大的。首先，我根据学生的实际情况和学科特点进行教材的精选和编排，确保教学内容的科学性和前后的逻辑性。其次，我注重教学目标的具体化和明确化，使学生能够明确知道自己要达到的目标，从而提高学习的主动性和积极性。最后，我在教案中注入了生动有趣的教学资源和活动，如图片、视频、小组讨论等，以激发学生的兴趣和参与度。

第三段：教学方法。

除了教案的准备，在课堂中采用有效的教学方法也是实现聚焦课堂工作的关键。在我教学的实践中，我发现合作学习是一个非常有效的教学方法。通过小组合作和学生之间的互动，学生能够相互促进和借鉴，不仅能够提高自身的学习效果，还能够培养团队合作和沟通能力。此外，我还注重启发式教学方法的运用，通过提问引导学生思考和探究，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

第四段：学生反馈。

学生的反馈是评价聚焦课堂工作效果的重要参考依据。在每节课结束时，我会请学生进行课堂反馈，了解学生对教学内容、教学方法和教学效果的看法和建议。通过学生的真实反馈，我不仅可以了解自己的不足和可改进之处，还能够及时调整教学策略，提高教学效果。此外，我还定期进行学生学习情况的调研和测试，以了解学生的学习进展和掌握情况，从而制定相应的教学计划。

第五段：教学效果。

聚焦课堂工作的最终目的在于提高教学效果和学生的学习效果。通过不断的反思和总结，我发现聚焦课堂工作对于教学效果的提升是显著的。首先，学生的学习主动性和积极性得到了显著提高，他们对学习的兴趣和参与度明显增加。其次，学生的学习能力和掌握程度得到了有效提升，他们在教学内容的理解和应用上有了更大的进步。最后，学生成绩的提高也是聚焦课堂工作带来的明显效果，他们的平均成绩和考试通过率呈现出明显的上升趋势。

结尾。

总结聚焦课堂工作的心得体会，我深刻认识到了它对于教学质量和学生学习效果的重要性。通过精心准备教案、采用有效的教学方法、关注学生反馈和不断改进教学效果，我能够更好地实现聚焦课堂工作的目标，提高学生的学习效果和教学质量。同时，我也意识到聚焦课堂工作需要持之以恒的努力和不断的探索，只有不断改进和创新，才能够实现更好的教学效果和学生学习效果。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇七

在期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇八

作为一名职场新人，我深知提升自己的能力和技巧的重要性。近日，我参加了一场由公司组织的聚焦课堂培训。本文将从课程设置、教学方式、学习效果和个人收获四个方面，分享我的培训心得体会。

第二段：课程设置。

聚焦课堂培训以提升员工专业技能和解决工作中难题为目标。在课程设置上，培训涵盖了各个职能部门的具体课题，针对不同岗位和职位的人员提供了相应的课程。此外，课程设置中还考虑到反馈机制，通过员工需求调查和实际工作问题的反馈，不断完善培训内容，使其更具针对性和实用性。

第三段：教学方式。

聚焦课堂培训采用多元化的教学方式，包括讲座、小组讨论、案例分析、角色扮演等。这种多样化的教学方式既能满足不同员工的学习需求，又能增加培训的趣味性和互动性。尤其是小组讨论，让我们能够与同事们分享自己的看法和经验，并从中获得新的灵感和解决问题的思路。

第四段：学习效果。

聚焦课堂培训在增加员工的专业知识和技能方面取得了显著的效果。通过系统性的学习，我们的工作技巧得到了提升。同时，培训还注重将理论与实践相结合，通过实际案例的分析和操作实践，使我们更好地掌握了工作中的常见问题和难题的解决方法。此外，培训通过模拟工作环境的活动，让我们更好地适应工作中的挑战和压力。

第五段：个人收获。

通过聚焦课堂培训，我不仅学到了许多实用的工作技巧和知识，还提升了个人的自信心和工作能力。在小组讨论和角色扮演中，我积极参与并与同事们充分交流，在与他人的互动中学到了更多，并且逐渐锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。此外，培训也让我对工作和职业规划有了更清晰的认识，我将更加努力地提升自己，成为一名优秀的职场人。

总结：通过以上的培训心得体会，我深切感受到聚焦课堂培训的重要性和价值。合理的课程设置、多元化的教学方式、显著的学习效果以及个人的收获，让我深信培训能够为个人和公司的发展带来巨大的推动力。我相信，在今后的工作中，我将更加积极主动地参与各种培训活动，不断提升自己的能力和素质。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇九

20xx年3月14，在xxx副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小x——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。

本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：

2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；

5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；

7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热。

8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。

9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。

10、注重教学的.落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。以上是九节优质课体现出的共同之处，都是值得我们学习借鉴或者需要学习提高的地方。特别是对我们今后在同样内容的教学时，有许多方法可资借鉴。当然每节课由于教学内容不同，即使内容相同，而教学方法也不同，所以每堂课都各有特色，亮点很多，这里就不一一列举。

通过本次观摩学习，本人获益较多。我打算将本次学习的主要内容和精神以及收获体会等在教研组会议上向同学科老师传达，或在平时的交流中共同分享。为了将本次所学用于推动和改进自己的教学工作，本人打算从以下几方面努力：

1、对本次所学内容和精神继续深入学习研究和总结，从中提取更多有用、有价值的东西，并与同学科教师分享。

2、加强学习，开拓自身视野，特别是通过业务杂志或网络，去收集更多的教学资源如课件、教学设计，与教学内容有关的社会热点问题等，使自身在设计时拥有更多的资料。

3、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。

4、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现化学从生活中来，化学走进生活，化学为生活和社会服务。

情感态度价值观的培养。

6、注重培养和保持学生学习化学的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。

7、注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。

8、加强同学科教师交流，搞好集体备课，集中大家智慧。为提高教育教学质量服务。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇十

课堂心得体会是对上课过程中所学知识和经验的总结与反思，具有重要的意义和作用。通过对课堂的积极思考和归纳总结，可以加深对所学知识的理解和应用；同时，也可以帮助我们发现学习中的不足之处，并制定相应的改进措施。课堂心得体会是一种对自身学习状态的审视和反思，能够帮助我们提高学习效果，更好地掌握课堂所教授的知识，更好地迎接学习的挑战。

第二段：分享自己对课堂知识的理解和应用（250字）。

在课堂上，我始终保持积极的学习态度，认真听讲，并且尽量将所学知识与实际生活相联系，以便更好地理解和应用。例如，在数学课上，老师详细讲解了二次函数的概念和性质。我通过仔细思考，结合实例进行分析，进一步理解了二次函数的图像特点、顶点坐标和轴对称性。在做习题的时候，我尝试了多种方法，掌握了解题思路，并且在实际生活中发现了二次函数的应用场景，如物体自由落体的运动规律等，从而深化了对二次函数的理解和应用。

第三段：反思自己在课堂中存在的不足（300字）。

尽管我在课堂上保持了积极的学习态度并取得了一些进步，但我也意识到了自己的不足之处。首先，我有时会在课堂上注意力不集中，分心于其他事物，导致错过了一些重要的内容。其次，我在课后的复习过程中，对于一些难点和疑惑的解决并不及时，没有充分利用好课外时间进行复习与巩固。另外，我还发现自己在准备作业和考试时，有时会过分拘泥于具体算法和公式，没有深入思考问题的本质和原理。这些不足之处影响了我在学习中的效果和质量，需要加以改进。

第四段：提出改进措施和计划（300字）。

针对以上不足，我制定了相应的改进措施和计划。首先，我会努力提高自己的注意力集中能力，在课堂上保持高度的专注度，不被其他事物干扰。其次，我会更加合理地规划自己的学习时间，将课堂知识及时进行复习巩固，同时及时解决遇到的难点和疑惑。另外，我还计划在课后进行更深入的学习，主动查找相关资料和拓展阅读，尝试将所学知识延伸到实际应用中，提升自己的综合能力。

通过对课堂心得体会的总结和反思，我发觉这是一种提高学习效果和质量的重要方法和手段。只有在不断反思自己的学习过程中，才能发现自己的不足之处，并采取有针对性的改进措施。同时，课堂心得体会也是一个自我激励的过程，通过总结和反思，可以更好地认识到自己的进步和成就，为自己的学习之路增添信心和动力。因此，我们应该时刻关注课堂心得体会的重要性，不断完善自己的学习方法和策略，提升学习效果和质量。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇十一

4月21日至24日，我有幸参加了由国家教育行政学院主办、安庆市教育体育局协办的“聚焦核心素养,深化课程改革”专题培训，感觉获益匪浅。在此，我借苏轼的《定**》聊表惬意。

随着国民经济的飞速发展，教育面临的机遇越来越多，教育需要承担的责任越来越大，而问题也越来越突出。因此，全面实施素质教育、深化教育领域综合改革势在必行。

很多教育同仁和我一样，刚刚从应试教育的牢笼里走出，勇敢地打着素质教育的旗号，进行着各种各样的尝试，多少有了一些心得。自以为能在教学中兼顾三维目标，终于“跟上时代步伐”，却猛然间发现——“核心素养”一词，早已红遍大江南北，成为新课改的主题，我们又坐井观天了。

本次培训让我重拾信心，豁然开朗：其实核心素养指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。提高学生的核心素养，是从根本上推行素质教育。二者不仅不矛盾，而且相辅相成、不可分割。所以，当同事们还在继续一筹莫展之时，我已经在课改征途上“吟啸且徐行”。

1想、所为身体力行地传给身边的人”、“教师最核心的素养是情感”等独到见解，给我莫大的启迪。

宁波镇海中学吴国平校长的《基于核心素养的校园文化建设》专题报告让我耳目一新，该校在校园文化建设方面取得的成就让我由衷敬佩。我曾经做过这一方面的研究，主持的课题《班级特色文化策略研究》也曾获得过安庆市一等奖，可镇海中学真正让我领略了名校风采，明白了“校园文化是一种物质积累、是一种校园生态、是一种制度规范、是一种历史传承与积淀，更是一种精神境界。”

我是农村教师，但也曾在市优质课大赛上崭露头角，我们学校的办学条件也算得上日新月异，“竹杖芒鞋轻胜马”，只要我们心怀“核心思想”，进一步坚定“一蓑烟雨任平生”的理想和信念，我们一定也能够在教书育人的伟大事业中实现人生价值。

早就听说要进行中、高考改革，可“为什么改、怎样改、如何有效应对”等问题一直困扰着我，让我觉得自己都在梦中。而中国教育协会会长钟秉林教授主讲的`《高考招生制度改革新挑战》、浙江省教研室张丰主任主讲的《转变育人方式促进实践学习》、中国人民大学招生处王小虎处长主讲的《新高考背景下的大学招生改革》、北京师范大学教育学院方芳副教授主讲的《学生素养和评价改革》、华东师范大学朱伟强教授主讲的《基于课程标准的教学》等一系列报告，科学准确地回答了上述问题，让我茅塞顿开。

2学生的全面发展》专题报告中提到的——互联网授课育人模式、互联网心理辅导模式、互联网生涯规划模式、互联网励志模式等对于我来说，同样也是“微冷之时的山头斜照”。

马云在最近的一次演讲中，谈到互联网的未来时，笑着举了一个实例：杭州有个乞丐，身边放着二维码。乞丐尚且知道顺应时代潮流，我们做教育的，如若不能做到与时俱进无疑是一种悲哀。

为期四天的培训在国家教育行政学院副院长李五一博士的精彩演讲中落下帷幕，我怀着对教育更大的热爱和更美的憧憬踏上了归途。非常遗憾没能和专家们一起实地考察安庆一中和安庆迎江区绿地实验学校，非常遗憾没能向专家们单独请教或进行更深入地交流??离开安庆时，同行者问我：“可有收获？”我毫不迟疑地说：“有！”可问到有何收获时我竟然打不上来。渐近故乡时，我才想起东坡的那句词：“归去，也无风雨也无晴。”权且以此作结吧。

204月26日星期三。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇十二

近年来，培训已成为企业提升员工能力的重要途径。作为一名年轻的职场新人，我有幸参与了多场培训，每次培训课程都让我受益匪浅。回顾这些培训的经历，我深感聚焦课堂是提高学习效果的关键。下面，我将结合个人经验谈谈聚焦课堂的重要性，并分享一些培训心得体会。

首先，聚焦课堂能够提高学习效果。在一个聚焦课堂中，学员们都能够围绕着一个共同的主题展开讨论与思考，从而更加集中地学习与掌握课程的内容。以我最近参加的一场销售技巧培训为例，课程设置了明确的学习目标，并通过各种教学方法和案例分析，使我们能够深入理解与透彻掌握销售技巧的要领。这样，学员们在课程中能够全神贯注地学习，提高学习效果。

其次，聚焦课堂能够促进学员间的交流与分享。在一个聚焦课堂中，学员们都是因为共同的兴趣爱好或者共同的学习需求而参加培训的，因此具有相似的背景和经验。这样的学员在一起学习与交流，彼此之间能够产生共鸣，相互学习和借鉴。在我参加的一次项目管理培训中，教师引导我们通过团队讨论、小组活动等方式分享自己的经验与观点，不仅加深了我们对项目管理的理解，还让我们从不同的角度看问题，开拓了我们的思路。

第三，聚焦课堂能够提升学员的学习动力。聚焦课堂不仅给予学员们学习的动力，也给予他们检验学习成果的机会。在课堂中，教师会通过各种方式与学员互动，使得学员能够不断思考和回答问题。同时，互动和竞争也能够激发学员们的学习兴趣和积极性。我曾参加过一次团队沟通技巧的培训，教师设置了一个小组竞赛的环节，让我们在模拟场景中亲自体验和运用所学的沟通技巧。这样的互动竞赛激发了我的学习兴趣，也让我巩固了所学的知识。

第四，聚焦课堂能够为学员提供个性化的学习体验。在一个聚焦课堂中，教师将根据学员的需求和程度，量身定制课程内容和教学方法，使得每位学员都能够在自己的学习节奏中获得最大的收获。在我参加的一次沟通技巧培训中，教师通过小组和个人演练的方式，既充分考虑了大家的共同需求，又给予了每个学员在个人表现上的空间，让我们能够根据自身的情况进行反馈和调整，实现个性化学习的目标。

最后，聚焦课堂能够帮助学员更好地应用所学的知识到实践中。一个好的聚焦课堂不仅关注理论知识的传授，更注重实用技能的培养。在课堂中，学员们将会通过案例分析、角色扮演等方式来锻炼和运用所学的知识。这样的学习方式能够使我们更好地将所学的知识转化为实际应用的能力，提升工作中的实践操作能力。在我参加的一次领导力培训中，教师通过实践案例的分析和讨论，帮助我们理解与掌握领导力的核心要素，并通过角色扮演的方式，让我们切身体验领导力的实际操作。这样的实际操作能够将培训效果最大化，使得所学的知识更好地转化为工作中的应用实践。

综上所述，聚焦课堂是提高培训效果的重要途径。聚焦课堂能够提高学习效果、促进学员间的交流与分享、提升学员的学习动力、为学员提供个性化的学习体验，同时也能够帮助学员更好地应用所学的知识到实践中。通过参与聚焦课堂的培训，我深感到聚焦课堂的重要性，也受益匪浅。希望未来能够继续参与聚焦课堂，不断提升自己的能力与素养。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇十三

本学年，我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。

踏踏实实地抓好教育教学工作，让学生健康地成长，让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体教师必须做到的！沈惠生校长在“新三年发展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的教师大会上，及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”，“向课堂要效率”。学校领导积极听课，不仅听公开课，更听常规课。沈惠生校长在学期初的上公开表示，本学期要听100节课，实际上他也正是这么做的。

我校充分利用校内外的优质资源，我校的刘小欢老师是区初中教学首席教师，也是上海市名师二班的成员。本学年，不但让他做了两个讲座，更是让他去课堂中展现他的风采：执教《三角形全等的判定（3）》（校级公开课）等，并利用他的关系，请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展示课：《生活中的抛物线》。他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象，并启发大家深入地思考，思考这些课的成功与不足，反思自己课堂教学中的优点与缺点，使大家的收获颇丰。

其次，学校通过与区教师进修学院各学科的教研员联系，请他们到来我校指导。06年12月，区进修学院初中部的各科教研员来到了我校，进行了教学视导。

语文教研员莫晓燕老师听了陈春瑛、黄万珠、顾永忠的课；数学教研员听。

了顾忠明、孙丽萍、郁海琴的课；英语教研员姜胜国听了顾菊英、王丹、陈玉芳的课，物理教研员徐征耀听了蔡亚琴、唐云的课；化学教研员汤一湖听了张莉琴的课；政治教研员张敏听了刘惠斌的课；还有科学、体育等教研员分别听了张卫平、田冰、赵解兴等老师的课。

教研员层不仅认真地听了课，而且针对不同教师分别在学科小组交流会上发表了自己的看法，并与学科组老师交流讨论，为天馨初中课堂教学指出了许多宝贵的建议，令老师们获益匪浅。

新的课程标准强调要加强现代信息技术在教学中的应用，作为一名教师必须掌握现代信息技术，具备熟练错作电脑的技能。本学期，我校与宝山职校联系，针对我校的实际情况，开设了“多媒体制作中级班”的课程班，有53名教师参加了培训。这为教师在今后的教学中合理、适时地运用现代信息技术，提高学科教学成效打下了基础。

我校还结合市、区教育局的要求，按照进修学院培训部的安排，要求教师及时完成网上作业，并以教研组为单位，集中组织教师观看“观摩课”，并进行“一课一评”，同时要求教师自己去网上看完课后，把评课内容写在评课手册上。

我校的每间教室都安装了“班班通”，为了提高广大教师，尤其是中青年教师对现代信息技术的应用能力，本学期我校进行了一次结合“班班通“运用的课堂教学评优活动，并要求各教研组做好：认真备课、精心上课、仔细评课活动，促进了教师对现代信息技术的操控能力，提高了学科教学的成效。

聚焦云间课堂心得体会和感想篇十四

近年来，随着教育改革的深入推进，教育理念逐渐从注重知识传授转变为关注学生素质全面发展和个性化发展。而在这一改革进程中，聚焦课堂作为一种新的教学方式，引起了广泛关注。在过去的学习经历中，我深刻体会到了聚焦课堂的积极影响，认为其推动了学生综合素质的培养。以下将分为五个方面进行探讨。

首先，在聚焦课堂中，学生更加积极主动地参与学习。在过去，传统的教学方式更注重教师的讲解和学生的被动接受，学生容易产生学习动力不足的问题。然而，在聚焦课堂中，教师通过设定问题、引发讨论等方式，激发学生的主动性。在参与讨论的过程中，学生需要思考、提问、回答问题，调动了学生的思维力和创造力，提高了学习的积极性。

其次，聚焦课堂促进了学生的批判性思维能力的培养。在传统的教学中，教师通常只是传授知识，而学生只需记住和理解。然而，在聚焦课堂中，教师引导学生通过提出问题和分析问题，使学生在实践中培养批判性思维能力，尤其是提高学生的逻辑思维和问题解决能力，帮助学生独立思考和解决问题。

第三，聚焦课堂激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在传统的教学模式中，课堂内容枯燥乏味，学生难以建立起对知识的兴趣。而在聚焦课堂中，教师通过生动的教学方式、多样化的教学资源和应用案例等方式，使学生在学习过程中感受到知识的乐趣，并激发出对知识的求知欲望。学生在充满兴趣的学习环境下，更愿意主动学习，而不再是被动地应付学习任务。

第四，聚焦课堂培养了学生的合作精神和团队意识。在传统教学中，学生的学习是独立完成，缺乏与他人的互动和合作。而在聚焦课堂中，教师设计了各种合作活动，要求学生进行分组合作完成任务。学生在合作中互相配合、互相讨论、互相帮助，培养了团队合作意识和能力。同时，合作中的学生会积极分享自己的观点和经验，促进了集体智慧的发挥，提高了学生的学习效果。

最后，聚焦课堂提高了学生的实践能力和创新能力。在传统教学中，学生接触到的大多是理论知识，在实际应用中缺乏经验。而在聚焦课堂中，教师通过课堂实践活动的设计和组织，使学生从实践中获得知识、体验知识，提高了学生的实践操作能力。此外，聚焦课堂鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的创新能力，使学生成为未来社会的创造者和发展者。

总之，聚焦课堂作为一种新的教学方式，为学生的全面发展提供了新的机会和途径。通过在聚焦课堂中的学习，学生能够更加积极主动地参与学习，培养良好的学习习惯；掌握批判性思维和问题解决能力；激发学习兴趣和探究欲望；培养合作精神和团队意识；提高实践能力和创新能力。相信随着聚焦课堂的进一步推广和应用，学生的学习效果将得到进一步提升，培养出更适应社会发展需求的人才。