他的苦瓜人生心得体会及收获 苦瓜的人生感悟(八篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

主题他的苦瓜人生心得体会及收获一

张艳华

一、教学目标：

1、引导学生了解高尔基和他的《童年》的基本内容，明确学习要求

2、培养阅读名著的兴趣，扩大语文学习的范围，拓展知识面。

3、学会思考、赏析、谈体会，提高语文综合运用能力。

二、学情分析和学法指导：

名著导读是语文版教科书的一个教学项目，它的主要目标是培养阅读名著的兴趣，扩大语文学习的范围，拓展知识面。可是它也存在一定的局限性，比如：有的同学家里虽然藏书不少，但阅读兴趣不浓，或阅读能力差；而有的同学虽然求知欲望很强，但由于家庭条件的制约，想阅读却没有足够的藏书；也可能由于时间限制，无法按要求阅读完规定的名著。《童年》是外国名著，学生们自觉阅读的兴趣更不浓。针对以上种种情况，我设计了该教学方案，先指导、促使学生课外自主阅读；再利用课堂让他们互相补充，合作学习，共同提高；再利用练习卷来巩固课堂所学，扩大知识面，激发其学习名著的兴趣。

三、教学重点： 指导学生有步骤地阅读名著。

四、教学难点：使学生学会对文学作品作出正确的评价。

五、教时：二课时 第一课时 教学过程：

（一）抽查学生对高尔基和《童年》这部名著的阅读情况。（可以让学生说说自己对这部作品的了解，知道一点就说一点。）

（二）、向学生推荐《童年》这部名著

（三）、提出阅读的具体要求：

1、初读名著：了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。

2、精读名著：详读名著中的精彩片段，分析主人公的性格特点，谈谈读后获得的启示。

3、按这些具体要求做好读书笔记

（说明：教师可利用课堂时间5分钟左右，向学生简介这部作品的内容或艺术价值，以激起学生的阅读兴趣，再提出具体要求。且这个教学课时宜放在开学初进行，好让学生有足够的时间去阅读；正式上第二课时的时间可放在期中考前或下半学期进行，侧重检查阅读效果，提高阅读能力和鉴赏能力。）

（四）、布置作业：利用课余时间具体阅读这部作品。

第二课时

（侧重检查学生课外阅读效果）教学过程：

（一）、导入：

名著是人类文化的精华，阅读名著如同与名家大师们携手共游，增长见识，启迪智慧，博古通今，大大提高语文能力和人文素养。今天我们大家再次来共读《童年》这部名著。

（二）、指名简要复述故事情节

要求：简要复述其故事情节，其他同学可作适当的补充并点评。

（三）、主题探究

要求：说说你对其主题的理解（即本部作品的主题是什么？），其他同学可作适当的补充。

（四）、精彩片断赏析

要求：选取该部作品中你认为最精彩的片断复述给同学们听，并作简要评析。

（五）、分析人物性格特征

要求：选取你最喜欢的一个人物来分析其性格特征。（教师示范）

文章以极其细腻而又饱含神情的笔触描绘了“外祖母”这充满人性光辉的人物形象。

让我们沿着高尔基给我们营造的温暖而又流畅的文字的河流，抓住那些涓涓细流，用心思考，用心感

悟，一个充满魅力的“外祖母”便会站在你的面前，对着你微笑……

当我（高尔基）醒来睁开朦胧的双眼，看到了外祖母正在梳理那一头浓密的头发时，一场对话便开始了。

在外祖母没有听的我的声音时，她的样子很凶，“嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪着气愤的光芒”。当我问到头发为什么这么长的时候，外祖母即刻改换了模样，“还是用昨天那样的温暖而柔和的腔调说”。外祖母总是用这样温暖柔和的腔调对我说话。

把自己的头发长说成是上帝给自己的惩罚，自嘲中满含着幽默，一个多么开朗的人啊。“你睡吧，还早着，——太阳睡了一夜刚起来……”多像在一个童话般的世界中，一个慈祥老人所说的话呀，可以想象出她脸上洋溢的微笑，可以感受到她轻松和谐的语调。

“我不想睡！”感叹号昭示着我态度的坚决，显现出我在外祖母面前的无拘无束乃至略微的放肆。对于我这样的言语，外祖母马上表示同意“不想睡就不睡好了。”外祖母就是这样尊重我——一个儿童的意愿！她的这样的平常的话，如同那窗外的阳光温暖着我幼小的心灵。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说！”外祖母问话中隐含着轻轻的责备，但更多的是关爱。先前我说话时，外祖母并没有让我小声，任凭我喊出那样的话她丝毫没有生气，但现在却让我小声点。她边说话，边梳头，一边往沙发瞧。原来沙发上睡着我的妈妈！噢，外祖母原来不想这件事让妈妈知道，不想我受到妈妈的责骂。外祖母真是我的好朋友啊。于是我便沉浸在外祖母温柔的话语中，静静地注视着她……

她微笑时，“闪出一种难以形容的愉快光芒”，“快活地露出雪白的牙齿”有皱纹的面孔“年轻、明朗”，我的外祖母是乐观的、充满朝气的；全黑的衣服遮不住她眼睛里射出发自内心的“永不熄灭、快乐的、温暖的光芒。”外祖母又是顽强刚毅的；她“腰弯得几乎成为驼背”，“肥肥胖胖”，“却又像一只大猫似的轻快而敏捷”，我的外祖母是又是可爱的。

在那天醒来的早晨，我就这样静静地注视着我的慈爱的、乐观的、坚毅的外祖母，让她的唱歌似的话语，如鲜花般在我的心底温柔地开放……

这便是透过高尔基文字的河流，我们所能感知到的温馨的画面。

如果，你是一个热爱生活的人，如果你愿意静静地用心来阅读，先认读，再细读，必要时再想读（想象着读），那么那些文字的河流便会幻化成鲜明的形象，流到你的心底，在那里发芽，开花……

（六）、思维发散，谈读后感受。

《童年》读后感

初中时代曾读过一些文学名著，其中有一篇就是马克西姆。高尔基的《童年》。高尔基出生在俄国尼日尼·诺夫戈罗德一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁走向社会，饱尝了人生的辛酸。而《童年》正是根据他童年的生活而写成的，可以说是自传体小说，正反映了当时的社会现状。

小说中的主人公同样是三岁丧父，由母亲和外祖母带到外祖父家。外祖父是一个性情粗暴、自私的小染坊主，但已快濒临破产。而两个舅舅也是同样的粗暴、自私的市侩，甚至他们的儿女也沿袭着这样的风气。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐待：外祖父经常痛打外祖母及孩此文来源于文秘资源网们，有一次竟把阿廖沙打的失去了知觉，结果大病了一场。在这样的环境下阿廖沙幼小的心灵能不觉得恐慌和不安吗？！所以这本书都会令我们每一个人感到不快和压抑，这也是必然的，因为我们每一个人心中都有恻隐之心。

处在这样丑陋的社会，我们不得不担心阿廖沙的心灵会不会也被玷污？但幸好这世界也不完全是丑陋不堪的一面，身边还会有善良正直的人存在，他们给了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗终将过去，未来是属于光明的。在他生命中最重要的一个人便是他的外祖母，她把蜜送到了阿廖沙的心窝中去了。作品中外祖母是最慈蔼、最有人性的形象，她总是用她的温存给予阿廖沙此文来源于文秘资源网的种此文来源于文秘资源网，种此文来源于文秘资源网发芽了，长成了参天大树，有了羽翼的保护，阿廖沙的世界就不会再任凭风吹雨打了。祖母抚慰了他心灵上的创伤，而真正教他做一个正直的人的是老长工格里戈里。当然那个善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”也同样教会了阿廖沙如何面对生活的艰难，但他却被两个舅舅给害死了，然而我觉得与其说是被他们害死的，还不如说是被这个黑暗的社会所吞噬的。高尔基正是以他无产阶级作家特有的感情和娴熟的艺术技巧，根据自己的亲身经历，成功地再现了阿廖沙作为一代新人从觉醒到成长的艰难历程。

高尔基在作品的开头就写到：“有时连我自己也难于相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那‘一家此文来源于文秘资源网蠢货 ’的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”但是，与此同时，我们也可以看到，在这黑暗的另一面，还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望，那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至洒到每一处阴暗的角落。我想这大概就是高尔基想要表达的另一个更直接更迫切的主题--批判俄国几世纪以来形成的小市民习气，痛斥小市民的卑鄙灵魂。让这种卑鄙灵魂消失，正是无产阶级努力的方向，直至今天还在继续……

而我所要说的就是不要对任何不堪的现实失去信心，总会有一些人一些事令你感到痛苦甚至绝望，但你想想，黑暗过去，黎明的曙光总会到来。只要你仍能保持不灭的信心，做一个善良、乐观、富于同情心的人，那么你的光明定会到来。

《童年》读后感

这个暑假，我读了高尔基的自传体小说这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头:幼年丧父，却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私，贪婪，充满了仇恨……

高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞。湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我结束了快乐的童年，开始走向成熟。我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我的童年是充满了幸福和快乐的。《童年》是高尔基三部曲的第一部，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐衰弱的小工坊主外公外婆生活的童年时光。此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。同时，也可领略文学巨匠的写作风范。

高尔基在作品的开头就写到：“有时连我自己也难于相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那‘一家子蠢货’的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”但是，与此同时，我们也可以看到，在这黑暗的另一面，还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望，那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至洒到每一处阴暗的角落。我想这大概就是高尔基想要表达的另一个更直接更迫切的主题--批判俄国几世纪以来形成的小市民习气，痛斥小市民的卑鄙灵魂。让这种卑鄙灵魂消失，正是无产阶级努力的方向，直至今天还在继续。.。.。.而我所要说的就是不要对任何不堪的现实失去信心，总会有一些人一些事令你感到痛苦甚至绝望，但你想想，黑暗过去，黎明的曙光总会到来。只要你仍能保持不灭的信心，做一个善良、乐观、富于同情心的人，那么你的光明定会到来。

（七）、课堂练习：名著导读题填空（如果课堂个人书面做答，并分发答案，让学生更正）

时间足够，本题可采用指名回答，其他同学补充回答的方式；也可采用抢答的方式；如果课堂时间不够，本题可当成作业，让学生课后完成。

主题他的苦瓜人生心得体会及收获二

1.我们衷心感谢幼儿园的老师及教育过、关心过、帮助过我儿的所有老师，感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。

2.从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。

3.您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！

4.您就是我们孩子最敬爱的老师。多谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”！

5.你工作负责，职责心强，干工作样样出色。

6.对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变——老师，祝您万事如意！

7. xx幼儿园的老师们，你们好，感谢你们对儿的照顾和培养，你们以和蔼可亲的态度、高度负责的精神滋润着孩子幼小的心田。我们谨以此表达对园领导和所有的老师由衷的感谢！

8.悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

9.敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！

10.每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！

11.你很细心！你和我们一样关心孩子，谢谢你老师。

12.你开发了我孩子的智力，为孩子点燃了希望的光芒。

13.老师，三年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛，也许我曾让您担忧，也许我曾让您舒心，也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。

14.当我们把宝贝交给了您、他在这个世界上从此又多了一些爱他的人，孩子今后的成长路上，当作父母的牵着小人儿的手随风而行，会觉得他的另外一只手也有一些人牵着，我们家长真是既开心又安心！

15.加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！

16.老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助他，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。谢谢您！

17.当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！

18.在着美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。

19.老师，你滋润了我的孩子，我将永远感谢你。

20.春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

主题他的苦瓜人生心得体会及收获三

1、我只能用强颜欢笑，来祭奠我不明的伤。

2、演绎一段现实版的童话故事，结局却是悲惨的，还是逃离不了现实的干扰。

3、那个人出现很快适应了他的存在，他离去后却总是要很长时间适应他的离开。

4、不停地为你写签名，不停地为你写日志，可惜你就是看不见我的心情。

5、分开了就不要再留恋，是你的不会弃你而去，不是你的也抢不来。

6、虽然我伤心、难过、绝望、痛苦，但我还是希望你幸福。

7、人生只有三天，活在昨天的人迷惑;活在明天的人等待;活在今天的人最踏实。

8、除了眼泪，我们还剩下什么，一堆惨不忍睹的残骸。

9、忘记了去关心和想念谁、抱歉、亲爱的、全世界只有自己存在。

10、在我孤单的时候，想要听你一句简单的问候。

11、金钱不能和爱作交换，爱没有那么廉价，宁愿失去也不愿接受你的施舍。

12、我心中真正的爱情，没有伤害，没有背叛，没有眼泪，没有悲伤，没有伤痕，没有绝望。

13、爱上一个人的时候，始终觉得自己的位置比那个人低一等。

14、爱已成了过去式，回不到过去也看不到未来。

15、你说你会哭，不是因为在乎。而是因为无奈，只是无奈。

16、我走过你走过的路，看过他看过的风景，以为只要这样我们的距离就能近一些。

17、我们不是小孩子，不能想干什么就干什么，尤其是感情。

18、最怕突然失去你的消息，最怕世界突然变得好安静，还骗不过自己。

19、一个人的日子只能算生存，谈不上生活。

20、我这一生要走多远的路程，什么时候才能停下。

21、想一千次，不如去做一次;华丽的跌倒，胜过无谓的徘徊。

22、现在的我，就算你站在我身边，也感觉不到我的存在……。

23、单方的付出，不是爱的表现而是傻的表现，爱情中没有谁值得你一味的付出。

24、总要经历一些背叛一些心酸，才能把人心看明白。

25、回到起点，苦苦的守护着这段时过境迁的爱情。

26、走过了太长的路，青春还没有走尽就发现自己开始慢慢的衰老。

27、突然发现，能够不变，就是一种最难得的幸福。

28、有时候我特羡慕那种为爱不折手段的的女孩，起码她在争取他的爱情。

29、请告诉她，我在等她，请告诉她，我还爱她。

30、我们都是孩子，不懂得怎样去爱，却懂得了怎样去伤害。

31、借酒烧愁愁更愁，但是它至少能让我迷失在自己的世界里。

32、不是因为不爱，而是无边的无奈，让我最终选择放手。

33、我直到现在才知道，世界上还有一种感情，竟然可以弄假成真。

34、喜欢一个人静静地吸着香烟，让尼古丁来麻痹我的感情。

35、我莫名奇妙的笑了，只因为想到了你。

36、我怎么敢倒下，我的身后空无一人。

37、我想问一问老天爷，我的费云帆究竟在哪里。

38、因为曾经爱过一场疯狂，所以看你依旧笑着沉默。

39、借助一点点的阳光，怀念最初的温暖。

40、谢谢你让我懂得了，世态炎凉胜者为王。

主题他的苦瓜人生心得体会及收获四

人生如梦，岁月如歌。我们生命中一点一滴都倾透着汗水和辛苦，有时让你痛苦，有时让你欢喜，有时让你疲惫，有时让你悲伤。我们只有尝尽生活中的酸甜苦辣，才能深深体会到生命的意义。

岁月尘浮，成长的轨迹越来越深，疼痛和酸涩是避之不及的。但随着缓缓成长，我们会从别人的安慰变成默默忍受，最终变成强大。

记得小学刚入学那段时间，我十分内向，几乎没有，一直独来独往。一个阴雨天，我一个人在上行走，朦胧的细雨随着风飘洒在我的脸上，一阵清凉扑面而来。就在这时，上课铃声响了起来，们都往教室赶去，我也快速地跑向教室。可是因为地面潮湿，我突然脚下打滑，狠狠地跌在了地上，胳膊和手都被划破，疼痛感瞬间充溢全身，我的身体似乎麻木了，一动也不能动，全身开始冒汗，燥热感完全覆盖刚才的一丝凉爽。我看到周围的们，有的匆匆跑回教室，有的看到我跌倒，却不曾施予援手。看着他们，我有些绝望。这时，我的脑海里浮现出给我讲过的故事的画面，是讲的一只小鸟在刚学习起飞的时候，一次次摔倒，一次次起飞，最终在的呵护下慢慢学会飞翔，飞向更大、更远的蓝天。我的心中顿时有了力量，似乎忘记了疼痛，我勇敢地站了起来，泪水和疼痛全都化为了勇气，勇敢地走了一步又一步。人生就是在挫折和失败中走过，生活中的酸让我学会坚强。

童年时，欢乐和幸福伴随左右。长大后，随着学业的繁重和心理的变化，在生活中的喜悦和兴奋也会越来越少，努力后的成功会让我们感到满足，就像吃了蜜糖一样。

从一年级起，我就开始学习毛笔字，一直坚持练习，我已经参加了几次比赛和考级，最令我印像深刻的还是比赛。当时准备比赛的时间十分仓促，我非常重视这场比赛，每天晚上都化时间练习。也不断地为我的海选作品网上拉票，我选上了。这是一个阳光灿烂的早晨，风和日丽，这样的好天气也是我参加决赛的日子，漫延着的紧张感在柔和的日光下消失全无。进了赛场，我发挥得很好。三周后，我和接到了通知，在手机上查看结果。我得到了，二等奖！我开心地紧紧抱住爸爸，笑了起来，爸爸也笑了起来，我的笑充满着喜悦和激动，爸爸的笑泛着自豪和欣慰。所以说在生活中收获的每一份喜悦，都是浸透着汗水和付出，也饱含着家人的期待和帮助。只有会出，才有收获，生活中的甜让我体会到成就。

“吃得苦中苦，方为人上人”。如果在人生旅途中不经历艰难和辛劳的苦事，就不会体会出生命的意义。

小学总复习那段时间，就可以用“苦”来称之。每天都起早贪黑地做习题、背单词。那段时间我全身心都放在了学习上，就连我最心爱的电视剧、电影都可以放弃。深夏，前的最后一个周未，我在窗前复习英语单词，偶然间看见半月前的树叶还没有如此繁茂，现如今树叶已格外繁盛，在太阳的照射下闪闪发光，我深深感慨：我何时才能长大呢？不经历风雨，哪能见彩虹，生活中的苦让我茁壮成长。

犯错是你的权利，改正错误是你的义务。人的一生中可能会不慎犯下错误，受到批评，我们必须要及时反思自己，改正错误，这就是辣的含义。

在我的成长的过程中，总有一个人一直陪伴着我，也一直批评着我，他就是我的爸爸。他对我要求很严格，甚至苛刻。小到比如随手扔垃圾，说话不注意等日常琐事，他都会骂我几句，我也只能是敢怒不敢言，但他又会在事后给我讲道理。上小学的时候，有一次放学后没有及时来带我，我看到夕阳已西沉，别的小朋友都已离开，我就像落日的余晖孤零零地站在那儿。我实在等不下去了，正巧当时上六年级的邻居大放学了，我便与他结伴而行。我和他一边聊天一边走路，正好被下班的爸爸看到了，我一看到他的面色，就知道他要骂我了。果然，回到了家，他生气地说：“你今天生病输液，可能晚了点，你要体谅，就是再晚他也会去接你。即使你和别人一道回家，也要注意安全，你却边走边聊天，安全……”唠叨不停，激动时还要扬手。真是又可气又可恨，但却让我坚定了改正错误的心，让我不敢随意犯错误。人生航标需要修正，生活中的辣让我逐渐成熟。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。生活中的酸甜苦辣可以使我坚强，使我喜悦，使我成长，使我成熟，可以让我品出人生的味道，照亮美好明天！

主题他的苦瓜人生心得体会及收获五

《高尔基和他的儿子》这篇课文讲述的是高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间那种浓浓的亲情和高尔基从小教育儿子做人的道理。两件小事把两个主人公的情感巧妙地链接了起来。引导学生深切感受的浓浓的父子亲情、体会做人的道理。

教学中，我采用的以问促读，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，在理解文章的基础上，让学生大胆地展开想象。

初读课文后，让学生自读体会儿子对父亲的爱。学生能找到“顾不上”、“一直”、“忙着”等词，真切地感受到儿子对父亲的“爱”。然后，让学生欣赏春天鲜花盛开的迷人景象，观察高尔基赏花的神情，闭上眼睛想象春风中姹紫嫣红、蜜蜂飞舞的画面，感受阵阵花香中赏花的愉悦。此时在高尔基眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱，他心里会想些什么?——这些都是子爱父的表现。

高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！高尔基对儿子的爱，千言万语都在这封信里，这封信表达了父亲对儿子的爱。我启发三次学读信的内容，并写下自己的感受。再联系生活中的实际事例谈谈自己有没有遇到过这种事例！接着让学生理解两个美好的东西的不同含义，指明谈谈自己对“给”与“拿”的理解。让学生明白了“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。

最后布置作业让学生展开丰富的联想，进行拓展练习，代高尔基的儿子写一封回信。

我相信我班的孩子们能从生活的小事中体会到要“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。而成为一个乐于奉献的人。

不足之处在于“写信教子”这一部分讲齐读的多，应让学生进一步的逐个体会父亲那种教子的苦心。

主题他的苦瓜人生心得体会及收获六

因为《文化苦旅》我走近余秋雨。

还记得那时青春年少，轻狂无知，在书架上瞥见了他的名与作品，那书架是那样高啊，我不屑地走过了，没有人知道我的不屑中有许多许多的敬畏。那让我不敢顾盼的高度渐成了心中最神秘的暗泉，也许正是这份感觉拉着我走近了他。

他有许多头衔和称号，许多鲜花和掌声，但在我心中，他只是一个浪迹天涯的旅人。

历史与现实隔着一段距离，正是这段距离把祖国山山水水中沉淀的文化层层剥离，于是在明媚的湖光山色中，文化离我们越来越远，有谁在览尽名山大川后找到了其中博大精深的内涵了呢?

然而，终于有一个人肯在旅游的时候背起沉甸甸的文化，将沉埋于山水间的历史，执着成一程苦苦的旅行。他在山水之间捕捉文化的气息，在文化中探索人格的美丽，于是山水活了，历史活了：西湖水里亭亭走出了苏小小与白娘子，都江堰边默默伫立着李冰，天心阁的风雨飘摇着历经劫难的书香，莫高窟的绚丽蒸腾着千年不枯的生命，《广陵散》的余音来自历史深处，勾魂摄魄、浩淼的洞庭湖神秘而广大……几千年的沉淀重新在人们心中摇曳生姿起来。

读余秋雨，就像顺着涓涓溪流寻找文化的归宿，追溯文化的渊源。

读余秋雨，就像遨游在知识的海洋，览尽历史的画卷。

读余秋雨，就像与一位隐士谈话，袅袅茶香中体会历史与文化的沉重。

读余秋雨的时候,就会觉得生命的本体贴近了历史,贴近了文化，心灵静了下来，世界静了下来。

主题他的苦瓜人生心得体会及收获七

教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的。“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心，他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人，一个让所有人都需要的人，这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。

1、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情；

2、理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理；

3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达并努力实践。

1、通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情；

2、理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义。

教学难点：理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。

第二课时

一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。

1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”

2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中高尔基对“什么事最快乐”是怎样说的：（出示句子）‘给’，永远比‘拿’愉快。”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么“给”？

二、品读"栽花赏花"，领会“给”意，体会“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深

1、学习课文2、3自然段，感受"子爱父"。

（1）、朗读第2自然段，读后谈发现：“读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？”你是怎样理解这个“探望”的？小男孩探望父亲时做了些什么？

过渡：“读书时就应该这样，注意一些词语，去想，去发现，去感受，这是一种很好的读书方法。”

（2）、自由读、悟第3自然段：“让我们用同样的方法读读第3自然段，看看这段话中，哪些词语引起了你的注意，在下面加点，再想想，从中你会发现些什么，产生怎样的感受。同学们可以多读几遍，还可以和同桌交流交流。”

（3）、课堂交流，谈感受：“哪些词语引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么发现和感受？我们来交流交流，好吗？注意，用心听同学的发言，从中你能否有新的发现和感受？” （抓重点词句理解：“顾不上、一直、忙着、各种各样”，而且这个孩子“只有10岁”。）

（4）、整段读悟：“同学们说的真好，能读好这段话吗？”学生读后，问：“读着这段话，你脑海中浮现出怎样的画面？”学生交流、描述画面时，教师注意听，随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像、感悟儿子是怎样栽种花草的，对“给”有所领悟。在交流时板书“栽种”一词。

（5）人物的动作行为往往最能表达人物的思想感情，再读第3自然段，说说小男孩为什么要这样做？他是怎么想的？

（6）教师小结：儿子这样做，是用自己独特的方式表达对父亲的爱。

2、学习课文第4、5自然段，感受"父爱子"。

（过渡）: 儿子就要回去了，他望着满院自己亲手栽种的花草，幸福的笑了。用“他仿佛看到了……甚至仿佛闻到了……仿佛听到了……”进行想象说话练习。

（1）终于，春天到了！指名朗读第4自然段。（课件出示鲜花盛开的画面）“从他的朗读中，你有什么新的发现和感受吗？”

（2）怎样朗读才能把这段话的意思表现出来？（要读出春雨的滋润 ，花儿的竞相开放，读出高尔基的兴奋、自豪和得意）哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人喜悦的收获？（全都）通过这两个字，你们能想到哪些描写鲜花的词语？

（3）看图练习说话：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里会想些什么呢？

（4）深入研究，体会“愉快”：“读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？”学生说议时，根据学生的发言，扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的“高兴”和“愉快”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子——（由学生说）。”

（5）、感悟“美好”：“读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？”“给”可以理解成哪些词汇？学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。

三、品读"写信教子"，领会“拿”意，体会“奉献”的愉快。

过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的鲜花，一种难言的快乐涌上心头。质疑：儿子把快乐仅仅给了高尔基一个人吗？

1、教师范读高尔基写给儿子的信。（引导学生从高尔基信中“在岛上”一词展开研究）明明第二自然段写的是儿子的花草种满了庭院，怎么会说是在岛上呢？从信中，你知道高尔基希望儿子成为一个怎样的人？

2、讨论：联系实际说说你对“给永远比拿愉快“的理解；

想象一下：当儿子知道自己亲手种下的鲜花开满整个小岛，当儿子想象着小岛上的人们一边欣赏着娇艳的花朵，一边翘起大拇指夸奖他时，儿子的内心会是一种什么情感？你也曾经把“美好的东西”给过别人吗？说说自己当时的感受。

在这样的情绪带动下，想象：高尔基的儿子在今后的人生道路上，是会选择“给”，还是会选择“拿”？你呢？你会选择什么？

3、小结：人生的快乐到底是什么？说说你自己的理解吧。适时扩充一些名言，如：送人玫瑰，手留余香

四、课外延伸，表达感想

学了这篇课文，你的感想一定很多，请选择你最感兴趣的一题完成。

1、如果你是高尔基的儿子，读了爸爸写给你的信，你准备给爸爸回信时说些什么呢？请你代高尔基的儿子给爸爸回一封信。（注意书信格式）

2、读了这篇文章，你一定有很多感受和想法，请写一篇读后感。（一定要写出自己的感受和想法呀！）

3、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常的愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。

14高尔基

写 赏

信 “给”永远比“拿”愉快 花

教 栽

儿 子

主题他的苦瓜人生心得体会及收获八

寻思了许久，最终钦定这本游记兼散文集，不为它作者的“大师”称谓，只为它性灵的文字。书店初次触摸它淡黄色的封面，有种土地的厚实气息，我想，一本在90年代就火爆中国文坛的书，总归没那么假罢，遂果断出手。于是，便有了千年的风沙在耳边咆哮盘旋，便有了水乡的舟楫一下一下划拨出绿珠，便有了郁郁葱葱、苍苍莽莽的山海林涛回荡先民驱兽的呼声、傩戏跳唱的鼓声、游子思家的低吟声……在这里，我觅到了迥于当代的亲切自然气息，喜、怒、哀、乐都是那么真实，仿若封印了过去的琥珀，你只能小心、仔细地对待它。天上飞着文化，地下跑着文化，心存文化，苦旅不苦。

细读此章，抚卷后总能感受到一种并非滔天但似“绵绵无绝期”的怨气。憋屈、愤懑、悲凉……我想，这既是贯穿全文的感情基调也是秋雨的写作初衷。

读万卷书，行万里路。或是秋雨的最高梦想，作为纯粹文人去探寻，然而有些东西会不由自主的在心胸激荡，不吐不快。所以，他写着写着，无意间倒成了他后来描述的人物之一。（非下文所指）

王圆箓，王道士，逃荒农民，莫高窟住持。中国史上，这几个职业都常见，但让一人兼任如此多身份的，就太稀罕了。因为一个这样的人，就使中国蒙羞百年。

但如秋雨所言，纵可以将再大的愤怒向其倾泻，也至多换来一个漠然的表情。卑微渺小的王道士影子斜斜黑黑，倒映着民族的悲剧，抑是悲据（悲哀一直占据）的民族。

有价值的东西被毁灭，从莫高窟这座艺术圣殿的权杖被交到一名大字不识的底层体力劳动者时，就开始了。虽然它是一直存在的，但让我们的目光投向藏着煌煌中华心血的宝窟时，那视线沉重得额外心痛。

对王道士来说，婀娜的体态过于显眼，柔美的浅笑有些尴尬，所以他产生了许多对他的认识来说十分自然的想法：一遍又一遍认真挥舞刷子，用粗劣的土白浆将五颜六色、灿烂斑斓的飞天夜画埋葬憋杀，终于使厅堂明亮；委屈一下仕女雕塑，所有温静妍丽被砸碎、捣烂、搅和成一团可以让没干过精细活的村匠弄几尊不成样子的灵官天尊的浑泥，终于看起来符合道士身份……

秋雨在描述他参观遗迹时只用了两个词：惨白。惨白的壁面、怪像、心情……疾首之余，有限头脑的农民在有限金钱的羁绊下停止了“装修工作”，然后不久金钱这只脚又理直气壮地把好不容易保存下来的东西如弃敝履般甩给了西方的冒险家们。

中国的荣耀与耻辱在同一刻被标记。

在中国文官们在茶香袅袅中把玩着浩如烟海的莫高卷帙中的只鳞片爪时，他们优雅张开享受惯了山珍海味的金口，苛刻地对手下道经费不足，下次什么时候让那道士再拿几本过来，运送什么的就听天任命吧。

在西方冒险家们在狼烟缕缕中拼命奔向心目中可以为之献出一切的艺术宝库时，他们无时不可不在念想着那力与美结合的尊贵，那完美流畅线条勾勒出的极景，那恢弘大气、震撼人心，能使人只看一眼就觉得不枉此生的画面。

荣耀是祖先留下的，轰动世界；耻辱是子孙烙下的，同样轰动世界，那轰动躲藏在冒险家们学术报告中如雷掌声夹杂的轻蔑与嘲讽里。

零碎金钱与现编的拙劣童话，王道士交换得心满意足、心安理得。可秋雨大声咆哮：我们绝不心悦诚服！他的心与年轻的诗人一同活跃着。决斗这一高贵的字眼或许不适用于额尔金勋爵这一卑鄙的robber（强盗），但对于极富“实干精神”的西方学者们，这是中西方最响亮的文化碰撞，如果能发生的话。

中国是穷，可不至于运送书籍的费用都凑不出来；西方思想和科技是发达，可不至于自诩理解能超越瑰宝缔造者的后人。

秋雨恨，他说敦煌学研究院的专家们也在恨，所以扎进去一钻几十年。我想，这里的恨，是遗憾。愤怒不是学者应长期保持的情绪。所以，恨得狠，是遗憾得深，想要去改变未来。

此章写罢，秋雨必回平息勃起的青筋，抚一抚额，不再长吁短叹，将视线转向窗外的远方。那里一定漾浮着一抹红霞，分不清是黄昏的余晖还是朝阳的新华，但这目光的焦点，聚集在浩浩汤汤的中国（时代）文化大潮上。