最新校长派网络培训心得体会如何写(通用9篇)

写心得体会能够激发我们对自己的认识和认知，进一步激发个人的潜能和能力。结合自己的亲身经历，加以分析和总结。小编整理了几篇关于心得体会的精彩范文，供大家参考学习。

校长派网络培训心得体会如何写篇一

近年来，随着科技的快速发展，网络培训成为教育界的重要组成部分。作为一位校长，我有幸参加了一次网络培训班，该培训班为期一个月。在这一个月的时间里，我不仅收获了许多知识和技能，也提升了自己的管理能力和创新思维。以下是我对校长网络培训班的心得体会。

首先，在校长网络培训班中，通过各种案例分析和讨论，我学到了许多关于领导力和管理的理念。在日常工作中，校长需要具备良好的领导力，能够有效地影响和激励教师团队，使整个学校向着共同的目标前进。通过培训班，我学会了如何激发教师的积极性，如何培养教师的团队意识，并掌握了一些管理技巧，比如制定明确的目标和计划，合理分配资源等。这些知识和技能对于提升我的领导力和管理能力具有重要意义。

其次，网络培训班给我提供了与其他学校校长交流的机会，使我在交流中获得了很多新的思路和启发。在培训班中，我们校长之间通过网络平台进行交流和讨论，分享各自的工作经验和问题，相互帮助和支持。通过与其他校长的交流，我不仅了解了他们在校园管理中的成功经验，也认识到了自己的不足之处，并且得到了一些解决问题的方法和思路。这种交流不仅丰富了我的思维，也拓宽了我的视野，让我在日后的工作中更加有信心和创新。

第三，网络培训班还为我提供了机会学习最新的教育技术和信息化管理手段。随着科技的不断进步，教育界也进入了信息化时代。作为一位校长，掌握和应用最新的教育技术对于提升学校的教学质量和管理水平至关重要。在培训班中，我们学习了很多关于教育技术和信息化管理的内容，比如学校网络建设、在线教育平台的运用等。这些知识使我对信息化教育有了更深入的了解，并且能够更好地应用到实际工作中，为学校的发展做出更大的贡献。

第四，校长网络培训班还注重培养我们的创新思维和解决问题的能力。在现代社会中，管理者需要具备良好的创新思维和问题解决能力，才能应对复杂多变的工作环境。在培训班中，我们经常进行案例分析和团队讨论，培养了自己的创新思维和解决问题的能力。通过不断思考和探讨，我们学会了用多角度看待问题，发现问题的本质并制定切实可行的解决方案。这些培训让我对管理实践有了更深入的思考，也提升了我的实际工作能力。

最后，校长网络培训班的最大收获是让我认识到教育是一个不断从经验中学习和更新的过程。作为校长，我们需要不断学习、更新知识和技能，以适应时代的发展和学校的需求。网络培训班为我们提供了便捷的学习渠道，让我们能够与时间地点无关地学习，并与其他校长分享经验。只有不断学习和更新，我们才能够不断提升自己的能力和学校的竞争力。

总之，校长网络培训班为我提供了一个宝贵的学习和成长的机会。在这一个月的时间里，我除了学习到了许多管理知识和技能，也与其他校长进行了交流和思想碰撞。通过网络培训班，我不仅拓宽了视野和思维，也提升了自己的创新思维和解决问题的能力。我相信，这次网络培训班的收获将对我的未来职业发展产生深远的影响，也将使我成为一名更优秀的校长。

校长派网络培训心得体会如何写篇二

xx教育局为提高我县各校管理水平，举行了一次校长培训活动。通过培训我们认识不少名校长，学习到了他们先进的管理理念和他们争先创业的精神。学习到了他们不断学习，加强自我修身的敬业精神。他们的事迹令人感动，他们的理念令人佩服，他们的学识令人折服。听了他们的报告，我们心潮澎湃久久不能平静，躺在床上不断的思索，不断的反思：同样都是学校的管理者，为什么他们能做的那么好？我们为什么那么平淡无奇呢？思来想去主要有以下几个方面需要我们去努力：

一、作为一名校长要不断学习，加强自身修养，提高自己的文化素养和业务素质。

在学习中，给我们作报告的那些名校长们，不管是外地的和本县的，他们都有一个共同的特点：他们都有渊博的知识，都有一定的教育理论知识和先进的管理理念。他们还有一个共同的特点就是爱读书。现如今时代在变，学生的思想在变，教师的观念在变，教育理念在变，党和国家的政策在变，各行各业都在改革发展。我们作为一名教育工作者，不学习，不读书，就跟不上时代的变化，跟不上时代的潮流，就无法引领教师走向新的天空，就无法使学校有更大的发展。所以我们作为新世纪的校长，一定要多学习，多读书，从书中寻找学校发展的方向，从书中寻找解决学校问题的办法，从书中寻找培养什么样的人才。总之，只有不断学习，加强自生修养，提高自己的文化素养和业务素质才能，才能办出一所好学校。

二、作为一名校长要有干事业的精神和不断进取的思想。裴素清校长在报告中讲到他成功的秘诀就是一个字“干”，这个干字包含了一个校长的事业心和责任感，同时也包含了校长的辛酸。多少次她在苦苦思索，多少次她起早贪黑，多少次她找教师谈心做思想工作，多少次她带领全体教师一起干活，一起工作。多少次她跑单位，找领导筹措资金，多少个不眠之夜呀！她这种苦干实干的画面一幕幕展现我们眼前。虽然没有亲眼所见。但我们能够想象的到。

三、作为一名校长要关心教师的生活和教师的成长。

四、作为一名校长要有先进的办学理念，努力使自己管理的学校有特色、出成绩。

校长派网络培训心得体会如何写篇三

校长作为学校的领导者，承载着无比重要的责任和使命。为了提高自身的领导能力和管理水平，校长们参加各种培训是必不可少的。而对于校长来说，写一篇培训心得体会是巩固所学知识、总结经验教训的重要方式之一。下面将从培训前的准备、培训中的学习与思考、培训后的总结与反思以及如何提高写作能力等方面，进行论述。

培训前的准备是写好培训心得体会的基础。首先，校长要对培训的主题进行预研，了解培训的内容和目的。其次，校长可以制定一个学习计划，明确自己在培训中要关注和学习的重点。比如，在教研课程提升方面，校长可以针对自己学校当前存在的问题，制定相应的学习计划，希望在培训中寻找到解决问题的方法和思路。最后，校长还可以提前了解一下培训的讲师和其他培训参与者的背景和特点，为自己的学习和交流做好准备。

培训中的学习与思考是写好培训心得体会的关键环节。在培训中，校长应该积极参与讲座、研讨和案例分析等学习形式，不仅仅是被动地接受知识，还要主动思考和交流。校长在思考问题时，可以结合自己的实际情况，提出自己的疑问和困惑，并寻求讲师和其他参训者的意见和建议。同时，校长还可以和其他学校的参训校长进行交流，分享自己的经验和做法，并借鉴别人的成功经验。在这个过程中，校长要注意做好笔记，记录下自己的学习心得和体会，为后续的写作提供素材。

培训后的总结与反思是将学习成果转化为实际行动的关键步骤。校长可以在培训结束后的几天内，对自己的学习进行总结和归纳，提炼出几个核心观点和思路。然后，校长可以将这些观点和思路与学校的实际问题相结合，制定出一份具体的行动计划。在行动计划中，校长要明确目标、分析问题、制定具体的解决方案，并明确责任和时间节点。通过这样的总结与反思，校长可以将培训的成果有效地运用于学校的管理和发展中。

提高写作能力是写好培训心得体会的关键因素。写培训心得体会不仅要准确表达自己的观点和理念，还要注意文章的连贯性和可读性。为此，校长可以通过多读优秀的文章，学习他人的写作技巧和表达方式。同时，校长还可以多进行写作练习，提高自己的文字功底和写作能力。在写作中，校长要注意避免冗长和啰嗦，言之有物，突出重点和亮点。同时，校长还要注意语言的准确性和表达的精准度，避免使用一些模糊和含混的词语，提高文章的质量和可信度。

总之，写一篇校长的培训心得体会有助于巩固所学知识、总结经验教训，并将学习成果应用于实际工作中。校长们应该从培训前的准备、培训中的学习与思考、培训后的总结与反思以及提高写作能力等方面，全面提升自己的写作水平，写好培训心得体会。这样，校长不仅能够提高自身的领导能力和管理水平，也能够为学校的发展和教育事业做出更大的贡献。

校长派网络培训心得体会如何写篇四

2020年12月13日至15日，我有幸参加了教育部中小学校长“网络空间人人通”山西运城班培训。培训采取了专家引领、经验分享、课堂观摩、实地参观的形式，让参会的校长们对国家教育信息化政策、智慧课堂、网络空间应用、信息技术与教育教学深度融合有了更清晰的认识和了解。期间，山西省运城市盐湖区魏风小学、沈阳铁路实验小学两所教育部信息化基地学校的经验分享，带给大家直观的启示。可以说，从思想观念、政策领会到实践体验都收获满满。

专家的引领让我们把握了国家教育信息化政策的发展演变。从2000年实施校校通工程、2012年《教育信息化十年发展规划》，到2016年的《教育信息化十三五规划》、2018年的《教育信息化2.0行动计划》、《深化教育改革、全面提高义务教育质量的意见》，对信息化教育的顶层设计呈现出与信息产业快速发展相一致的趋势。从“教育信息化1.0”提出“三通两平台”（学习空间人人通、优质资源班班通、宽带网络校校通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）的多年实践到“教育信息化2.0”提出的“三全两高一大”目标（教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，提高信息化应用水平、提高师生信息素养，建设“互联网+教育”大平台），让我们一路从实践走向未来。《中国教育现代化2035》、《关于深化教育教学改革、提高义务教育质量的意见》为信息技术与教育教学深度融合指明了方向。

信息化教育适应社会变化与科技发展，数字化、大数据和人工智能的发展，立足国与国的竞争、人才竞争、人才的培养、人的全面发展，围绕教育价值、实现教育功能，一直是教育发展的前沿，具有远大前景。加快信息化时代教育变革已是大势所趋，“信息技术与教育教学深度融合”是每一项政策的关键词，是教育信息化的关键突破点和切入点，所以是学校管理者需要准确把握的要点和导向。

网络空间人人通的使用，产生了课程改变、课堂重构和大数据广泛使用的重大变革。两所基地学校分别向与会者分享了空间赋能的成功经验。

沈阳铁路实验学校利用网络空间建立了教师和学生学习共同体。个人空间、名师空间、班级空间、学生空间、家校联谊空间的使用，实现了重构学习环境、共享优质教育资源、改变学习方式、重塑评价方式的目标。多个层面空间的建立，构成了集体备课的新渠道和教师成长的新天地。在云端建立的虚拟的教师交际网，以新的组织形式，形成了教师学习共同体。教研员基于“线上+线下”混合式教研模式，创新了教研活动组织形式。以学习空间再造、学习方式变革、课程体系重构、组织管理转型等变革，实现了教学组织形态和教研组织形态的变革。

学校通过物理空间、交互空间、资源空间、数据空间建设，形成了完善实用的各层级网络空间。一般来说，每个空间包含了交流展示空间、文章、资源、相册、通讯录等二级子目录。人人通空间成为师生学习交流的强有力助手。基于网络空间的学习，以课前导学、课上助学、课后拓学的方式，实现了学习空间更宽泛、时间更自由、学习多元化等重要改变。线上布置、线下活动、空间展示、搭台比武等异样学习形式，成了校园学习风景线。基于app的共享教育，比如moxtra视频会议软件批改作文，图形编码、动漫设计、3d打印、积木拼插、创客与京剧的美妙邂逅等，实现了传统学习方式所不达到的功能。基于问题的学习和基于项目的学习，诸如主题式创客课程、问题大汇总、好问题大赛、小小科学家、疫情中的他、人与自然、停车场设计等课程，利用空间资源和交互方式运行起来，实现了打破传统学习中时间、空间、内容、场地界限的交流、互动与共享。

大数据则助力数字技术下的评价方式变革。无感知数据采集，以“伴随式采集+即时性分析”的方式，破解了课堂教学过程性大数据长期缺失的难题。智能采集系统使用“行为识别+文本识别+语音识别”、“情感识别+肢体识别”等，产生“学生专注指数”等分析指标。大数据累积可快速甄别，找到了学生个体差异的关键点，以多样化多元评价方式变革了学习评价，每一次评价都可形成可视化的分析评价报告。基于数据的评价学习，跟踪每一个学生成长，为判断学生未来职业倾向提供依据。

山西省运城市盐湖区魏风小学则利用网络空间人人通，建立了教师空间、学生空间、家校互动空间、助力“七彩小神龙”课程体系建设，以表率式管理、“五育魔法盒”疫情期间德育课程、“三段九连环”教学流程，打破了教室围墙的局限。实现了线上选课、书法课程、创客阅读、梦想课程等多种尝试，学习方式发生根本变革。以“一研二说三讲四思——四步教研法”开展线上线下教研活动，极大拓展了教研活动的空间时间、共享资源。利用人人通空间开展“五位一体”评价方式变革、教师空间“六个一”建设、名师工作室空间三个课堂（名师课堂、专递课堂、名校网络课堂）建设、学生空间综合评价板块、家校互动、校本资源库全学科全覆盖等，实现了新学习方式融合运用，开启了全面评价新模式。乘教育信息化快车，这所2015年成立的，由1名80后校长、3名80后校委会成员、一群90后和00后教师组成的平均年龄32岁的团队，带领学校迅速华丽转身，成为当地名校。

参加本次培训，结合本地本校实际，有这样几点思考。

1、转变思想，让信息化这个教育变量受到高度重视。

国家《教育信息化2.0》设定的目标指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以国家数字教育资源公共服务体系为依托，以促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心，以应用驱动和机制创新为动力，全面加强空间建设与应用，加快推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互联网+教育”新生态。

信息技术带来的学习方式变革是革命性的，对教育的促进、学习方式的转变也是变革性的。当前学生在学校教育中学到的固化知识，未来会成为公共资源，可以被人们从网络轻松获取，教师将再不是知识的垄断者。教育的重要使命是培养学生学习的能力和获取、分析、加工、使用信息的能力，教师的目标将是培养学生认知能力、思维发展和创新意识等高段素养。有学者提出，人工智能时代需要培养学生五种能力:自主学习能力、提出问题能力、人际交往能力、创新思维能力、规划未来能力。

国家考试命题改革政策也指出，要引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。

信息技术与教育教学深度融合，是教育的国策，是经济社会发展与教育自身发展的内在需要。信息技术、网络与大数据的广泛应用，已为教育活动提供了新的技术支持、观念支持和人力支持。广大教育工作者要自觉跟上时代步伐，努力尝试和探索信息技化与教育教学的深度融合，让乌兰察布市的教育信息化站在新起跑线上。不能跟上时代的步伐，将使教育错失发展时机，在人才培养上落伍。

2、加快实践，让网络空间有效运行起来。

国家《教育信息化“十三五”规划》指出，教育信息化工作要更加贴近教育改革发展中的重大现实问题、融入教育改革发展的核心领域，为教育改革发展增添动力与手段。强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题。

我们乌兰察布市信息技术在教育教学中广泛使用，拥有了坚实的技术基础和长期的应用经验，已助力我市教育发展走上快车道。近年来教育发展迅猛、质量提高，势头方兴未艾。应进一步借助国家有利政策，以全市“教学质量提升三年行动”为载体，大力促进信息技术与教育教学深度融合，缩小与自治区其他教育前列城市的差距，进一步助力我市教育腾飞。

培训中专家展示，上海市闵行区、普陀区、南京市等地基于学习过程数据驱动的大规模因材施教，智慧课堂让数据为精准教学和个性化学习服务，取得成功经验。而运城和沈阳两所基地学校的成功实践，启示我们教育信息化大有前景，将强力推动为教育质量提升和学生全面发展。

结合乌兰察布本地实际，应加强对教育信息化政策学习解读，打开一个新视角，从推进网络空间运行来切入，实现符合本地实情的“互联网+教育”新生态。

一要更新完善信息化装备，逐步建成拥有“六个一”（一套教育大数据、一个网络学习空间、一套区域录播系统、一个教育资源服务平台、一个基础数据中心、一张千兆局域网）的本地教育云公共服务平台。当前基础教育信息化领域发展模式已由过去单个学校层面孤立、各自建设转变为以区域信息化、云端一体化运用的整体规划和推进来带动学校信息化深度应用阶段的协同模式。需要科学评估、更新、配置一个地区和各个学校的信息化设施，以坚实的物质基础支撑起我市现代化教育教学。

二要落实网络空间人人通平台使用普及。在课堂教学、教研活动、德育教育、教学评价、课题研究、校本研修、联校教研各方面，借助网络空间实现线上线下有效联接、发挥功效。这个空间宜大力推行和提倡网状自主运行，有效克服依靠行政指令自上而下线性组织形式的弊端，通过教师与教师、教师与学校、学校与学校等个体与平台、各层级空间之间的自主互动，利用网络自身优势和学校及教师的内在需求推进深度融合。

三要加强校长培训、教师培训，培养具有现代化教育理念和信息化实用能力的学校管理者、教师队伍，让网络空间运行起来，走出一条建设、体验、推广、融合之路。推动过程中，注重让教师体验到获得感、实现感。更加注重教师队伍不断变革自身学习方式与教学方式，以终身学习的能力与习惯促进我市教育升级换代。尽早行动起来就是面对日新月异新形势最好的应答。

3、积极有为、实事求是、稳步推进。

信息化建设要遵循《乌兰察布市中小学教学质量提升三年行动计划》总体安排，既要积极有为，又要量力而行。从教学一线的实际需求出发，稳步推进。不盲目跟风、不片面追求高大上。本着为用而建，而不是为建而建。如果流于形式，会劳民伤财、适得其反。不能一步到位的，要本着随用随建的原则，循序渐进。

对信息技术与大数据的作用，也应走出不信和盲从两个误区，特别是不能无限夸大。毕竟教育者与受教育者是教育活动的主体，人是学习活动的第一要素，教育是人学，始终不能离开人来说教育，教育归根到底是人与人之间的沟通与交流。因此，应进一步相信并发挥教师在教育教学中的主导作用。从教师队伍转变观念出发，积极有为，促进教师角色转变。以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，改革和提高教师培养培训质量。实施全员轮训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训。应加快教师队伍实现六个转变：知识占有者向学习活动的组织者转变、知识的传授者向学习的引导者转变、课程的执行者向课程的开发者转变、“教教材”向“用教材教”转变、“教书匠”向“教育研究者”转变、“知识固守者”向“终身学习者”转变。

同时，学生的人格培养、世界观、价值观、人生观养成等德育教育活动，也不是仅仅依赖网络就能够实现的，更多的需要人与人面对面的情感沟通、思想交流、示范引领。

我们要全面贯彻党的教育方针，明确立德树人总任务，确立培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的总目标，自觉践行“四有”好教师标准，当好四个“引路人”。全面学习落实课程标准，以思想的更新、学习的深入、动作的迅速来积极响应“教学质量提升三年行动”，以教育信息化提升助力我市教育质量腾飞。

校长派网络培训心得体会如何写篇五

通过这次网络研修培训，改变了我以前陈旧的思想，在这对我的个人综合素质、业务水平是一个很好的锻炼。

以前，上网就是聊天、打游戏，偶尔在需要的时候在网上查查资料，平凑点东西。但好的教育论坛却不是这样，它是一个现代化的、跨跃时空、地域界限、多层面教育工作者共同参与的网络交流互动平台。在那里可以和全国各地的优秀教育管理者、教师、教研员、教育专家学习。在那里可以遇到好多的名人、专家，可谓人才济济。在那里也可以常能获得最新的教育教学改革信息和成果。应该说在网络中学习，也是另一种形式的实践，是在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。在网络的学习过程中，我还从中学习许多书本上学不到的知识。最近，天天在一定时间学习，并参与其中，这样对自己的帮助很大。每天我都记一定的学习笔记，写下当天学习心得，坚持下来发现收获颇丰，我也喜欢上了这种学习方式。通过这次学习使我的认识有了很大的提高，对我的工作有很大的帮助，从中学到了很多处理问题的方式。

我会把这次培训的知识运用到我的教学当中，并不断探索和学习。

我有幸参加了教师网络培训，学习了很多有关网络的知识，收获颇多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老，在学习的过程中，感到自己知道得太少，有许多知识不会。越是这样就有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习，在学习的过程中品尝到乐趣，内心得到一种满足。非常感谢国培计划给我们老师搭建了网络学习的平台——网络学习。在这里，我第一次零距离的接触到了那么多科学先进的教学理念，我开始感觉到自己的无知和渺小，听完教授们和优秀教师的教育案例和现身说法后，特别是观看了吴正宪老师的课及讲评，使我深深的感觉到自己教学上的不足和差距，让我重新认识了自己。在紧张忙碌的工作之余打开“国培计划”进行网络学习，给自己充充电，提升一下自己的业务水平，其中专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟，班级群中老师们之间的交流让我很受益，班级沙龙里面还时不时有人不吝赐教为你解答疑惑。于是我沉湎于此，乐此不疲，我告诫自己贵在坚持，感谢这次培训，让我的生活变得更加充实，我会继续努力的。

总之，这次培训为我们提供这么难得的学习机会，让我受益匪浅，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！

2020年12月13日至15日，我有幸参加了教育部中小学校长“网络空间人人通”山西运城班培训。培训采取了专家引领、经验分享、课堂观摩、实地参观的形式，让参会的校长们对国家教育信息化政策、智慧课堂、网络空间应用、信息技术与教育教学深度融合有了更清晰的认识和了解。期间，山西省运城市盐湖区魏风小学、沈阳铁路实验小学两所教育部信息化基地学校的经验分享，带给大家直观的启示。可以说，从思想观念、政策领会到实践体验都收获满满。

专家的引领让我们把握了国家教育信息化政策的发展演变。从2000年实施校校通工程、2012年《教育信息化十年发展规划》，到2016年的《教育信息化十三五规划》、2018年的《教育信息化2.0行动计划》、《深化教育改革、全面提高义务教育质量的意见》，对信息化教育的顶层设计呈现出与信息产业快速发展相一致的趋势。从“教育信息化1.0”提出“三通两平台”（学习空间人人通、优质资源班班通、宽带网络校校通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）的多年实践到“教育信息化2.0”提出的“三全两高一大”目标（教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，提高信息化应用水平、提高师生信息素养，建设“互联网+教育”大平台），让我们一路从实践走向未来。《中国教育现代化2035》、《关于深化教育教学改革、提高义务教育质量的意见》为信息技术与教育教学深度融合指明了方向。

信息化教育适应社会变化与科技发展，数字化、大数据和人工智能的发展，立足国与国的竞争、人才竞争、人才的培养、人的全面发展，围绕教育价值、实现教育功能，一直是教育发展的前沿，具有远大前景。加快信息化时代教育变革已是大势所趋，“信息技术与教育教学深度融合”是每一项政策的关键词，是教育信息化的关键突破点和切入点，所以是学校管理者需要准确把握的要点和导向。

网络空间人人通的使用，产生了课程改变、课堂重构和大数据广泛使用的重大变革。两所基地学校分别向与会者分享了空间赋能的成功经验。

沈阳铁路实验学校利用网络空间建立了教师和学生学习共同体。个人空间、名师空间、班级空间、学生空间、家校联谊空间的使用，实现了重构学习环境、共享优质教育资源、改变学习方式、重塑评价方式的目标。多个层面空间的建立，构成了集体备课的新渠道和教师成长的新天地。在云端建立的虚拟的教师交际网，以新的组织形式，形成了教师学习共同体。教研员基于“线上+线下”混合式教研模式，创新了教研活动组织形式。以学习空间再造、学习方式变革、课程体系重构、组织管理转型等变革，实现了教学组织形态和教研组织形态的变革。

学校通过物理空间、交互空间、资源空间、数据空间建设，形成了完善实用的各层级网络空间。一般来说，每个空间包含了交流展示空间、文章、资源、相册、通讯录等二级子目录。人人通空间成为师生学习交流的强有力助手。基于网络空间的学习，以课前导学、课上助学、课后拓学的方式，实现了学习空间更宽泛、时间更自由、学习多元化等重要改变。线上布置、线下活动、空间展示、搭台比武等异样学习形式，成了校园学习风景线。基于app的共享教育，比如moxtra视频会议软件批改作文，图形编码、动漫设计、3d打印、积木拼插、创客与京剧的美妙邂逅等，实现了传统学习方式所不达到的功能。基于问题的学习和基于项目的学习，诸如主题式创客课程、问题大汇总、好问题大赛、小小科学家、疫情中的他、人与自然、停车场设计等课程，利用空间资源和交互方式运行起来，实现了打破传统学习中时间、空间、内容、场地界限的交流、互动与共享。

大数据则助力数字技术下的评价方式变革。无感知数据采集，以“伴随式采集+即时性分析”的方式，破解了课堂教学过程性大数据长期缺失的难题。智能采集系统使用“行为识别+文本识别+语音识别”、“情感识别+肢体识别”等，产生“学生专注指数”等分析指标。大数据累积可快速甄别，找到了学生个体差异的关键点，以多样化多元评价方式变革了学习评价，每一次评价都可形成可视化的分析评价报告。基于数据的评价学习，跟踪每一个学生成长，为判断学生未来职业倾向提供依据。

山西省运城市盐湖区魏风小学则利用网络空间人人通，建立了教师空间、学生空间、家校互动空间、助力“七彩小神龙”课程体系建设，以表率式管理、“五育魔法盒”疫情期间德育课程、“三段九连环”教学流程，打破了教室围墙的局限。实现了线上选课、书法课程、创客阅读、梦想课程等多种尝试，学习方式发生根本变革。以“一研二说三讲四思——四步教研法”开展线上线下教研活动，极大拓展了教研活动的空间时间、共享资源。利用人人通空间开展“五位一体”评价方式变革、教师空间“六个一”建设、名师工作室空间三个课堂（名师课堂、专递课堂、名校网络课堂）建设、学生空间综合评价板块、家校互动、校本资源库全学科全覆盖等，实现了新学习方式融合运用，开启了全面评价新模式。乘教育信息化快车，这所2015年成立的，由1名80后校长、3名80后校委会成员、一群90后和00后教师组成的平均年龄32岁的团队，带领学校迅速华丽转身，成为当地名校。

参加本次培训，结合本地本校实际，有这样几点思考。

1、转变思想，让信息化这个教育变量受到高度重视。

国家《教育信息化2.0》设定的目标指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以国家数字教育资源公共服务体系为依托，以促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心，以应用驱动和机制创新为动力，全面加强空间建设与应用，加快推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互联网+教育”新生态。

信息技术带来的学习方式变革是革命性的，对教育的促进、学习方式的转变也是变革性的。当前学生在学校教育中学到的固化知识，未来会成为公共资源，可以被人们从网络轻松获取，教师将再不是知识的垄断者。教育的重要使命是培养学生学习的能力和获取、分析、加工、使用信息的能力，教师的目标将是培养学生认知能力、思维发展和创新意识等高段素养。有学者提出，人工智能时代需要培养学生五种能力:自主学习能力、提出问题能力、人际交往能力、创新思维能力、规划未来能力。

国家考试命题改革政策也指出，要引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。

信息技术与教育教学深度融合，是教育的国策，是经济社会发展与教育自身发展的内在需要。信息技术、网络与大数据的广泛应用，已为教育活动提供了新的技术支持、观念支持和人力支持。广大教育工作者要自觉跟上时代步伐，努力尝试和探索信息技化与教育教学的深度融合，让乌兰察布市的教育信息化站在新起跑线上。不能跟上时代的步伐，将使教育错失发展时机，在人才培养上落伍。

2、加快实践，让网络空间有效运行起来。

国家《教育信息化“十三五”规划》指出，教育信息化工作要更加贴近教育改革发展中的重大现实问题、融入教育改革发展的核心领域，为教育改革发展增添动力与手段。强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题。

我们乌兰察布市信息技术在教育教学中广泛使用，拥有了坚实的技术基础和长期的应用经验，已助力我市教育发展走上快车道。近年来教育发展迅猛、质量提高，势头方兴未艾。应进一步借助国家有利政策，以全市“教学质量提升三年行动”为载体，大力促进信息技术与教育教学深度融合，缩小与自治区其他教育前列城市的差距，进一步助力我市教育腾飞。

培训中专家展示，上海市闵行区、普陀区、南京市等地基于学习过程数据驱动的大规模因材施教，智慧课堂让数据为精准教学和个性化学习服务，取得成功经验。而运城和沈阳两所基地学校的成功实践，启示我们教育信息化大有前景，将强力推动为教育质量提升和学生全面发展。

结合乌兰察布本地实际，应加强对教育信息化政策学习解读，打开一个新视角，从推进网络空间运行来切入，实现符合本地实情的“互联网+教育”新生态。

一要更新完善信息化装备，逐步建成拥有“六个一”（一套教育大数据、一个网络学习空间、一套区域录播系统、一个教育资源服务平台、一个基础数据中心、一张千兆局域网）的本地教育云公共服务平台。当前基础教育信息化领域发展模式已由过去单个学校层面孤立、各自建设转变为以区域信息化、云端一体化运用的整体规划和推进来带动学校信息化深度应用阶段的协同模式。需要科学评估、更新、配置一个地区和各个学校的信息化设施，以坚实的物质基础支撑起我市现代化教育教学。

二要落实网络空间人人通平台使用普及。在课堂教学、教研活动、德育教育、教学评价、课题研究、校本研修、联校教研各方面，借助网络空间实现线上线下有效联接、发挥功效。这个空间宜大力推行和提倡网状自主运行，有效克服依靠行政指令自上而下线性组织形式的弊端，通过教师与教师、教师与学校、学校与学校等个体与平台、各层级空间之间的自主互动，利用网络自身优势和学校及教师的内在需求推进深度融合。

三要加强校长培训、教师培训，培养具有现代化教育理念和信息化实用能力的学校管理者、教师队伍，让网络空间运行起来，走出一条建设、体验、推广、融合之路。推动过程中，注重让教师体验到获得感、实现感。更加注重教师队伍不断变革自身学习方式与教学方式，以终身学习的能力与习惯促进我市教育升级换代。尽早行动起来就是面对日新月异新形势最好的应答。

3、积极有为、实事求是、稳步推进。

信息化建设要遵循《乌兰察布市中小学教学质量提升三年行动计划》总体安排，既要积极有为，又要量力而行。从教学一线的实际需求出发，稳步推进。不盲目跟风、不片面追求高大上。本着为用而建，而不是为建而建。如果流于形式，会劳民伤财、适得其反。不能一步到位的，要本着随用随建的原则，循序渐进。

对信息技术与大数据的作用，也应走出不信和盲从两个误区，特别是不能无限夸大。毕竟教育者与受教育者是教育活动的主体，人是学习活动的第一要素，教育是人学，始终不能离开人来说教育，教育归根到底是人与人之间的沟通与交流。因此，应进一步相信并发挥教师在教育教学中的主导作用。从教师队伍转变观念出发，积极有为，促进教师角色转变。以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，改革和提高教师培养培训质量。实施全员轮训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训。应加快教师队伍实现六个转变：知识占有者向学习活动的组织者转变、知识的传授者向学习的引导者转变、课程的执行者向课程的开发者转变、“教教材”向“用教材教”转变、“教书匠”向“教育研究者”转变、“知识固守者”向“终身学习者”转变。

同时，学生的人格培养、世界观、价值观、人生观养成等德育教育活动，也不是仅仅依赖网络就能够实现的，更多的需要人与人面对面的情感沟通、思想交流、示范引领。

我们要全面贯彻党的教育方针，明确立德树人总任务，确立培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的总目标，自觉践行“四有”好教师标准，当好四个“引路人”。全面学习落实课程标准，以思想的更新、学习的深入、动作的迅速来积极响应“教学质量提升三年行动”，以教育信息化提升助力我市教育质量腾飞。

校长派网络培训心得体会如何写篇六

近年来，随着信息技术的快速发展，校长网络培训班已经成为了现代教育管理的一个重要组成部分。作为一名中学校长，我有幸参加了一期为期一个月的校长网络培训班，并从中受益匪浅。在这一期间，我学到了很多关于教育管理的新理念和新知识，提升了自己的管理能力和教育思维。以下将围绕学习的内容、学习的方法、交流的体会、学习的成果以及对未来发展的展望，总结个人的心得体会。

首先，关于学习的内容。在校长网络培训班中，我学习了许多有关教育管理的理论知识和实践经验。其中包括教育发展的趋势，教育改革的方向，学校管理的基本原则，教师的发展需求等等。通过掌握这些知识，我更加清晰地了解了学校管理的重要性和挑战。同时，学习的内容涵盖了教育领域的最新研究成果，我的教育思维得到了全面升华。

其次，关于学习的方法。在网络培训班中，我们学习的方式非常灵活多样。除了传统的阅读资料和听课之外，我们还通过在线讨论和实际案例分析来深化学习。我们可以根据自己的时间和兴趣选择学习的内容，可以随时和其他同学进行交流和讨论。这种学习方式不仅提高了学习效果，还增强了学习的积极性和主动性。通过深入探讨和学习案例，在案例分析中找到问题的症结所在，学会利用资源和团队合作，我在学习中得到了很大的成长。

其三，关于交流的体会。校长网络培训班是一个广泛交流的平台。在学习的过程中，我结识了来自全国各地的优秀校长，我们相互支持、相互倾听、相互学习。通过分享经验和思考，我们共同进步。网络交流还使我接触到了来自不同学校的优秀经验和管理模式，拓宽了我的视野。尤其是与一些在教育领域有丰富经验的导师交流，他们的指导和建议对我影响深远。交流过程中，我也发现了自己的不足之处，明确了改进和提升的方向。

其四，关于学习的成果。通过参加校长网络培训班，我不仅提升了教育管理的能力，也了解了教育管理的最新理念和发展趋势。我将这些知识和经验应用到实际工作中，明显感受到了学校的运作更为顺畅和高效。我更加注重教师的个性化发展，提供更多的培训和支持，使得教师们的工作积极性得到了极大提高。同时，我也开始注重学生的全面发展，把培养学生的创新意识和实践能力作为教育的重要目标。这些改变和成果的取得，离不开这次网络培训的推动和指导。

最后，在校长网络培训班中，我深深地感受到了学习的乐趣和价值。通过自主学习和交流，我重新审视了自己的理念和方法，不断地挑战和突破。我愿意继续通过网络培训和学习来提高自己，不断追求教育管理的卓越。我期待未来的网络培训班能够进一步拓展学习的领域，加强交流和合作，为教育发展贡献更多的智慧和力量。

总之，校长网络培训班是我个人成长的重要推动力。通过学习内容的丰富、学习方法的多样、交流体会的丰富和学习成果的明显，我深刻地体会到了网络培训的实际效果和重要性。我相信，通过网络培训班，我们可以更好地适应和引导教育的发展变革，为教育事业的发展贡献力量。

校长派网络培训心得体会如何写篇七

校长的培训是提升教育管理水平和专业素养的重要途径之一，也是校长职业发展的必备环节。在参加校长培训的过程中，我们要积极主动地思考、反思，总结自己的学习心得与体会。下面将从培训的重要性、学习方法、心态调整、实践应用和持续发展五个方面，来分享我在校长培训中的心得体会。

首先，校长培训的重要性不可忽视。培训可以帮助校长发展职业技能，拓展视野，提升管理水平。通过培训，校长可以了解最新的教育理论和研究成果，掌握教育改革的方向和趋势。培训还可以提供与其他校长进行交流和分享的机会，促进校际间的互学互鉴。因此，校长要重视培训，把培训作为自己职业发展的机会，持续学习和提升。

其次，选择适合自己的学习方法是很重要的。校长培训通常有多种学习方法，包括讲座、讨论、案例分析、个案研究等。不同的学习方法适用于不同的人群和学习目标。作为学员，我们要根据自己的学习风格和目标来选择最合适的学习方法。比如，如果我们希望获得更深入的理论知识，可以选择参加讲座和研讨会；如果我们想提高实践能力，可以选择参加案例分析和实地考察。灵活选择学习方法，有助于提高学习效果。

另外，调整好学习的心态也非常重要。校长培训是一个学习和成长的过程，难免会遇到困难和挫折。面对困难，我们应该保持积极的心态，勇于面对挑战。要相信自己的能力和潜力，坚持下去并克服困难。同时，要保持开放的心态，乐于接受不同的观点和意见。通过与其他校长的交流和互动，我们可以打破自我局限，拓宽思维，提高领导能力。

此外，学习的知识和理论需要转化为实践和应用，才能发挥作用。在校长培训中，我们不仅要学会理论知识，还要思考如何将这些知识应用到实际工作中。比如，我们可以用培训中学到的管理方法和技巧来改进学校的组织结构和管理流程；可以通过培训中学到的教育理念和方法来改进课程设置和教学质量。通过实践应用，我们才能真正提高工作效率和质量，实现自己的教育管理目标。

最后，校长的培训心得体会是一个持续发展的过程。培训只是一个起点，我们要持续地进行学习和进修。随着时代的变化和教育需求的不断变化，校长需要不断地学习和更新知识，以适应新的发展要求。要善于利用各种资源和机会，如参加研讨会、阅读专业书籍和期刊、参观其他学校等，不断学习、创新和发展。

总之，校长的培训是提升教育管理水平和专业素养的重要途径。在参加培训的过程中，我们要重视培训的重要性，选择适合自己的学习方法，调整好学习的心态，将理论知识转化为实践和应用，并持续地进行学习和发展。只有这样，我们才能不断提高自己的能力和水平，更好地为学校和教育事业服务。

校长派网络培训心得体会如何写篇八

校长作为学校的领导者，起着重要的指导和决策作用。为了提升校长的领导能力和管理水平，各级教育部门常常组织相关的培训活动。参加培训后，校长们通常需要撰写一份培训心得体会。本文将探讨如何写好这样一篇关于校长培训心得体会的文章。

第二段：介绍培训内容和目标。

首先，写作之前校长们应该回顾培训的内容和目标。培训内容可能涉及领导技巧、学校管理、教育改革等方面的内容，校长们可以列举出自己最感兴趣或者在实践中遇到困难的内容。同时也要明确培训的目标，例如提高教育管理水平、培养学校文化等。在写作时，可以将这些内容作为文章的主线，突出自己在培训中的收获和体会。

第三段：归纳培训的收获和体会。

接下来，校长们需要对培训中的收获和体会进行归纳。可以按照培训的具体内容，对所学知识和技能进行总结。同时也要反思自己在实践中的应用情况，思考自己在哪些方面还需要提升。这样能使文章更有针对性，也能给读者传达出校长们在学习中所经历的思考和成长。

第四段：分享个人反思和感悟。

在归纳收获和体会的基础上，校长们还可以分享一些个人的反思和感悟。比如在培训中，是否发现了自己的不足之处；是否明白了自己需要更深入学习的领域；是否对学校管理出现了新的思路等等。这些个人的反思和感悟能够展示出校长们对自身成长的重视和对学校发展的思考，也能给读者留下深刻的印象。

第五段：总结并展望未来。

最后，校长们要对整篇文章进行一个总结，并展望未来。总结部分可以概括自己在培训中的收获和成长，再次强调自己对学校发展的重视。展望未来则可以谈谈自己在学习和实践中的计划和目标。通过总结和展望，校长们能够更加全面地展示自己在培训中的学习效果，并且表达出自己的决心和信心。

结尾：

通过以上五个主要段落的写作，校长们能够写好一篇关于校长培训心得体会的文章。在写作过程中，要注意用简练、准确的语言表达自己的观点和感受，同时结合具体的实例进行论证和阐释，使文章更加具有说服力和可读性。希望校长们能够通过写作的方式，进一步加深对培训内容的理解，并能将所学所得应用到实践中，为学校的发展做出更大的贡献。

校长派网络培训心得体会如何写篇九

近年来，随着信息技术的快速发展，网络培训逐渐崭露头角。作为一名校长，我有幸参加了一次校长网络培训班，在这次培训中，我深受启发和教育。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，网络培训班为校长提供了更加灵活的学习方式。相对于传统的面对面培训班，网络培训班免去了因时间和空间限制所带来的不便。作为一名校长，我的工作时间往往非常紧张，很难抽出时间参加长时间的培训课程。而通过网络培训，我可以按照自己的时间安排自由学习，这大大提高了学习的效率和质量。此外，网络培训还可以随时随地进行，无论是在家中、在办公室还是在路上，只要有网络连接，我就可以继续学习，这种便利性让我对网络培训班更加期待和认可。

其次，网络培训班拓宽了我的视野和知识面。在这次培训中，我不仅学到了丰富的理论知识和实践经验，还有机会参与与其他校长的讨论和交流。这种广泛的互动让我受益匪浅，不仅开阔了我的思维，还拓展了我的教育观念。通过与其他校长的交流，我了解到了各个学校的管理模式和教育理念，这为我将来的工作提供了重要的参考和借鉴。在网络培训班中，我还结识了许多优秀的校长同行，通过他们的分享和互动，我收获了很多宝贵的友谊和合作机会。

第三，网络培训班帮助我掌握了最新的教育技术。在这个信息时代，教育技术的革新和应用已经成为一种趋势。作为一名校长，我需要了解和掌握最新的教育技术，以便更好地应对教育改革和提高教学质量。在网络培训班中，我学习了各种先进的教育技术，如在线教育、虚拟实境、人工智能等，这为我实施教育信息化提供了重要的支持和指导。通过网络培训，我深刻认识到了教育技术在提高教学质量和效率、培养学生创新能力等方面的巨大潜力，并且掌握了如何将这些技术有机地融入到教学中的方法和策略。

第四，网络培训班培养了我与学生和教师合作的能力。在网络培训班中，我有机会与来自不同地区和学校的学生和教师进行互动和合作。通过和他们的交流和合作，我了解到了不同地区和学校的教育现状和问题，并且通过共同思考和讨论，我们共同寻找解决问题的策略和方法。这样的合作让我更加意识到了教育的团队性和协作性，以及校长在推动学校发展中所需具备的团队领导能力。通过网络培训班，我不仅提高了自己的合作能力，还树立了与学生和教师共同发展的理念，这将对我未来的工作产生重要的影响和指导。

总之，校长网络培训班给予我独特的学习机会和体验。通过灵活的学习方式，我掌握了最新的教育知识和技术，广泛拓展了我的视野和知识面。同时，网络培训班还帮助我培养了与学生和教师合作的能力，并且结识了许多优秀的同行。对于我来说，参加校长网络培训班是一次宝贵的经历和学习机会，也对我未来的工作产生了积极的影响和指导。希望将来能有更多的校长能有机会参加这样的网络培训，共同推动教育事业的发展。