创建小组合作心得体会(优质17篇)

刚刚结束的这段时间里，我遇到了很多挑战，也实现了很多突破，这让我对这个课题有了更深的理解。写心得体会时，要注意语言表达的准确性和规范性，避免出现语法、拼写等方面的错误。要写一篇出色的心得体会，可以先参考一些优秀的范文，进行借鉴和吸收。

创建小组合作心得体会篇一

在我区课程改革不断推进中，就是要求教师的教学方法和学生学习方式的改变，是对传统教学方法的一次革命，学生要建立学习小组，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

一、建立小组合作学习，增进同学间的友谊。

在互助、合作的学习中，增进了彼此之间的感情交流，会使学生相互之间能够取长补短，这有利班级管理，营造和谐的班级气氛，每个同学都融入集体中，增强集体意识，培养了学生的集体主义精神。

二、建立小组合作学习，激发学生的学习兴趣。

建立小组合作学习，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由，在小组合作学习讨论争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生思路，同时产生不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。这不仅符合教育的宗旨，更能激发学生求知、向善、爱美的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，激发学习兴趣。

问题是教学的核心，是学生学习的出发点，学习中学生总是以“问题中心”的心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激起学生的探究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点、认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖、困惑，以便最大限度地调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。

新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意创设必要的问题情境，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。问题情境的设置要求我们在教学中，应有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下容易打开思维的闸门，萌发创造力。

小组合作学习的关键是：教师提供的合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生参与，使学生能围绕实质性的内容有一定的探索性。合作学习不仅使学生自己找出问题的解决方法，而且在探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力和团结协作能力。

在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，在合作学习的过程中，每个成员都带着极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人各尽其能，这样的问题就迎刃而解，这样为每个同学提供了学习机会，为发展学生合作品质，提高学生综合素质以及终身学习能力打下坚实的基础。

合作学习有利于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用;在学习新知识时，首先学生通过自学，如有疑问，然后在学习小组里面进行互学，有利于调动中差生的积极性;有利于培养学生的自主性和独立性;有利于学生的动手操作能力增强。这样这种小组合作学习，学生得到的不仅仅是知识本身，而是学习兴趣的养成，知识形成的过程。有人通过研究表明，学生通过自学，然后通过小组合作学习，学生学到的知识印象极为深刻，长时间内不会忘记。

总之，建立小组合作学习，能够调动学生的学习积极性，提高教学质量。学生通过合作学习学会合作，这个过程能培养学生合作精神，集体主义精神，有助于培养学生的探究和创造精神。有助于培养学生的竞争意识和竞争能力，适应社会的发展需求。

创建小组合作心得体会篇二

在学校、工作或生活中，小组合作成为一种常见的方式，可以帮助人们共同完成任务、共同进步。我曾经参与一个小组合作项目，通过这次经历，我深感到了小组合作的重要性和价值，同时也学到了一些宝贵的经验和教训。

第二段：明确任务，分工合作。

在小组合作中，第一步要明确任务的目标和要求。在我们的项目中，我们的目标是完成一份研究报告。为了更好地分工合作，我们首先进行了讨论，了解每个组员的专长和兴趣，然后根据任务需求将任务合理分配。明确的任务目标和合理的分工帮助我们更加专注于自己的任务，并能在整个项目中更好地协同工作。

第三段：有效沟通，积极协调。

小组合作中，有效沟通和积极协调是非常关键的。我们定期召开会议，在会议上分享进展、解决问题和协商下一步的工作计划。同时，我们还使用了在线协作工具，如共享文档和即时通讯工具，方便大家随时沟通和交流。通过及时有效的沟通，我们能够更好地理解彼此的意见和需求，及时解决问题，确保项目顺利进行。

第四段：互相支持，共同进步。

在小组合作中，互相支持和鼓励是非常重要的。在我们的项目中，虽然每个人有自己的任务，但我们始终保持团结和互助的精神。我们互相分享资源、知识和经验，帮助彼此克服困难和障碍。在合作的过程中，我们共同成长和进步，不仅完成了任务，还培养了更深厚的友谊和团队精神。

第五段：总结经验，展望未来。

在小组合作中，我们不仅要总结经验教训，还要展望未来的发展。通过这次项目，我明白了小组合作的优势和不足，提高了自己的团队合作能力和沟通协调能力。同时，我也认识到自己在团队合作中还存在一些不足之处，如处理问题的决策能力和组织协调能力。因此，我会更加注重提升自己的领导能力和团队合作能力，为未来的小组合作做好准备。

结尾：

小组合作是一种重要的工作和学习方式，不仅能够凭借集体的力量完成任务，还可以帮助个人提高自己的能力。通过这次小组合作项目，我深刻体会到了团队合作的重要性以及其带给我个人成长的益处。我相信，无论是在学校还是在工作中，通过小组合作，我们都能够取得更好的成绩和进步。

创建小组合作心得体会篇三

夏老师跟我说让我在这次班主任论坛上发个言，说实在的每个兴趣小组活动的内容和活动的方法都会有所不同，如果要找一找它们的共性，这就比较难。每个老师在指导兴趣小组活动的过程中，都会积累自己的方法，没有什么可比性。所以我谈谈自己在科技兴趣小组训练活动中的一点体会。

我们都知道，如果你要真正带好一个兴趣小组，就要花大量的时间和精力。但有时投入跟产出是不能成正比的。除了加强学生训练，自己不断地探索创新外，也不能一味地闭门造车。例如：在这次头脑奥林匹克比赛中，同音乐组一样我也在早在暑假里就开始了准备，只不过我所做的准备是单枪匹马的做的，为了收集材料光商业城就去了十多趟。最为重要的是，一开始就与朝晖初中的黄金堂老师就研究了制作的方法，集中两个人的思维。之所以与朝晖初中的黄老师合作，就是因为我们之间没有利益的竞争，可以毫无保留的分析。为了做这只船，我还请杭州市青少年活动中的施泽民老师来指导。

所以我想，很多时候做事情不是一个人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的时候还是可以请一些比自己强，甚至是专家来指导。当然，专家的指导有时你也只能做为参考。就像我刚才所说的杭州青少年活动中心的施泽民老师的指导，我也只是参考了他的部分意见，我觉得不合理的，也就不用了。

科技比赛，同其他的比赛可能不太一样，如果说要找一个相似的，那我觉得就是体育比赛。有很多的内容，也都是竞技型的。一是要找冷门，二是要讲战术。科技比赛每二年就有八大类比赛，每个学校可以选择其中的四类比赛。比如智能机器人比赛、头脑奥林匹克比赛，就是偏冷型的。就可以最大限度地避开一些学校用大量学生进行人海战、运气战。但是随着萧山区科技比赛的发展，从xx年到现在已经有xx个年头了，这些冷门的项目，现在也已经不冷门了。

就拿智能机器人比赛来说，从开始到现在已经举办过四届，前三届都是我带的学生拿团体第一，但去年到了银河后我们只拿了个团体第二，赛后我自我分析找出不了少的原因，冷门不冷也算是其中一条吧。讲战术，就是指根据比赛的要求和项目分类合理调配好学生在你这个团队中所处的位置。比如无线电测向比赛，简单说它可以分为三个项目，这就要求你根据学生的能力和水平侧重他发展的方向。再细小到你上报比赛名单时也是有讲究的，因为它可以在一定程度上决定学生在外场比赛时的出发顺序，我们知道，什么比赛都是先比的吃亏，然无线电比赛是先比后比吃亏。这就是我们平时所说的吃鱼吃中间的道理是一样的。

20xx年，我新进银河时，从未上过科学课，也不晓得什么是探究式教学。到学校的第一年，几个德意班的学生让我很是头痛。心里想想除了带好几个兴趣小组外，也没有什么进步。但是从进新学校到现在，我已经感觉不一样了。现在我愿意花更多的时间做好教学的准备。也越来越体会到科学探究在本门学科中的重要性。由此，我想到了科学探究也应是我们兴趣小组进行训练改进的重要方面。很多的项目都可以将探究活动贯彻进去，如om、电子百拼、无线电、机器人等等。

不仅可以提高兴趣小组训练的效果，更重要的是能提高学生对兴趣活动的热情的持续性。目前，我现在带的兴趣小组也在这方面做努力。

xx年，第一次带学生远赴湖南长沙参加全国无线电测向比赛。xx年，我跟随教育局领导利用一周时间专门到上海崇明的各个学校考察过头脑奥林匹克这个项目，回来后在区首届科技节开幕式上作了汇报表演。xx年，到江苏要塞中学考察他们学校科技馆的建设。xx年，到广州参加全国无线电测向的培训。杭州的几个机器人公司的老总也比较熟悉。我现在是省业余电台的会员，如果省里有一些无线电比赛，省协会的秘书长也少不了要我们帮忙。这里我并不是想炫耀自己出去过多少次，走过多远。而是指这样的活动对于自己在做科技兴趣小组这件事上，可以看得比别人远些，思维可以打得更开阔些。如果有这样的机会能去见识见识，建议大家不要错过，也希望领导们给大家多多创造这样的机会。

学生参与兴趣小组活动的次数越多取得的效果越好。而很多学校或很多兴趣小组中第一次去参加比赛的同学是没有收获的。这其中不乏教师的训练和带队经验，但也反映出兴趣小组的梯队建设的重要性。为了不让兴趣小组的链条段掉，我们每年可以从三年级开始选拔一些动手能力较强的学生加入。由高年级同学先带他们，等他们掌握一定技能时再由他们带同一年级新加入的同学。当然，这是我理想中的一个兴趣小组建设方式。

但是由于我们比赛项目多，科学组与学校其他教研组也是最薄弱的一门学科。众多的原因，使我的这一想法还迟迟不能启动。一些科技活动像车辆模型，有时要花费家长一定数量的费用。大部分学生家长能接受。有些优秀家里经济基础不是很好的学生。我希望学校能全额资助他参加，不让有学生因为经济问题而被挡在科技活动外。

现在的兴趣小组的发展往往只停留在“个别”的层面上。这个“个别”是指学生，也是指老师。我们学校现在做得最好的就是“书香文化”的建设。每个班级都有一个统一的书柜，这样的氛围，不仅会影响到学生，也会影响到老师。坎山小学是无线电测向的传统学校，他们学校有一个无线电测向俱乐部，几乎每个老师都会无线电测向，而且他们会定期组织教师到外面开展测向活动。有了这样一个氛围，何愁搞不好兴趣小组呢。就拿我们学校的科技来讲，也应提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活动为专题，形成有主题、有特色的系列活动。充分利用植树节、爱鸟周、世界环境日、科技节等特定节日，开展全校性的大型科技活动。与“书香文化”等学校特色结合，开展科技“六个一”活动，即读一本科普书籍、观看一部科普影视、参观一次科技展览、参加一次科技竞赛和活动、完成一件科技小制作、撰写一篇科技小论文等。达到活动普及化、项目多样化、效果社会化的教育目的，也为我们兴趣小组活动奠定基础，输送人材。

创建小组合作心得体会篇四

在现代社会里，团队的力量日益彰显。因此，小组建设也越来越成为企业和组织中不可或缺的一部分。如何建立一支高效的团队已经成为许多企业和组织领导者所面临的一个重要问题。本文将会分享笔者在小组创建过程中所获得的心得体会。

第二段：规划小组目标。

在小组创建之初，一定要明确小组的目标。每个人对于小组的目标应该有一个相同的理解，同时也需要层层剖析这个目标，让每一个成员都能理解自己在这个小组中扮演什么样的角色，为什么要这样做，工作需要达到的标准和期限，这样才能保证小组的任务顺利完成。

第三段：培养积极的小组氛围。

一个积极和融洽的小组氛围对于小组的成功是非常关键的。在创建小组的时候，需要在小组成员中建立起一种初步的互动，看看他们彼此之间的交往方式，发现所有成员之间的弱点并给出回馈，完善他们的优点。建立小组文化的过程中互相宽容与尊重是必要的，大家应该互相沟通，互相支持，建立起相互协作的关系，共同完成小组的任务。

第四段：合理分配任务。

在小组中，每一个人扮演着不同的角色和责任，所以在小组中，合理的分配任务也是非常重要的。所有人都应该確定自己的职责，并将任务分配到小组的其他成员中。通过这种任务的分配，可以减少一两个人集中负责任务的时间压力，而是可以让每个人都有贡献到小组的机会，雕塑自己的声誉。

第五段：沟通和反馈。

一个有良好沟通和反馈机制建立的小组对于成功是非常重要的。小组成员之间应该频繁沟通，以确保他们对小组目标的理解是一致的。同时，成员之间也应该彼此给予反馈，如果成员之间出现问题或指责，就应该及时给予反馈，从而防止此类问题延续下去。这有助于小组成员之间加深交流，更多的了解彼此，塑造更具包容性的小组，从而为整个团队的成功打下了基石。

结语：

小组的成功离不开每一个成员的贡献和合作。在小组创建之初，明确小组的目标、培养积极的小组氛围、合理分配任务、沟通和反馈都是非常重要的，五个方面都需要考虑。在小组中，只有每个成员都发挥自己的作用，贡献他们的专业技能和合作精神，才能实现小组的成功。

创建小组合作心得体会篇五

在我们的学习生活中，小组合作是一种常见而重要的形式。通过小组合作，我们可以共同完成任务、交流思想、解决问题，不仅可以提高我们的团队合作能力和创造力，还可以让我们更好地理解和接受他人的意见和建议。在我参与的小组合作中，我深刻体会到了它的重要性和价值。

首先，小组合作有助于提高团队合作能力。在小组合作中，每个人都有自己的角色和任务，需要通过协作和合作来共同完成项目。这要求我们不仅要善于沟通、协调和合作，还要学会倾听和尊重他人的意见和建议。只有当每个人都能够发挥自己的优势、承担责任、配合默契，团队才能够高效地完成任务。通过这样的合作，我意识到一个人的能力和智慧是有限的，而团队的力量是无穷的。

其次，小组合作有助于培养创造力。在小组合作中，每个人都可以分享自己的思考和想法，从不同的角度思考问题，这往往会带来更多的灵感和创新。在我参与的小组合作中，我们会集中讨论问题，互相启发和促进，从而产生了许多新颖而独特的想法。在团队中，每个人的创意都受到了他人的评价和修正，通过互相学习和交流，我们不断提高了自己的创造力和解决问题的能力。

然而，小组合作也存在一些挑战和困难。首先是意见分歧的问题。在小组合作中，每个人都有不同的思维方式和观点，这往往会导致意见的不统一和分歧。在我们的小组合作中，我们曾经就某个问题争论了很长时间，每个人都坚持自己的立场。但是，通过互相沟通和妥协，我们最终找到了一个共同的解决方案。其次是任务分工的问题。在小组合作中，任务的分工和协调是至关重要的，如果分工不合理或者协调不当，很容易导致工作效率低下或者出现重复劳动的情况。所以，我们在合作过程中要及时沟通，认真协调，确保每个人的任务明确、清晰。

总之，小组合作是一种非常重要的合作形式，通过它我们可以提高团队合作能力、培养创造力。在我参与的小组合作中，我深刻体会到了它的重要性和价值。然而，小组合作也存在一些挑战和困难，比如意见分歧和任务分工的问题。因此，我们需要在合作中学会倾听和尊重他人的意见和建议，及时沟通和协调分工。只有这样，我们才能够更好地进行小组合作，达到更好的成果。相信通过不断的实践和总结，我会在小组合作中不断进步，取得更好的成绩。

创建小组合作心得体会篇六

听了几位老师小组合作学习的经验以后，我受益匪浅，这个好处是显而易见的，教师讲解的时间少了，学生思考的时间多了。学生上课的参与程度得到了大大的提高。我认为以下这几点很重要。

一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟、豁然开朗、原来是这样的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。

学生在参与小组合作学习时，很多教师仍然在讲台上等待，或者做自己的事，比如准备下一环节的教具，板书等，那么，是不是教师真的不应该介入合作学习的进程呢？合作学习的成功与否，我认为：同教师的引导、参与是分不开的，在活动中，教师不是更清闲了，而是担负起更大的管理和调控职责，在合作学习中，教师重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全过程的把握，除此之外，在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。当学生不愿参加小组活动时，教师要有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣，被人尊重的滋味，慢慢引导他们加入小组学习。

总之，交流是学生有效学习的重要方式。教师在课堂教学中，应为学生多创设交流的时间和空间，让学生在交流中，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。

创建小组合作心得体会篇七

合作小组是我们在学校和工作环境中常常会遇到的一种形式。在一个合作小组中，每个成员扮演着不同的角色，共同努力完成一个共同的目标。通过多次参与合作小组，我深刻地体会到了合作小组的重要性，并收获到了许多宝贵的经验和教训。

协调合作是一个成功的合作小组的关键。我们需要通过有效的沟通和交流，明确分工和责任。在合作的初期，我曾经遇到过困惑和矛盾，但通过大家共同探讨和解决，我们逐渐建立了起良好的合作关系。在合作小组中，每个成员都应该充分表达自己的意见和想法，尊重和理解其他成员的观点，才能维持良好的协作氛围。

在合作小组中，互相支持起着关键的作用。当我们面临困难和挫折时，互相间的鼓励和帮助能够激发团队的力量，从而战胜困难，取得成功。曾有一次，我们合作小组面临着一个极具挑战性的任务，大家克服了个人的困惑和困难，相互鼓励，最终成功完成了任务。这样的经历让我深刻意识到，相互支持和鼓励是一个成功合作小组不可或缺的因素。

合作小组中的成员来自不同的背景和个性，他们的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意见时，我们需要倾听并尊重，尝试理解其观点的来源和理由。通过接纳不同的意见，我们可以从多个角度思考问题，提高团队的整体创造力和解决问题的能力。

通过多次参与合作小组，我学到了许多关于团队合作的知识和技巧。在今后的学习和工作中，我打算继续运用这些经验和教训，与他人建立良好的合作关系，共同完成更多的目标。同时，我也会不断在沟通、协调和支持方面进一步提升自己，以更好地适应未来的合作环境。

总结：

通过协调合作、互相支持、理解和包容，我在合作小组中不断成长和进步。合作小组不仅仅是完成任务的手段，更是一个培养团队精神和集体智慧的重要平台。通过合作小组的学习和实践，我相信自己能够在未来的学习和工作中更好地与他人合作，共同创造更大的价值。

创建小组合作心得体会篇八

分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。其实，在以前，我在班级里也实行小组合作学习，但是往往落于形式，小组长不知道怎么组织组员讨论，全班交流的担子总是落到优生的头上，一节课看起来热热闹闹，课后学生并没有到达老师想要的效果，小组评价只能激起学生一时的兴趣，时间长了，组员们也不在乎小组评价。我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。

因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。

这次我们学校这样有针对性的组织小组合作学习活动，给大家带来了更深的思考，学生应该怎样自主学习，小组应该怎样合作分工，在组内交流时，应该如何交流，小组长在组内到底起到了什么作用，在全班交流时，讲的小组应该如何发表自己的见解，其他小组听又该如何听。这些问题都在学生课堂行为规范里面，为学生们一一解答。

分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。小组的建设就是一个小集体的建设，如何建立他们的集体荣誉感，如何建立他们的风格，如何将他们的风格引导向更积极的方向，如何评价他们的合作结果，这些都大有道理。

在这其中，小组长的作用非常重要，这也需要老师的引导和培训，小组长可以帮助老师管理课下纪律，发现分析学生问题，帮助老师指导后进生，帮助学生检查学习结果，鼓励小组竞争等等。

小组的特色不一，所以合作和展示成果的风格和方式也大可不一样。同时，学科不同，学习方式也千差万别。所以小组合作要想运用的好，要依靠各科教师对自己学科的深入认识，各位班主任对学生的深入培训和引导，还有小组长积极有效的引导。

小荷才露尖尖角，我们要把握好时机，踊跃参与到这次轰轰烈烈的革新中来。

创建小组合作心得体会篇九

在团队合作中，每个个体都有不同的思维方式和工作习惯。为了更好地协同工作，我们决定创建一个小组，通过合作共赢来实现共同的目标。在这个过程中，我们经历了很多挑战和收获，总结出了一些宝贵的心得体会。

首先，在创建小组的初期，我们充分交流了个人的兴趣和专长。通过亲自介绍和简短的自我陈述，我们彼此更加了解，也更容易发现共同点和互补之处。在确定了小组成员的分工后，我们意识到协作需要开放的心态和积极的沟通。因此，我们定下了一个规则：每周定期开会，每个人分享前一周的工作和下一周的计划。这种沟通方式让我们了解到彼此的进展，并及时协商解决存在的问题。在这种良好的合作氛围下，我们感受到团队的力量和集体智慧。

其次，在小组合作过程中，团队成员的协作能力是关键。虽然我们拥有不同的专长和技能，但相互之间的合作和支持是必不可少的。例如，在项目推进的过程中，一位组员可能会遇到技术难题，这时其他成员的专业知识和经验就能派上用场。我们发现，分享和借鉴他人的经验不仅有利于解决问题，也能提高每个人的工作效率和质量。通过团队合作，我们逐渐形成了一种相互依赖的关系，既能发挥个人的优势，又能互相弥补不足。

另外，与团队成员建立良好的沟通方式也是关键。团队合作需要大量的协调和沟通，因此我们采取了多种方式来实现有效的沟通。除了定期的会议，我们还利用通信工具进行线上交流和讨论。不论是工作中的问题还是思路的碰撞，我们始终保持着及时高效的沟通。在沟通的过程中，要学会倾听和尊重他人的意见，以及认真回应和解决问题。我们发现，与团队成员保持积极的互动和沟通，不仅有助于促进团队的凝聚力，也能提高工作的效果和质量。

此外，团队的领导和组织也是团队合作的关键因素。我们通过选举产生了一位领导者，他负责协调团队的工作和决策。团队领导在分工和任务分配上起到了重要的作用，同时，他还充分调动组员们的积极性和创造力。通过明确的目标和明确的角色分工，我们在快速推进项目的同时，也没有出现团队成员间的摩擦和冲突。领导者的沟通能力和协调能力，让整个团队朝着共同的目标前进，并最终取得了圆满的结局。

最后，通过这个小组合作的经历，我们深刻地意识到了团队成员的个人贡献和团队协作之间的密切关系。每个人的努力和才智都是团队成功的基石，同时，只有通过紧密的合作和无私的奉献，才能达到更大的成就。在这个过程中，我学到了如何更好地听取他人的建议和意见，如何在团队中发挥个人的优势，以及如何与他人协调工作和解决问题。这些宝贵的心得不仅是团队合作中的经验总结，也是我个人进步的重要素材。

总之，通过团队合作，我们切身体会到了团队的力量和协同工作的重要性。我们在交流沟通中建立了良好的合作关系，在有效的协作中培养了团队凝聚力。通过团队合作的实践，我们积累了许多宝贵的心得体会，这将为我们未来的合作打下坚实的基础。团队合作不仅是一种工作方式，更是一种相互尊重和信任的情感连接，我相信通过团队的力量，我们可以共同创造更美好的未来。

创建小组合作心得体会篇十

合作是现代社会中必不可少的一项技能。在我们的学习和工作中，经常需要与他人合作来完成任务和达到目标。小组合作是一种常见的形式，通过合作可以提高团队的效率和质量。在这篇文章中，我将分享我在创建小组合作过程中的心得体会。

第二段：明确目标和角色分工。

在创建小组合作时，首先要明确共同的目标和任务，确保每个成员都知道他们的角色和责任。在我们小组的合作中，我们首先制定了明确的目标，并将其分解为具体的任务。然后，我们根据每个成员的技能和兴趣进行角色分工，以确保每个人都能充分发挥自己的优势。

第三段：积极沟通和有效协作。

沟通是成功合作的关键。我们小组中的每个成员都非常注重沟通，并且保持积极的态度。我们定期在小组会议上讨论项目进展并解决问题。此外，我们也利用各种沟通工具，如电子邮件、即时消息和在线协作平台，来进行日常交流和共享信息。通过有效的沟通和协作，我们小组取得了良好的合作效果。

第四段：灵活性和互相支持。

在小组合作中，灵活性是非常重要的。随着项目的进行，可能会出现各种问题和挑战。在我们小组的合作中，我们时刻准备做出调整和变化。我们相互支持，相互帮助，确保项目能够顺利进行。我们鼓励倾听和尊重每个成员的意见，并且尽可能地满足每个人的需求。

第五段：总结合作经验和反思。

通过小组合作，我学到了很多重要的经验。首先，合作需要团队成员之间的信任和共同目标。其次，积极的沟通和有效的协作是取得成功的关键。同时，合作过程中的灵活性和互相支持也非常重要。最后，在合作结束后，我们应该进行总结和反思，分析成功因素和改进空间，以便在下次合作中更好地发挥。

总结：

通过小组合作，我不仅提高了自己的合作能力，也加深了对团队合作的理解。在今后的学习和工作中，我将继续努力发展合作技能，并将所学应用于实践中。合作的力量是巨大的，只有通过相互支持和互相帮助，我们才能取得更好的成果。

创建小组合作心得体会篇十一

小组合作是现代社会中普遍存在的工作方式，不同的个体在小组中共同努力实现组织目标。在我的大学时光中，我参与过多个小组合作项目，也有自己创建小组的经历。在这些小组合作中，我积累了一定的心得和体会。在本文中，我将分享我的创立小组的经历，总结创建小组需要注意的要点。

第一段：概述。

在大学时期，小组合作经常出现在我们的日常生活中。不论是课堂作业还是学生会活动，小组合作都扮演了重要的角色。而对于我们学生来说，创建自己的小组不仅可以提高个人组织、领导、沟通和团队合作等方面的能力，还可以增加自己的社交和学习圈。因此，我决定尝试创建一个属于自己的小组。

第二段：创立经历。

我创建小组的初衷是想要组织一场针对专业课程的讨论会，希望可以与同专业的同学共同探讨课程的难点和疑问。首先，我和几位志同道合的同学一起商讨并策划讨论会。在确定了讨论主题和形式之后，我们开始各自负责分工，并在一个分享文件夹上进行资料文件的共享。在讨论会成功举办后，我们又决定继续合作并成立专业讨论小组。

第三段：建立规则。

在小组成立之后，我们明确了小组的目标和任务，并共同商定了小组规则。我们要求每个成员每次讨论前都要完成预习，每个人都有平等的发言权，并制定了不得透露小组内部讨论内容的规定。此外，我们还为小组建立了一个共享工具，使得所有成员都可以在该工具上进行日程安排、资料共享和任务分工等操作。

第四段：提升团队默契。

随着小组项目的深入进行，我们发现我们需要提升团队默契和凝聚力。于是，我们安排了定期的小组聚餐和其他活动，加强了成员之间的交流和沟通。我们还针对小组内的不同技能和兴趣，安排了不同的任务分工，以使每个成员都能充分发挥自己的优势。在这个过程中，我们懂得了尊重和信任团队成员，以及要认真对待团队成员的意见和建议。

第五段：总结。

总的来说，创建小组需要认真策划，协调好各方面的资源，还要不断地更新和优化团队协作方式。在小组合作中，成员之间的沟通和协作是非常关键的，而每个成员都需要充分发挥自己的特长，为小组目标贡献力量。创建小组并不容易，但是对于个人的成长和团队合作经验的积累都有着非常大的好处。

创建小组合作心得体会篇十二

自从10月以来，学校响应县打造“生·动”课堂号召，在班级中以小组的形式进行“自学——讨论——展示”的三环节教育模式。这一个多月来，小组的合作也有了初步的雏形。现在我就对我班的小组建设的现状和遇到的一些问题进行总结与反馈。

1.小组长责任制。

自10月中旬，我校为打造“生·动”课堂，形成小组后，我就在班级中制定了小组长责任制度。每组固定一名小组长与副组长，无论在课上亦或是课后小组长都有责任监督与检查学生的作业完成情况，个人的卫生保持状况以及小组内的纪律状况。副组长既是助手也是竞争对手，当小组长出现“失误”“失察”等情况，则由副组长顶替小组长职务，并实行小组长权利。

显然，这一个月来的成果还是可以看得见的。下课时分，只要提醒小组长做好自己的责任，小组长便能很好的履行职责。教师的事情也会相对的减少，不用事事包揽。现在唯一还会出现的问题是有部分任课老师不会在课后进行提醒，导致小组长也会忘记自己职责的时候。

2.小组讨论的概况

既然是进行小组合作的教育，那么当然就要有小组讨论的环节。在小组讨论时，我采用的是之前在磐安文溪小学进行过教研指导的小组合作模式。让学生在讨论时，全体起立。讨论完成的小组则可以坐下。现在我们一年级由于年龄小，且刚从幼儿园到小学学习，很多习惯方面也有一定的问题。因此在小组的讨论环节中，现在多以在小组内说一说为基底。在一个问题的处理上，让小组成员发言，其他同学倾听的同时也思考。比如出现一幅图，左边有3只小鸡，右边有4只小鸡。这样的图一出现，大部分同学已经能得到此处用加法算式进行解决问题。此时我就会让孩子们先说一说，“左边有三只小鸡，右边有4只小鸡，合起来一共是7只小鸡，所以算式是3+4=7（只）”。虽然大部分的同学能够列出算式进行计算，但这些同学里面仍然有些孩子不能准确的表达出算式的意义。因而就会有混淆概念的时候，尤其当我们学习减法之后，对于某一个算式中使用7-1=6，还是用7-6=1来解决问题，就会很值得探讨，所以必须让孩子们能够用语言说出算式的意义，这一步很重要，也很有必要。而如今这种小组中的说一说，能很好的在组员之间产生共鸣，且有不会的还能先听后说，以及可以让小组成员教着说。

1.小组长的培养刻不容缓。

小组长既是一个小组的核心人物，那么对于小组长的培养就至关重要了。首先在小组长的选择上就是一个难题。这个同学最好是学习名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同时做到这些的同学并不多见，寥寥无几。所以在小组长的选择上也是慎之又慎。实在有一些小组的组长没能同时满足这些条件时，只能安排上一个可以与组长互补的副组长。可即使这样小组的建设还是非常有困难的。如当组长与副组长的意见不合时；如小组长的表现没有副组长更好时，留之无用，却又弃之可惜。所以紧迫的需要进行小组长的培养与培训。

2.小组讨论中的诸多问题

小组的呈现，既要有领导也要有分工。领导当然有小组长胜任，而这个分工问题也是一个比较特殊棘手的问题。单单由小组长进行分工还会遇到不少问题，在这一个多月的时间里均由教师参与到其中进行分工，这样的时间一开始是不够的，但教师参与过分工后，学生自然而然的也能进行一些模拟分工问题。但课堂上的时间消耗就会过多。一年级的学生合作有时并不是合作，而只是告诉。这种“告诉”据有提前性，从而阻断其他学生的思考，而从小组讨论的氛围转变成“一枝独秀”，那么分工或者合作的目的很显然就没有达成。并且学生课堂讨论中的时候，有这样自说自话的，也有“两耳不闻窗外事”的，造成最后小组的讨论也没有能够顺利进行。

这一个多月的小组合作建设有那么一点点的成就，当然也仍然存在着诸多的问题。接下来我们还要多学习多讨论，努力将班级中的小组合作，建设成有用的，有效果的合作。

创建小组合作心得体会篇十三

xx省太古侯城中学主要是小组的合作学习为校园的主题文化特色，以七年级数学《有理数》为示范课向我们介绍了如何培养学生的小组合作学习能力，结合我自己的感受，主要谈谈以下三个板块。

1、小组建设。

尊重自愿，双向选择，整体协调—组员和组长有双向选择的权利，组员选择组长的原则：选择认为最能帮助本小组的组长，同时要征求组长的意见，是否同意收自己为组员。组长一旦确定后，组长需选择一个最得力的助手—副组长，原则是能帮住自己协调组员。组长和副组长的搭配，老师需做适当的引导和调节，如男女搭配，性格互补，学科优势，强弱结合。组长和组员选定后，，需严格明确帮扶对象和合作关系，由组长 和副组长分工负责，其合作关系主要分为三层：

（1）一级合作—两个小组的讨论。

（2）二级合作—小组成员的讨论。

（3）三级合作—组长之间的讨论，在这个过程中需培养组长两方面的能力，一是自我能力，包括自我强大，自我管理，自我激励等能力；二是管理能力，包括检查、帮扶、监督、指导，协调发言，组织合作，组员展示等能力。

2、小组合作。

旧知识—温故互查，相互复述，指出对方的问题。

新知识—老师给予目标导学和学前指导，展示自学指导，小组成员相互交流、合作，互相提出问题，指出问题，来完成任务，避免老师直接进入课堂讲授灌输模式，培养学生的自学能力。最后，学生自己总结归纳所学知识点，并能坐到相互复述。最后，进入课堂练习。在整个小组合作学习的过程中，组员可以向组长建议如何组织小组活动，以及小组活动存在的问题，同时监督组长，提升自我。

3、小组评价。

在小组评价这块，其评价的方式多元化，反馈的形式多样化。评价方式主要有以下几种：

（1）每一小题完成后，可以自我评价自我激励，自我记录。

（2）通过积极合作卡，加分，奖励等形式实现小组评价。

（3）作业通过课堂批改和课后批改两种形式得到有效的反馈和评价。

课堂作业—黑板展示，小组抽查，面批，组批等形式，力求及时有效

课后作业—力求覆盖面广，同时注意训练内容的层次性。必做题—人人做，选做题—作业速度快的同学来完成，思考题—学有余力的同学来完成，训练的方式要像考试一样，使得考试常态化，形成紧张、真实、有序的高效课堂。

（4）通过周评价、月评价促进小组间的竞争，使学生们感到成功，达到提高教学成绩的目的。

洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。

下面我以八年级下册数学《从分数到分式》这一课来简单的总结一下他们的教学模式：

1、出示学习目标。

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

2、出示自学指导，指导学生自学。

时间约6分钟左右。他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。

3、检查学生自学的效果。

让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5—8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现了出洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的“教法”。也起到了相当好的一种效果。

4、当堂训练。

布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是值得我们学习的。

说到洋思的教学，我不得不说的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。

道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。

洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

以上是我的一点感悟，希望自己在以后的教学过程中能够不断深入实践，将本次培训的理论经验逐步渗透到自己的课堂教学中，提高自己的课堂效率，减轻学生的学习负担，成为深受学生喜欢的老师！

创建小组合作心得体会篇十四

日常课堂教学中,我们常常会很随意的根据学生的座位来划分学习小组或讨论小组。但是这样的学习小组成员之间，会存在冲突、沉默、等不合作的弊端。其实一个科学的学习小组的建立，是一项非常复杂、艰难的工作，它需要在对学生的能力、学养、禀赋、性格、爱好等长期观察、调查的基础上，按照异质互补的原则进行划分，并且要通过一段时间磨合与适应才能够建立起来。下面我就怎样创建和谐的讨论小组(学习小组)提出一些粗浅的看法，以期与大家一起探讨。

在日常讨论中，讨论小组的成员之间，常常会发生争执，其常见原因有：成员对所讨论的问题观点不统一;成员对待讨论的态度不端正;成员不尊重他人等。因为这些原因，讨论小组成员之间关系紧张，甚至发生冲突，不仅影响了讨论学习的'质量与效率，还影响了学生之间的团结与友谊。那么怎样改变这种状况呢?我曾经试着进行说教：在讨论前向学生说明讨论的目的原则即注意事项。其中特别强调，讨论是追求真理不是争输赢。当组内成员观点不一致时，要本着尊重他人与他人观点的原则，不能够强迫他人同意自己的观点。反驳辩论要言辞委婉，不能够使用攻击性的辞。每个人都要有接受别人反对与批判的心理准备。

这样的说教虽然有些作用，但是作用并不明显。后来在布鲁纳的《教育过程》读到了“感恩石”的实验，觉得很受启发。

“感恩石”的实验是这样的：教师交给学生一块石头，要求他传给讨论小组中的另外一个人。这个学生经过思考，选择了一个同伴，并把这块石头传给他。在他交给同伴石头的时候，他要公开地表述接受这块石头的学生对他的学习有过什么样的特殊帮助。这个接受了石头的学生要选择另外一个学生把石头传下去，并对自己所欣赏的第三个学生的特殊见解、意见或人格表示感谢。只要人们愿意表达自己对别人的欣赏，这个练习就可以按照这种方式继续进行。这块石头可以传给包括教师在内的同一个小组成员几次。在进行过的实验中，给人们留下的深刻印象是：许多学生面对自己的同伴说：“我当然想把它传给你们所有的人”或者说“你们每个人对我都是如此的重要，我怎么可能选一个呢?”。

渴望得到他人的赞扬是人的天性。“感恩石”的实验正是符合了人的天性需要，所以得到了学生的接受与认可。每个接受“感恩石”的学生，不仅有了被称赞的愉悦感，而且由此产生了强烈的自尊感与上进心。学生之间的相互赞扬与感谢,使学生之间的关系融洽了、和谐了。我设想可以把“感恩石”变成“感恩书签”，写上表达感谢的话。

另外“在对讨论作评价时，应明确‘评价即欣赏’的观点。让学生体会到没有小组成员的努力，他们个人将一无所获，小组成员之间需要依靠对方来学习，因此要学会欣赏他人。为此我们可以让学生用这样的句式来进行讨论与评价：

(1)你说的很有道理，但是我还想表达一点不同的看法……

(2)我很欣赏你的发言或观点，但是……

(3)你的看法很独特，有创意，我还想补充……

(4)你的发言让我佩服，我有……

(5)你的发言很精彩，我想说的是……

(6)感谢你的发言，我受你的启发，有了新的看法……

我想通过这样的方式，小组之间的关系一会融洽一些。

创建小组合作心得体会篇十五

小组合作是现代社会工作中常见的团队合作方式，通过小组合作，每一位成员都可以发挥自己的专长，将不同的想法和能力结合起来，形成更有力的整体。在我的工作中，我有幸经历了多次小组合作的机会，从中学到了不少宝贵的经验和教训。在下面的文章中，将结合自身的经历，分享我的小组合作心得和体会。

第二段：明确目标和分工。

小组合作的成功离不开明确的目标和明确的分工。在小组合作开始时，首先要明确团队的目标与任务。这样每个人就能明确自己的定位和责任，并为实现团队目标做出奉献。在分工上要做到合理和平衡，根据每个人的特长和兴趣合理分配任务，让每个人都能充分发挥自己的专长。在我的经历中，每当有明确的目标和合理的分工后，小组的合作效率明显提高，工作完成度也更高。

第三段：建立有效的沟通。

良好的沟通是小组合作的重要基石，也是保证工作顺利进行的关键。在小组合作中，我意识到沟通不仅仅是简单地传递信息，更重要的是沟通的有效性。为了建立良好的沟通，我们需要学会倾听，尊重他人的意见，并能够表达自己的想法。此外，要学会沟通的及时性和频率。能够及时沟通团队中的问题，能够更好地解决问题和避免产生不必要的冲突。通过不断的沟通和交流，小组成员之间的关系更加紧密，共同面对困难和挑战时也能携手并进。

第四段：建立信任和协作。

信任和协作是小组合作中最重要的因素之一。每个人都有自己的经验和能力，因此在小组合作中，要学会相互信任，把任务委托给合适的人，并相信他们能够胜任。同时，小组成员还需要学会协作，与他人共同努力，互相帮助。在我的小组合作中，我意识到建立起信任和协作关系后，团队的凝聚力和效率明显提高。团队中的每一位成员都会为了共同的目标而努力，共同解决问题，共同享受成功的喜悦。

第五段：总结与展望。

通过多次小组合作的经历，我深刻认识到目标明确、分工合理、沟通良好、信任和协作是小组合作中至关重要的因素。只有当这些因素齐备时，小组才能充分发挥潜力，取得良好的工作成果。未来，在小组合作的过程中，我希望能不断学习和提升自己的团队管理能力，更好地带领团队，取得更多的成功。

总结：通过以上的心得体会，我明白了在小组合作中，明确目标与分工、建立有效的沟通、建立信任和协作是不可或缺的重要因素。只有团队的每一位成员都能充分发挥自己的优势，相互信任和协作，才能让小组合作更有效地实现目标，取得更大的成功。因此，我将继续努力提升团队合作能力，为实现共同的目标而努力奋斗。

创建小组合作心得体会篇十六

本人自实行小组合作教学以,经过了一段时间的摸索和探究，取得了一些点滴的进步，所以在这里略做总结，和大家共飨。

所谓小组合作学习就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的"同组异质，组间同质"的合作学习小组。

学生越是具有合作的态度和经验，他们就越是能积极主动、持之以恒地追求明确的学习目标，越是相信学业成败是靠自己的努力，越是希望成为优秀的学生和获得优异的成绩，越是认为学习新知识是有重要意义的与只有班集体竞争学习或个体学习经验的学生相比，有合作学习经验的学生更加下自己的教师，更容易把教师当作激励者而接纳教师，无论从学习上还是私人感情上都是如此。

小组合作学习具体功用的探索及成果：

《标准》的第一条基本理念说道：义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。

作为一个年轻的中学英语教师，我在自己的 教学实践中充分体会到：面对着眼前四十多人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，大多数的学生只是旁观者的局面。过去一年中，我通过到外校听课观摩以及与其他教师的交流，发现这是一个中学英语教师普遍面临的问题。 对以上的问题，我认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。起初，我试用同桌练习的方式（pair work），让学生在口语练习中同桌进行操练。但不久我发现以两人为一组全班仍然有三十组左右的学生，而且虽然同桌学习比单人学习好，但是成对学习的对象始终是同一人，形式单一，具有很大的局限性。于是我最后试用了以四人为一个学习小组组织合作学习。这样一来，全班变成了四人为一组。无形中，一个原本看起来规模很大的班级，演变成为了有十五个小学习小组组成的小班级了。四人小组中，每个学生在都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在四人一组的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。这样一来，从数学角度来说，每个学生展示自己，发表自己的概率得到了很大的提高。小组合作学习弥补了大班上课的缺点，同时使完成《标准》提出的让每一个学生走进课堂有了实现的可能。

者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立 了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！

合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类谁会赖以存在和发展的重要动力。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人共处，相互合作能力是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。因此，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助，互相合作。学生在交流信息，分享成果时，团体合作精神得到了培养。

1、分好小组。分组是合作学习的基础。 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。

3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程， 人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

4、合理评价，保证小组合作学习的积极性

评价应以小组总体成绩为评价依据，系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。"在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出：最佳默契小组、最佳潜力小组、最佳表演小组等等。努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。

我们班在做纪录时，采用星星累积法，到一定数量可以升级，采用节节课累积，周周统计法，还采用“小组连坐制” （即一人犯错连累全组），并把卫生、纪律工作加进去，不仅充分调动了学生的积极性，还增强了小组的凝聚力。

度好的学生能积极参与，很好活动；而部分学生不能很好的与别人交流，胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。

虽然小组合作增加了学生参与学习活动的机会，但是活动中语言表达能力强的学生发言的机会多，外向的学生积极踊跃，基础好的学生举手多。另外一些学生却习惯于当听众，很少甚至从不发表个人意见，渐渐地他们对于一切语言活动都漠不关心。学习参与度不均衡长期下去会造成沉默不语者学习失去信心，上课走神，教学的裂痕。

学生对于所讨论的话题了解不够深入，在讨论时无话可说。或者小组成员各自为政,相互之间缺乏思想交流，致使小组合作学习活动不能深入开展，失去了小组合作的初衷。 针对小组合作学习所产生的低效现象现给予一定应对策略：

合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。在目前的教学实践中，小组成员的构成往往具有一定的随意性和临时性，教师对成员组成缺乏统筹考虑，应在小组内再分组，根据学生基础差异给与不同难度活动内容。考虑小组成员的水平差异，使小组间形成横向比较的公正性。

小组活动应该是各成员共同承担责任，共同完成任务和分享讨论成果。但在实际情况中却容易出现了多数学生没有参与的情况。因此，建立有效的、科学的合作学习规则在很大程度上决定着小组合作学习的成效。

首先教师要阐明小组的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献力量；让他们明晰如果小组内有一人掉队，将会影响整个小组的成绩。设置合作学习小组长和异质分组是为了促进小组成员之间的合作，在角色分配中，每个小组可以民主推选组织能力强、学习基础好的学生担任组长，可将学习有困难的学生定为每组的副组长，以利于调动他们的积极性，促使他们迅速地进入良好的学习状态。我们可以通过分发表格（如下），使每位组员清楚自己的任务，并努力使本组的活动获得好评。

创建小组合作心得体会篇十七

第一段：引言（200字）。

小组合作是现代教育中一种常见的学习方式，它不仅能够提高学生的交流能力和合作精神，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。在我参与小组合作的过程中，我积累了一些宝贵的心得体会，这些经验不仅对我个人的学习有很大的帮助，也对团队的协作产生了积极的影响。

第二段：目标明确，分工合理（200字）。

在小组合作中，首先要做的是明确目标，并将其与团队成员分享。通过明确目标，小组成员共同朝着同一个方向努力，避免走偏。此外，分工也是小组合作的重要一环。合理的分工能够充分发挥每个人的才能，提高工作效率。在我们的小组合作中，我们每个人根据自己的专长进行分工，互相协作不仅减轻了个人的负担，还提高了工作的质量。

第三段：沟通协作，有效解决问题（200字）。

小组成员之间的良好沟通和有效协作是成功的关键。在小组合作中，当出现矛盾和问题时，我们及时进行沟通和协商。通过充分听取不同意见，我们能够获取更多的信息和观点，更好地解决问题。此外，及时沟通还能够避免冲突的发生，增强团队的凝聚力。在我们的小组合作中，我们每个人都敢于提出自己的想法，并积极倾听他人的声音，这使得我们能够更好地完成任务。

第四段：信任与尊重，共同进步（200字）。

在小组合作中，信任和尊重是建立团队关系的基石。每个成员都应该给予对方足够的信任和尊重，相互支持和鼓励。在遇到困难或挫折时，我们之间的信任和尊重能够让我们相互扶持、共同前行。在小组合作中，我们每个人都认识到了自己的重要性，并懂得尊重他人的意见和决定。这种信任与尊重为我们的合作提供了坚实的基础。

第五段：总结体会，不断反思（200字）。

通过参与小组合作，我深刻认识到了集体的力量。只有与他人合作，才能够实现更大的目标。在小组合作中，不仅需要积极参与，还需要不断反思自己的表现。通过反思，我不仅能够找到自己的不足之处，还能够提高自己的学习能力和团队合作能力。在以后的学习和工作中，我将继续加强小组合作的实践，不断提升自己的能力。

结论（200字）。

小组合作是一种富有挑战性的学习方式，但它同时也是一种非常宝贵的经验。通过小组合作，我学到了目标明确、分工合理，沟通协作、有效解决问题，信任与尊重、共同进步等核心要素。这些经验不仅在学术上对我有着重要的影响，也在现实生活中对我有着积极的意义。因此，我会继续在以后的学习和工作中坚持小组合作，不断完善自己的协作能力，实现个人和团队的共同进步。