我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
对于听课动画短片心得体会范文一
大家好!
听了一上午的课,大家一定很辛苦吧?而为了准备这次的课,我们四个和主管领导们也一点也不轻松。“以学为主,当堂达标”的课堂教学模式是本学期刚刚提出的,并且对于一年级的学生来说实施起来也确实有一定的难度。所以尽管这段时间一直在进行着努力的钻研,但还是有很多迷茫之处,所以这次所呈现出的这节课一定会有许多的问题和争议,我个人认为把它看成研讨课,或者说是探路课是非常合适的,就是通过各位同仁对我的这节课从不同的角度,不同的层面进行剖析,提出完善和改进意见,在此基础上,再进行实践和摸索,从而形成路子和模式。如果能这样我的这节课也算发挥了其应有的价值,这一段时间以来我所饱受的精神折磨也才略微显得有一点意义。
下面就《找规律》这一课的主要教学环节和设计意图,以及上完课后的一点个人感悟向各位同仁作以简要说明。《找规律》是新教材“数与代数”领域的一部分内容,以从形象的图形排列,颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律为内容。今天我所讲的是《找规律》这一知识体系的起始内容,主要为直观图形的形状、颜色的变化规律。生活中有规律的事物和现象比比皆是,学生也有了一定的生活积累。然而如何从数学的角度去探索事物的规律,领悟“规律”的内涵,却是学生学习的一个新起点。为了让学生不仅学到数学知识,提高数学能力,还学会学习数学的方法,培养学生的合作意识和团队精神,教学中运用多媒体教学手段,创设学生喜欢的生活情境,采用直观演示、独立思考、自主探究、尝试练习等教学方式,来调动学生学习的积极性;并注重引导学生在观察探索、操作游戏的过程中悟出找规律和创造规律的方法。教学中主要通过四个环节来实现教学目标。
第一环节:恰当导入,明确问题
立足与低年级学生的年龄和心理特点,首先通过拍手跺脚游戏放松学生心情,并让学生在游戏中初步感受到规律的存在,然后以谈话的形式告诉学生生活中有许多像这样按一定的顺序重复出现的现象和事物,并交代这就是规律,使学生明确了本节课的学习目的,并激起学生寻找规律的强烈欲望,从而引入新课。
第二环节:以学为主,解决问题
首先,通过引导学生观察主题图,先初步感受到物品的排放是有规律的,再进一步引导学生通过合作交流具体找出每种物品的排列规律,然后运用所找到的规律解决问题,完成例1的教学任务。由于一年级的学生年龄小,自主学习能力还较差,试讲时采取了完全放手让学生去发现彩旗、小花和灯笼的排列规律的方法,结果学生感到无从下手,甚至偏离本课主题,还有的学生发现了规律却不会用语言来表达,所以今天在这一环节的教学中我采取了教师先引导学生弄清其中之一的彩旗的规律,使学生明确了找规律和如何用语言来表达的方法后,再让学生小组合作交流去发现另外两种物品的排列规律这一抚放结合的方式,使学生掌握了寻找规律的方法,并能应用找到的规律解决问题,突破了本节课的教学重点和难点,从实际的课堂教学效果来看比完全放手的效果要好。接着通过让学生借助学具摆一摆的方式,自主完成例2的教学内容,并通过让学生从老师准备的不同颜色的图形中,选出正确的图形,强化了“在找规律时,不但要考虑图形的形状,还要注意它的颜色”这一重要知识点。体现以学为主,先学后教的理念,在学生试做,教师讲评点拨中深化寻找规律的方法,提高学生运用规律解决问题的能力。这里我想说明一下,各位老师在听课过程中可能已经注意到了,我让学生交流时是按2.3.4.1的顺序进行的,我班呢是根据学生情况按组长是1号,中等不爱发言的是2号,较差的学生是3号,中上比较活跃的是4号这样的规律为学生编号的,按号交流可以有效的避免个别学生游离与合作学习之外,迫使人人参与到学习中,另外让2、3号先交流,就是锻炼不爱发言的同学开口说话,强迫学困生去动脑思考,也为了克服学困生只是听众这一小组合作学习的通病,切实提高小组合作学习的实效性。
第三个环节:当堂检测,点拨达标
首先让学生独立完成练习册上的选一选的练习,教师对各组组长的习题进行批阅,再由组长批组员的习题,然后让各组的小组长帮助有错题的组员,分析错题原因,指导其改正错误,对依然有困难的同学,教师再进行点拨,以兵教兵的方式,体现了学生能自己解决的问题,教师不讲的原则,进一步凸显了小组合作学习在课堂中的重要作用,并通过这一组基础练习,使学生进一步巩固了所学知识,并通过组长汇报学生做题的准确率,使教师初步了解学生对所学知识的掌握情况;然后通过找一找、猜一猜、改一改这三组练习,使学生在独立思考,倾听他人回答,教师点拨订正的过程中及时修正自己知识掌握上的偏差,进一步加深对所学知识的认识,同时也使教师了解学生对知识的达标情况。经检测学生对知识掌握的还是比较好的,所以又进行了说一说、看一看这两组提高拓展练习,力求激发学生兴趣,开阔学生的视野,拓展学生的思维,使学生感受到规律的美,激发学习数学的兴趣。
第四个环节:回顾整理,反思提升
通过让学生回顾自己一节课里在(你说了吗?你会了吗?你开心吗?)这三个层面的表现,强化学生的自我评价意识,完善评价机制,激发学生的学习热情。其实整节课我都特别注重对学生的评价,通过对个人表现好的奖励小标志,对小组表现好的画笑脸,对小组长表现好授予优秀小组长称号的方式,全方位的激发调动学生的热情,使他们全身心的投入到学习中来。并通过总结引导,将课堂内容无形中延伸到课外,力求做到课已完,意未尽,使学生的观察能力、实践能力得到更好的培养。
教学始终都是一种遗憾的艺术,虽然我竭尽所能,但由于能力有限,所以在教学过程中肯定会有这样或那样的不足。因为我本人在此山中,所以不能更清楚的认识不足,还恳请各位领导老师多提宝贵意见,以帮助我不断改进提高。谢谢!
对于听课动画短片心得体会范文二
经过一轮微型课的初选、二轮常态课的pk以及随后举行的评课活动,我校第二届青年教师大奖赛已圆满落下帷幕。在本次大赛中,我们英语组共有十五位选手进入决赛,这在全校所有教研组中也是最多的。两天之内听十五节课,对五位评委来说,任务非常艰巨,但大家一直都按时到位,在听课过程中认真细致地记录,以确保打分公平公正。
这次青年教师大奖赛,不仅为青年教师搭建了一个展示自我的平台,对于评委而言也是一次学习和成长的大好时机。在听课的过程中,我们用心捕捉青年教师课堂的闪光点,同时也在思考她们在哪些环节上存在不足,探讨如何改进教学设计可以收到更好的教学效果。不止一次地,我想到了生命化教育的倡导者张文质先生曾经说过的一句话:“好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人!”那些“漂亮老师”的课堂带给了我们哪些美好的感受呢?
一、心中有目标
在我们拿到课题着手进行教学设计时,只有准确把握其三维目标,即知识目标、能力目标和情感目标,我们的教学设计才能做到由浅入深、由表及里、环环相扣、层层推进。大多数老师对知识目标和能力目标都能准确定位,对于情感目标的达成,则稍显欠缺。
《普通高中英语课程标准》(2017年版)明确给教师提出了以下实施课程的建议:“教师要努力把文化知识的教学有机融入语言学习之中,充分挖掘语篇中的文化和育人价值。”在这方面,李欢欢和王世华老师的设计就让评委老师感到眼前一亮。
李欢欢老师在阅读活动结束后,先是让学生分组合作,分别扮演记者和学生最喜欢的体育明星,设计一段采访活动。随后又采用了印度影片《摔跤吧,爸爸》的片段,让学生写一段观后感,从学生的习作中可以看出,他们对永不言弃的体育精神有了深刻的理解和体验;王世华老师则在阅读活动后播放了中国女排夺得十一连冠时升国旗奏国歌的视频,师生同唱国歌,将课堂气氛推向高潮。
二、眼中有学生
课堂是师生共同演绎精彩的舞台,而学生应该是舞台上的主角。因此教师在教学设计的“教学过程部分”应重点设计一系列指向学科核心素养发展的英语学习活动,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂活动中来。
本次大赛中,张老师设计的是一节复习课。在复习词汇时,她设计了“给单词加偏旁部首”的活动,巧妙地将构词法的学习融入到复习过程中;在复习课文知识点时,她也是将任务教给了学生,让他们找出课文中重要的知识点,并设计成单句填空或改错等类型不同的题目,然后进行精选,在课堂上让学生去完成。出题的同学脸上写满自豪,做题的同学则兴致勃勃。
在刘老师的阅读课上,则把学生分成四个不同的小组进行pk,每个环节的活动中表现优秀的小组都可以得到一枚红心作为奖励。在整节课中,所有的同学都是处于在场的状态,积极思考、勇于表达,在这样积极热烈的课堂氛围中,可以说老师和学生相互成全,收到了非常好的教学效果。
三、勇于去创新
因为北师大版的英语教材已使用10多年,虽然网上课程资源丰富,但有部分内容略显陈旧,所以部分参赛老师的课件就出现了雷同的现象。有些老师就比较善于动脑,敢于创新,教学设计也非常有新意。在这方面,孟x、李_、王_等几位老师都表现不俗。
孟老师在导入环节提到了希腊神话中宙斯的儿子赫尔墨斯,也就是传说中的竞技之神,并由此引出那些受到竞技之神青睐的sport stars,可谓匠心独具、不落俗套。在讲解现在分词作状语时,又现场示范,和学生一起演示明星演唱会上的场景,让学生使用现在分词短语去描述。
王老师特别善于学习新的信息技术手段,并将其和学科教学融合起来。她做的思维导图在引导学生文章结构、复述课文内容方面起到很好的引导作用;引用的视频和教学内容高度契合;计时小软件的使用让师生在课堂上完成教学活动时心中不慌不乱。
本次大赛的选手们在课堂上各显身手、精彩纷呈,是张先生所言的好教师,是“比平时更漂亮的人”。“青出于蓝,恒必成之”,“桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声”。相信在以后的教学中,只要勤学习、勤思考、多创新,这些青年教师们一定会有更精彩的表现!逐渐成为学校师资队伍中的主力,从而进一步推动我校教师教学、教研水平的提高。
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