心得体会是对过去经历的回顾和思考，有助于我们在今后的发展中避免犯同样的错误。写心得体会时，要注意对关键词的准确理解和运用，同时要注重语法和拼写的正确性。这些是我在总结过程中找到的一些优秀范文，供大家参考。

幼儿园pbl心得体会篇一

随着教育理念的不断更新和学生学习方式的不断变化，在教学实践中采用更为灵活和有效的教学方法尤为重要。PBL课程教学模式被广泛应用于教育活动中，有着高效率、互动性强的特点。下面，我将根据自己的实际体验，结合实际案例，谈谈我对PBL课程的体会和感悟。

一、PBL课程的定义及基本特点。

PBL的全称为Problembasedlearning，即基于问题的学习。这种教学模式是以学生为中心的教学方式，通过引导学生分析、解决实际问题，培养学生核心思维能力和终身学习能力。PBL课程的基本特点是：第一、问题导向。学生在完成PBL式教学任务时会自主思考，挖掘问题，分析问题，解决问题；第二、协同学习。PBL式教学中，学生会负责破解问题，而且他们会合作协商，共同解决问题；第三、个性化学习。PBL式教学的过程中，老师不再是传授知识的唯一渠道，学生会充分说明自己的个性、借鉴他人的经验和能力。

二、PBL课程的教学过程。

PBL课程的教学过程分为以下几个步骤：

Step1、教师引入问题。和传统的授课方式不同，PBL课程老师会摆出诸多问题，引发学生思考。通过对问题的解析、剖析过程，学生有机会接触各种维度的知识因素和多样化的教育模式，引导他们将多种知识及学习到的方法与技巧，综合运用于任务中，进一步提高自己的学习能力。Step2、讨论遇到的问题。学生针对课程中出现的问题，进行思考、提问，探索问题产生的原因，此时学生扮演了问题提出者、解答者的角色，讨论、交流产生富有建设性的言论，而这些言论的产生，也为下一步提供了思考的阶段。Step3、寻找答案。学生经过讨论后，开始进行独立思考，寻找解决问题的答案。通过个人思考与合作研讨，使学生进一步提高了自主学习策略、学习能力及自主判断、表现技能。Step4、任务完成。问题解决后，学生将答案整理为文本、图表等形式完善内容，通过展示给全班的过程，检查和巩固了所学内容。

三、PBL课程的优势和劣势。

优点：1、培养终身学习能力。传统教育重视考试分数，而PBL课程更注重学生掌握应用和分析等能力，从而培养出学生终身学习的能力；2、培养团队意识。PBL课程强调学生之间要相互协作，教师也会给学生配备三至五人的小组，让学生分工合作，认识到集体的力量；3、让学习内容更具体化。PBL课程最重要的是学生能在任务中直接运用所学新知和旧知，从理论到实践直接对接，不仅激发学生学习兴趣，而且提高学生学习成效。

缺点：1、教师导入知识的能力要求较高。教师在引导学生时要时刻注意这一点，不能无休止地引入问题，要在可接受的压力下，让学生不断地思索；2、需要较多时间。PBL课程的方法相对于传统课程，需要更多时间进行探究、思考、研究以及讨论等操作。

四、学习PBL课程的感悟和体会。

通过学习PBL课程，我深刻地认识到一个知识点的实质内涵不是上课听得多么深奥或是考试分数取得多么高，而更应该强调了知识点对于问题的解决能力。PBL课程重视学生掌握应用和分析等能力，让学生直接运用在实际问题中，并通过讨论解决问题，而这也符合了“实践出真知”的教学理念。

同时，在受PBL课程的启发中，我发现自己的思维能力、组织能力、表达能力，及自主学习能力等方面都有着不同程度的提高和进步，特别是团队合作能力也得到增强。在这个过程中，我们互相协调，互相支持，互相建议，互相学习。通过PBL的团队合作，我获得了这一过程中的思维碰撞，激发了自己的想象力，认识到了自己的认知差距，达到了更高层次的学习目标。

五、PBL课程的应用前景。

采用PBL课程的教学模式不仅使学生通过问题探究提升了对知识的洞察力和分析应用的能力，同时也在很大程度上调动了学生主动探求的积极性。随着教育体系改革深入推进，采用PBL课程的教学模式，进一步建立“课堂--社区--行业”的产学研一体化教育环境将成为未来应用人才培养模式的新方向。

总之，通过学习PBL课程，我认为PBL式教学有着显著的教学成效，对于学生的综合能力和终身学习能力的培养具有重要作用。学习过PBL课程的我，已经深刻体会到这是一种终身学习的方式，而非一种短暂的考试看似取得好成绩的方式，它将我的认知限制，扩大我的视野，开发了新潜力，让我在这个变化莫测的时代中，拥有更为广阔的机遇与前景。

幼儿园pbl心得体会篇二

PBL（问题驱动式学习）是一种以问题为核心的学习方法，通过对问题进行深入的思考和研究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在这个学期的PBL课程中，我深切体会到了这种学习方式的独特魅力和价值。以下是我对PBL的心得体会。

第一段：PBL激发了主动学习的兴趣和动力。

PBL课程以学生的主动学习为核心，鼓励我们独立思考和探索问题。在课堂上，老师会提出一个具体的问题，并要求我们组成小组进行深入研究。这不同于传统的课堂教学方式，我们不再被动接受知识，而是主动去寻找答案和解决问题。这样的学习方式激发了我主动学习的兴趣和动力，让我充分发挥自己的想象力和创造力。通过参与PBL课程，我学会了自主学习和团队合作，这对于我今后的学习和工作都具有重要意义。

第二段：PBL培养了批判性思维和解决问题的能力。

在PBL课程中，我们需要对问题进行深入的思考和分析。我们不仅要学习相关知识，还要学会运用这些知识解决实际问题。这要求我们具备批判性思维和解决问题的能力。在小组合作中，我们要互相讨论和辩论，找出问题的关键所在，并提出合理的解决方案。这个过程锻炼了我们的思考能力和判断力，在团队合作中互相促进，共同成长。通过参与PBL课程，我在解决问题的能力上得到了很大的提高，这对我今后的学习和工作都具有巨大的帮助。

第三段：PBL促进了实际应用能力的培养。

PBL课程要求我们将所学知识运用到实际问题中，这培养了我们的实际应用能力。在小组合作中，我们要从理论到实践，通过实际调查和实地考察，收集数据和信息，进行分析并提出解决方案。通过这个过程，我们能够更好地理解和掌握所学知识，并将其应用到实践中。通过参与PBL课程，我不仅学会了运用所学知识解决实际问题，还培养了实践能力和创新能力，这对于我今后的学习和工作都具有重要意义。

第四段：PBL鼓励了自主学习和持续学习的习惯。

PBL课程要求我们通过自主学习和团队合作来解决问题，这培养了我们自主学习和持续学习的习惯。在课堂上，老师不再是传统的知识传授者，而是指导者和引导者。我们需要主动寻找问题的解决方法和相关资料，通过自己的努力来获得知识和技能。这样的学习方式培养了我们自主学习的习惯，让我们更加独立和自信。通过参与PBL课程，我培养了自主学习和持续学习的习惯，这对于我今后的学习和工作都具有深远的影响。

第五段：总结。

PBL课程是一种以问题为核心的学习方式，通过对问题进行深入思考和研究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。参与PBL课程让我深切体会到了主动学习的乐趣和动力，培养了我的批判性思维和解决问题的能力，并促进了我的实际应用能力和自主学习能力的培养。通过PBL课程，我学会了运用所学知识解决实际问题，并培养了持续学习的习惯。我相信，通过不断参与PBL课程的学习，我将能够更好地应对未来的学习和工作挑战。

幼儿园pbl心得体会篇三

pbl是problembasedlearning的简称，即基于问题的学习。与传统的以教师为中心的教学模式不同，pbl教学模式是以学生为主体的教学方法。pbl医学教学模式是医学生以小组讨论的形式，在辅导教师的参与和引导下，围绕某一复杂的、多场景的、基于实际问题的专题或病例进行问题的提出、讨论和学习的过程，其核心是以问题为中心，以学生讨论为主体，教师是引导者。

pbl的全面实施需要决策者的观念更新、足够的经费投入、教学场地和硬件设备的准备、高素质教师队伍的建立、学生的准备、丰富的图书资源和网络资源等。具体包括四个方面，即案例（或问题）的准备、教师的培训、学生的培训和硬件设施的准备。

案例（或问题）的准备。优秀的案例是pbl实施的基础。国内各院校案例的来源有所不同，有的是全面引进国外原版案例（如浙江大学），有的是在广泛调研的基础上自主编写案例（如北京大学）。北京大学pbl教学中心病例撰写小组认为，一个成功案例必须具备5个r，即revealing（揭示——能够揭示事情的本质），refreshing（趣味——具有趣味性、戏剧性等），relevant（相关——充分的、自然的关联），reauring（确定——有肯定的答案），realistic（真实——案例的骨架是真实的，加以适当修饰）。案例要主题鲜明，紧密结合教学内容，文笔流畅，场景具有冲击力，内容安排合理，便于使用。案例包括教师手册和学生手册。

教师的培训。优秀教学队伍是pbl教学的关键。遴选骨干教师参加国内外观摩、培训，树立pbl教学理念，学习案例，撰写pbl带教经验及对学生pbl过程考核等，使其能够有效实施pbl教学。

学生的培训。pbl教学重新定义了教师和学生的角色和任务以及他们之间的关系，所以学生要接受培训，以便在学习中以积极的态度去发现必须学习的问题并解决这些问题。

硬件设施的准备。因为pbl教学是小组讨论式的，每小组8~12人不等，所以需要配备相应数量的pbl教室，教室内有圆桌、教学参考资料、电脑、投影仪、网络、网络教学平台，有条件还可设pbl监控室和观摩室等。pbl教学具体过程举例——pbl教学过程七步法。

在pbl教学模式中，学生已由知识的被动接受者转变为自主学习者、合作者和研究者，成为了此种教学模式的主体。学生在这种教学模式下，要努力实现角色转变，增强参与意识，从关注理论学习转变为关注理论的实际运用，从注重倾听转变为善于交流，亦善于倾听，勇于承担责任，在pbl教学中发挥好主导者的作用。

教师在pbl中成为学生获得知识的教练或指导者。

在pbl教学模式中，教师已由传统教学的中心转变为新的教学模式下的师生协作关系。教师的角色转变为教学组织者、资源提供者、学生能力发展的促进者和自主学习的指导者。此时，教师是教育者也是学习者。他们的作用不是代替学生发现问题或告诉学生结果,而是恰到好处地参与讨论，引导学生提出问题，协助小组设定目标、选择要点、制定计划，发现并帮助解决存在的问题，把握课堂讨论时间等。因此，评价新课程背景下的教师不再看一个教师能否讲好一堂课,而是看能否很好地设计并与学生共同参与和体验一堂课，其目标也不再是给了学生多少知识，而是是否提升了学生的自主学习能力。

21世纪的医学教育模式正从生物医学模式向“生物—心理—社会—环境”医学模式转变，这种转变导致人类对健康标准和医学服务要求的提高，促使医学服务模式从传统的纯治疗型向群体、保健、预防和主动参与模式转变。教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见中提出：要更新教育观念，改革教学内容与课程体系；推进医学基础与临床课程整合；强化临床实践环节，实现早临床、多临床、反复临床；提高学生自主学习、终身学习和创新能力；完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评价体系；推动培养过程的国际交流与合作，培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才。pbl教学模式在人才素质培养方面所具有独特的优势，将使其在现行医学人才培养中发挥重要作用。

当然，国内开展的pbl仍处于初级阶段，作为一种新兴事物还不完善，也面临更多的挑战。如何采取有效措施来完善pbl教学是需要进一步探索的课题。（基础医学院生理学教研室李爱萍）。

幼儿园pbl心得体会篇四

（可编辑）。

源

2018年3月,我院首次承担江汉大学临床本科教学工作，各个教研室的教学工作都在有条不紊的进行着。pbl教学从最开始的迷茫和不知所措，到后来在学校老师的指导下，通过不断的摸索、学习、讨论等环节在各个教研室有序的开展着，下面是我对pbl教学工作的一些心得体会：

1、何为pbl教学？pbl教学是一套设计学习情境的完整方法，也称作问题式学习，是最早应用于医学教育的一种教学方法。现在pbl教学法已经得到世界医学教育界的广泛肯定，认为其在医学教育中是一种成功的创新学习方法。它是一种以学习者为中心的课程教学方法，学习者将研究、理论与实践相结合，并运用已掌握的知识和技能，通过自主探究和小组合作来解决临床实际问题的方法。

键，要求撰写教师有扎实的专业基础、丰富的知识结构和良好的写作功底，还需要代课教师在案例投入使用前进行集体备课，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及时加以解决。撰写教案是需考虑：（1）符合教学大纲的要求，围绕核心内容，整合不同学科的知识，以病例为基础，以问题为中心，强调理论与实践相结合，体现基础教学与临床医学知识等的交叉；（2）结合基础教学阶段的特点，适当选取部分临床化验指标、检查结果及治疗方法，引导学生围绕预期学习目标进行相关案例知识的讨论，避免学生过多纠结一些与案例主体不相关的细枝末节；（3）设计贴近生活的情境，创造故事情节，以叙述故事的方式展开案例叙述，使学生如身临其境，激发学生的学习兴趣，使其能围绕案例提出问题并加以分析和探讨，借此帮助学生提高专业素养、沟通技巧等。

负所望，很快就有学生提出，案例中有信息提示患儿体重不增、不哭等，接下来马上又有同学补充患儿有腹胀等信息，老师鼓励他们进行积极的体格检查与论述，最终我们成功的把讨论的主线引导到新生儿败血症。

4、pbl教学的优势。（1）pbl教学法使学生的学习具有探索性、主动性。传统的灌输式教学一般是“老师讲，学生听”，这种方式是以教师为中心，以知识为本位，学生处于被动的地位。而pbl教学法是以学生为中心，以问题为基础，学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案，这就使学生的学习变被动为主动。（2）pbl教学法使学生具有问题性和参与性，它要求学生通过或围绕问题进行学习，问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料。（3）激发学生的学习兴趣，培养思考和解决问题的能力。pbl开始就提出问题，学生要经过对知识的质疑、判断、比较、选择及分析、综合、概括等认知活动，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决，其实就是学生逐步获得综合思考和解决问题能力的过程。

作为pbl教学的老师，从撰写教案中我们的能力得到提高，在案例的实施过程中，不仅见证了同学们自主学习能力的提高，同时也享受了引导的乐趣。真正让我们感受到“授人以鱼不如授人以渔”，与其给学生讲述一个案例，不如让他们从一个案例中，发现问题，发散思维，通过不断的探讨，最终得到学习的方法并收获知识。在今后的pbl教学中，我们会继续这种学习方法，努力做到最好！

源

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幼儿园pbl心得体会篇五

问题导向学习（PBL）是一种重要的教育方法，通过提出开放性问题，激发学生思考和探索，培养其解决问题的能力和团队合作精神。我参与了一次PBL心得体会PPT的制作，从中收获颇多。在这篇文章中，我将分享我的体会和感受。

第二段：提出问题，激发兴趣。

在PBL的过程中，我们首先提出了一个引人入胜的问题，并给予我们自由发挥的空间。这个问题围绕着热门话题，引发了我的浓厚兴趣。正是这个问题，让我对PBL产生了浓厚的兴趣并激发了我的学习动力。

第三段：团队合作，集思广益。

在PBL的过程中，我们组成了一个团队，共同研究和解决问题。我意识到，与其他成员一起工作远比独自行动更加高效。我们每个人都有自己的专长和经验，大家互相学习和借鉴，使我们的解决方案更加全面和出色。这个过程不仅加深了我的理解，也培养了我的团队合作能力。

第四段：面对困难，勇往直前。

PBL不仅仅是一种简单的解答问题的方式，其中也包含了一些困难和挑战。在研究过程中，我们面临着各种各样的问题和困惑。但是，我们没有选择放弃，而是勇往直前。我们利用各种资源，包括互联网和图书馆，积极寻找答案，并且与老师和同学们进行了深入的讨论。这种持续不断的努力和解决问题的决心，让我们收获了巨大的满足感。

第五段：总结回顾并给出启示。

通过这次PBL心得体会PPT的制作，我收获了很多。首先，我学会了如何提出问题，并且如何在团队中合作研究。其次，我体会到了解决问题的过程中所遇到的困难和挑战。最后，我也收获了坚持不懈和勇往直前的力量。这次经历让我意识到，只有在面对问题和困难时，我们才能真正成长并取得进步。

在未来的学习中，我将继续运用PBL的方法，不断探索和挑战自己，培养解决问题的能力和团队合作精神。我相信，通过这种积极探索和不断努力，我将取得更多的成果和进步。

通过这次PBL心得体会PPT的制作，我不仅在学术方面收获颇多，还培养了我的团队合作和解决问题的能力。我将继续乐于接受类似的挑战，探索更多未知领域，并勇往直前。

幼儿园pbl心得体会篇六

PBL(Project-BasedLearning)是目前教育中非常流行的一种教学方式，它强调学生通过解决实际问题来掌握知识和技能。而在参与PBL的过程中，学生也能够培养出很多批判性思维和协作能力。作为一名参与PBL的学生，我深刻体会到了这种教学方式的好处并有了一些收获。在这篇文章中，我将分享我参与PBL的一些心得和体会。

第二段：参与PBL的过程。

通过参与PBL，我对自己的学习产生了很大的影响。在PBL中，我更多地自主学习和探究，从而更加深入地了解到那些课堂教学不能完全涵盖的知识。同时，通过团队协作，我也锻炼了自己的沟通和表达能力。在PBL的过程中，我自主绘制了知识框架图和思维导图，这能够帮助我更快地掌握知识点，更好地理解学科本质。在团队合作中，我也懂得了团队合作中的规则、责任要分配以及团队乐在其中的重要性。

第三段：更加深入地理解课堂内容。

在PBL的过程中，要求我们掌握的知识都是与实际生活相关的，这使得我能够更加深入地理解课堂内容。当我通过一个项目走进实际场景，发现自己在真实的应用中实际使用到了知识点，我对课堂知识的理解就更加深入，也更加深信教育的价值所在。一些明确的目标也使得我的学习更加有针对性，更加高效。

第四段：批判性思维和协作能力的锻炼。

在PBL中，学生需要通过自主学习和探究来解决实际问题，因此我们不仅需要解决问题，更需要自己产生问题，并且能够对问题进行深入分析和有效解决。这就要求我们具备批判性思维能力。同时，在团队合作中，沟通和协作的能力也是至关重要的。每个人的意见和建议都得到尊重，团队作战、形成共识，才能真正推动项目的进展。

第五段：总结。

PBL强调学生主动探究和解决真实问题，通过实践学习。这种教学方式让我从教师和学生双方的固定角色中跳脱出来，自主了解知识和更好地应用。同时，通过团队合作，我锻炼了自己的部分能力，充分发挥自己的优势。我认为，PBL的成功因在于激发了学生的热情和积极性，使得学生自发探究知识、通过实践获取知识的兴趣。这是一种积极的土壤，更应成为现代教育的主流。

幼儿园pbl心得体会篇七

PBL，全称ProblemBasedLearning，即问题导向学习，是一种以课程为核心、以问题为引导、以学生为主体的学习方式。学生在PBL课堂上通过发掘问题、解决问题、学习知识和培养能力，达到全面发展的目的。我在大学期间接触到了PBL，深刻地感受到了它的优点和用处。在接下来的文章中，我将分享我的PBL心得和体会。

第一段：了解PBL。

在大学初学期，我对PBL一窍不通，只是听到同学们谈起。后来在一次课堂中，老师给我们讲解并展现了PBL课堂的场景，让我意识到了PBL的特点。PBL与传统教学最大的不同在于，传统的教学方式是老师为主导，通过授课、讲解、提问等方式把知识传授给学生，而PBL则是让学生自主探究问题，以达到对知识的掌握和应用能力的提升。这种学习方式非常有助于学生的思考能力和解决问题的能力。

第二段：体验PBL。

在大一的某个时候，我参与了一次PBL课程。在老师的引导下，我们分成小组，选择了一道问题，然后开始阅读相关文献、查找资料、分析数据等。在这个过程中，我们的思维受到了很大的激发和训练。我们每个人都需要提出自己的想法和分析，然后在小组内进行讨论，直至得出解决问题的答案。这个过程中，我们需要学习合作、沟通和协调等技能，这对我们日后在工作和生活中的能力提升都是非常有帮助的。

第三段：体验挑战。

PBL课堂对于学生来说是一个很大的挑战。在这个过程中，我们需要自己思考和解决问题，但是我们并不是每个人都有这样的能力，有时会觉得自己力不从心。在这种情况下，我们需要去找一些其他的资源，做一些更深入的研究，帮助自己解决问题。而这也锻炼了我们的自学能力和发现问题的能力，这是非常有意义的。

第四段：深度思考。

从PBL中，我深深地感受到了思考的重要性。在PBL课堂中，我们需要思考问题的各个方面，包括问题自身、与之相关的知识和背景等等。这种思考的过程不仅能提高我们的解决问题能力，还能增强我们的思考能力和分析能力。这种能力在我们日后的工作和生活中都是非常重要的。

第五段：总结。

总的来说，PBL是一个非常好的学习方式，能够锻炼学生的探究精神、解决问题能力、思考能力、协作能力等多个方面，以及培养学生的自我管理和独立思考能力。通过PBL的学习，我们可以深入了解问题，更加全面地了解知识，能够更加有效地应用所学的知识。因此，我强烈推荐我们的学校在教学中多使用PBL这种方式，让我们学生更好地成长和发展。

幼儿园pbl心得体会篇八

20xx年3月,我院首次承担江汉大学临床本科教学工作，各个教研室的教学工作都在有条不紊的进行着。pbl教学从最开始的迷茫和不知所措，到后来在学校老师的指导下，通过不断的摸索、学习、讨论等环节在各个教研室有序的开展着，下面是我对pbl教学工作的一些心得体会：

1、何为pbl教学？pbl教学是一套设计学习情境的完整方法，也称作问题式学习，是最早应用于医学教育的一种教学方法。现在pbl教学法已经得到世界医学教育界的广泛肯定，认为其在医学教育中是一种成功的创新学习方法。它是一种以学习者为中心的课程教学方法，学习者将研究、理论与实践相结合，并运用已掌握的知识和技能，通过自主探究和小组合作来解决临床实际问题的方法。

2、如何撰写pbl教案？今年我们儿科教研室共撰写了4个pbl教案，包括新生儿（沉默的小羔羊）、呼吸系统（小轩生病了）、循环系统（小杰妈妈的烦恼）以及泌尿系统（不一样的儿童节）。这个对于我们来说是很有挑战的一件事。案例的撰写是实施pbl教学的关键，要求撰写教师有扎实的专业基础、丰富的知识结构和良好的写作功底，还需要代课教师在案例投入使用前进行集体备课，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及时加以解决。撰写教案是需考虑：（1）符合教学大纲的要求，围绕核心内容，整合不同学科的知识，以病例为基础，以问题为中心，强调理论与实践相结合，体现基础教学与临床医学知识等的交叉；（2）结合基础教学阶段的特点，适当选取部分临床化验指标、检查结果及治疗方法，引导学生围绕预期学习目标进行相关案例知识的讨论，避免学生过多纠结一些与案例主体不相关的细枝末节；（3）设计贴近生活的情境，创造故事情节，以叙述故事的方式展开案例叙述，使学生如身临其境，激发学生的学习兴趣，使其能围绕案例提出问题并加以分析和探讨，借此帮助学生提高专业素养、沟通技巧等。

3、pbl教学的实施。在最初实行pbl教学时，我们的确有很多担心，担心学生能不能发现并提出问题、能否看懂案例中的医学术语等。通过本学期4个案例的学习，我们感觉“充分相信同学的能力、适时的给予指引”在pbl教学过程中非常重要。在执行pbl教学时介入学生讨论的时候莫过于听到讨论偏离主题或出现错误。其实讨论的过程就是学生不断思考和进步的过程，老师不要急于纠正，给予一定的时间，学生往往会自行修正。比如我们在“新生儿败血症”的案例中，有的同学提出可能是“新生儿核黄疸”，于是学生的注意力迅速转移至有关核黄疸的讨论，大约持续2分钟左右。此时，我们并没有直接的否定学生的推测，而是很期待的关注每一位学生的发言，不负所望，很快就有学生提出，案例中有信息提示患儿体重不增、不哭等，接下来马上又有同学补充患儿有腹胀等信息，老师鼓励他们进行积极的体格检查与论述，最终我们成功的把讨论的主线引导到新生儿败血症。

4、pbl教学的优势。（1）pbl教学法使学生的学习具有探索性、主动性。传统的灌输式教学一般是“老师讲，学生听”，这种方式是以教师为中心，以知识为本位，学生处于被动的地位。而pbl教学法是以学生为中心，以问题为基础，学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的.方法和答案，这就使学生的学习变被动为主动。（2）pbl教学法使学生具有问题性和参与性，它要求学生通过或围绕问题进行学习，问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料。（3）激发学生的学习兴趣，培养思考和解决问题的能力。pbl开始就提出问题，学生要经过对知识的质疑、判断、比较、选择及分析、综合、概括等认知活动，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决，其实就是学生逐步获得综合思考和解决问题能力的过程。

作为pbl教学的老师，从撰写教案中我们的能力得到提高，在案例的实施过程中，不仅见证了同学们自主学习能力的提高，同时也享受了引导的乐趣。真正让我们感受到“授人以鱼不如授人以渔”，与其给学生讲述一个案例，不如让他们从一个案例中，发现问题，发散思维，通过不断的探讨，最终得到学习的方法并收获知识。

在今后的pbl教学中，我们会继续这种学习方法，努力做到最好！

幼儿园pbl心得体会篇九

PBL（Problem-BasedLearning）即问题导向学习，是一种广泛应用于教育领域的教学方法。这种方法注重学生的主动参与和问题解决能力的培养，通过解决真实世界中的问题来促进学生的学习与思考。在过去的一段时间里，我有幸参与了一次PBL的学习经历，深感受益匪浅。以下是我对PBL的心得体会。

首先，我认为PBL是一种非常有效的学习方式。通过PBL，我们不再是被动地接受老师灌输的知识，而是主动地去探索和学习。在解决问题的过程中，我们需要进行大量的调研和思考，这样才能找到最佳的解决方案。相比传统的教学方法，PBL更注重培养学生的学习能力和问题解决能力，更加符合现代社会对人才的需求。

其次，PBL对培养团队合作能力有着明显的作用。在PBL的学习过程中，我们需要组成一个小组，共同合作解决问题。每个小组成员都有自己的责任和任务，需要相互合作，交流和配合。通过和团队成员的讨论和合作，我们可以从不同的角度看待问题，激发创新思维，提高解决问题的能力。通过团队合作，我们也学会了倾听，尊重他人的意见和提出自己的观点，培养了良好的沟通和合作能力。

再次，PBL能够培养学生的自主学习能力。在PBL的学习中，老师并不是传统意义上的知识提供者，而是一个指导者和促进者的角色。我们需要独立地进行调研和学习，找到最合适的资源和信息。这样的学习方式要求我们有较强的自主学习能力，能够主动获取所需的知识。通过这种方式的学习，我们不仅能够更好地掌握学科知识，也能够培养自己的独立思考和问题解决能力。

此外，PBL可以激发学生的学习兴趣和主动性。相比于传统的教学方式，PBL注重学生的参与和主动性，让学生对学习有更大的主动性和积极性。在解决问题的过程中，我们会对问题产生兴趣，并积极地去寻找答案。这种学习方式可以激发学生的好奇心和探索欲望，使学习变得更加有趣和有意义。

最后，通过PBL，我认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。在PBL的学习过程中，我们不仅仅是为了解决问题，更是通过解决问题来提高自己的学习能力和素质。这种学习方式注重发展学生的创新思维、团队合作、问题解决和沟通能力，更符合现代社会对人才的需求。

总之，PBL是一种非常有效的学习方式，能够培养学生的学习能力、团队合作能力、自主学习能力和问题解决能力。通过参与PBL的学习，我深刻体会到了这些优势，也深感自己受益匪浅。相信在未来的学习和工作中，PBL的学习方式将会给我带来更多的收获和成长。

幼儿园pbl心得体会篇十

PBL（问题驱动式学习）是一种以解决实际问题为核心的教育模式，在学生中广受欢迎。最近，我们进行了一次关于PBL的研讨会，我从中获得了很多宝贵的经验和知识，并在一次PPT分享会上向其他同学展示了我的心得体会。在这篇文章中，我将分享我所学到的知识以及在PPT分享会中的经历，并总结对PBL教育模式的认识和体验。

第一段：PBL的定义和原则。

PBL是一种基于问题解决的学习方法，强调学生的主动参与和探究学习。它的核心是通过提出真实的问题，激发学生的学习兴趣和动力。在PBL中，学生在团队中合作，通过独立研究、讨论和辩论来解决问题。PBL的原则包括问题驱动、学生中心、团队合作、跨学科等。这些原则确保了学生在解决问题过程中得到全面的发展。

第二段：PBL研讨会的收获。

在PBL研讨会中，我学到了很多关于如何设计和实施PBL教学的方法。首先，明确学习目标和评估标准是PBL的重要组成部分。通过设定明确的目标，学生可以知道他们需要达到什么样的水平，并且可以根据评估标准来监督和调整学习进展。其次，提出开放性的问题是激发学生思维和自主学习的关键。问题应该具有挑战性和现实性，并且能够引导学生展开深入的研究。另外，教师在PBL中的角色也发生了变化，他们不再是传统教学中的知识传授者，而是学生的指导者和支持者。

第三段：我的PPT分享会经历。

在PPT分享会中，我按照自己对PBL的理解和体验，制作了一个简洁明了的PPT。首先，我通过简单的介绍解释了PBL的定义和原则，以便在观众没有接触过PBL的情况下也能理解。然后，我分享了我在PBL中的具体经历和感受。我强调了PBL对于培养学生的解决问题和团队合作能力的重要性，并且通过举例说明了如何应用PBL教学方法来解决实际问题。最后，我总结了PBL教育模式对于学生全面发展的积极影响，并鼓励其他同学尝试这一教学方法。

第四段：对PBL教育模式的认识和体验。

通过参与PBL研讨会和进行PPT分享会，我对PBL教育模式有了更深入的认识和体验。首先，PBL能够培养学生的批判性思维和创造性思维能力。在解决问题的过程中，学生需要思考不同的解决方案，并且能够对不同观点进行有效的辩论和讨论。其次，PBL能够激发学生的主动学习兴趣。与传统教学相比，学生在PBL中更加主动参与学习，因为他们对解决问题的结果和应用更感兴趣。最后，PBL能够培养学生的团队合作和沟通能力。在团队中合作解决问题，学生需要学会倾听和尊重他人的观点，并且学会有效地沟通和协调。

第五段：结语。

综上所述，PBL是一种基于问题驱动的学习模式，它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的解决问题和团队合作能力。通过参与PBL研讨会和进行PPT分享会，我对PBL有了更深入的认识和体验。我相信PBL教育模式将会在未来的教育领域中得到越来越广泛的应用，并且会为学生们带来更好的学习体验和发展机会。让我们共同探索和实践PBL教育模式，为未来的教育做出贡献！

幼儿园pbl心得体会篇十一

pbl英文全称为problembasedlearning,即以问题为导向的教学方法，pbl最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。

pbl强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合,而不只是纯粹的探索和发现,同时它强调学习者之间的交流合作,强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。pbl教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

在国内,绝大多数高校的本科和研究生教学一直采用传统的教学模式,即教师围绕学生，针对书本知识进行教学,让问题解决为学科知识服务。存在其中的问题主要体现在以下三点：

（1）教学偏理论，书本知识陈旧。

传统的教学方式以讲授为主，学生在大多数课堂时间内只能听教师讲，复制教师讲授的内容，一方面教材中所呈现的内容比较落后，难以跟进最前沿的科学与社会成果，另一方面教师的教学偏理论化，难以与实际生活相结合，学生本身所接受的知识内容就是陈旧而“无用”的。

（2）与实践结合不紧密，学生动手操作能力弱。

在传统模式中，在教师传授知识的过程中，问题往往作为知识导入的例子和练习知识技能的工具，在大多数情况下，所提问题只是教师为了方便引导新知识而精心加工出来的,缺乏生活基础与实际价值。教学以课堂-老师-课本为中心，课程教学仍大多采用以传授理论知识为主的“教材+黑板+考试”的模式，理论学习与实践之间的融合不够，学生只是单纯为了应试而学习。不会将所学知识应用于实践，不会自己提出问题并予以操作，动手能力被限制。

（3）积极性被抑制，不利于创新能力的培养。

填鸭式的应试教育难以培养学生的主动性、积极性，忽视学生创新精神和实践能力的培养，形成了教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学的局面，在这种被动的学习环境中，学生的思维被束缚，难以对所学知识产生兴趣或者在学习过程中找到自己的兴趣点，更不用说探究新的领域。在所接受的知识本身就与现实脱节的情况下，学生难以提出创新性的问题并寻找解决方案。

2、pbl模式教学的优势。

传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的，pbl则与此相反，其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段,因具体问题不同而产生变异,学生的解决问题能力、创新能力和自主学习能力将藉学生获取知识并应用知识解决问题的过程而得到发展。

（1）学生思维不受限制，主动性增强。

pbl强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者，老师只是起引导作用，完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，给予了学生充分的空间去发挥，大大增强了学生的主动性和创造力。

（2）团队合作能力、互动交流能力得以培养。

在pbl中，团队合作是最基本的前提。团队成员通过讨论来分析问题、解决问题,同时又有所分工,分别就某个子问题作更多的钻研,又汇总各方面的信息,运用到问题解决中。这是成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段，能够大大增加项目成功的几率。在当今社会中,因为面临的许多的问题越来越多样化,需要各类人才来共同解决，所以团队合作能力是必需的素质。

(3)学会了掌握问题、解决问题的能力。

pbl直接从实际问题入手来组织教学,为了解决问题、而不断寻找知识与方法，让学科知识的学习隐含在问题的解决与团队合作过程中。这种以问题为导向的模式，一方面是暴露学生各种疑问、思维、障碍，另一方面可以展示出学生的独特个性与才智、创新成果，在老师的引导下，学生自己发现并分析问题，自主查阅资料，和其他同学、老师交流，体验知识获取的过程，并通过自己的讲解，加深对知识的理解及应用，促进学生对知识的意义建构和迁移。在这样的过程中，学生的查阅资料能力、科研能力、表达能力、知识应用能力、实践能力、外语能力、团队合作能力、思维能力等都能得到有效的提高。

幼儿园pbl心得体会篇十二

PBL，即项目化学习，是一种以问题为中心的学习方式，旨在培养学生综合应用知识、解决问题和合作能力。在我参与的一次PBL学习活动中，我深刻体会到了其独特的教育价值与实践意义。

第一段：认识PBL，对其重要性有了初步了解。

PBL是一种以技能培养为目的，以生活或社区中的问题为核心，通过相互合作和自我反思，构筑知识网络，从而实现问题分析、求解和结果交流的教学模式。在初次接触PBL时，我认为这种教学方式更加接近现实生活的学习，不仅能够更好地认识社会，而且能够提高我们的综合应用能力和创新思维水平。

第二段：在PBL中，培养了自主学习的意识和能力。

在PBL的学习过程中，我深刻感受到了自主学习的意识与能力。我们不再是听课的被动者，而是主动策划和探索的学习者。我们可以自己找材料，自己整理思路，自己制定计划。自主学习培养了我们的学习意识，提高了我们的学习效率，这对自我的发展有着非常积极的意义。

第三段：发掘了团队协作和沟通交流的重要性。

在PBL学习中，同组成员之间会经常开展合作与交流，在分析问题和解决方案时相互协作，互相支持，互相沟通。这种方式使我们更加认识到了团队协作和沟通交流的重要性，我们通过相互的支持、协作来共同提高解决问题的能力，同时也培养了我们优秀的沟通交流技巧，更加锻炼了组织协调能力。

第四段：PBL培养了跨学科学习的能力。

PBL鼓励横向思考，打破学科束缚，使我们能够跨越学科边界进行多领域的有机整合。在项目策划与解决问题时，我们的学科知识能力得到了不断的拓展和深化，加强了学科之间的交叉整合和创新，从而实现多学科知识的交叉沟通和智慧共享。

第五段：结语。

总之，PBL教学模式不仅能够提高学生的创新能力、综合应用能力、团队协作能力和沟通交流技巧，同时还能够有效地促进学生自主学习能力的培养和跨学科知识能力的提高。因此，我认为，PBL已经成为一种趋势，应该在教育领域得到更加广泛的应用。在将来，我希望能够在这种学习方式下更好的提高自身的知识和能力，为自己的未来奠定良好基础。

幼儿园pbl心得体会篇十三

引言：

在过去的学校教育中，传统的学习方式一直占据主导地位，学生往往被动地接受知识的灌输。然而，随着社会的不断发展和教育改革的推进，PBL(Problem-BasedLearning，问题驱动学习)在中国的教育中逐渐兴起。作为一种全新的学习方式，PBL以学生为中心，通过解决实际问题的方式激发学生的潜力和创造力。在这个过程中，学生不仅仅是传统的知识接受者，更是问题解决者和团队合作者。通过参与PBL的学习，我深刻体会到了这种学习方式的优势与价值。

段落1：激发学生的主动性和创造力。

在传统的学习方式中，学生通常只是被动地接受老师的指令和灌输的知识。这种教学模式过于侧重于知识的传授，使得学生缺乏独立思考和解决问题的能力。然而，在PBL中，学生们面临着真实的问题和挑战，在解决问题的过程中，他们需要积极主动地思考、收集信息、分析和提出解决办法。这种学习方式激发了学生的主动性和创造力，让他们成为问题解决者和具有创新思维的合作者。

段落2：培养团队合作和沟通能力。

在传统的教学模式中，学生大多独自完成任务，缺乏合作和沟通的机会。而在PBL中，学生们需要和小组成员紧密合作，共同分析问题，提出解决方案，并最终完成项目。在这个过程中，学生们需要相互协作、互相倾听，学会有效沟通和解决冲突。通过这种学习方式，不仅仅提高了学生的团队合作能力，同时也加强了他们的沟通技巧，使得他们成为更加适应社会的人才。

段落3：提高问题解决和批判思维能力。

PBL的核心是解决问题，学生们需要通过分析、评估、提问和挑战现有的知识和观点。通过这种过程，学生们不仅仅可以培养问题解决的能力，同时也能够发展批判性思维。在PBL中，学生不再仅仅是答案的接收者，而是能够主动提出问题并寻找解决方案的参与者。这种批判性思维的培养有助于学生们独立思考，更好地应对复杂的问题和挑战。

段落4：提升学生的终身学习能力。

传统的教学方式主要强调知识的传授和应试能力的培养，忽视了学生的终身学习能力的培养。然而，在PBL中，学生们不仅仅通过解决问题来获取知识，更重要的是培养了他们的自主学习和自主探究能力。PBL鼓励学生自我驱动地学习，不再依赖老师的教导。在这个过程中，学生从中获得了主动学习的策略和方法，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

结论：

PBL作为一种全新的学习方式，以学生为中心，激发学生的主动性和创造力，培养团队合作和沟通能力，提高问题解决和批判思维能力，并提升学生的终身学习能力。通过参与PBL的学习，我深刻体会到了以往学习方式的局限性，并意识到PBL带来的种种优势与巨大的价值。相信随着PBL的不断推广和应用，学生们将能够真正实现全面发展，成为具有创新精神和问题解决能力的社会栋梁。

幼儿园pbl心得体会篇十四

PBL又称为问题驱动式学习，可以激发学生自主学习的兴趣和潜能，提高学生的学习动力和创新能力。在PBL学习中，学生独立学习与合作学习相结合，通过解决实际问题来掌握相关知识和技能。PBL是一种非常具有挑战性和实用性的学习方式，需要学生付出更多的努力和心思，但也带给学生更多的收获和成就感。

一、PBL让学生主动参与，有益于培养探究精神。

PBL学习的核心在于学生的主动参与，学生需要在问题场景和团队协作中发挥主动性和创造性。在学习的过程中，学生会自主构建问题，自主研究问题，自主探究解决方案，并通过合作让解决方案变得更加完整。因此，PBL可以启发学生的探究精神，让学生更加积极主动地学习和思考。

二、PBL培养团队协作意识，提高综合素质。

PBL学习需要学生以团队为单位进行合作，这对于培养学生的团队协作意识和能力非常重要。在团队协作中，每个人都有不同的观点和贡献，需要共同探讨和协商解决问题。在这个过程中，学生不仅学会了如何与人合作，也能够锻炼自己的交际能力和沟通能力。此外，PBL学习注重解决实际问题，会涉及到多个学科的知识和技能，这也能够提高学生的综合素质。

三、PBL能够增强学生的实践能力和解决问题的能力。

PBL学习的目标是解决实际问题，让学生学会如何应用所学的知识和技能来解决问题。在PBL学习中，学生需要通过实践来验证解决方案的可行性，这有助于增强学生的实践能力和动手能力。同样也是在这个过程中，学生会学会如何分析问题、提出解决方案，从而提高他们的解决问题的能力。

四、PBL有助于学生的自我评价和反思。

在PBL学习中，学生需要根据团队目标和个人目标完成任务，因此需要学生对自己的工作进行评价和反思。当然，此时学生通常会考虑得到其他团员的意见和评价，进一步帮助自己找出不足之处并改进。通过这种方式，学生不仅可以发现自己的优点和不足，也可以改进自己的不足之处，使自己的学习效果更加优秀。

五、PBL能够激发学生主动学习的兴趣。

PBL学习的过程需要学生自主探究和创新，因此能够激发学生主动学习的兴趣。在探究和解决问题的过程中，学生可以不断探索知识的可能性，学习过程也因为学生的主动性更加活跃。学生在学习过程中更加热情、投入自己的思考，提高了他们的学习兴趣。

总之，PBL对学生的学习能力、解决问题的能力以及个人综合素质都有非常大的帮助和提升。当然，学生需要付出更多的时间和精力来完成任务，但在知识面和能力面都更加细致和有号质，收获也更大。

幼儿园pbl心得体会篇十五

PBL（问题导向学习）是一种以问题为中心的教育模式，旨在鼓励学生进行独立思考和自主学习。在我经历过的PBL课程中，我认为这种教育模式有许多明显的优点，使我受益匪浅。

首先，PBL课程鼓励学生主动学习。这意味着学生不再被动接受知识，而是通过自己的思考和探索来获得新的认知。在这种情况下，学生们必须自己发挥创意和思考能力，通过自己的努力来深入了解问题，并能从中受益。这种模式提高了学生的积极性，使他们更愿意花时间和精力去学习。

其次，PBL课程能培养学生的团队合作精神。在大多数PBL课程中，学生必须组成小组并合作完成任务。这样做可以让学生们更好地理解他人的观点，并通过彼此之间的互相理解和合作来获得解决问题的策略和方法。通过这个过程，学生们能够更好地了解彼此，培养出更好的团队合作意识。

第三，PBL课程可以为学生提供更多的交流机会。在这种教育模式下，学生们不仅仅是与老师沟通，还要与同学协作。这就使学生们能够通过讨论、辩论或解决问题的方式表达自己的想法和观点。在这个过程中，学生们能够增强自己的交流能力，提高自己的沟通技能，这对他们未来的职业发展非常有益。

第四，PBL课程能够培养学生的问题解决能力。PBL的教育模型要求学生从问题中找到解决问题的策略和方案。这就需要学生们综合运用所有他们掌握的知识和技能，从而更深入地理解问题的本质和解决方案。这种综合能力和灵活性让学生们在处理复杂的问题和挑战时更有信心，也更乐于应对未来的挑战。

最后，PBL课可以让学生学会自我评价。PBL课程通常有项目指南和评价要求，学生需要了解自己在这些方面的表现，并通过自我反思来了解自己在课程中的表现。通过这种评价，学生们可以更好地了解自己，看到自己的优缺点，并且能够改进和提高自己的表现。

总之，PBL是一种非常有价值的教育模式，它能够鼓励学生主动学习、培养团队合作精神和交流能力，培养自我评价的习惯，同时也能够增强学生的问题解决能力，从而更好地为他们未来的职业和生活做好准备。我希望未来会发现更多班级和学校采用PBL课程，因为这可以极大地提高学生的学习效率和思考能力。

幼儿园pbl心得体会篇十六

PBL（问题导向式学习）是一种基于实际问题的学习方法，在这种学习中，学生通过自主探究和合作学习来解决问题。在参与PBL学习的过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会。在以下的文章中，我将分享我对PBL学习的心得体会。

首先，在PBL学习中，我发现问题是学习的关键。每个PBL项目都会提供一个真实且有意义的问题，这激发了我对问题的好奇心。通过研究和讨论，我不仅能够了解问题的本质，还能够培养分析和解决问题的能力。问题导向的学习使我意识到，学习并不仅仅是为了获得知识，而是为了解决实际问题。

其次，在PBL学习中，合作是至关重要的。学生们通常会分组进行项目工作，每个成员都有各自的专长和贡献。我们在小组中互相支持和合作，鼓励彼此提供有创意的解决方案。通过与他人合作，我学会了倾听他人的意见，并在团队中扮演不同的角色。合作不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的团队合作精神和领导能力。

第三，PBL学习注重反思。在PBL学习过程中，我们要定期对自己的工作进行评估和反思。这帮助我们认识到自己的优点和不足，并找到改进的方法。通过反思，我明白了自己在团队合作和问题解决方面的潜力，也发现了自己需要改进的地方。通过不断的反思，我逐渐提高了自己的学习能力和自我管理能力。

第四，PBL学习鼓励我们进行实践。学习不仅仅发生在教室里，我们还要将知识应用于实际生活中。在PBL学习中，我们要进行实地调查、访谈专业人士或参观相关机构，以获得更多的信息和经验。这种实践使我们更加深入地了解问题，也使学习更有意义。通过实践，我不仅能够掌握理论知识，还能够培养实践能力和解决实际问题的能力。

最后，PBL学习激发了我的学习兴趣和动力。在传统的教育中，学生通常是被动接受知识，而PBL学习则要求学生积极主动地参与学习过程。我喜欢在团队中与其他学生合作，共同解决问题。这种学习方式让我感到自己的学习变得有意义和有价值。通过PBL学习，我发现学习可以是一种有趣和激动人心的体验，这进一步激发了我对知识和学习的兴趣。

综上所述，通过参与PBL学习，我获得了许多宝贵的经验和体会。PBL学习让我意识到问题的重要性，培养了我的团队合作精神和领导能力。同时，PBL学习也促使我进行自我反思和实践。最重要的是，PBL学习激发了我的学习兴趣和动力。我相信，通过持续地参与PBL学习，我将能够在解决实际问题和成长自我方面取得更大的进步。

幼儿园pbl心得体会篇十七

PBL(问题驱动学习)是一种以问题为核心，学生为主体，以实践为基础的新型教学模式，这种教学模式在当前大学教育中已经得到广泛应用。通过PBL的实践，我有了很多的收获，以下是我的心得体会。

一、理论与实践相结合。

PBL的教学模式非常注重理论知识与实践应用相结合。在PBL的学习过程中，我们需要针对特定的问题，调动自己的各种资源，寻找并整合多层次的信息，由此概括出解决问题的切入点和详细的解决方案。学习的同时也将所学的相关知识应用到实践中，提高自己的实际应用能力。这种相结合的方式极大的提高了我们认识问题和解决问题的能力。

二、增强学生的主动性。

在PBL的学习中，教师不再是传统教学中的唯一权威者。相反，我们更要在学习中扮演起主动者的角色，这意味着我们有更好的自主行动、自我学习和问题解决能力，能够积极主动地参与到学习的过程中，发掘自己的潜能并获得更充分的提高。

三、促进了学习者之间的互动和合作。

在PBL学习中，教师不再传授知识，而是根据学生的需求及对问题的要求，组合学生并在工作过程中监督学生。学生可以根据自己的能力和兴趣分成不同的小组，通过相互协作的方式解决问题。这样，学生们不断地与同学沟通讨论，分析思考，在共同努力中完成任务，被动接受知识模式被打破，取而代之的是一个以学生创造性思维和实践能力为主导的教学模式。

四、激发了学生的探究精神。

在PBL学习过程中，学生面对的是一些尚未得到耳熟能详解答的问题，这可以激发学生的探究精神和求知欲，通过自主性和合作性与他人在信息搜集和处理上互相帮助，同时走进实践，不断地探求、实验、调查和比较。PBL的学习工作方式提供了我们丰富的资源，让我们有机会更多地尝试各种方法，开发许多客观数据，得到更多的实用性实践经验，从而给我们提供了更广阔的学习平台。

五、增强了对协作的认识。

在PBL的工作模式中，我们要通过协作来完成工作任务，这不仅可以提高我们的能力，而且还可以培养我们的协作意识。协作是一种高度的知识共享和信息传递，我们需要相互信任和尊重，互相补充，在这个过程中更加深入地了解彼此的所长所短，在团体协作中达成共识、平衡人际关系和个人发展，共同实现学习目标，提高自身素质。

总之，PBL学习给我的影响深远。在课程中,我们不仅获得了知识，但更重要的是我们完成了一系列的任务，即获得了实践经验。通过这门课程，我们从接受知识到主动探索，从单纯了解到真正去应用，从固定思维到思想多样性，提高了素养和技能，积累了宝贵的经验。这时，我们可以说——只有经过这种学习方式，我们才真正意识到学习的要点，才找到了一条真正和自我的未来联系在一起的道路。

幼儿园pbl心得体会篇十八

最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学。

方法。

pbl强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合,而不只是纯粹的探索和发现,同时它强调学习者之间的交流合作,强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。pbl教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

在国内,绝大多数高校的本科和研究生教学一直采用传统的教学模式,即教师围绕学生，针对书本知识进行教学,让问题解决为学科知识服务。存在其中的问题主要体现在以下三点：

（1）教学偏理论，书本知识陈旧。

传统的教学方式以讲授为主，学生在大多数课堂时间内只能听教师讲，复制教师讲授的内容，一方面教材中所呈现的内容比较落后，难以跟进最前沿的科学与社会成果，另一方面教师的教学偏理论化，难以与实际生活相结合，学生本身所接受的知识内容就是陈旧而“无用”的。

（2）与实践结合不紧密，学生动手操作能力弱。

于实践，不会自己提出问题并予以操作，动手能力被限制。

（3）积极性被抑制，不利于创新能力的培养。

填鸭式的应试教育难以培养学生的主动性、积极性，忽视学生创新精神和实。

现实脱节的情况下，学生难以提出创新性的问题并寻找解决方案。

2、pbl模式教学的优势。

传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的，pbl则与此相反，其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段,因具体问题不同而产生变异,学生的解决问题能力、创新能力和自主学习能力将藉学生获取知识并应用知识解决问题的过程而得到发展。

（1）学生思维不受限制，主动性增强。

pbl强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者，老师只是起引导作用，完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，给予了学生充分的空间去发挥，大大增强了学生的主动性和创造力。

（2）团队合作能力、互动交流能力得以培养。

在pbl中，团队合作是最基本的前提。团队成员通过讨论来分析问题、解决问题,同时又有所分工,分别就某个子问题作更多的钻研,又汇总各方面的信息，运用到问题解决中。这是成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段，能够大大增加项目成功的几率。在当今社会中,因为面临的许多的问题越来越多样化,需要各类人才来共同解决，所以团队合作能力是必需的素质。

(3)学会了掌握问题、解决问题的能力。

pbl直接从实际问题入手来组织教学,为了解决问题、而不断寻找知识与方。

法，让学科知识的学习隐含在问题的解决与团队合作过程中。

力、团队合作能力、思维能力等都能得到有效的提高。