最新学习幼小衔接文件心得体会(大全10篇)

写心得体会是一种对自己的肯定，也是一种对自己的鼓励。那么，如何写一篇有价值的心得体会呢？首先，我认为要有明确的目标和主题，确保心得体会能够聚焦在某个具体的学习、工作或生活方面。其次，要通过细致观察和深入思考，将自己的经验和感悟转化为具体的文字表达。此外，还要注意语言的简洁、准确和生动形象，让读者能够更好地理解和接受我们的心得体会。最后，不要忘记加上一些实例和案例，以丰富和具体化我们的心得体会，让读者能够更加直观地领会我们的观点和思想。6.我整理了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

学习幼小衔接文件心得体会篇一

幼小衔接学习是指孩子从幼儿园过渡到小学的过程，是孩子教育发展中的一个重要阶段。幼小衔接学习的成功与否，关系到孩子在小学阶段的适应能力和学习成绩。幼小衔接学习可以帮助孩子顺利过度，减少学习压力，培养良好的学习习惯和自信心。我在参与幼小衔接学习的过程中，深刻感受到了它的重要性和对孩子发展的影响。在这里，我将分享一些我在实践中得出的幼小衔接学习心得。

第二段：建立良好的幼小衔接教育机制（字数：250）。

为了确保幼小衔接学习的有效进行，我们需要建立一个良好的幼小衔接教育机制。首先，要加强与幼儿园的沟通合作，了解学生在幼儿园的学习情况和特点，让小学教师能够更好地适应和引导学生。其次，要加强小学教师的专业培训，提高他们的教育水平和教学能力，以更好地满足幼儿园学生的学习需求。此外，在课程设置上，可以适度延续幼儿园的学习内容，使幼儿园的学生能够顺利过渡到小学的学习环境中。这样的机制可以帮助孩子们顺利地适应新的学习环境，为小学阶段的学习奠定良好的基础。

第三段：重视和培养学生的自主学习能力（字数：250）。

幼小衔接学习的重要任务之一是培养学生的自主学习能力。在过渡期间，学生需要从在幼儿园时的“被动接受”转变为小学中的“主动学习”。为了帮助学生适应这种变化，我们可以通过一些活动来培养学生的自主学习能力，例如在课堂上进行集体讨论和小组合作，鼓励学生表达自己的观点和思考问题的能力。此外，小学老师还应给予学生一定的自主决策权，激发他们的学习动力和积极性。通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地适应新的学习环境，提高学习效果。

第四段：注重家校合作，共同促进孩子的幼小衔接（字数：250）。

幼小衔接学习不仅仅是学校的责任，家庭也是至关重要的一环。家校合作可以更好地促进孩子的幼小衔接学习。家长可以积极参与孩子的学习，在家进行课外辅导，与孩子一同完成作业，并定期与小学老师交流孩子在学校的表现和问题。家长还可以与小学教师合作，共同制定学习计划，关注孩子的学习进步。同时，学校也应主动向家长提供相关的幼小衔接学习指导和信息，促进家校沟通和配合。只有家庭和学校的紧密合作，才能真正实现幼小衔接学习的成功。

通过幼小衔接学习的实践，我深刻意识到幼小衔接学习对孩子的发展至关重要。良好的幼小衔接教育机制、学生的自主学习能力培养以及家校合作，都是实现幼小衔接学习的重要因素。在未来，我将继续努力，加强与幼儿园的合作，通过专业培训提高自己的教育水平，更好地应对幼小衔接学习的挑战。同时，我也将与家长更加紧密地配合，共同关注孩子的学习情况，帮助他们更好地适应小学的学习环境。通过不断的努力和改进，我相信可以帮助每一位学生顺利地完成幼小衔接学习，实现他们在学习上的全面发展。

学习幼小衔接文件心得体会篇二

幼小衔接是教育中一个重要的环节，它关乎着学生的学习转变、心理健康发展以及教育质量的提升。而书本则是孩子们的良师益友，通过书本引导幼小衔接的学习，可以更好地促进幼小学生的全面发展。在学习幼小衔接书本的过程中，我收获颇丰，下面将结合自己的体会来进行阐述。

首先，幼小衔接书本给我带来了知识的拓展和积累。在阅读过程中，我遇到了许多新颖有趣的知识点，比如动物的习性、国内外的名人故事等等。这些知识不仅丰富了我的学习内容，也提高了我的教学水平和教学质量。通过全部消化这些新知识，就扩大了我的知识面，让我能够更好地指导和帮助孩子们在幼小衔接阶段更好地适应学习。

其次，幼小衔接书本让我更好地理解孩子们的成长规律和心理变化。在书中，我们可以看到很多幼小学生在成长过程中的烦恼和困惑，比如面对学业压力和人际关系的困扰。通过阅读这些书本，我能够更好地理解孩子们的内心世界和需要，从而通过个性化的教学和关爱，帮助他们更好地面对困难，促进他们的健康成长。

第三，幼小衔接书本鼓励了我在教学中采用多元化的教育手段。书本中的教学案例和教育理念给我启示，让我进一步思考如何通过多元化的教学手段来满足幼小学生多样化的学习需求。在实践中，我尝试使用游戏、实验、讨论等不同的教学方式，让幼小学生在愉悦中学习，培养他们的学习兴趣和创造力。

第四，幼小衔接书本提醒了我在实践中要更加注重学生的综合素养培养。在书本中，我了解到幼小学生在幼小衔接阶段不仅需要扎实的学术知识，还需要培养的是他们的综合能力和品德修养。因此，我注重通过学习活动中的团队合作、品德教育等方式，培养学生的综合素养，使他们在面对未知的挑战时能够更好地适应和解决。

最后，幼小衔接书本为我打开了一扇了解幼小衔接教育的窗户。通过书本，我了解了很多国内外优秀的教育案例和先进的教育理念，这让我能够更好地进行教学设计和活动策划。同时，它也让我认识到自身的不足之处，激发了我不断学习和进步的愿望，进一步提高了幼小衔接教学的水平和能力。

总之，学习幼小衔接书本带给我了很多的收获。通过阅读书本，我不仅拓展了自己的知识面，也更好地理解了孩子们的成长和教育需求。同时，它鼓励我在教学中尝试多元化的教育手段，重视学生的综合素养培养。同时，它为我打开了了解幼小衔接教育的窗户，提高了我的教学水平和能力。我相信，在今后的教学工作中，我会继续坚持学习幼小衔接书本，不断探索和尝试，为每一个幼小学生的成长发展贡献自己的力量。

学习幼小衔接文件心得体会篇三

随着教育体制的不断改革和发展，幼小衔接教育逐渐受到重视。幼小衔接学习是指从幼儿园过渡至小学阶段的学习过程。这个过程对于孩子们的成长和学习起着极其重要的作用。在我个人的学习过程中，我深有体会地认识到幼小衔接学习的重要性，下面我就从两个层面来分享我的心得体会。

首先，幼小衔接学习能够培养孩子们的独立自主学习能力。在幼儿园的学习中，老师们会对孩子们进行经常性的帮助和指导，以便他们能够顺利完成各项任务。然而，在小学里，老师的帮助和指导相对少了许多，孩子们需要更加独立地完成学习任务。通过幼小衔接的学习，我意识到了自己独立学习的重要性。我开始主动寻找和解决问题，培养了自己的思考和分析能力，逐渐明白了只有独立学习才能提高自己的综合素质。

其次，幼小衔接学习有助于拓展孩子们的学习领域。在幼儿园的学习中，通常注重的是孩子们的基础知识的掌握，而在小学阶段，学科内容有了更大的拓展和深化，知识面也更加广阔。通过幼小衔接学习，我能够提前接触到一些小学的学习内容，逐渐习惯和适应了小学的学习模式。这给了我更大的学习空间和更广阔的学习领域。同时，幼小衔接学习也使我对未来学习生活有了更好的预期和规划，为将来的学习打下了坚实的基础。

除此之外，幼小衔接学习还提高了我对学习的兴趣和热情。在幼儿园的学习中，游戏和玩耍是一种主要的学习方式，孩子们对知识的学习可能没有那么高的热情。然而，进入小学后，学习就变得更加有趣和有意义。通过幼小衔接学习，我逐渐体会到学习的乐趣和快乐。在老师的引导下，我开始主动地参加各种学习活动，努力提高学习成绩。这种积极的学习态度帮助我克服困难，不断进步，从而增强了我对学习的热情。

最后，幼小衔接学习培养了我良好的学习方法和学习习惯。在幼儿园阶段，对孩子们学习的方法和习惯并没有很高的要求，而小学则是一个培养良好学习方法和习惯的关键时期。通过幼小衔接学习，我学会了制定合理的学习计划，培养了良好的学习习惯。在小学学习中，我更加重视课堂笔记的整理，积极复习课本知识，这些良好的学习方法和习惯使我在学习上更有条理性和高效性。

总的来说，幼小衔接学习对于孩子们的学习和成长至关重要。通过幼小衔接学习，孩子们能够培养独立自主学习的能力，拓展学习领域，增加学习的兴趣和热情，培养良好的学习方法和习惯。我深信，只有通过不断的幼小衔接学习，孩子们能够更好地适应小学的学习环境和要求，为未来的学习打下坚实的基础。

学习幼小衔接文件心得体会篇四

20xx年暑假，我非常荣幸的参加了幼儿教师国培计划，在这九天的学习中，我们聆听了多位专家级名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染力和深深的理论引导。

通过这次培训我受益匪浅，感慨颇深，感悟到了作为一名幼儿教师责任是多么的重大啊!也领悟到了“活到老，学到老，还有三分学不了”，知识是无止境的，也让我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。

“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切”，要想成为优秀的幼儿教师，我们首先要做到：有爱心，有责任心，细心，耐心。激发幼儿的.学习兴趣，并根据幼儿的特点因材施教，要站在孩子们的角度去看待他们的兴趣爱好，鼓励支持他们，增强他们的自信心，鼓励他们克服各种困难，领略成功的喜悦。

为期九天的学习结束了，但是这期间的价值是永久的，在整个的学习过程中我们每一位学员都兴致黯然，如饥似渴的学习着，有意犹未尽的感觉。真希望能再次有这样的学习机会，接受更多的前沿知识和信息，给自己不断充电，为学前教育的蓬勃发展增光添彩!

学习幼小衔接文件心得体会篇五

幼小衔接书本是教育教学中一种十分重要的资源，它通过帮助幼儿在幼儿园阶段和小学阶段进行过渡，使他们更加顺利地适应小学的学习环境和学习内容。我在最近的学习过程中，阅读了几本幼小衔接书本，收获颇丰。在这些书本中，我深刻感受到幼小衔接书本的设计精妙之处，它们不仅在知识上和掌握技能上有所帮助，而且在培养学生学习兴趣、启发思维、增强自信心等方面也起到了积极的作用。

首先，幼小衔接书本帮助孩子建立起对学习的兴趣。这些书本以丰富多样的故事情节、精美的插图等形式，让孩子们在阅读中感受到了学习的快乐和乐趣，激发了他们对知识的探索欲望。其次，这些书本针对小学课程中的重难点进行了细致的设计和说明，在故事中融入了相关知识点，帮助孩子们更好地理解学习内容。此外，幼小衔接书本还注重培养孩子们的学习方法和解决问题的能力，在书本中引导孩子们运用逻辑思维和创新思维，帮助他们长期学习和发展。

除了在学习内容上的帮助外，幼小衔接书本还注重培养学生的综合素质。例如，《小红帽》这本书通过故事中的角色塑造，教育了孩子们勇敢、善良、诚实等美德，培养孩子良好的道德修养。而《中国神话故事》这本书通过丰富的神话故事，让孩子们了解中国传统文化，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。这些书本的设计既注重知识学习，又注重人格和情感培养，使得学生在知识学习中全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。

在阅读幼小衔接书本的过程中，我不仅扩展了自己的知识面，还学到了很多有效的学习方法和解决问题的思路。例如，在阅读《小学习宝典》一书时，我学会了如何制定学习计划和管理时间，这对我高效地完成各项任务提供了很大帮助。此外，通过阅读《发现世界的少儿科普百问》一书，我深入了解了诸多科学知识和文化常识，这不仅开拓了我的视野，还增强了我对知识的渴望。

第五段：结尾，总结幼小衔接书本对学习的重要性和价值（200字）。

总之，幼小衔接书本在学生学习中的作用不可忽视。它们通过有趣的故事情节、精美的插图等形式激发了孩子们对学习的兴趣，帮助他们建立起积极向上的学习态度。同时，通过精心设计的内容和活动，幼小衔接书本培养了学生的学习方法和解决问题的能力，帮助他们更好地适应和面对学习中的挑战。除了知识学习外，幼小衔接书本还注重培养学生的综合素质，帮助其全面发展。对于孩子们来说，阅读幼小衔接书本是一种愉快的学习方式，也是培养兴趣和增加知识的有效途径。教育工作者和家长们应该重视这一资源，为孩子们提供更多优质的幼小衔接书本，共同努力为孩子们的学习发展营造更好的环境。

学习幼小衔接文件心得体会篇六

随着教育改革的不断推进，幼儿园和小学之间的衔接问题日益受到重视，因此一系列幼小衔接的书籍也应运而生。我在学习幼小衔接书本过程中有了一些收获和体会。本文将从书本的选材、方式方法、实践效果、问题与建议以及个人感悟五个方面进行阐述。

首先，幼小衔接书本的选材非常重要。这些书籍一方面要紧密围绕儿童的生活经验和兴趣爱好，另一方面要符合小学教学大纲的要求。我在阅读书本时发现，好的幼小衔接书本涵盖了儿童在幼儿园时期习得的知识和能力，并以方法和形式适应小学阶段的学习需求。这样能够帮助孩子无缝衔接，避免学习隔阂和不适应的情况的出现。

其次，书本的方式方法也至关重要。针对小学生的特点，幼小衔接书本在讲解和教学方法上做了很多创新。例如，把故事与实际生活联系起来，通过生动有趣的故事情节引导孩子思考和解决问题。同时，书本还通过图文并茂的方式来帮助小学生理解和记忆知识。这样的方式方法使学习变得更加亲切、生动，激发了学生的学习兴趣和积极性。

第三，书本的实践效果是评价其优劣的重要标准。在我观察和实际使用这些幼小衔接书本的过程中，发现它们确实对孩子的学习有了不小的帮助。孩子们通过这些书本的学习，能够更好地理解并掌握小学阶段的知识，提高学习能力和水平。同时，这些书本也培养了孩子们的学习方法和学习习惯，使他们更好地适应小学的学习要求。

然而，我也发现了一些问题。幼小衔接书本在部分内容的编写上仍然存在一些不足之处。比如，有些书本只注重了知识的讲解，忽略了对学生思维能力和创造力的培养。还有些书本在语言表达和思维逻辑训练方面还需要进一步提升。因此，我认为，书本的编写者需要多方面的反思和研究，不断优化和改进书本的内容，以更好地满足小学生学习的需求。

最后，通过学习幼小衔接书本，我得到了一些个人的感悟。首先，作为小学老师，我们应该深入了解儿童的成长特点和发展规律，因材施教，帮助孩子顺利衔接到小学阶段。其次，幼小衔接书本的应用需要与其他教学资源相结合，形成一个科学有效的教学体系。最后，作为学习者，我们应该不断提高自己的专业能力，掌握好方法和技巧，将幼小衔接书本应用到实际教学中，为孩子创造更好的学习环境。

综上所述，学习幼小衔接书本是一种有效的提高幼小衔接质量的途径。在学习幼小衔接书本的过程中，我深刻体会到了书本选材、方式方法、实践效果、问题与建议以及个人感悟等方面的重要性。我相信，随着幼小衔接教育的不断完善，这些书本将会在推动幼小衔接进程中起到越来越重要的作用。

学习幼小衔接文件心得体会篇七

学前教育工作中幼小衔接是永恒不变的话题，今天的学习中朱老师把幼小衔接的视线从学校、教师身上转移到了家庭之中。

家园校协同衔接是幼小衔接成功的重要保障，家庭衔接是幼小衔接的主阵地。常态化、生活化、游戏化和综合化的衔接是幼小衔接成功的重要原则。

家庭教育应为孩子接受学校教育打好基础，培养孩子良好的学习习惯和适应能力是很有必要的。首先，培养儿童的独立性，做好生活方面的准备。生活即教育，教育即生活，作为家长应注重教育与生活的联系，让孩子在生活中得到锻炼，在教育中领悟生活的真谛。其次，培养儿童的注意力，做好学习方面的准备。幼儿园儿童以游戏活动为主要的学习形式，儿童在游戏中感觉轻松、愉快，并不会有学习压力。作为家长，我们应有意识的培养幼儿的注意力，通过各种锻炼孩子注意力的`亲子游戏，对孩子进行注意力训练。最后，培养儿童的社交能力，做好交往方面的准备。

儿童的社会交往能力是儿童社会性培养方面重要的内容，也是儿童社会化的重要体现。作为家长，要为孩子创造更多交往机会，扩大孩子的交际范围，为孩子成长提供有利平台。

学习幼小衔接文件心得体会篇八

幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理：教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式，就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。

一，要培养良好的生活习惯。

二，要培养良好的学习习惯。

三，要为孩子构建和谐的环境，做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体，才有进行文化学习的资本。

一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果。

第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义，意识到他人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己，遇到困难如何求助等等。

另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

同时父母应避免以下倾向：

1、对孩子期望过高。

2、对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖、自信心降低。

3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。

学习幼小衔接文件心得体会篇九

随着教育体制的改革，幼儿园和小学的衔接也越来越重要。幼小衔接学习是指幼儿园向小学过渡的过程，它是一个重要的教育阶段。经历幼小衔接学习，我深深体会到学习的连贯性对孩子的发展起到了重要的作用。下面，我将分享自己的幼小衔接学习心得体会。

首先，幼小衔接学习需要教师的精心引导。教师的角色在这一过程中起到了至关重要的作用。幼儿园阶段，教师注重培养孩子的观察力、动手能力和社会交往能力，而小学阶段，教师则重点培养孩子的学习兴趣和能力。因此，幼小衔接学习过程中，教师要根据孩子的特点和需要，制定出合理的教学计划和教学方法，帮助孩子顺利适应小学学习的要求。

其次，环境的转变需要孩子们适应。从幼儿园到小学，孩子们将经历从狭小的教室到宽敞的教室，从少量的作业到大量的作业，从简单的学习内容到复杂的学习内容的转变。这样的关系变化对孩子而言是一种挑战，需要孩子适应。为了让孩子顺利适应环境的转变，学校和家长要共同努力，为孩子提供一个稳定的学习环境和生活环境，让他们能够融入新的学习氛围，逐渐适应学习的要求。

接着，幼小衔接学习能够培养孩子的自主学习能力。幼儿园阶段，孩子们的学习主要是通过玩耍和体验来获得知识，而小学阶段，孩子们需要更多地依靠自主学习来获取知识。幼小衔接学习的过程中，教师要引导孩子培养良好的学习习惯和学习方法，如定时自觉完成作业、自主学习和合作学习等。这样的培养方式可以激发孩子的学习动力，提高他们的自主学习能力。

最后，幼小衔接学习能够培养孩子的社交能力。幼儿园和小学的教学模式不同，幼儿园更注重游戏和体验，小学更注重知识的学习。孩子们在从幼儿园到小学的过程中，将面临与新同学相处的挑战。通过幼小衔接学习，孩子们可以逐渐提高自己的社交能力，学会与新同学相处，建立良好的人际关系。这样的能力对孩子的心理健康和未来的发展都起到了重要的作用。

总之，幼小衔接学习是一个重要的教育阶段，它能够培养孩子的学习连贯性，提高他们的自主学习能力和社交能力。在幼小衔接学习过程中，教师和家长要共同努力，为孩子提供良好的学习环境和生活环境。相信通过我们的共同努力，孩子们一定能在幼小衔接学习中获得更好的发展。

学习幼小衔接文件心得体会篇十

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了衔接存在的意义。

1.教育的性质、内容不同。

幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃。有一定的家庭作业和必要的考试制度。

2.作息制度及生活管理不同。

幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。

3.环境设置不同。

幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。

4.师生关系不同。

幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。

5.社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。

6.教学知识结构不同。

幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。

同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理方面，心理方面，社会适应方面，及情绪方面的不良适应表现如食欲不振，自信心不足，学习兴趣降低，不会和谐交往，厌学等。这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。

因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。

1.幼儿园小学化现象。

严重很多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准备片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维能力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良情绪。

幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小衔接工作中偏重智力的倾向比较严重。近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教育中有时忽视了儿童倾听、表达等各种能力的提高，忽视了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，忽视了孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。这样使幼儿缺乏美好的情感和良好的行为习惯，对学校的规矩和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿势和坐姿不当等不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却无动于衷，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成衔接上的一边倒，形成衔接工作的单向性。幼小衔接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

衔接工作是一场持久战。其实，衔接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、交往能力、规则意识等和正确的姿势、良好的习惯等。如果在最后时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。

5.入学准备的表面性。

不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，改变一下课桌的摆放形式，延长课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍学习生活等。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。这些对解决幼小衔接问题来说是远远不够的。

1.遵循儿童发展的特点，明确衔接任务儿童的发展既是阶段性的，又是连续性的，学前儿童和小学生确有不同阶段的特点，但是一个孩子决不可能在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律，促进其健康成长，幼儿园要创设适合儿童发展的教育，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教育适应儿童的发展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培养儿童健康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依赖他人的独立创新意识、主动积极的求知欲望和活泼开朗的性格等。

2.依据衔接工作的规律，突出衔接原则。

(1)双向性原则。

双向性是指小学和幼儿园相互衔接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性，为儿童一生的发展创造最大的可能性。

(2)全面性原则。

全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。教师和家长最关心的是儿童的学习，最苦恼的是他们的社会适应性能力，而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。所以幼小衔接应是全面的衔接。

(3)渐进性原则。

渐进性是指从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成。衔接工作应该儿童一入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功，熟悉田字格、四线格等。

3.从实际出发，找准衔接点。

由于儿童所处的区域不同(如县城和农村)，所受学前教育时间长短和程度不同(有的只接受了学前一年教育，有的接受了学前三年教育)，因此他们入学前所具备的知识、能力和各方面的发展水平不同，因此必须依据上述条件来确定衔接的重点，以点带面，推动衔接工作的全面发展。要把提高儿童的适应能力做为衔接的焦点。应从发展和提高儿童自身的内部适应能力入手，解决衔接问题。在课程设置、教材配置和教学方法、手段的选择上要注意以提高儿童心理素质为目的，要加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维能力的培养，减少或缩小儿童不适应的过程，使之较顺利地过渡到小学生活。

4.考虑外界困素对衔接的影响，重视家长工作。

幼小衔接并不只是幼儿园，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。一方面，儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此，幼儿园应重视做好家长的工作，如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和幼教工作者同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

在大力提倡素质教育的今天，针对当前“幼小衔接”存在的问题，我们学前班进行了“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试，收到了一定的效果，我们的做法是：

一、帮助幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习。

我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培养孩子的责任感入手，采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立规矩，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务，从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动，使幼儿认识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增强了集体意识，培养了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生强烈的愉快体验，通过自身活动获得发展。

二、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信心。

能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。

（一）让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切。

（二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。

（三）鼓励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。

（四）积极争取家长合作，共同注重对幼儿心理素质的培养，只有“家”“园”密切配合与共同重视，才能更好地培养孩子初步独立思考的能力，培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。

三、发展幼儿的创造性，帮助幼儿提高学习能力。

创造性的认识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现，在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望，培养幼儿的创造力。

总之，在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼儿主动地积极地适应。也就是说，在教育中促进发展，在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养，帮助幼儿顺利适应小学生活，是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。