人物教育读书心得体会范文(大全17篇)

通过写心得体会，我们可以激励自己在学习和工作上不断进步。总结要结合实际，展示自己的思考和领悟。以下是小编为大家推荐的一些思维开阔的心得体会范文，希望引发大家的思考和思维碰撞。

人物教育读书心得体会篇一

伴着冬日暖心的阳光，我拜读了祁智先生主编的《剥开教育的责任》这本书。文字读完了，而书还在继续；书读完了，而书中的故事还在继续；故事读完了，而故事所展现的世界还在继续，教育世界中所蕴涵的可贵精神还在继续。

初读这本书，翻开序言《我们不要辜负了他们》，我就被深深地震撼了。踏入教育行业不久的我在布置作业时又何尝不是“词语抄*遍”，这么的轻率而鲁莽。当我看到书中提出的问题“为什么要抄写5遍？”“有多少学生会写错？”“其他会的学生为什么要抄写？”......我陷入了深深地自省当中。抱着学习的目的，我看了下去。

这本书很多文章立论很有高度，观察很有视野，分析很为中肯，让我学到了很多，也让我不断地反思自己当下的教育行为，让我这个教育者获益匪浅。

《缺陷也会成就一种美丽》中两个问题应发了我的思考。罗斯福、丘吉尔和希特勒三个人，前两者有着几乎不能容忍的坏毛病，后者却几乎完美，然而前者成为了世人敬仰的领袖，后者则是万世唾骂的战争罪犯。教育中，作为教育者的我们无不关怀呵护着“几乎完美”的“好”孩子，留给行为习惯差，学习落后的“坏”孩子的永远只是责骂。他们身上的点点缺憾在我们眼里被无限放大，加以渲染，起初的我亦是如此。我曾教过的一个学生小z，学习成绩在班里永远是稳定在倒数，而且行为上也“不拘小节”，老是喜欢惹是生非。与我搭班的老师提及他总是一声长叹，作为班主任的我更是对他束手无措，唯有批评，责骂来短暂遏制他的言行。

常常有人将教师比作园丁，在我看来，我们作为园丁需要做的是耐心地浇水、施肥，而不是拿把剪刀去将他们修剪齐整，每一棵小草，每一朵鲜花，都有他们自己独特的美丽。我们能做的只是去增添她的艳丽，不是去限定她的生长。而这就需要我们用爱去呵护。

没爱就没有教育。有人这样说过：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生也是老师的天职。作为学生，他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的.压力，所以他们更希望得到教师的信任和爱。爱的教育是相互的、鲜活的，只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。我认为老师对学生的关爱是无私的爱，能改变人的一生，而老师的责任正是撑起这种关爱的动力。现在的教师，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。

著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，让他们绽放属于自己的那份独特的美。

人物教育读书心得体会篇二

人物教育是培养和塑造人的品质、能力和素质的过程，是教育工作中不可缺少的一个重要环节。通过人物教育，能够培养学生健康向上的人格、优秀的道德品质，使之成为全面发展的人才。通过这一时期的培养，我深刻体会到了许多关于人物教育的心得体会，下面将就我在人物教育中的实践经验进行分享。

首先，人物教育应立足小事。在人物教育中，我们常常觉得要教会学生做大事，影响周围的人，但学生往往不能很好地理解要做的那些大事的意义，容易产生浮躁和迷茫的情绪。因此，我们可以通过培养学生在小事中的品德修养来引导他们发展正确的人生态度。比如，在学生发现有同学病倒时，我们可以关心他们的情况并督促他们去探望，这种小事能够激发学生的同情心，进而培养出乐于助人的精神。只有在小事上下功夫，才能改变学生的思维和行为习惯，实现良好人格的培养。

其次，人物教育要注重实践教育。知识的传授固然重要，但人格的培养更需要通过实践来完成。教师应该在课堂上引导学生参与各种实践活动，锻炼他们的能力和素质。我曾经组织过学生去老人院做志愿者活动，让学生亲身体验到关爱他人的快乐和责任。通过这样的实践，学生能够深刻地理解到人与人之间的相互依赖和关爱的重要性，从而培养出高尚的情操和健康的人格。实践教育是人物教育中不可或缺的环节，教师应尽可能为学生提供更多的实践机会。

此外，人物教育还需要注重情感沟通。在教育工作中，我们不能只注重知识的传递，更要注重人际关系的建立和维护。只有建立了良好的师生关系，学生才会愿意倾听教师的劝告和培养出良好的品德。在我和学生的交流中，我努力营造一个和谐和互信的氛围，在他们遇到问题时及时倾听和开导他们。通过与学生的情感沟通，我发现学生在品德上的积极性得到提升，他们也更愿意与身边的人保持良好的人际关系。情感沟通是人物教育中的一种重要方式，对于师生之间的心理健康和人格修养有着积极的推动作用。

然后，人物教育要注重积极的激励。学生在成长过程中，常常会遇到困难和挫折，容易产生厌学和消极的情绪。在人物教育中，我们需要供给他们积极的激励，让他们保持积极主动的学习态度。我们可以通过让他们参与激励活动，比如学生互评、班级竞赛等方式，来激发他们的学习兴趣和竞争欲望。激励也可以通过及时的奖励来达到，比如表彰优秀学生的行为和成绩。这些积极的激励对学生的人格培养有着重要的推动作用，能够帮助他们养成积极向上的心态。

最后，人物教育要注重环境的营造。学生的成长环境对于培养他们的人格和品质至关重要。在人物教育中，我们需要营造一个积极向上、充满爱和关怀的环境。通过组织丰富多样的课外活动、开设心理辅导课程等方式，为学生提供一个良好的发展空间。同时，学校和家庭的合作也是不可或缺的，要共同关注学生的人品发展并给予关心和支持。只有在良好的环境中，学生才能够全面地发展自己的人格和品质。

总结起来，人物教育是教育工作中的重要环节，通过关注小事、实践教育、情感沟通、积极激励和环境的营造，才能够培养学生健康向上的人格和品质。作为教育工作者，我们应不断总结实践经验，不断完善和提升自己的人物教育理念和方法，为学生提供更好的人格培养环境。

人物教育读书心得体会篇三

《教育中的建构主义》是一系列有关建构主义研讨的论文集。建构主义研究领域11位国际著名学者在1990年1月17日至4月13日期间参加了一系列研讨会，研讨会上出现了六种似乎是核心的建构主义新范式，它们是：社会建构主义、激进建构主义、社会建构论、信息加工建主义、控制论系统观、对待中介行为的社会文化观点。为了让各种不一样观点得到充分的讨论并就异同的学者共同体中达成共识，斯特费教授经过争取额外资金于1992年2月19-23日，又召开了题为《教育中的新认识论》研讨会。这本书就是当时的一些观点的汇总。书本一方面向我们勾画出了建构主义不一样范式的构成渊源、特点、特长以及他们对不一样学科领域的影响和贡献，另一方面也为们描绘了建构主义各个范式间的网络关系。

20世纪上半世纪，行为主义在教育领域当中占主导地位。在行为主义眼中，知识只是反映外部世界的客观表现。他忽略了人的能动性，以及巨大的主动性。这个时代的心理学家们根据“刺激—反应”论，认为“学习是反映的强化”。根据这一理论，教师的任务只需要把知识传授给学生就行了，学生只是知识的被动理解者。所以，最好的教学方法就是以知识传授为目的的讲座和课文阅读。

20世纪上半叶，行为主义占据着教育理论的舞台。在行为主义者眼中，知识是外部客观世界的被动反映。这种知识观最大的问题在于它忽略了世界的无限复杂性以及作为认识主体的人所具有的巨大能动性。心理学家依据实验室中对动物学习行为的研究提出了“学习是反映的强化”这一在当时占主导地位的学习观。根据这一学习观，教师应当具有丰富的知识，而学生则是一个空的容器，知识就像物品一样是能够由教师传递给学生的。所以，最好的教学方法就是以知识传授为目的的讲座和课文的阅读。

而建构主义则认为学习者是在个体的学习中，根据已有的经验，建构自我的知识体系。建构主义其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰()。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。

建构学习理论应用到教学当中，给我们国内的教学有几点启示，启示如下：

启示一：我们应当应用建构主义学习理论，在建构课堂教学当中，不仅仅要注重学生主动建构知识的过程，同时也要注重学生知识的构成的社会情境建构过程，创立新的教学模式，提高教学效果。

启示二：在课堂的教学当中，教师或者学习的引导者注意搭建脚手架，创设情境，让学生在实际的情境当中学习，学生经过主观的知识和客观知识的相互循环渗透，内化，提升为新的知识和理解。

人物教育读书心得体会篇四

怀着激动好奇的心情，我一口气读完了《爱的教育》这部以日记的形式记录主人公安利柯在小学生活的'小说，心里不由得百感交集，久久难以平静;安利柯离开了以前老师，接受新老师、新同学的那种陌生，面对那各种各样的同学，见到那舍己救人的场面，认识了一个愿饶恕人的卡隆·罗纳的勇敢、善良、宽厚，父亲教安利柯做人道理。

安利柯的新集体中有不少自以为很了不起的人，常常欺骗侮一些家世不太好，比较贫困的学生，当面羞悔、打他、取笑他、可是一些心地善良的人都学会了饶恕他们，这些公子哥仗着家世比别人好一点就欺侮弱小的人，面对这些人，其实，饶恕是一种美德，俗话说得好嘛。

父亲教我该怎么样做人，安利柯都老记在心中，父亲教我要做一个有爱心、有同情心的人。如果我们具备不了这两点，可能这个我们就称他为冷血的人，就会是讨厌他、厌恶他，现在这个社会需要的是这种人，有爱心才受大家的欢迎嘛，我们才能让这个社会变得有温暖。

《爱的教育》这部小说很贴切我们的实纪，所以变得很容易就懂，但是懂了并不能完全，我们学会实纪运用啊!它让我看到现在我们的许多毛病和缺点，如不爱守纪律、爱慕虚荣、有妒嫉心，有的还欺负弱小的同学，但我们更多的还有许多的闪光的美德。因为这样所以我们才要更加地极力颂扬啊!还有我们还要珍惜眼前的一切父母、师长、朋友真挚的爱。因为他们都有感人肺腑的力量。请珍视你眼前所有幸福的时刻吧!因为他去了再也不复返还了!

我喜欢《爱的教育》这部小说，他很实际地展示我们现代孩子的优点、缺点，而我们应该将优点保存，而缺点，我们要改善弥补一切的缺点吧!相信我们现在的学生并不差，我们一定会做得更好、更棒，让我们一起努力吧!

人物教育读书心得体会篇五

在我们的教育历程中，每个人都会遇到一些特别的教育人物，他们的言行举止、学识和教育理念给予了我们很多启发和帮助。这些教育人物在我们的视野中犹如星辰一般，照亮了我们前行的道路。下面我将分享我对于教育人物的心得体会。

第一段：教育人物是我们的指路明灯。

教育人物在我们的成长历程中起到了引路人的作用。他们不仅告诉我们如何获取知识，还教会我们如何宽容待人，热爱生活。比如，我的初中班主任李老师，是一个温和又有修养的人。他总是在黑板上写下他的名言：“心怀大爱，尊重个体”。这句话一直深深地印在我的心里。每当我面对困难和挫折时，我会想起李老师那和蔼可亲的面容，我会鼓起勇气去面对困难，相信自己能够战胜困难。这样的人物像一盏明灯，照亮了我前行的路。

教育人物往往以其高尚的品质和坚定的信念成为我们心中的榜样。他们用自己的言行践行着教育的精神和道德的力量，给我们做出了积极的示范。例如，我的高中班主任王老师，他是一位极其勤奋努力的人。每天早上到校他永远是最早的一个，晚上临睡前也是最后一个离开校园的人。他对待教育一丝不苟，时刻保持着学习的状态，他的努力让我们深受感动并受到鼓舞。他的敬业精神和毅力激励着我不断努力，成为自己想成为的人。

第三段：教育人物是我们的知识导师。

教育人物通常具有丰富的知识储备，他们能够将这些知识传授给我们，并指导我们如何学习并有效运用这些知识。他们的知识和经验对我们来说是宝贵的财富。比如我的科学老师刘老师，他具有深厚的化学知识，并且能结合实际生活情况，让我们系统地学习化学理论。刘老师总是以生动有趣的方式讲解，激发我们对化学的兴趣。通过他的辅导和鼓励，我逐渐掌握了化学的基本原理，并在学科竞赛中取得了优异成绩。

教育人物不仅仅是教书育人的人，更是我们成长道路上的伙伴。他们能够找到我们的优点和不足，给予针对性的指导和帮助，同时也接纳我们的不足和过程中的失败。我的数学老师张老师就是这样一位伙伴。当我遇到数学难题时，他总是在耐心地指导我寻找解决问题的方法，从陪伴我不断尝试和失败中，我学到了坚持和毅力的重要性。张老师给我的是追求真理的态度，只要努力了，就没有失败。这种理念激励着我不断面对困难，坚持学习。

第五段：教育人物是我们的力量源泉。

教育人物是我们成长中的力量源泉。他们的关心和鼓励，能够让我们在成长的过程中不断充实自己、坚定信心。比如我的英语老师赵老师，她总是给我们很多的鼓励和支持，不管是在课堂上还是在课外活动中。她教给我们的不仅仅是语言技能，还有用英语表达自己的想法的勇气。赵老师相信我们每个学生都有潜力，她的信任和鼓励让我克服语言障碍，通过各种英语考试，成为一个自信的英语说者。

总结起来，教育人物是我们成长中不可缺少的重要因素。他们犹如指路明灯，指引我们前行；他们是我们心中的榜样，让我们受到积极的引领；他们是我们的知识导师，传授给我们宝贵的知识储备；他们是我们的伙伴，与我们一起成长；他们是我们的力量源泉，给予我们鼓励和支持。让我们怀揣着对这些教育人物的感激之情，在成长的道路上继续奋斗。

人物教育读书心得体会篇六

读了朱永新老师的《新教育》，对书中的第五章《新教育的儿童课程》感触颇深。他所倡导的"晨诵、午读、暮省"是一种回归朴素的儿童生活方式。

晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领略诗歌中蕴含的美好情感，从而激发孩子的积极性、自信心，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是"感染"，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的普通话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很高超，但是你朗诵出来的诗情一定是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。

一本丰富的书，永远不可能把它读透，无法把任何问题都解决。午读最大的作用，是为孩子的精神世界提供丰富的智力背景。孩子读书的时候，很多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭遇这些问题的时候，他会想起这些经历，从而做出最为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书。学生在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体味，为写作积累素材，达到了让经典走进学生记忆，流淌到笔尖的效果。美丽的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、快乐和勇气。

暮省指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。一个学期下来部分孩子们的写作有了很大的变化，同时也拉进了我与学生之间的距离。

早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉；中午，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉；傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的足迹。

"晨诵—午读—暮省"，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，老师学会了鼓励欣赏，学会了关注发现，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了快乐，得到了改变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发现。

总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开辟一条让生命更为丰富、更为精彩的道路；我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美好与神奇；我们要努力去做这件让世界更美丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信心带领孩子们走上另一条享受的读书之路。

人物教育读书心得体会篇七

作为一名读书爱好者，我深深地感受到读书带来的教育意义。通过阅读不同的书籍，不仅可以扩大知识面，增长见识，还可以提高思维能力和人格修养。在读书的过程中，我有许多的收获和体悟，下面将就“读书心得体会教育”这个主题，分享一下自己的感悟。

第一段：打开知识的大门，拓宽视野。

读书是一种认知的过程，有时候我们眼中所看到的可能只是局限于自己的窄小经验。但是，通过阅读大量的书籍，我们可以开阔视野，拓展认知范围，更加准确地理解和把握事物。如果不读书的话，就像是关在一个封闭的空间中，墙壁总会限制我们的视野，进而制约我们的思考和创造力。因此，读书真的很重要，通过阅读不仅能够丰富个人的知识，更能够引领我们走向更加广阔的天空。

第二段：提升思维能力，开阔思维视野。

大量阅读不同类型、不同作者的书籍，可以增强思维能力，训练思维的广度和深度，有助于提升个人的思维能力和创造力。阅读可以使自我反省和自我理解不断深入，从而使自我分析更深入、把握事物的能力不断增强。同时也能锻炼我对话、记忆、理解、归纳、动态思维等能力。这些能力的不断提升，不仅有助于更好的理解和把握社会现象，更能够为我们的事业和生活提供更多的思维支持。

第三段：唤醒自身的文化自信。

读书能够建立自我文化信心，丰富内在的文化修养。人在读书时，会体验到文化的魅力，进而引导个人去深入了解和认识文化背景，加深了解某种文化艺术的感受能力，让自己在受到富有文化内涵的作品之后有更深刻的文化体验。因此，阅读是一种获取文化认同的途径，对于那些想提升文化修养的人来说是非常重要的。

第四段：丰富生活，陶冶情操。

不同的书籍，给我们带来不同的人生观和价值观的思考。不仅仅是对知识的深入了解，更是对生活的全方位的认识和体验。通过阅读，我们可以获得一种自我超越与陶冶心灵的愉悦，感受到生活的美好之处，从而使我们态度积极、乐观开朗、内心平和、容忍别人等良好的处世态度。

读书教育的目的，不仅是一个工具性的学习和知识储备，还应该是人生价值观和考虑问题的思维模式的塑造。不断的阅读、思考、反省和行动，从而实现自我发展和人格升华。通过读书教育，让我们感受到自身的领悟和成长，对自己的未来也有更加深刻的认识。因此，作为一名读书人，我一定要坚持不懈地阅读，通过阅读获得更多的知识，更深刻的认知和体验，从而提升自己的能力和素质。

读书是一种美好的事情，不仅可以枯燥的学习过程注入活力，更能够使人变得更加自信和开放。通过阅读可以把我们自己的生活和认识加深到一个新的层面。读书教育，在一个人的人生过程中是非常必要的，它不仅可以满足人们知识的渴求，更能够成就一个人素质的升华，让我们成为更完美的自己。

人物教育读书心得体会篇八

读完了《爱的教育》后给我的第一感触，那就是——爱。

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。

爱的教育文字虽然简单朴实，所描述的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。这也是亚米契斯先生的文章的成功之处。《爱的教育》我是一口气读完的，虽然我没有流泪，但是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱。字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解。这种情感是普通的，确实不平凡的。这部处处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。这也是为什么爱的教育被评为爱的魔法书的原因。《爱的教育》告诉我们：高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育。虽然，每个人的人生阅历都不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到以前经历过的那些类似的情感，只是我们对此的态度行为可能不同而已。一想到自己以前忽略一些平凡而又温暖的细节时，心就好痛。我真的很后悔没有珍惜自己所拥有的，每次当要失去的时候，才明白事物的珍贵。是的，人们总是那么在乎一些大恩大德，但是却让一些平凡温馨的瞬间，在自己的心中偷偷地溜走了。

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略周围的爱，这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。但是如果你加以体会，你会感觉到：人生，这是一个多么完美的东西啊!如果人生是一场戏，我觉得就应给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写。尽管我明白时间不会给我剩余胶卷，这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段，被时间剪掉，那些瞬间，永远只是我们波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。尽管幸福那么短暂。《爱的教育》让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。

首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷飞的世界里，爱究竟是什么它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱带着这个问题，我与这个意大利小学生一齐长途跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切的一切，使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。在这当中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地应对生活，使你倔强地反抗命运，它是还魂的仙草，给罪人新生，他是慈爱的母亲，唤浪子回头，它既是一种获得，又是一种牺牲。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。

了《爱的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求，同时这份情绪，也将我在成长道路上碰到的痛恨，化为了战胜困难的勇气。这是我获得的意外收获。

人物教育读书心得体会篇九

人物教育是对一个人的性格、品德和审美素养等综合品质的培养与塑造。在我多年的教育工作中，深深感受到人物教育的重要性。通过培养学生的思维能力、道德品质和良好的行为习惯，可以培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。以下是我在人物教育中的一些心得体会。

首先，要注重学生的思维能力培养。思维是人类最高级的心理能力之一，对于培养学生的创新能力和解决问题的能力至关重要。我经常鼓励学生主动思考、发表自己的见解，并推崇他们的创造性思维。在课堂上，我经常提出开放性的问题来激发学生的思维，引导他们独立探索和思考问题。与此同时，我也鼓励学生参加一些思维训练，如数学竞赛和创新科技活动，以培养他们的逻辑思维和动手能力。

其次，要注重学生的道德品质培养。道德品质是一个人的核心素质，关系到一个人的人格和社会价值。在我的教育中，我始终坚持为学生树立正确的价值观和道德观念。我注重培养学生的爱心、公正和诚实等美德，将他们与日常生活和学习紧密结合起来，使学生在实践中学会关心他人、照顾他人，并培养公正和正直的品格。此外，在班级管理中，我也注重引导学生遵守纪律和规则，养成良好的行为习惯，以此塑造良好的道德风貌。

再次，要注重学生的审美素养培养。审美素养是一个人对美的感知、欣赏和创造的能力，是一个人综合素质的重要组成部分。我经常在课堂上向学生介绍各种艺术和文化形式，如音乐、绘画和文学等，通过观摩和欣赏，培养他们的美感。同时，我还鼓励学生参加各种艺术和文化活动，如音乐比赛和艺术展览。通过这些活动，学生可以真切地感受到美的力量，丰富他们的审美情趣，并培养出独特的艺术眼光和创造力。

最后，要注重学生的行为习惯培养。良好的行为习惯是学生日常生活和学习中的基本素质，对于学生全面发展和社会适应能力的培养至关重要。在我的教育中，我注重养成学生良好的学习和生活习惯。我鼓励学生按时完成作业，养成自觉进取的态度，同时也鼓励他们在课余时间积极参加体育锻炼和劳动实践，培养他们的良好生活习惯。我希望学生在我的引导下，能够自觉遵守规则和纪律，培养出良好的自我管理和自我约束能力。

总而言之，人物教育是一项复杂而又重要的工作。通过注重学生的思维能力、道德品质、审美素养和行为习惯的培养，可以全面发展学生的个性与能力，培养出优秀的人才。作为一名教育工作者，我将坚持以德育为根本，尽心尽力地为学生提供全面的人物教育，以培养出德智体美劳全面发展的新一代。

人物教育读书心得体会篇十

希望得到别人尊重和得到别人欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。读了《欣赏教育》这本书，更使我明白了在教学活动中欣赏与激励的重要性。

在我的观点里，所谓赏识、欣赏就是在教学活动中充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，欣赏从本质上来说就是一种激励，一种鼓励。一个没有受过激励的人和一个受过激励的人，其能力的发挥有着明显的差别。所以，在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生，不管是优秀生还是后进生，都需要不断的激励。

欣赏教育在教学中的作用是能达到事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”欣赏教育最大的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，承认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子。让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。

但是，很多孩子都有这样一种很普遍的心理：在课堂上不愿开口，他们害怕自己说错读错了会被其他的小孩子笑话。这时，“欣赏“这一利器的作用就表现出来了。

学生的表达能力如何能够很明显地表现出来，有些学生胆子大，乐于表现自己，而有些学生由于羞怯心理怕开口而不愿表现自我。鉴于学生的这种差别，在教学中我就做到心中有数，问题也能做到难易适中。随之而来的就是整个课堂的学习气氛就被调动起来了。

在今后的教育教学工作中，我会将欣赏教育作为自己教育学生的一种有效手段。

人物教育读书心得体会篇十一

人物教育是一种针对人的全面教育，旨在塑造良好的品质和素养，帮助个体发展成全面发展的人。作为一名教师，多年来我一直致力于人物教育的实践与探索，并从中得到了许多心得体会。

首先，人物教育注重培养学生的品质。品质是一个人的道德和行为特征的综合体现。在人物教育中，我们不仅关注学生的知识与技能的培养，更注重塑造学生的良好品质。通过培养学生的道德操守、做人原则等方面的教育，使学生具备良好品德和高尚情操。在课堂上，我常通过故事、案例等方式向学生传递正确的价值观念和道德准则，引导他们正确的思考和行为。

其次，人物教育注重培养学生的能力。人物教育关注的不仅仅是学生的知识，更注重学生的能力培养。学生的能力包括认知能力、实践能力、创新能力等。在我的教育实践中，我不仅注重课堂教学的知识传授，更注重培养学生的实践能力和创新能力。我鼓励学生多思考、多实践，通过手工制作、小组合作等方式，让学生锻炼自己的动手能力和团队合作能力。

再次，人物教育注重培养学生的情感。情感是人与人之间形成亲密关系、产生共鸣和分享快乐痛苦的重要纽带。在人物教育的过程中，我尝试用温情的爱、理解的关怀去教育学生，让学生感受到被尊重和被照顾的温暖，构建师生、同学间的相互理解和友谊。为了培养学生的爱心和同理心，我会组织各种公益活动，让学生参与其中并感受到帮助他人的快乐。

此外，人物教育注重培养学生的身心健康。在现代社会，学生的身心健康问题愈发严重。作为一名教师，人物教育的一个重要任务就是关注学生的身心健康。我经常组织学生参加体育锻炼活动，如晨跑、舞蹈课等，保障学生身体的健康成长。同时，我也关注学生的心理健康，定期举办心理健康讲座，帮助学生解决心理问题，增强他们的抗压能力。

最后，人物教育注重培养学生的终身发展能力。人物教育的目标并不仅仅是为了在学校阶段培养学生，更重要的是让学生成为拥有终身学习能力的人。在我的教学中，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力，引导他们通过多样的学习方式和渠道获取知识和技能。我鼓励学生独立思考，自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实基础。

通过多年的人物教育实践，我深刻认识到人物教育的重要性和必要性。它不仅是培养学生全面发展的基础，也是塑造优秀人才的有效途径。作为一名教师，我将不断提升自己的教育能力，努力将人物教育落实到教育实践之中，培养更多拥有良好品质和全面能力的学生。

人物教育读书心得体会篇十二

读书是一种提高个人素质、丰富知识的方式，是一个不断学习更新自己的过程。近年来，随着社会的快速发展，人们对自身素质的要求也越来越高。因此，我们应该不断充实自己的知识储备和提高自己的综合素质，而阅读就是一个非常好的方式，它不仅能够扩大我们的阅读量，也可以帮助我们掌握更多的知识。

第二段：通过阅读提高学习力。

阅读不但可以扩展我们的知识面，还可以帮助我们提高自己的学习力，让我们更好地适应学习、工作和生活。通过阅读，我们可以提高自己的阅读理解能力和口头表达能力，还可以提高自我反思能力，让我们更加深入地了解和掌握知识。

第三段：培养阅读的习惯。

阅读是一个良好的习惯。我们需要培养自己的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。当我们形成了阅读的习惯，我们就能够在短时间内积累大量的知识，整合自身的价值体系，并且注重精神层面的培养，从而对未来的高考或者工作上具有很大的帮助。

第四段：阅读背后的教育含义。

阅读不仅仅是一个文化的传承，更在背后含有着教育的意义。通过阅读，我们可以学到知识，了解历史、文化、艺术等方面的知识，从而增强我们的审美能力，让我们更好地理解世界和人类社会，形成自己独特的人生感悟。

第五段：总结。

阅读，是一种非常值得推崇的行为，同时也是一种很好的提高个人素质和生活品质的方式。如果我们想要拥有更高的综合素质，保持一种积极乐观、进取的态度，那么阅读就是一个不错的选择，我们应该保持阅读的习惯，不断学习，为自己的人生添彩。

人物教育读书心得体会篇十三

假期里，我完全地通读了李镇西老师的这部己经感动过无数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震动。李老师应用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾说过：把整个心灵献给孩子。特别是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震动着我。我更是对他万分崇敬。

在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我敬慕，李老师对学生的爱心更是令我震动!学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮。令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是在还学生的债，这是何等的难能宝贵!春种一粒粟，秋收万颗籽。而李老师时时都在收获!当看到学生精心预备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗?甚么叫享受教育?这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交换中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福!李老师就是这样的幸福者!书中最震动我的是李镇西老师对教育的沉思。对工作多年的我来讲，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我。但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要每个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。使我深深震动了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育寻求。所以他不单单在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信这个世界如同一个茂盛的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草。但都在阳光下展现自己的勃勃生机。他把学生比作容器，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊!令我印象最深入的是他讲的万同的`故事。万同是书中的一个典型的落后生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记中，我深深地感到转化一位落后生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，乃至会经常循环往复地回到原点。在我看来，我们绝大多数的教师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了。在浏览进程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己：假设万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预感的反复?惭愧非常!我想我做不到，我会伤心、愤恨、失望、无奈，会搬出孔夫子的朽木不可雕也来宽慰自己，理直气壮地把万同清除出我的心灵之外，由于教育不是万能的。一个老师创造一个感人的场面实在不难，但一个老师，能够长时间像李镇西老师对待万同那样对待每个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个落后生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每点变化，不论是朝着哪个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

人物教育读书心得体会篇十四

第一段：引言（200字）。

教育是一项伟大而又充满挑战的事业，而教育人物则是这个事业中最重要的支柱。在教育人物的世界里，有许多值得我们借鉴和学习的大师级人物。通过研究和了解这些教育人物，我们可以获得丰富的经验和智慧，以提升我们自身的教育理念和方法。在本文中，我将分享我对几位重要的教育人物的心得体会。

第二段：皮亚杰的教育思想（200字）。

瑞士心理学家皮亚杰是教育心理学领域的一位巨匠，他的理论对我深有影响。皮亚杰认为，孩子是主动参与学习的，教育者必须提供适合孩子认知发展阶段的学习环境。他的“构建主义教育”思想是指教育者应该成为孩子学习的引导者，鼓励他们通过实践和探索来获取知识。在我的教学实践中，我始终关注学生的主动参与，并提供符合他们认知水平的学习任务。这样的教学方式不仅激发了学生的学习动机，还培养了他们的独立思考和问题解决能力。

第三段：孔子的教育理念（200字）。

作为古代中国最伟大的教育家之一，孔子对教育的思考和贡献是不可忽视的。孔子强调个体的修养和人格发展，他主张“教无类”和“因材施教”，认为每个学生都应该得到平等的机会去发展自己的才能。孔子的教育理念深深地影响了中国几千年的教育传统。通过学习孔子的思想，我明白到作为一名教育者，要关注个体的发展和尊重差异。我试图了解每个学生的特点和需求，并根据他们的实际情况来制定个性化的学习计划，以帮助他们做到最好。

第四段：弗洛伊德的教育观点（200字）。

精神分析创始人弗洛伊德虽然并非教育学家，但他的心理学理论对教育有着深远的影响。弗洛伊德认为，人的个性和行为是由无意识的冲动和欲望驱动的。他提出的“心理争斗”理论强调要理解学生的情感和意识层面，并通过与学生的深入交流来帮助他们克服困难。在实际的教学中，我尝试在学生心理上给予关爱和理解，关注他们潜在的问题和需求。通过建立良好的师生关系，我能够更好地理解学生，并提供适当的支持和引导。

第五段：总结（200字）。

通过学习和研究这些伟大的教育人物，我明白到教育是一个以学生为中心的事业，我们要关注每个学生的需求和差异。皮亚杰的构建主义教育思想教会我如何引导学生主动参与学习；孔子的教育理念让我明白到教无类的重要性；而弗洛伊德的心理学理论则帮助我理解学生的情感需求。这些教育人物的思想对我的教育实践产生了积极的影响，让我成为一个更加全面和理解学生的教育者。希望将来能够不断地从伟大的教育人物中汲取智慧，让教育事业不断进步。

人物教育读书心得体会篇十五

《爱的教育》是意大利著名儿童文学作家，亚米契斯的作品。

这本书中搜集了许许多多的德育故事，每一个故事都是那么生动，那么感人，那么引人入胜。其中，我最喜欢的有《高尚的行为》、《爱国少年》、《可爱的祖国》、《要知感恩》等故事。

这本书就像我的良师益友一样，时时刻刻在教育着我，影响着我。以前，当妈妈做家务的时候，我总是觉得自己还小，不能做家务，自从读了《爱的教育》中的《分忧》这个故事，早上我自己叠被子，晚上我自己洗袜子，有时还帮妈妈扫地洗碗，是为了让妈妈轻快一些。

由我自己，我还想到了我们的国家。20__年5月12日四川省汶川县发生了地震，大石头从山上滚下来，公路中段，解放军叔叔不顾塌方的险情，克服没有公路的困难，一路急行军到现场采取救援，全国人民有的捐钱，有的捐物，我们学校也给灾区捐了钱。

爱就像空气一样无处不在，只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好。

拿到《爱的教育》这本书，我爱不释手想一口气读完。虽然这已经是我第二次看这本书，可内心的感受还是一样激动。

我喜欢这本书，喜欢书中每一个充满爱心的人，可爱的恩利科、高尚的代洛西、坚持正义的卡隆、我们的好校长……让我无时无刻不感受到浓浓的爱意。书中最让我感动的是《陪护“爸爸”》，当可爱的西西洛得知自己的爸爸还活着，而躺在病床上的是一位孤独老人的时候，西西洛选择留下来照顾老人直到他去世，让我对他产生了深深的敬意。

妈妈让我说说爱是什么?我却怎么也说不出来，只是感觉一个人只要有了一颗无私的爱心，就会是一个拥有一切高尚品质的人。小主人恩利科虽然只是小学四年级的学生，但他在老师和父母的教育下成了一个拥有高尚品质的人。

让爱成为一种力量，感染周围的每一个人。

人物教育读书心得体会篇十六

教育是一门艺术，需要掌握独特的技巧和智慧。在教育的过程中，我们会遇到各种各样的教育人物，他们或让我们受益匪浅，或让我们警醒思考。这些教育人物无论是成功的教育家、优秀的教师还是有潜力的学生，都对我们的教育理念和方法有着深远的影响。在与他们交流和互动的过程中，我深刻体会到了一些重要的教育原则和价值观。

第二段：教育家的启示。

我曾读过许多伟大的教育家的著作，如孔子、苏格拉底、杜威等。他们不仅是教育的开创者，也是对教育思想有着深刻见解的人物。孔子的“教学相长”教育理念告诉我要与学生互动，相互学习。在我的教学中，我也试图与学生建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣。苏格拉底的质疑式教育方法则告诉我要培养学生的思辨能力和批判思维。我会在课堂上鼓励学生提出问题，思考问题，以此培养他们的思辨能力。

第三段：教师的启示。

在我的教育生涯中，我遇到过一些优秀的教师。他们不仅在教学上取得了很大的成就，也将教育视为一种使命和责任。他们严谨的态度和认真的备课让我深受启发。这些老师不仅关注学生的学术表现，更注重学生的全面发展。他们尊重每个学生的个别差异，注重培养学生的创造力和合作精神。我从他们身上学到了很多教育方法和策略，也深受他们的教育理念的影响。

第四段：学生的启示。

教育不仅是教师给予学生的，也是学生给予教师的。在我的教育经历中，我遇到过一些充满潜力和创造力的学生。他们活跃在课堂上，充满好奇心，不断地提出问题。他们的求知欲望和学习动力给了我很大的鼓舞和动力。同时，我在与这些学生的互动中也深刻认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和需求。因此，我努力研究不同的教学方法，为每个学生提供适合他们的学习途径和支持。

第五段：我的体会和展望。

通过与教育人物的交流和互动，我深刻认识到教育是一门艺术，需要不断地学习和成长。教育不仅仅是传递知识，更是引领学生成长和发展。在我的教育实践过程中，我将继续借鉴优秀的教育家和教师的智慧和经验。同时，我也会尊重学生的个别差异并与他们建立良好的师生关系。我相信，在不断学习和成长的过程中，我会成为一名更出色的教育者，并对学生的生活和未来产生更大的影响。

总结：

教育人物的心得体会是我对教育事业的深思熟虑。通过与教育家、教师和学生的互动和交流，我深刻体会到了教育的重要性和价值所在。教育不仅是传授知识，更是培养学生的全面素质和发展潜力。在今后的教育实践中，我将继续努力，借鉴优秀的教育人物的经验和智慧，为学生提供更好的教育，帮助他们成长和发展。

人物教育读书心得体会篇十七

朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则，他指出：教育就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是xxx的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。

朱永新新教育的目标：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考，我们在县教育局的极力倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》，体味了朱老师"过一种幸福完整的教育生活"、"建设书香生活环境"等教育内涵。

1、朱永新老师认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。

2、朱老师的新教育认为，理念：教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备"，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活"，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出"教育幸福"，应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。

朱老师新教育理念表明：教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要等等。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的"全面和谐的成长"，能够让每个受教育者获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。在这样的基本理念下，新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话，相信教师与学生的潜力，重视精神状态、倡导成功体验，教给孩子一生有用的东西，强调个性发展。

3、朱永新曾说："我过去是研究教育的。在研究人类教育史的过程中，我发现不管教育怎么变，其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。

朱老师认为：阅读是教育最重要的活动，新教育将"营造书香校园"列为首要行动，将阅读细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。这无疑是对传统教学的一次提升。

学习朱老师《我的教育思想》，走近他倡导的新教育并作思考判断，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感。

1、理想课堂第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。朱永新认为：这成为新教育人进行课堂框架研究的起点。"我们希望这个框架，可以成为我们理解课堂的一个工具。"朱永新还认为：这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。"预习"被朱永新称为这个框架的一大特色，"预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。"这就重新确立"教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心"的思想。要让每一分钟都有所计划、富有成效。

2、理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。

朱永新所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为：优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。

3、理想课堂第三重境界是：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

朱永新认为，理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识的对话、人与他者的对话、人与自己的对话。"只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——师生生命的复活"。

1、新课程改革和教育发展的新要求：今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。

2、教师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。

3、教师应该对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。

总之，通过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习"我的教育理想"，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色。