2023年艺术争章心得体会(通用9篇)

心得体会是对自己在学习、工作、生活等方面的经验和感悟的总结和归纳，通过对所遇到的问题和困惑的思考和总结，可以帮助自己不断进步和成长。在写心得体会时，我们应该客观公正地评价自己的表现，既要看到成绩，也要看到不足。以下是我为大家精选的一些关于心得体会的范文，希望对大家有所帮助。

艺术争章心得体会篇一

读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益非浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。

整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。

心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说'张老师，你来得真早啊'，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用'表扬'这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。

苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。

课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。

会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。

艺术争章心得体会篇二

不知不觉中一学期的中国戏曲艺术赏析课程接近了尾声，还清楚地记得，在教务处网站上查到自己可以选修到+++老师的课的时候开心的样子，当时我对于这么课程充满了好奇与期待，现在我对这门课程更多的则是的回味与不舍。

在三个月前，“戏曲艺术”对于我来说还是一个遥远而陌生的概念。就像老师开玩笑时说过的，“每次看到电视上有戏曲表演就会毫不犹豫的换台”，但是经过老师十次课上对戏曲知识的细心讲解，和对几部经典序曲作品的`介绍和评析，我对戏曲艺术有了更多的了解，也渐渐的对它产生了浓厚的兴趣。

在短短十堂上，我不仅学到了生旦净丑、各大行当等戏曲常识《三；岔口》、《智取威虎山》等经典剧目；许仙、白娘子等等的戏剧人物，更重要的是我对中国的传统文化，尤其是传统美学有了一个全新的认识。

还记得老师在课堂上为我们做的精彩示范，让我第一次零距离接触了戏剧，老师一举一动，一颦一笑的美让我被戏曲艺术的古典美感所征服。最令我记忆犹新的是有一次课上，老师将校艺术团的优秀学生演员带到课堂上为我们演出，近距离地欣赏到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《贵妃醉酒》，堪称经典，让我认识到戏曲艺术其实离我们并不遥远，只是我没有用心去体会，去欣赏。

欣赏戏曲艺术的过程是一个荡涤心灵的过程，也是一个享受美的过程，在这个过程中我对我为之自豪传统文化有了更深的理解与感悟，所以我想对余老师表示我最真挚的谢意。

最后我想对戏曲艺术赏析课提出一个小小的建议：老师在以后的授课过程中能不能抽出一些时间来教授我们一些基本的戏曲表演动作或简单的唱段，因为我相信大家都对戏曲的学习充满了好奇，希望能够亲身体会戏曲艺术的魅力。

艺术争章心得体会篇三

任何一个领导者在他的职业生涯中，都不可能总是处在正职的位置或者副职的位置，一个领导者今天他是一个岗位的副职，过一段时间他又可能成为这个岗位的正职，总是处在这种正副职不断交替的状态。因此，任何一个领导者都应该学习和掌握当好领导正职和副职两种本领。领导正职无论是在委员会体制的班子里头，还是在行政首长负责制的班子里头，有一个共同的特点，就是起着核心作用，发挥着主导作用。所以，当好领导正职的艺术，最重要的就是要把握发挥主导作用的艺术。

一个领导班子的成员，因有正职和副职之分，决定了二者的职位、权力范围、承担的责任和领导人才层次等方面是不同的。正职是帅才，执掌全面，统揽全局，具有明显的自主性特征；副职是将才，负责某个方面的具体执行工作，处于被正职领导和领导下属的地位，具有明显的中介性特征。班长只有一个，占多数的总是副职。许多实践表明，搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，靠一个一把手是远远不够的，必须把副职及其下属的积极性充分调动起来。

目前在各单位里，正职与副职存在矛盾是一个常见现象，除了是由于全局与局部利益的矛盾、会上决定与临时处置的矛盾、处理功过荣誉不当、认识分歧、权力较量等主观因素外，导致二者矛盾的`产生还取决于一个无法回避的客观因素，那就是正职与副职工作内容的不同。正职是做领导工作的，副职是做管理工作的，领导与管理之间天然存在着微妙冲突：领导是做正确的事情，管理是把事情做正确了；领导是让人们去想他想做的事情，管理是让人们去做他想做的事情；领导强调思维变革，管理强调机制延续。当组织运行到一定程度后，原有的成功规范管理往往会成为领导事业发展的最大障碍。因此，正职与副职在工作中容易产生矛盾摩擦是情有可原。处理好正职与副职关系的关键，在于正确使用组织赋予的权力，角色到位，各负其责。

一个班子中，每个成员都占据着特定的位置，担任着特定的角色，分管着一个或几个方面的工作。副职应当各就其位，认清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作纳入全局来谋划部署。要以正职为核心形成一个团结的集体。领导集体中的第一副职尤其负有这方面的责任。

副职对自己的职责应这样理解：在职务上是配角，但在对下属的管理和协调中就是主角了；在班子内的决策上是配角，但在实过程中就是主角了；在领导集体中的地位是配角，但在相互沟通中就应该是主角了。总之到该出力的时候就是主角了。在出力的同时，副职必须克服名利思想，这是特别重要的。副职要甘愿做出自我牺牲，甘当无名英雄，甚至“为他人作嫁衣裳”，没有这种修养，就不可能当好副职。

因此，要自觉做到配合不争权，用权不专断，处事不越位，尽责不争功，核心的问题是处处尊重、维护正职的领导地位。在公共社交场合、开会、讲话以及顺序、座次等方面都要留心留意，显示出与正职的区别，自觉突出正职。

副职首先是要全力做好自己分管的本职工作，让正职不操心、分心；其次是尽力多做那些分工不甚明确的交叉边缘工作、脏乱和费力琐碎的工作，起到拾遗补缺的作用；再次是善于起到缓冲作用。

总之，副职一身而二任，既是下属的领导，又是正职的助手，在一定意义上也可以说是正职的下级。所以，当好配角，是对副职的基本要求。

艺术争章心得体会篇四

小学争章，是指小学生们在学校或社团内为了荣誉和认可而积极参与各种比赛、活动，并努力争取好成绩的行为。这是一种积极向上、奋发向前的表现，也是培养学生全面发展的一个重要途径。经历了一年来的争章活动，我深刻地体会到了其中的快乐和收获。

第二段：争章的动力。

争章的动力来源于对竞争的热爱和对自我能力的信心。作为小学生，我们渴望在同学中脱颖而出，希望被老师和同学们认可和赞赏。参加争章活动不仅可以提高我们的自信心，也能激发出我们内心深处想要实现目标的不懈追求。在争取争章的过程中，我明白了只有自己努力，才能实现自己的目标。

第三段：争章的价值。

争章活动有助于培养小学生各方面的能力。通过争取争章，我们可以学会合作与竞争，体会到团队的力量和个人的价值。在争章活动中，我学会与同学们相互帮助，互相扶持；同时，我们也在这个过程中相互竞争，从竞争中学会了为了目标不懈努力。争章活动培养了我们的责任感和奋发向前的精神，锻炼了我们的坚持和毅力。

第四段：争章的经验。

争章的经验丰富了我们的学习方式和思考方式。在争取争章的过程中，我们接触到了更多的知识和技能，了解到了自己在某些方面的优势和劣势。在争章的过程中，我们不断地克服困难和挑战自我，使我们的学习方式更加灵活多样化。同时，争章还教会了我们如何思考问题，如何分析和解决问题，培养了我们的逻辑思维和创新意识。

第五段：争章的收获。

争章不仅仅是为了荣誉和前进，更重要的是在争取争章的过程中，我们学会了珍惜每一个机会，享受每一次成长。在争章的过程中，我变得更加勇敢和坚定，不再害怕挑战，迎难而上。通过争章，我结交了更多的朋友，拥有了更多的人生经历，也获得了更多的快乐和收获。

总结：

小学争章活动是培养小学生全面发展的一个重要途径。争章的动力来源于对竞争的热爱和对自我能力的信心。争章活动有助于培养小学生的各方面能力，并且丰富了学习方式和思考方式。争章的过程中，我们收获了勇气、友谊、成长和快乐。通过争章，我们更加珍惜每一个机会，享受每一次成长。争章，是我们小学生积极向上、奋发向前的象征，也是我们成长道路上的光荣徽章。

艺术争章心得体会篇五

作为一名中学生，我一直以来都是热爱文化课、特别是语文课的学生，这也使得我跃跃欲试地报名参加了今年的“雏鹰争章”比赛。经过一段时间的准备，我的心得体会可以归纳为五个方面：

第一点是鼓励自己多读书，为此我大量阅读了历年比赛的优秀作品。通过阅读这些作品，我不仅汇聚了别人的智慧，而且还给自己提供了一个丰富的语言库。在比赛中，我就可以借鉴作品中的很多段落、句式和修辞手法，让自己的作品更有气魄，更有内涵。这也说明巨人的肩膀能够让人们的视野拥有更广，也让人们更懂得如何讲故事、写文章。

第二点是为自己的作品进行精心的打磨。在写作之前，我会先打一个详细的提纲，并且不断地进行修改和补充，以确保每个段落的文字清晰明了，内容逻辑连贯。对于一些瑕疵或者想不到的好词好句，我会使用划线圈点方法，在写作完成后进行修改或者添加。

第三点是在完成写作之后，积极沟通和交流。我会请老师和父母一起读我的作品，并听取他们的建议和反馈，这为我的写作水平提高提供了很好的保障。当然，也许别人的一些想法或者想法并不一定正确，但这也扩大了我的视野，拓展了我的思路。

第四点是细节方面的把握。在平时写作中，我会留意一些关于细节方面的问题，比如说书写的笔画是否整齐工整、标点符号的使用是否规范、是否出现了重复或者使用过火的修辞等等。这些小小的细节都能影响整个作品的质量，也是表现作品细腻程度的重要途径。

第五点是对比分析，发现问题并改进。在改作文的过程中，我总是会做出对比分析，观察是否符合比赛要求，发现问题，定位问题，修改问题。在整个这个过程中，我学到的更多的是自我发现和自我改进，而且会意识到作文中的一些废话或者枝叶应该删减哪些，从而提高了自己的写作能力。

在“雏鹰争章”比赛中，我不仅找到了自己在语文领域的发展方向，同时也体现了从赛场中学到自我完善，具备接受挑战，追求卓越的品质，这也让我渐渐理解了语文学习是有趣的，在成长中赢得快乐的过程。

艺术争章心得体会篇六

近日，我参加了学校举办的一项名为“雏鹰争章”的活动。这是一场全校性的竞赛，旨在锻炼学生的各项能力和团队合作精神。通过这次活动，我深深体会到了许多重要的道理，并从中汲取了宝贵的经验和教训。

首先，我意识到团队合作的重要性。在活动过程中，我们分为了若干个小组，并指定了各自的任务。每个小组都必须相互合作，集思广益，才能够更好地完成任务。而我们小组的成员之间，也正因为有着不同的技能和特长，才能够更好地互补，形成一个更加完整的整体。通过与队友相互配合，并从大家身上学习到了许多宝贵的知识和技巧，我认识到只有团队的力量才能够推动事情向前发展。

其次，这次活动也让我深刻体会到了坚持不懈的重要性。在活动开始之初，我们所要面对的挑战和困难都不曾预料到，有时候甚至感到无以应对。但是，正是经过团队的共同努力和坚持不懈的付出，我们才能够一次次地克服困难，一次次地向前迈进。在面临困难时，我们也会经常遭遇挫折和失败，但正是这些失败让我们更加坚定信心和决心，不断地努力。通过这次活动，我明白了只有在坚持不懈的努力下，才能够取得真正的成功。

然而，这次活动也曾给我带来了一些挫折和教训。在活动的过程中，我曾经犯下过一些错误，有时候也会遭遇失败。这些失败让我非常沮丧和失望，但同时也让我更加谦虚和自省。我明白了失败并不可怕，关键是要能够从失败中吸取教训，改正错误，不断进步。通过这次活动，我认识到了只有通过不断地摔倒和爬起来，才能够真正成长，真正变得更好。

最后，这次活动也让我更加明确了自己的目标和梦想。在活动中，我和队友们共同努力，相互鼓励，为了一个共同的目标而奋斗。这个过程让我明白了每个人的梦想都是非常重要的，而且只有通过努力和坚持，才能够实现自己的梦想和目标。通过这次活动，我坚定了自己的方向，并且决定要更加努力地追求自己的梦想。

总之，“雏鹰争章”这次活动给了我一个宝贵的机会，让我深刻体会到了许多重要的道理。通过团队合作，我意识到只有通过大家的共同协作，才能够取得更好的结果。通过坚持不懈的努力，我明白了只有持之以恒，才能够达到真正的成功。通过失败和挫折，我认识到只有在不断的摔倒和爬起来中，才能够真正成长。最重要的是，通过这次活动，我明确了自己的目标和梦想，并且决定要为之奋斗一生。我相信，只要坚持不懈，付出努力，我一定能够实现我的梦想，迎接未来的挑战。

艺术争章心得体会篇七

听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。

作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。

教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。

当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。

一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!

人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!

艺术争章心得体会篇八

作为一名校园励志活动的参与者，我有幸参加了“雏鹰争章”比赛。在参与比赛的过程中，我不仅学会了如何更好地表达自己，还懂得了如何克服挫折，迎接挑战，从而获得成功。下面，我将就此发表我的个人感悟。

第二段：探讨人际沟通。

人际沟通在“雏鹰争章”比赛中占有非常重要的地位。要想在比赛中获得优胜，就必须具备良好的人际沟通能力。在本次比赛中，我遇到了许多同学，他们都来自不同的学校，不同的文化背景。我们要互相沟通，才能更好地合作完成任务。因此，我学会了尊重他人，理解他人，这些都让我在比赛中更加自信，更加得心应手。

第三段：迎接挑战。

在比赛中，我们要面对各种各样的挑战，比如时间的压力、任务的困难等等。这些挑战使我们感到心累、疲惫、焦虑。但是，我们必须克服这些困难，勇往直前。正是在这个过程中，我们才能逐渐成长为领袖人物，为实现人生的更大目标做好力准备。

第四段：反思自我。

“雏鹰争章”比赛让我更深入地认识到了自己的不足。在比赛中，我与队友们一起工作，但我也发现了自己的一些缺点。但正是这些缺点，促使我更加努力地与伙伴们团结合作，完成比赛任务。同时，我还通过比赛发现了自己对于困难的逃避心理，并及时调整自己的状态，以致更好地进行美好的竞争。

第五段：结论。

“雏鹰争章”比赛，是一个非常良好的学习机会。在比赛中，我们要面对各种各样的挑战，千万不能轻言放弃，也不能让自己的懦弱阻碍自己的前进。我们要承认自己的缺点，积极地改进自己，永不满足于现有的成绩。勇敢地接受挑战、奋勇向前、坚定信念、不断追求，将是我们走出校园，步入社会的重要步伐和良好态度。谢谢大家！

艺术争章心得体会篇九

构成中国古典园林的基本造园要素，不外乎植物、石材、水流与建筑四种。其中，除了建筑是第二自然的产物，植物、石材与水流都是直接取材于第一自然，这从一个侧面证实了“外师造园，中得心源”的中国园林与自然保持着不可磨灭的亲密关系。

植物对于园林有着非同一般的重要性，这在中国古典园林中有着明显的体现。首先，中国古典园林起源于存在大量植物的环境，这个传统被延续了下来，然后在此基础上确定了中国在植物布置时所需要遵循的原则。具体来说，中国古典园林植物的配置特别注重两点：

一是植物的物质特性；

二是将植物拟人化，使之在中国传统文化中被赋予的文化意蕴，更具有生命的活力。植物的物质特性包括色、香、形，以及自然声息和光线作用于花草树木而产生的艺术效果。在视觉效果的体现上，植物繁而不乱，搭配巧妙。繁指品种繁多。搭配是因地制宜。嗅觉与听觉自然不必多说，一是植物与生俱来的天然芳香令人陶醉，一是在一定场合中植物随风发出的声响别有氛围。除此而外，赋予植物个性并能因此而表达情感是中国古典园林的另一特色，如“岁寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之荷花，这种拟人化的艺术手法使得单棵植物可以单独成为园林中的景致，供游人品赏亦烘托场景氛围。香花、硕果、攀藤、纤草姹紫嫣红，鲜嫩欲滴，千姿百态，生气盎然，这就是中国古典园林植物所追求的自然美。

关于中国园林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和喷元这些形态，这些都贵在有源，贵在有与自然水系想通的生机，贵在于其他远景特别是山石的呼应，贵在曲折的自然形态，贵在以少胜多的意境。不同的植物的四时缓慢变换，假山的矗立不语，活水给中国古典园林带来生机，给有人带来神清气爽的感受。这些大片水面带来辽阔的视野与心胸，不失人工开凿却不漏半点痕迹。湖、池、溪、瀑、泉这些水的心态承载着自然的水元素，充沛这绿树丛林，香花仙草，同时与膳食构成绝妙的组合，一动一静，一树一柔，即使与建筑，亦能够相映成趣。

园林中的石材也是多种多样的，玲珑多姿的太湖石、空透晶莹的昆山石等等。这些都是中国古典园林中的常用石材，被用来制作园林中的假山石，形成“虽由人作，宛自天开”趣味。

假山可分为仿真性、写意型、实用性、盆景性五大类。仿真型要有真实的自然山形，山景如同真山一般。写意型则特意夸张山体动势，寓意其中。透漏性是有许多穿眼的奇形怪石堆叠而成，极具有观赏价值。实用型如庭院山石屏风等。盆景型是布置大型山水盆景，让人领略咫尺千里的山水意境。

园林中的建筑不同于一般建筑，它是园林的重要组成部分。中国古典园林建筑风格独特，文化氛围浓厚。就取材和造型而言，中国古典园林以木材质为主，建筑通透灵巧。就作用而言，中国古典园林在低调中显出不可或缺的真谛。

这学期的课程学习，使我认识到中国古典园林作为人类文明的重要遗产，充分反映了中华民族对自然美的深刻的理解力和鉴赏力。我们应从历史中汲取传统的精华，为人类造出更加美好的生存环境，让人们生活在如诗如画的地球上。