最新参与式教学心得体会总结(通用9篇)

撰写心得体会，是对自己在学习和工作中的经验进行挖掘和总结的过程。要注意心得体会的结构，包括导入、主体和结论等部分的合理组织。我们为大家搜集了一些企业管理者的心得体会，希望对拓宽思维和提升管理能力有所启发。

参与式教学心得体会总结篇一

“凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快”因此，要让学生主动学习，激发他们的学习兴趣是关键，小学教学本身存在着一些有趣的规律和现象，这正是数学的魅力。作为教师要充分利用这个有利因素，设计出让学生置身于其中的教学程序，从而在教学中让学生的思维始终处于活跃的状态，激发他们学习的兴趣。长此以往，不同层次的学生在教师的激发下，都会增强学习数学的兴趣，使他们主动地参与到探求新知的活动中去。

参与式教学心得体会总结篇二

参与式教学是一种教学方法，旨在鼓励学生主动参与学习过程。在参与式教学中，学生不再是被动的接受者，而是积极参与到探索、思考和解决问题的过程中。在我参与式教学的实践过程中，我深刻体会到了这种教学方法的价值和优势。

第一，通过参与式教学，学生能够更加深入地理解知识。在传统的教学模式中，教师往往是知识的主要传输者，学生只需要听从教师的指导和教导。然而，在参与式教学中，学生需要积极思考和讨论问题，与其他同学共同探索并解决问题。这样的学习方式使得学生能够更加深入地理解知识，因为他们需要通过自己的努力去探索和理解问题，而不是仅仅依赖教师的指导。

第二，参与式教学能够培养学生的团队合作精神。在参与式教学中，学生多会被划分成小组，在小组中共同合作完成任务。这样的合作方式能够培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、沟通并分工合作。通过与他人相互合作，学生能够学会从各个角度去分析问题，并找到最佳的解决方案。

第三，参与式教学能够激发学生的学习兴趣。在参与式教学中，学生的主动性得到了充分发挥。当学生主动参与到学习过程中时，他们会因为自己的努力而取得成就感，并因此对学习兴趣更浓烈。与此同时，参与式教学也可以让学生发挥自己的创造力，积极探索新的思路和解决问题的方法，这也能够激发学生对知识的兴趣。

第四，参与式教学能够提高学生的学习效果。通过参与式教学，学生不仅能够更加深入地理解知识，还能够培养学生的团队合作精神和激发学生的学习兴趣。这些因素的共同作用能够提高学生的学习效果。学生在参与式教学中通过自己的努力去解决问题，他们会更加深入地了解和掌握知识，并且能够将知识应用到实际生活中。

总而言之，参与式教学是一种在教学实践中非常有价值的教学方法。通过参与式教学，学生能够更加深入地理解知识，培养团队合作精神，激发学习兴趣，提高学习效果。作为教师，我们应该积极地运用参与式教学，为学生创造一个积极、开放的学习环境，让学生在参与式教学中获得更多的成长和收获。

参与式教学心得体会总结篇三

通过一段时间的对参与式教学理论的学习，并将之与我的教学相结合，对参与式教学我有了一定的认识，并且把这些知识实施于课堂教学。现在我就自己的教学体会略述出来。

怎样才能让学生在课堂中充分地参与活动，在活动中更快、更好地成长呢？这就需要作为教师的我们利用好周围的资源，有些资源就摆在眼前，但我们却视而不见，一般情况下，教材资源我们都能有效的利用了，而且本资源的开发较少些，生本资源的开发需要建立在充分相信学生的基础之上，放手让学生来“为我们服务”。做到学生是主体，老师是课题。极力做到自主探究。

怎样才能让学生自主探究、主动获取知识呢？

首先要营造良好的氛围，让学生萌发自主探究学习的意识，即充分尊重学生、支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论，使学生始终处在无拘无束的精神状态下参与探究学习。

其次不把现成的知识结论直接递给学生，而应带领他们亲历知识的形成过程，在些过程中引导他们自己去探索知识，发现规律，并掌握学习方法，逐步使他们具有自主探究知识的能力。

第三是给学生相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，让知识真正内化到学生已有的知识结构中去。

第四是在教学中分小组合作学习，为学生自主探究学习提供良好的情绪酝酿，为学生的自主探究学习提供舞台。

最后，要让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题，让学生在社会实践这个“大课堂”中自己去探索，自己去历练，从而激发他们的主体意识，提升他们自主探究学习的能力。

通过学习，我更加意识到反思对于教师成长的重要性，当然，反思有很多种方法。比如自我笔记反思法，评课、说课反思法，问题研究反思法等等，教学反思是教师积累经验的有效手段，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验反思=成长，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，可见，反思对于一名教师的成长有多么重要，反思有利于教师专业水平的提高，当然这也跟学习理论知识有关，只有反思发出了问题，在书中，身边的老师身上找出解决的办法，实践到课堂中，再与课程标准对照，有没有更好的办法，如引循环，才能把自己的教学提高到更好的层次。

参与式教学心得体会总结篇四

随着教育体制的逐渐变革，传统的教学模式已经难以满足现代学生的需求。在过去，老师扮演着传授知识的角色，学生则是被动的接收者。然而，随着参与式教学的兴起，学生们开始主动参与课堂活动，互动与合作成为教室的主旋律。在我参与了一节参与式教学课程后，我深深感受到了这种新型教学方法的魅力和价值。

首先，参与式教学激发了学习的兴趣和积极性。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识，并且缺乏主动探究的机会。在参与式教学中，学生们由被动转为主动，他们可以亲身参与到课堂讨论、小组合作和角色扮演中。我记得那次课堂上，老师将我们分成小组并提出一个问题。每个小组都需要发表自己的观点，并和其他小组进行讨论。这样的交流方式，激发了我们的主动思考和表达的欲望，每个人都积极参与，争相展示自己的见解。这种积极性的兴起让课堂变得生动而有趣，激发了我们对知识的渴望。

其次，参与式教学培养了学生的团队合作和沟通能力。在课堂上，老师鼓励我们与同伴合作完成任务。我们需要互相交换信息，协作解决问题。这样的合作过程让我们学会了倾听他人的观点、尊重互动和集体决策。我还记得有一次，我们小组需要解决一个复杂的数学问题。每个人都负责独立的一部分，然后把自己的答案整合到一起。通过相互合作和讨论，我们终于解决了这个难题。这个过程不仅让我意识到了集体智慧的重要性，也培养了我的团队合作和沟通能力。

此外，参与式教学促进了深度学习和批判性思维的发展。在传统的教学模式中，老师通常只能传授一些基础知识，学生们则被动地接受这些信息。而在参与式教学中，学生们需要运用已有的知识去解决问题，发展批判性思维。我记得有一次，老师给我们一篇短文，要求我们分析其中的观点和证据，并发表自己的观点。这个任务需要我们深入思考和分析，并用逻辑和证据来支撑我们的观点。这样的学习方式不仅增强了我们对知识的理解，也培养了我们的批判性思维和分析能力。

最后，参与式教学提升了学生们的自信心和自主学习能力。在传统的教学模式下，学生们往往缺乏自主学习的机会。而参与式教学注重每个学生的个体发展，鼓励他们展示自己的才华和能力。我还记得有一次，老师让我们准备一次小组报告，分享我们的研究成果。这是我第一次在课堂上发言，我感到有些紧张，但同时也激发了我的表达欲望。我准备了充分的资料，并在小组中发言，得到了同学们的认可和鼓励。这次经历让我感受到了自己的能力和潜力，提升了我的自信心，也激发了我更多地自主学习的愿望。

总之，参与式教学是一种现代教育的创新方法，它激发了学生的兴趣和积极性，培养了他们的团队合作和沟通能力，促进了深度学习和批判性思维的发展，并提升了学生的自信心和自主学习能力。作为学生，我们应该积极参与到这种教学模式中，发挥自己的主动性和创造力。相信在参与式教学中，我们会收获更多的知识、技能和自信心，为未来的发展打下坚实的基础。

参与式教学心得体会总结篇五

作为一名教师，我曾经在传统的教学模式中沉浸，认为教师是知识的传递者，而学生则是被动的接受者。然而，这种观念在近年来逐渐被颠覆，我接触到了参与式教学方法。参与式教学方法强调学生的参与和互动，鼓励学生成为学习的主人，这让我深受启发。

参与式教学方法的核心是学生的主动参与和互动。它鼓励学生提出问题，表达观点，并与其他学生交流。这种教学方法鼓励学生自主学习，通过实践和探索来获取知识。参与式教学方法的优点在于，它提高了学生的参与度和学习效果，同时也培养了学生的创新思维和团队协作能力。

在参与式教学方法中，教师不再仅仅是知识的传递者，而是成为了学习的引导者和推动者。教师需要创造一个积极的学习环境，激发学生的参与欲望，并为学生提供必要的支持和指导。参与式教学方法需要教师具备较高的教学技巧和灵活应变能力，以确保学生的学习效果。

在实践中，我深刻地感受到了参与式教学方法的魅力。例如，在一次历史课上，我引导学生通过模拟历史事件的方式来理解某个历史事件的发展过程。学生们分组，有的扮演事件中的角色，有的负责记录和整理资料，有的负责讲解和分享。通过这样的活动，学生们不仅深入理解了历史事件，还培养了他们的团队协作能力和口头表达能力。

参与式教学方法使我看到了教育的未来。我认识到，教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的创新能力和实践能力。我相信，在参与式教学方法的指导下，我可以更好地发挥学生的主观能动性，使每个学生都得到更好的发展。在未来的教学中，我将努力践行参与式教学方法，创造一个积极的学习环境，让学生成为学习的主人。

总之，参与式教学方法是一种以学生为中心，以实践和互动为主要手段，旨在提高学生学习效果和创新实践能力的教学方法。它让我看到了教育的未来，也让我更加坚定了自己的教育信仰。在未来的教学中，我将继续探索和实践参与式教学方法，为培养更多具有创新和实践能力的学生贡献自己的力量。

参与式教学心得体会总结篇六

以往的培训，往往要求大家关闭手机。而黎教授，却将会场变成了移动型学习报告会。将手机调到静音，大家可以随时用短信发送问题或感想。教授运用手机套件让电脑显示短信信息，并投射到屏幕上。大家一边认真听课，一边积极地编写发送自己的学习感悟。随着屏幕上条条信息的.思维火花的碰撞，大家的思考也逐渐深入，实现了真正实时的教与学互动。黎教授继续引导着大家：学生在课堂上偷偷玩手机的现象越来越普遍，我们是否可以采用类似的方式，让学生把消遣的“玩具”变成学习交流的工具？有没有想过收集短信是很好的数据收集分析与过程评价工具？这些还没有答案的问题，将有待教师们带着思考回到自己的教育教学岗位后，去探索、去实践。

二收获最前沿的教育理念，体验思维震撼，在主动改变的力量下前行。

接着，黎教授还为我们介绍了未来五年影响教育的六项新兴技术、热点教学法、计算思维与信息技术课程、思维导图、数字故事创作、微课程等最前沿的教育资讯。

黎教授用丰富翔实的统计数据与图文并茂的精彩范例，给我们带来思想上的巨大冲击。引领我们放眼世界、立足未来，创新信息技术课程。让身处信息时代巨变迷雾中的我们，认清新技术必然带来教育的变革，教育者的责任在引导学生学会学习、学会思考。让信息技术教师拥有了主动改变的力量，坚定了前行的步伐。

三小组学习，亲身体验教与学方式的转变。

黎教授课堂上的小组学习，让我自己亲身体验了一次教与学方式的转变。

培训一开始，黎教授就安排信息技术教师组成三三结构的10人学习小组，在两天的学习过程中小组成员共同讨论各个热点问题，在交流中思路更加开阔。

黎教授告诉大家，在出发前一周，他接触到scratch这个软件，黎教授认为：这个积木搭建式游戏动画编程软件，是培养运用计算机科学思维进行问题求解、系统设计的计算思维的好软件。它也能很好地引导学生去进行科技与艺术结合的创新，能将信息技术课程上升到培养科学方法-论的更高层次。所以他马上决定将课程主要内容改为scratch学习，并把scratch的中文命名为思客。在飞机上，他仍在进行教学内容的构思，他对这个软件还不太熟悉，所以，他为我们提供了软件、教程、交流网站等学习素材。小组作为一个团队，一起去探索思客软件，研究它的教育教学应用。经过一个下午的小组学习，和晚上的继续讨论交流，擅长制作画面的、熟悉程序编写的、喜欢创意设计的，小组成员的集体智慧奉献出第二天精彩纷呈的作品展示，数学运算训练游戏、键盘打字练习、考察英语单词拼写的植物大战僵尸游戏、真人配音的情境小剧场……展示了思客在教学中的无限可能性。黎教授用这个我们自己参与到其中的活生生的例子告诉我们，在这个数字时代，一个教育者应该如何引导学生去自主学习、合作学习，并收获成功。

四数字故事与微课程，精彩的ppt教育应用。

两天时间过得太快，黎教授融合自主合作学习的教学方式、宽广视野下大容量的教育前沿信息、异彩纷呈的多媒体展示和移动技术应用，为我们点燃了思想的火花，留下了无数思索。

参与式教学心得体会总结篇七

我感到特别的荣幸，指导我们学习的三位专家态度亲切、经验丰富、业务精湛、指导到位，这无形中激励了我学习的动力。于老师总是认真聆听着我们的讨论，并参与到我们谈论学习之中，告诉我们这一活动应该关注哪些，从理论到实践予以针对指导；许老师干练的身影调动我们参与活动情绪高涨，激励了我们手在活动、脑在思考、身在运动；刘老师亲切地微笑时时带给我们鼓励，告诉我们要相信自己，我们会做得很好。三位专家对于我们来说亦师亦友，她们的敬业精神既鼓舞我认真学习，又将学到的理论理念运用到实际工作之中，促进着工作水平的提高。

二、每一教师的分享交流让我心动。

在参与式培训活动中，我们紧紧围绕每一主题开展讨论、充分发表自己的观点，与她人分享经验并进行整合，发扬了团队精神，展现了集体智慧的结晶。我们全体学员主动积极、细心认真的参与，相互碰撞着我们的观点，我们每一位教师都在逐渐成长为一个爱讨论、爱交流、能与她人合作、相互分享观点的教师。

三、丰富多彩的培训内容让我激动。

今天诸多的学习内容开阔了我的眼界，让我深受启发：

（一）数学活动“动物运动会”

这一活动注重的是教学活动的有效性，重点观察教师是如何教的？幼儿是如何学的？通过观摩这一活动让我感悟到：

1.教师能创设情境激发幼儿活动的兴趣和积极性。

2.根据动物的特性调整比赛项目，项目安排符合幼儿发展规律。

3.运用猜想、开放式的、层层递进的提问方式，帮助幼儿物化自身经验。

4.教具和课件运用的巧妙让幼儿真正参与到活动之中。

5.充分给于幼儿谈论的空间，帮助幼儿进行比较，提升经验。

6.通过直观的演示将较为复杂的内容简单明了化。

（二）观摩活动——剪纸“美丽的花园”

通过观摩王春老师的剪纸活动，让我领略到立体剪纸的奇妙，我感到王老师组织活动的亮点是：

1.材料提供细致、具有美感。

2.材料提供有递进性，渗透目标，帮助幼儿技能的提升。

3.能创设情境，让幼儿在相互欣赏获得成功感。

4.能把握幼儿的实际，关注幼儿的个体差异。

5.关注幼儿的关键经验，把握活动的重点和难点。

6.教师能预设活动中会出现的问题，帮助幼儿体验成功。

（三）排序活动“小刺猬的项链”

老师说：听别人的课看自己，是自己教育实践的缩影，如果我是组织这个活动的教师，我会做到：

1.让幼儿来说一说小动物项链排列的规律，而不是带着幼儿“红绿红绿红绿”这样机械式的说出项链的排列。

2.为幼儿提供材料要排除无关的干扰，这样更有利于幼儿活动的成功。

3.在活动要注意倾听幼儿想法，要关注幼儿。

在参与式学习中，我们始终保持高涨的热情投入到活动之中，我们获得的是提高，在老师的悉心教导下，我们定会不断成长，让自身的实践工作再上新水平！

参与式教学心得体会总结篇八

20__年7月，我很荣幸参加了融水县教育局举办的“参与式”教学培训。通过“参与式”教学培训我们得知：学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发现自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。因而，和谐的师生关系，能产生情感期待效应。学校要提倡“微笑教育”，教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创造一种轻松、愉悦的课堂气氛。如何设计参与式活动过程呢？一般来说有三个环节：提出问题——探究问题——总结反思。

一、提出问题，是参与式学习活动的第一个环节。提出问题与创设情境相结合是参与式学习中设计活动环节的首选方式。第一个环节设计成功了，后面的学习就顺利多了。俗话说，良好的开端等于成功的一半。

二、探究问题，是参与式学习活动的第二个环节。探究问题与讨论活动相结合，是设计参与式教学活动环节、提升学习境界的常用方法。

三、总结反思，是参与式学习活动的第三个环节。总结反思与开放性活动相结合，是设计参与式教学活动、强化创造性动机的极好方式。在这个活动中，学生的探究过程是开放的，学习思维是创造性的。没有唯一的答案，学生的创造潜力得到充分的发挥。

不断的提出问题，探究问题，总结反思，就会不断的强化学习动机，不断的发现新的知识，教师和学生共同获得发展。从课堂上，我发现，总结反思和开放性活动相结合，是设计参与式学习活动、强化创造性动机的好方式。

参与式教学心得体会总结篇九

每次参加培训的心态都是一样的，是带着求知和学习的心态去参加。20__年7月，我曾到山东昌乐二中学习新课改，杜郎口中学校长和老师也到过我校来培训，我校也已实施课改一年多。但我对课改的心是既爱之一又恨之，总在一种矛盾和纠结中进行。

一：俗语说：要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。首先这次课让我们扮演的是学生的角色，体验式培训。7——8人一组组合，指定一人做组长，首先进行的是小组建设，要制定组名、组训、口号、组徽，还有才艺表演，面对全体进行全组展示。我们组组长由杨柱明担任，我画组徽、你想组歌，组训写什么？？老师在不断催促。在如此紧张的氛围中大家积极思考......

但在我亲身经历后也发现以下一些问题：

1、乱的坏处：上课当然有更多的学生积极思考。那时正能量。但在学生讨论和争辩中，怎样控制跑偏题和不让别的小组加分而故意打压的行为，这样的副能量若教师没把控好将会使得课堂一团糟，学习效率反而更低下。

2、流于形式：对学、群学、组内展示阶段，大家对同一道题只说出自己的看法，没有说服任何人。这时老师来让各组抽签，各组马上将注意力放到了抽签的题目上，为了组内多得分，组长分配大家做分别阐述。各组在进行大展示时，其他组为了多得分，不断质疑，提出的问题和表达的都是无用的话，耽误了很多时间。学生为了回答好组长分派的内容，只关注自己回答的内容，丝毫不会关注其他人的话，发言得分之后就不再参与。

3、时间不够：原本2节课的课，结果上成了2个半小时，从1：30开始一直到4点多才勉强结束。但在上课过程中，虽有老师的控制，仍然不能及时“收手”。这就说明作为学生的课堂也一样有难以完成教学任务的难题。

4、评价记录难：真正上课时评价记录由谁来做？记录的人若专心记录，就会分心，若不公或遗漏会直接影响学生情绪。

5、对于没有自制能力或是较懒惰的学生来说，自学阶段要是没自学，而是抄别人答案填上，在上课的时候这些能看懂的东西而老师又不强化反复，这样，久而久之，势必会导致各科知识的很大漏洞，这比传统教学更可怕。这是很有可能会出现的情况。

这些都将留给我们更多的思考，在逐渐的摸索和完善中前行。我们都希望新课改新观念能给我们带来更多的成就。希望这样能把老师从繁杂的工作中解放出来。做学生真正的引路人。