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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
华南理工大学研究生学位论文格式规范标准一
1 、通过诗歌学习 ， 鼓励学生培养追求自由的精神 ， 鄙弃庸俗 ， 保持高尚独立人格 。
2 、培养学生通过鉴别关键词句 ， 理清思路 ， 整体把握的能力 。
3 、诵读品味诗歌 ， 了解诗歌形象的象征意义 ， 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 ， 体会诗歌意境 ， 把握诗歌主旨 。
教学重点：
1 、学习鉴别关键语句 ， 理清思路 ， 整体感知 ， 理解诗中形象的象征意义 。
2 、朗读品味 ， 鉴赏诗歌形象 。
教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析 ， 评析语言文字所表达的思想意义 ， 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 。
课前准备：熟读课文 ， 解决字词 。
教学设计：
一、创设情境 ， 导入新课
多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸 、鱼游 、雁翔 、万事万物 ，世界 。
二、初步朗读全诗 ， 熟悉课文内容
1 、听录音（或听教师范读）营造气氛 ， 学生听读、欣赏、品味 ， 自行正音 。
2 、学生自由朗读全诗 。 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当 ， 语气、语调符合文意 。
三、学生再次朗读课文 ， 整体感知课文
出示思考题
1 、课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？
2 、对华南虎 ， “观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？
学生思考讨论 ， 明确：
1 、它有着美丽的容貌和强健的形体 ， 但它被囚于人类的牢笼中 ， 远离了广袤的山林——它的精神家园 。 它本属于大山与森林 ， 属于大自然的自由的儿子 ， 现在却被囚禁在铁笼里 ， 供人观看 ， 呵斥、捉弄 ， 这是一个扭曲生命的环境 。
华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 。
有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众 ，/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁 。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 。
灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 。
2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” ， 冷漠粗暴灵魂麻痹 ， 这是一群没有独立人格自我意识的群体 ， 有时还会助纣为虐；“我”良知未泯 ， 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量 ， 灵魂被震撼而觉醒 。
四、深层研讨 ， 评论诗歌内容
1 、朗读诗歌 ， 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 。
2 、探讨诗歌的主旨 。
3 、学习这首诗有什么现实意义 。
4 、展开联想 ， 拓展思路 。 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容 ， 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索？
5 、联系背景 ， 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 。
教师点拨：
2 、诗人以被囚禁在铁笼中 ， 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征 ， 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 。
3 、这首诗作于 1973 年 6 月 ， 正是“十年”时期 ， 那是个最没有诗意的年代 。 诗人在干校劳动改造 。 一次 ， 他去桂林 ， 在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎 ， 四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹 ， 那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼 。 回到干校 ， 写下这首诗 ， 表现自己独立的人格和对自由的追求。在 20 世纪 70 年代初 ， 这首诗表现中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗 ， 追求光明的思想感情 。 在今天 ， 要想在充满诱惑的社会中不屈服 ， 不迷失 ， 追求精神自由和人格独立的人们 ， 应该都能从这首诗中得到启迪和鼓励 。
4 、省略号隐去了“我”的内心活动 ， “像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心 ， 迫使“我”作一场灵魂的追问 。 “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎 ， 而是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“羞愧”一词说明“我”在“不羁的灵魂”面前感到人类的庸俗、猥琐和无知；那滴血的趾爪 ， 那腾空而去的具有动感的形象 ， 既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜 ， 也是“我”屈辱灵魂的觉醒 ， 它让 “我”看见了人类的希望 。 写这首诗的时候 ， 作者处境同样艰难 ， 华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼 ， 它唤起了诗人追求自由和光明的激情 。 使诗人明白了在悲怆和困厄中 ， 人应该超越苦难 ， 拒绝庸俗 ， 抵抗堕落 ， 保持独立、健全的人格奋然前行 。
5 、这首诗具有浓厚的象征色彩 。 象征 ， 就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情 。 被囚在牢笼中的华南虎 ， 代表着不屈的生命 ， 执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由 ， 代表邪恶的铁笼 。 通过两者之间的激烈冲突 ， 表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望 。
“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”——这是一群没有独立的人格和自我意识的群体 。 在诗中他们只是一群苍白 ， 概念化的符号 。 他们无耻、卑微、无聊、自以为是 ， 他们是冷漠、市侩 ， 有时还会助纣为虐的群体的真实写照 。
“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”作为对华南虎“专政”的工具 ， 是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具 。 愚昧的大众蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林” ， 他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知 ， 而且还想用同样的牢笼囚住 ， 一切生灵 。 精神的独立 ， 往往被众生当成洪水猛兽 ， “两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理 。
“我”也和其他人一样 ， 隔着铁栅栏来“观赏”华南虎 。 但“我”毕竟良知未泯 ， 从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤” 中 ， “我”感到了沉寂在内心深处的精神力量 ， 感到了现世众生的人格堕落 。 “我终于明白” ， “我羞愧” ， “我离开” ， “我恍惚之中听见一声 / 石破天惊的咆哮” ， 这声音来自“我”的灵魂 ， 它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒 。
六、诵读品味 ， 深入体会感情
1 、朗读指导：
第一、二小节以叙述语气为主 ， 第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑 ， 读出它内心的孤独和忧愤 ， 更要读出它的抗争 ， 最后一节是作者感情的高潮 ， 要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤 。
2 、学生自由朗读 ， 深入品味情感 。
八、巩固拓展
根据提示自己写一节小诗。
华南理工大学研究生学位论文格式规范标准二
1、导入设计
老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。
同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的。心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（板书课题）
2、配放背景音乐，教师范读营造气氛
学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。
3、整体感知课文
（1）小组自学，学生自由朗读，初探课文。
*课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。
对华南虎“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？
小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论
（2）组织讨论，深层研讨
教师简介背景，提供深层理解的材料
朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
探讨诗歌的主旨
诗中的“观众”是个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎？
联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的？
作者说：“我终于明白------”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？
小结讨论内容
（3）诵读品味，深入体会感情
4、巩固扩展
（1）联想和想象练习
以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。
（2）比较阅读：布莱克《老虎》
谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示。
5、课堂小结
6、布置作业
尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质。
华南理工大学研究生学位论文格式规范标准三
华南农业大学的研究生教育可以追溯到1935年，是全国最早招收农科研究生的学校。第一届农科硕士学位研究生毕业于1937年，至1949年共培养硕士学位研究生21人。解放后1953年至1963年间华南农学院培养硕士研究生81人，副博士研究生8名。1978年华南农业大学恢复研究生招生，1981年我国实施学位制度后，我校成为经国务院1981年批准的第一批硕士学位授予单位、1984年批准的第二批博士学位授予单位。
目前，学校共有12个博士学位授权一级学科，23个硕士学位授权一级学科，分属农学、理学、工学、管理学、经济学、法学六个门类；共有农业、工程、兽医、风景园林、公共管理、翻译、金融和社会工作等8种硕士专业学位类型和兽医博士专业学位类型，其中工程硕士有6个招生领域，农业硕士有14个招生领域。 目前博士生导师248人，硕士生导师813人。
学校现有5个国家二级学科重点学科，1个国家二级学科重点（培育）学科，5个农业部重点学科, 7个广东省攀峰重点学科（一级学科）、5个广东省优势重点学科（一级学科）、4个广东省特色重点学科（二级学科）和1个国家林业局重点学科。
截止到2015年9月，共有在读研究生5741人，其中全日制学术型博士研究生856人，全日制学术型硕士研究生2228人，全日制博士专业学位研究生6人，全日制硕士专业学位研究生1235人，非全日制博士专业学位研究生27人，非全日制硕士专业学位研究生1389人。（更新时间2015年9月）
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1
经济学(02)
应用经济学(0202)
硕士2011.03（十一)
2011.03（十一）
国民经济学
020201
2
2011.03（十一）
区域经济学
020202
3
2011.03（十一）
财政学
020203
4
2011.03（十一）
金融学
020204
5
2000.12（八）
产业经济学
020205
6
2003.09（九）
国际贸易学
020206
7
2011.03（十一）
劳动经济学
020207
8
2011.03（十一）
统计学
020208
9
2011.03（十一）
数量经济学
020209
10
2011.03（十一）
国防经济
020210
11
法学(03)
马克思主义理论(0305)
2006.01（十）
马克思主义中国化研究
030503
12
理学(07)
数学(0701)
硕士2011.03（十一)
2011.03（十一）
基础数学
070101
13
2011.03（十一）
计算数学
070102
14
2011.03（十一）
概率论与数理统计
070103
15
2011.03（十一）
应用数学
070104
16
2011.03（十一）
运筹学与控制论
070105
17
地理学(0705)
2006.01（十）
地图学与地理信息系统
070503
18
生物学(0710)
博士2006.01（十）
1986.07（三）
1981.11（一）
植物学
071001
19
2006.01（十）
2003.09（九）
动物学
071002
20
2006.01（十）
2006.01（十）
生理学
071003
21
2006.01（十）
2006.01（十）
水生生物学
071004
22
2006.01（十）
2003.09（九）
微生物学
071005
23
2006.01（十）
2006.01（十）
神经生物学
071006
24
2006.01（十）
2003.09（九）
遗传学
071007
25
2006.01（十）
2006.01（十）
发育生物学
071008
26
2006.01（十）
2006.01（十）
细胞生物学
071009
27
2003.09（九）
1981.11（一）
生物化学与分子生物学
071010
28
2006.01（十）
1986.07（三）
生物物理学
071011
29
科学技术史(0712)
硕士2006.01（十）
1984.01（二）
（按一级学科招生）
071200
30
生态学(0713)
博士2011.08（调整）
1998.06（七）
1986.07（三）
（按一级学科招生）
071300
31
1998.06（七）
2012.12（自）
1986.07（三）
2012.12（自）
农业生态学
0713z1
32
2012.12（自）
2012.12（自）
环境生态学
0713z2
33
机械工程(0802)
硕士2011.03（十一）
2011.03（十一）
机械制造及其自动化
080201
34
2006.01（十）
机械电子工程
080202
35
工学(08)
2006.01（十）
机械设计与理论
080203
36
1996.04（六）
车辆工程
080204
37
控制科学与工程(0811)
2006.01（十）
模式识别与智能系统
081104
38
计算机科学与技术(0812)
硕士2011.03（十一）
2011.03（十一）
计算机系统结构
081201
39
2011.03（十一）
计算机软件与理论
081202
40
2003.09（九）
计算机应用技术
081203
41
化学工程与技术(0817)
硕士2011.03（十一）
2011.03（十一）
化学工程
081701
42
2011.03（十一）
化学工艺
081702
43
2011.03（十一）
生物化工
081703
44
2000.12（八）
应用化学
081704
45
2011.03（十一）
工业催化
081705
46
农业工程(0828)
博士2003.09（九）
1986.07（三）
1981.11（一）
农业机械化工程
082801
47
2003.09（九）
2003.09（九）
农业水土工程
082802
48
2003.09（九）
2003.09（九）
农业生物环境与能源工程
082803
49
2003.09（九）
2000.12（八）
农业电气化与自动化
082804
50
2003.12（自）
2003.12（自）
现代农业装备与设施
0828z1
51
林业工程(0829)
2000.12（八）
木材科学与技术
082902
52
环境科学与工程(0830)
硕士2006.01（十）
2006.01（十）
环境科学
083001
53
1996.05（六）
环境工程
083002
54
食品科学与工程(0832)
博士2011.03（十一）硕士2006.01（十）
2006.01（十）
2003.09（九）
食品科学
083201
55
2011.03（十一）
2006.01（十）
粮食、油脂及植物蛋白工程
083202
56
2003.09（九）
1981.11（一）
农产品加工及贮藏工程
083203
57
2011.03（十一）
2006.01（十）
水产品加工及贮藏工程
083204
58
2012.12（自）
2012.12（自）
食品安全与营养
0832z1
59
2012.12（自）
包装工程
0832z2
60
风景园林学(0834)
硕士2011.08（调整）
2011.08
（按一级学科招生）
083400
61
农学(09)
作物学(0901)
博士1998.06（七）
1998.06（七）
1981.11（一）
作物栽培学与耕作学
090101
62
1986.07（三）
1981.11（一）
作物遗传育种
090102
63
园艺学(0902)
博士2003.09（九）
1996.09（六）
1981.11（一）
果树学
090201
64
2003.09（九）
1981.11（一）
蔬菜学
090202
65
2003.09（九）
1990.10（四）
茶学
090203
66
2003.12（自）
2003.12（自）
园艺产品采后科学
0902z1
67
2003.12（自）
2003.12（自）
观赏园艺学
0902z2
68
2014.06（自）
2014.06（自）
设施园艺
0902z3
69
农业资源与环境(0903)
博士2003.09（九）
2003.09（九）
1981.11（一）
土壤学
090301
70
2000.12（八）
1984.01（二）
植物营养学
090302
71
2012.12（自）
2012.12（自）
农业环境保护
0903z1
72
2003.12（自）
2003.12（自）
肥料学
0903z2
73
2012.12（自）
2012.12（自）
土地利用工程
99j1
74
植物保护学(0904)
博士1998.06（七）
1984.01（二）
1981.11（一）
植物病理学
090401
75
1984.01（二）
1981.11（一）
农业昆虫与害虫防治
090402
76
1998.06（七）
1998.06（七）
农药学
090403
77
畜牧学(0905)
博士2006.01（十）
2000.12（八）
1984.01（二）
动物遗传育种与繁值
090501
78
1998.06（七）
1981.11（一）
动物营养与饲料科学
090502
79
2006.01（十）
1981.11（一）
特种经济动物饲养
090504
80
2012.12（自）
2012.12（自）
动物健康养殖与安全生产
0905z1
81
兽医学(0906)
博士2000.12（八）
1984.01（二）
1981.11（一）
基础兽医学
090601
82
1990.10（四）
1981.11（一）
预防兽医学
090602
83
2000.12（八）
1981.11（一）
临床兽医学
090603
84
2003.12（自）
2003.12（自）
兽医药学
0906z1
85
林学(0907)
硕士2011.03（十一）
2011.03（十一）
林木遗传育种
090701
86
1981.11（一）
森林培育
090702
87
1981.11（一）
森林保护学
090703
88
1986.07（三）
森林经理学
090704
89
2011.03（十一）
野生动植物保护与利用
090705
90
水土保持与荒漠化防治
090707
91
2014.06（自）
森林公园管理
0907z1
92
水产学(0908)
2003.09（九）
水产养殖
090801
93
草学(0909)
博士2011.08（调整）
2006.01（十）
2003.09（九）
（按一级学科招生）
090900
94
管理学(12)
管理科学与工程(1201)
硕士2006.01（十）
1990.10（四）
（按一级学科招生）
120100
95
工商管理学(1202)
2003.09（九）
企业管理
120202
96
农林经济管理(1203)
博士2003.09（九）
1993.12（五）
1984.01（二）
农业经济管理
120301
97
2003.09（九）
2003.09（九）
林业经济管理
120302
98
2012.04（自）
2012.04（自）
农村与区域发展
1203z1
99
2012.04（自）
2012.04（自）
食物经济与管理
1203z2
100
2012.04（自）
2012.04（自）
农村组织与制度
1203z3
101
公共管理学(1204)
硕士2011.03（十一）
2011.03（十一）
行政管理
120401
102
2011.03（十一）
社会医学与卫生事业管理
120402
103
2011.03（十一）
教育经济与管理
120403
104
2011.03（十一）
社会保障
120404
105
1995.05（六）
土地资源管理
120405
106
2012.04（自）
社会政策与社会管理
1204z1
107
专业
学位
金融(0251)
硕士
2014
金融
025100
108
社会工作(0352)
硕士
2014
社会工作
035200
109
翻译(0551)
硕士
2014
翻译
055100
110
工程(0852)
硕士
2010
计算机技术
085211
111
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公共管理
125200
华南理工大学研究生学位论文格式规范标准四
为了结合开展保持共产党员先进性教育活动的工作，今年暑假我们学校团委组织学生党员参加全省“三走进三了解三提高”为主题的暑期社会实践活动。 20__年7月18日，我随华南农业大学学生党员赴蕉岭县“三走进三了解三提高”学习实践服务团来到蕉岭县南礤镇镇参加社会实践，开展社会调查工作。在短短的两周时间里，我们走出校园，走进农村，实地考察，与村民交流，采访了先进党员，学习了相关材料。同时亲身到基层体验生活，感受乡村生活气息，不但使自己开拓了视野，增长了见识，又增强了党员意识、提高了思想素质、提高了实践能力，实现了大学生的社会价值，锤炼了共产党员的党性，同时也体现了共产党员的先进性。
虽然我也是生在农村、长在农村，但这次以另一种身份再次走进农村时却有另一番感受和隐痛。下面就谈谈我的一些感想和体会。
一、关于农民生活水平
南礤镇位于蕉岭县的东北部，是广东的边远落后山区，当地经济欠发达，全镇山地面积虽大，但人均耕地面积不过0.3亩左右，农民主要以种植水稻为主，耕种基本上自给自足，是典型的小农经济地区。因地处偏远山区，农业结构单一、分散，农业技术薄弱，合作性不强，今年上半年人均收入仅20__元，农民生活水平较低，一些村落仅解决了温饱问题，许多农民仍生活在水深火热中。家庭日常消费、子女上学费用、老弱病痛隐患等仍然困扰着当地农民。谈到此，我又想到“剪刀差”这个词，现在农村的稻谷价格低廉、而肥料农药等又高价，入不敷出，据了解，这种“剪刀差”的问题在当代中国广大农村地区是长期存在的，虽然现在国家已经免收农业税，但农村切实的经济压力仍未解除。减税与增收之间存在的最根本矛盾就是当地经济发展落后。农村面貌要得到根本改变，就必须找到一条正本清源、标本兼治的好的思路从总体上解决农民增收难的问题。
在我们走访村民的过程中，多方面了解到本地的青壮年大部分都外出打工挣钱，剩下的不是老人便是小孩!在依靠土地已经不能满足家庭经济开支的情况下，除了这条路，恐怕再也没有更好的途径了。当我们的农民被迫离开自己的土地、离开自己的家乡，“独在异乡为异客”，我们理解他们的内心感受吗?当我们自豪地讲我们占用世界总量7%的耕地养活了占世界总22%的人时，我们是否想过，我们是用占世界总量35%的农民来做到的!
城里的孩子永远无法理解农村孩子的痛苦，因为经济文化的差距是根本无法比拟的!我希望国家、社会要进一步关注“三农”问题，特别是要提高农民的生活水平。
二、关于当地教育状况
教育无疑又是南礤镇一个沉重的话题。虽然全镇基本普及了九年制义务教育，但镇内却无一所高中，高中入学率相当低，而高等教育人数是少之又少。在实施小学撤并制度后，有的村内无学校，连小孩都要到十里外的其他村上学，其条件之艰辛可以想象。而且落后的教育设施、教育人才的缺乏已不能满足当地青少年对知识的渴求。经过这一段时间与乡亲们的接触，我深刻感受到：农村教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷的地区人们对教育的渴望越是强烈;只要子女有志成才的，大多数家长愿意倾其所有让他们接受更高层次的教育。其实，农村教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后，落后的经济条件已经严重阻碍了山区孩子的求学机会。
农民经济收入低，无法支付高额教育费用，特别是大学学费，对于一个普通的农民家庭来说，要想供一个大学生读书是相当困难的，或许全年的家庭经济总收入仍不足于支付一个大学生的一年在校费用。“砸锅卖铁供子女读书“不是笑话，而是社会的一种警钟!君不见现今网上又有报道说今年全国有为数不少的高考优秀生由于交不起学费而被迫辍学或者四处求处吗?我也是一名农民的儿子，也知道父母供自己读书的艰辛，看着父母脸上的皱纹一年年加深，我的心酸是那些有钱家庭的孩子永远无法理解的。
绝大部分农村家长是非常希望自己的子女可以上大学、接受更高层次的教育，从而走出农村，然而沉重的农村教育现状和落后的经济条件已成为教育事业发展的巨大负担。我们呼吁社会各界关注农村山区的教育现状，同时希望各级政府继续加大山区教育方面的投资，改善山区孩子的教育状况。
三、浅谈三下乡的收获
虽然暑期社会实践已经结束，但社会实践给我们带来的深刻体会却远没有结束。这样的三下乡，这样的社会调查，使我们走进了农村，接近了农民，亲眼目睹农村的落后，了解农民的痛苦，体验了农村生活。半个月的社会实践，虽然比较辛苦，但我得到的很多、很多，受到的教育很大、很大。
首先，锻炼了自己的能力，在实践中成长。参加社会实践是学习书本知识与投身社会实践的结合，更是青年锻炼成长的有效途径。同时在与农民群众广泛的接触、交流中受到了真切的感染和体会。在无数活生生的典型事例中受到启发和教育，使思想得到升华，不仅增长了见识，也提高认识能力、适应能力和综合素质。
其次，了解广大农村的基本民情，体验农村生活。我们亲身走进农村，与农村面对面交谈，了解到当前农村存在的最根本问题，认识到农民的苦难，进一步对国情的思考。日出而作、日落而息、面朝黄土背朝天的生活让我们反思城市里的生活优越性。实地考察，了解情况，体验生活，同时艰苦的工作环境也让我们体会到了作为一名基层乡镇干部工作的艰辛。
再次，在实践中磨练了意志，陶冶了情操，开拓了眼界，增长了才干，也表现出了经验不足和认识问题不够全面等问题，使我们回到学校后更加珍惜在校的美好时光，努力掌握更多的科学知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为以后更好地服务于社会打下坚实的基础。
最后，这次的三下乡之南礤行，我们在与村民的交流中感受到他们对改变贫困生活的渴望;从先进党员活生生的典型事迹中受到深刻的启发和鼓舞;并在不断地实践中得到了充分的锻炼和提高。同时，通过社会实践，我理解了很多有关人生的价值和意义，又站在一个新的起点上，在不断的学习实践中成就自我!
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