做“大忽悠”老师

　　还记得十年前上优质课时的情景，一次学校让我上市里的优质课，抽签时因为手气不好抽了个最后一号，上课时已经是下午五点了，临近上场我看到老校长眉头紧锁，心里没有底，我想她和我一样也是担心学生上了一天的课，都疲沓了，激情很难被调动，设计的好好的课上不出精彩的效果。但在上完课后，一位其他学校听课的校长拉着我的手说“鲁老师，你真是个大忽悠，看把孩子忽悠的一个个浑身是劲儿……”。想起来也真是的，那天讲的是倍的认识，课前我用金色及时贴纸剪了几个手拉着手的小人，告诉学生这是智慧老人，这节课谁表现好就送他一对智慧老人，那么智慧老人就会与他手拉着手交朋友，让他变得越来越聪明。加上我自身会煽情，说话的语气、语调、课堂演示的体态语言恰好符合那班孩子，没想到孩子们在一天的最后一节上课，堪比第一节课的精气神！

　　今年接了四年级的数学课，孩子年龄大了，对发个小贴画已经满不在乎，所以我改为给学生加分，课堂表现好的课堂随时加分，考试得满分、进步大的也适当加分，每周把每组成员的分数加在一起，分数最高这评为优秀组，得到优秀组的组员每人得一颗星，得星多的学期末可以得到学校的“美德少年”荣誉称号。现在孩子们只要看到我走进教室，便瞬间安静下来，个个瞪着眼睛，寻找一切机会给自己组内挣分，一方面实现了学生自治，另一方面也增强了团队合作的意识。所以我的课堂很少用维持课堂秩序。

　　前几天学校搞运动会，有队形队列展示，在操场集合演练时，有个别孩子总是漫不经心，队伍走不齐，我就告诉孩子，现在咱们的对手可多了，我听说，咱们四年级的很多班级都把对手瞄上了我们班，因为咱们班人心太齐了，咱们全班有个共同的奋斗目标，那就是非第一名不要，现在我看着有个别同学想把第一拱手相让，你们愿意让吗？听到我问这个问题，孩子们声嘶力竭的高呼，“不想”，一句“不想”落音后，孩子们再练习队形，每个都尽其所能的展示自己，当有个别同学还没能走整齐时，附近其他同学还小声提醒他，要求他走好，有的小手拉走不齐的同学，呼号也是喊声震天，果不出所料，我们班队形队列展示的成绩在年级里名列前茅。

　　通过多年的工作经验，我渐渐觉得，作一名老师，很多时候因为工作需要，在学生面前我们也要做个“大忽悠”，充分调动学生的激情，学生的激情一旦被点燃，何愁不能变被动学习为主动学习？“忽悠”用的巧妙真是提高学生学习积极性的妙招！

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