取长补短，彰显个性——听课感想

　　听了两节课后，我对同课异构有了进一步的理解，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，提高课堂效率，形成自己的教学风格，如张玉萍老师讲《小数乘整数》时，没有用课本上提供的情境图，而是自己设计了教学情境，选用学生身边的素材（一支钢笔5.8元，4支钢笔多少钱）引入课题。而张娜老师则把课本情境图中的信息进一步扩展，把数字变小，更适合学生的计算，都做到了灵活把握、运用教材。让我感受很深的还有：两位老师在课上，都渗透“知识迁移”的数学思想，课上循循善诱，引导学生把新知识转化成以前学过的知识，即：运用整数乘法的方法来计算小数乘法，这样既培养学生发散思维能力，又教给了学生学习的方法。教学中老师处处都体现了以学生为主体，站在发展的角度授课，课上给学生充分的时间思考问题，给学生发挥的空间，让学生到台上讲一讲自己的算法，不再是老师讲学生听的授课模式，体现了课程新理念。

　　仰望两位授课老师的课堂，再府视自己的教学，高低立见。数学是充满魅力的，在以后的教学中，我应多学习，多实践、多反思，发挥自身特长，彰显独特个性，创设出适合自己和学生的课堂，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！