2023年课改的心得体会(精选20篇)

心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课改的心得体会篇一

随着新课程改革的推进，我有幸参与到了新的教育教学实践中。在这一过程中，我不仅深刻认识到了新课改的理念与目标，也发现了其中的一些挑战和困惑。但是，通过不断地实践和总结，我逐渐领悟了新课程改革的核心价值与实践方法，并获得了一定的心得体会。在此，我想分享这些体会与大家。

首先，新课改强调学生的主体地位。在过去传统的教育模式中，教师扮演着主导角色，几乎所有的教学活动都是以教师为中心展开的。而在新课改中，学生成为学习的主体，教师的角色变为辅助和引导。这一转变对于我来说是一个巨大的挑战。在实践过程中，我发现学生们对于自主学习的能力和兴趣缺乏，他们更习惯被动接受知识而不是主动探究。因此，我开始通过一些启发式的方法来激发学生的兴趣，鼓励他们思考和提问。例如，我在课堂上引入问题导向的学习，通过实际问题来启发学生思考和探究，在他们的兴趣点上进行拓展。通过这样的努力，我发现学生的学习兴趣得到了提高，并且他们在学习中的主动性和创造性也得到了增强。

其次，新课改倡导跨学科和综合素养的培养。传统的课程设置往往过于专业化，学生们只是被动地接受知识的分割和划分。而在新课程中，要求教师在教学过程中加强综合素养的培养，将学科知识与现实生活相结合，培养学生的创新思维和综合能力。在实践中，我积极引入多种学科的内容和教学资源，培养学生的跨学科思维能力。例如，在语文课上，我引入了一些与社会科学相关的案例，让学生从语言的角度来分析和思考社会问题。通过这样的实践，我发现学生们的综合能力得到了明显的提高，他们能够更好地将课程知识应用到实际情境中，并进行创新性的思考和解决问题。

再次，新课改强调以学生为中心的评价体系。在传统的教育模式中，评价往往只是对学生知识的获取情况进行简单的测试和考核。而在新课程改革中，教师需要通过多种评价方式来了解学生的全面能力和发展情况。在实践中，我逐渐摒弃了只以成绩为导向的评价方式，开始关注学生的思维方式和问题解决能力。例如，在一次作文评价中，我不再只对学生的作文篇幅和语言表达进行评价，而更注重评价学生的思辨能力和创新思维。通过这样的评价方式，我发现学生们的学习动力和自主性得到了进一步激发，他们开始更加主动地思考和表达自己的观点。

最后，新课改突出了学生的兴趣和养成素质的培养。在传统的教育模式中，课程内容往往过于抽象，难以引起学生的兴趣，而缺乏对学生的养成素质的培养。而在新课程改革中，教师需要根据学生的兴趣点来设计课程内容，注重培养学生的创造力和实践能力。在实践中，我积极引导学生做一些实践性的活动，例如科学实验、社会调查等。通过这样的实践，我发现学生们对于课程内容的兴趣度明显提高，他们愿意主动参与到实践中，从而更好地理解和应用所学知识。

总而言之，通过实践与总结，我逐渐领悟到了新课程改革的核心价值与实践方法。在新课改下，将学生作为主体，强化跨学科与综合素养的培养，以学生为中心的评价体系，以及培养学生的兴趣和养成素质，都是我们应该关注和努力去实践的方向。虽然面临一些挑战和困惑，但是新课程改革给予我们的机遇和启发也是前所未有的。相信在全体教师的共同努力下，新课改一定能够让每个学生都得到更全面、更有意义的教育。

课改的心得体会篇二

课改研究是教育改革中的一项重要任务，其目的是为了提高教学质量、培养学生的创新意识和实践能力。在课改研究的实践中，我深入参与其中，亲身体验了课堂变革的过程，收获颇丰。以下将就我的体会与感悟，以五段式的连贯文章进行陈述。

首先，课改研究给予了我一种新的教学理念。在传统的教学模式中，教师往往是单方面向学生灌输知识，而学生则是被动接受。而在课改研究中，教师与学生是平等合作的关系，教师不仅要充当知识传授者，还要在学生的思考与探索中起到引导的作用。同时，课改研究也注重培养学生的创新意识和实践能力，要求学生能够主动思考问题，解决问题，并能将所学的知识与现实生活相结合。这种新的教学理念使我明确了自己的教育目标，也让我充满了信心和动力。

其次，课改研究提供了一种新的教学方法。在课改研究中，我尝试使用了很多多媒体、互动教学、探究式学习等多种教学方法。通过使用这些方法，课堂变得更加生动有趣，学生的学习积极性也得到了提高。尤其是探究式学习，不但能够激发学生的主动性，还能够培养他们的思辨精神和创新意识。在课改研究中，我将这些新的教学方法运用到课堂中，取得了出乎意料的效果。学生们的学习兴趣显著提升，学习效果也得到了明显的改善。

然后，课改研究加强了学生的实践能力。在传统的教学模式中，学生学到的知识往往只停留在纸上，很难将知识与实际生活相结合。而课改研究要求学生进行实践操作，通过实践来巩固和运用所学的知识。在课改研究的过程中，我尝试组织学生进行实践活动，让他们亲身体验科学实验或实地考察等活动。通过这样的实践活动，学生不仅能够更好地理解所学的知识，还能够培养实际动手的能力。他们能够通过实践解决问题，增强了自信心，提高了自我学习能力。

再次，课改研究强调了学生的合作与交流能力。在传统的教学模式中，学生的角色较为被动，很难与他人进行合作和交流。而课改研究强调学生之间的互动与合作，通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作和交流能力。在课改研究的实践中，我鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、互助学习等方式使学生们互相促进。通过这样的合作与交流，学生们能够从彼此的经验中学习，共同解决问题，培养了良好的团队合作精神。

最后，课改研究让我深刻体会到教育改革的必要性。传统的教学模式已经无法满足现代社会对学生的要求。随着社会的发展和时代的进步，学生需要具备更多的创新意识、实践能力和合作交流能力。课改研究正是为了培养这样的学生而进行的改革试行。通过课改研究，我亲身体会到了教学变革的好处，看到了学生在变革中的成长和进步。我相信，只有通过不断的教育改革，我们才能够培养出更具有创新思维和实践能力的优秀人才。

综上所述，课改研究是一项重要的教育改革任务。通过课改研究，我深刻体会到了新的教学理念、新的教学方法以及实践能力和合作交流能力的培养。同时，课改研究也让我进一步明确了教育改革的必要性。我将在今后的教学实践中继续积极参与课改研究，不断探索和创新，为培养更优秀的学生做出更多的贡献。

课改的心得体会篇三

随着时代的发展和社会的进步，教育必然也要与时俱进，向更适应现代社会的方向发展。而课改则是教育改革的核心内容之一。参加课改研讨会，我深刻感受到了课改的重要性和创新思维的力量。在这次研讨中，我有了许多新的认识和思考，下面就是我对于课改研讨的心得体会。

首先，课改研讨会使我认识到教育的目的是培养学生的综合素质，而非简单的知识传授。在过去的教育中，往往追求知识的数量，而忽略了学生的个性和兴趣。然而，现在的社会对于人才的需求是多样化的，人才应该具备的能力也不再仅仅是知识的积累，而是更注重学生的思维、创新和合作能力等。因此，教育需要更加关注学生的整体发展，在课堂上给予学生更多的自主选择和发挥空间，培养学生的创造力和解决问题的能力。

其次，课改研讨使我看到了教师在教育中的重要作用。教师是课堂上的引导者和学生的启迪者，教师的教学方式和教育理念对于学生的学习效果和成长至关重要。在研讨中，我发现许多教师都有着相似的困惑，面临着如何改变传统教学方式的问题。然而，通过交流和分享，我们共同探索出了一些创新的教学方法，比如利用互联网资源进行个性化教学、设计探究性学习活动等。这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。所以，教师在课改中的作用不仅仅是传授知识，更应该成为学生的学习伙伴和引导者。

第三，课改研讨会给了我更多思考教育的机会。过去，我常常觉得教育是一种固定的、不可改变的存在，但是通过这次研讨，我意识到教育是可以变革的。作为教育工作者，我们应该不断地学习和思考，不断地跟进时代的步伐，关注国内外的教育新理念和教学方法，并且灵活应用到自己的教学实践中。只有这样，我们才能够更好地服务于学生的成长，实现教育的价值。

第四，课改研讨激发了我的创新思维和求知欲。在研讨过程中，我结交了一些优秀的教育工作者，并听到了他们的教学心得和创新方法。这使我深受启发，不断思考如何改进自己的教学方式，提高学生的学习效果。同时，我也积极参与了研讨中的讨论和分享，提出了自己的观点和经验。这次交流和分享的机会，让我感到教育的探索既是一种挑战，也是一种乐趣，激发了我的学习热情和创新思维。

最后，课改研讨会让我深刻地意识到教育需要与社会和家庭紧密结合。在研讨中，我了解到学校在教育中的作用只是一个方面，家庭和社会的教育同样重要。教育改革需要家庭和社会的共同参与和努力。教师、家长和社会的关系应该是互补的，相互配合，共同为学生的成长和发展提供良好的教育环境。所以，教育改革需要各方的共同努力和智慧，才能够取得更大的成就。

总之，在课改研讨会上，我深刻认识到教育是一个动态的过程，而不是一成不变的。教育是为了培养学生的综合素质，必须时刻关注学生的兴趣和发展需求。教师在教育中扮演着重要的角色，需要不断学习和创新。教育需要与家庭和社会紧密结合，形成合力。这次研讨会为我提供了更多的教育思考和启示，也让我对教育的未来充满了信心。

课改的心得体会篇四

近期，我们学校组织了小学语文公开课听课活动。对于我这位快要退休的老教师来说，收获很多。

特别是老师处理、把握教材的方法十分独到。一句教育名言说得好。

“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢李老师的教学——严谨、科学。李老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。李老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。她的评价方式更新颖，用落叶作奖励，激发学生的学习兴趣。

榜样就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

普通中小学“1751”改革创新工程第二片区第五次研讨会于11月22日在东平街道中学举行。

我非常荣幸地参加了3节的听课活动。在这一天的听课活动中，三位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，他们同讲一课，各具特色，使我受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。

一、各位老师注重师生互动，采用自主合作探究的教学方式，各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

二、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，各位老师富于激情，高超的评价、引领能力给人以美感、享受。

三、具体说三节《记承天寺夜游》的精彩。临淄区张艳霞老师的课放手激励学生去思考、展示，当学生遇到解决不了的问题时，如“朗读出韵味”，老师亲自示范领读，读的很美妙，很有激情，学生经指导立竿见影，显示了语文优秀语文老师令人羡慕的功底!东平街道中学的卜庆振老师总给人心得惊喜，例如对古文节奏的划分用音乐击节的方式给学生新鲜深刻的印象。对课文难点“闲人”的理解，卜老师在让学生充分发表见解，理解仍不到位的情况下自己配乐独白式描述，让人入情入境，如沐春风，真正理解了“闲人”的复杂况味。在语文课谈“讲”色变的今天，卜老师敢讲、会讲，讲的让人拍手叫绝。

四、刘老师讲的是家常课，但又高于一般老师的处理水平。

她讲古文，敢于把一般老师在公开课处理的轻描淡写古文词汇讲的细致到位，让人感觉这样学了，学生才能读懂课外古文!

课改的心得体会篇五

课程改革一直是教育界关注的热点话题之一。在中国，随着社会的发展和学生对教育需求的不断增长，教育体制不断迎来重建的机会。教育部推动的课程改革是其中一项核心任务，主要目的是通过调整教育内容和方法，提高学生的学习效果和应用能力，使教育真正服务于学生的全面成长。课程常规则是课程改革的重要环节之一，它体现和指导了学校学科教育过程中的规范性行为。

第二段：“课改常规”的目标和要求。

课改常规是指在课程改革中规范和约束教育者的行为，推进教育的创新和进步。课改常规的目标主要有三个方面：一是提高教育质量，确保学生的全面发展和素质进步；二是增强师资队伍的专业化和创新能力；三是推动课程改革的可持续发展和稳定实施。要实现这些目标，课改常规提出了一些要求，如制定科学合理的教学计划和评价体系，提高教师的教育水平和教育能力，培养学生的自主学习和创新意识等。

课改常规的实施是一个复杂而漫长的过程。首先，需要进行广泛的宣传和培训，提高教师对课改常规的认识和理解。其次，学校要加强制度建设和管理，确保教师按照常规要求开展教育教学工作。另外，还需要进行效果评估，不断总结经验，发现问题并进行改进。通过持续不断的努力，课改常规的实施和效果评估将成为推动课程改革的重要保障和推动力量。

第四段：“课改常规”的启示和反思。

课改常规的实施和效果评估中，我们也会遇到一些问题和困难。其中最主要的问题是教师和学生之间对于常规要求的理解和接受度不高，限制了常规实施的效果。这要求我们进一步加强课改常规的宣传和培训，让教师和学生清楚地认识到常规的意义和价值。另外，我们还要充分利用现代科技手段，提供更多便捷的教育资源，帮助教师更好地实施常规要求。

第五段：“课改常规”的展望和建议。

课程改革是一个长期而复杂的过程，课改常规是其中一个重要且难点的环节。未来，我们应继续加强常规的研究和实践，推进课程改革的深入和持续发展。同时，要加强与社会各界的合作，共同为教育的改革和发展做出更大的贡献。我坚信，在不久的将来，通过我们的共同努力，课程改革和课改常规将取得更加明显的效果，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。

总结：课程改革是教育的必然选择，而课改常规则是推动课程改革的重要保障和衡量标准。通过加强常规的宣传、培训和实施，推进课程改革的深入和稳定发展，我们将为学生的全面发展和社会的进步提供更好的教育环境和条件。让我们共同努力，为教育事业的改革和发展做出更大的贡献。

课改的心得体会篇六

目前在家庭教育和学校教育相结合方面，存在一些不良倾向，特别是在我们农村，大多数家长文化程度和素质偏低，他们往往忽视家庭教育的作用，以及自身对孩子应负的教育责任，或者把孩子托付给父母形成隔辈教育，或者爱的多、管的少，形成溺爱教育。我校特色创建源于20xx年xx月张宪华老师的家访，由于这次家访发现了留守儿童问题，经校领导与老师们和部分家长的商讨，创建了我校“家校一体共同参与”的办学特色。

（一）完善组织建设，加强领导。

1、学校首先成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各班主任老师为成员的特色学校领导小组。

2、成立了村级家长委员会，并制订了《家长委员会章程》和《家长委员会工作制度》。学校每年召开两至三次家长委员会议，一般有学校领导通报学校工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议。

3、学校建立了家校联系卡，进一步加强了家庭和学校的联系。使家校双方及时了解学生在校及在家表现，以便加强配合促进学生健康全面发展。

4、严格家访制度。学校规定，新接班的班主任要在一年内每生家访不少于一次，连任班主任一学年家访人数不少于全班的二分之一，并对每次家访作以详细的记录。

5、为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，学校设立了校长信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。

6、建立了学生成长档案包。（a、学生的个人情况登记表。b、学生在家表现综合评价表。c、学生在校表现登记表）。

7、每学年开始，给每位学生建立了《家校一体预习手册》和错题档案，下发了《怎样预习致学生家长的一封信》，就学生如何搞好提前预习给家长作了说明。要求家长抱着对学生、对学校高度负责的态度，放下手中工作参与到教学活动来。把创建特色学校活动进一步推向深入。

8.针对我校的教学特色，结合当前当堂达标教学，我校在《家校一体学生预习手册》上做文章，下功夫，力争做大做强。我们专门成立了相应的语文、数学教科研小组，撰写了教科研课题，如：语文：李凤英老师的《当堂达标教学下的古诗文教学研究》；数学：王绣老师的《如何在数学教学中使预习与当堂达标模式有效结合》；切实把《家校一体预习手册》落到实处。

（二）开展形式多样的活动，扎实办好特色教育。

1、定期举办专题讲座。从20xx年春季开始，为提高家长（特别是留守儿童的爷爷奶奶）管理孩子的能力，我校定期组织家长观看教育子女专题讲座、召开教育子女经验交流会、请优秀家长做《家庭是怎样教育子女》的专题报告。

2、定期召开家长会，每学期学校都要召开家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师对本班学生情况介绍，会后每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由学校进行统一答复。

3、开展“家长开放日”活动，这是学校开展创新家庭教育的又一内容。每学期举行一次“学校开放日”活动，让家长真正走进校园，参观学校的`角角落落；深入课堂，了解孩子的课堂表现，知道教师是怎样教的，并进行评教，及时提出宝贵意见；参与孩子节日，观看六一节目、元旦文艺汇演。极大的调动了家长与孩子的热情；拉近了教师、家长、学生之间的距离，增强了相互之间的了解、尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。“家长开放日”活动受到了家长的一致好评。

4、家长评教。（根据平时的表现家长对每位教师进行评议）来促进教师的教学工作。

5、成立村级预习互助小组：为进一步解决留守儿童的课业辅导问题，20xx年6月在各级领导的指导提议下，并结合我校的两个市级课题，我们决定组织成立村级预习互助小组。经过一系列的准备交流工作，20xx年xx月我们召开“宣章屯镇中心小学家长会暨村级预习小组成立大会”，打破年级界限，以自然村为单位选举出村级家委会、成立村级预习互助小组。同村家近的四、五个孩子组成一组，打破年级界限，以《家校一体学生预习手册》为依据，教师出示预习内容，让学生自主学习，每天一个家长轮流值日，负责孩子们的预习秩序，值班家长能辅导的由家长辅导，辅导不了的可由高年级孩子辅导低年级的孩子。村级预习互助小组在家长的努力、村级家委会的督促和老师的回访指导下以点带面的开展起来，真正解决了留守儿童的家庭辅导问题，也极大的促进了学生的学和老师的教。村级预习互助小组的成立：保证了学生们的安全。特别是在夏季，由于学生放学时间早，一部分孩子有可能在家长不知情的情况下去下湾，这样增加了孩子不安全的因素，预习小组的成立可防止这种可能性的发生，保证了孩子们的安全。村级预习互助小组的成立可化解家长之间的矛盾。学生家长往往在现实生活中或多或少存在着这样或那样的矛盾，由于村级预习互助小组的成立，学生成为家长之间的纽带，这样家长之间的矛盾也可化解。

6、实施了家长值班制度：每天有一位家长走进学校进行值班，明确了家长值班职责：

（1）：每位家长每学年到校值班一次，在校一天。

（2）：按时到校值班、签到、做好值班记录。

（3）：到校后帮助值班教师做好上放学时值勤和校内值勤。

（4）：协助体育教师安排好学生的两操。

（5）：值日家长每天任意听一节课，（家长推门听课）并对教师进行评议。留下反馈意见，以便我们对预习教学的改进。

（6）：对学校发展提出合理化的建议。

家长的到来既端正了学生的学习态度、提高了老师的教学水平，也规范了学校的各项秩序。

7、从20xx年9月起，我们进一步挖掘家长和社会资源，聘请有特长的家长走进孩子们的课堂，具体做法如下：

（1）建立了家长信息采集表（登记造册）。

（2）海选出特长家长，并建立了特长家长档案。

家委会还给特长家长下发了的聘书。经过海选小组的海选，确定了3位有特长的家长：一年级家长康洪林的《少年太极拳》、四年级学生家长宋维香的（手工制作）、二年级学生家长黄伟明的《疾病预防》，还特邀、聘请了王业强校长为我们学生上书法课教孩子们练毛笔字；学校制定了课程安排表，每隔周234来我校给学生上一节课，家长的参与真正拓展了孩子们的知识面，提高了孩子们的动手能力，弥补了学校师资的不足，使我们的课堂活了起来。这一举措在家长之间反映效果也很好，家长们对学校更加信任了。

（3）结合我镇大棚蔬菜基地的优势，让懂蔬菜技术的学生家长当课外辅导教师，让我们的学生走进蔬菜大棚上实践课，一举俩得，既让学生学到知识，又能与家长沟通。

8、定期表彰优秀家长。在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，为此学校每年都要表彰xx名优秀家长。

（三）创建活动初见成效。

1、“家校一体、共同参与”充分发挥了学校的主导作用，也充分地挖掘了家庭潜力，使得学校与家庭的联系更加密切，距离拉的更近，形成了强大的教育合力，为每一个孩子的全面发展，综合素质的提高，健全人格的培养以及良好行为习惯的养成打下了坚实的基础。

2、家校联系也使得广大家长朋友充分认识到了学校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿态积极参与到学校组织的各项教育活动中来，加强了与学校的沟通，加深了与教师的感情。通过听报告、座谈、参与听评课等活动以及与其他家长的接触与交流，提升了自身素质，使自身的家庭教育水平提升到了一个新的高度。

3、家校联手齐抓共管，也促使广大教师不断加强学习，不断提高教师自身在新形势下的教育水平，进一步强化了服务意识，升华了教师与家长的沟通水平，取得了家长的信赖和社会的满意。

为使特色学校发展更上一个台阶，真正实现我校“人文宽和、幸福阳光”的办学理念，我们将继续努力不断进步，争取实现以下目标：

1、继续调动发挥家长委员会成员的积极性，充分行使村级家委会的“特权”。

2、总结已开展的村级预习合作小组情况，逐步推广到学校管辖范围的社区和自然村。

3、“预习与当堂达标教学相结合”的高效课堂教学模式初步形成，并积极推广应用。

4、我校还打算利用现代信息技术，在校园和学生教室内安装上摄像头，目前校园摄像头以安装完毕。构筑学校互联网平台，初步建立家长与班主任的网络联系平台或qq群，让每位家长每时每刻都能了解自己孩子的表现，最终解决留守儿童的问题。

5、继续实施家长值班制度和特长家长进课堂制度。

6、走进社区举行“家校一体”成果汇报会。（可利用六一儿童节、元旦文艺汇演、三八妇女节等形式）。

7、打造“校园主题文化系列”，整体构建学校广场文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、运动场文化等系列文化。

8、创编自己的校歌，校徽（已完成）整理制定《宣章中心小学管理手册》。

9、根据特长家长进课堂的材料，开发校本课程编撰校本教材，真正让校本课程走进课堂，走向学生。

目前，我们“家校一体”学校特色办学的尝试在上级领导的关心支持下，取得了一些成绩，收到了一定的成效。但由于仅仅处于尝试和探索阶段，且探索的广度和深度还不够，还没有实现所有家长真正参与到学校的管理中来。在今后的工作中，我们始终坚持“家校合一、立德树人；携手共创、和谐家园”的办学理念，确立“让每一位学生、教师、家长都成为最好的自己”的培养目标。以“家校一体共同参与”为主题，继续完善“家长委员会”的职能，力争通过家庭、学校、社会三位结合进一步提高教育、教学质量，达到县级较好水平。让我校的特色学校创建工作再上一个新的台阶。

课改的心得体会篇七

近年来，上海课改方兴未艾，为了打破传统的教学模式，培养学生的综合素质和创新精神，上海教育局推出了一系列的课改措施。作为一名教育工作者，我有幸参与了这次的课改实践，并从中获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的观察和体会，并探讨上海课改对学生和教师的影响。

首先，上海课改注重培养学生的综合素质。在传统教育中，注重的是知识的传授和记忆，而课改中更注重学生的创造力、思维能力和团队合作精神。通过多样化的教育活动，例如课堂讨论、小组合作和社区实践，学生得到了更多的机会去发展自己的兴趣和才能。他们学会了自主思考和解决问题，培养了创新的思维方式。在上海课改的实践中，我见证了我的学生们变得更加主动和积极。他们渐渐从被动的知识接受者转变为主动的学习者，这让我感到非常欣慰。

其次，上海课改注重学生的参与和合作。在课堂上，学生们不再是被动地坐着听老师讲课，而是更加积极地参与到课堂中来。他们组织小组讨论、合作解决问题，并通过互动的方式分享自己的观点。这种参与和合作的氛围让学生在学习中感到更加愉快和自信。我发现学生们更加愿意分享自己的想法和意见，他们的观点也更加独立和成熟。这种课堂上的积极互动不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的合作能力和人际交往能力。

此外，上海课改也对教师的角色提出了更高的要求。传统的教师是知识的传授者和权威的代表，而在课改中，教师更多的是扮演着指导者和组织者的角色。教师不再是唯一的信息提供者，而是帮助学生发现问题并解决问题的引导者。教师需要了解每个学生的个性和特点，因材施教，并鼓励他们发展自己的特长。这对教师的专业素养和能力提出了更高的要求。在这次课改中，我发现自己需要更多的时间去学习和更新知识，以更好地指导和帮助我的学生们。这也让我认识到，作为一名教师，不断学习和成长是必须的。

最后，上海课改使教育资源更加均衡。在传统教育中，一些优质的学校和教学资源往往集中在城市的中心地带，而农村地区则缺乏高质量的教育资源。而上海课改通过强化中小学之间的教育合作，提高教育资源的配置，并推出了一系列的培训和支持计划，让农村的教育水平得到了提升。这也使更多的学生有机会接受到优质的教育，促进了教育的公平与公正。作为一名教师，我非常欣喜地看到这种变化，并愿意为农村地区的教育事业做出自己的贡献。

综上所述，上海课改在学生和教师中取得了显著的成果。通过培养学生的综合素质和创新精神，提高学生的参与和合作意识，改变教师的角色，并均衡教育资源的配置，上海课改让教育更具活力和魅力。作为一名教育工作者，我深受上海课改的启发和影响，并愿意继续努力，为学生的发展和未来贡献自己的力量。

课改的心得体会篇八

在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中政治课的教学效果。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

青少年时期正是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。

著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。思考课程实施中教师面临的挑战和我们为教师提供的支持之间的关系，同时从专业、资源、制度和文化四个方面审视教师遭遇的冲击，并且为其提供相应的引领和支持，使这些方面的变化能够达到同步。在专业方面，要为教师提供具体、及时的专业指导，使其明确专业发展的方向；在资源方面，要有合理而充足的资源配置，并为教师提供与改革理念相匹配的课程材料；在制度方面，学校和行政部门要调整现有的组织结构和规章程序，为推动教师改变提供制度保障；在文化方面，改革的倡导者和促进者要更新那些与变革理念不相匹配的文化规范和价值观念，为教师改变提供宽松有利的社会文化环境。概言之，所有这些措施的目的都在于为教师在充满不确定因素的改革情境中的自我改变创设一种安全的心理氛围，引导和鼓励其专业实践朝向符合我们预期的、有利于课程实施的方向发展。

课改的心得体会篇九

上海课改是近年来中国教育领域的一项重要改革，通过优化教学内容、创新教育方式，旨在提高学生的综合素质和创新能力。作为一位在上海参与课改的教师，我深刻地感受到这次改革对学生和教育环境的积极影响。下面，我将从“课程更新”、“教育方式创新”、“学生自主学习”、“社会参与”和“学生综合素质”五个方面，分享我的心得体会。

首先，课程更新是上海课改的一大特点。课改之前，一些教科书的内容过于老旧，无法满足当下社会发展的需求。而上海课改以新的国家课程标准为基础，对教科书进行了全面更新。这些新教材更加接近学生的实际生活和社会需求，更加强调学生的创新思维和实践能力的培养。比如，在语文课程中，我们不仅讲授古代文学作品，还增加了一些当代作品，帮助学生更好地了解现代社会。在数学课程中，我们增加了一些实际问题的应用，培养学生的解决实际问题的能力。这些新的教材内容使得学生的学习更加有趣和有意义，同时也更加贴近现代社会，增加了学生的学习动力。

其次，上海课改注重教育方式创新。在课改之前，教育方式往往以传统的“讲授式”为主导，学生被动接受知识。而上海课改提倡学生主动参与学习，教师要充当指导者的角色。在我的教学实践中，我尝试了很多新的教育方式，比如小组讨论、项目学习、课堂表演等。这些教育方式使得学生可以更好地发挥想象力和创造力，培养了他们的团队合作和沟通能力。在课堂上，学生可以互相交流、互相学习，而不仅仅是被动地接受知识。这种教育方式的创新对学生的成长有着积极的影响。

第三，上海课改倡导学生自主学习。在课程设置方面，上海课改鼓励学生选择兴趣课程，提供多样化的学习机会。在学习方法方面，课改鼓励学生根据自己的学习目标和兴趣，自主选择学习材料和学习方式。这样的学习方式使得学生对学习更加有动力，也有助于他们培养自主学习和问题解决的能力。在我教的一门外语课中，学生可以根据自己的兴趣选择学习的文化背景和话题，这样不仅提高了他们的学习积极性，也增加了他们对外语学习的兴趣。

第四，上海课改鼓励学生参与社会实践。课改之前，许多学生对社会问题缺乏了解，缺乏社会责任感。而上海课改强调将学生的学习与社会实践结合起来。学生通过参与实践活动，可以更好地了解社会问题，并学会关心和解决这些问题。在我的一个历史课程中，我带领学生参观了一家博物馆，让他们更加深刻地了解了当地的历史文化。通过这样的实践活动，学生不仅增长了知识，也培养了社会责任感和公民意识。

最后，值得一提的是上海课改对学生综合素质的培养。课改之前，教育重视学生的学科成绩，而忽视了学生的综合能力的培养。而上海课改注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。在我的教学实践中，我尝试通过开展一些创新项目和实践活动，鼓励学生主动参与，并培养他们的创新能力和合作精神。通过这些实践活动，学生不仅在学科上取得了进步，也在其他方面得到了全面的发展。

总之，上海课改是一次有益的改革，通过更新课程、创新教育方式、鼓励学生自主学习、参与社会实践和培养学生综合素质，提高了学生的学习兴趣和综合能力。作为一位教师，我深切地感受到这次改革给学生带来的积极影响，也为参与其中的机会而深感荣幸。相信通过持续努力，上海的课改将在推动中国教育的现代化进程中发挥重要的作用。

课改的心得体会篇十

经过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。所以，新课程对教师在决策、开发、研究本事上提出了许多要求。经过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。《数学课程标准》中提到了，四大数学资料。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下头就自我读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。

1、从现实中取得学习资源。

从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以进取的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情景中感受并认识吨，建立吨这一概念。

2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题。

小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自我去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的本事，培养学生学习的兴趣和自信心。

1、教学活动必须有明确的目的。

有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先研究的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。

2、教学活动必须是学生的自主活动。

教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材供给的学习材料让学生自我说情景、自我说想法、自我提问题、自我解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。

3、教学活动必须倡导有效地合作学习。

现阶段，合作学习经常出此刻我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情景下必须合作：

1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。

2，所学的知识是重点，学生需强化该知识点。

3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。

1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

教师作为促进者，其主角行为表现为：帮忙学生确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径；指导学生构成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展本事；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习进取性；为学生供给各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一齐分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。

2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。

作为引导者，教师要记住自我的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自我是否在对待不一样学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。

3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。

新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育资料的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者……我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。

课改的心得体会篇十一

课改是教育领域的一项重大革新，旨在提高教学质量和培养学生的创新能力。而上海作为国内教育改革的先行者，其课改实践引起了广泛的关注和讨论。在过去的一年里，我有幸参加了上海的课改实践研究项目，并积极参与了教学工作，今天我想分享一下我的心得体会。

第二段：对课堂形式的思考。

课改的一个重要目标是改变传统的教学模式，尝试创新的课堂形式。在实际操作中，我发现引入小组合作学习和探究式学习等方法非常有效。通过小组合作，学生们能够互相交流和合作，激发出彼此的思维火花；而探究式学习则使学生主动参与到知识的发现中，培养了他们的探索精神和问题解决能力。这些方法的运用不仅提高了学生的学习兴趣和动力，还帮助他们更好地理解和掌握知识。

第三段：对教师角色的思考。

在课改中，教师的角色也发生了变化。我们不再是简单的知识传递者，而是学生学习的引导者和指导者。这要求我们具备更多的知识和教学技能，更重要的是，我们要善于倾听学生的声音，并根据他们的需求进行个性化的指导。在实践中，我发现与学生的良好沟通非常重要，通过和他们的交流，我能更好地了解他们的学习情况和问题所在，从而更好地进行指导和帮助。

第四段：对学生自主学习能力的培养。

课改的另一个重要目标是培养学生的自主学习能力。在过去的教学中，我们往往以灌输式的方式将知识传授给学生，不给他们足够的机会去动手实践和探索。然而，在新的课改中，我们要鼓励学生主动参与学习，通过自主研究和实践来深化对知识的理解。在我的教学实践中，我尝试着给学生更多的自主选择权和决策权，让他们能够在一定的框架内进行自由探索。这样的做法不仅激发了学生的学习兴趣和动力，也提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

第五段：对评价方式的思考。

与课改相配套的还有一种新的评价方式。以往，我们过于注重考试成绩的评价，忽视了学生的综合能力。然而，在新的课改中，我们要更多地关注学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等综合素养的培养。因此，我们需要采用更加多样化和综合性的评价方式，如学生作业的评价、课堂表现的评价以及团队合作的评价等。这样的评价方式能够更客观地反映学生的综合能力，更好地激励学生的学习动力。

结尾。

作为教育改革的参与者和见证者，我深深感受到了上海课改给学生学习和发展带来的积极变化。与传统的教学模式相比，课改注重个性化和多元化的教学方式，更好地满足了学生发展的需求。然而，教育的改革和创新永无止境，上海课改的实践也需要不断地总结经验，进一步调整和完善。希望在未来的课改实践中，我们能够继续探索新的课堂形式和教学方法，为培养更多的创新人才和发展教育事业做出更大的贡献。

课改的心得体会篇十二

双语教育是现代教育领域中备受关注和推崇的一种教育模式。作为一名在双语教育体系中工作多年的教育工作者，我有幸参与了双语课改项目，并亲身感受到了这一教育模式带来的变革与启迪。通过双语课改，我们的学生不仅能够获得全面的语言能力和沟通技巧，更能够拓宽视野，开阔思维，培养跨文化意识。下面，我将分享我的心得体会。

首先，双语课改注重培养学生的语言能力。在传统的教育模式中，英语往往只是一门课程，被当作是一种技能来学习。而在双语课改中，英语成为了学习的媒介语言，学生需要用英语进行交流、思考和阅读。这种环境下，学生的英语水平迅速提高，他们的听说读写能力有了显著的提升。同时，学生也更加自信和乐于与他人交流，使学习充满乐趣。

其次，双语课改拓宽了学生的视野。传统的教育模式中，学生往往只接触到自己所熟悉的事物和文化。而通过双语课改，学生有机会接触到外国文化，拓展自己的视野。比如，通过阅读英语原版的文学作品，学生可以了解不同国家的文学传统和思想，从而更好地理解世界的多样性。同时，学生还可以通过与外国学生交流，了解不同文化的差异和相似之处，培养出一颗包容和理解的心。

另外，双语课改培养了学生的跨文化意识。在一个全球化的时代，跨文化意识变得愈发重要。通过双语课改，学生有机会了解不同国家的文化和价值观。他们会对不同文化的方式和思考方法产生兴趣，并开始比较和思考自己的文化和习惯。这种跨文化的思考能力对于学生未来在国际舞台上的发展非常关键。

此外，双语课改还培养了学生的创造力和批判性思维。通过学习双语，学生能够接触到不同的思维方式和问题解决方法。他们可以尝试用不同的语言和文化背景来解决问题，从而培养出创造力。同时，双语课改鼓励学生进行思辨和批判性思考。通过对不同的观点和文化进行讨论，学生能够培养出自己的独立思考能力，并提出自己的观点和论据。

最后，双语课改也提升了教育者的专业素养。在双语课改中，教育者需要具备良好的双语能力和跨文化交流能力。通过这种全新的教育模式，教育者对教学内容和方法有了全新的思考和理解。他们需要不断学习和进步，与时俱进。同时，教育者还需要担任起培养学生全面发展的责任，成为学生的引路人和榜样。

总之，双语课改给教育带来了新的希望和机遇。通过双语课改，学生能够获得全面的语言能力和沟通技巧，拓展视野，培养跨文化意识，提升创造力和批判性思维。对于教育者而言，双语课改是一次不断学习和进步的机会。通过双语课改，我们有信心培养出具备全球视野和跨文化交流能力的新一代人才。

课改的心得体会篇十三

本学期课改在我校大力的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，我的教学水平有所提高。在享受课改带来成功体验的同时，我对课改的认识也在逐步清晰，深入。

自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在初中美术教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的观察要画的，充分的欣赏课本中的绘画作品，让学生充分体会自己动手绘画和手工制作的乐趣，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习画画的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行画画或者设计制作，对美术课的学习效果也会有极大的促进作用。

要使学生的合作学习有效的进行，我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更好的完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务，更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。美术课中需要学生们进行合作探究的一般是设计和手工制作，绘画我个人觉得学生们每个人都有必要动手画一幅自己的作品。

可以在以下几种情况开展合作学习，

1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。

2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。

3）需要将学生的自主学习外向深入。

4）学生的思路不开阔，需要相互启发时。

5）学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。

6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成。

以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识，在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，我会不断努力！

课改的心得体会篇十四

数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

课改的心得体会篇十五

在探索中，我个人认为，新课改应是在围绕着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后体现出课程改革的新面貌，新思路。

要上好一节体育课，备课是必不可少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充分考虑学生是否对教材有兴趣，如何调动学生的学习积极性，如何针对学生的爱好兴趣来调整教法以及训练手段。

上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变学生被动学习为主动学习，变学生服从指挥到自觉行动。在体育课中，培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生认识到体育锻炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地锻炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参加体育锻炼，而不仅仅是在体育课上。

在课堂中，教师应改变指挥者的角色，参与到学生的活动中。在课堂中与学生一起活动，指导学生活动，更重要的是和学生一起探索，使学生体会到平等、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到锻炼。应该说，体育课不仅是培养学生身体健康的课堂，更重要的是培养学生的心理健康，让他们有积极向上、乐观开朗的心态，更有着坚强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。

课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到长处及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应该反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗？这堂体育课中，学生有没有积极参与，教师有没有积极参与；学生的身心有没有都得到锻炼。而不应该只是反思。你的讲解是否清晰易懂，学生是否学会了动作技术。

课程改革才刚刚开始，我们的探索是任重而道远，特别是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特殊的学科，更有着沉重的任务和特别的意义，作为体育老师，更应该积极地探索，不断地积累经验，不断地进步。

课改的心得体会篇十六

第一段：引言（150字）。

近年来，我国教育领域进行了一系列改革，其中最重要的便是新课改。新课改是基于学生发展需求和社会发展要求的课程改革，旨在培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。作为一名教师，我积极参与了新课改的探索和实践，通过观察和思考，我从中汲取了许多宝贵的经验和体会，分享给大家。

第二段：学生主体性的重要性（250字）。

新课改强调学生的主体性，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。我自己亲身感受到，当课堂由教师主导转变为学生主导时，学生的积极性和主动性明显提升。他们在课堂上愿意思考和表达自己的观点，敢于与同学进行讨论和合作。通过这种方式，学生不仅能够自主地掌握知识和技能，而且能够培养解决问题和合作解决问题的能力。他们不再是被动接受知识的工具，而是主动参与学习过程的主人。

第三段：多元评价的实施（300字）。

新课改提倡多元评价制度，鼓励用多种方式评价学生的学习成果。我认为，与传统的以考试为主的评价方式相比，多元评价更能全面、公正地评价学生的学习状况。通过日常表现观察、项目作业评估、同伴互评等方式，我能更加了解每个学生的优势和不足，并采取相应的教学策略帮助他们进步。同时，多元评价也减轻了学生的考试压力，鼓励他们积极参与到学习中，提高学习的效果和乐趣。我希望在以后的教学中能进一步完善多元评价的实施，以更好地促进学生的全面发展。

第四段：创新能力的培养（300字）。

新课改强调培养学生的创新能力，鼓励他们独立思考和解决问题。在课堂上，我鼓励学生跳出固定思维模式，提出自己的独特观点和解决方案。通过项目制和实践活动，我引导学生进行创新性思考和实践操作，培养他们的创新意识和实践能力。我发现，学生在这种积极的学习环境中能够充分发挥自己的创造力，他们的解决问题的能力和自信心明显提高。作为教师，我也更加注重培养学生的创新能力，通过各种形式的课程设计和评价，激发学生的创新潜能和动力。

第五段：新课改的希望与挑战（200字）。

新课改给教育带来了很多变化和希望，但也面临一些挑战。一方面，新课改需要教师与学生共同努力，对传统的教学观念和方式进行改变，接受新的理念和方法，才能更好地适应新的课程要求。另一方面，新课改需要全社会的支持和共识，要求各方共同努力，提供良好的条件和资源，为新课程的实施创造良好的环境。我坚信，随着时间的推移和经验的积累，新课改一定能够取得更好的效果，促进我国教育事业的发展。

结尾（100字）。

总之，通过参与新课改的实践，我深刻体会到学生主体性、多元评价和创新能力的重要性。新课改给教育带来了新的希望和挑战，需要教师与社会共同努力。我将继续积极参与新课改的实施，创造更好的教学环境和条件，培养更多优秀的学生，为我国的教育事业做出更大的贡献。

课改的心得体会篇十七

课改，强势推进，没有拒绝的可能，我接受。

可以说，我的课改，只是从这学期开始才真正付诸行动，开学时间不长，我的想法是，对本学科自身的特点，进行我认为适合物理学科、适合我们学校学情的课改。课改到现在，我认为我最大的变化就是人在上课的时候变得坦然了，以前只要有领导去听课我都很紧张，不知道下面该怎么办，现在倒是无所谓了，我的课改我做主，这一段我认为是必须要自己讲的，我会自己讲，不会因为其他状况而有半点影响，而需要学生讲的地方，我也不会多一句嘴。这样的课改，我觉得才不会那么累。

物理学科，是一门自然科学，知识点很琐碎，很抽象，但应用却很广泛。比如说初二物理的第一章，声音，里面包含了声音的产生条件、传播条件、三个特性、乐音噪声（从物理学角度划分乐音噪声、从环境保护的角度划分）、人耳听不到的声音等等，一个声音，就包含了这么多细微的知识点，可见物理知识点的琐碎；有些知识像比如说什么是力臂，学生在平时生活中根本闻所未闻，从名称上看也看不出他的含义，只能从课本概念上去认识他，而更多时候课本上面的东西是根本解决不了实际问题，应付不了现实中的中考的。比如说初三物理第一章里面的功，课本讲解只是一个定义，一个公式，看完课本做最简单的习题都束手无策，本周练了两节课的习题课，再去做一份功的作业，人均分只有可怜的七十几分，面对物理的特点，面对目前的形势，怎么办？我的想法是,大刀阔斧,从初二开始.

初二物理,刚开始接触,基本概念比较多,所以我用大量的时间让学生预习,手把手地教他们用物理的语言去解释问题,上课时在黑板上展示每个组对这一节新课知识点的把握,由于时间关系,每个小组只能在黑板上列出知识提纲,，可以借鉴活动单,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用众人的智慧挑选出既不繁琐、知识点也全面的一个小组的提纲作为我们课堂知识点讲解的流程图。虽然提纲里面没什么实质性的概念,但我认为这反倒是好事,这样可以给其他同学留下展示的机会,根据自己的预习结果,将提纲里面的内容充实好,也达到了梳理知识点的目的.每个组都是一个物理备课组,哪个组备课最充分,哪个组就有资格出一名同学作为本节内容的”导师”,导师的作用是穿针引线,组织好同学补充知识点的流程。在知识梳理的过程中，学生在梳理时有什么疏漏的，我会从旁迅速补充。这样的新课展示，我在初二试了几次，效果还是可以的，我认为可行。但是问题自然也不少，学生梳理知识点难免动作比较慢，时间就比较长，我用一节课可以讲完的知识点，现在学生至少要用到一节半的时间，再加上习题是必不可少的，所以每周一节新内容都没有办法解决，这也是我现在所苦恼的。

同样的方法我也在初三的班级里面用，但是发现效果不如初二，我想这也是有客观原因的，初三的物理内容难度上难度的加大，能力要求也随之加大，而且可能是年龄的关系，学生也变得低调了，课堂的参与度不够，所以新课展示的时候初三效果明显不如初二，但是初三学生在习题课展示的时候就能看出长处了，毕竟已经学习了一年的物理，一些语言的应用还是比较准确的，思维能力加强，题目的处理能力自然也比初二好一些，但是很明显参与面没有初二那么宽了。

现今教学流行词：探究、启发。以前感觉探究式教学和启发式教学很像，认为是同一种教学方法，其实他们既有共同点，也有不同点。首先，探究式教学和启发式教学一样，在整个教学活动中都是教师是主导，学生是主体，学生在学习活动中思维能力得到有效培养与提高。启发式教学是相对注入式教学提出来的，探究式教学是对启发式教学的进一步发展。探究式教学从形式到内容比启发式教学更开放，学生的主体地位得到更充分的体现，能有效培养学生的创新能力。同时他们也是两种不同的课堂教学模式。启发式教学是对注入式教学的变革，整个教学活动呈现出以学生的活动为主线，以教师的主导为辅线的动态构成，强调教师的启发与点拨作用，遵循学生的认知规律，培养学生积极思考问题的习惯。但从本质上属于“教师讲、学生听”的讲授法的教学模式。以后我的课改行动就是变启发式为探究式，最终达到学生彻底掌握课堂的目标。

课改道路很漫长，我在学习，更多的是自己的摸索，我有信心，一定会探究出适合我们物理学科的课改道路。

课改的心得体会篇十八

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在征服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。

一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习，最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。

课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改的心得体会篇十九

第一段：引言（课改的重要性）。

近年来，教育的变革和创新成为许多国家教育改革的重要议程。其中，课堂教学改革被认为是提高教育质量的关键一环。听课是促进教师专业发展的有效途径之一，通过听课，教师可以向他人的经验和教学方法借鉴，进而改进自己的教学方式。而听课课改也是课改的重要内容之一。在听课过程中，教师通过观察和思考，不断反思自己的教学方式，以期提高教学效果。本文将分享我从参与听课课改中得到的一些心得体会。

第二段：观察与记录（发现问题）。

参与听课课改的过程中，我学会了观察与记录。观察是发现问题的第一步，通过仔细观察他人的课堂教学，我发现了自己在教学方面存在的一些问题。例如，我发现我常常在课堂上突兀地转换话题，导致学生无法跟上思维的步伐；同时，我还发现我在课堂上使用的教学工具并不丰富，这也影响了学生的学习兴趣。通过记录这些观察结果，我能够清楚地看到自己的教学中的不足之处，并能够有针对性地制定改进方案。

第三段：反思与总结（改进措施）。

在观察与记录的基础上，我进行了反思与总结，并制定了改进措施。针对我在转换话题上的不足，我开始注重课堂的流畅性，通过合理的过渡句和问题设计，使学生能够更好地跟上教学进程；另外，为了培养学生的主动学习能力，我开始尝试使用多种教学工具，例如多媒体演示、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。经过一段时间的实践，我逐渐发现这些改进措施在提高教学效果方面发挥了积极的作用，学生的学习兴趣和参与度明显提高。

第四段：交流与分享（与他人的互动）。

在听课课改的过程中，我也学会了与他人的交流与分享。通过与其他教师的讨论和交流，我能够互相借鉴，从其他优秀教师的经验中学习。通过听他人的观点和意见，我不仅能够发现自己在教学中的问题，还能够拓宽自己的教学思路。同时，我也会选择将自己的经验和心得分享给他人，以期能够为其他教师的教学工作提供一些有益的启示。通过这种互动，在教师之间形成了一种良性的竞争和合作关系，共同推动教学水平的提高。

第五段：总结与展望（成长与未来）。

通过参与听课课改的过程，我收获了很多，对自己的教学方式也有了新的认识和思考。更重要的是，我意识到教育永远是一个不断探索和创新的领域。教师应该时刻保持学习的心态，不断提高自己的教学水平。我相信，通过听课课改这种方式，将能够帮助我和其他教师不断成长，并为学生提供更好的教育。

总而言之，听课课改是促进教师专业发展的一种有效方式。通过观察与记录、反思与总结、交流与分享，教师能够更好地发现自己的教学问题，并制定相应的改进措施。同时，通过与他人的互动和合作，教师之间形成了一种有益的竞争关系，共同推动教学水平的提高。我相信，通过不断地参与听课课改，教师能够不断提升自己的教学能力，为学生的学习成长做出更大的贡献。

课改的心得体会篇二十

随着时代的发展和教育的进步，我国实施了新的课程改革，全面提高了中小学教育的质量和水平。作为一名学生，我有幸接受了新课改的教育，对此我有着深刻的体会和感悟。下面我将从学科拓宽，兴趣培养，实践能力，创新思维和综合素质五个方面，谈一谈我对新课改的心得体会。

首先，新课改使我们的学科得到了拓宽。在新课改的课程中，除了传统的学科知识外，还增加了许多涉及跨学科的内容。比如，在语文课上，老师会引导我们去了解一些历史和文化背景；而在数学课上，老师会教我们去应用数学知识解决实际问题。这使我们的视野更加开阔，能够更好地把所学的知识应用到实际生活中去。

其次，新课改注重培养学生的兴趣。在过去的教育中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性。而在新课改中，老师会鼓励我们去主动探索和提问，并且允许我们自由选择学习的方式和方法。这样一来，学习变得有趣和有动力，我们会更加热爱学习并且有自己的学习方向。

另外，新课改注重培养学生的实践能力。在新课改的课程中，有许多的实践活动和实践项目。这使我们可以将学到的知识应用到实际生活中去，培养了我们的动手能力和创新能力。比如，在科学课上，老师会带领我们去实验室进行物理和化学实验，这不仅增强了我们的实践能力，还培养了我们的科学精神。

此外，新课改注重培养学生的创新思维。在新课改的课程中，我们将会学习一些与创新思维相关的知识和技能。比如，在信息技术课上，老师会教我们如何运用互联网进行信息检索和沟通交流。这样一来，我们在解决问题和思考事物时，会更加灵活和独立，能够培养出创新的能力和思维方式。

最后，新课改注重培养学生的综合素质。除了学科知识外，新课改会引导我们去关注社会、文化和人际交往等方面的问题，培养我们的社会责任感和和谐的人际关系。这使我们不仅是优秀的学生，还是有社会责任感和实践能力的公民。通过这样综合素质的培养，我们可以更好地适应未来社会的发展。

总之，新课改的实施为我们提供了更多的机会和发展空间，使我们的教育更加贴近实际生活，并注重培养学生的兴趣、实践能力、创新思维和综合素质。在新课改的实施中，我们可以感受到学习的乐趣和动力，变得更加自信和独立。希望在未来的教育中，新课改能够不断完善和发展，为更多的学生提供更好的教育资源和培养的机会。